CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA: Los diversos enfoques y las variadas definiciones que a lo largo de la historia se han esbozado en torno al concepto educación física, muestran la complejidad de concebir unanimidad al momento de enunciarla. No obstante, de ello en la presente reflexión de trabajo se realiza una opción de definición que refleja el enfoque de esta propuesta. Educación Física: “Pedagogía de las conductas motrices”. De acuerdo a la lógica de desarrollo del actual programa a través de las actividades físicas y llevadas adelante por profesores de educación física es pertinente realizar una definición del concepto de la disciplina desde la que se trabaja. Pedagogía de las conductas motrices. “La educación física es una práctica de intervención que influye en las conductas motrices de los participantes, en función de normas educativas implícitas o explícitas. El ejercicio de esta influencia normativa provoca por lo general una transformación de las conductas motrices, un proceso que sitúa la cuestión de la transferencia de aprendizaje en el centro de las preocupaciones del motricista”. [Parlebas 2001, 172] En esta definición se supera la discusión sobre un concepto abordado desde la perspectiva del movimiento sea esta educación del, o educación a través del movimiento. Por lo que se plantea el concepto con relación al “ser que se mueve” y el autor citado lo define como el de conducta motriz. Este dice: “...el concepto de conducta motriz coloca en centro de la escena al individuo en acción y a las modalidades motrices de expresión de su personalidad.”(...) “...El individuo en acción es una persona que toma y almacena información, que concibe y ejecuta estrategias motrices. Basándose en esto, la educación física puede convertirse un una auténtica escuela de toma de decisiones. Tal como vemos estamos lejos de una simple noción de movimiento (...)”. [Parlebas 1996, 16, 17] Este enfoque de educación física centrado en el ser humano y en su toma de decisiones se corresponde adecuadamente con la perspectiva de modelo de abordaje de la discapacidad que tiene como fin la autonomía de la persona. El presente apartado teórico conceptual pretende ser un punto de partida para la acción y plantea un diálogo constante entre teoría y práctica. Relación dialéctica en la que se modifican ambos aspectos en el devenir del hacer docente, fundiéndose en un único concepto: praxis. GENERALIDADES DEL PROGRAMA DESCRIPCIÓN: El programa “Atención a personas con discapacidad” se desarrolla específicamente con personas que tienen diferentes discapacidades. Concurren regularmente a las distintas actividades unas 450 personas de manera mensual. En las propuestas, de actividades físicas, deportivas y recreativas, participan al mismo tiempo personas con discapacidades sensoriales, motrices, intelectuales, múltiples y con patologías psiquiátricas. Asimismo, las edades se dispersan desde bebés, pasando por niños, adolescentes y jóvenes, hasta adultos y adultos mayores. Ésta amplia y diversa gama de edades, de tipos y niveles de discapacidades lo convierten en un programa singular y con una población objetivo muy heterogénea. Esta situación requiere del personal municipal que trabaja en él un conocimiento técnico profesional básico de las particularidades de los usuarios, así como unas características de personalidad que faciliten la intervención con una población como la descrita. LAS ACTIVIDADES: Fundamentalmente se realizan actividades en agua y en tierra. Las primeras constan de clases de natación, actividades acuáticas con bebés, recreación en agua y piscina libre. En el caso de las segundas, se desarrollan ejercicios en sala de aparatos, gimnasia, deportes y actividades recreativas. Una vez a la semana se realiza una reunión de trabajo en la que participa todo el grupo de profesores.
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