Difficoltà di linguaggio

Diretta da Stefano Vicari Neuropsicologia in età evolutiva Teorie, modelli, strumenti di diagnosi e intervento

La Neuropsicologia dell’età evolutiva ha subito, negli ultimi vent’anni, un importante processo di crescita grazie all’evoluzione tecnologica degli strumenti di indagine e al lavoro di molti ricercatori e clinici. La collana Neuropsicologia in età evolutiva raccoglie i contributi di coloro che, per formazione teorica ed esperienza clinica, sono interessati ai temi legati allo sviluppo neuro psicologico e alla loro rilevanza per la comprensione dei disturbi dello sviluppo e per la definizione di trattamenti basati sull’evidenza. Il metodo utilizzato è ispirato a un’analisi critica della letteratura scientifica esistente, alla presentazione di modelli di riferimento teorici e alla discussione di strumenti validati per la diagnosi e di percorsi di cura basati su prove di efficacia. Il rigore scientifico e metodologico e la conseguente applicazione clinica costituiscono l’elemento di maggiore caratterizzazione dell’intera collana. Per questo sono direttamente coinvolti professionisti, ricercatori o clinici, di rilevanza nazionale e internazionale che con la propria attività continuano a far progredire la Neuropsicologia dell’età evolutiva nel nostro Paese.

LIBRO PP. 184 ISBN 978-88-590-2049-3 € 20,00

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LA FORMAZIONE

MASTER Neuropsicologia dei disturbi del neurosviluppo scopri di più su: www.formazione.erickson.it

Anna M. Chilosi (a cura di) Disprassia verbale in età evolutiva Inquadramento clinico, basi neurobiologiche e principi di trattamento

Nel panorama attuale della diagnosi e della cura dei disturbi evolutivi della parola e del linguaggio, la disprassia verbale evolutiva (DVE) costituisce un quadro clinico di particolare complessità, dato che eziologia e correlati neurobiologici sono tuttora poco definiti. La DVE può limitare fortemente le capacità comunicative del bambino sin dalla più tenera età, con conseguenze che si riflettono negativamente sull’adattamento sociale e sugli apprendimenti scolastici. Questo volume affronta in modo sistematico caratteristiche cliniche, criteri diagnostici, profili cognitivi, ipotesi eziopat ogenetiche, metodi di valutazione e principi di trattamento attraverso una revis ione della letteratura e la presentazione di dati clinici e sperimentali frutto delle ricerche personali condotte dagli autori.

Con contributi di: Jessica Barsotti, Clara Bombonato, Claudia Casalini, Paola Cipriani, Eugenia Conti, Carlotta Francesca De Pasquale, Lisa Diridoni, Simona Fiori, Beatrice Franchi, Irene Lorenzini, Deny Menghini, Chiara Pecini, Irina Podda, Ivana Ricca.7

Stefano Vicari

Responsabile della U.O.C. di Neuropsichiatria Infantile, Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Roma.

Anna M. Chilosi

Neuropsichiatra infantile, dottore di ricerca, professore a contratto presso l'Università di Pisa

I recenti risultati nel campo della genetica e delle neuroimmagini aprono nuove frontiere verso l’identificazione di marker neurobiologici che possano orientare la diagnosi a partire da un’epoca sempre più precoce e contribuire al monitoraggio dei cambiamenti indotti dalla terapia non solo a livello comportamentale, ma anche a livello del substrato neurobiogico.

6 SCOPRI GLI ALTRI LIBRI DELLA COLLANA su www.erickson.it

Diretta da Luigi Marotta

La collana «Logopedia in età evolutiva» raccoglie i contributi di coloro che, per formazione ed esperienza, sono quotidianamente coinvolti nell’intervento logopedico nei disturbi dello sviluppo, all’interno dell’équipe interdisciplinare che si occupa della presa in carico di questi bambini. L’intento è quello di offrire un panorama di proposte riabilitative nei differenti profili di sviluppo, unitamente a un inquadramento più generale delle diverse problematiche, presentando nuovi spunti di riflessione o ridefinizioni concettuali, approcci consolidati o iniziative più originali, sostenute da modelli teorici di riferimento riconosciuti e plausibili. Interventi che, per quanto riguarda l’evoluzione del linguaggio e delle competenze comunicative, non possono essere ristretti in un ambito esclusivamente «clinico», ma devono tenere in considerazione i contesti di sviluppo, ovvero la famiglia, la scuola e la società in senso lato. L’approccio è basato sul modello bio-psico-sociale, con grande attenzione al bambino in quanto persona, all’ambiente in cui vive, così come ai correlati neuropsicologici.

LIBRO PP. 192 ISBN 978-88-590-2005-9 € 20,00

SFOGLIA IL LIBRO IN ANTEPRIMA M. Chiara Levorato e Andrea Marini Il bilinguismo in età evolutiva Aspetti cognitivi, linguistici, neuropsicologici, educativi

Il libro analizza alcuni aspetti legati al bilinguismo in età evolutiva: l’acquisizione fonetico-fonologica; lo sviluppo delle prime fasi del lessico, della morfosintassi, della competenza narrativa, della lettura e comprensione del testo; la dimensione metalinguistica. Propone strumenti di assessment e presenta la tematica del bilinguismo bimodale, ossia delle competenze linguistiche dei bambini sordi (che possono essere considerati bilingui, avendo acquisito la lingua vocale e la lingua dei segni). Ampio spazio viene dedicato anche al Disturbo Primario del Linguaggio (DPL) in condizioni di bilinguismo, in cui viene mostrato che l’esposizione a un contesto bilingue potenzia alcune abilità non linguistiche che potrebbero essere usate come punti di forza nella riabilitazione.

Viviamo in una società multiculturale e plurilingue caratterizzata dall’uso di oltre 7.000 lingue in appena 196 Paesi. Se poi si considerano gli effetti dei massicci fenomeni migratori del nostro tempo, possiamo facilmente comprendere come questa stratificazione linguistica si stia di fatto intensificando in molte aree del pianeta.

Luigi Marotta

Logopedista e formatore presso l’IRCSS Ospedale Pediatrico Bambino Gesù di Santa Marinella (Roma).

In collabolarazione con:

M. Chiara Levorato

Già Docente di Psicologia dello sviluppo presso l’Università degli Studi di Padova.

Andrea Marini

Docente di Psicologia del linguaggio e Neuroscienze cognitive e sociali presso l’Università degli Studi di Udine.

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Monica Colli

Pedagogista, formatrice e scrittrice.

Grazia Mauri

Insegnante di scuola primaria.

6+

SAM GRAMMATICUS E IL SABOTAGGIO A 4 RUOTE LIBRO PP. 56 A COLORI + STICKERS ISBN 978-88-590-1934-3 | € 8,90

SAM GRAMMATICUS E IL RAPIMENTO DI DOLORES PANTHER LIBRO PP. 56 A COLORI + STICKERS ISBN 978-88-590-1935-0 | € 8,90

Le avventure di Sam Grammaticus

I mini gialli della grammatica I libri-gioco per esercitarsi in grammatica alla scuola primaria! Risolvendo cruciverba, crucipuzzle e molti altri divertenti giochi enigmistici i bambini aiuteranno Sam Grammaticus e il suo fido collaboratore Chi-hua-hua Cheng negli intriganti casi investigativi che li vedono impegnati e allo stesso tempo saranno coinvolti nell'analisi e nella riflessione sulla lingua e sulle sue strutture.

Nel Sabotaggio a quattro ruote, Sam Grammaticus e il suo fido aiutante Chi-huahua Cheng accompagneranno i bambini, risolvendo coinvolgenti giochi enigmistici, a raccogliere gli indizi giusti per scoprire il colpevole. I contenuti grammaticali affrontati sono: • gli aggettivi • i pronomi • le preposizioni • i verbi (modo indicativo) • elementi di sintassi della frase. Nel Rapimento di Dolores Panther, invece, i contenuti grammaticali affrontati sono: • aggettivi (ripasso); • pronomi, avverbi e congiunzioni; • verbi (modi finiti e indefiniti, forma attiva/passiva e riflessiva); • frasi semplici e complesse; • discorso diretto e indiretto.

COMPLETA IL CRUCIVERBA SCRIVENDO I NOMI DELLE IMMAGINI. NELLE CASELLE COLORATE COMPARIRÀ IL PRIMO INDIZIO. SCOPRIRAI COSA INDOSSA IL COLPEVOLE.

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INDIZIO 1:

1. TORNA ALLE PAGINE 6-7 E CONTROLLA CHI HA L’INDIZIO 1.

2. STACCA GLI ADESIVI E INCOLLALI AL POSTO GIUSTO ALLE PAGINE 50-51.

© 2019, M. Colli e G. Mauri, Sam Grammaticus , Trento, Erickson

3+

LIBRO PP. 186 + MATERIALI A COLORI ALLEGATI ISBN 978-88-590-0845-3 € 21,50

Desirèe Rossi Zucca e Mucca e altre strane coppie

Un memory originale da giocare con 50 tessere di diversa difficoltà: i bambini dovranno nominare la parola illustrata nella tessera e trovare quella che cambia per un solo suono (quello iniziale nel livello 1 e 2, quello intermedio nel livello 3). Il gioco permette di sviluppare la consapevolezza fonologica e personalizzare lo stimolo in base alle competenze dei giocatori. Grazie al sistema di controllo cromatico, il bambino sarà in grado di verificarela correttezza dell’abbinamento anche in autonomia.

ISBN 978-88-590-1920-6 | € 13,50**

Donatella Colina e Valentina Repetto 150 giochi semantico-lessicali Sviluppare i prerequisiti linguistici e trasversali per l'apprendimento

Il volume favorisce l’acquisizione delle abilità semanticolessicali, di categorizzazione e di problem solving necessarie agli apprendimenti scolastici, sociali e di vita quotidiana. Propone 150 giochi, da utilizzare sia in contesto riabilitativo che in contesto educativo. I materiali proposti permettono di lavorare fin dalla più tenera età e di trasporre le abilità sperimentate nel gioco in ambiente strutturato nel contesto esperienziale del bambino. L’intero testo prevede la possibilità di costruire attività sempre più complesse e di inserire compiti cognitivi simili in situazioni differenti al fine di stimolare la flessibilità e la capacità di rappresentazione mentale di oggetti, situazioni e comportamenti.

4+

LIBRO PP. 180 ISBN 978-88-590-2044-8 € 21,50

Donatella Colina 150 GIOCHI IN MOVIMENTO Potenziare i prerequisiti motorio-prassici per l’apprendimento

In linea con le indicazioni del MIUR e con gli studi più recenti, il volume propone 150 giochi che hanno lo scopo di migliorare: la percezione e il controllo corporeo; l’equilibrio e la coordinazione grosso-motoria; la coordinazione occhio-mano e fino-motoria; le abilità grafo-motorie; l’organizzazione prassica finalizzata alla grafo-motricità.

Donatella Colina 150 GIOCHI LOGICO-PERCETTIVI Sviluppare i prerequisiti visuopercettivi e visuospaziali per l’apprendimento

4 / 5

LIBRO PP. 180 + RISORSE ONLINE ISBN 978-88-590-1435-5 € 20,00

Questo volume – sul modello del fortunato 150 giochi in movimento – propone 150 attività logico-percettive e visuospaziali, da utilizzare nella scuola dell’infanzia per il potenziamento di: prerequisiti alla letto-scrittura e al calcolo; rappresentazione mentale; memoria visiva e spaziale; analisi dell’informazione visiva; abilità visuo-spaziali e integrazione intermodale.

IN AULA

LA FORMAZIONE ERICKSON

GAME TRAINER Sviluppare le funzioni esecutive con il gioco

18+

LIBRO PP. 182 + PROTOCOLLI ISBN 978-88-590-2050-9 € 39,00

SFOGLIA IL LIBRO IN ANTEPRIMA Lorena Montesano, Antonella Valenti e Cesare Cornoldi (a cura di)

LSC-SUA Prove di lettura, comprensione del testo, scrittura e calcolo Batteria per la valutazione dei DSA e altri disturbi in studenti universitari e adulti

Una batteria di prove, pensata per l'utilizzo professionale da parte di psicologi clinici e pedagogisti, per la valutazione dei DSA nei soggetti di età superiore ai 18 anni. Un questionario di autopercezione delle proprie difficoltà e 17 prove per valutare gli aspetti fondamentali di lettura, scrittura, comprensione del testo e calcolo negli studenti universitari e nei giovani adulti. Il test risponde alla domanda sempre crescente di materiali di valutazione dei DSA in giovani adulti. Negli ultimi anni, infatti, si è assistito non solo a un incremento delle richieste di valutazione diagnostica da parte di persone maggiorenni, ma anche a un aumento del numero di studenti con DSA che decidono di intraprendere il percorso universitario. Il test è il risultato delle ricerche di sette Atenei italiani, coordinate da Cesare Cornoldi, uno dei maggiori esperti italiani di disturbi evolutivi e difficoltà di apprendimento.

UNIGE

UNIFI UNIPD

UNISA

UNICAL UNICAT Fig. 3.1 Localizzazione delle Università che hanno partecipato al progetto di standardizzazione della batteria. Struttura della batteria LSC-SUA Come mostra la tabella 3.1, la batteria LSC-SUA si compone di 17 prove che consentono di indagare quattro principali domini di competenza — lettura, scrittura, comprensione del testo e calcolo — e di un questionario di autopercezione delle proprie difficoltà. Questionario self-report per l’aspetto di percezione delle difficoltà –Questionario Vinegrad-Plus (Vinegrad+) (adattato da M. Vinegrad, 1994). Prove per la valutazione delle abilità di lettura –Lettura di brano : questa prova prevede che lo studente legga ad alta voce un brano e l’esa minatore registri la correttezza e la rapidità di lettura su un’apposita scheda di valutazione. –Lettura di parole : consiste nella lettura ad alta voce di quattro liste di parole di diversa lun ghezza e frequenza d’uso e l’esaminatore, provvisto di una copia del medesimo protocollo, annota per ogni lista gli errori di lettura e il tempo di esecuzione. –Lettura di non parole: consiste nella lettura ad alta voce di due liste di non parole (stringhe di lettere pronunciabili ma inesistenti nella lingua italiana) di diversa lunghezza. Anche in questo caso, l’esaminatore registra la correttezza e la rapidità di lettura. –Decisione Lessicale in soppressione articolatoria : in questa prova si chiede allo studente di leggere in modalità silente una lista di parole e non parole, barrando esclusivamente le parole senza apporre nessun segno sulle non parole e ripetendo contemporaneamente, ad alta voce e di seguito, la sillaba «LA». Il tempo a disposizione per questa prova è di 60 secondi.

LA FORMAZIONE

CORSO ECM Disturbi Specifici dell’Apprendimento: come strutturare la diagnosi scopri di più su: www.formazione.erickson.it

Logopedia e comunicazione

LE RIVISTE ERICKSON

PERIODICITÀ 3 numeri annui (gennaio, maggio, ottobre) 384 pagine complessive DIREZIONE SCIENTIFICA Luigi Marotta (Direttore) Anna Giulia De Cagno e Valeria Di Martino (Vicedirettrici) in collaborazione con Federazione Logopedisti Italiani e Associazione Scientifica Italiana Logopedisti QUOTE DI ABBONAMENTO € 35,50** (privati), € 46,50** (enti, scuole, istituzioni) La rivista, fondata da Adriana De Filippis, rende note le novità logopediche in materia di inquadramento, diagnosi, trattamento, follow-up, modelli teorici e terapeutici in ambito sia clinico che riabilitativo. Si rivolge in particolare a logopedisti, medici, specialisti, insegnanti, psicologi, ricercatori, operatori del settore, pedagogisti, studenti universitari e a chi si interessa di comunicazione a titolo di studio o professionale.

Alcuni argomenti • Progetti di screening per identificare precocemente le difficoltà di apprendimento • Valutazione logopedica di soggetti affetti da sindrome di Moebius • Caratteristiche anatomo-funzionali degli organi articolatori • Metodo oralista cognitivo applicato alla sordità • Valutazione delle abilità uditive e del linguaggio in soggetti portatori di impianto cocleare

Struttura della rivista • Editoriale, curato dalla Direzione, nel quale si illustrano i contenuti della Rivista. • Ricerca internazionale e Ricerca italiana, che ospitano contributi inediti o articoli di primaria importanza per la professione, come reviews, linee guida e best practices e via dicendo. • Best practices, dedicata alla descrizione di percorsi clinici e metodologie che possono essere presi come riferimento. • Strumenti, sezione dedicata alla presentazione o alla recensione di libri, test, protocolli e casi clinici.

Rivista Logopedia e comunicazione

Corso online Logopedia e comunicazione. Prospettive e novità nell’intervento logopedico Febbraio – Dicembre 2020

€ 145

Il Corso rilascia 25 CREDITI ECM Per maggiori informazioni vai su www.erickson.it