Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 1
28-Jan-20 13:44:38
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 2
28-Jan-20 13:44:38
Cindy Terebush
Educația integrată a preșcolarilor Cum să le stimulăm mințile aflate în dezvoltare Traducere din engleză de Cristina Firoiu
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 3
28-Jan-20 13:44:38
Editori: SILVIU DRAGOMIR VASILE DEM. ZAMFIRESCU Director editorial: MAGDALENA MĂRCULESCU Redactare: LIANA VALERIA FÂCĂ Coperta: DANIEL TOMA Director producţie: CRISTIAN CLAUDIU COBAN Dtp: RĂZVAN NASEA Corectură: ANDREEA‑LAVINIA DĂDÂRLAT ANCA BACIU Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României TEREBUSH, CINDY Educaţia integrată a preşcolarilor : cum să le stimulăm minţile aflate în dezvoltare / Cindy Terebush ; trad. din engleză de Cristina Firoiu. - Bucureşti : Editura Trei, 2020 ISBN 978-606-40-0593-9 I. Firoiu, Cristina (trad.) 159.9 Titlul original: Teach the Whole Preschooler: Strategies for Nurturing Developing Minds Autor: Cindy Terebush Copyright © 2017 by Cindy Terebush Imagini interior: Steven D. Katz First published in The United States by W. W. Norton & Company, Inc. Copyright © Editura Trei, 2020 pentru prezenta ediție O.P. 16, Ghișeul 1, C.P. 0490, București Tel.: +4 021 300 60 90 ; Fax: +4 0372 25 20 20 e‑mail: comenzi@edituratrei.ro www.edituratrei.ro
ISBN: 978-606-40-0593-9
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 4
28-Jan-20 13:44:38
Le dedic această carte lui Michael Terebush și lui Scott Terebush, datorită cărora mă simt mândră să fiu mamă, și lui Todd Terebush, căruia îi port o recunoștință și o dragoste ce nu pot fi exprimate în cuvinte. Fiecare ar trebui să aibă un partener la fel de înțelegător ca tine.
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 5
28-Jan-20 13:44:38
Notă către cititori Modelele și/sau tehnicile descrise în volumul de față au un caracter ilustrativ sau sunt prezentate doar în scop informativ general; nici editorul, nici autorul nu pot garanta eficacitatea sau utilitatea unei anumite recomandări pentru toate circumstanțele.
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 6
28-Jan-20 13:44:38
Cuprins 9
Introducere
17 41 64 81 93
Capitolul 1. Capitolul 2. Capitolul 3. Capitolul 4. Capitolul 5.
113
Capitolul 6.
145
Capitolul 7.
167
Capitolul 8.
199
Capitolul 9.
214
Capitolul 10.
234
Capitolul 11.
250
Capitolul 12.
Echilibristica expectanțelor Ce știm despre copiii mici? Cuvintele noastre sunt importante Să te joci nu înseamnă doar să te deghizezi Expectanțele privind socializarea — Nu poți da greș folosind jocul Expectanțele comportamentale — Cum să îi formăm pe viitorii cetățeni cu ajutorul unor expectanțe adecvate privind comportamentul Recunoașterea și stăpânirea emoțiilor — Uneori, chiar și copiii mai au câte o zi proastă Obișnuințele clasei de preșcolari — Cum să vă regândiți practicile Oile nu sunt făcute din ghemotoace de vată — Importanța exprimării de sine Nivelul de pregătire necesar pentru învățarea cititului și a scrierii — Cum să urmărim dezvoltarea integrată a copilului Așteptările realiste față de noi înșine — Cum să concepem un plan atent construit Educarea părinților cu privire la practicile pedagogice adecvate — Cum să domolim temerile părinților
Educația integrată a preșcolarilor § Cuprins
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 7
28-Jan-20 13:44:38
8
264 267 269
Mulțumiri Recomandări de lectură Referințe bibliografice
CINDY TEREBUSH
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 8
28-Jan-20 13:44:38
Introducere Ședeam în holul unui hotel, când am primit un e‑mail de la Deborah Malmud, vicepreședintă a editurii W.W. Norton & Company, Inc., și director editorial al departamentului de cărți de specialitate. Deborah mă întreba dacă m‑am gândit vreodată să îmi public prelegerile sub formă de carte. Am un blog. Scriu articole și pentru alte site‑uri — și da, mă gândisem la treaba asta, dar, evident, încă nu pregătisem un manuscris. După ce am stat de vorbă cu Deborah, am început un demers care știam că avea să fie un moment crucial din viața mea profesională. Mă obișnuisem să țin discursuri în fața publicului, însă acum aveam ocazia să mă adresez unui număr mult mai mare de oameni. Am reflectat o bună bucată de vreme asupra mesajului pe care voiam să îl transmit, legat de ceea ce este bun și potrivit pen‑ tru copiii mici, și asupra consecințelor acestei șanse extraordi‑ nare care mi se oferea. Știam că avea să fie o sarcină dificilă și, pentru o clipă, am fost tentată să dau înapoi, însă, atunci când ți se deschid niște uși, cred că trebuie să mergi înainte. Ce voiam să transmit cu ajutorul celor aproximativ cincizeci de mii de cuvinte care alcătuiesc o carte — și cum voiam să îmi trans‑ mit mesajul?
Educația integrată a preșcolarilor § Introducere
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 9
28-Jan-20 13:44:38
10
Am lângă noptieră un morman de cărți parțial citite. Am început să le citesc pe unele dintre ele, însă nu m‑am simțit obli‑ gată să le termin. Întâmplările vieții mi‑au îndreptat atenția în alte direcții, dar asta n‑a fost o problemă — acele cărți nu mi se păreau captivante. Unele erau o simplă înșiruire de fapte, fără nicio personalitate. Altele nu erau abordabile. Știam că vreau să scriu o carte care să fie citită din scoarță în scoarță. Am reflec‑ tat asupra feedback‑ului pe care îl primesc după ce țin un dis‑ curs. Mulți oameni afirmă că sunt abordabilă, amuzantă, și că le face plăcere să învețe de la mine, cu ajutorul unor întâmplări ce țin de experiența comună a predării în învățământul timpu‑ riu. Mi s‑a spus că atât prezentările mele, cât și blogul meu sunt instructive, fără a fi critice. Știam că mi‑aș dori ca și cartea mea să fie la fel. Mi‑aș dori ca educatorii să deschidă cartea și să își dea seama că este scrisă de cineva care îi înțelege — care face parte dintre ei. Noi toți, copiii și adulții deopotrivă, învățăm mai cu spor atunci când activitatea ni se pare plăcută. Pe măsură ce veți citi cartea de față, sper că veți recunoaște aspectele famili‑ are și că vă va amuza caraghioslâcul ce caracterizează compor‑ tamentul oamenilor. Sper să dați pagina și să vă spuneți: „Hm, nu m‑am mai gândit până acum la situația asta dintr‑o astfel de perspectivă. Poate că ar trebui să reflectez la treaba asta.“ Însă, mai mult decât orice altceva, sper să vă stârnesc amintirile. Amintiți‑vă de copilărie. Amintiți‑vă cum vă dădeați în lea‑ găn, în timp ce soarele cald al verii vă mângâia pielea, și cum vă dezvoltați deprinderile motrice grosiere și capacitatea de coordonare mișcându‑vă energic picioarele înainte și înapoi. Amintiți‑vă de vremurile când cea mai mare responsabilitate pe care o aveați era să vă puneți jucăriile la locul lor. Amintiți‑vă de nenumăratele zile în care vă jucați cu copiii din cartier, cu
CINDY TEREBUSH
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 10
28-Jan-20 13:44:38
care împărțeați și drumul spre școală, și orele petrecute în clasă. Amintiți‑vă de profesorii de care v‑ați simțit apropiați sufletește și de bunătatea pe care v‑au dăruit‑o. Atunci când îi rog să își amintească de copilărie, adulții încep să îmi povestească de felul cum se jucau cu orele prin cartier, cum mergeau în locurile de joacă și explorau lumea. Copiii au nevoie să se joace, să exploreze și să învețe cum să se descurce în viață, în așa fel încât să poată deveni independenți de părinții lor. Cunoaștem faptul că adulții din jurul lor le influențează per‑ spectiva asupra lumii și asupra propriei persoane. Vorbesc despre toate aceste lucruri în fața unor grupuri mai mari sau mai mici de participanți, care umplu sălile de clasă, de bal sau de conferințe. Toată lumea dă din cap aprobator. Nimeni nu contestă vreodată ceea ce spun, și totuși sălile sunt pline de oameni care vor să audă mesajul pe care îl transmit. La înce‑ putul carierei mele de vorbitor la conferințe, mă întrebam de ce sunt sălile pline, dacă educatorii știu deja că ceea ce le spun este adevărat. Mă întrebam de ce prezentările mele atrag oameni care par să știe deja ceea ce am de spus. Am început să acord foarte multă atenție evaluărilor pe care le primesc la finalul conferințelor. Organizatorii unora dintre conferințe le pun la dispoziție vorbitorilor formularele de eva‑ luare completate, alții le trimit doar un rezumat. Îmi dau seama că a completa formulare de evaluare nu e o activitate interesan‑ tă pentru participanții la conferințe, însă pentru un vorbitor ele sunt un instrument important pentru dezvoltarea și formarea profesională. Citesc comentariile, pentru a afla ce înțelege publi‑ cul atunci când îmi ascultă discursul. Vreau să știu dacă educa‑ torii află, sau nu, lucruri pe care le pot aplica imediat în clasă. Citind comentariile, mi‑am dat seama că educatorii nu au uitat
11
Educația integrată a preșcolarilor § Introducere
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 11
28-Jan-20 13:44:38
12
cum învață copiii mici. Numai că se simt prinși într‑un sistem care gonește nebunește pe un drum al așteptărilor nerealiste — și nu știu cum să îi pună frână. Cartea de față nu vă va învăța cum să puneți capăt așteptărilor pesimiste. Acest lucru este dincolo de puterile noastre. Nu îi putem împiedica pe părinți să se teamă că ai lor copii nu vor avea succes în lumea de astăzi. Nu putem împiedica guvernele să adopte politici educaționale care intră în contradicție cu ceea ce este benefic pentru copii. Cu timpul, sper să înțeleagă — de la dumneavoastră și de la cei asemenea mie — că au luat‑o pe un drum greșit, însă nu putem pune capăt imediat acestei situații. Cartea de față vorbește despre expectanțele adecvate dinspre copiii mici, prin urmare trebuie să arate care sunt expectanțele adecvate din partea adulților. Nu oferă nicio soluție imediată care să pună capăt acelor lucruri cărora nu le putem pune capăt. A fost scrisă pentru a forma și a întări expectanțele adecvate și pentru a le propune educatorilor modalități prin care să facă ceea ce este potrivit pentru copiii aflați în grija lor. Menirea cărții de față este de a vă ajuta să îi educați pe copii prin influențarea acelor aspecte ce pot fi influențate — propria persoană și mediul de învățare. Este imposibil să dăm timpul înapoi, pentru a trăi din nou acele vremuri de care ne amintim cu drag. Dacă așa ceva ar fi fost posibil, atunci toate generațiile s‑ar fi întors în timp. Părinții mei trăiau cu nostalgia anilor 1950, iar părinții lor deplângeau sfârșitul anilor 1920. Însă nu se puteau întoarce în timp și nici noi nu o putem face. Cu toate acestea, putem învăța niște modalități eficiente de a merge înainte cu curaj. Educatorii pricepuți se străduiesc să își familiarizeze elevii cu noțiunile noi prin intermediul unor interacțiuni adecvate
CINDY TEREBUSH
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 12
28-Jan-20 13:44:38
și eficace. Acordăm atenție procesului de învățare, dezvoltării creierului și abilităților intelectuale. În cazul fiecărei generații, cea mai mare dificultate pentru noi, cadrele didactice, este să le transmitem elevilor informațiile, și nu să așteptăm ca ei să vină la noi pregătiți și nerăbdători să afle tot ceea ce știm. Adulții sunt cei ce trebuie să facă pasul spre copii. Trebuie să pătrun‑ dem în lumea în care trăiesc ei. Copiii, astăzi, și chiar mai mult în viitor, trăiesc într‑o lume a informației instantanee, cu ritm accelerat și în permanență interconectat, ce gravitează în jurul unor fobii alimentate constant. Lucrurile sunt foarte diferite față de cum erau cu doar o generație în urmă. Puțin mai devreme, v‑am rugat să vă amintiți de copilărie. Acum, vă rog să acceptați niște realități. Acceptați faptul că vre‑ murile în care copiii cutreierau nestingheriți prin cartier s‑au dus pentru totdeauna. Acceptați faptul că societatea este baza‑ tă pe o competiție tot mai acerbă și că este posibil ca aspirațiile noastre să fie tot mai greu de atins. Acceptați faptul că numărul elevilor cu nevoi speciale este tot mai mare. Acceptați faptul că acești copii din ziua de astăzi nu cunosc un alt mod de a fi și, deci, pot fi cu adevărat fericiți și pot fi educați într‑o manieră adecvată din punctul de vedere al nivelului lor de dezvoltare și în conformitate cu tendințele actuale. Acceptați faptul că puteți schimba lucrurile doar dacă deveniți un cadru didactic centrat pe obiectivele educaționale, ce pune la îndoială concepțiile actu‑ ale și este dispus să se schimbe. Cartea de față vă va ajuta să reflectați asupra practicilor, a abordărilor, acțiunilor și a reacțiilor dumneavoastră. Vom lua în considerare copilul ca întreg. Elevii noștri nu sunt doar niște receptori de informații. Sunt niște ființe umane sensibile, cu abilități de socializare și aptitudini cognitive în formare, ce au
13
Educația integrată a preșcolarilor § Introducere
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 13
28-Jan-20 13:44:38
14
nevoie să înțeleagă lumea în care trăiesc. Trebuie să facă ei înșiși acest lucru, iar noi trebuie să îi ajutăm să își dezvolte perspec‑ tiva asupra propriei persoane și asupra lumii. Veți învăța cum să abordați experiențele de învățare cu atenția cuvenită și veți afla strategii pentru îmbunătățirea interacțiunilor și a lecțiilor dumneavoastră. Schimbarea nu este ușoară, dar merită din plin efortul. Pe măsură ce veți citi, veți observa aspectele comune ale activității noastre, în vreme ce veți reflecta asupra propriilor practici. Suntem norocoși că trăim într‑o epocă în care cunoaștem mai multe lucruri despre modul în care copiii gândesc, învață și își dezvoltă sentimentul sinelui. Toate aceste informații ar trebui să ne încurajeze să ne adresăm nouă înșine câteva întrebări difi‑ cile, precum: • De ce efectuez aceste activități? Sunt ele utile? • Fac tot ceea ce îmi stă în putință pentru a le asigura elevilor niște fundamente solide? • Trebuie să renunț la ideile învechite, pentru a face loc unor noi abordări? Este important să dezvoltăm un parteneriat cu părinții. Începând cu Capitolul 2, fiecare capitol va conține la sfârșit o rubrică de scurte observații, pentru dumneavoastră, și subiecte de discuție, pentru comunicarea cu părinții. Capitolele respec‑ tive conțin informații și idei ce pot fi aplicate imediat în munca dumneavoastră cu copiii mici. Scurtele observații vă vor ajuta să vă reamintiți rapid temele prezentate în capitole. Subiectele de discuție vă vor ajuta să le comunicați părinților informații despre modul în care copiii lor gândesc și învață, astfel încât să
CINDY TEREBUSH
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 14
28-Jan-20 13:44:38
înțeleagă că, în ciuda cerințelor înalte din ziua de astăzi, copi‑ ii pot fi educați cu ajutorul unor lecții adecvate din punctul de vedere al nivelului lor de dezvoltare, ce reflectă faptul că îi con‑ siderăm niște persoane cu nevoi complexe. Atât așteptările noas‑ tre, cât și cele ale părinților — trebuie să încurajeze formarea unui sentiment pozitiv al sinelui și dragostea pentru învățătură. Trebuie să oferim o contrabalansare pentru așteptările părinților, în toată această „echilibristică a expectanțelor“ la care asistăm în ziua de azi.
15
Educația integrată a preșcolarilor § Introducere
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 15
28-Jan-20 13:44:38
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 16
28-Jan-20 13:44:38
CAPITOLUL 1
Echilibristica expectanțelor Era prima zi de grădiniță și lucrurile decurgeau normal. Copii care nu se cunoșteau între ei erau aduși într‑un loc necu‑ noscut și fiecare reacționa în felul său. Amanda a țâșnit din mașină și a început să țopăie de nerăb‑ dare, în timp ce mama ei se străduia să îl scoată pe fratele ei mai mic din scaunul auto pentru copii. Fetița de‑abia aștepta să intre în clădire. Surorile ei mai mari mergeau la școală și își dorise dintotdeauna să meargă și ea. Avea prietene care începuseră deja să meargă în locul acela minunat, pentru fetițele mai mari, însă mama îi tot spunea: „Când vei împlini patru ani…“ Amanda era sigură că grădinița va fi un loc în care va găsi numai prieteni, precum cei pe care surorile ei îi invitau acasă. Era sigură că va primi teme pentru acasă, iar temele sunt o treabă importantă. Amanda a auzit plânsete și a văzut un băiețel trist. A ridicat din umeri a nepăsare. În sfârșit, mergea la școală. — Joey, o să te distrezi de minune, îi spuse mama pe un ton rugător, în timp ce îl lua în brațe. Joey nu voia să intre în clădirea aceea ciudată. Era înspăimân‑ tătoare. Orice se putea întâmpla acolo, și era prea înfricoșătoare. Începea să îi fie rău de la stomac și îi era teamă că iar se va
Educația integrată a preșcolarilor § Echilibristica expectanțelor
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 17
28-Jan-20 13:44:38
18
întâmpla lucrul acela îngrozitor care îl făcea să vomite, iar asta o făcea să pară și mai înfiorătoare. Joey credea că mami știe că are stomacul sensibil, dar că nu‑i pasă, fiindcă a intrat în clădire cu el în brațe și i‑a spus: — Ai trei ani, Joey, ești băiat mare acum. „Nu o vreau pe mami“, și‑a spuse Joey, în clipa în care un necunoscut s‑a aplecat spre el și l‑a luat din brațele mamei. Julie și Suzanne au zărit câteva băltoace și s‑au repezit spre ele, în timp ce mama lor le striga: „Opriți‑vă! O să vă faceți ciu‑ ciulete!“ Fetițelor nici că le păsa. Nu le interesa locul ăsta numit școală. Erau obișnuite cu strigătele mamei. La vârsta de patru ani, gemenele știau deja că: unde‑s doi, puterea crește. Adulții ridică vocea de multe ori. Ele puteau face orice doreau, câtă vreme erau împreună. Puteau alerga atunci când cei din jur le spuneau să meargă încet. Puteau da drumul mâinii adulților pe stradă. Puteau să arunce și să lovească, și singura consecință era că adulții ridicau vocea la ele. Doamna Jackson a ieșit în întâmpinarea Amandei, a lui Joey și a gemenelor identice, pe care spera să le poată deosebi între ele, în scurt timp. Știa că toți au multe lucruri de învățat — norme‑ le de socializare, comportamentul adecvat, sentimentul propriei valori, disciplinele școlare teoretice și cum să devină împreună un colectiv unit. Gemenele au dat buzna în clasă și au început să arunce nisipul de pe măsuța pentru jocul cu nisip. Joey plângea în continuare, în brațele educatoarei. Amanda părea mult mai puțin încrezătoare decât fusese în parcare. An de an, doamna Jackson se întreba cât timp le va lua copiilor să funcționeze ca parte dintr‑un grup. Îndată ce ajunse la măsuța pentru jocul cu nisip, pentru a sta de vorbă cu gemenele, încă un copil își făcu apariția și se puse pe plâns, lângă ușă.
CINDY TEREBUSH
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 18
28-Jan-20 13:44:38
Clasa de preșcolari este, de obicei, primul loc în care copi‑ ii se confruntă cu expectanțele instituționale. Este locul în care trebuie să învețe cum să se descurce singuri, într‑o lume plină de necunoscut, în lipsa adulților în care au cea mai mare încre‑ dere. Copiilor mici, deși se dezvoltă într‑un ritm diferit unii față de ceilalți și provin din medii familiale diferite, li se cere să se integreze într‑o colectivitate de necunoscuți și să își dezvolte toți în același timp capacitatea de a spune pe de rost alfabe‑ tul, de a cânta și de a picta la șevalet. Educatorii preșcolari sunt preocupați de temele de discuție, de planurile de lecție și de obiectivele curriculare. Au anumite expectanțe față de fiecare grupă de vârstă, obiectivul final fiind acela de a le asigura copi‑ ilor nivelul de pregătire școlară necesar pentru a putea trece în anul următor. În anii copilăriei timpurii, care se întinde de la grupa mică până la grupa mare, dezvoltarea are loc într‑un mod atât de diferit de la un individ la altul, încât expectațiile de grup joacă rolul unor contrabalansări ce trebuie reglate foarte fin. Aceste contrabalansări au prea puțină legătură cu dobândi‑ rea deprinderilor specifice. Este vorba, de fapt, despre un „mers pe sârmă“, care determină modul în care obiectivele noastre vor influența imaginea de sine a fiecărui copil, încrederea sa în sine și dorința de a descoperi lucruri noi. La începutul carierei mele în învățământul timpuriu, copiilor nu li se cerea să traseze după contur și să scrie literele alfabetu‑ lui de la o vârstă la fel de fragedă ca în prezent. Nimeni nu le cerea să ajungă „în vârf“. Ni se spunea că trasarea după contur și identificarea literelor alfabetului sunt deprinderi care se învață începând de la jumătatea clasei pregătitoare. Nu ni se permitea să le predăm astfel de lucruri copiilor mai mici. Mă încerca un sentiment neplăcut ori de câte ori eram nevoită să descurajez sau
19
Educația integrată a preșcolarilor § Echilibristica expectanțelor
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 19
28-Jan-20 13:44:38
20
chiar să ignor încercările copiilor de a dobândi o deprindere ce era prevăzută în programa pentru anul următor. Atunci când sunt pregătiți, din punctul de vedere al dezvoltării, să dobândească o nouă deprindere, copiii cer singuri să facă acest lucru, în felul lor. Copiii aflați în partea dreaptă a curbei dezvoltaționale a lui Gauss, dar care nu intraseră încă în clasa pregătitoare, își rugau adesea educatorii să îi ajute să scrie literele alfabetului. Încercau să le scrie singuri și apoi căutau aprobare din partea adulților, spunându‑le: „Uite! Am scris litera A!“ sau întrebându‑i: „Am făcut bine?“ Ni se dădea voie să le spunem copiilor că au scris corect literele, dar nu ni se permitea să le stimulăm curiozitatea familiarizându‑i și cu alte litere sau cu sunetele corespunzătoare acestora. M‑am întrebat adesea dacă vom afla vreodată adevăratul potențial al copiilor și dacă nu cumva, prin faptul că nu le oferim mai multe informații, le descurajăm dorința de a învăța lucruri noi. În mod categoric, vremurile s‑au schimbat în cei douăzeci de ani de când lucrez cu copiii. Aceste schimbări m‑au făcut îmi regândesc abordările asupra educației copiilor mici. Copiii noștri cresc, se pare, într‑o lume complet diferită, cu avanta‑ je diferite, dar și cu constrângeri diferite. Dacă s‑au schimbat atât de multe lucruri, atunci cum am mai putea spune: „Așa am făcut dintotdeauna lucrurile, și asta e“? Cartea de față este rezultatul observațiilor făcute de mine atât asupra schimbărilor din societatea noastră, cât și asupra reacțiilor copiilor față de noi, educatorii din învățământul timpuriu. S‑a conturat în urma anilor îndelungați de lucru cu copii mici și a întrebărilor pe care mi le‑am pus în legătură cu niște practici care au rămas practic neschimbate de ani întregi. Gândiți‑vă la diferențele dintre lumea de astăzi și cea din urmă cu numai douăzeci de ani. Am intrat într‑o eră a informației
CINDY TEREBUSH
Educatia integrata a prescolarilor - preBT. 01.indd 20
28-Jan-20 13:44:38