É possível melhorar o ensino de Matemática nas escolas! Como assim?
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3.1 A didática francesa Entre as inúmeras contribuições que pesquisas desenvolvidas na França têm garantido à área de Matemática e a seu ensino, destacamos duas delas: a teoria dos campos conceituais proposta por Gérard Vergnaud (1996), e a teoria das situações didáticas formulada por Guy Brousseau (1986), por se proporem a compreender aprofundadamente o processo de aprendizagem da Matemática na escola.
Gérard Vergnaud (1933) Matemático, filósofo e psicólogo francês. Formado em Genebra, compôs o segundo conjunto de pesquisadores doutorados por Jean Piaget. Professor emérito do Centro Nacional de Pesquisa Científica (CNRS), em Paris. Vergnaud é pesquisador em didática da Matemática, tendo elaborado a “teoria dos campos conceituais”. n
Guy Brousseau (1933) Educador matemático francês. Em 2003 recebeu a medalha Felix Klein pelo desenvolvimento da teoria das situações didáticas, baseada na ideia de que cada conhecimento ou saber pode ser determinado por uma situação. n
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