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Unidades

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

de

Aprendizaje Desarrolladas,

por actividades significativas y sesiones de clase

PROGRAMACIÓN

( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

4grtaodo de educación primaria

Escribiendo las páginas de la gran transformación

4to Grado - Unidad 1

Mejora tu desempeño... y garantiza tu permanencia

1


Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Unidades

de

Aprendizaje Desarrolladas,

por actividades significativas y sesiones de clase ( Elaboradas de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso )

PRIMERA UNIDAD PROGRAMACIÓN

CONTENIDO

4to

Grado de Educación Primaria

 MATRIZ CURRICULAR DE LA EBR (R.M. N° 0440-2008-ED)

 PLAN DE ESTUDIOS

 PROGRAMACIÓN ANUAL (RESUMEN)

 PROGRAMACIÓN DEL MES

 UNIDAD DEL MES • Comunicación

• Educación Religiosa

• Matemática

• Educación Física

• Personal Social

• Taller de Inglés

• Ciencia y ambiente

• Tutoría

• Arte

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 PLAN LECTOR

 COMPRENSIÓN LECTORA Y RAZONAMIENTO VERBAL

 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

 PROYECTOS DE INNOVACIÓN (5ta unidad)

4to Grado - Unidad 1

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Colección páginas pedagógicas

Título Unidades de Aprendizaje Desarrolladas por Actividades Significativas y Sesiones de Clase. 1ra Unidad, 4to Grado de Educación Primaria de Menores Autores: Cáceres Nuñez, Luz María Terrones León, Róger Ubaldo Vera Duarte, Hugo Zevallos Arcos, Mayela Pilar (Coordinadora) Lasteros Huanca, Katia Rocío © Editora Páginas S.A.C. Colección Páginas Pedagógicas Jr. Jorge Chávez N° 1173 Breña - Lima Email: editorapaginassac@gmail.com 1ra edición - noviembre 2013 Tiraje: 1000 ejemplares Director de Edición: Alfonso Llerena Santos Corrección de Estilo: José Maturana Luna Maria Teresa Fustamante Fernández Diseño y Diagramación: Alex Guerra Rodríguez Adela Pérez Villanueva Jhordy Leguía Pariona Rodolfo Ormeño Justo Dibujos: Adriana Herencia Vicente Jorge Luis Aquije Junchaya Kevin Sosa Ambicho Juan Carlos Nicho Landacay Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N°2013-07714 ISBN N° 978-612-4155-17-8 Impreso en: Impreso en Papel Art Impresiones SAC Calle Simón Condori N° 444 - Pueblo Libre - Lima

Prohibido la reproducción total o parcial, sin

4to Grado - Unidad 1

autorización de la editora


Somos una empresa nueva, nacida para escribir las páginas de la gran transformación del Perú en el campo de la Educación, la ciencia, el arte y la cultura en general. Nuestro desarrollo, como país con grandes potencialidades para ello, tiene que ir de la mano

PROGRAMACIÓN

PRESENTACIÓN

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

con la educación; sin ella, las posibilidades de transformarlo son mínimas. Todos, gobernantes y gobernados, empresarios y trabajadores, maestros y padres de familia, así como todas las instituciones y organizaciones de la comunidad, tenemos que crear conciencia sobre la necesidad de priorizar la educación, como el sector clave para lograr el despegue de nuestro país. Por eso, en Editora Páginas hemos decidido apoyar el trabajo de los maestros y maestras, como una forma de contribuir a mejorar su desempeño en el aula, principal indicador del nivel de eficiencia que poseen como educadores. Para ello hemos creado nuestra Colección Páginas Pedagógicas, con el lema “Mejora tu desempeño y garantiza tu permanencia”, cuyo primer documento es el que tiene en sus manos. Este documento titulado UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS, POR ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SESIONES DE CLASE, elaborado de acuerdo al DCN, Rutas del Aprendizaje y Mapas de Progreso, contiene: la Matriz Curricular de la EBR (R.M. N°0440-2008-ED), el Plan de Estudios, la Programación Anual, la Programación del Mes, la Unidad Desarrollada del Mes, los Instrumentos de Evaluación, Plan Lector, Comprensión Lectora y Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático, Calendario Cívico Escolar y Proyectos de Innovación. Cada Unidad de Aprendizaje comprende, a su vez, los Datos Informativos, la Justificación de la misma, el Tema Transversal, el Valor a resaltar en el mes, la duración, la selección de Capacidades, Conocimientos, Actitudes e Indicadores, por Competencias, para cada una de las siete áreas de Educación Primaria. Asimismo, las Unidades de Aprendizaje constan de cuatro Actividades Significativas (excepto las de julio y diciembre), las mismas que, a su vez, han sido diseñadas por Áreas con una, dos, tres o cuatro Sesiones de Clase, en función del número de horas que el Plan de Estudios de Educación Primaria contempla para cada una de ellas.

4to Grado - Unidad 1

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Las Sesiones de Clase consideran los tres momentos del proceso enseñanza-aprendizaje: INICIO, PROCESO y SALIDA. En el primer momento, se consideran la Motivación, los Saberes Previos y el Conflicto Cognitivo; en el segundo, la Construcción del Conocimiento y la Aplicación del Conocimiento; en el tercer y último momento, la Evaluación y la Metacognición. Además de las actividades por áreas, las Unidades contienen también Talleres de Inglés y la Sesión de Tutoría. Son 10 las unidades de aprendizaje, una para cada mes académico (de marzo a diciembre). Estas están editadas de manera independiente: un libro por Unidad. Son, pues ediciones coleccionables. Al final, los maestros tendrán su colección completa de 10 libros por grado. No es nuestra intención opacar ni recortar las iniciativas de los docentes. El nuestro es un instrumento pedagógico de apoyo, una propuesta que los maestros podrán adaptar, con creatividad, a la realidad concreta de su región, su localidad y su institución educativa, realizando modificaciones, en el contenido o en la forma, que impliquen ampliar, reducir o mejorar la propuesta. Finalmente es importante señalar que estas Unidades de Aprendizaje han sido diseñadas y elaboradas por un selecto equipo de maestros y maestras de aula y en actividad. De modo que ya están validadas por la experiencia de cada uno de ellos.

Los editores.

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Colección páginas pedagógicas

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4to Grado - Unidad 1


Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

MATRIZ CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA R.M. 0440 - 2008 - ED

Crítico y Reflexivo

Proactivo Autónomo

NIVELES CICLOS

Flexible y Resolutivo

EDUCACIÓN INICIAL I

EDUCACIÓN PRIMARIA

II

III

IV

AÑOS (EDAD)

RELACIÓN CONSIGO MISMO COMUNICACIÓN RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ÁREAS CURRICULARES

0A2

3

4

1

Emprendedor y Trascendente

EDUCACIÓN SECUNDARIA

V

VI

VII

GRADOS 5

Matemática

Matemática

Comunicación

Comunicación

PROGRAMACIÓN

Empático y Tolerante Democrático

Educación para la equidad de género.

Investigador e Informado

5

Cooperativo Organizado

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Creativo e Innovador Comunicativo

Ético y Moral Sensible y Solidario

4

AL CONCLUIR LA EBR

Educación en valores o formación ética.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

3

¿Qué hacemos?

Educación en y para los derechos humanos.

¿Qué queremos?

2

MISIÓN

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMAS TRANSVERSALES

VISIÓN

GRADOS 5°

Arte

Matemática Comunicación Inglés Arte Historia, Geografía y Economía,

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Personal Social

Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educación Física

Educación Física

Educación Religiosa

Educación Religiosa

Ciencia y Ambiente

Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Fuente: Ministerio de Educación

4to Grado - Unidad 1

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PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Niveles

páginas

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Colección páginas pedagógicas

8

Educación Primaria

Ciclos Grados

Áreas Curriculares

III

IV

V

Comunicación y Razonamiento Verbal

6

6

6

6

6

6

Matemática y Razonamiento Matemático

8

8

8

8

8

8

Personal Social

4

4

4

4

4

4

Ciencia y Ambiente

4

4

4

4

4

4

Arte

2

2

2

2

2

2

Educación Religiosa

2

2

2

2

2

2

Educación Física

2

2

2

2

2

2

Tutoría

1

1

1

1

1

1

Taller de Inglés

1

1

1

1

1

1

30

30

30

30

30

30

TOTAL DE HORAS

4to Grado - Unidad 1


4to Grado - Unidad 1

MAYO

Nº 3

ABRIL

Nº 2

Nº 1

Educación en valores o formación ética.

ESCASA VALORACIÓN DEL TRABAJO.

Es necesario conocer y resaltar el rol de nuestros padres dentro de la familia y la sociedad para valorar el esfuerzo de su trabajo.

“Reconocemos y valoramos el trabajo de nuestros padres”.

PROGRAMACIÓN

Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

INADECUADOS HABITOS DE ALIMENTACIÓN E HIGIENE.

Los niños y niñas evidencian hábitos inadecuados de alimentación e higiene, por lo que es necesario que reconozcan alimentos nutritivos y los consuman, para prevenir enfermedades.

“Prevenimos enfermedades con una buena alimentación”.

(1-30)

21 días

(2-30)

20 días

Perseverancia

Responsabilidad

Respeto

(3-31) 21 días

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

DIFICULTADES PARA SOCIALIZARSE Y TRABAJAR EN EQUIPO.

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

“Nos organizamos para trabajar en equipo”.

MARZO

VALOR

DURACIÓN

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN

TíTULO DE LA UNIDAD

N° /MES

(Resumen)

PROGRAMACIÓN ANUAL

4. Trabajamos unidos para prevenir los efectos de los desastres naturales.

3. Retribuimos el esfuerzo de nuestros padres.

2. Reconocemos el trabajo abnegado de nuestros padres.

1. Valoramos el trabajo de nuestros padres en la comunidad.

4. Prevenimos las enfermedades.

3. Cuidamos nuestra salud consumiendo alimentos autóctonos.

2. Reconocemos los alimentos nutritivos

1. Practicamos hábitos de higiene y conservación de los alimentos.

4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.

3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.

2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.

1. Establecemos normas de convivencia.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

9


Educación para la salud, la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

ESCASA CONCIENCIA ECOLÓGICA.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA ENTRE PARES.

Es importante cultivar la amistad y la paz, para una convivencia armoniosa.

Nº 7 “Fortalecemos SETIEMBRE nuestra amistad, para vivir en paz”.

AGOSTO

Nª 6

CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD DEL FOLCLOR NACIONAL.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

PÉRDIDA DE Es importante que los LA IDENTIDAD niños y niñas cultiven el sentimiento de iden- NACIONAL. tidad nacional para conocer, valorar, amar y defender nuestra patria.

El medio ambiente es el lugar donde vivimos y su conservación depende de todos, para mejorar nuestra calidad de vida.

JUSTIFICACIÓN

Los niños y las niñas deben conocer la diversidad de nuestro folclor, valorarlo, practicarlo y difundirlo, para afirmar su identidad.

“Recuperemos nuestra identidad cultural”.

“Cuidemos el medio ambiente.”

TíTULO DE LA UNIDAD

4to Grado - Unidad 1 22 días

(1-30)

15 días

(11-29)

19 días

(1-25)

Tolerancia

Identidad

Patriotismo.

Responsabilidad

(2-30) 21 días

VALOR

4. Convivimos en un ambiente de paz y armonía.

3. Celebramos con alegría nuestra amistad.

2. Identificamos y solucionamos conflictos entre pares.

1. Reflexionamos sobre la importancia de la armonía familiar.

3. Vivenciamos el folclor de nuestro país.

2. Identificamos las costumbres de nuestra comunidad y país.

1. Conocemos los atractivos turísticos de nuestro país.

3. Participamos activamente en la semana patriótica.

2. Valoramos el proceso de la independencia de nuestra patria.

1. Conocemos la historia del Perú.

4. Participamos en campañas de reforestación.

3. Reflexionamos sobre los efectos del calentamiento global.

2. Contribuimos a reducir la contaminación

1. Identificamos las distintas formas de vida.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

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páginas páginas

DURACIÓN

páginas

páginas páginas páginas

“Difundimos nuestro folclor nacional”.

JULIO

Nº 5

JUNIO

Nº 4

N° /MES

páginas

10

Colección páginas pedagógicas


DICIEMBRE

N° 10

NOVIEMBRE

Nº 9

OCTUBRE

Nº 8

N° /MES

4to Grado - Unidad 1 PROGRAMACIÓN

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

MALTRATO INFANTIL.

“Valoramos Es necesario que los nuestra niñez” niños y las niñas crezcan y se desarrollen en un ambiente de amor y comprensión, para que puedan desenvolverse con seguridad y confianza.

Educación para la formación de la cultura lectora y del pensamiento lógico.

BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.

La lectura es el principal medio para desarrollar el aprendizaje sobre el mundo, por ello, es importante que los niños y niñas comprendan lo que leen, para desarrollar su capacidad crítica, analítica y creativa.

“Comprendiendo lo que leemos ampliamos nuestros conocimientos”.

14 días

(1-19)

20 días

(3-28)

22 días

Solidaridad

Perseverancia

Fe

(1-31)

Educación en valores o formación ética.

DEBILITAMIENTO DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

VALOR

DURACIÓN

TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA

Es necesario fortalecer nuestro proyecto de vida, practicando valores para restablecer nuestra alianza con Dios.

JUSTIFICACIÓN

“Renovamos nuestra alianza con Dios”.

TíTULO DE LA UNIDAD

2. Prevenimos situaciones de maltrato infantil acercándonos al niño Jesús.

1. Identificamos situaciones de maltrato infantil.

4. Investigamos en la biblioteca de nuestra escuela.

3. Aplicamos estrategias para mejorar nuestra comprensión lectora.

2. Hacemos inferencias a partir de lo que leemos

1. Identificamos el tema y las ideas del texto que leemos.

4. Conocemos la presencia de Cristo en las diferentes fiestas patronales.

3. Participamos en las diferentes actividades en homenaje a Cristo.

2. Practicamos acciones que agradan a Dios.

1. Renovamos nuestra conciencia moral cristiana.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

11


Dificultad para socializarse y trabajar en equipo.

4to Grado - Unidad 1

Día Internacional de la mujer.

22 Día mundial del agua.

21 Día mundial forestal.

8

Inicio de labores escolares

CALENDARIO COMUNAL

• Visita a otra I. E.

• Visita a un parque o paseo campestre de integración.

VISITAS

• Representante de la Policía Nacional para organizar la Policía Escolar.

INVITACIONES

 Conocer el uso racional del agua.

 Conocer la utilidad del agua.

SUCESOS

Ejm. sismos

Conocer los ambientes de la I. E.

 Funciones de los miembros de la familia escolar.

 Conocemos los sectores de aprendizaje del aula.

 Habilidades sociales.

 Conocer la agenda diaria.

 Toma de conciencia del otro.

 Conocer las diversas formas de trabajo en equipo.

 Conocer la utilidad de los carteles de cogobierno.

 Habilidades comunicativas.

“La guerra del lustrabotas”

4. Valoramos la importancia del agua cuidándola.

3. Conocemos nuestros espacios de aprendizaje.

2. Asumimos responsabilidades para trabajar en equipo.

1. Establecemos normas de convivencia.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

Fortaleciendo la autoestima de nuestros hijos.

TALLERES CON PADRES DE FAMILIA

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN

PLAN LECTOR

“Nos organizamos, para trabajar en equipo”

 Conocer juegos de integración.

 Conocer dinámicas de presentación e integración.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

 Conocer las normas de convivencia.

Respeto

NOMBRE DE LA UNIDAD

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

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páginas páginas

VALOR

Situaciones imprevistas que constituyen oportunidades de aprendizaje.

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

TEMA TRANSVERSAL

PROGRAMACIÓN DEL MES

páginas

páginas páginas páginas

PROBLEMA PRIORIZADO

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO

MES

páginas

12

Colección páginas pedagógicas


Unidad

de Aprendizaje

“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO” DATOS INFORMATIVOS

:

1.1 UGEL

:

1.2 I. E.

:

1.3 GRADO DE ESTUDIOS

:

1.4 SECCIÓN

:

1.5 TURNO

:

1.6 DIRECTOR

:

1.7 SUBDIRECTOR

:

1.8 DOCENTE

:

II. JUSTIFICACIÓN

:

Los niños y niñas necesitan interactuar en un ambiente organizado y funcional, para que en un clima de armonía y comprensión, consoliden sus aprendizajes.

III. TEMA TRANSVERSAL

:

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

IV. VALOR DEL MES

:

Respeto.

V.

:

21 días.

DURACIÓN

Cuarto

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

I.

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES:

ÁREA : COMUNICACIÓN Competencia 1.

xpresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escuc a en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Relaciona el contenido de los discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video, documentales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

- Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video y documentales.

- Relaciona, con co erencia, diversas situaciones comunicativas.

1.2 Expone con claridad sobre temas de interés propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.

- La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar.

-

e expresa, con fluidez, sobre situaciones cotidianas.

.

xplica y defiende su punto de ista sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.

- La opinión personal. Los argumentos.

- Emite, con claridad, su opinión personal sobre situaciones vividas.

.

xpone y escuc a ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.

- Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.

- Participa en situaciones de comunicación grupal respetando su turno.

ACTITUD

Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en si mismo.

4to Grado - Unidad 1

13


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14

Colección páginas pedagógicas Competencia 2. Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

- Textos narrativos. 2.1 Comprende textos narrativos e instructivos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. .

Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de textos imaginarios.

2.4 Lee diversos cuentos, acomodando su lectura a la estructura del texto. ACTITUD

INDICADORES - Comprende, con claridad, la información de textos narrativos e instructivos.

- Textos: cuentos fantásticos.

- Reflexiona, con inter s, sobre el contenido de textos fantásticos.

- Estructura de un cuento.

- Identifica con claridad la estructura de un cuento.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

Competencia 3. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, aciendo uso reflexio de los elementos lin sticos y no lin sticos ue fa orecen la co erencia de los textos. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

3.1 Elabora un plan de escritura, considerando las características del lector.

- Planes o esquemas de escritura según las características del lector.

- Produce textos utilizando correctamente un plan de escritura.

.

scribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.

- Redacción de una anécdota.

-

.

Reflexiona sobre el proceso de producci n realizado para escribir su texto.

- Uso de la G-J.

- Produce textos utilizando correctamente la G y la J.

- El diccionario y otras fuentes de información.

- Utiliza, adecuadamente, el diccionario en los textos que produce.

3.4 Escribe diversos textos utilizando vocabulario sencillo. ACTITUD

scribe, con co erencia, una anécdota.

Se muestra interesado en producir textos.

ÁREA : MATEMÁTICA Competencia 1. Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de asta cifras.

- Comparación de números naturales asta de cifras. - Ordenamiento de números naturales asta de cifras.

1.11 Interpreta y formula sucesiones con núme- - Sucesiones con números ros naturales. naturales. .

Identifica n meros naturales asta el orden de las UM.

-

.

Identifica las diferentes formas de descomposición de un número natural.

- Descomposición de números naturales: por el orden de cada dígito y por notación desarrollada.

meros naturales asta 9999.

4to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Compara y ordena, con exactitud, números naturales asta de cifras. - Reconoce, con claridad, la ley de formación de sucesiones de números naturales. - Reconoce, con exactitud, n meros naturales asta el orden de las UM. - Descompone, con precisión, diversos números naturales.


Unidades de Aprendizaje Desarrolladas 1.15 Reconoce el antecesor y sucesor de un número natural.

- Anterior y posterior de un número natural.

- Identifica, con exactitud, el número anterior y posterior.

1.16 Resuelve operaciones de adición y sustracción de números naturales.

- Adición y sustracción de números naturales.

- Efectúa, con precisión, operaciones de adición y sustracción de números naturales.

1.18 Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de números naturales.

- Problemas de adición y sustracción de números naturales.

- Efectúa, con precisión, problemas de adición y sustracción de números naturales. - Efectúa, con precisión, problemas de multiplicación y división de números naturales.

- Problemas de multiplicación y división de números naturales. Identifica los con untos y sus clases.

- Conjuntos: clases.

1.20 Plantea y resuelve operaciones con conjuntos. ACTITUD

- Identifica, con claridad, las diferentes clases de conjuntos.

- Operaciones con conjuntos: - Plantea y resuelve, con unión e intersección. precisión, operaciones con conjuntos.

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

.

Competencia 2. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Interpreta y alora la transformaci n de fi uras eom tricas en distintos aspectos del arte y el dise o. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

rafica pol onos en el plano cartesiano e identifica sus lados y n ulos. ACTITUD

- Figuras geométricas en el plano cartesiano.

INDICADORES - Construye, con precisión, polígonos en el plano cartesiano.

Muestra aprecio por la armonía de las formas.

Competencia 3. Resuelve problemas con datos estadísticos de su entorno y comunica con precisión la informaci n obtenida mediante tablas y r ficos. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Interpreta y elabora r ficos de barras, con relación a situaciones cotidianas. ACTITUD

r fico de barras.

INDICADORES - Construye, con exactitud, r ficos de barras.

s ri uroso en la construcci n de tablas y r ficas estad sticas.

ÁREA : PERSONAL SOCIAL Competencia 1. Reconoce sus derec os y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interact a de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. • Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las ue elan por los derec os de los pobladores participa en forma or anizada en la soluci n de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.1 Valora la importancia del DNI como documento de identidad personal.

- Identidad personal: Características físicas, intereses, sentimientos y emociones. - Identidad personal y autonomía.

4to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Reconoce, con responsabilidad, que es un ser único y diferente a los demás. - Valora su independencia, con autonomía.

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16

Colección páginas pedagógicas 1.6 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

- Uso racional del agua.

1.7 Evalúa la práctica de las normas de convi- - Normas de convivencia. vencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. - Utilidad de los carteles de autogobierno. - Formas de trabajo en equipo. 1.16 Reconoce la importancia de la agenda diaria. ACTITUD

- Agenda diaria.

- Elabora, con responsabilidad, medidas para el uso racional del agua. - Practica, con responsabilidad, las normas de convivencia en el aula proponiendo estímulos y sanciones. - Utiliza, responsablemente, los carteles de autogobierno. - Demuestra tolerancia al trabajar en equipo. - Elabora, con entusiasmo, su agenda diaria.

Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.

Competencia 2.

e reconoce como parte de la istoria y del contexto eo r fico local y re ional, describe y alora sus caracter sticas eo r ficas y las relaciona con las acti idades econ micas ue realiza la población. Describe y explica el uso y apro ec amiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la istoria del er y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa pre isp nica para ase urar me ores condiciones de ida de la poblaci n.

CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Describe ec os de su ida personal y familiar utilizando una línea de tiempo.

ACTITUD

- Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

INDICADORES - Aplica, con exactitud, técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. - Elabora, con exactitud, líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

Valora los procesos de su desarrollo personal y familiar.

ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE Competencia 1. Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducci n del ser umano desarrollando bitos de cuidado y protecci n de su salud corporal. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.

ACTITUD

INDICADORES

- Reconoce, con exactitud, - Reacciones del cuerpo las diferentes reacciones frente a estímulos físicos del cuerpo frente a los (luz, sonido, vibración, calor, estímulos. otros); estímulos químicos (sabor, olor, otros); biológicos sed, ambre, otros .

Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

Competencia 2. Identifica las caracter sticas, mecanismos reproducti os y bitat de los seres i ientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección. CAPACIDADES .

CONOCIMIENTOS

Identifica la importancia del cuidado del ambiente.

- Técnicas del cuidado del ambiente.

4to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Reconoce, con claridad, las técnicas del cuidado del ambiente.


Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

.

Identifica las funciones del sector de ciencia en el proceso de aprendizaje.

ACTITUD

xperimenta, infiere y eneraliza las e idencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando bitos de conser aci n del ambiente.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

3.1 Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones. Identifica las diferentes formas del uso del agua. (capacidad contextualizada).

INDICADORES

- Mezclas y disoluciones. - Proceso de separación de mezclas.

- Establece, con precisión, las diferencias entre mezclas y disoluciones.

- Agua apta para el consumo umano.

- Reconoce, con claridad, la importancia del uso del agua potable. - Reconoce, con precisión, las características del agua.

- El agua: características. ACTITUD

- Reconoce, con responsabilidad, la utilidad del sector de ciencia en el proceso de aprendizaje.

Respeta toda forma de vida.

Competencia 3.

.

- El Sector ciencia.

Cuida su integridad física cuando utiliza diversos materiales en sus experimentos.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ÁREA : ARTE Competencia 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1.8 Expresa sus vivencias a través del dibujo y la pintura. .

anifiesta su creati idad utilizando la técnica del collage.

1.10 Demuestra interés al organizar el sector de arte en el aula.

- Dibujo y pintura.

- Pinta, con entusiasmo, un día especial de sus vacaciones.

- Collage.

- Aplica, con entusiasmo, la técnica del collage.

- El Sectores de arte.

- Organiza y decora, con entusiasmo, sus sector de arte.

1.11 Expresa a través del canto sus sentimientos - Canto. y emociones. ACTITUD

INDICADORES

- Interpreta, con entusiasmo, canciones de su agrado.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Competencia 2. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compañeros; y las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrut ndolas e interes ndose por conocer sus caracter sticas, si nificados e istoria. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.2 Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

- Dibujo y pintura. - Collage.

4to Grado - Unidad 1

INDICADORES - Observa, con entusiasmo, el dibujo y pintura de sus compañeros. - Observa, con atención, los trabajos de collage de sus compañeros.

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Colección páginas pedagógicas 2.5 Analiza la importancia del sector de Arte en el proceso de aprendizaje.

- El Sector de arte.

2.6 Percibe y aprecia la belleza de las melodías - Canto. del canto. ACTITUD

- Analiza, con interés, la importancia del sector de arte en el proceso de aprendizaje. - Percibe, con interés, las melodías del canto.

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencia 1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.

- La Eucaristía.

- Identifica, con precisi n, los momentos de la Eucaristía.

1.5 Reconoce que la Palabra de Dios se encuentra en la Biblia, la cual nos muestra el camino de Salvación.

- La Biblia.

- Reconoce, con claridad, las partes de la Biblia. - Conoce sobre la misión de bra am.

ACTITUD

uestra una actitud de respeto acia la iblia.

Competencia 2.

uestra si nos de alores y irtudes cristianas, en acciones concretas de con i encia umana.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

2.2 Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. ACTITUD

- Misión de los personajes del Antiguo Testamento: bra am.

- La convivencia fraterna.

INDICADORES - Demuestra, con respeto, actitudes positivas para una convivencia fraterna.

Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.

ÁREA : EDUCACIÓN FÍSICA Competencia 1. Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de acti idades motrices de mayor dificultad, para me orar el cuidado de su salud. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

1.1 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización de actividades físicas.

- Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad física.

- Identifica, con claridad, las principales funciones corporales.

1.5 Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones.

- Relación entre respiración, postura y relajación corporal.

- Establece, con precisión, la diferencia entre respiración, postura y relajación corporal.

ACTITUD

Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.

4to Grado - Unidad 1


Unidades de Aprendizaje Desarrolladas

Competencia 2. Domina su cuerpo y utiliza sus abilidades motoras b sicas en la soluci n de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio – temporales, su coordinación motora; mostrando seguridad en sí mismo. CAPACIDADES 2.2 Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos utilizando diferentes direcciones y niveles. ACTITUD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

- Los tipos de desplazamientos.

- Ejecuta, con entusiasmo, diversos tipos de desplazamientos.

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

Competencia 3. Participa organizadamente en la práctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

3.2 Practica juegos pre-deportivos respetando - Juegos pre-deportivos: mini - Participa con entusiasmo a sus compañeros y las reglas establecidas. básquet, mini fútbol y mini en juegos pre-deportivos. vóley. Respeta reglas y normas establecidas.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTITUD

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

- Observación sistemática.

- Lista de cotejo.

- Ejercicios y prácticas en clase.

- Mapa conceptual. - Hoja de aplicación.

- Comprobación.

- Exámenes orales. - Pruebas objetivas. - ruebas de abilidades y destrezas.

4to Grado - Unidad 1

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ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Nº 01 Nombre:

“Establecemos normas de convivencia”

Duración:

5 días, del:

al

Área: Comunicación Sesión 1

INDICADORES  Lee el resumen de Paco Yunque con entonación adecuada.  Produce, con coherencia, un texto narrativo.

INICIO

Materiales - Lápiz. . - Cuaderno en del m su re ia p o - C Yunque. texto de Paco

se dedicó a dibujar peces, muñecos y cuadritos.

MOTIVACIÓN: - Reciben una copia resumen del texto de “Paco Yunque”.

Paco Yunque Paco Yunque es un niño provinciano, del cual el autor relata lo que sería su calvario dentro de la escuela. Paco llega por primera vez a la escuela, de la mano de su madre; se siente sorprendido al ver a su alrededor a tantos niños que juegan, ríen, saltan. Él nunca había visto eso, por lo que estaba muy nervioso. Ya en el aula, se produce una confusión debido a que Paco Fariña y Humberto Grieve pugnaban por decidir con quien se sentaría Paco Yunque, por lo que el profesor se ve obligado a intervenir ordenando a Yunque a sentarse con Fariña. Luego, Paco y todos sus compañeros, son testigos de cómo el profesor comete una gran injusticia al castigar al alumno Antonio Geldres por haber llegado tarde y no castigar también a Humberto Grieve quien había hecho lo mismo. Terminada la gresca, el profesor los puso a trabajar. Les dejó una tarea para que la resolvieran en forma individual; todos trabajaban, menos Humberto, quien, en cambio,

Llegada la hora del recreo, todos salen al patio menos Humberto Grieve. Éste se queda en el salón para robar la tarea de Paco Yunque y presentársela, al profesor, como suya. Al retornar los niños al aula, el profesor les pide la tarea. Todos entregan las suyas, menos el niño Paco Yunque, quien no se explica lo que ocurrió con su trabajo y se queda callado y triste. El profesor sancionó a Paco Yunque por no cumplir con su tarea. Cuando ingresó el director al salón de clases preguntó al profesor si ya tenía el nombre del mejor alumno del aula, éste respondió que sí, que era Humberto Grieve, por ser el ganador de la prueba. Antes de retirarse, el director felicitó a Humberto Grieve, quien se pavoneaba alegremente. Mientras esto sucedía, Paco Yunque agachó la cabeza y sólo atinaba a llorar por la gran injusticia cometida, al mismo tiempo que su amigo Paco Fariña lo consolaba. - Leen el texto en forma individual y coral.

SABERES PREVIOS: - Responden interrogantes: ¿De qué trata el texto? ¿Por qué está nervioso Paco Yunque? ¿Cómo se portan sus compañeros con él?

4to Grado - Unidad 1


Unidades de Aprendizaje Desarrolladas ¿Habrán nuevos alumnos al inicio del año escolar?

CONFLICTO COGNITIVO: ¿Cómo deben portarse con los nuevos alumnos?

- Reciben al nuevo compañero con calurosos aplausos.

APLICACIÓN -

PROCESO DEL

- Recapacitan acerca de la importancia de vivir en un clima de paz y armonía.

CONOCIMIENTO:

IVAS COMUNICAT SITUACIONES contexto sounicativa es el icación. m co n ió ac tu La si mun l cual se da co cial dentro de

SALIDA EVALUACIÓN:

-

ue o de dialo ar y reflexionar sobre el texto dan una mirada a su alrededor y se dan con la sorpresa que tienen un nuevo compañero (a).

-

ale el nue o alumno al frente y ner iosamente ace su presentación.

Sesión 2

CONOCIMIENTO:

-

inalmente acen un bre e texto narrati o sobre un d a si nificati o de sus acaciones y lo acompa an con un dibujo.

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo hacer para mejorar?

INDICADORES

Materiales

 Identifica, con claridad, los elementos de una conversación.

- Lápiz. - Láminas. - Hojas. . - Cuaderno

 Participa, con entusiasmo, en diálogos.

INICIO

PROCESO

MOTIVACIÓN:

CONSTRUCCIÓN

- Retoman el diálogo sobre el texto leído.

- Se toma nota en la pizarra de las respuestas dadas.

SABERES PREVIOS:

- Con los aportes recogidos elaboran el concepto de conversación.

- Responden interrogantes: ¿Cómo era Paco Yunque? ¿Era callado o hablaba mucho? ¿Qué debemos hacer para comunicarnos con los demás?

CONFLICTO COGNITIVO: - ¿Será la conversación una forma de comunicación? - Observan la siguiente imagen:

DEL

ACTIVIDAD 1

CONSTRUCCIÓN

DEL

re emente acen su presentaci n el resto de los alumnos y se entabla una situación comunicativa gener ndose un ambiente de confianza.

CONOCIMIENTO:

so ogo entre do ón: es un diál ambian ideas ci sa er nv co La terc . En ella se in más personas respetando los diferentes una os y lograr y sentimient comunicarse ra pa a st vi puntos de ersonal. icación interp buena comun

APLICACIÓN

DEL

CONOCIMIENTO:

• Ponen en práctica las actividades de aplicación planteadas en el texto.

SALIDA EVALUACIÓN: - Plantean un tema de conversación de interés común. - Dialogan sobre el tema planteado dando sus puntos de vista. ¿Quiénes intervienen en el diálogo? ¿Cuál es el propósito del diálogo? ¿Qué se dice cuando un grupo de personas hablan? ¿Qué es la conversación?

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo hacer para mejorar?

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Unidades de aprendizaje 4to primaria  
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