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Chapitre 1
L’évaluation au service de l’apprentissage : évaluation diagnostique
L’évaluation au service de l’apprentissage dans une classe de langue facilite l’apprentissage lorsqu’on s’appuie sur les données décrivant ce que l’élève est capable de faire, les forces sur lesquelles l’apprentissage peut se fonder, et les étapes à suivre pour le poursuivre. En résumé, l’évaluation au service de l’apprentissage aide le personnel enseignant et les élèves à prendre des décisions qui favorisent l’apprentissage de la langue. L’évaluation au service de l’apprentissage comprend deux types d’évaluations : l’évaluation diagnostique et l’évaluation formative. Dans ce chapitre, nous verrons la pertinence pédagogique de l’évaluation diagnostique et son rôle dans une classe de langue. De plus, nous proposerons divers instruments de collecte de données qui permettent de déterminer où les élèves se situent dans leur apprentissage, l’objectif qu’ils doivent atteindre et la façon d’y arriver.
L’évaluation diagnostique L’évaluation diagnostique est une approche qui consiste à collecter des données avant que l’enseignement et l’apprentissage aient lieu. Cette évaluation préliminaire permet au personnel enseignant et aux élèves de déterminer par où commencer tout en facilitant la planification et les décisions d’ordre pédagogique. Ainsi, l’évaluation diagnostique devient une évaluation au service de l’apprentissage et se fait habituellement au début d’une année scolaire, d’un trimestre ou d’un cycle d’apprentissage.
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La communication orale. Une compétence à développer