Contenido
PRIMERA PARTE: PERSPECTIVAS CONTEMPORÁNEAS SOBRE EL CURRÍCULUM CAPÍTULO PRIMERO: Democracia escolar o el problema de la nieve frita. Por Miguel Ángel SANTOS GUERRA. Universidad de Málaga ...................................... 1.1. Las contradicciones de la escuela, 14.—1.2. Las exigencias de la democracia, 17.—1.3. Caminos hacia la mejora de la dinámica democrática en las escuelas, 21.—Bibliografía, 27. CAPÍTULO II: El currículum como estudio del contenido de la enseñanza. Por José GIMENO SACRISTÁN. Universidad de Valencia .............................................. 2.1. ¿Un solo concepto o acepciones diversas de currículum?, 32.—2.2. Cuatro vertientes para entender una realidad, 31. A) La amplitud variable del significado, 33. B) El currículum dentro de prácticas diversas, 36. C) Lo oculto y lo manifiesto. Una visión desde los que aprenden, 40. D) ¿A que llamamos currículum? ¿A un proceso o a alguna representación del mismo? Desde la retórica de las declaraciones, los propósitos y las ideas hasta la práctica, 45.— 2.3. Obstáculos para un marco de comprensión procesual, 54.—2.4. Algunas conclusiones para caracterizar el pensamiento educativo sobre el currículum, 57.—2.5. ¿Existe una definición de qué es el currículum?, 60. CAPÍTULO III: El significado del currículum en la enseñanza obligatoria. Por José GIMENO SACRISTÁN. Universidad de Valencia .............................................. 3.1. La cultura de la enseñanza obligatoria, 63. A) Significado social de la enseñanza obligadoria, 64. B) Las virtualidades y condiciones básicas del currículum común, 66. C) Dilucidar el contenido de la cultura del currículum común o la educación general, 77. D) La integración entre conocimientos, 80. E) La diversidad y el currículum común. Respuestas políticas, organizativas y didácticas, 84.—3.2. Aproximación al concepto. La enseñanza como diseño y el
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