procedimiento de participación, los foros restantes estaban íntimamente ligados a las actividades propuestas en los planes de trabajo de los diferentes módulos. El análisis cualitativo de los foros revela que las participaciones de los alumnos fueron, en su mayoría, de carácter intuitivo, siendo escasos aquéllos que procedieron a la reelaboración de los conceptos vertidos en los materiales proporcionados al inicio del DEMAD; eran participaciones vivenciales, empíricas, por lo que el grupo de tutores-asesores se vio en la necesidad de reorientar el tono de las participaciones. Finalmente, es conveniente acotar que si cualitativamente se advirtió un incremento en las participaciones de los alumnos, no puede decirse lo mismo del aspecto cuantitativo, en donde se observó un descenso conforme avanzó el diplomado, no sólo en el número de alumnos que participaron, sino también en la cantidad de veces que lo hicieron. 3.3. Análisis de los chats El chat ha permitido encuentros espontáneos entre estudiantes, en los que libremente eligen de qué hablar. Comentan y se ayudan para resolver las dificultades que enfrentan con el uso de las herramientas tecnológicas, en la realización de las actividades de aprendizaje, comentan las formas de emplear las TIC en el ámbito educativo y expresan opiniones sobre la forma como se lleva a cabo el diplomado. Las expectativas sobre la eficacia de este recurso se han superado porque los distintos usuarios de las tecnologías reorientan y multiplican su utilidad. vidal21: MÁS O MENOS COMO LE HICISTE oipa2000: Es un trabajo de experimentación con un grupo de sexto año. oipa2000: Los niños analizan algunos de los comerciales más escuchados oipa2000: y realizamos un análisis grupal vidal21: CUAL ES EL OBJETIVO oipa2000: Que sepan identificar los mensajes por sus características oipa2000: Los de consumo, noticias, educativos, preventivos, etc. vidal21: Tengo un alumna que no ve t v., porque no tienen vidal21: escucha radionovelas oipa2000: Cada alumno debe analizar los medios con los que interactúa oipa2000: Al fin el objetivo es alfabetizarlos para que puedan discernir la realidad de la ficción Carmen: ¡hola!’ ‘sarahi’ :que gusto, viva :-)’ ‘sarahi’ :leí tu mensaje, y te conteste’ ‘Carmen’ :que rápida’ ‘sarahi’ :cómo te va en el diplomado, cómo lo sientes’ ‘Carmen’: Un poco extraño’ ‘Carmen’: Como que todavía no sé bien que hacer’ ‘sarahi’: si es cierto, no estamos acostumbrados a platicar sólo escribiendo’ ‘sarahi’ :pero no sabes que hacer, en que aspecto’ ‘Carmen’ :he hecho las lecturas, entro al foro y escribí’
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