DISEÑO CURRICULAR REGIONAL !
El Proyecto Curricular de la Institución Educativa, debe considerar, entre otros aspectos: La adecuación de las capacidades y contenidos en los diferentes niveles educativos. La distribución de las capacidades, contenidos y criterios para la evaluación de las distintas áreas curriculares por ciclos y grados. v Privilegiar los contenidos que estén directamente relacionados con el entorno local (provincia, distrito y localidad).y los temas transversales. v En las áreas curriculares de Ciencia y Ambiente y Ciencia, Tecnología y Ambiente, se debe promover capacidades investigativas, teniendo en cuenta los contenidos sobre prevención de la salud, conservación, preservación y restauración del ambiente considerando la realidad propia del lugar. v La distribución del tiempo de libre disponibilidad para la diversificación del currículo, se establece en base al acuerdo común de la comunidad educativa, en base a la normatividad vigente. v Las orientaciones para incorporar los contenidos transversales en las diferentes áreas curriculares. v El enfoque metodológico institucional, la didáctica, los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades articuladas con las áreas académicas. v Capacidades y actitudes que parten de las expresiones de la diversidad cultural de la comunidad, provincia y región. v v
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ATENDER AULAS DE MULTIGRADO Y UNITARIAS Adaptación curricular es el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades de un/una alumno/alumna para tomar decisiones curriculares adecuadas a la realidad. Las Instituciones Educativas unitarias y multigrados se caracterizan porque en las aulas tienen niños y niñas de diferentes grados, para ser atendidos por un solo profesor, de allí que debe adecuar su trabajo a las características de los niños y niñas bajo su orientación, entonces el Proyecto Curricular Institucional debe ser un instrumento diferente al de los centros polidocentes completos; por ello desde la planificación se debe organizar un trabajo que implique: Ø Ø
Ø Ø Ø
Utilizar el espacio en forma dinámica de modo que todos los niños entren en acción, sin ninguna diferencia, puede ser círculo concéntricos, en forma de una V, pequeños grupos monitoreados por los más destacados, etc. Los sectores de trabajo deben estar implementados con materiales de acuerdo a la temática que se desarrolla, por ejemplo un sector de lectura con libros, revistas, periódicos y otros materiales que posibiliten el proceso de la lectura, un sector de observación con lupas, muestras de frutos, semillas, hojas, peceras, etc., para que niñas y niños observen y saquen conclusiones, etc. Sector de dramatización y música con títeres, disfraces diversos objetivos para utilería, maquillaje, etc. Sector de las fechas cívicas con almanaques, fotografías, leyendas, cuentos, etc. Organización de los estudiantes, debe ser reflexible y se puede utilizar las siguientes estrategias: þ Trabajo en grupos para desarrollar temas diferenciados, por ejemplo un grupo ejecutaría operaciones de adición, otros operaciones de sustracción; el grupo de niños de grados superiores ejecutará operaciones de multiplicación y de división. þ Asamblea total con todos los niños y niñas para aprender canciones, escribir poemas, desarrollar sesiones para las actividades artísticas, ejecutar debates, etc. þ Trabajo de pares para dialogar, producir e intercambiar informaciones. þ Trabajo en equipo para salir al campo asumiendo roles que le permitan velar por la seguridad de sus compañeros, investigar temas nuevos, conocer plantas, animales y fenómenos geográficos.
133 42