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Tema/Título.
Las máquinas simples
Curso y área/s.
1º de Primaria
Objetivo enfocado a desarrollar destrezas relacionadas con la competencia digital 2.6 "Gestión de la identidad digital" del área 2 "Comunicación"
Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.
Ejemplos de
Conoce los beneficios de tener una o varias identidades digitales. Entiende la
conocimientos
interrelación existente entre el mundo dentro y fuera de la red. Entiende que hay distintos agentes que pueden contribuir positiva o negativamente a la construcción de la propia identidad digital.
Ejemplos de habilidades
Tiene la capacidad de protegerse a sí mismo/a y a otros de las amenazas en línea a su reputación digital. Es capaz de construir un perfil que responda a sus necesidades. Es capaz de rastrear su propia huella digital.
Ejemplos de actitudes
Conoce las ventajas y los riesgos en relación con su presencia en línea. No tiene miedo a revelar cierto tipo de información sobre sí mismo/a. Tiene en cuenta la existencia de múltiples formas de expresar su propia identidad digital y su personalidad a través de los medios digitales.
OBJETIVOS CURRICULARES b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
Gestión de la identidad digital. a) Crear, adaptar y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la propia reputación digital y de gestionar los datos generados a través de las diversas cuentas y aplicaciones utilizadas.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD Enfoque de la unidad. Los alumnos deben diferenciar e identificar tipos de máquinas según el número de piezas o la manera de accionarlas. También deben valorar la utilidad de las máquinas y hacer un uso responsable de ellas. Para reflexionar sobre ello se propone un proyecto de descripción de materiales e identificación de piezas de diversas máquinas.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos ya saben que las personas usamos máquinas que nos facilitan nuestra vida diaria y que tienen diferentes utilidades.
Previsión de dificultades. Los alumnos pueden tener ciertas dificultades para diferenciar el concepto de robot del de máquina.
Habilidades digitales: Es capaz de construir un perfil que responda a sus necesidades. Conoce las ventajas y los riesgos en relación con su presencia en línea. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Utilización de diferentes fuentes de información (directas, libros). Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones. Trabajo individual y en grupo. BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. La ciencia: presente y futuro de la sociedad. Beneficios y riesgos de las tecnologías y productos.
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar las actividades y responder a preguntas. Comprensión e interpretación de dibujos, gráficos y fotografías para identificar, describir y clasificar el contenido del tema. Interpretación y reelaboración de informaciones obtenidas de diferentes fuentes para responder a cuestiones o para llevar a cabo actividades o proyectos. Utilización correcta y precisa del vocabulario que aparece en la unidad. Exposición oral y escrita de datos para manifestar la comprensión del contenido de la unidad. Emisión de un juicio de valor tras la lectura de un texto o un enunciado y elaboración de un proyecto sencillo. La utilidad y el uso de las máquinas. Tipos de máquinas y características. El funcionamiento de las máquinas. Identificación y descripción de las partes y las piezas de una máquina. Descripción de los usos cotidianos y los beneficios que las máquinas aportan en la vida diaria de las personas. Discriminación entre máquinas simples y máquinas compuestas, dando ejemplos de cada grupo y explicando su función. Diferenciación entre las máquinas manuales y las automáticas, explicando cómo funciona cada una. Búsqueda de información sobre lo que es Internet. Uso responsable y seguro de las máquinas respetando las normas de seguridad.
Interés y curiosidad por las nuevas tecnologías. Valoración del peligro que puede entrañar el uso de los aparatos eléctricos.
BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directas e indirectas, y comunicando los resultados.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE B1-1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
INDICADORES DE LOGRO
Busca, selecciona y organiza información a partir de textos e imágenes para completar sus actividades y responder a preguntas, y comunica dicha información oralmente y/o por escrito.
B1-3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos.
B1-3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
Utiliza el vocabulario adquirido sobre las máquinas en sus exposiciones y trabajos de clase.
B1-3.2. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.
Expone de forma clara y ordenada contenidos que manifiesten la comprensión de los textos orales o escritos relacionados con la unidad.
B1-4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.
B1-4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.
Cuida la limpieza y la claridad a la hora de escribir y resolver las actividades.
B1-5. Realizar proyectos y presentar informes.
B1-5. 2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con distintos medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
COMPETENCIAS
CL AA
CL
AA
Realiza un proyecto de investigación sobre la descripción de las máquinas y clasificación de piezas siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y elaboración. Utilizando los canales TIC encontrados en la red. Por medio del móvil y lo manda a la nube o a google draive desde su casa.
CL CMCT AA IE CD
BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B5-1. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
B5-1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan.
B5-1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
B5-1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.
Descripción metodológica.
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
Reconoce y nombra diferentes máquinas de su entorno, explica la diferencia entre máquinas simples y máquinas compuestas, y entre máquinas manuales y máquinas automáticas y describe las características de cada grupo. Describe piezas y componentes de las máquinas y diferencia las partes de un ordenador. Describe usos, aplicaciones y beneficios de las máquinas en nuestra vida cotidiana. Muestra actitudes de uso responsable de las máquinas. Realiza un trabajo en Word sobre las máquinas simples y compuestas resumiendo lo encontrado en la red y ayudado por la familia. Cortará y pegará lo que ha creído más importante.
COMPETENCIAS
CMCT
CL CMCT
CMCT CSC CD
MODELOS METODOLÓGICOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo.
Actividad y experimentación.
Tareas individuales.
Modelo experiencial.
Participación.
Agrupamiento flexible.
Talleres.
Motivación.
Parejas.
Aprendizaje cooperativo.x
Personalización.
Pequeño grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusión.
Gran grupo.
Trabajo por proyectos.
Interacción.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad Globalización. Evaluación formativa. Otros.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Observación directa del trabajo diario. Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación.
RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN
Calificación cuantitativa: Calificación cualitativa:
Evaluación de contenidos, pruebas correspondientes a la unidad.
Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones).
Evaluación por competencias, pruebas correspondientes a la unidad.
Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones).
Pruebas de evaluación externa.
Valoración cuantitativa del avance colectivo.
UTILIZACIÓN DE LAS TIC
Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad.
Pruebas de evaluación por competencias.
Observación directa.
Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales.
Valoración cualitativa del avance colectivo.
Representaciones y dramatizaciones.
Otros.
Otros.
Elaboraciones multimedia.
LibroMedia de 1.º, actividades y recursos correspondientes a la unidad.
Tiene designado una dirección de correos para trabajar en red con los compañeros y la maestra.
Busca recursos en internet para conocer más de cerca los contenidos de las máquinas.
Vídeos https://youtu.be/9EGPiAnFrZs https://youtu.be/abP624mvjzw
Blogs http://4.bp.blogspot.com/-WVBQBJcm3Kk/U34vRhV93aI/AAAAAAAABO0/cdUKaxRhhuQ/s1600/M_quinas_manuales.jpg
Enlaces para trabajar: 1.http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/Actividades%20PDI %20Cono/01/13/02/011302.swf 2.http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/Actividades%20PDI
%20Cono/01/13/03/011303.swf 3.http://primerodecarlos.com/mayo/herramientas/herramientas1.swf 4.http://primerodecarlos.com/primerodecarlos.blogspot.com/abril/oficios3.swf 5.http://primerodecarlos.com/mayo/unidad3/herramientas.swf 6.http://primerodecarlos.com/mayo/unidad3/maquinas.swf 7.http://primerodecarlos.com/mayo/unidad3/utiles%20de%20trabajo.swf 8.http://primerodecarlos.com/mayo/unidad3/uso_maquinas.swf 9.http://primerodecarlos.com/mayo/unidad3/maquinas_2.swf
MEJORA
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad.
Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente a la unidad.
Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.
Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.
LibroMedia de 1.er curso de Educación Primaria, actividades y recursos.
ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
TRABAJO COOPERATIVO
Proyecto de tercer trimestre: El álbum de las familias. Proyecto social: Una escuela más limpia.
ACTIVIDADES
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1.er curso.
COMPLEMENTARIAS
Programa bilingüe de Ciencias de la Naturaleza: The computer.
Comprensión lectora. Leo y comprendo Robots muy diferentes (página 88). CONTENIDOS TRANSVERSALES
Expresión oral y escrita. Enumeración y descripción de máquinas (página 84); utilidades del ordenador (página 91). Uso de las TIC. Para qué se utiliza el ordenador (página 87); ¿Qué es Internet? (página 91). Comunicación audiovisual. Tipos de máquinas (página 84); el ordenador (páginas 86, 87 y 91).
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
PROYECTO LINGÜÍSTICO
EDUCACIÓN EN VALORES
Otras sugerencias de lectura
Comprender o expresar una descripción compleja: identidad, forma, tamaño, posición, componentes…
Responder a cuestiones como:
¿Cómo es? ¿Cómo está? ¿Dónde está?
Las normas de seguridad de uso de aparatos (página 88).