Procedimientos metodológicos para adecuar el currículo en el nivel local o institucional
La adecuación curricular es una actividad de planteamiento que tomando como marco referencial o como base aquellas disposiciones que se encuentran establecidas y que son esenciales en el plan curricular nacional, dispone a elaborar diferentes tipos de estrategias u objetivos de aprendizaje, tomando en cuenta todas las características del entorno (sociales, económicas, culturales, etc.).
Este plan que se hace para integrar dentro del currículo que ya existe, diferentes elementos que sean mas acordes a la realidad social y del alumno y a través de ella obtener esos procesos de enseñanza-aprendizaje que son requeridos.
Las adecuaciones curriculares permiten ubicar mejor al alumno dentro del aula para compensar sus dificultades y para que pueda participar más activamente en la dinámica del trabajo escolar. Debemos tener presente que hay alumnos con necesidades educativas especiales que, además de requerir adecuaciones, requieren que modifiquemos también elementos básicos del mismo.
Borsani, 2001, define la adecuación curricular como “las variaciones que realiza el docente para que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan acceder al Curriculum común”.
Objetivos de la adecuación curricular
atender la diversidad existente en el grupo y la inclusión de todos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Alcanzar un mayor nivel de igualdad de oportunidad para ser parte de un centro educativo
Obtener un currículo acorde a los intereses y necesidades de los diferentes grupos sociales de la población
Incorporar al currículo aquellosaportes propios de la globalización yla cultura sistematizada del país
Tipos de adecuaciones curriculares
1- De acceso al currículo
Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas. Se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: Elementos personales, materiales especiales, organizativos, etc.
Estos recursos adicionales crean las condiciones físicas, de iluminación, ventilación, sonoridad, accesibilidad, etc. Que facilitarán al alumno y alumna con necesidades educativas especiales el desarrollo de un currículo ordinario (esto se refiere al currículo nacional base, que está diseñado para toda la población), o bien, de un currículo adaptado, según sea el caso, permitiéndoles alcanzar mejores y mayores niveles de autonomía y de interacción con las demás personas del establecimiento.
Las adecuaciones de acceso facilitan a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales el desarrollo, en las mejores condiciones posibles, de los aprendizajes que forman parte de su currículo (tanto del que
comparte con sus compañeros y compañeras, como del que ha sido fruto de una decisión individualizada).
2- De los elementos básicos de currículo
Los elementos básicos del Curriculum son: Las competencias, los contenidos, las actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica, etc.
Se entenderá por adecuaciones curriculares de los elementos básicos del currículo al conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender las diferencias individuales de los y las alumnas con necesidades educativas especiales.
Realizando las modificaciones necesarias, pero a la vez, las mínimas posibles del currículo general. Ello dependerá de la cantidad de currículo general en que un alumno o alumna con necesidades educativas especiales pueda participar normalmente, o la cantidad en la que pueda participar con pequeñas adecuaciones y/o la cantidad del currículo ya adecuado (temas relacionados con su discapacidad, visual, auditiva, cognoscitiva y táctil) que le sea imprescindible para cubrir sus necesidades educativas.
Niveles de la adecuación curricular
Nivel regional: se concreta, de manera especial, en los sistemas educativos donde se desarrollan procesos de regionalización. En aquellos países, donde el sistema educativo no ha sido regionalizado, la adecuación debe ser un proceso que se ejecute directamente en el nivel local, o institucional. Lo anterior implica que se pueden organizar procesos de adecuación curricular en un núcleo educativo, un circuito o una institución.
Nivel institucional o local: en este se tratarán de plantear estrategias y procedimientos metodológicos que permitan la adecuación curricular dentro de las limitaciones y posibilidades que ofrece la realidad de las instituciones educativas.
Conclusión
En nuestro país sin duda son de gran importancia las adecuaciones curriculares ya que incorporan la heterogeneidad de las necesidades educativas, ya que con estas adecuaciones tanto personas especiales como personas con capacidades superiores tienen los mismos derechos como estudiante, lo cual ha sido problema en nuestro sistema educativo por muchos años.
En Panamá para poder implementar esta adecuación curricular primero habría que modificar las aulas de clases, los mobiliarios, materiales didácticos y un sin número de otros factores para el logro de este proceso tan necesario, ya que cuando hablamos de adecuaciones curriculares debemos de tener presente que se trata de una estrategia de planificación y de actuación docente, la cual es un proceso que trata de responder a las necesidades de aprendizaje de cada alumno en general.
Anexos
Mapa conceptual realizado la primera clase
Actividad de la clase modelo
Prueba presentada para la actividad de la clase
Glosario
1. Proceso de aprendizaje:
Proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
2. Recursos materiales:
Cualquier elemento o soporte material o tecnológico que es utilizado por los docentes para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y así hacer más eficiente o para complementar sus labores.
3. Renovación curricular:
Cambios duraderos en el Sistema Educativo para un pensar y actuar consciente del ser humano en sociedad.
4. Dinámica:
Método de enseñanza basado en actividades estructuradas, con propósito y forma variables, en las que los estudiantes aprenden en un ambiente de alegría y diversión.
5. Técnicas de enseñanza:
Hacen referencia a la forma cómo se enseña, al tipo de estrategia que el docente decide utilizar para transmitir la información (contenidos conceptuales, procedimientos, actitudes) que conforman el programa de una asignatura.
6. Recursos tecnológicos:
Elementos provenientes de la innovación científico-técnica que posibilitan o facilitan alguna labor, especialmente productiva.
7. Aprendizaje:
Proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores.
8. Conducta:
Manera de comportarse una persona en una situación determinada o en general.
Se caracteriza por su compromiso con: la capacitación y superación permanentes, con el aprendizaje de sus alumnos y en este empeño es un investigador en la búsqueda de las soluciones a los problemas pedagógicos; es un maestro de la vida, que coloca en el centro de su vocación los valores.
10.Vida académica:
Es cada una de las etapas por las que atraviesa un estudiante durante su formación académica.
9. Educador moderno:
11.Habilidades:
Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad.
12.Destrezas:
Habilidad y experiencia en la realización de una actividad determinada, generalmente automática o inconsciente.
13.Razonar:
Establecer relación entre ideas o conceptos distintos para obtener conclusiones o formar un juicio.
14.Verbalismo:
Tendencia a basar un razonamiento en palabras, en lugar de conceptos. De este modo, al razonar, se les otorga mayor relevancia a los términos que a las ideas propiamente dichas.
15.Conocimientos previos:
Información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas. Es un concepto que viene desde la teoría de aprendizaje significativo postulada por David Ausubel, por ende, también se relaciona con la psicología cognitiva.
González Poveda Alcides Pablo. (2007, septiembre 4). Análisis de las adecuaciones curriculares en el sistema educativo de Panamá.
https://www.webscolar.com/las-adecuaciones-curriculares-sugerencias-yrecomendaciones-de-su-utilizacion
Biografía
