Presentación de Building Bridges from Schools to Employment en Granada (II)

Construir puentes desde la escuela al empleo Presentación de las buenas prácticas

Granada 21/03/2014 – by Cramars

Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

 Ponente: Sara Danelon (Cramars)

Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

¿Quién?

Este informe se basa en los resultados de 19 buenas prácticas recogidas por las 5 instituciones socias, cada socio minimo 3

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¿Cómo? información recogida:  de la práctica directa de los socios en las instituciones involucradas en el proyecto  a través de Internet  como resultado de las entrevistas en educación formal desarrolladas durante la primera fase del proyecto  durante los cursos piloto Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

OBJECTIVO A CORTO PLAZO Para cumpartirlos con los profesores durante los cursos piloto y mesas redondas que colaboraron juntos para descubrir mejores formas para que los estudiantes sean conscientes sobre el nuevo mundo del trabajo que ellos ocuparán en su futuro

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OBJECTIVO GENERAL Construcción de puentes entre la escuela y el empleo que significa ayudar a los estudiantes a encontrar un trabajo futuro y proporcionar nuevo potencial y capacitar personal para las empresas privadas

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Estructura Información básica  Título  Nombre de la institución y tipo  Tipo de la educación (formación, no formal, vocacional y general)  Lugar de origen (país y área)  Marco de financiación (desarrollado con la subvención)  Detalles de contacto de la persona a cargo Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

Estructura Descripción  ¿Qué?(descripción de la actividad o de una conferencia sobre las buenas prácticas, el día en la escuela, etc)  ¿Quién? (grupo objetivo, organización)  ¿Cómo? (método o material)  ¿Por qué? (objetivos y finalidad general)

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Estructura Retroalimentación auténtica  En su caso: los comentarios de los beneficiarios u organizadores o estadísticas

Enlaces  Lista de enlaces relacionadas con la buena práctica

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Tipo de educación Las mejores prácticas recogidas: - Sobre todo educación formal (institutos) - tres incuyen el sector de la educación no formal - el resto se aplicó por los diferentes tipos de escuelas, incluidas las escuelas de formación profesional

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FINANCIACIÓN  provienen principalmente de los organismos públicos, los Ministerios de Educación Regional o los fondos municipales o son fondos escolares procedentes de los Ministerios de Educación  tres fueron el resultado de los proyectos de la UE  uno fue sostenido por colaboración públicaprivada  uno fue patrocinado por empresas privadas.

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¿Quién?(grupo objetivo-organización)  estudiantes de 12 al 19, pero especialmente la participación de las dos últimas clases de la escuela secundaria edad 16 -19  algunos incluyen un objetivo agrupad compuesto por estudiantes, padres, maestros, responsables de las políticas  objetivos específicos: estudiantes desempleados o mujeres, estudiantes con discapacidades, estudiantes que fracasaron en la escuela

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¿Por qué? (objetivos y finalidad de las buenas practicas)

Hay muchos  Reducir el número de graduados que terminen la escuela  Promover la educación para la carrera y la consciencia en las escuelas europeas, reduciendo el espacio entre la escuela y el mundo del trabajo

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¿Por qué? (objetivos y finalidad de las buenas practicas)

 Llevar la orientación profesional para estar al frente de la política de educación y contribuir a la mejora de la enseñanza y el desarrollo del aprendizaje para la carrera  dar a grupos objetivo específicos (personas discapacitadas, mujeres, estudiantes con dificultades) una oportunidad de formar parte del mercado laboral, mostrando su capacidad y esfuerzo Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

¿Por qué? (objetivos y finalidad de las buenas practicas)

 mejorar las capacidades y habilidades en diferentes temas relacionados con el mundo del trabajo  fomentar una cultura de la innovación  Fomentar procesos de planificación en los que los estudiantes pueden aprender " haciéndolo"  Diseñar las soluciones innovadoras para la escuela del futuro Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

¿Por qué? (objetivos y finalidad de las buenas practicas)

 Fortalecer la motivación de los estudiantes  Desarrollar la autonomía de los estudiantes y una política proactiva y en el trato con el mundo del trabajo  Ofrecer diferentes servicios di información y pentes entre la escuela y el mundo del trabajo.

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RESULTADOS  En general la atención de los colegios se focaliza en proporcionar información y orientación relacionados con el mundo del trabajo a los estudiantes. 5 buenas practicas  3 se centraron en el aprendizaje y en las experiencias profesionales  en la práctica de los estudiantes que trabajan en empresas relacionadas con los estudios realizados (3 ejemplos) Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

RESULTADOS  algunas escuelas invitaron empresarios o ex alumnos para explicar sus experiencias de trabajo a los estudiantes (1 practica)  El enfoque multi-nivel (una mezcla de prácticas vinculadas entre sí) es la práctica más común mostrada por nuestros ejemplos y marca para ser la más eficaz, a raíz de los resultados (7 ejemplos) Building Bridges from Schools to Employment - European Commission Employment, Social Affairs and Iclusion DG - Specific Programme “PROGRESS VP 2011/010”

COMENTARIO AUTÉNTICO Escuelas Algunas escuelas ampliaron el número de matrículas; algunas instituciones recibieron premios y el reconocimiento público que se ha utilizado como una herramienta de difusión

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COMENTARIO AUTÉNTICO Estudiantes Salieron de las escuelas con la motivación, las herramientas y competencias para abordar mejor el mundo del trabajo ¿qué elegir para el futuro (laboral o escolar)?, ¿cuáles son sus derechos como trabajadores?, ¿cuáles las dificultades en que se enfrentarán durante el trabajo?, qué errores evitar.

También mejoraron, habilidades de organización, creativos empresariales o las habilidades necesarias para la inclusión en el futuro lugar de trabajo. Algunos estudiantes con las experiencias de trabajo ganaron un lugar de trabajo o la opción de desarrollar sus propias ideas y proyectos de forma individual o en grupo.

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COMENTARIO AUTÉNTICO Empresas Las empresas privadas colaboraron activamente con las escuelas para preparar a sus futuros empleados, algunas, siguiendo las ideas de los estudiantes, han podido desarrollar algunos prototipos innovadores (especialmente las que trabajan con las universidades).

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