A Fons 7
Diari de Sant Cugat Divendres, 12 d’abril del 2013
COMENTARI
3
37
anys i dona és el perfil del santcugatenc mitjà
persones integren la família tipus de Sant Cugat
22% dels santcugatencs tenen estudis universitaris, 5 punts per sobre la mitjana de Catalunya
família tipus Concepte. Sant Cugat es caracteritza per la quantitat de famílies que hi viuen, de les que la majoria estan ubicades al nucli.
Dra. M. Teresa Fuertes vicedegana de la Facultat d’Educació de la UIC Activitats extraescolars? Pensem-hi
L
es activitats extraescolars que impulsen escoles, institucions o iniciatives particulars poden tenir un caire lúdic o representar un reforç escolar. La realització personal fora de l’escola mitjançant activitats físiques o artístiques pot convertir-se en estímul per a l’alumnat en general i, en especial, per als alumnes que presenten dificultats a l’aula. Les activitats de reforç escolar suposen més hores d’estudi i/o de pràctica d’aquelles tasques que es fan diàriament a l’escola. La seva generalització té un component social. Sovint les persones actuem davant la societat seguint una llei de “tendència”: aquests tipus d’activitats estan molt presents en les agendes, malgrat la pressió que en alguns casos suposen. Vull pensar que aquesta solució no es
En cap cas, les extraescolars es poden convertir en una via per substituir el valor de l’esforç, són els propis alumnes qui l’hauran de posar en pràctica produeix per una qüestió de manca de confiança en el sistema educatiu. No ens podem deixar portar per l’espiral ni per la pressió del context. El primer que cal pensar és quina necessitat cal cobrir, i després analitzar com i qui pot cobrirla. En aquest sentit, l’escola i la família haurien de treballar conjuntament. En cap cas, les extraescolars es poden convertir en una via per substituir el valor de l’esforç perquè finalment són els propis alumnes qui l’hauran de posar en pràctica. Davant l’oferta aclaparadora, cal ser exigents amb la qualitat pedagògica de la proposta. El criteri és molt important a l’hora de decidir-se i, si decidim apuntar als nostres fills o filles a activitats de reforç que van més enllà de la jornada escolar, cal preguntar-se “per què” (objectius) i conseqüentment “per a què” (finalitat). I si no tenim respostes coherents a aquestes preguntes, pensem-hi. //