Los aprendizajes en Lectura
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Nivel III Ejemplo 3: Historieta y expansión
Grado Nivel de desempeño Dominios
Procesos
Acción o tarea Respuesta correcta Dificultad Porcentaje de respuestas correctas Porcentaje de respuestas de los distractores Porcentaje de respuestas inválidas
Ficha ejemplo 3 3er grado de Primaria III Extensión: Cuatro imágenes secuenciadas y una quinta acción en prosa Clase de texto y género: Narración: historieta General: Ubicar información nueva Específico: Expandir los núcleos narrativos Metalingüístico: Ninguno Reconocer la acción que haría avanzar coherentemente el relato D: un médico examinando la nariz del señor 585,141 37,54% A: 17,90% B: 16,98% C: 22,90% 4,67%
Para responder a este ítem, los estudiantes deben leer un texto gráfico completo, localizar el final e identificar cuál de las acciones mencionadas en prosa en los distractores haría avanzar la historia dibujada. Se trata, por tanto, de un caso de traducción del código gráfico al verbal, y de colocación coherente de una consecuencia que expande o “aumenta” las acciones. Se ve, entonces, respecto del nivel anterior, que identificar el final ya dado en el texto es más simple que adjudicar a la narración uno nuevo, y que mantenerse dentro de un mismo código –gráfico, en el nivel I o verbal, en el II– es más fácil que combinarlos o traducirlos. Los distractores hacen referencia a tres acciones anteriores a las dibujadas, las cuales son causas directas e indirectas, respectivamente, del desenlace. Esto los vuelve conceptualmente cercanos, ya que la diferenciación entre causas y consecuencias en este nivel es de alta complejidad, como han mostrado también otros estudios.
Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
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