Reflexiones transversales
“Aprender a poner límites dentro de los propios valores. Es decir, identificar cada uno de los valores, planteando la pregunta ¿hasta dónde llega?, ¿cuál es el ámbito de acción y de reflexión?” (Director Huellas, México) “Aquí hemos tenido diversas estrategias. Una era que lo trabajábamos a través de cuentos. Los niños tenían que identificar el valor y también llevaba una parte de reflexión. Igual, a la hora que pasaba un conflicto con un grupo o niño, tenías la oportunidad de rescatarlos y traer esos valores, aunque no se hayan visto. Teníamos un calendario para verlos durante todo el ciclo escolar. Este año decidimos que no estén calendarizados. Trabajarlos todos, en el transcurso de la jornada o ciclo escolar”. (Villa Educare, México) Tanto en la escuela Justo Sierra como en el colegio Monte de Asís, se relata como ejemplo del progreso en participación, el que profesores y/o apoderados determinaran los valores a reflexionar en el año. Desde la perspectiva de la gestión, pareciera que impulsar cualquier tipo de instancia de reflexión de valores, que incluya la reflexión de la convivencia cotidiana, resulta un buen método para construir significados compartidos, pues en innovación de convivencia, los valores son el sentido último.
Instituto Villa Educare, México
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