Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Español AMBIENTES DE APRENDIZAJE PROPICIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
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Actualmente los intereses de los jóvenes de secundaria se han diversificado de manera significativa, por lo que para algunos resulta interesante la lectura de los textos considerados clásicos de la literatura hispana, con sus temas y sus formas estilísticas, mientras que para otros puede ser de poco interés. Algunos estudiantes estarán atentos al desarrollo de su cuerpo o en diferentes aspectos de la naturaleza por lo que la lectura de textos de ciencias podrá resultarles atractiva; otros buscarán respuesta a preocupaciones sobre problemáticas sociales que enfrenta el país, para ellos la lectura de periódicos o revistas revestirá un interés particular; aquellos preocupados por sus relaciones personales quizá encuentren respuestas en la lectura de novelas o poemas de amor. Es por ello que la lectura de autores que abordan temas afines a las necesidades de los jóvenes de secundaria puede constituir una experiencia atractiva para los estudiantes. Este tipo de prácticas lectoras podrán vincularlos sólidamente a la cultura escrita y constituirán una puerta de ingreso al extenso mundo de la lectura. Lo más importante en este periodo educativo es lograr que los estudiantes descubran distintas formas de leer y se mantengan cerca de una actividad que podrá acompañarlos y enriquecerlos a lo largo de su vida. Para lograrlo, se requiere proponer la lectura de una variedad de textos de distinta naturaleza pues los alumnos manifestarán una multiplicidad de intereses en este momento de su vida. También es necesario que se destine tiempo específico para que puedan leer los textos que ellos mismos elijan. Los materiales de lectura pueden ser parte de los acervos de las Bibliotecas de Aula o Escolares o pueden ser otros que los alumnos lleven a la escuela. Algunas veces sentirán necesidad de compartir lo leído con sus compañeros y en otras ocasiones preferirán reservar la lectura como una experiencia privada. Es importante que los docentes respeten estos espacios personales que construyen los estudiantes.