Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Educación Física ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Nociones y procesos formativos:
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La noción del cuerpo surge entre otras cosas de las sensopercepciones corporales y del funcionamiento del organismo, y está ligada a los procesos de comprensión de los desplazamientos en el espacio de trabajo y la temporalidad, a las condiciones ambientales y a los materiales utilizados. De ahí que, al término de las actividades se comente en grupo: ¿cómo se sintieron?, ¿qué cambios se presentaron en el organismo durante la práctica? Otros aspectos a tratar pueden ser: la disposición y el tiempo que dedica a realizarla, cómo estos y otros factores influyen en las funciones del cuerpo y cómo, a través de la vigorización física constante, puede modificarse y mejorarse. Es importante porque percibirán tanto los cambios fisiológicos como las ideas, emociones y sensaciones. Todo ello contribuye a una mejor comprensión de su corporeidad en distintos planos: cognitivo, procedimental y de las actitudes y valores.
2. Por equipos los alumnos elaboran una lotería con estos símbolos y al final se juega. 3. Para vincular el autoconocimiento con y el papel de la actividad física para su salud, se les orienta para diseñar una guía de actividad física para promover su práctica habitual. Pueden retomar elementos de las actividades físicas que propusieron en la lotería.
Sesión 6
1. Se realiza la actividad “Mi historia en mi cuerpo”. En parejas dibujan con gis la silueta de su compañero en el piso. A partir de su imagen construyen un relato que describa aspectos de las partes de su cuerpo relacionadas con sus actividades físicas cotidianas. 2. Leen a su pareja su relato y de manera voluntaria se comparten algunas de las historias impresas en el cuerpo. 3. Se promueve una reflexión sobre la importancia de comprender que el cuerpo es algo más que las funciones biológicas, que tiene una historia, en donde está registrados sentimientos, temores, angustias, deseos, gustos, caricias pero también dolor, agresión y violencia. Tener este conocimiento favorece el que aprendan a escucharlo, aceptarlo, respetarlo y cuidarlo, así como la entidad corporal de los demás; para poder seguir escribiendo sus “historias corporales” como les gustaría que fueran. 4. Se pide que elaboren un escrito de su historia corporal que van a desarrollar a partir de los aprendizajes obtenidos, de ser posible empleando herramientas digitales.
Sesión 7
1. Por equipos los alumnos diseñan circuitos de acción motriz que incorporen lo aprendido en el primer grado sobre los cambios funcionales provocados por la actividad física. 2. De manera aleatoria se distribuyen entre los equipos los temas de: frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, cansancio, estrés, tiempo de recuperación y temperatura corporal.
Recomendaciones para la evaluación:
Se recomienda que el docente lleve una bitácora en la que registre el desempeño de los estudiantes durante el desarrollo de la secuencia. Puede diseñar una escala estimativa de los indicadores, los cuales deberán estar vinculados directamente con los aprendizajes esperados y considerar tanto los conocimientos como las habilidades y las actitudes.