Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Primaria / Cuarto grado ORIENTACIONES PARA EL BLOQUE III
b) Ejemplo y análisis de una secuencia didáctica para el Bloque III.
Planificación: intención pedagógica Esta secuencia didáctica pretende desarrollar la competencia respeto a la diversidad, conocimiento de sí mismo y sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y la humanidad. Asimismo, contribuye al desarrollo de la expresión artística y manejo de la contextualización en una producción de arte visual. Se espera que el análisis del caso detone la reflexión sobre la inequidad en las oportunidades de participación igualitaria entre hombres y mujeres en un contexto cercano, así como el autoconocimiento, la toma de conciencia del cuerpo y las emociones.
Asignaturas: Formación Duración: 3 sesiones Cívica y Ética y Educación Artística. Formación Cívica y Ética:
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
Educación Artística:
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas
Productos
Tabla de las actividades que realizan los miembros de su familia. Entrevista a sus familias. Dibujos de perspectiva o planos para representar una actividad según el género Sugerencias finales sobre el caso inicial
Actividades de inicio
Duración: 1 sesión
Sesión 1
1.El docente plantea a los alumnos el siguiente caso: Mariana cursa cuarto grado y es una excelente alumna. Durante todo el año manisfestó su gusto por los deportes, entre ellos el futbol, sin embargo, los niños de su grupo no le permiten jugar en el equipo para el torneo de fin de curso. Dicen que el futbol no es Nociones y proceso formativos un juego de niñas. 2. Comentan el caso a partir de las siguientes preguntas: ¿Están de acuerdo con lo que dicen los compañeros de Mariana? Se favorece el desarrollo del ¿Por qué? juicio ético y la reflexión ¿Existen deportes solo para mujeres u hombres? crítica a través del ejercicio de ¿Qué harían en el lugar de Mariana? argumentación que deberán hacer 3. El docente identifica los argumentos y opiniones que destacan la los alumnos en esta fase. igualdad de género, así como aquellos que se muestran a favor de la inequidad o que se basan en prejuicios.
Recomendaciones para la evaluación Se sugiere observar y considerar las opiniones de los alumnos relacionadas con las condiciones de desarrollo igualitario entre hombres y mujeres. Conforme se avance en los ejercicios y problematizaciones, los alumnos deberán mostrar mayor comprensión, reconocimiento y respeto hacia las mismas. Elabore una rúbrica o una lista de cotejo para que se aplique a lo largo de la secuencia. Se recomienda que el alumnado conozca y aplique estos instrumentos para fortalecer sus competencias metacognitivas y establecer estrategias de mejora.
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