Marco curricular primaria fundamentación normatva e historia fasc 1

lidación de un modelo educativo sustentado en una estructura de gestión y profesionales calificados y participativos, desarrollando prácticas docentes y apoyos didácticos lingüística y culturalmente pertinentes, así como utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s), lo que contribuirá a que los logros educativos se reflejen en el mejoramiento de los indicadores nacionales.

La DGEI ha actuado con la finalidad de reposicionar al subsistema a través de los siguientes componentes que se mencionaron desde 2009 en el documento rector: a) la profesionalización docente impulsada desde diferentes vertientes; b) una política curricular basada en las prácticas sociales de las lenguas indígenas; c) la especialización del Asesor Técnico Pedagógico para lograr una intervención asertiva; d) el trabajo directo y en campo de nuestros equipos técnicos con el profesorado indígena que analiza sus mejores prácticas educativas; e) la inclusión de la mirada de la niñez indígena en la definición de los ambientes de aprendizaje; f) la construcción de estrategias para reconocer la diversidad en el conjunto de las escuelas del Sistema Educativo Nacional; g) el diseño de un sistema de información que refiera a las mejores decisiones de política educativa en materia de poblaciones indígenas, y h) la revisión de los retos que impulsa la Alianza para la Calidad de la Educación en cuanto a los perfiles competentes para tener éxito en los concursos.

Entre 2008 y 2011 la DGEI ha puesto en marcha este plan de transformación que en términos de resultados ha demostrado la generación de cambios paulatinos favorables para crear un servicio de calidad que refleje impactos reales en el desempeño de las distintas figuras que laboran en el subsistema y que han logrado resultados positivos en la mejora de los aprendizajes de la niñez indígena. Los procesos de transformación se han generado a través de líneas claras para la generación de una propuesta educativa planteada en el diseño del marco curricular que, a su vez, ha orientado el diseño de materiales Historia de la Educación para la niñez indígena en México | 101