Revisan y organizan el álbum de letras del salón Primer grado o nivel inicial Lengua náhuatl De manera recurrente en cuanto el maestro lo requiera Siempre procure que los niños utilicen el Álbum de letras como libro de consulta para saber sobre las letras. Por ejemplo, si preguntan: Maestro, ¿cómo escribo papalotl? ¿cuál es la pa? Procure que los niños utilicen el álbum o el tendedero del alfabeto como fuente de información: Mira, papalotl empieza con la misma letra que ”pa” fíjate en el tendedero del alfabeto. o pregúntale a Pedro, porque esa es su letra… o fíjate en el álbum de letras… Seguramente el uso de este álbum provocará que los nombres se desorganicen un poco, al ir agregando hojas o moviéndolas de lugar. Por esta razón, procure que, por lo menos, una vez al mes, algún equipo revise el Álbum y vea si los nombres están colocados en las letras que corresponden. Procure que dicho equipo esté conformado con algunos de los niños más avanzados y más rezagados (niños con un mejor nivel de escritura que otros) para que se ayuden mutuamente. Oriente la actividad de la siguiente manera: pídales que primero vean los nombres que están en la letra A: Fíjense bien que todas las palabras escritas que están detrás de este separador empiecen con “a” y no con otra letra. Traten de identificar qué dice antes de pasar a otra. Aproveche distintos momentos para que el grupo agregue algún nombre significativo: nombres de personajes, vocabulario que aprenden en temas que estudian, palabras que aprendieron al realizar un proyecto. En este caso, utilice la modalidad de escritura colectiva por dictado al maestro y pida a distintos niños que agreguen estas palabras en el Álbum de letras del salón. Siempre elija en estos momentos a los niños que no suelen participar de manera espontánea.
Esto también lo puede hacer en otros momentos del año escolar agregando nombres al Álbum de letras del salón para aprovechar los tiempos libres: cuando usted tiene que salir del salón por algún motivo y los niños se quedan solos, cuando tenga que faltar a la escuela, cuando le quiere dejar más tarea a niños que no han venido a clases o que están rezagados con respecto al grupo, cuando un niño termine una actividad antes que el resto del grupo. De esta manera los niños estarán ocupados aprendiendo más sobre cómo se escriben las palabras. En estos casos, siempre pídales que trabajen en parejas o pequeños equipos. Proponga la siguiente actividad a los niños que estén más rezagados para que la realicen como tarea durante sus vacaciones (por ejemplo en el mes de diciembre, etcétera):
Observar alguna característica o hábito de un animal e incorporar esta información al Álbum de letras del salón: 1. Previamente, usted observe algún animal, tome nota sobre alguna característica o hábito y piense una oración en la que describa algo de lo que observó. Lleve una tarjeta grande al salón, que todos la puedan ver que contenga: 1) el nombre del animal (tokatl, por ejemplo); 2) abajo del nombre, su dibujo y, 3) hasta abajo una frase u oración con una descripción (in tokatl tekua). Prepare las hojas o el material que le dará a los niños seleccionados: puede hacerlo cortando en seis o cuatro pedazos una hoja en blanco. Haga tantos “papelitos” o “tarjetas” como niños seleccione, para realizar esta actividad y animales que tengan que observar 2. Reparta este material a los niños seleccionados. Muéstreles su tarjeta modelo con el nombre, el dibujo y la descripción de alguna de sus características o hábitos. Cuénteles algo del momento en que usted estuvo observando al animal que eligió. Luego, lea en voz alta la tarjeta que hizo, señalando lo escrito, despacio, para que los niños vean cómo dice. 87
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