Spelregistratie en speldiagnostiek Spel biedt leerlingen veel ontwikkelingsmogelijkheden. Binnen de spelcontext doen leerlingen allerlei leerervaringen op die een stimulans zijn voor de brede ontwikkeling. In spel hervinden (jonge) leerlingen hun zelfwaardering, zelfrespect en motivatie en hun gerichtheid op de sociale en materiële omgeving. U verdiept zich, theoretisch en als medespeler, in de ontwikkeling van spel bij leerlingen. Het spel in de school wordt eveneens onder de loep genomen, waardoor spel breed toegankelijk wordt voor alle leerlingen in het primair onderwijs. Ook voor leerlingen met ‘moeilijk verstaanbaar gedrag’ in de midden- en bovenbouw! Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften kunnen vaak door middel van spel breder ondersteund worden, een gericht spelaanbod helpt vaak de relatie met de leraar positief op te bouwen, het geeft veel informatie over welke wijze van benaderen de leerling nodig heeft. Investeren in leerlingen en in spel is investeren in de toekomst Spelregistratie en speldiagnostiek gerelateerd aan Handelingsgericht werken We werken observaties (vastgelegd d.m.v. beeldmateriaal uit de eigen onderwijscontext) uit tot een adequaat (spel)aanbod. Hierbij maken we gebruik van de spelsituaties en de interacties met de andere kinderen in de groep. De geanalyseerde observaties geven ons zicht op de spelfasen, spelniveau en spelvoorwaarden, en vormen hiermee het uitgangspunt van het spelaanbod of de spelbehoefte. We beoordelen welke observatie instrumenten en begeleidingstechnieken passend zijn bij de verschillende spelbehoeften. Om leerlingen met (complexe) onderwijsbehoeften goed te kunnen begrijpen en te kunnen begeleiden is een theoretische verdieping op spel noodzakelijk. Doelgroep Deze mastermodule is bedoeld voor leraren of begeleiders die door middel van spel willen ingaan op de ondersteuningsbehoeften van leerlingen. Zij zien de kracht van spel als mogelijke verbreding van het totale onderwijsaanbod binnen de schoolorganisatie. Eindkwalificaties Alle specialisaties die leiden tot het diploma 'Master Special Educational Needs', richten zich op drie domeinen van eindkwalificaties: A. Eindkwalificaties die betrekking hebben op het werken met en voor leerlingen, met aandacht voor: leer- en leefomgeving, begeleiding van leerlingen, de leraar als persoon B. Eindkwalificaties die betrekking hebben op het werken in en voor de organisatie, met aandacht voor: schoolontwikkeling, begeleiding van collega’s, kenniscirculatie, de leraar als participant in de verandering C. Eindkwalificaties die betrekking hebben op het professioneel handelen en beroepsontwikkeling, met aandacht voor: een onderzoekende houding, maatschappelijk besef, reflectie en ontwikkeling Beoordeling van de prestatie We verwachten enerzijds een hoog niveau in de omgang met probleemgerichte theorieën, en anderzijds diepgaande reflectie op eigen vaardigheden, overtuigingen, waarden en kernkwaliteiten. Het leerteam is hierbij een belangrijke sparringpartner. Bij deze mastermodule laat u aan de hand van een product zien op welke wijze de inhoud verwerkt is. We beoordelen uw prestatie aan de hand van criteria die bij elk mastermodule vermeldt staan. De inhouden van de beoordeling staan in directe relatie tot de hierboven beschreven eindkwalificaties. Medestudenten en personen uit het werkveld kunnen betrokken worden bij de beoordeling. Vooraf zijn hierover afspraken met u gemaakt.
Hogeschool Utrecht is een business partner van OinO-Advies Voorst – Amsterdam – Enschede – Ochten – www.oino-advies.nl