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DE LA MANO CON BOCOSIIMETO TE DIVERTIRÁS SIENDO UN GRAN LIDER


DIRECTORIO Directora General

CONTENIDO

Norma Flores Reyes

Editor Responsable Zobeida Salcedo

EL DOCENTE LÍDER COMUNITARIO POR EXCELENCIA

Asistente Editorial (Leida Araujo) Leida Araujo

ENSEÑANZAS DE LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DE EDUCADORES “CAMBIAR PARA TRIUNFAR”

Diseño Ozma manzanilla Producción y Mercadeo

DOCENTE: LÍDER SITUACIONAL Y TRANSFORMACIONAL

Morelba González Redactores . Leida Araujo . Morelba González . Norma Flores

LIDERAZGO (Morelba González)

. Ozma manzanilla .

Sobeida salcedo Editorial: Bocosimeto.

en

Equipo creativo. Expertos materia de liderazgo. III Edición:

SECCIONES FIJAS COCINA Y GASTRONOMIA ENTRETENIMIENTO PUBLICIDAD TURISMO

EL DOCENTE COMO LDER EN EL AULA, EN LA INSTITUCIÓN Y EN LA COMUNIDAD (Ozma Manzanilla V)

REFLEXIONES Y PENSAMIENTOS


Perfil del líder

INDICE EL DOCENTE: LIDER COMUNITARIO POR EXCELENCIA…………………………………………….

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TEORIAS INVESTIGATIVAS………………………….

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EL DOCENTE COMO LIDER EN EL AULA, EN LA INSTITUCIÓN Y EN LA COMUNIDAD………………………………………

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ENSEÑANZAS DE LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN PER E DE EDUCADORES “CAMBIAR PARA TRIUNFAR”………………………………………………

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Perfil del DOCENTE: LÍDER SITUACIONAL-TRANSFORMACIONAL……

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PUBLICIDAD…………………………………………….

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COCINA Y GASTRONOMIA………………………..

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ENTRETENIMIENTO…………………………………..

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TURISMO…………………………………………………

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Líder


EL DOCENTE “LIDER COMUNITARIO POR EXCELENCIA” El docente como líder comunitario, es esa persona que tiene influencia más que otros en un determinado entorno, es el pilar fundamental en la transformación de las condiciones de calidad vida, representa el eje promotor y motivador de los servicios ciudadanos, impulsor de procesos organizativos que conducen al éxito, hoy se convierte en un ejemplo para todas y cada una de las organizaciones. El líder se entrega por completo, es decir, sabe llegar, sabe escucha y respeta las ideas de los demás. Asimismo, de manera espontánea obtiene la credibilidad de la comunidad en la que se desenvuelve, la cual necesita ser guiada con conocimientos integrales impregnados en valores para el accionar. En tal sentido, este ser está dispuesto a enfrentar situaciones de conflicto donde se debe tomar decisiones asertivas debido a que representa el eje transformador de servicios de los miembros de dicha comunidad. Es por ello que debe existir una articulación entre la conocida triada: escuela, familia, comunidad, influyendo de manera entusiasta para lograr un trabajo

mancomunado en pro de un colectivo y sobre todo, de la razón de ser (los educando) y su proceso de aprendizaje. De allí la importancia de estos líderes comunitarios que poseen convicción para proyectar con optimismo, empatía y un carisma sin igual, el bien común cimentado en la seguridad de lo que se quiere lograr, para dar apertura a la transformación efectiva. En resumen, los líderes comunitarios constituyen el pilar de la transformación de su entorno, ellos impulsan la participación y la corresponsabilidad en el proceso de desarrollo sostenible. Por lo antes expuesto, este es el deber ser de un líder, en la actualidad se nos presentan jefes que son líderes y líderes que no son jefes. Es por ello que la República Bolivariana de Venezuela necesita de un ejército de hombres y mujeres educadores con claridad en su papel de transformadores y constructores de un nuevo país, pues tienen en sus manos el elemento primordial, la materia prima que es el talento de las personas que propulsará el desarrollo de la nación, creando un ambiente humano de solidaridad, hermandad y participación en la búsqueda de soluciones a situaciones difíciles.

Leida Araujo


Teorías Investigativas

El liderazgo no es una construcción artificial, no es cambiarse de nombre, de título, de rostro, para convertirse en el líder solamente. Es la irradiación del “Yo”. Así mismo, liderazgo es el conjunto de capacidades que una persona tiene para influir en la mente de las otras, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo, aunque la realidad sea diferente, en el logro de las metas y objetivos. De igual manera; se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. En la administración de las empresas el liderazgo es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la Según el filosofo Hugo Landolfi i define al liderazgo como: “ El ejercicio manifestativo de las actualizaciones y perfeccionamientos de un ser humano, denominado líder, quien por su acción se coloca al servicio del logro, a través de una misión, de uno o varios objetivos propuestos por una visión. Dicha visión debe alinearse y subordinarse necesariamente al Bien Último del hombre. Los objetivos propuestos por la visión deben incluir y considerar a aquellos objetivos que son individuales de cada una de las personas que conforman el equipo de liderazgo, conjuntamente con aquellos que son organizacionales". Citando a Rallph M. Stogdill, en su resumen de teorías e investigación del

liderazgo, señala que "existen casi tantas definiciones del liderazgo como personas que han tratado de definir el concepto. Aquí, se entenderá el liderazgo gerencial como el proceso de dirigir las actividades laborales de los miembros de un grupo y de influir en ellas. Esta definición tiene cuatro implicaciones importantes. Implica que haya una persona (líder o no) que pueda influir y motivar a los demás (seguidores). De ahí que en los estudios sobre liderazgo se haga énfasis en la capacidad de persuasión e influencia. Tradicionalmente, a la suma de estas dos variables se le ha denominado carisma Sin embargo, los estudios actuales en psicología y sociología han concluido que el carisma no tiene la importancia que históricamente se le había otorgado y que también hay otros factores que son más determinantes a la hora de construir el verdadero liderazgo. Y Arieu define al líder como "la persona capaz de inspirar y asociar a otros con un sueño". Por eso es tan importante que las organizaciones tengan una misión con alto contenido trascendente, ya que es una manera muy poderosa de reforzar el liderazgo de sus directivos. Existe una regla fundamental en el liderazgo que es la base para que un buen líder lleve a cabo un liderazgo efectivo. La mayoría de los autores la nombran la regla de oro en las relaciones personales y es fácil, sencilla y muy efectiva: “No pongas a las personas en tu lugar, ponte tú en el lugar de las personas”, en pocas palabras, así como trates a las personas, así ellas te tratarán

Liderazgo.

Morelba González


EL DOCENTE COMO LÍDER EN EL AULA, LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EN LA COMUNIDAD La educación actual, requiere de un docente enfocado hacia la transformación social, a través de la promoción de la participación en su entorno, por tanto debe tener herramientas y concepciones de liderazgo, desarrollo local y trabajo comunitario, para ser un lider tanto en en el aula,como en la institución y en la comunidad donde se desmpeña con una vision clara hacia el logro de metas comunes, y para ello debe tener un amplio y profundo conocimiento de la organización, de quienes la forman, sus necesidades, sus exitos y fracasos, información ésta que consigue mediante una comunicación efectiva, caracteristica fundamental para el buen desempeño en su liderazgo, pues a través de su capacidad comunicativa promueve su influencia en el grupo, ademas que le permite negociar, persuadir, exponer, promover el intercambio y compartir ideas basadas en el respeto mutuo. De allí, que en un mundo en constante cambio, el docente debe ser capaz de tener iniciativas y avanzar con los acontecimientos, ser creativo para encontrar soluciones innovadoras y mantener una apertura a esos cambios, para conservar una mente abierta para el aprendizaje; es decir, aprender a ser líder para poder formar líderes. En tal sentido, el docente como líder en el aula fomenta la confianza y la autoestima en sus estudiantes al reconocer sus logros, brindar apoyo cuando lo necesiten y dirigir sus esfuerzos hacia metas claramente definidas; pues el buen líder se mantiene enfocado en sus metas y en las metas del equipo, no permite interferencias ni

distracciones, para de ésta manera concentrar sus esfuerzos hacia el logro y éxito de las mismas. Por otra parte, el docente como líder en la institución educativa y en la comunidad se debe enfocar hacia la acción colectiva al buscar el desarrollo de las potencialidades de las personas y las comunidades para colaborar en la transformación de la sociedad, al lograr que los individuos no solo sean conscientes de sus responsabilidades u obligaciones, sino que se ocupen por su bien y construyan el bien común al convertir las fortalezas de las personas, de la institución y comunidad en productivas y procurar hacer irrelevantes sus debilidades, para potenciar su crecimiento con el deseo de acompañarlos en la construcción de obras que trascienden sus propias vidas. En conclusión el docente como líder debe ser una persona que influye positivamente en otras para generar cambios, desarrollar al máximo su talento mientras sigue la visión y las metas que consideren valiosas y significativas para el colectivo.

Ozma Manzanilla Villegas


ENSEÑANZAS DE LIDERAZGO EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DE EDUCADORES “CAMBIAR PARA TRIUNFAR”

Es este mundo actual de múltiples concepciones y alcances desde los distintos estratos de la sociedades del globo terráqueo (con mayor magnitud en los países en vías de desarrollo como el nuestro), donde la formación permanente del ciudadano y la ciudadana debe convertirse en un ideal de vida, para profesionales o no, siendo de los primeros de mayor compromiso, pues están al tanto que el conocimiento no es estático, un reto para alcanzar un perfil que encaje en estos tiempos de innovación y múltiples transformaciones. Es apremiante que dicha formación y/o actualizacion esté latente en docentes pertenecientes a los distintos niveles y modalidades del Sistema Educación Venezolano, el cual, es concebido como proceso constante de aprendizaje y desarrollo profesional, sistemáticamente planificado. Cuyo propósito es promover, potenciar y fortalecer el crecimiento de las y los responsables, en su formación, Sin embargo es una realidad reconocer que en la formación docente muy poco se incluye la preparación en “Gestión Institucional”, incluyendo criterios acerca del liderazgo, por lo que muchos encargados o directores de las instituciones educativas las dirigen con ayuda de la intuición, información que le suministra sus subordinados inmediatos o simplemente, tomando decisiones de manera arbitraria. Sobre las bases presentadas se reflexiona que la transformación debe iniciarla cada educador desde su interior, sin detenerse un momento a la espera de lineamientos o sugerencias para mejorar su praxis, para ello debe asumir una aptitud y actitud positiva, que favorezca sus actividades áulicas, cautivando a sus pupilos y perimiéndose apropiarse de una postura equilibrada, flexible, convirtiéndose en un soñador, ese ser que no limita sus

expectativas, u oportunidades a un “no se puede”, que se niega a las separaciones del personal y al esfuerzo individual. Ese estratega del tiempo y espacio que busca los mecanismos precisos para la ilustración de cada educando. Es en base a esos ejemplos que aprenderán quienes le rodean de manera intencional. Se hace propicia la referencia de Mc Gregor, 1969 en el que sustenta que el hecho de que un docente no sienta que sus objetivos personales coinciden con los de la institución, implica un menor rendimiento en su trabajo, y esto, sin duda, no favorece al aprendizaje del educando. Entre tanto se hace razonable revestirse de ese ser que aprecia las debilidades y situaciones difíciles para transformarlas en escenarios oportunos y únicos. El docente debe esmerarse por rescatar esa imagen del gestor con sobrada ética y responder a esa invitación de este milenio a tener contacto con esos seres de cualidades y capacidades superiores que a cada instante sorprenden, y esperan lo mejor de su mentor. Es un llamado latente del sistema educativo actual, a un renacer a diario, a amarse para así poder amar lo que hace. Es bajo este enfoque pedagógico administrativo donde el educador debe internalizar la premisa de que liderar es entender, trascender fuera del aula a los espacios que frecuentan sus discípulos, trabajar en equipo y servir a los demás. Una oportunidad para aceptar que las necesidades u opiniones propias pasan a un segundo eslabón. Lo que ratifica el hecho de que para trascender en el arte de liderar es relevante poseer una preparación acorde a las demandas vigentes a la sociedad a la que efectivamente se pertenece, asumiendo que como lideres influiremos positivamente en los demás.

Salcedo de M. Zobeida Florinda, Universidad Fermín Toro. Estado Lara. Venezuela. E-mail nina_12_ 83@ hotmail.com.


DOCENTE: LÍDER SITUACIONAL Y TRANSFORMACIONAL En nuestro país, la profesión docente en los últimos tiempos ha sufrido transformaciones producto del dinamismo de la sociedad actual, es común oír comentarios de que en épocas antiguas el docente, más allá del entorno escolar, ejercía una influencia en sus estudiantes fuera de la escuela, es decir, en las comunidades, en los alrededores de su convivencia o en cualquier lugar público donde coincidieran, reafirmándose que el respeto y el liderazgo docente irradiaba inclusive, fuera de horario de atención pedagógica. Hoy día la situación ha cambiado, algunos estudiantes aún se mantienen bajo este esquema de respeto fuera del entorno escolar, sin embargo, factores como el boom informacional ha debilitado esa percepción de que, el docente se merece tanto respeto en la escuela como fuera de ella. Ahora bien, esta apreciación y comentarios que son comunes en diálogos entre docentes, es relativa, por cuanto confirmo que la personalidad en referencia que una persona refleje, producto de un proceso de aprendizaje y de vivencias propias que han llevado al autocontrol de situaciones, induce automáticamente a ser respetado o no dentro o fuera del contexto escolar, es decir, si un docente pone en juego sus habilidades de liderar y obtiene buenos resultados para sí y sus estudiantes en la obtención y manejo del logro y éxito en la escuela, le hará ganarse el respeto y este será proyectado más allá del contexto escolar. Actualmente la humanidad en general ha logrado, gracias a los avances tecnológicos tener acceso a todo tipo de información, lo cual ha permitido el acceso al conocimiento de lo último en procesos de atención al educando por parte de las escuelas y especialmente de los docentes, quienes son los que tienen la responsabilidad directa ante el educando dentro del contexto escolar. En este sentido, se ha instruido (y realmente ha sido necesario) a toda la comunidad escolar acerca de las pautas para educar, donde la intervención familiar también juega un papel importante como elemento orientador y aportador de nuevas ideas; asimismo, el régimen legal ha

sido promocionado a través de normativas que exponen el rol que cada ente educador (docenterepresentantes-comunidad en general) debe exponer en su desempeño. Esto, sin discusión debe llevar a los responsables del proceso educativo a reflexionar sobre el desempeño de cada uno de los responsables de la educación de nuestros niños/as y jóvenes, y para poder ver los frutos, es indispensable sumarse a un proceso participativo, con responsabilidades compartidas y liderazgo transformacional en equipo de trabajo. Es así como esta condición de integración ha demandado en el docente la necesidad de mantenerse actualizado y en búsqueda de constantes herramientas que le permitan mantener su posición de líder dentro y fuera del ámbito escolar. En este contexto, la tarea docente no puede optar entre ser líder o no, aún más, la misión de educar va más allá de solo impartir conocimiento, en esta era postmoderna, le corresponde al docente manejar diversidad de situaciones, que esencialmente le lleva a ser líderes situacionales y transformacionales, es el momento de poner en práctica la teoría de acción en cuanto a “aprenderdesaprender-aprender”. De allí que para demostrar las condiciones de líder situacional y transformacional, el docente pondrá en juego todo su capital como persona, exponiendo las características principales de un líder: la humildad, capacidad de escucha, paciencia, honestidad, autodominio, amor, entre otros. La reflexión final de este artículo es la consideración de que, liderar de manera efectiva es una cuestión de estilo, de aprendizaje sobre la marcha en función de las situaciones y diversidad presentes, que no sólo tiene que ver con la personalidad del ser humano, sino que puede ser un proceso aprendido, producto de vivir circunstancias adversas que han llevado a la madurez y al manejo de situaciones para salir a flote ante adversidades. El liderazgo situacional docente exige de éste el manejo de cada situación o individuo dependiendo de la aceptación a la diversidad, de


las competencias y grado de compromiso del estudiante o de sus padres y responsables hacia la tarea de aprender y de educar respectivamente, este tipo de liderazgo expone un modelo de análisis de una determinada situación, con la posibilidad de comprender los procesos fundamentales de la conducción y desarrollo de las personas, apoyado en aprender a desarrollar eficazmente nuestras propias aptitudes de líder, para adoptar el estilo adecuado para a la transformación.

Líder en Varios Idiomas

‫زعيم‬

Líder

leider

‫ي در‬ Norma Flores normafloresreyes@hotmail.com

leader

leder

vođa лидер

‫מנהיג‬


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Gastronomía: Mojo Andino.

Grandes Líderes de la Humanidad

Ingredientes : * 6 huevos * 2 tallos de cebollín finamente picados * 1 cebolla finamente picada * 2 tazas de leche * 1 tomate picadito sin piel ni semillas * un trocito de pimentón picadito * 1 rama de cilantro picadito (mucha, mucha...) * sal, pimienta * aceite o mantequilla Preparación:

Sofría en el caldero la cebolla, el cebollín, el pimentón y el tomate. Bata los huevos con la leche y la sal. Agregue la mezcla de los huevos con leche al caldero.


A fuego lento deje cocinar y agregue el cilantro. Cuando vea que comienza a aparecer hervor, apagué. Es apetecible agregarle el picante trujillano. y mojar la arepa con esta delicia andina. jilArepas de Maíz Pelao

Ingredientes: Maíz blanco o amarillo al gusto Preparación: EL maíz entero, blanco o amarillo, se pone a remojar en agua con un poco de lejía "Ceniza de madera" por 24 horas. Se saca, se lava bien, restregándolo para sacarle el afrecho que quede pelado sin impurezas. Se pone a cocinar en agua fresca por una hora y treinta minutos; cuando esté blando, se saca, se escurre bien, se muele y se amasa. "si se prefiere con un poco de sal"!

Entretenimiento: Adivinanzas: ¿Qué es lo que Adan tiene por delante que Eva tiene

Soy

redondo

como

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queso, y en las mujeres penetro hasta el hueso.

por detrás?

Respuesta:

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Fíjate en color.

(Al revés): ollina lE


EL INGENIO DE UNA HORMIGA SOPA DE LETRAS A C

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Con tu gran ingenio busca: Cualidades de un líder VOLUNTAD PACIENCIA ACCIONES - SERVICIO - SACRIFICIO

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COMPROMISO - COMUNICACIÓN RESPETO - AMOR - HONRADEZ HUMILDAD INDULGENCIA DECISIÓN - RECONOCER

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Hace un tiempo me puse a observar detenidamente la vida de las hormigas, y confieso que quedé asombrado al verlas trabajar con tanto orden y empeño. Pero una hormiga en particular atrajo mi atención. Negra y de tamaño mediano, la hormiga llevaba como carga una pajita que era seis veces más larga que ella misma. Después de avanzar casi un metro con semejante carga, llegó a una especie de grieta, estrecha pero profunda, formada entre dos grandes piedras. Probó cruzar de una manera y de otra, pero todo su esfuerzo fue en vano. Hasta que por fin la hormiguita hizo lo insólito. Con toda habilidad apoyó los extremos de la pajita en un borde y otro de la grieta, y así se construyó su propio puente, sobre el cual pudo atravesar el abismo. Al llegar al otro lado, tomó nuevamente su carga y continuó su esforzado viaje sin inconvenientes. La hormiga supo convertir su carga en un puente, y así pudo continuar su viaje. De no haber tenido esa carga, que bien pesada era para ella, no habría podido avanzar en su camino…


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Barlett, A. y Thomas Kayser (1997). Cambio Organizacional. México: Trillas. Blanchard, K, (2000). El Corazón del Líder: El arte de Influir. México: Mc Graw Hill. Cardona,P y otros (2001). Paradigmas del liderazgo.Madrid, España: Mac Graw Hill Caroselli, M(2002). Sea un líder actual. Madrid, España: Mac Graw Hill Casado, J. (2000) El Directivo del Siglo XXI. Barcelona, España: Gestión 2000 Covey, S. (1997) Los Siete Hábitos de la Gente Altamente Efectiva. Barcelona España: Paidos. Díaz, A. (2001) Liderazgo para los Procesos de Calidad. México: Norma Garibay, L. (1984). Perfil del Líder Universidad 2000, 8 (1), 83-91 Ginebra, J. (1997). Liderazgo en Acción: El Liderazgo y la Acción. Bogota, Colombia: Mc Graw Hill. Gibson, J y otros (2001). Las Organizaciones. Santiago, Chile: Mc Graw Hill. Hellriegel, D. y otros (1999). Comportamiento Organizacional. México: Internacional

Thomson

Hunter, J. (1995) La Paradoja: un relato sobre la verdadera esencia del liderazgo España: Urano. Robbins, S. (2002). Comportamiento Organizacional. México: Prentice Hill.

La teoría del liderazgo situacional (actualizado). Disponible: manuelgross.bligoo.com/la-teoria-delliderazgo-situacional - España. [Consulta: 2012, mayo 12].


Bocosimeto