DẠY HỌC STEM VỀ “DÒNG ĐIỆN MỘT CHIỀU” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA HỌC SINH

các phương pháp, quan điểm dạy học hiện đại, trong đó đặc biệt quan tâm đến cơ sở lý luận của dạy học dự án.

- Nghiên cứu mục tiêu dạy học về kiến thức, kỹ năng, thái độ, phát triển tư duy mà học sinh cần đạt được khi học các kiến thức chương “Dòng điện một chiều”. Qua đó, xác định những thí nghiệm, ứng dụng kỹ thuật có thể chế tạo trong dạy học STEM phần này.

- Tìm hiểu thực tế dạy học các kiến thức chương “Dòng điện một chiều” - Vận dụng lí luận của dạy học dự án để thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Dòng điện một chiều” theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh.

- Xây dựng công cụ đánh giá phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học STEM. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính khả thi của nội dung và quy trình dạy học STEM đã xây dựng và bước đầu đánh giá hiệu quả của dạy học STEM về việc phát triển năng lực thực nghiệm chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh.

6. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện các nhiệm vụ trên chúng tôi sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau:  Phương pháp nghiên cứu lí luận: + Nghiên cứu văn kiện của Đảng, chỉ thị của Bộ giáo dục và Thể Thao nước CHDCND Lào. + Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp dạy học Vật lí và giáo dục học, chương trình, nội dung sách giáo khoa, sách giáo Lào, sách bài tập Vật lí… + Nghiên cứu cơ sở lí luận của dạy học STEM trong dạy học Vật lí ở trường trung học cơ sở. + Nghiên cứu cơ sở lí luận dạy học các ứng dụng kĩ thuật của Vật lí. + Nghiên cứu cơ sở lí luận về tính sáng tạo của học sinh trong dạy học STEM. 4