người học

Năng lực thành tố

4. Đánh giá việc giải quyết vấn đề, phát hiện vấn đề mới

Chỉ số hành vi Mức độ biểu hiện

hiện những điều chỉnh và thực hiện việc điều chỉnh 4.1. Đánh giá quá trình giải quyết vấn đề và điều chỉnh việc giải quyết vấn đề M1: So sánh kết quả cuối cùng thu được với đáp án và rút ra kết luận khi giải quyết vấn đề cụ thể M2: Đánh giá được kết quả cuối cùng và chỉ ra nguyên nhân của kết quả thu được M3: Đánh giá việc giải quyết vấn đề. Đề ra giải pháp tối ưu hơn để nâng cao hiệu quả giải quyết vấn đề

4.2. Phát hiện vấn đề cần giải quyết mới M1: Đưa ra khả năng ứng dụng của kết quả thu được trong tình huống mới M2: Xem xét kết quả thu được trong tình huống mới, phát hiện những khó khăn, vướng mắc cần giải quyết M3: Xem xét kết quả thu được trong tình huống mới, phát hiện những khó khăn, vướng mắc cần giải quyết và diễn đạt vấn đề mới cần giải quyết.

1.2.4. Ý nghĩa của việc hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho người học

- Đối với HS: + Sự hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề giúp HS hiểu và nắm chắc nội dung cơ bản của bài học. HS có thể mở rộng và nâng cao những kiến thức xã hội của mình. + Sự hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề giúp HS biết vận dụng những tri thức xã hội vào trong thực tiễn cuộc sống. + Sự hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề giúp HS hình thành kỹ năng giao tiếp, tổ chức, khả năng tư duy, tinh thần hợp tác, hoà nhập cộng đồng. - Đối với GV + Sự hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề giúp GV có thể đánh giá một cách khá chính xác khả năng tiếp thu của HS và trình độ tƣ duy của họ, tạo điều kiện cho việc phân loại HS một cách chính xác.