3. Giải pháp thực hiện

trên máy tính, HS chỉ biết một cách máy móc các thao tác mà không hiểu bản chất DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL vấn đề, không liên hệ thực tế từ đó không phát triển được năng lực của cá nhân. 3. Giải pháp thực hiện 3.1ClassDojo quản lý lớp học - nền tảng thành công cho mọi tiết học. Trong thời đại kỹ thuật số hiện nay, việc quản lý lớp học trở nên thuận tiện hơn bao giờ hết với các ứng dụng quản lý lớp học trực tuyến. Trong đó, Classdojo là ứng dụng được sử dụng phổ biến hơn cả. Classdojo được sử dụng tích cực ở 180 quốc gia. Tất cả các báo cáo, hướng dẫn, tin nhắn gửi cho phụ huynh có thể được dịch sang 35 ngôn ngữ tự động. Classdojo là ứng dụng trực tuyến đa năng giúp quản lý lớp học, quản lý học sinh, kết nối ba chiều giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh để tạo nên một cộng đồng lớp học tuyệt vời. Ưu điểm nổi trội của Classdojo là không những hỗ trợ quản lý học tập mà còn quản lý hành vi của học sinh. ClassDojo đã hỗ trợ hầu hết các thiết bị và cho phép đồng bộ dữ liệu để sử dụng trong thời gian thực. Có mặt trên cả 3 nền tảng: Web, Android và iOS. 100% miễn phí các tài nguyên; Hoàn hảo khi sử dụng với máy tính bảng, kết nối với TV màn hình lớn, máy chiếu.... Sau khi đăng kí và tạo tài khoản lớp học, mỗi học sinh sẽ được đại diện bằng một hình Monster (quái vật) ngộ nghĩnh. Như vậy chúng ta sẽ có các lớp học “ảo” có tên lớp, có tên từng học sinh trong lớp. Tạo các lớp học online nhỏ trên ứng dụng Classdojo 8

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL : Học sinh sẽ tham gia lớp học ở nhà hoặc ở trường khi được giáo viên cấp mã số dạng văn bản hoặc mã QR như sau: Danh sách lớp 12C9 trên Classdojo 9

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL GV cấp mã văn bản cho HS GV cấp mã QR cho HS Xây dựng nề nếp thông qua khen thưởng hay trừ điểm thi đua: Thông qua phần mềm giáo viên có thể tạo ra các nội quy, quy định về hình thức khen thưởng, hình thức phạt, cộng điểm, hoặc trừ điểm,... Giáo viên cũng có thể kết nối với phụ huynh học sinh thông qua tài khoản của phụ huynh trên ứng dụng điện thoại. Mỗi khi giáo viên khen thưởng hay nhắc nhở một học sinh nào đó , thông tin này sẽ hiển thị trên điện thoại của phụ huynh. Điểm thưởng em: Lê Thị Khánh Ly - lớp 12C9 Điểm trừ: Đặng Quang Trung - lớp 12C9 10

Với phần mềm ClassDojo, giáo viên có thể đặt ra các hành vi khuyến khích DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL trong lớp học như: + Hăng hái phát biểu ý kiến + Quan tâm giúp đỡ bạn + Giữ vệ sinh….. + Sự kiên trì + Tham gia hoạt động nhóm hăng hái, hiệu quả. Mỗi lần thực hiện một việc tốt học sinh sẽ được cộng một số điểm quy định. Tương tự giáo viên sẽ đặt ra các hành vi bị trừ điểm, ví dụ: + Nói chuyện riêng + Làm việc riêng trong giờ học + Sử dụng điện thoại di động không có sự hướng dẫn của giáo viên + Đi học muộn…. + Trang phục không đúng quy định + Không đeo thẻ học sinh Và khi học sinh vi phạm thì cũng bị trừ một số điểm nhất định. Như vậy sau một tuần, một tháng,.. giáo viên sẽ tổng hợp lại xem em nào có điểm số cao nhất, từ đó sẽ có cách khen thưởng phù hợp. 3.2 ClassDojo ứng dụng trong tạo tiết học hiệu quả Trước giờ lên lớp: ❖ GV tạo bài giảng hướng dẫn hoặc giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác các bài giảng trên mạng và đăng lên chuyện của lớp 11

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Trong giờ học trên lớp: ❖ Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, nghiên cứu thêm kiến thức, học sinh thực hiện các hoạt động nhóm phù hợp cũng như dành nhiều thời gian hơn trong việc luyện tập và tư duy. ❖ Khi có hoạt động học như HS làm việc nhóm, các công cụ của phần mềm ClassDojo sẽ giúp các GV tạo nhóm rất nhanh. Học sinh sẽ tạo thành nhóm với số lượng do các thầy cô tự đặt. Và thành viên được lựa chọn ngẫu nhiên, thường để cho bạn ở trên cùng làm nhóm trưởng. Các bạn khác sẽ phải di Cập nhật thông tin trong: “câu chuyện lớp học” GV đăng bài trước khi lên lớp 12

chuyển về vị trí của nhóm trưởng để làm việc. Như vậy học sinh nào cũng sẽ DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL có cơ hội được làm trưởng của nhóm. Điều này giúp các em hứng thú và tự tin hơn. ❖ Khi giáo viên cho học sinh thảo luận thì thường cài đặt đồng hồ trong một khoảng thời gian nhất định. Thông thường chúng ta sẽ thiết kế trên Powerpoint tuy nhiên việc này mất nhiều thời gian. Đồng thời các đồng hồ đó cố định ở khoảng thời gian mình định sẵn. Muốn đặt một khoảng thời gian bất kì thì làm thế nào? ClassDojo cung cấp một công cụ như vậy: Đặt thời gian hoạt động nhóm 13

❖ Nếu trong lớp GV muốn chọn ra một bạn học sinh ngẫu nhiên để trình bày DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL nội dung thảo luận thì công cụ ngẫu nhiên của phần mềm ClassDojo sẽ giúp chúng ta làm được điều này: Lựa chọn HS ngẫu nhiên trình bày ý kiến ❖ GV có chuẩn bị một vài câu hỏi cho học sinh thảo luận. Khi dạy trên lớp chỉ cần bấm vào bộ công cụ suy nghĩ – bắt cặp – chia sẻ, mục này là sẽ hiển thị câu hỏi để học sinh thảo luận, trả lời. Hiển thị nội dung câu hỏi thảo luận Sau giờ học trên lớp: ❖ Nếu những nội dung trao đổi trên lớp chưa hoàn thiện GV sẽ hướng dẫn và giải đáp các thắc mắc của HS qua bình luận dưới mỗi chủ đề; HS: Kiểm tra lại kiến thức đã học trong giờ học và tự tìm hiểu mở rộng thêm, GV chuyển 14

sang bước 1 để tạo video bài giảng mới hoặc bổ sung video bài giảng cũ sao DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL cho phù hợp với trình độ tiếp thu bài giảng của HS hiện tại. HS cũng chuyển về bước 1 để nghiên cứu video bài giảng mới của GV. 3.3 Classdjo hỗ trợ kiểm tra đánh giá theo giáo dục STEM ❖ ClassDojo có chức năng thống kê khá trực quan bằng các đồ thị. Dựa vào thống kê GV có thể đánh giá chung được năng lực và các hoạt động lớp học và của cá nhân từng học sinh trong quá trình học tập và rèn luyện. Thống kế bằng đồ thị để đánh giá chung lớp học Thống kê bằng đồ thị để đánh giá mỗi em học sinh 15

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL 3.4 Kế hoạch dạy học – giáo án dạy thể nghiệm Thiết kế kế hoạt dạy học theo chủ đề STEM Chủ đề: Hệ quản trị CSDL – Tin học 12 I. Lựa chọn chủ đề, nội dung bài dạy học Chủ đề: Hệ quản trị CSDL – Tin học 12 II. Mô tả chủ đề: Thiết kế phần mềm ứng dụng dựa trên hệ QTCSDL ACCESS – Tin học 12 III. Mục tiêu 1. Kiến thức + Tạo CSDL mới gồm các bảng có liên kết; đặt khóa chính + Tạo biểu mẫu để nhập dữ liệu (chủ yếu dùng bằng thuật sĩ) + Tạo được mẫu hỏi theo yêu cầu + Tạo được báo cáo đơn giản 2. Kỹ năng + Rèn luyện kĩ năng tổng hợp để tạo bảng (table), biểu mẫu (Form), mẫu hỏi (query), báo cáo (Report). 3. Thái độ + Trên cơ sở liên hệ với thực tiễn, HS thêm yêu vai trò của Tin học trong một xã hội hiện đại, hứng thú và thêm yêu môn học hơn. + Yêu thích học một hệ quản trị CSDL cụ thể để có khả năng giải các bài toán bằng máy tính điện tử, cụ thể là một bài toán quản lý nào đó. 4. Năng lực + Phát triển năng lực chung: phát hiện giải quyết vấn đề, năng lực hoạt động nhóm. + Phát triển năng lực đặc thù: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông, hợp tác trong môi trường số. 5. Thiết bị  Phương pháp: Thuyết trình, hoạt động giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi. + Phương tiện dạy học: + Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, hình ảnh minh họa trên slide. + Học sinh: Sách giáo khoa. 16

IV. Thiết kế hoạt động chủ đề. DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Nội dung

Thời lượng (tiết) Hình thức tổ chức dạy học

Thiết bị DH, học liệu Ghi chú 1. Khái niệm và cách thiết kế các đối tượng 1 tiết Trong lớp học 12C7 Máy chiếu 2. Tạo ứng dụng đơn giản 1 tiết Trong lớp học 12C7 Máy chiếu V. Thiết kế tiến trình dạy học. 1. Xác định vấn đề hoặc nhu cầu thực tiễn Mục đích : Giúp các em hiểu một số CSDL thực tiễn, phần mềm quản lí đơn giản được tạo trên Access . ● Phương pháp/ Kĩ thuật: Vấn đáp, thuyết trình, làm việc theo nhóm. ● Hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm. ● Phương tiện dạy học: Bài giảng, máy chiếu, bảng phụ,.. ● Sản phẩm: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm ● Nội dung hoạt động:

HĐ1: Tìm hiểu một số đặc điểm chung của bài toán quản lý Nội dung HĐ của GV HĐ của HS

1. Bài toán quản lý Nội dung các câu hỏi trên phiếu yêu cầu: CH1: Đối tượng cần quản lý là ai? Là gì? CH2: Có cần lập hồ sơ về đối tượng cần quản lý không? CH3: Vì sao phải lưu trữ những hồ sơ như vậy? CH4: Khi nào cần bổ sung, thay đổi hay chỉnh sửa những thông Bước 1: Giao nhiệm vụ: Thành lập 4 nhóm học sinh: Giả sử mỗi nhóm học sinh là một nhóm người làm công tác quản lý trong các cơ sở thực tế. Hãy thảo luận các vấn đề dưới đây để trả lời các câu hỏi cho sẵn: Nhóm 1 (bài toán 1): Quản lý sử dụng điện Nhóm 2 (bài toán 2): Quản lý sách ở thư viện. Nhóm 3 (bài toán 3) : Quản lý hồ sơ bệnh nhân của một trung Bước1: Nhận nhiệm vụ HS: Quan sát

tin trong hồ sơ ? cho ví DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL dụ? CH5: Cho ví dụ về khai thác hồ sơ phục vụ nhu cầu quản lý (xem, tìm kiếm, sắp xếp, thống kê). CH6: Tập hợp hồ sơ phản ánh thông tin về hoạt động của tổ chức được những ai sử dụng?

tâm khám chữa bệnh. Nhóm 4 (bài toán 4): Quản lý siêu thị Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ GV: Quan sát, hỗ trợ khi các em làm bài. Dự đoán tình huống: Học sinh chưa hình dung ra các công việc quản lí một cách cụ thể, đặc biệt là công việc quản lí trên máy tính. Bước 3: Báo cáo - Tổ chức cho đại diện các nhóm trình bày các câu trả lời theo bài toán quản lý của nhóm. Bước 4: Đánh giá, nhận xét GV: Yêu cầu các nhóm đánh giá chéo nhau, sau đó giáo viên nhận xét mặt được và không được của từng nhóm rồi chốt kiến thức về vai trò của công việc quản lí trong đời sống. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS: Thảo luận, trao đổi với nhóm tìm ra câu trả lời. Bước 3: Báo cáo HS: Đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi. Các nhóm còn lại lắng nghe, đối chiếu với bài của nhóm để bổ sung ý kiến. Bước 4: Đánh giá, nhận xét. HS: Đánh giá mức độ hoàn thành sản phẩm.