5. Hướng phát triển của đề tài

5. Hướng phát triển của đề tài

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL Do kinh nghiệm có hạn, nên đề tài chỉ mới nghiên cứu cơ sở lí thuyết, soạn chủ đề phân bón hóa học áp dụng phương pháp dạy học STEM. Nếu có điều kiện, tôi sẽ soạn thêm nhiều giáo án chủ đề theo phương pháp dạy học STEM. Bài tập kiểm tra đánh giá sẽ được đầu tư kĩ hơn, có nhiều câu hỏi gắn với thực hành trong thực tiễn cuộc sống hơn. Ngoài ra, tôi sẽ tìm hiểu, nghiên cứu các chủ đề STEM có thể áp dụng và soạn giảng nhiều giáo án STEM hơn nữa. Và cuối cùng thành công trong một tiết dạy chính là tâm huyết và năng lực của giáo viên. Thành công sau một quá trình đào tạo chính là năng lực lựa chọn, hành động để trở thành người có ích cho xã hội. Góp phần đưa huyện nhà ngày một xanh, sạch và giàu đẹp hơn. Cái cốt lõi cho mọi vấn đề là mỗi giáo viên phải làm tốt vai trò đạo diễn của mình trong hoạt động dạy và học. Thành công của mỗi phương pháp đều phụ thuộc vào tâm huyết các giáo viên đứng lớp. Chúng ta phải biết rằng xã hội đang cần những thế hệ tương lai đầy đủ kiến thức khoa học, biết ứng dụng kiến thức vào thực tiễn, có các kĩ năng sống cần thiết và luôn có tình yêu quê hương đất nước, luôn muốn góp phần chung tay xây dựng tổ quốc Việt Nam trở nên giàu đẹp. Dù đã cố gắng nhưng trong đề tài vẫn còn nhiều thiếu sót. Vì vậy, tôi rất mong sự đóng góp ý kiến từ quí thầy cô để đề tài này hoàn thiện hơn, thực sự góp phần giúp cho việc giảng dạy và học tập môn Hoá học ngày càng chất lượng hơn.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL [1]. Sách giáo khoa Hóa học lớp 11– Nguyễn Xuân Trường (tổng chủ biên) Nhà xuất bản Giáo dục- năm 2015 [2]. Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học(kèm thông tư số 32/2018/TTBGDĐT. Ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) [3]. Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT sửa đổi bổ sung quy chế đánh giá xếp loại học sinh (của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) [4]. Giáo dục STEM – Nguyễn Thanh Hải Nhà xuất bản trẻ- năm 2019 [5].Hướng dẫn thực hiện một số kế hoạch dạy học chủ đề giáo dục STEM ở trường THCS và trường THPT- Nguyễn Thanh Nga(chủ biên) Nhà xuất bản đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh- năm 2020 [6]. CV- 3089Bộ GD&ĐT về việc triển khai thực hiện giáo dục STEM trong giáo dục trung học (8/2020) [7]. Nguyễn Văn Biên(chủ biên), Tưởng Duy Hải và các cộng sự, “Giáo dục STEM trong nhà trường phổ thông” NXB Giáo dục năm 2019. [8]. Bộ GD&ĐT (2014), Tài liệu tập huấn, “Dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực HS – môn Hóa học cấp THPT (Lưu

hành nội bộ), Hà Nội. [9]. Bộ GD&ĐT (2017), Kỉ yếu Hội thảo “Giáo dục STEM trong trường phổ thông

Việt Nam”, Hà Nội. [10]. Bộ GD&ĐT (2018), Tài liệu Hội thảo

“Định hướng giáo dục STEM trong trường trung học”(Lưu hành nội bộ), Hà Nội.. [11]. Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2014), Lí luận dạy học hiện đại, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội. [12]. Đỗ Ngọc Thống (2014), “Chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam nhìn từ giáo dục STEM”, Kỉ yếu hội thảo, Bộ GD&ĐT. [13]. Dương Thị Ánh Tuyết (2018), “Thiết kế và tổ chức chủ đề giáo dục STEM trong dạy học phần Hóa học vô cơ lớp 11 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS”. Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học sư phạm Hà Nội. [14]. (theo TÔ VĂN GIÁP - Phương tiện dạy học-nhà xuất bản giáo dục)