www.youtube.com/c/daykemquynhon/community 47 2.2. Đánh giá năng lực GQVĐ của HS trong dạy học qua trải nghiệm chủ đề “Độ
AL
ẩm của không khí”
Dựa trên các thành tố năng lực giải quyết vấn đề, vận dụng vào đánh giá HS trong dạy
CI
học qua trải nghiệm chủ đề “Độ ẩm của không khí”, đề tài quan tâm đến các nội dung cụ thể trong bảng dưới đây.
trong dạy học qua trải nghiệm
thành
Thành tố năng lực
Chỉ số hành vi
số hành vi
Mức 1
Mức 2
Mức 3
1 điểm
2 điểm
3 điểm
ƠN
phần
Các mức độ tương ứng với các chỉ
OF
Năng lực
Đặt vấn đề Đặt câu hỏi về sự Phát hiện/ về việc thiết vật, hiện tượng:
Đặt được các
Các
rõ vấn đề điều
chỉnh hệ thống điều chỉnh
giải độ ẩm không độ ẩm không khí
quyết
khí phòng.
Các
câu sát
với với
sự
vật,
hiện
hiện nhau.
tượng.
tượng và
trong trong phòng?
các
- Nguyên tắc hoạt
thức
động của hệ thống
biết.
QU Y
cần
vật,
câu
câu hỏi có liên hỏi
định kế hệ thống - Tại sao phải chế tạo hỏi về sự quan
NH
xác
FI
Bảng 2.4.Các thành tố năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn
kiến đã
điều chịnh độ ẩm? Nêu được Nêu được Phân tích
tạo ẩm, hút ẩm trong
các thông các thông thông tin.
thực tế.
tin nhưng tin
- Tìm hiểu về
chưa liên quan
nguyên lí hoạt động
quan đến (thông tin
của hệ thống điều
ý tưởng.
phụ).
Mô tả được - Tìm hiểu về hệ
Xác định
Nêu được Giải
cấu tạo của thống tạo ẩm và hút
được
thông tin, thích,
máy tạo ẩm được chế tạo bởi các
thông tin
vai trò của giải hợp lí
DẠ Y
KÈ
M
- Tìm hiểu hệ thống
liên
chỉnh độ ẩm không khí.
lí
