2. Kiến nghị

143 PISA, mỗi bài tập đƣợc gắn liền với một tiêu chí cụ thể của năng lực KHTN để tổ chức dạy học nhằm rèn luyện, phát triển và đánh giá năng lực KHTN HS THCS. - Xây dựng và đề xuất bộ công cụ đánh giá năng lực KHTN HS THCS gồm phiếu đánh giá theo các tiêu chí, bài kiểm tra đánh giá năng lực KHTN, phiếu tự đánh giá theo các của HS, phiếu hỏi HS. - Đề xuất một số hình thức và biện pháp sử dụng bài tập phát triển năng lực KHTN theo tiếp cận PISA trong dạy học các chủ đề chất và sự biến đổi chất nhằm rèn luyện, phát triển và đánh giá năng lực KHTN HS THCS. - Thiết kế 5 kế hoạch bài dạy, 5 bài kiểm tra đánh giá năng lực KHTN một số chủ đề chất và sự biến đổi chất minh họa cho các hình thức, biện pháp luận án đề xuất.

1.3. T ự iệ s

- Tiến hành TNSP thăm dò ở 3 trƣờng THCS, TNSP vòng 1 và vòng 2 tại 9 trƣờng THCS thuộc các tỉnh Hà Tĩnh, Nghệ An, Thanh Hóa, Bà Rịa - Vũng Tàu, thành phố Hồ Chí Minh trong các năm học 2018 - 2019, 2019 - 2020, 2020 - 2021 với sự tham gia của 2307 HS, 9 GV. Kết quả TNSP đƣợc chúng tôi thu thập và xử lí qua các bƣớc mô tả số liệu, so sánh dữ liệu và phân tích số liệu bằng phƣơng pháp thống kê toán học với sự hỗ trợ của phần mềm IBM SPSS 20.0, Microsoft Excel 2010. Phân tích kết quả, chúng tôi có các nhận xét: - HS và GV nhiệt tình, tích cực với các giờ học TNSP. HS quan tâm, có mong muốn sử dụng bài tập phát triển năng lực KHTN theo tiếp cận PISA trong học tập các môn KHTN. - Các dạng bài tập phát triển năng lực KHTN theo tiếp cận PISA mà chúng tôi đề xuất có tính khả thi, mang lại hiệu quả trong rèn luyện năng lực KHTN cho HS THCS, là công cụ để GV tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. - Các hình thức, biện pháp đề xuất gợi ý cho GV cách thức vận dụng linh hoạt hệ thống bài tập phát triển năng lực KHTN theo tiếp cận PISA trong dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực HS.

2. Kiế ị

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, chúng tôi đƣa ra một số kiến nghị sau: - Để tổ chức đƣợc dạy học phát triển năng lực HS, hƣớng tới dạy học cá thể hóa cần tổ chức quy mô HS trên mỗi lớp khoảng 25 - 30 HS đảm bảo đƣợc sự bao quát, quan tâm của GV, đánh giá đƣợc sự tiến bộ của HS. Đồng thời tạo điều kiện cho GV tổ chức đƣợc các hoạt động dạy học theo đúng bản chất của dạy học phát triển năng lực HS. - Tăng cƣờng bồi dƣỡng cho GV kĩ năng xây dựng và sử dụng bài tập phát triển năng lực HS theo tiếp cận PISA trong dạy học để nâng cao hiệu quả rèn luyện năng lực KHTN cho HS, chuẩn bị tốt cho việc thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời tiếp cận đƣợc với xu hƣớng đánh giá năng lực HS của khu vực và quốc t