¿Qué está sucediendo en las aulas?
Los sistemas de premio/castigo parecen funcionar mejor cuando se cumplen tres condiciones: en la clase hay una ausencia general de estrés; las tareas son fundamentalmente no creativas o rutinarias, requiriendo solamente destrezas de nivel bajo; y, por último, se recompensa el comportamiento, no a la persona. Si no se cumplen estas tres condiciones, a la larga estos sistemas son contraproducentes. Además, las recompensas que buscan la mayoría de los niños no son materiales, sino las recompensas relacionales de la amistad, la calidez, la aceptación, el reconocimiento, el apoyo y la buena opinión que los demás tengan de ellos. (La recompensa que menciona la mayoría de los niños como la más deseable es el feedback positivo de sus padres). Asimismo, para ser realmente efectivas, tales recompensas emocionales deben ser espontáneas e impredecibles, y no estar vinculadas al logro de ciertas tareas. ¡Lo cual no es una estrategia que se emplee normalmente en clase! El castigo consiste con frecuencia en la eliminación de esos premios relacionales. El objetivo positivo de cualquier programa de premio/castigo es, en último término, que el niño aprenda que el comportamiento depende de una elección. Y que las elecciones tienen beneficios y pérdidas, consecuencias deseables e indeseables. Esta es la principal lección. Disciplina versus counseling1 Los enfoques contenidos en el espectro de teorías al que nos referíamos al comienzo de esta sección pueden también distinguirse en función de si su método para mejorar la conducta se inclina hacia la disciplina o hacia el counseling. Un sistema de disciplina puede concebirse como una intervención organizativa a cargo del profesor, que se centra en la conducta, mientras que los enfoques de counseling se centran en la intención que hay detrás de la conducta. Una intervención disciplinaria 1. “Counseling” significa orientación psicológica, o también consultoría psicológica. Es una profesión orientada a prestar apoyo y tiene como objetivo fundamental el cambio y el desarrollo personal. Se caracteriza por tareas de asesoramiento, consejo y acompañamiento a personas en situaciones de crisis o conflicto, y en su búsqueda de bienestar y sentido. Se distingue de la “terapia” en que no se centra en lo patológico, sino en el desarrollo de la persona sana. (N. del Traductor)
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