A
N
M
E
L
D
E
L
S
E
R
Dansk til HF – tre skriftlige eksamensgenrer Af Jørn Ingemann Knudsen, VUC & HF Nordjylland, Jammerbugt afd.
Søren Lindskrog: Dansk til HF – tre skriftlige eksamensgenrer. Redaktør: Helene Deden. Alfabeta 2014. Omfang: 104 sider. Pris: 168 kr. I 2015 også udgivet i en digital udgave, en såkaldt flexbog. Pris: 140 kr. I en flexbog kan man bl.a. indsætte notater og lektieinstruktioner og dele disse med sine elever. Jeg har ikke kunnet få flexbogen til at fungere på iPad og iPhone. Bogen er inddelt i tre kapitler + et tillæg indeholdende hæfterne til eksamen dec. 2012 om politisk kommunikation. I kapitel 1 og 3 indgår små relevante øvelser, 12 i alt. I første kapitel med titlen Eksamensopgaver er (også) kommunikation vises et par interessante, men overfladisk behandlede, kommunikationsmodeller, nemlig ’Kommunikationsstjernen’ og Karl Bühlers relativt komplekse ’Organonmodel’. For at kursisterne kan forstå disse modeller, skal en forudforståelse om kommunikationsanalyse og retorisk analyse være etableret. Derefter følger gode forklarende afsnit under overskrifterne ’Opgaveformuleringen’, ’Opgavehæfte 1 og 2’ og ’Bedømmelseskriterier’. Kapitel 2 handler specifikt om de tre hf-eksamensgenrer. I hvert afsnit gennemgås eksamensgenrens karakteristika, en eksemplarisk disposition opstilles i et ’genreskema’, og en kursists gode eksamensbesvarelse gengives. Til hver af disse ’modeltekster’ er knyttet et notatark, som kan anvendes til vurdering af besvarelsens kvaliteter. I afsnittet om introducerende artikel begrebsforvirrer forfatteren kursisterne, når han tre steder påstår, at man i en introducerende artikel skal analysere en tekst. Opgaveformuleringen til introducerende artikel har, mig bekendt, aldrig indeholdt krav om ’at analysere’. Apropos skrivehandlinger: Det kunne have været virkelig fint, hvis forfatteren i et afsnit havde gennemgået karakteristika for de hyppigst anvendte fremstillingsformer/skrivehandlinger i skriftlige eksamensopgaver. Jeg har skimmet ca. 30 eksamenshæfter siden 2006 og kan konkludere:
Skrivehandlinger, der næsten altid skal anvendes
Skrivehandlinger, der skal anvendes af og til
Analyserende oplæg
Analyse og fortolkning
Undersøgelse, sammenligning, karakteristik, perspektivering, redegørelse, belysning
Introducerede artikel
Karakteristik og/eller redegørelse
Undersøgelse, vurdering
Argumenterende artikel
Redegørelse og diskussion
Debat, sammenligning, perspektivering, karakteristik, vurdering
Eksamensgenre
I Dansk til HF søges kursisternes engagement aktiveret ved – lidt for new public management-agtigt - at bruge den målbare størrelse, karaktergivningen, som ydre motivationsfaktor? Hvert eksamensgenre-afsnit indeholder således en oversigt over, hvad der potentielt trækker hhv. op og ned i karakter i en besvarelse. Den har titlen ’Vil du score?’ En karakter er ikke kun et tal, men også en måde at være menneske på. Danskfaget handler ikke kun om at få, men også om at danne en god karakter. Lærebogens tredje kapitel med titlen I dybden indeholder bl.a. afsnit om at skrive en god rubrik, manchet og afslutning, citere og kildeangive korrekt og om, hvordan kursisten kan bruge ’chunks’ som ’på sin vis’, ’muligvis’, ’det kan diskuteres’ osv. til at ’blødgøre’ sin argumentation. Hvis jeg underviste mine kursister i de ’gamle’ eksamensgenrer, kunne jeg godt finde på bruge Dansk til HF. Imidlertid beskæftiger jeg mig fra i år med ’digital eksamen med adgang til internet’, herunder de ’nye’ genrer: analyserende artikel, introducerende artikel med metatekst og diskuterende artikel. Men måske varsler Lindskrog med en lærebog herom?
DANSK NOTER 61