Teologisk uddannelse i et globalt perspektiv – teologiske og pædagogiske overvejelser Af Johannes Nissen
I artiklen drøftes en række principielle spørgsmål i forbindelse med den teologiske uddannelse. Det understreges, at kontekstualiseringen må tages alvorligt i enhver teologisk uddannelse, hvad enten den foregår i det Globale Syd eller i vores egen verden. Styrken og svagheden ved forskellige pædagogiske modeller påpeges, og der redegøres for forskellige syn på forholdet mellem teori og praksis. Endvidere argumenteres der for, at teologisk uddannelse ikke kun er relevant for kommende præster, men også for lægfolket/menigheden. Endelig rejses spørgsmålet om forholdet mellem kontekstualitet og universalisme. Hvis det skal undgås, at konteksten gøres absolut, er det nødvendigt med en økumenisk dimension i uddannelsen.
Indledning
samt missionsteologi og økumenisk
Artiklen beskæftiger sig med udvalgte
teologi. Dertil kommer en erfaring
teologiske og pædagogiske spørgsmål,
som gæstelærer i nogle få uger på te-
som rejser sig i forbindelse med teolo-
ologiske uddannelsessteder i Afrika og
gisk uddannelse i Syd og Nord, hvad
Asien. Det er en almindelig opfattelse,
enten denne finder sted på et sekulært
at teologien som fag må være i dialog
universitet eller på en konfessionel ud-
med tre offentlige instanser: den aka-
dannelsesinstitution.
demiske verden, kirken og samfundet
Min egen baggrund for beskæftigelse med emnet er en mangeårig ansættelse på Aarhus Universitet i teologi (Ny Testamente og Praktisk Teologi). I den periode har jeg blandt andet arbejdet med hermeneutiske problemstillinger
NY MISSION 34
(jf. Tracy 1981). I det følgende er opmærksomheden primært rettet mod relationen mellem teologi og kirke.
Kontekstualisering – tekst og kontekst Refleksioner over kontekstens betyd-
103