Carátula Carpeta de Informática Perteneciente a:
1
Índice: Desarrollo en Clase 1º Trimestre Clase 1: Informatica, Dato e Información Clase 2: Dato e Información Repaso Clase 3: Documento en Drive, Plantilla de Cálculo y Tolerancia de Colores Clase 4: Información, Datos Importantes y Secundarios Clase 5: Sociedad de la Información, Analogico y Digital Clase 7: Sociedad Digital y Clasificación de personas según TICs Clase 8: Sociedad de la Información Repaso Clase 10: Sistemas de Numeración Clase 11: Box Clase 12: Sistemas de Numeración Repaso Clase 13: Sistemas de Numeración Repaso Clase 15: 31/05 (Martes 31 de Mayo) Conversión de números de distintos Sistemas de Numeración y Circuitos Eléctricos Clase 16: 07/06 (Martes 7 de Junio) Reloj Binario 2º Trimestre Clase 18: 14/06 (Martes 14 de Junio) Código ASCII Clase 22: 30/06 (Jueves 30 de Junio) Telégrafo Clase 24: 07/07 (Jueves 7 de Julio) Microprocesador Actividades Actividad 3: Actividad 5: Actividad 6: Actividad 12: Actividad 24: Actividad 25: Actividad 26: Textos
2
De pesadas locomotoras a ligeros bits Transitando del siglo XX al XXI ¿Qué es la Sociedad de la Información? La Sociedad de la Información y mi entorno: en mi comunidad, mi familia, ... Los ciudadanos de la Sociedad de la Información. Los nuevos desafíos y habilidades Alfabetización digital Brecha digital Inforricos e infopobres Entender las conexiones como rutas El uso de las TIC en la vida cotidiana. Ventajas, dificultades Lectura obligatoria: ¿Esto también es TIC? Internet como espacio de interacción
3
Desarrollo en Clase
1º Trimestre
Clase 1: Informatica, Dato e Información En la primera clase, el profesor nos explicó que es la “Computación en la Nube”, el origen de la palabra “Informática” y su significado. Aprendimos la diferencia entre “Dato” e “Información”. 1. Computación en la Nube: “La Nube” es el término con el que nos referimos a una propuesta tecnológica gracias a la cual pueden ser guardados archivos de toda índole en ella, de forma que sean accesibles para cualquier persona, de cualquier parte del mundo, en cualquier momento sin ningún requisito más que el de tener conexión a internet. Los archivos que se guardan de esta forma no son guardados en un disco/memoria al que pueda acceder el usuario, sino que son guardados en la base de datos de la empresa que provea el servicio. Utilizar “La Nube” es muy útil, ya que, además de lo ya mencionado de que puede visualizarse con solo tener internet, permite el trabajo cooperativo (2 o más personas pueden hacer correcciones, mejoras o agregados en textos de otras). 2. Término “Informática”: “Informática” es un término proveniente del francés, el cual significa “Información* Automática”, aplicándose comúnmente como “Información* producida por Computadora”. Este término fue aplicado luego de la creación de la primera computadora, cuya fecha establecimos en clase cómo 1946. *Más detalles sobre “Información” en el siguiente ítem. 3. “Dato” e “Información”:
4
Los “Datos” son elementos que dan características precisas sobre algo. Según el contexto, estos pueden ser Importantes o Secundarios. A veces, un dato Importante o varios Secundarios pueden cambiar el contexto, haciendo que datos antes Importantes se transformen Secundarios, y que datos Secundarios se transformen en Importantes. Al analizar un conjunto de datos, se puede sacar una conclusión. A ella la llamamos Conocimiento o Información. Resumen: ∙En La Nube se pueden guardar archivos visibles para todo el mundo, permitiendo trabajar en todo momento y lugar y favoreciendo el trabajo colaborativo. ∙Lo subido a La Nube es guardado en la base de datos de la empresa que provee el servicio. ∙”Informática” significa “Información Generada por Computadoras”. ∙Se supone que la primera computadora fue creada en 1946. ∙La conclusión fruto del análisis de un conjunto de datos es la “Información” o “Conocimiento”. ∙La información es anterior a la creación de las computadoras.
Clase 2: Dato e Información Repaso Profundizamos los conceptos de “Dato” e “Información” mediante un juego. Nos entregan un usuario a cada grupo.
El Juego: Consistió en que debíamos deducir el contenido de una caja ficticia mediante los datos que progresivamente nos otorgó el profesor, siendo de esta forma, el contenido de la caja, la información. Dato Nº1: Sobre el escritor del profesor hay una caja no transparente con un objeto dentro. Dato Nº2: El objeto que está en el interior de la caja es de color negro.
5
Dato Nº3: El objeto que hay dentro de la caja se encuentra comúnmente en los escritorios. Dato Nº4: El objeto se usa para escribir. Respuesta: El objeto es un lápiz. Actividades: Enviar un email al profesor mediante una cuenta de Horde que se nos dió, en el cual figuren los nombres de los integrantes del grupo.
Clase 3: Documento en Drive, Plantilla de Cálculo y Tolerancia de Colores
Aprendemos cómo hacer un documento en Google Drive, que es una planilla de cálculo y cómo funciona y qué es la tolerancia de colores. 1. Cómo hacer un documento en Google Drive:
Para hacer un documento en la aplicación mencionada anteriormente, se debe ingresar con una cuenta de Google en ella, y clickear el botón rojo con la leyenda “Nuevo”. Entonces se abrirá un panel en el cual podremos decidir qué tipo de archivo queremos que se cree. El archivo en sí es idéntico y tiene las propiedades que uno de Word o Libre Office, pero mediante un botón azul que se encuentra en la esquina superior derecha de la pantalla, podemos seleccionar quién puede leer o editar el mismo (Únicamente tú, algunos usuarios de Google en específico, cualquier usuario de Google, cualquier persona mediante un enlace o directamente cualquier persona con internet, sin necesidad de tener cuenta de Google). 2. Que es una plantilla de cálculo: Una plantilla de cálculo es un tipo de documento, el cual estará subdividido en una gran cantidad de casillas o celdas (Aproximadamente 17.200.000.000), las cuales se nombran según su ubicación. Los nombres de las casilla provienen de dos coordenadas: Las columnas, nombradas con letras, y las filas, nombradas con números. En las columnas, una vez acabado el alfabeto, vuelve a empezar con la letra A al inicio,
6
luego la B, etc. De esta forma, nombres de casillas podrían ser: C43, BK2 o H13. Cada casilla puede albergar un rótulo, una fórmula o un número. Cada celda puede ser expandida, ocupando el espacio que ocupan otras. 3. Qué es la tolerancia de colores: En las computadoras actuales, se utilizan un total de 255 colores distintos, nombrados cada uno con un número. En programas de edición de texto, dibujo o imágenes, se puede establecer un filtro de color, que, por ejemplo, borre todo lo que sea del color Nº85. La tolerancia de colores establecerá las variantes de este color que sean incluidas junto con él en el borrado. Ej: si la tolerancia de colores es de 20, seran borrados todos los que sean de un color entre el color Nº65 y el Nº105; si la tolerancia es de 3, seran borrados todos los que sean de un color entre el color Nº62 y el Nº68; si la tolerancia es de 0, solo serán borrados los que sean del color Nº85.
Clase 4: Información, Datos Importantes y Secundarios Profundizamos “Información”, “Dato”, “Datos Secundarios” y “Datos Importantes” mediante una actividad y aprendemos cómo crear un blog mediante Blogspot Como crear un blog: 1.Acceder a una cuenta de Google.
2.Click en Aplicaciones (9 cuadrados grises ubicados en un cuadrado de 3x3) y seleccionar Blogger. establecer Titulo y URL.
3.Tocar “Nuevo Blog” y
4.Elegir una plantilla. Actividades:
7
preguntas.
A partir de los datos proporcionados en el siguiente texto, responder las
Marcos se levanta a las 5:30, desayuná frugalmente mientras escucha en la radio lo siguiente: “Temperatura: 10º; Viento del Sudeste a 35 km/h; cielo nublado”. Luego, Marcos se abriga, toma el piloto y el paraguas azul y sale a tomar un colectivo para ir a su trabajo, donde debe estar a las 9:00 1.¿Marcos vive lejos o cerca de su trabajo? Marcos vive lejos, ya que no solo tiene que estar a su trabajo a las 9:00 y se levanta a las 5:30, si no que no pierde tiempo desayunando y, con la nada despreciable suma de 3:30 horas para llegar, debe tomarse un colectivo. 2.¿Qué decisión tomo Marcos y que datos considero para tal decisión?
La decisión que tomó Marcos fue la de tomar el paraguas, abrigarse y ponerse el piloto, ya que escucho en la radio que venía un viento del Sudeste (Los cuales son muy húmedos y traen lluvias) a 35 km/h, que estaba nublado y que hacía tan solo 10º. 3.¿Qué dato encontramos que NO sirvió para responder alguna pregunta? El dato que no sirvió para responder ninguna pregunta fue que su paraguas era de color azul. Resumen: ∙El conocimiento sirve para tomar decisiones ∙Todo lo que percibimos son datos Tarea: Crear un Blog cuyo nombre sea “Informatica d12g316”
8
Clase 5: Sociedad de la Información, Analogico y Digital Aprendemos porque nuestra sociedad se denomina “Sociedad de la Información” y las diferencias entre “Analogico” y “Digital”. Sociedad de la Información: La sociedad en la que vivimos hoy en día, es denominada “Sociedad de la Información”, debido a que existe una abundancia masiva de datos, lo cual, si los utilizamos bien, nos provee de conocimiento, gracias al cual el avance tecnológico avanza vertiginosamente, lo cual nos proporciona aún más datos, cerrando el círculo. La ciencia cree que los primeros datos (registrados) son los que se hallan en las tablillas sumerias, las cuales se creen que son del 4000 a.C. Estas estaban escritas en un código especial, el cual se llamó “cuneiforme” debido a la forma de cuña de sus pictogramas. [Sociedades] Analogicas y Digitales y sus diferencias: ∙Sociedad Analogica: Una sociedad analogica es una sociedad donde lo más importante son los átomos, lo material (pues toda la materia conocida del Universo está formada por átomos). Este tipo de sociedad se mantuvo hasta la mitad de la sexta década del Siglo XX. Es considerada la opuesta a la “Sociedad Digital” ∙Sociedad Digital: Una sociedad digital es una sociedad donde lo más importante son los bits, la información computarizada (pues toda la información computarizada existente en la actualidad está formada por bits). Este tipo de sociedad es en la que vivimos actualmente. También es conocida como “Sociedad de la Información”.
9
Resumen: ∙En la “Sociedad de la Información”, la gente es bombardeada con datos, facilitando el avance tecnológico. ∙Sociedad Analogica ≠ Sociedad Digital ∙Un elemento analogico se usa para medir, y uno digital, para contar. ∙Un elemento analogico es secuencial, y uno digital, discontinuo. ∙En la Sociedad Analogica, lo más importante son los atomos. ∙En la Sociedad Digital, lo más importante son los bits. ∙Se cree que los primeros datos documentados fueron los que se encontraron en tablillas sumerias del Siglo XL antes de Cristo, escritas en un código cuneiforme.
Clase 7: Sociedad Digital y Clasificación de personas según TICs Profundizamos el concepto de “Sociedad Digital” y aprendemos a clasificar a las personas según su uso de la tecnología y de las TICs. Sociedad Digital: Tal como se dijo anteriormente, en una sociedad digital lo más importante son los bits. “Bit” proviene del inglés y significa “Binary Digit” (Dígito Binario). Dígito es una palabra que deriva de “Digital”. Anteriormente se utilizaba para referirse a algo relativo a los dedos, pero actualmente se utiliza para denominar a los números, especialmente a los del sistema binario (0 y 1)
10
Clasificación de personas: ∙Según uso de la tecnología: Tecnofóbicos: Son los que no la utilizan, debido a que les tienen miedo. Luego de la Revolución Industrial, apareció un nuevo grupo de tecnofóbicos, los “luditas”, compuesto en su mayoría por artesanos, los cuales, por miedo a que las máquinas permitieran su reemplazo, las destruían. Tecnofílicos: Son los que la quieren, ya que creen que es maravillosa o que puede resolver cualquier problema. ∙Según uso de las TICs: Análogos Digitales: TICs poco o nada.
Personas que nacieron en una Sociedad Analogica y utilizan las
Migrantes Digitales: Personas que nacieron en una Sociedad Analogica y utilizan las TICs bastante o mucho. Nativos Digitales: Personas que nacieron en una Sociedad Digital.
Clase 8: Sociedad de la Información Repaso Profundizamos algunos conceptos de la “Sociedad de la Información”.
11
En la “Sociedad de la Información”, los bits son lo más importante. Para que los datos (Conformados por los Dígitos Binarios) lleguen a todo el mundo, lo normal es que viajen por las conocidas como “Autopistas de la Información”. Son cables que se tienden debajo del océano, o ciertos servicios de transmisión de datos, como Bluetooth o Internet. Sin embargo, no todo el mundo puede tener acceso a la tecnología o a las TICs, debido a cuestiones geográficas (viven alejados de los centros urbanos), económicas (son incapaces de comprar las herramientas necesarias para su uso), culturales o religiosas (debido al rechazo de la comunidad en general, por X motivo), o políticas (el Estado impide la conexión). Todas estas causas son las conocidas como “Brecha Digital”
Clase 10: Sistemas de Numeración Nos enseñaron cómo eran/son los distintos tipos de “Sistemas de Numeración” Un “Sistema de Numeración” es un conjunto de símbolos y reglas de generación que permiten construir todos los números válidos. Existen diversos “Sistemas de Numeración”, entre los que se hayan: ∙Sistema de Numeración Decimal: Es el que se utiliza universalmente hoy en dia. “Decimal” significa “Que tiene como base al número diez”. Es por eso que él consta de diez dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Tiene un origen remoto, de índole práctica, en regiones indo arábigas ,pero no empezó a utilizarse en Europa hasta el siglo XIII, cuando fue traído por Fibonacci. Fue una novedad, especialmente por incorporar el uso del 0 (cero) para representar cantidades nulas. ∙Sistema de Numeración Romano: Es el que utilizó todo el Imperio Romano y el resto de Europa hasta el siglo XIII, cuando fue reemplazado por el Decimal. El “Sistema de Numeración Romano” no utilizaba números, sino letras para representar distintas cantidades: I (1), V (5), X (10), L (50), C (100) , D (500) y M (1000). Al igual que para el “Sistema de Numeración Egipcio”, para realizar cuentas se usaba el “Calculis” una tabla de piedra
12
con una serie de surcos, en los que se ponían piedras , y cuando había diez en la de la izquierda, se quitaban y se ponía una en la que estaba en su derecha inmediata. Este sistema resultaba ineficaz debido a que el sistema no es posicional y no poseía un símbolo para expresar una cantidad nula. Sin embargo, se sigue utilizando, por ejemplo, para escribir el nombre de los siglos. ∙Sistema de Numeración Duodecimal: Es utilizado en algunos lugares del campo o en ciertas sociedades estadounidenses o inglesas. “Duodecimal” significa “Que tiene como base al número doce”. Es por eso que posee doce dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A (10) y B (11). ∙Sistema de Numeración Quintal: Es utilizado por los inuits y por los yupiks . “Quintal” significa “Que tiene como base al número cinco”. Es por eso que posee cinco dígitos: 0, 1, 2, 3 y 4. ∙Sistema de Numeración Binario: Es utilizado universalmente en las computadoras. “Binario” significa “Que tiene como base al número dos”. Es por eso que posee dos dígitos: 0 y 1. Fue inventado en el siglo XVII por Gottfried Leibniz, el cual quería crear un “Sistema de Numeración” en el cual fuese muy difícil equivocarse haciendo cálculos. Es considerado como el “Sistema de Numeración” perfecto (matemáticamente), pero resulta demasiado difícil para el cerebro humano. Sin embargo, se implementó en las computadoras debido a que funcionan con electricidad, la cual puede estar encendida (1), o apagada (0). ∙Sistema de Numeración Octal: Era utilizado en las computadoras. “Octal” significa “Que tiene como base al número ocho”. Es por eso que posee ocho dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. ∙Sistema de Numeración Hexadecimal: Es utilizado esporádicamente en las computadoras. “Hexadecimal” significa “Que tiene como base al numero dieciseis”. Es por eso que posee dieciséis dígitos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A (10), B (11) , C (12) , D (13) , E (14) y F (15)
13
Clase 11: Box Aprendemos cómo crear una cuenta de Box y a utilizarla. Cómo utilizar Box: ∙Se debe ingresar a la pagina box.com y presionar el boton azul con la leyenda “Registrarse”. ∙Se selecciona el tipo de cuenta “Personal” y se ingresa el nombre completo, email y numero de telefono, para luego presionar “Enviar” ∙Revisar la dirección de email que se ingresó, en la cual hay un mensaje con un link. Ingresar en él. ∙Una vez dentro de la cuenta de Box, presionar el botón azul que dice “+Nuevo” > Carpeta con nombre “Archivos” > “+Nuevo” > Carpeta con nombre “Primer Trimestre”.
Clase 12: Sistemas de Numeración Repaso Profundizamos ciertos conceptos sobre los “Sistemas de Numeración” decimal y binario. Aprendemos que es/era el sistema de numeración vigesimal. Sistema Decimal: El sistema de numeración decimal es un sistema de numeración posicional, es decir que cada dígito posee dos valores: el absoluto, que es el cual varía según el dígito, y el relativo, que es el cual varía según la posición del dígito en la cifra. Mediante el valor relativo, se puede desarrollar la “Expresión Polinómica” de una cifra:
2 0 1 2 ↓ ↓ ↓ ↳2*10⁰
↓ ↓ ↳ 1*10¹
↓ ↳ 0*10² ↳ 2*10³
2012= 2*10⁰+1*10¹+0*10²+2*10³
14
Sistema Vigesimal: Es el que utilizaban los mayas. “Vigesimal” significa “que tiene como base al número veinte”. Es por eso que posee 20 dígitos. Fue el primero en utilizar un símbolo para representar cantidades nulas. Cómo Trasladar Números del Sistema Decimal al Binario: De Decimal: Se toma un número cualquiera (por ejemplo el 73) y se lo divide por el número base del sistema binario (2). 73/2=36 (resto 1) El resultado se divide nuevamente por el número base del sistema binario (2).
36/2=18 (resto 0) Y así sucesivamente.
18/2=9 (resto 0) 9/2=4 (resto 1) 4/2=2 (resto 0) 2/2=1 (resto 0)
Luego se dispone el último resultado (1) seguido de el anteultimo resto (0), seguido del antepenúltimo resto (1), y así sucesivamente. De forma que 72 en decimal es igual a 101001 en binario. De Binario:
Se debe trasladar el número en cuestión a la tabla siguiente sin alterar el orden de la
15
cifra. Tomemos como ejemplo al número 1000001. Etc...
2^6
2^5
2^4
2^3
2^2
2^1
2^0
Etc...
64
32
16
8
4
2
1
Etc...
1
0
0
0
0
0
1
Ahora debemos sumar los resultados de las potencias en las cuales haya un número 1 e ignorar en los que hay un 0. 1*2^0+0*2^1+0*2^2+0*2^3+0*2^4+0*2^5+1*2^6= 65 decimal.
De forma que 1000001 en binario es 65 en
Resolvemos actividades: 1) El jueves vamos a ir de excursión al centro de la Tierra a buscar diamantes. Cada uno llevará una mochila, una balanza de dos platos y pesas. La más pequeña de estas últimas debe ser de un gramo. ¿De qué peso deben ser las demás pesas si queremos saber, utilizando la menor cantidad de pesas, el peso de cualquier diamante de hasta un kilo? Las pesas que necesitamos deben pesar: 1 gr, 2 gr, 4 gr, 8 gr, 16 gr, 32 gr, 64 gr, 128 gr, 256 gr y 512 gr . Utilizando todas estas pesas podríamos pesar cualquier diamante que pesara hasta 1,023 kg (1023 gr). 2) Una lombriz se reproduce duplicandose cada segundo. Llena un recipiente en un minuto (60 segundos) ¿En que segundo el tarro se encontrara lleno hasta la mitad?
El recipiente estara lleno por la mitad en el segundo 59, ya que si la lombriz se duplica por segundo, en el segundo anterior el frasco tendría la mitad de las lombrices que hay en ese momento. Como para que el tarro este lleno hasta la mitad se necesita la mitad de lombrices que hay si el tarro estuviera lleno.
16
Clase 13: Sistemas de Numeración Repaso Realizamos una serie de actividades, aprendemos ciertos conceptos sobre computación y aprendemos a pasar números decimales a hexadecimales. Actividades: 1) Un tren lleva en el primer vagón un auto. En el segundo, dos autos. En el tercero, cuatro autos. En el cuarto, ocho autos y así sucesivamente. a)¿Cuantos autos lleva en el vagón 8? En el octavo vagón lleva 2^7, es decir 128 autos. b)Si un tren tiene 10 vagones, ¿cuántos autos puede transportar como máximo? Si el tren tiene 10 vagones, puede transportar 2^0+2^1+2^2+2^3+2^4+2^5+2^6+2^7+2^8+2^9 autos, es decir 2^101. Por lo tanto un tren con diez vagones puede llevar hasta 1023 autos. c)¿Cuántos vagones se requieren para transportar 548 autos? Para llevar 548 autos, el tren debe tener 10 vagones, lo que le permite llevar hasta 1023 autos. No pueden ser tan solo 9 vagones, debido a que entonces la capacidad máxima seria de 512 autos. 2) El modesto inventor del ajedrez fue gratificado por su invento pidiendo lo que deseara. Es así que pidió un grano de arroz por el primer casillero del tablero del juegociencia, dos por el segundo, cuatro por el tercero y así sucesivamente. modesto?
a)¿Cuantos granos de arroz recibió el modesto inventor?¿Era realmente
Como el tablero de ajedrez tiene 64 casillas, el inventor recibiría 2^0+2^1+2^2+2^3+2^4+2^5+2^6+2^7+2^8+2^9+2^10+2^11+2^12+2^13+2^14+2^25+2^ 16+2^17+2^18+2^19+2^20+2^21+2^22+2^23+2^24+2^25+2^26+2^27+2^28+2^29+2^30 +2^31+2^31+2^32+2^33+2^34+2^35+2^36+2^37+2^38+2^39+2^40+2^41+2^42+2^43+2 ^44+2^45+2^46+2^47+2^48+2^49+2^50+2^51+2^52+2^53+2^54+2^55+2^56+2^57+2^5 8+2^59+2^60+2^61+2^62+2^63, lo que es lo mismo que decir 2^641. De forma que el inventor recibió 18446744073709551615 granos de arroz. No, no era modesto en absoluto. recibió?
b)Suponiendo que cada grano pesa 0,1 gr, ¿cuántas toneladas de arroz
Si cada grano de arroz pesa 0,1 gr, el inventor recibió 18446744073709,551615 toneladas de arroz. Computación:
17
matemáticas.
La computación está basada en tres “patas”: la lógica, la física y las
Cómo pasar números decimales al sistema hexadecimal:
Se toma el número decimal (por ejemplo 47) y se lo pasa a binario. 47/2=23 (resto 1) 23/2=11 (resto 1) 11/2=5 (resto 1) 5/2=2 (resto 1) 2/2=1 (resto 0) 2710=111112 Entonces dispones del número binario y los divides en grupos de cuatro cifras empezando por la derecha. 0001 1111 Se toma por separado cada uno de los grupos y se escribe el número que representan en decimal (utilizando la A para el 10, la B para el 11, etc) 1 F Ese es el número hexadecimal.
2710=111112=1F16
Clase 15: 31/05 (Martes 31 de Mayo) Conversión de números de distintos Sistemas de Numeración y Circuitos Eléctricos Aprendemos cómo pasar números del sistema hexadecimal al sistema binario, a realizar operaciones matemáticas simples en sistema binario y el funcionamiento de algunos circuitos eléctricos relacionados a ellas. Operaciones Matemáticas: Suma: Se toma dos números cualesquiera (7210 y 4810) y se los pasa a binario.
18
7210=10010002 4810=1100002 Luego se suman entre sí mediante esta tabla. 0+0=0 1+0=1 0+1=1 1+1=10 1001000 72 +
110000 + 48
1111000 120 Resta: los igualan.
Se toman dos números cualesquiera (56 y 13), se los pasa a binario y se
56=111000 13=001101 Se busca el complemento del número más pequeño (001101), intercambiando los 1 por 0 y viceversa. 001101∁=110010 número más grande.
Se suma el complemento del número más pequeño con el
111000 + 110010 1101010 resultante se le suma 1.
Se anula la cifra que esté a la izquierda y al número
1101010 + 1 101011 Entonces:
19
1110002 5610 11012 1310 1010112 4310
Circuitos Electricos: ・Negador: El negador es el circuito electrico más simple: mediante cables, transforma la corriente (1), en no corriente (0) y viceversa, permitiendo sacar complementos de números.
・Semisumador: El semisumador es un circuito eléctrico por el cual entran dos señales (0 y 0, 1 y 0, 0 y 1 ó 1y1), las cuales se suman según la tabla que aparece en la página 17. El resultado se emite (en forma de corriente eléctrica) por la salida que se ve en color verde. En caso de que el resultado sea de dos cifras, la de la izquierda se emite por la salida roja.
20
・Sumador: El sumador es una versión más compleja del semisumador. Funciona en cadena con un semisumador y otros sumadores. Funciona de igual manera que un semisumador, pero posee una tercera entrada por la que entra el “resto” del sumador o semisumador anterior.
Cómo pasar números hexadecimales a decimal: Se toma un número hexadecimal cualquiera (2A5) y se separa cada cifra. 2 A 5 Cada una se pasa a binario individualmente, y se le agregan ceros a la izquierda hasta que todos tengan cuatro cifras. 216=00102 A16=10102 516=01012 Luego se juntan todas. 001010100101 2 A 5 Para finalizar, se pasa el número a decimal: 10101001012=67710
21
Entonces 2A516=10101001012=67710
Clase 16: 07/06 (Martes 7 de Junio) Reloj Binario Aprendemos como funciona un reloj binario. En esta imagen, son las 8:06 PM (20:06)
2º Trimestre
Clase 18: 14/06 (Martes 14 de Junio) Código ASCII Aprendemos qué es el codigo ASCII Antes de 1963, cada computadora poseia un sistema distinto a las demás (Su equivalente actual sería una divergencia en la distribución de letras o en la forma de realizar operaciones aritméticas). Esto cambió cuando el Comité Estadounidense de Estándares creó el código ASCII, con el cual se puede representar cualquier carácter mediante una combinación de teclas (Alt en Windows, CtrlShiftu en Linux) y
22
números (Decimales en Windows, hexadecimales en Linux)
Clase 22: 30/06 (Jueves 30 de Junio) Telégrafo Aprendemos como funciona un telégrafo. En un telégrafo, hay una fuente eléctrica y un pulsador que la limita. Cuando se activa el pulsador, se emite una señal eléctrica. Si esta dura 0,04 sg. equivale a un punto; si dura 0,12 sg equivale a una raya; si dura 0,2 sg. equivale a un espacio en blanco. A medida de que la señal se aleja de la fuente, pierde potencia, necesitando un relé o relay, que aumenta la potencia, hasta que pierde de nuevo potencia, necesitando otro relé o relay, y así sucesivamente. Finalmente, el mensaje se emite mediante señales sonoras. Actividad: la E?
Si en un código ASCII de 8 bits, A equivale a 010000012, ¿A qué equivale
La E equivale a 010001012,
Clase 24: 07/07 (Jueves 7 de Julio) Microprocesador Aprendemos cuál fue la importancia del microprocesador en la historia de las computadoras:
23
24
25
Actividades
Actividad 3: Cuando completamos un formulario en internet, casi siempre nos piden que copiemos unos garabatos o números a veces confusos. ●
A¿Para qué sirve ese código?
●
B¿Qué trata de evitar?
●
C¿Cómo se llama?
●
D¿Quién lo inventó?
●
E¿Qué otros usos tiene?
●
Ilustrar las respuestas.
A. El
código
sirve
para
demostrar que él qué intenta completar el formulario es una persona real y no algún tipo de malware o robot. B. El código trata de evitar que algún virus, malware o robot acceda a la información personal (si se trata de una cuenta de un servicio), o cree multicuentas de algún servicio. C. El código se denomina CAPTCHA, o, su versión más reciente, reCAPTCHA.
26
D. El CAPTCHA y el reCAPTCHA fueron creados por Nicholas Hopper, Luis von Ahn y Manuel Blum. E. El
reCAPTCHA,
luego
de
ser
comprado por Google, pasó a utilizarse para la digitalización de manuscritos y documentos antiguos o con errores de impresión.
Actividad 5: Ingresar al siguiente link Prezi para obtener una cuenta en el entorno Prezi, luego confeccionar una síntesis Sobre el texto trabajado en la Actividad 4. Cada integrante del grupo confeccionará su propia síntesis, no olviden poner el Logo personal. El link se debe pegar en la carpeta con el nombre del autor. En el blog se debe insertar el trabajo según lo explicado en clase. Iván Cai
Actividad 6: Ingresar al siguiente link Marker.to e instalar la aplicación. Luego resaltar el siguiente artículo Y vos, ¿sos análogo, inmigrante o nativo digital?, finalmente pegar el link resultante en la carpeta y el blog. Link
Actividad 12: Ingresar a www.educaplay.com suscribirse con la cuenta grupal y confeccionar una sopa de letras con los contenidos vistos en los dos capítulos leídos del libro de Asimov. Poner el link en la carpeta. Iván Cai
27
Actividad 24:
∙A ¿Qué representa la imagen? ∙B ¿Cómo cree que sigue la secuencia? Justifique la respuesta. Iván: A) La imagen representa la evolución del hombre respecto a los avances tecnológicos. B) Para mí, la secuencia seguirán con un hombre parado y encorvado con un teléfono en la mano.
28
Actividad 25: Buscar: • Origen de la palabra Robot. • Una imagen del robot Asimo. Robot es una palabra inglesa que viene del checo “robota”, que significa “prestación personal, trabajo”
29
Actividad 26: Buscar en la web 2 (dos) imágenes por integrante del grupo del movimiento ludista. Cai:
Iván:
30
31
Textos El momento actual de la sociedad se define como "Sociedad de la Información". En este
momento histórico, las tecnologías de la información y comunicación tienen un rol muy importante, tanto que afecta los procesos económicos de producción y trabajo, de comunicación, con una presencia cada vez más notoria en la vida cotidiana de los seres humanos. En este texto trabajaremos el concepto de la Sociedad de la Información, sus principales características y las nuevas habilidades que los ciudadanos deben desarrollar, destacando la problemática de la alfabetización digital y el desigual acceso a las tecnologías.
De pesadas locomotoras a ligeros bits Transitando del siglo XX al XXI
El siglo XX representó un período de la historia especialmente impactante por los cambios tecnológicos. Algunos inventos de los siglos XIX y XX, como el teléfono, la radio, el automóvil y el aeroplano son algunos ejemplos de innovaciones tecnológicas que han ejercido un fuerte impacto en la vida de las personas. Para la gran mayoría de los adultos de hoy, sería impensable la vida cotidiana sin el teléfono o la televisión. Del mismo modo, seguramente los adolescentes de principios del siglo XXI se
32
pregunten cómo podría haber sido la vida antes de la existencia de Internet, el chat, el correo electrónico o las redes sociales. Desde mediados del siglo XX la vida diaria de los seres humanos es cada vez más rica en tecnología. En un día típico de cualquier persona que habite una ciudad, muchas de sus actividades cotidianas son posibles gracias a los desarrollos tecnológicos: desde el despertador que suena por la mañanas, el agua corriente, la calefacción o la refrigeración. Se consultan los datos del clima que da el noticiero, probablemente a instancias del servicio meteorológico vía satélite; luego, una llamada telefónica, que involucra centrales controladas por computadora; viajar en auto, que implica que el control de inyección de combustible y otros detalles del funcionamiento del vehículo que están controlados por una microcomputadora. Y no hemos mencionado aún el uso de la computadora personal ni el celular. La noción de progreso estaba asociada hasta mediados del siglo XX al avance de las grandes maquinarias, el desarrollo de la industria, la producción masiva de bienes, la expansión del ferrocarril y el inicio de las transmisiones de la radio y la televisión, entre otros. En la actualidad, para representar el progreso de la humanidad se recurre a imágenes de pantallas de computadoras, teléfonos celulares y otros aparatos electrónicos. La idea del progreso se ha desplazado de la iconografía voluptuosa y fría del acero al sonido de los bits recorriendo los circuitos eléctricos. Pero la realidad contrasta con la representación exclusivamente optimista del progreso de la humanidad. Paralelamente al desarrollo de la tecnología, los tiempos presentes también muestran otras imágenes: fábricas que se cierran, trabajadores desocupados, grandes extensiones de campo destinados al cultivo de la soja, flujos migratorios de personas que se desplazan de un país a otro en busca de trabajo. Reducciones presupuestarias que afectan la educación y la salud también parecen ser representativos de nuestro tiempo.
¿Qué es la Sociedad de la Información?
El momento actual de la sociedad ha sido definido como Sociedad de la Información. Aunque los autores en general están de acuerdo con la denominación, difieren luego, al intentar definirla. ¿Qué es la Sociedad de la Información? ¿En qué se diferencia de otros momentos de la historia? Manuel Castells, uno de los más reconocidos especialistas en el tema,
33
menciona tres características de la Sociedad de la información: * La revolución tecnológica, que ha permitido los desarrollos y aplicaciones actuales. * La globalización de la economía, es decir, la facilidad de realizar operaciones de comercio a nivel mundial y el desarrollo de grandes corporaciones que operan en muchos países simultáneamente. * Las organizaciones que funcionan en red. Lo importante, según Castells, es que estos factores no se dan de manera aislada, sino que cada uno es condición de existencia de los otros dos. La Sociedad de la Información surge de la combinación y la interacción entre ellos. La idea de interacción es clave para comprender cómo estos factores se relacionan y se refuerzan entre sí. De manera aislada ya existían en el desarrollo de la civilización: por ejemplo, el comercio internacional se realiza desde hace mucho tiempo, y esto ha permitido grandes cambios en el mundo. ¿Acaso Colón no salió en busca de las Indias para poder llevar las especias a Europa? El manejo de la información, por sí solo, tampoco caracteriza a la Sociedad de la Información. Para que los antiguos egipcios pudiesen construir las pirámides, o para que los romanos llegaran a gobernar un imperio tan vasto, también fue necesario saber administrar grandes cantidades de información. La interacción entre estos factores ha conformado otra configuración de la estructura social, diferente a la de la sociedad industrial que fue la conformación social anterior. Las tecnologías de la información y comunicación desempeñan un rol central para la producción y la economía. En síntesis, la Sociedad de la Información se concibe a partir del entrelazamiento de las posibilidades de procesamiento de información, economía global y estructura de redes. Textos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ (Adaptación) Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLA
34
La Sociedad de la Información y mi entorno: en mi comunidad, mi familia, ... Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) deben adaptarse a las necesidades y posibilidades de cada comunidad y cada familia. No siempre se trata de comprar computadoras para mejorar la vida de un grupo determinado. Sacar provecho de las nuevas y enormes posibilidades tecnológicas es cuestión de ingenio y no sólo de grandes cantidades de dinero. De hecho, una computadora personal es relativamente barata en la actualidad y nos permite realizar una gran cantidad de tareas a muy bajo costo. Hay que recordar simplemente lo que significaba mandar un mensaje escrito hasta hace muy poco tiempo: debían existir postas entre las cuales se desplazaba el correo, había lugares que no estaban conectados entre sí, las cartas podían tardar hasta meses en llegar a destino. Esto explica, sin ir más lejos, la masificación del correo electrónico en las últimas décadas en desmedro del correo postal, que durante mucho tiempo fue el único medio para enviar correspondencia escrita.
¿TICS?¿NTIC? ¿TIC? La expresión Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es la denominación común que reciben las tecnologías que permiten procesar, almacenar y transmitir gran cantidad de información en brevísimos lapsos de tiempo, utilizando medios digitales. En este texto, las mencionaremos como TIC.
Los ciudadanos de la Sociedad de la Información. Los nuevos desafíos y habilidades
Vivir en la Sociedad de la Información plantea nuevas cuestiones y necesidades. Un ciudadano debe desarrollar nuevas competencias para desenvolverse en un entorno rico en tecnología. La alfabetización digital es la habilidad de operar sobre los nuevos modos de comunicación y uso cotidiano, actual y futuro. Sin embargo, existen grandes diferencias en la posibilidad de acceso a la tecnología. Esto es lo que se conoce como brecha digital.
35
Alfabetización digital Nuestra vida cotidiana inmersa en la tecnología, demuestra que cada vez resulta menos importante conocer el funcionamiento interno de las máquinas, pero fundamental poder interactuar con ellas, para desenvolverse plenamente en la vida diaria. Una persona que no pueda operar fluidamente con estas tecnologías queda fuera de una cantidad de redes de comunicación que conforma nuestra cotidianeidad. Así como resultaría muy limitante no saber usar un teléfono, del mismo modo, en poco años, saber utilizar una computadora personal, un procesador de palabras, un navegador de Internet, van a ser competencias básicas del ciudadano. Estas nuevas competencias básicas se han agrupado en un conjunto de saberes que se denominan alfabetización digital. La metáfora de alfabetización se utiliza para establecer un paralelo con la enorme importancia que tuvo, y sigue teniendo, el acceso a la lectura y la escritura como medio de inserción social, personal y laboral. Pero, a decir verdad, la destreza en el manejo técnico de la tecnología no es suficiente. Ser un "alfabetizado digital" implica también ser capaz de utilizar de manera eficiente y crítica las tecnologías. Así como el sólo hecho de conocer el código escrito (las letras), no asegura de que efectivamente se comprenda todo lo que se lee, el saber apretar los botones del teclado no garantiza la alfabetización digital. La alfabetización digital supone la formación de un usuario crítico capaz de poner la tecnología a su servicio para transformar los datos en información, en conocimiento.
Brecha digital Quienes tienen acceso a las tecnologías de la información y comunicación acceden a una serie de beneficios y servicios, que se realizan fácilmente con la computadora, pudiendo realizar diversos tipos de tareas, incluso desde la comodidad del hogar: jugar, aprender, conectarse a Internet para buscar información, establecer contactos sociales a través del correo electrónico, chat y mensajeros instantáneos, realizar trámites en instituciones públicas, efectuar
36
operaciones bancarias, acceder a medios de opinión, participar en foros y comunidades de interés, estudiar. Estos beneficios se amplían en la medida en que el acceso a bienes tecnológicos es mayor. . Sin embargo no todos los ciudadanos tienen las mismas posibilidades de acceso a las tecnologías. Esto establece lo que se denomina brecha digital, la división entre aquellos que tienen posibilidad de acceso a las tecnologías con las consiguientes ventajas, y aquellos que quedan marginados, lo cual deviene en un primer nivel de exclusión social. En principio, la brecha digital establece la división entre quienes tienen acceso al uso de las TIC y quienes no. Sin embargo, al realizar un análisis más minucioso, resulta posible observar que esta línea divisoria es un tanto difusa, si se considera la calidad del acceso a estas tecnologías. No es lo mismo quien puede acceder a un servicio de banda ancha en su casa, que utilizar servicios de conexión en un ciber, así como no es Igual disponer de una computadora en la casa, que en un telecentro, ni poseer una computadora de última generación que otra de recursos limitados. Pero más allá de las posibilidades materiales de acceso, es necesario pensar también que la Alfabetización Digital, la posibilidad de utilizar las tecnologías de manera eficiente y crítica, se convierte en una divisoria muy importante.
Inforricos e infopobres
Algunos autores utilizan estas categorías para diferenciar las posibilidades de acceso que se tienen a las tecnologías. Estas categorías pueden aplicarse a las personas, pero también pueden ser aplicadas a los países. En los países desarrollados existe una infraestructura que garantiza a la mayoría de los ciudadanos la posibilidad de acceso. La situación no es la misma en otros países, en donde las conexiones de gran capacidad de Internet solo alcanzan a las ciudades principales. Aquellos que viven alejados de estas ciudades, sólo pueden tener acceso a conexiones de banda estrecha (poca rapidez). Aunque deseen y tengan dinero para pagar una conexión mejor, no pueden hacerlo.
37
Entender las conexiones como rutas No todos Los lugares de un país están conectados de la misma manera. En el "mundo real", las grandes ciudades están conectadas por autopistas, rutas, puertos y aeropuertos. Las mercaderías entran y salen con gran facilidad y rapidez. A diferencia de ellas, las localidades pequeñas y alejadas de las grandes ciudades sólo cuentan con rutas pequeñas, en ocasiones ni siquiera asfaltadas. El tránsito hacia esos lugares es más difícil. De la misma manera, la información puede viajar a través de la autopista de la información: puede ser de gran capacidad de carga y rapidez, o por el contrario, de conexiones muy lentas. Algunos gobiernos han considerado que, así como para el desarrollo de un país resulta necesario contar con una infraestructura de carreteras, es importante asegurar que la autopista de la información cubra la mayor parte del territorio de un país a fin de facilitar a todos los habitantes la posibilidad de estar conectado. Para ampliar y comprender los conceptos vean: (obligatorio) Mapa de las Autopistas de la Información
Lean el siguiente texto: (obligatorio) http://blogthinkbig.com/cablessubmarinoshistoria/
Ver el siguiente sitio: (obligatorio)
http://www.google.com/intl/es419/loon/
Vean este curioso video: (obligatorio)
38
http://tn.com.ar/tecnologia/lossecretosdelared_075445
El uso de las TIC en la vida cotidiana. Ventajas, dificultades
La tecnología en un sentido muy amplio alude a un modo de transformación de la naturaleza exclusivo del hombre. Es decir, tiene que ver con el uso de herramientas o habilidades derivadas de la mano versátil humana. Las creaciones de maquinarias han hecho que los hombres puedan multiplicar en muy diversos terrenos su poderío de acción transformadora. Ejemplos de estos alcances pueden verse, por ejemplo, en relación con herramientas que aumentan la capacidad de fuerza, como es el caso de las palas mecánicas, capaces de levantar pesos muy superiores al de una persona, o instrumentos que minimizan esa capacidad de fuerza para realizar trabajos en escala microscópica. También puede aumentarse el grado de precisión: la medicina nos ha demostrado las enormes posibilidades que se abrieron a partir de la microcirugía, por citar algún ejemplo. Pero herramientas como el martillo, la canilla, el picaporte o la llave de luz también representan un salto tecnológico impresionante frente a tener que arreglarse con lo que la limitada anatomía humana (por poderosa que sea) podría ofrecer. También podemos realizar comparaciones con otros animales: El chita o guepardo puede desarrollar velocidades asombrosas (cerca de los 100 Km/h), pero es ampliamente superada por un automóvil o un avión. Un problema interesante a tener en cuenta es la facilidad de uso, es decir, en qué medida les resulta accesible a las personas el uso de determinadas herramientas. Algunas están tan difundidas y aceptadas que es difícil concebir otro diseño, aun cuando podría resultar más conveniente. Por ejemplo, la disposición de las teclas en el teclado de la computadora. La evolución, a menudo con vaivenes, de los objetos de uso más cotidiano nos muestra de qué manera sus diseñadores toman el lugar del usuario y los mejoran en función de su facilidad de uso.
Lectura obligatoria: ¿Esto también es TIC? La escena ocurrió hace casi 150 años. En plena presidencia de Sarmiento, su Ministro del Interior, Dalmacio Vélez Sársfield, empecinado en construir las líneas de comunicación que necesitaba la Argentina, echa mano de fondos que habían sido votados para obras viales. La oposición reacciona de inmediato, pero el argumento esgrimido por Vélez Sársfield en su defensa es terminante: “los hilos del telégrafo también son caminos; son los caminos de la palabra”. Oscurecido tal vez por las proezas más visibles del ferrocarril, el telégrafo jugó un papel fundamental en la conformación de las nuevas naciones del siglo XIX. Así, por ejemplo, en la
39
Argentina su influencia fue decisiva en la Conquista del Desierto, donde siguió la marcha del ejército y llegó a Río Negro ya en 1881. Gracias al empuje de visionarios de esa década, el telégrafo fue uniendo gradualmente todo el vasto territorio nacional, dejando atrás los chasquis y las carretas, mientras quedaba también establecida la vinculación cultural y comercial del país con todo el mundo a través de los cables submarinos. En la actualidad, cuando millones de palabras viajan a través de la tierra, el mar y el espacio, la expresión de Vélez Sársfield adquiere un relieve y un interés inusitados. Los sencillos hilos metálicos del telégrafo del siglo XIX se han convertido hoy en cables subterráneos y submarinos de cobre o de fibra óptica, satélites geoestacionarios o de baja altura, y antenas de emisión y recepción de todo tipo. Por ellos circulan constantemente ondas de todas las frecuencias transportando información, no sólo entre persona y persona, sino también entre personas y máquinas, y máquinas entre sí. Pero si los caminos cambiaron, también se “transformó” la palabra. Comenzó siendo simples puntos y rayas, en el código Morse. Más tarde tomó la forma de voz humana con la invención del teléfono por Bell; se independizó del sustento de los hilos por primera vez en 1901, con el uso de los enlaces radioeléctricos gracias a Marconi, y pudo transformarse en imagen y sonido en la década del ‘50 con el desarrollo de la televisión. En su última versión, la palabra resplandece en las pantallas de computadoras interconectadas por medio de redes de comunicación que trasladan instantáneamente toda clase de información de un lugar a otro del planeta. La red electrónica de comunicaciones que empezara de manera tan modesta con el telégrafo abarca en la actualidad el mundo entero y, tal como lo anticiparan visionarios como arthur C. Clarke y Marshall McLuhan, “la Tierra es una” y vivimos inmersos en “una aldea global”. Es importante reflexionar acerca de cómo los medios de comunicación han ido adquiriendo preponderancia a lo largo de los tiempos. La sociedad industrial tradicional se caracterizaba por el humo de las chimeneas, el ruido ensordecedor de los telares, el rugir de los motores, los golpes de los martinetes. La sociedad del presente muestra plantas de producción empleando pocas personas calificadas y numerosos controles robotizados y operados a distancia, empresas donde cada vez se ven menos papeles, unidas a sus sucursales, clientes y proveedores mediante telecomunicaciones. Crecientemente, los asuntos del comercio y la industria se tramitan y resuelven mediante teléfonos fijos o móviles, a través de fax o correo electrónico. Las computadoras y los nuevos sistemas de comunicación son el signo del momento. Gran parte de las actividades culturales y sociales, así como la industria y el comercio, dependen ahora de la transmisión de información, y los enlaces electrónicos son tan críticos y esenciales o aún más para el funcionamiento de la sociedad de lo que fue el telégrafo Morse en su momento. De manera similar a como los caminos crearon el paisaje del siglo pasado, impulsando el crecimiento de las ciudades ubicadas a su vera, las redes de
40
comunicación de hoy día crean nuevas formas culturales y de trabajo, de entretenimiento, de educación, y alteran significativamente la percepción del espacio y del tiempo. Horacio Reggini “Los caminos de las palabras”, Prólogo. Academia Nacional de Educación.
Si es de tu interés podés bajar el libro: http://www.acaedu.edu.ar/espanol/paginas/publicaciones/Estudios/26%20Reggini%20%20Los% 20caminos%20de%20la%20palabra/Estudio26.pdf
Internet como espacio de interacción
Internet viene del inglés internetwork, que significa que una red de computadoras se conecta a otra red de computadoras. De ahí la expresión de red de redes. Seguramente, uno de los representantes más importantes de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es Internet. ● Internet se ha convertido en un medio único para publicar ideas, noticias, fotos, videos, películas, música, una gran variedad de producciones culturales de la humanidad. Inclusive podríamos decir que resulta un equivalente multimedial de las más grandes bibliotecas. Además permite a los usuarios comunicarse de muy diversas maneras, siempre y cuando dispongan de los medios técnicos. ● Internet trasciende las cualidades de un medio de comunicación, como la radio o la TV. No debemos considerarla simplemente un "depósito de información". Es un verdadero mundo paralelo ("virtual", se dice habitualmente), en donde pueden realizarse muchas de las actividades del mundo real. El establecimiento de la Sociedad de la Información permite poner en contacto a personas que jamás se hubieran encontrado, ya no sólo como ocurría anteriormente, con los libros, cartas, medios audiovisuales, etc., sino a través de las conexiones de correo electrónico, chat, videoconferencia, redes sociales, etcétera. Es evidente que no hay magia, aunque a veces lo parezca, sino nuevos modos y medios de interacción social y de acceso a la información. Por lo que sigue resultando clave la formación crítica de los ciudadanosusuarios. Poder acceder a Internet significa poder amplificar las posibilidades de interacción social, de conocer, de aprender. Siendo éste uno de los aspectos claves de nuestra era actual.
41
Textos tomados del libro ¨Tecnologías de la información y la Comunicación¨ (Adaptación) Nicolás Pedregal y Fabio G. Tarasow, 1ª Edición 2005 Editorial STELLA