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MANUAL DE CONVIVENCIA 2017-2018

1


ÍNDICE INTRODUCCIÓN

15

ACTO ADMINISTRATIVO

15

PROPÓSITOS DEL MANUAL

16

TÍTULO I: PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

17

Capítulo I: Reseña Histórica del Colegio del Sagrado Corazón – Valle del Lili. 17 Capítulo II:

Horizonte Estratégico

19

1. Misión

19

2. Visión

20

1.

20

Política del SIG.

2. Pilares de la Educación Transformadora del Sagrado Corazón. 21 Capítulo III:

Símbolos del Colegio

24

1. Himno del Colegio

24

2. Oración a Mater

25

3. Oración a San José

25

4. Imagen del Sagrado Corazón en el parque del colegio:

26

5. Emblemas y Símbolos del Colegio

27

5.1 Logo:

27

5.2 Bandera del Colegio

27

Título II: PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

28

Capítulo I:

Perfil del estudiante.

28

Capítulo II:

Perfil del Docente.

29

Capítulo III: Corporación.

Perfil del Padre de Familia/Asociado de la 30 2


Capítulo IV: Generales. Capítulo V:

Perfil del Directivo- Administrativo- Servicios 30 Órganos del Gobierno Escolar

31

Artículo 1: Rectoría

32

1. Funciones

32

Artículo 2: Consejo Directivo

32

1. Lo conforma:

32

1.

Procedimiento para la elección de cada representante. 33

3. Funciones

33

Artículo 3: Consejo Académico

34

1. Lo conforma

34

2. Funciones

34

Artículo 4: Consejo de Dirección y Administración – CODA

35

1. Lo conforma

35

2. Funciones

35

Artículo 5: Consejo de Padres

35

1. Lo conforma

36

2. Procedimiento para la elección de cada representante.

36

3. Funciones

36

4. Escuela de padres

37

5. Funciones

37

Artículo 6: Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes. 37 1. Lo conforma

37

2. Funciones de la Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes 38 Artículo 7: Consejo de Estudiantes

39 3


1. Lo conforma

39

2. Perfil de los representantes al Consejo de Estudiantes.

39

3. Procedimiento para elección de los representantes

39

4. Funciones

40

Artículo 8: Personero y Líder Cívico

41

1. El Personero

41

2. El Líder Cívico

41

3. Perfil del candidato a personero y/o líder cívico

41

3. Procedimiento para la elección para el personero y/o Líder Cívico: 42 4. Funciones.

42

Artículo 9: Comité de Convivencia

43

1. Lo conforma

43

2. Funciones

44

Capítulo VI: Otros Organismos

45

Artículo 10: Asamblea de Padres de Familia

45

Artículo 11: Junta Directiva de la Corporación

45

Artículo 12: Fundación General de Apoyo

46

Artículo 13: Asociación de Antigua(o)s Alumna(o)s.

46

Capítulo VII: Organismos de Apoyo

47

Artículo 14: Servicio de Psicología.

47

Artículo 15: Servicio de Enfermería

47

Título III: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA SANA CONVIVENCIA. 48 Capítulo I: Artículo 16:

Derechos y deberes de los estudiantes.

48

Derechos fundamentales como ideal formativo. 48 4


Artículo 17:

Adquisición de la Calidad de estudiante.

49

Artículo 18:

Pérdida de la Calidad de estudiante.

49

Artículo 19:

Derechos de los y las estudiantes.

49

Artículo 20:

Responsabilidad de los y las estudiantes.

52

Artículo 21:

Reconocimiento para los y las estudiantes

53

Reconocimientos al final del año escolar

56

Reconocimientos para los bachilleres

57

Capítulo II: Derechos y Responsabilidades de los Directivos, Administrativos y Servicios Generales. 58 Artículo 22:

Derechos de los Colaboradores.

58

Artículo 23:

Responsabilidades de los colaboradores.

58

Artículo 24:

Reconocimiento para los colaboradores.

59

Capítulo III: docentes.

Derechos, responsabilidades y estímulos de los 59

Artículo 25:

Derechos de los Docentes.

60

Artículo 26:

Responsabilidades de los docentes.

61

Artículo 27:

Reconocimiento de los docentes.

63

Capítulo IV: Derechos, responsabilidades y estímulos de los Padres de Familia. 63 Artículo 28:

Derechos de los Padres de Familia.

Artículo 29:

Responsabilidades de los Padres de Familia. 65

Artículo 30:

Reconocimiento de los Padres de Familia.

Título IV: PROCESO DE ACADÉMICA Y FINANCIERA.

ADMISIONES

Y

63 67

MATRICULA 67

Capítulo I:

Admisiones y Vinculaciones.

67

Artículo 31:

Admisión de los y las estudiantes.

67

Parágrafo Único: Política de Inclusión.

68 5


Artículo 32:

Requisitos de Admisión.

68

Artículo 33: Entrega de resultados.

69

Artículo 34:

Edades.

69

Parágrafo 1: Admisiones Extraedad.

70

Parágrafo 2: Derecho de Admisión.

70

Parágrafo 3: Procedimiento para validaciones

70

Parágrafo 4: Formulario de Admisión

70

Artículo 35:

Matriculas.

70

Artículo 36:

Matricula Académica.

71

Artículo 37: Matricula Financiera.

71

Capítulo II: Políticas Económicas.

71

Artículo 38:

Cancelación de Derechos Financieros.

71

Artículo 39:

Tarifa Anual.

71

Parágrafo 1: Otros Cobros Periódicos.

72

Parágrafo 2: Vigencia de los Otros Cobros.

74

Parágrafo 3: Política de tratamiento y protección de datos personales 74 Parágrafo 4: Costo Bibliobanco

74

Artículo 40:

Pago de Transporte Escolar y Cafetería.

75

Artículo 41:

Pago de Matricula.

75

Parágrafo Único: Pago Anticipado.

76

Artículo 42:

76

Facturación.

Parágrafo Único: Outsourcing de facturación y cartera. Artículo 43:

77

Medios de Pago y otros aspectos financieros: 77

Parágrafo Único: Acuerdo de Pago.

78

Título V: CONTEXTO PEDAGÓGICO

79

Capítulo I:

79

Concepto general del modelo pedagógico

6


Capítulo II: Estudiantes.

Sistema Institucional de Evaluación de los 80

Artículo 44: Académicas.

Plan de Estudios, Áreas y asignaturas 80

Artículo 45: Proyectos Transversales.

83

Artículo 46:

Duración del Año Escolar.

84

Artículo 47:

La evaluación en Primera Infancia.

84

Artículo 48: La evaluación en Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. 85 Artículo 49: estudiantes. Artículo 50:

Propósito de la Evaluación de los y las 86 Escala valorativa y estándar académico.

87

Artículo 51: Presentación de Proyectos y Asignaturas.

87

Artículo 52: Media.

Informes de Desempeño en básica, Secundaria y 87

Artículo 53: Criterios para la evaluación de básica primaria, secundaria y media. 89 Parágrafo 1: Evaluación de estudiantes con necesidades educativas Especiales. 91 Artículo 54: Derechos de los y las estudiantes en su proceso de evaluación. 92 Artículo 55: Deberes de los y las estudiantes en su proceso de evaluación. 93 Parágrafo 1: estudiantes.

Debido proceso para permisos especiales a 95

Parágrafo 2: Debido proceso para permisos especiales a estudiantes que participan en actividades de Inmersión/ Intercambio en el exterior. 96 Artículo 56:

Conducto regular para valoración académica. 97

Parágrafo 1: Tiempo para Revisión

97 7


Parágrafo 2: Respuesta

97

Parágrafo 3: Intervención de Personería.

97

Artículo 57: Comisiones de seguimiento a la formación integral de los estudiantes. 98 Parágrafo Único: Comisiones de evaluación de proceso de desarrollo. 101 Artículo 58: Estrategias para el Acompañamiento en situaciones de dificultad en el proceso de aprendizaje. 101 Artículo 59:

Actividades de Recuperación.

102

ACTIVIDAD DE RECUPERACION PARA PRIMER Y SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: 102 Parágrafo Único: Nota Máxima en las actividades de Recuperación. 103 Artículo 60: estudiantes.

Criterios de promoción y No promoción de los 103

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y NO PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 103 APROBACIÓN O PROMOCIÓN REGULAR:

103

NO PROMOCIÓN O REINICIO:

103

Parágrafo Único: Promoción con Asignatura Pendiente.

104

Artículo 61: Escolar.

Actividades de recuperación al finalizar el Año 105

Parágrafo Único: Actividades complementarias recuperación para el fin del año escolar:

de 105

Artículo 62: Promoción Anticipada.

105

Parágrafo 1: Cumplimiento de Primer Requisito.

106

Parágrafo 2: Información al estudiante.

106

Parágrafo 3: Intervención del Consejo Académico.

106

Artículo 63: Proclamación Solemne.

106 8


Artículo 64: Titulación de Bachiller Académico.

107

Parágrafo 1: El proyecto de investigación de grado 11°.

107

Parágrafo 2: Integración curricular.

107

Parágrafo 3: Evaluación de proyecto de investigación de grado 11°. 108 Parágrafo 4: Sustentación final.

108

Parágrafo 5: Presentación del trabajo final.

109

Parágrafo 6: Selección de los mejores proyectos de grado. 109 Parágrafo 7: funciones del asesor del trabajo de grado:

109

Las funciones del asesor serán:

110

Parágrafo 8: Actividades de Recuperación Grado 11°.

110

Artículo 65: Programa After School.

111

Artículo 66: Reglamento para el uso del bibliobanco

111

Parágrafo 1: Costos e ingreso al programa

111

Parágrafo 2: Procedimiento para el funcionamiento del bibliobanco en el aula 111 Parágrafo 3: Responsabilidades de los estudiantes y padres de familia 112 Parágrafo 4: Responsabilidades del profesor encargado

113

Título VI: NORMAS Y ACUERDOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA /PROTOCOLO DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 113 Capítulo I:

Definiciones.

113

Artículo 67:

Definición de Convivencia Escolar.

113

Artículo 68: Conceptos generales sobre las Normas y Acuerdos para tener una sana convivencia. 115 Artículo 69: y Acuerdos.

Reconocimiento al cumplimiento de las Normas 119 9


Artículo 70: Consecuencias cuando no se respetan las Normas y los Acuerdos. 119 Capítulo II:

Normas y Acuerdos Generales.

Artículo 71: puntualidad.

120

Normas y Acuerdos sobre asistencia y 120

Parágrafo Único:

120

La hora oficial

120

Al empezar la Jornada Escolar.

120

Se entiende por retraso

121

Procedimiento para registrar un retraso

121

Procedimiento para registrar una falta

121

Procedimiento para ser aceptados los permisos y excusas. 122 ·

Los permisos

122

·

Consecuencias.

123

Artículo 72: personal.

Normas y acuerdos sobre la presentación 123

·

Uniforme para las estudiantes.

124

·

Uso de Uniforme

126

Artículo 73: Normas y acuerdos en el Salón de Clase.

127

Artículo 74: Normas y acuerdos para los usuarios transporte.

del 130

Artículo 75: Normas y acuerdos para los que no usan el transporte 132 ·

Consecuencias.

133

Artículo 76: Normas y acuerdos en la biblioteca.

133

Artículo 77: Normas y Acuerdos Generales de las salas.

135

·

135

Consecuencias.

10


Artículo 78: Normas y Acuerdos de las salas de Audiovisuales, Interactivas, Colaborativas, Auditorios. 136 ·

Consecuencias.

137

Artículo 79: Normas y Acuerdos en los laboratorios de Física, Química, Biología. 137 Artículo 80: Normas y Acuerdos en el laboratorio de idiomas. 138 ·

Consecuencias.

138

Artículo 81: Normas y Acuerdos en la sala de Música, Teatro, Arte, Danza. 138 ·

Consecuencias.

138

Artículo 82: Normas y Acuerdos en la Cafetería y Tienda Escolar. 139 ·

Consecuencias.

139

Artículo 83: Normas y Acuerdos para el uso de los Baños. 140 ·

Consecuencias.

140

Artículo 84: Normas y Acuerdos en la Capilla de la Parroquia. 141 ·

Consecuencias.

141

Artículo 85: Normas y Acuerdos en Enfermería. Artículo 86: Normas y Acuerdos Académicas, Culturales y Deportivas. ·

141

en las Actividades 142

Consecuencias.

Artículo 87: Normas y Acuerdos en las Zonas Comunes.

143 143

En los tiempos libres podrán estar en:

144

En los tiempos libres no podrán estar en:

144

Capítulo III:

Evaluación de la Convivencia Escolar.

145

Artículo 88: Criterios para evaluar la Convivencia Escolar. 145 11


Artículo 89: Procedimiento para la evaluación de la convivencia. 147 Parágrafo Único: Evaluación de la convivencia y tratamiento a necesidades educativas especiales. 148 Artículo 90: El debido proceso.

149

Aspectos a tener en cuenta para el discernimiento de las faltas: 151 Identificación de la participación en el hecho:

151

Los Atenuantes y Agravantes:

152

 Atenuantes: los siguientes hechos permitirán tratar más benévolamente la sanción del estudiante: 152 Recursos empleados en el Colegio

153

Recursos de Reposición:

153

Recursos de Apelación:

153

Artículo 91: Faltas Leves.

153

Artículo 92: Situaciones tipo I.

153

Son faltas leves:

154

Artículo 93: Protocolo de intervención.

156

Artículo 94: Acciones formativas para faltas leves.

157

Artículo 95: Sanciones que pueden aplicarse a faltas leves. 158 Artículo 96: Faltas Graves

158

Artículo 97: Situación Tipo II.

158

Son faltas graves:

159

Artículo 98: Protocolo de Intervención

161

Parágrafo 1: Sobre Acoso Escolar.

162

Parágrafo 2: En Situación de vulnerabilidad.

162

Artículo 99: Acciones formativas para las faltas graves.

163 12


Artículo 100: Sanciones que pueden aplicarse a las faltas graves. 163 Parágrafo:

164

Parágrafo 2:

164

Artículo 101: Faltas gravísimas.

164

Artículo 102: Situaciones Tipo III.

165

Son faltas gravísimas:

165

Artículo 104: Acciones Formativas para faltas Gravísimas. 168 Artículo 105: Sanciones que pueden aplicarse a faltas gravísimas. 168 Capítulo IV:

Ruta de Atención Integral.

170

Artículo 106: Garantía de Derechos y aplicación de principios. 170 Artículo 107: Aplicación de la Ruta de Atención Integral.

170

·

Componente de Promoción.

170

El protocolo en el Jardín del Lili:

172

SEMILLA DE PAZ

172

SEMBRADORES DE PAZ

174

COSECHA DE PAZ

175

·

Componente de Atención.

177

·

Componente de Seguimiento.

179

Título VII: DISPOSICIONES FINALES

182

Artículo 108: Reforma del Manual

182

Artículo 109: Estudio y Divulgación del Manual.

183

Artículo 110: Derogatoria del Manual.

183

13


14


INTRODUCCIÓN La función de este Manual es regular la convivencia escolar, fundamentada en los principios, valores y preceptos sociales. Cuando todos los estamentos del Colegio lo ponen en práctica, contribuyen a la formación en un entorno de sana convivencia basada en los valores propios de un componente democrático de libertad, equidad, justicia, pluralismo y paz, dentro de un marco jurídico y participativo1. El Manual de Convivencia del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, contiene de manera breve y expresa la filosofía y políticas que guían a la Comunidad Educativa2 al establecer de manera clara y precisa aquello que se espera de cada uno de los miembros, sus compromisos y los del Colegio para con ellos. Además en él se determinan las normas y los acuerdos para asegurar un clima de armonía y entendimiento entre todos los estamentos. ACTO ADMINISTRATIVO La Ley 115 de 1994 señala: “Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo”3.

1

Este documento se fundamenta en lo establecido por la Constitución Política de Colombia, la Ley 115 de 1994, sus decretos reglamentarios, el Código de la Infancia y la Adolescencia de 2006, el decreto 1290 de abril de 2009 y la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 y el decreto reglamentario 1965 del 2013 . 2 Se entiende por Comunidad Educativa: estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, administrativos y personal de apoyo. 3 La Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación en su artículo 87.

15


En virtud de lo anterior, el Consejo Directivo del Colegio tiene la facultad de “Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución”4. El Consejo Directivo del Colegio, en su sesión de Septiembre de 2017, socializó y aprobó el texto de este manual. CONSIDERANDO Que durante el año escolar 2016-2017 se realizaron ajustes producto de las necesidades institucionales y legales, reformas que fueron concertadas por todos los actores de la comunidad escolar y avaladas por el Consejo Directivo en su momento. RESUELVE Artículo Primero: Aprobar y adoptar el anexo en toda su extensión el presente Manual de Convivencia, para el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, entrará en vigencia una vez se haya socializado a todos los miembros de la Comunidad Educativa. Artículo Segundo: El presente Manual de Convivencia y sus anexos 2017-2018 regirán a partir del día de su promulgación y deroga todos los reglamentos y manuales que le antecedieron. PROPÓSITOS DEL MANUAL 1. Determina las normas y acuerdos que regulan el comportamiento de todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa del Colegio. 2. Determina los deberes y derechos que tienen todos los estamentos que conforman la Comunidad Educativa del Colegio. 4 El Decreto 1860 de 1994 en su Artículo 23, literal C., Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 de 2013 -El Decreto 1290 de Abril de 2009

16


3. Permite mediante su aplicación el fortalecimiento de actitudes de veracidad, equidad, responsabilidad, solidaridad, honradez, respeto y lealtad. 4. Facilita el desarrollo de la personalidad y las relaciones interpersonales. 5. Permite que cada miembro de la Comunidad Educativa conozca y se apropie de las normas y los acuerdos de convivencia que guían su quehacer cotidiano. 6. Da a conocer anticipadamente a los miembros de la Comunidad Educativa, los procedimientos, reconocimientos, consecuencias, y correctivos; de esta forma podrán resolver oportuna y justamente las situaciones que se pueden presentar a nivel individual o colectivo. 7. Da a conocer los protocolos de la Ruta de Atención Integral para contribuir al mejoramiento de la convivencia escolar. TÍTULO I: PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Capítulo I: Reseña Histórica del Colegio del Sagrado Corazón – Valle del Lili. 1800 – Fundación del primer Colegio del Sagrado Corazón en el mundo, después de la Revolución Francesa. 1946- Fundación del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús en la ciudad de Santiago de Cali, por la Congregación de las Religiosas del Sagrado Corazón de Jesús. Actualmente hacemos parte de una comunidad internacional integrada por más de 150 instituciones educativas en diferentes países. 1982- Se inicia el proceso de traspaso del Colegio a la Asociación de Padres de Familia, continuando la Rectoría de la institución a cargo de una Religiosa del Sagrado Corazón. 1984 – Venta del Colegio a la Asociación de Padres de Familia. Rectora Religiosa. - Venta de la Capilla a la Arquidiócesis por parte de las Religiosas del Sagrado Corazón.

17


1986 – La Asociación de Padres de Familia del Colegio para a ser Corporación de Padres de Familia del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús –Valle del Lili. 1987 –A partir de esta fecha, la Corporación de Padres de Familia del Colegio Sagrado Corazón de Jesús –Valle del Lili, toma la decisión de nombrar rectora no Religiosa para la institución. 1996 – Celebración de los 50 años de la institución, motivo por el cual el Colegio recibió condecoraciones del Senado de la República, Ministerio de Educación Nacional, Gobernación del Valle del Cauca, Alcaldía de Santiago de Cali, Concejo Municipal de Santiago de Cali. 1997 – Se incorpora el sistema de educación desde la perspectiva de género (coeducación) en el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús- Valle del Lili. 1998 - Nace la Fundación General de Apoyo al Colegio del Sagrado Corazón de Jesús- Valle del Lili. - Llegada de los primeros niños varones a las aulas del Colegio. Ingresan a la sección Preescolar. 2000- Luego de tener un Inglés intensivo por más de 15 años, el Colegio adoptó la formación bilingüe en Inglés bajo un modelo de inmersión parcial temprana. 2002 – Entronización de San José como patrono de los niños varones del Colegio. 2009- Primera promoción de hombres, formados bajo el modelo Coeducativo. 2011- Año en el cual el Colegio tiene un Sistema de Gestión certificado por Bureau Veritas, bajo las normas ISO 9001-ISO 14001- OHSAS 180001. 2012- Primera promoción Bilingüe formada bajo el modelo de inmersión parcial temprana. 2013 – Ingresa el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús- Valle del Lili a hacer parte de la Red de Colegios del Sagrado Corazón de Latinoamérica y del Caribe Redlac.

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2014 – Primera Promoción de Directivos y Docentes formados en la espiritualidad del Sagrado Corazón (Provincia de Monterrey). Religiosas del Sagrado Corazón. - Entrega de la Capilla a la Arquidiócesis de Cali. - Intronización de la Parroquia María Mater Admirabilis. 2015 – Celebración de los 70 años del Colegio Sagrado Corazón de Jesús. Reconocimientos Bodas de Titanio de la Gobernación del Valle, la Alcaldía Santiago de Cali, las Universidades de la Región. - Hacemos parte de la Red de Colegios Cambridge English School. Capítulo II: Horizonte Estratégico El Horizonte estratégico de la Institución lo conforman la Misión y Visión que se alinea con una Política del Sistema Integrado de Gestión. Para dar cumplimiento al Horizonte Estratégico, se tiene definido un Plan de Mejoramiento Institucional que comprende los Objetivos del Sistema Integrado de Gestión, los Indicadores de gestión, las acciones de seguimiento y las acciones de mejora de los procesos. Así mismo, se tienen definidos los valores institucionales que son los principios éticos que soportan la estrategia definida. 1. Misión Somos una Institución Educativa Católica Laica y Bilingüe, comprometida con el propósito de formar hombres y mujeres responsables, competentes, sensibles, creativos, con sentido crítico, que solucionen de manera innovadora los conflictos, con pensamiento sistémico, espíritu de liderazgo, capacidad de compromiso y acción social. Contamos con un equipo humano competente y comprometido pedagógica, científica y técnicamente, con una propuesta formativa basada en los principios fundacionales de Santa Magdalena Sofía Barat y en las nuevas tecnologías educativas. 19


2. Visión Ser una institución educativa capaz de plantear y desarrollar propuestas innovadoras, desde su quehacer pedagógico y su sistema de gestión, en procura de ofrecer a la comunidad una propuesta de valor diferenciada para la educación y formación integral de hombres y mujeres competentes para afrontar los retos del siglo XXI. 1. Política del SIG. El COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS VALLE DEL LILI, ofrece servicios de educación formal en los niveles de formación de Escuela Maternal - Preescolar, Primaria y Bachillerato, de conformidad con lo dispuesto por la ley y los lineamientos de la Corporación. Nos comprometemos con un sistema de gestión integral y de excelencia que incorpora la calidad del servicio educativo, la aplicación de las mejores prácticas ambientales, de seguridad y de salud en el trabajo con el propósito de desarrollar propuestas educativas innovadoras desde su quehacer pedagógico en procura de ofrecer a la comunidad una propuesta de valor diferenciada. Para ello nos apoyados en el siguiente decálogo: 1. Alto nivel académico y formativo en el servicio educativo 2. Prevención de la contaminación 3. Prevención de los riesgos y peligros para estudiantes, colaboradores, visitantes y proveedores 4. Ordenamiento de procesos integrales 5. Aumentar la satisfacción del cliente 6. Interacción con organizaciones e instituciones de diferentes sectores de la actividad socioeconómica y sociopolítica 7. Personal competente con formación continua 20


8. Infraestructura adecuada y plataformas tecnológicas siglo XXI 9. Mejoramiento continuo 10. Innovación. 2. Pilares de la Educación Transformadora del Sagrado Corazón. 1. Pedagogía que hace mirar la realidad social: La educación es un medio para renovar la sociedad, porque la educación actúa en el corazón de la persona, por esto la educación debe ser una acción “contextualizada” en un marco histórico social, debe ser pensada y planificada a partir de los desafíos del mundo presente. Este tipo de educación que toma en cuenta la realidad, la analiza y se deja cuestionar por ella, permite a las(os) Estudiantes salir del Colegio, con una mayor apertura y sentido social, comprometidas(os) y solidarias(os) en proyectos de transformación de la sociedad, desde una perspectiva global. 2. Pedagogía centrada en la persona: “Por el alma de una niña, hubiera fundado la Sociedad del Sagrado Corazón”. Esta frase ha dejado en los educadores del Sagrado Corazón, una impronta que lleva a respetar a la persona, a valorarla, a formarla en su totalidad como ser integral. Frente al ambiente masificador y despersonalizante en que vivimos, aparece con más urgencia aún, la necesidad de una pedagogía que permita una educación en la que cada persona viva su propio proceso de aprendizaje, respetando ritmos y características personales. Para llevar a cabo esta centralidad del estudiante, es importante que exista un seguimiento personal. Un 21


acompañamiento que permita caminar a su lado sin violentar procesos, estar convencido de la grandeza de su tarea. Buscando de esta manera el progreso de cada una(o), según el ritmo que le es propio. Cada edad recibe el modo de educación apropiado a sus años. No se puede educar en serie. En el Colegio, hay que lograr ese equilibrio entre la enseñanza en grupo y la formación personal. 3. Pedagogía en relación: Santa Magdalena Sofía, basa su ser educador en la relación, pasando a ser éste un rasgo fundamental de su estilo pedagógico. El modo de establecer las relaciones es en reciprocidad, reconociendo lo que el educando tiene de don para el educador y a su vez cuidar que nadie, en la comunidad educativa se sienta superior a otros, sino que se construyan relaciones fraternas aportando los dones propios al servicio del bien común. Esta importancia de la relación, es la que hace posible el ambiente de familia: de relaciones interpersonales sencillas; de respeto al otro; a sus ideas; a su expresión, que va creando entre estudiantes y profesores afecto mutuo; este ambiente favorece el que cada uno se vaya implicando en el proceso de su propia formación. 4. Pedagogía que promueve la formación integral: En el legado heredado por Santa Magdalena Sofía, se reconoce como principio importante la insistencia en la formación integral, es decir que abarque a la persona entera eso para ella, significaba otorgar una preparación intelectual de calidad, sólida y junto a ello, formar, “cuidar el corazón”. “La instrucción debe ser de calidad y bien comprendida,” es sin lugar a duda uno de los factores más importantes para educar. “Instruir es edificar desde lo hondo. Que sean competentes en 22


lo suyo, sin menoscabar nada, si es arte, el arte; si son las ciencias, la ciencia…” Para que la educación sea medio eficaz de formación, requiere una doble condición, que los estudios sean fuertes y que el educador busque llegar al fin principal: formar el espíritu y el corazón de las(os) estudiantes. Los programas deben ser estudiados, analizados para lograr una verdadera educación que no pretende acumular conocimientos, sino construir en el espíritu, bases sólidas, es decir serios hábitos intelectuales, pero sobre todo lograr en las alumnas y estudiantes un pensamiento personal y coherente. 5. Pedagogía de la interioridad: Cultivar la vida interior de los estudiantes, dar herramientas para ello. La interioridad favorece la posibilidad de volver sobre sí mismo y permite conocerse; de reconocer lo que se está viviendo; fortalecer la autoestima y caminar con seguridad por la vida. Es la interioridad la que permite una mirada contemplativa sobre el mundo, mirada de acogida, empática, que se hace compromiso. Una mirada crítica y que discierne, que atraviesa la superficie de los acontecimientos que, siendo realista, tiene una postura trascendente de los acontecimientos y permite relativizar lo accidental y distinguirlo de lo fundamental. 6. Pedagogía desde una opción por la justicia y de amor a los pobres y vulnerables: Pedagogía destinada a preparar hombres y mujeres que se comprometan desde una opción por la justicia y de amor a los pobres, cuidando la integridad de la creación. Pedagogía que quiere capacitar a los estudiantes más vulnerables para que tengan una mirada contemplativa de la creación al modo de Jesús, es decir, una mirada de 23


misericordia y compasión. Son estos sentimientos los que engendran un compromiso por la justicia, la paz, solidaridad y cuidado de la creación. 7. Pedagogía que permite una visión fraterna entre la comunidad local, nacional y mundial para enfrentar los retos del mundo localizado y crear vínculos interculturales. Capítulo III:

Símbolos del Colegio

1. Himno del Colegio I ¡Honor a ti, Colegio querido! ¡Honor a ti, Sagrado Corazón! ¡Jamás en mí, borrar podrá el olvido Colegio mío, tu dulce visión! CORO Yo seré fiel a mi Colegio Y en serlo pongo mi ambición Ser siempre alumna(o) verdadera(o) del Sagrado Corazón. (bis) II ¡Honor a ti, guardián de mi inocencia! ¡Honor a ti, Sagrado Corazón! En ti gocé la paz de mi conciencia amé el trabajo y gusté la oración III ¡Honor a ti, tesoro de ideales! ¡Honor a ti, Sagrado Corazón! Fecundo hogar, de amores celestiales, 24


que a ti, me ataron con íntima unión. 2. Oración a Mater Mater, nuestra compañía nuestro modelo, causa y término de nuestra alegría, venimos a ofrecerte nuestra vida con sus penas, alegrías, esperanzas y decepciones. Aleja de nosotros todos los peligros. Haz eficaz sobre nosotros la comunicación de unos con otros. Danos tu iniciativa para animar, resolver, influir y hacer felices a los demás. Enséñanos aquella bondad, aquella delicada caridad, aquella energía y entereza con que viviste entre los hombres. Que cada uno de tus hijos aprenda de Ti a creer en el amor que Dios nos tiene, y que sintamos ese deber de dar a conocer a otros la verdad grande de Cristo, a fin de que otros entren en su amistad. Que todos los que hoy a tus pies te acompañamos y queremos, vivamos contigo eternamente gozando ya de la visión y amistad maravillosa y grande del Corazón de Jesús. 3. Oración a San José Nos acercamos a Ti para pedirte que nos des las virtudes que viviste como padre y esposo en la familia de Nazaret junto a María y Jesús. Invocamos tu protección constante. Llénanos de tu espíritu de paz, de tu silencio, de tu trabajo honrado, de tu oración, de tu fe, de tu sabiduría y de tu aceptación a la voluntad de Dios para caminar con alegría y esperanza hacia el Reino de Dios. Ayúdanos a vivir la unión familiar, la entrega incondicional a los necesitados y el compromiso constante, dando un verdadero testimonio de valores cristianos. A ejemplo tuyo y por los méritos de Nuestro Señor, enséñanos a ser cada día mejores allí donde nos encontremos y podamos, algún día, llegar a gozar de la plenitud de la vida eterna en Cristo. 25


Por Nuestro Señor Jesucristo que vive y reina por los siglos de los siglos. Amén. 4. Imagen del Sagrado Corazón en el parque del colegio: “Es difícil que una imagen exprese el significado del corazón de Jesús. Tal vez hemos conocido diferentes imágenes y algunas nos atraen más que otras; las imágenes corresponden a las culturas. Pero hay elementos que permanecen”. El corazón expresa en la Biblia el centro de la persona, el lugar en el que tomamos decisiones, donde residen no sólo los sentimientos, sino también los pensamientos. Los pensamientos de su corazón subsisten de edad en edad… Así, hablar del Corazón de Jesús significa hablar de lo que Jesús es. Qué pensó, sintió, eligió. Cómo eran sus relaciones. Su manera de ser. La imagen del Sagrado Corazón, con sus brazos abiertos, nos permite entrever: Que Jesús es un hombre con corazón, con interioridad, de afectividad, de opciones. Que Dios mismo es profundamente humano, porque a través de Jesús podemos percibir que nuestro Dios es también así: un Dios con corazón. Que el amor se expresa visiblemente a través de acciones concretas, profundamente transformadoras: perdonar, curar, incluir, compartir”. Clara Malo, RSCJ.

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5. Emblemas y Símbolos del Colegio 5.1 Logo: El logo Símbolo está conformado por un circulo exterior y un interior de fondo azul turquí, en la parte central están inscritas las iniciales SJC (Colegio del Sagrado Corazón de Jesús), rodeada del nombre completo del colegio (Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Cali). En la parte inferior externa encontramos el eslogan “Tu Colegio, Tu Vida, Tu mañana” 5.2 Bandera del Colegio Bandera de color azul turquí, en la parte central encontramos el logo del colegio en fondo azul con el nombre completo de la institución en letra blanca.

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Título II: PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. La Comunidad Educativa del Colegio del Sagrado Corazón está conformada por: *Estudiantes5 *Padres de familia6 *Docentes7 *Directivos – Administrativos – Servicios Generales Capítulo I:

Perfil del estudiante.

El estudiante del Colegio del Sagrado Corazón se caracteriza por ser: 1. Cristianamente convencido. Refleja en su cotidianidad el compromiso de la Iglesia Católica, al asumir con responsabilidad y respeto una actitud coherente ante la vida desde la perspectiva cristiana. 2. Comprometido socialmente. Se integra a la comunidad con actitud solidaria y sensible al bien común, al participar en campañas, programas sociales y comunitarios que aporten a la solución de conflictos sociales. Reconoce el arte y los deportes como expresiones universales de convivencia pacífica y solidaria. 3. Autónomo. Reconoce y fomenta sus potencialidades, afronta con criterio propio las situaciones que se le presentan. Toma decisiones y asume las consecuencias de sus actos de forma responsable y de conformidad con las normas de convivencia social.

5

La expresión “estudiante” comprende aquellos niños, niñas y adolescentes, debidamente matriculados en el Colegio. 6 La expresión “padre de familia” comprende a los padres y madres de familia, así como los que ejercen la patria potestad o acudientes debidamente autorizados. 7 La expresión “docente” comprende a los profesores y a las profesoras vinculados laboralmente al Colegio.

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4. Competente intelectualmente. Desarrolla las competencias necesarias que le permitan el ingreso a los estudios superiores, para posteriormente vincularse al campo laboral. 5. Actitud transformadora. Está dispuesto a enfrentar los retos y cambios del entorno, al realizar acciones que le posibiliten su crecimiento y desarrollo. 6. Competente en el manejo del Español, como lengua materna y el Inglés como lengua extranjera. Tiene la capacidad de desempeñarse usando el Español y el Inglés como vehículos de comunicación en el entorno social, académico, laboral e internacional. Capítulo II: Perfil del Docente. El Docente del Colegio del Sagrado Corazón se caracteriza por: 1. Asumir un compromiso coherente con la visión, misión y las metas institucionales y el Proyecto Educativo Institucional. 2. Comprometerse frente a las normas y parámetros establecidos en el Manual de Convivencia, Sistema de Gestión Integral y demás lineamientos de la Institución. 3. Ser respetuoso y participativo de las prácticas establecidas por el Colegio en los componentes religioso, académico, cultural, social, deportivo y normativo. 4. Vivenciar en su quehacer pedagógico los valores necesarios para la formación de los estudiantes. 5. Fundamentar sus decisiones en principios éticos y profesionales. 6. Empoderarse de su rol de maestro, responsable y comprometido con el Colegio al ejecutar con acierto los lineamientos institucionales que le corresponde desarrollar. 7. Asumir su formación profesional y pedagógica con una actitud de constante actualización, con capacidad de asumir retos e innovaciones pedagógicas. 8. Tener buenas relaciones interpersonales, fundamentadas en el buen ejemplo y la comunicación asertiva8. 8

Se entiende como comunicación asertiva cuando el sujeto al mismo tiempo dice las cosas en forma honesta y considerada a demás saber escuchar y usar

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Capítulo III: Corporación.

Perfil del Padre de Familia/Asociado de la

El padre de familia del Colegio del Sagrado Corazón se caracteriza por ser: a) Capaz de asumir un compromiso coherente con la visión, misión, las metas institucionales y el Proyecto Educativo Institucional. b) Capaz de enseñar a sus hijos, que la mejor forma de practicar el amor es el respeto a la dignidad humana. c) Comprometido con los procesos formativos de sus hijos, acompañándolos en su desarrollo y participando directamente de su formación como corresponsables del proceso educativo. d) Responsable de su tarea formadora, atendiendo las exigencias del Proyecto Educativo Institucional. e) Capaz de fomentar y practicar la honestidad y la fidelidad con el Colegio al acatar las disposiciones establecidas en este Manual de Convivencia f) Estimula en sus hijos el sentido de pertenencia con el Colegio a través de los valores de solidaridad, fraternidad, compromiso y honestidad. g) Abierto y dispuesto a los cambios. h) Confía que el Colegio es la mejor propuesta educativa. i) Ayuda a desarrollar la autonomía de sus hijos, dando ejemplo y cumpliendo las normas. Cumple con las exigencias del Estatuto de la Corporación. Capítulo IV: Generales.

Perfil del Directivo- Administrativo- Servicios

El directivo-administrativo del Colegio del Sagrado Corazón se caracteriza por ser: correctamente el lenguaje no verbal. Ser Asertivo es respetarse y respetar a los demás, ser directo, honesto y apropiado. Mantener el equilibrio emocional.

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a) Capaz de asumir un compromiso coherente con la visión, misión y las metas institucionales y el Proyecto Educativo Institucional. b) Comprometido frente a las normas y parámetros establecidos en este Manual de Convivencia. c) Respetuoso y participativo de las prácticas establecidas por el Colegio en los componentes religioso, pedagógico, cultural, social y deportivo. d) Vivenciar en su quehacer cotidiano los valores necesarios para la construcción de un mejor Colegio. e) Idóneo y calificado en el ejercicio laboral. f) Formado profesionalmente o técnicamente con una actitud constante de actualización respecto a los avances de la ciencia y la tecnología, con capacidad de aprender, desaprender y volver a aprender. Capaz de reconocer la importancia de tener buenas relaciones personales, fundamentadas en el buen ejemplo y la comunicación asertiva. Capítulo V: Órganos del Gobierno Escolar “Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno escolar para la participación democrática de todos los estamentos de la Comunidad Educativa”9. El Gobierno escolar se conforma en los primeros sesenta (60) días del año lectivo. Por Ley, el Colegio, como institución educativa privada puede establecer su Reglamento Interno y un Gobierno Escolar, puede establecer funciones, normas y acuerdos, que considere necesarios para llevar a cabo su Proyecto Educativo Institucional10. El Gobierno Escolar debe estar constituido por los siguientes órganos11: *Rectoría 9

Artículo 142 de la Ley 115 de 1994 La Constitución Nacional, Artículo 68, La Ley 115, el artículo 142, en sus incisos 2 y 3 y El Decreto 1860. 11 Artículo 20 de la Ley 115 de 1994. 10

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*Consejo Directivo *Consejo Académico El Colegio tiene además seis órganos que también constituyen parte de su Gobierno Escolar: *Consejo de Dirección y Administración - CODA *Consejo de Padres *Comisión de Evaluación de Procesos de desarrollo. *Consejo de Estudiantes *Personero y Líder Cívico *Comité de Convivencia Artículo 1: Rectoría La Rectora es la representante del Colegio ante las autoridades educativas y quien ejecuta las políticas del Gobierno Escolar. 1. Funciones Están incluidas en el Reglamento Interno del Colegio, el cual es expedido por la Junta Directiva conforme a lo prescrito en el estatuto orgánico de la Corporación y con los fundamentos de Ley12. Artículo 2: Consejo Directivo Es la instancia directiva de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y administrativa del Colegio13. 1. Lo conforma: 1. La Rectoría quien lo preside 2. La Líder Académica 3. La Secretaría Académica como Secretaria del Consejo. 4. Un representante de los docentes (uno por cada sección14)

12

Reglamento Interno de Trabajo de la Corporación. Artículo 21 del Decreto 1860 de 1994. 14 La expresión “sección” comprende preescolar-primaria y bachillerato. 13

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5. Dos representantes de los padres de familia (uno elegido en el seno de la Junta Directiva y otro el Presidente del Consejo de Padres) 6. Un representante de los estudiantes (grado once) 7. Un representante de los egresados. 8. Un representante del sector productivo 9. Cualquier persona puede ser invitada con voz pero sin voto. 1. Procedimiento para la elección de cada representante. Los criterios para la elección del representante de los docentes, de los estudiantes, de los egresados, y el representante del sector productivo al Consejo Directivo, están regulados por la resolución rectoral 089 de junio 24 de 2011. Los dos representantes de los padres familia al Consejo Directivo se elegirán, teniendo en cuenta los siguientes criterios: 1. 2. 3. 4.

Ser padres de estudiantes matriculados en el Colegio. Ser miembros del Consejo de Padres y Junta Directiva Solo podrán ser reelegidos por un período adicional. No podrán ser docentes, directivos o administrativos del Colegio.

3. Funciones Asesora a la Rectora en la toma de decisiones para el buen funcionamiento del Colegio. 1. A través de un Acto Administrativo adopta el Manual de Convivencia. 2. Asume la garantía y defensa de los derechos de la Comunidad Educativa. 3. Es la última instancia del debido proceso, para resolver las apelaciones que se presenten ante decisiones tomadas por la Rectoría. 4. Participa en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional. 33


5. Avala y adopta el currículo y el plan de estudios que presenta el Consejo Académico. 6. Establece los estímulos para el buen desempeño de la Comunidad Educativa. 7. Promueve actividades Religiosas, académicas, deportivas, culturales, recreativas y sociales. 8. Vela por el cumplimiento de la reglamentación de los procesos electorales del Colegio. 9. Asume las sugerencias del Consejo Académico respecto a la promoción o no promoción de estudiantes. 10. Delega en el Comité de Admisiones del Colegio el proceso de ingreso de los nuevos estudiantes. 11. Sigue y cumple el debido proceso, a la luz del Manual de Convivencia. 12. Aprueba el calendario académico. 13. Aprueba la lista de textos y útiles escolares para cada periodo lectivo. 14. Se da su propio reglamento Artículo 3: Consejo Académico Es la instancia que participa en la orientación pedagógica y fija las políticas académicas que regulan el quehacer del Colegio. 1. Lo conforma Rectoría, quien lo preside *Líder Académica – quien lo convoca *Jefaturas de Áreas *Secretaría Académica *Psicología *Cualquier persona puede ser invitada con voz pero sin voto. 2. Funciones *Presenta propuestas y sugerencias a la Rectora y al Consejo Directivo. *Propicia el continuo mejoramiento del currículo al introducir modificaciones y ajustes. 34


*Organiza el plan de estudios, orienta su ejecución y plantea los ajustes pertinentes. *Participa de las comisiones de evaluación y promoción para cada grado y recoge sugerencias sobre el proceso general de evaluaciones. *Atiende las inquietudes y sugerencias que realizan los miembros de la Comunidad Educativa, una vez hayan cumplido el conducto regular. *Lidera la orientación pedagógica del Colegio. *Participa en la evaluación Institucional. *Estudia la promoción anticipada de estudiantes y remite su concepto a la Rectoría. Artículo 4: Consejo de Dirección y Administración – CODA Órgano conformado por los líderes para el funcionamiento armónico y coordinado del Colegio. 1. Lo conforma 1. Rectoría 2. Líderes de Proceso 2. Funciones 1. Asigna, coordina y socializa los recursos administrativos y económicos destinados a los distintos procesos y proyectos del Colegio 2. Unifica políticas y estrategias orientadas al mejoramiento de la gestión educativa. 3. Hace seguimiento al Plan Operativo Artículo 5: Consejo de Padres Es el órgano de participación de los padres de familia del Colegio, destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio”15. De sus miembros se conforma la Escuela de Padres. 15

Artículo 5 del Decreto 1286 del 27 de abril de 2005.

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1. Lo conforma Está integrado por dos padres de familia de cada curso que ofrece el Colegio. 2. Procedimiento para la elección de cada representante. 1. La Rectoría convoca a los padres de familia dentro del primer mes del año escolar para que elijan a sus representantes. 2. Antes de ser elegidos se realiza una motivación especial para que conozcan la importancia de su participación en el Consejo de Padres. 3. La elección correspondiente se efectuará en reunión por grados, con la presencia al menos, del cincuenta por ciento (50%) de los padres, o en su defecto, transcurrida la primera hora de iniciada la reunión, se hará la elección, con los padres presentes en ese momento16. 3. Funciones 1. Promueve en asocio con la Rectoría, programas de formación para padres de familia. 2. Propone, participa y se compromete en la ejecución de eventos religiosos, culturales, sociales, académicos y deportivos programados por el Colegio. 3. Contribuye a la divulgación de las políticas y la filosofía institucional. 4. Conoce, discute y propone modificaciones que se le efectúen al Manual de Convivencia. 5. Propicia un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. 6. Y las demás que contempla el Decreto 1286 de 2005 en su artículo 7.

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Decreto 1286 de abril de 2005 Artículo 5.

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4. Escuela de padres Es un campo de aprendizaje donde se reflexiona sobre los conocimientos y experiencias de la vida familiar, educativa y comunitaria, con el fin de darles a los padres de familia mayores recursos de acción y prevención sobre los otros factores que inciden en la educación de la infancia y la adolescencia. 5. Funciones 1. Construye escenarios de participación y gestión entre la Familia y el Colegio que permiten el acercamiento y la constitución de una Comunidad Educativa solidaria. 2. Reflexiona sobre la vida familiar y escolar para educar a sus hijos como seres responsables y solidarios. Artículo 6: Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes. Es el órgano que apoya al Consejo Académico del Colegio para el mejoramiento y bienestar de la Comunidad Educativa, a través del análisis de los procesos de desarrollo de los estudiantes, casos persistentes de dificultades académicas17, casos de promoción anticipada, como también analiza los resultados de los grupos en las competencias ciudadanas y los casos de los estudiantes que presentan dificultades en la convivencia. Define en qué casos, los estudiantes deben firmar compromisos académicos por bajo desempeño o compromisos de acompañamiento. 1. Lo conforma Cada Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes está conformada por: 17

Decreto 1290 de 2009.

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1. La Líder Académica 2. Los Tutores de cada curso 3. El representante de los padres de familia de cada curso 4. Cualquier persona puede ser invitada con voz pero sin voto La Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes solo puede sesionar si hay cuórum, en caso de que no haya, se convoca a una nueva reunión. 2. Funciones de la Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes 1. Conoce y apropia su propio reglamento. 2. Se reúne al finalizar cada período escolar. 3. Con una semana de anticipación se comunica el día y la hora de la Comisión de seguimiento a la formación integral de los y las estudiantes. 4. Analiza los casos de los estudiantes con desempeño excepcionalmente alto con el fin de recomendar actividades especiales de motivación o promoción anticipada. 5. Analiza los casos de los estudiantes con desempeño bajo para proponer actividades pedagógicas complementarias y necesarias para que puedan superar las deficiencias. 6. Hace recomendaciones generales o particulares a los docentes, o a otras instancias del Colegio, para que realicen actividades de refuerzo, superación, nivelación y profundización. . 7. Presenta al Consejo Académico o al Comité de Convivencia aquellos casos de estudiantes que ameriten un estudio sobre la pérdida de la calidad de estudiante en el Colegio para remitirlos a la Rectoría, quien es el órgano que decide. 38


8. Consigna en actas los asuntos tratados en cada reunión. Estas constituirán soporte para posteriores decisiones. 9. Hace seguimiento a los Tutores y Docentes en el cumplimiento de las recomendaciones y compromisos del periodo anterior, consignados en las actas de las reuniones. Artículo 7: Consejo de Estudiantes Es el órgano que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes18. El representante de grado once elegido como miembro del Consejo Directivo, es quien preside el Consejo de Estudiantes. 1. Lo conforma 1. Un representante de cada uno de los cursos que ofrece el Colegio. 2. Un estudiante de grado tercero representa a los estudiantes de preescolar, y los tres primeros grados del ciclo de básica primaria. 3. Cualquier persona puede ser invitada con voz pero sin voto. 2. Perfil de los representantes al Consejo de Estudiantes. Los candidatos a pertenecer al Consejo de Estudiantes, debe cumplir el perfil contemplado en la resolución rectoral No. 062 del 15 de agosto del 2007. Pendiente por actualizar. 3. Procedimiento para elección de los representantes El procedimiento para el proceso de elección de los representantes al Consejo de Estudiantes, se encuentra contemplado en la resolución rectoral No. 062 del 15 de agosto del 2007. 18

Artículo 29 del Decreto 1860 de 1994.

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4. Funciones 1. Se reúne por lo menos una vez al mes. 2. En su primera reunión define quién va a desempeñar cada uno de los cargos dentro del Consejo. 3. Elige mediante votación secreta entre los representantes de estudiantes de grado once al representante de los estudiantes quien participa como miembro del Consejo Directivo Esto se hará con la presencia del jefe del área de Ciencias Sociales. En caso de que solo haya un representante de grado undécimo, este será quien participa como miembro del Consejo Directivo. 4. Elige mediante votación secreta entre los representantes de los grados decimo u once, al presidente del consejo estudiantil quien participa como miembro del Comité de Convivencia y es el responsable de citar a reunión. Esto se hará con la presencia del jefe del área de Ciencias Sociales. En caso de que solo haya un representante de grado undécimo, el representante de grado décimo será quien participa como miembro del Comité de Convivencia. 5. Fomenta la unión y compañerismo entre los estudiantes. 6. A sus deliberaciones, invitan estudiantes que tengan proyectos y propuestas viables para desarrollar en el Colegio. 7. Estudia y promueve las iniciativas de los estudiantes. 8. Apoya las actividades que proponen la Personería y Líder Cívico. 9. Conoce, discute y propone modificaciones que se le efectúen al Manual de Convivencia. 10. Presenta sugerencias a las instancias pertinentes y propone actividades. 11. Se da su propio reglamento.

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Artículo 8: Personero y Líder Cívico19 1. El Personero 1. Es un estudiante de los grados décimo o undécimo elegido por los estudiantes en la Asamblea general. 2. No puede ser a su vez el representante de los estudiantes, ante el Consejo Directivo. 3. Se encarga de promover las responsabilidades y derechos de los estudiantes consagrados en este Manual y en la Constitución. 4. Su fórmula de trabajo solo estará compuesta por un estudiante de los grados décimo o undécimo y este tendrá el cargo de Suplente. 2. El Líder Cívico Es un estudiante del grado quinto elegido en la Asamblea General de Primaria. 3. Perfil del candidato a personero y/o líder cívico Los candidatos a ocupar el cargo de personero, suplente y/o líder cívico, deben cumplir el perfil: 1. Estudiante interesado en asuntos de sus compañeros para el mejoramiento de la institución y el bienestar de la comunidad educativa. 2. Estudiosa (o) y practicante de los principios de participación democrática y sentido de pertenencia con la institución al practicar los valores y principios y acatar las normas propuestas en el Manual de Convivencia. 3. Vivenciar la filosofía del Colegio mostrando habilidades para la mediación y resolución del conflicto. 4. Ser responsable de sus actos y de las funciones que le correspondan. 19

Las expresiones “Personero y Líder Cívico” en la perspectiva de género, se asumen como personas del sexo femenino o masculino

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5. Ser solidaria (o), trabajar en bien de la comunidad y con capacidad de trabajo en equipo. 6. Gozar de la aceptación de los miembros de la comunidad educativa. 7. Haber cursado, como mínimo, los últimos dos años de educación en la institución. 8. Tener un desempeño académico alto en la mayoría de sus asignaturas. 9. Gozar de habilidades emocionales que le permita tener buenas relaciones interpersonales con toda la comunidad educativa. 10. Que en el año anterior no haya tenido procesos disciplinarios. 11. Representar con altura el nombre de sus compañeros y de la institución. 12. Presentar su plan a desarrollar con propuestas viables, es decir realizables en la medida de sus alcances y de la institución. 3. Procedimiento para la elección para el personero y/o Líder Cívico: En la resolución rectoral de Octubre 2017 se estipula el procedimiento mencionado. 4. Funciones. Son funciones del Personero y/o Líder Cívico las siguientes: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación; 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos; 3. Presentar ante la rectoría, según sus competencias, las peticiones que considere necesarias para proteger los 42


derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 4 Presenta propuestas a las directivas para el mejoramiento institucional y modificaciones al Manual de Convivencia. 5. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones de rectoría respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. 6. Presenta informe de gestión al finalizar cada periodo académico. 7. El Personero asiste, como invitado al Comité de Convivencia, cuando se va a tratar la cancelación de matrícula de un estudiante. 8. Impulsar el cumplimiento del Manual de Convivencia. 9. Asistir puntualmente a las reuniones programadas y aquellas donde esté en calidad de invitado. 10. Conocer los derechos y deberes de los estudiantes y promover su cumplimiento. 11. Asumir actitudes de conciliación frente a los demás alumnos y educar con su ejemplo. 12. Observar respeto a sus electores con acciones efectivas y en general a todos los alumnos, dado que creyeron y lo escogieron. 13. Presentar el programa de gobierno ante la comunidad educativa. 14. Las funciones de suplencia serán de apoyo y acompañamiento a la personería. 15. En caso de que la personería no pueda llevar a cabo sus funciones, la suplencia asumirá sus responsabilidades. Artículo 9: Comité de Convivencia El Comité de Convivencia Escolar, es un órgano consultor del Consejo Directivo y parte constitutiva del Gobierno Escolar, que busca servir de instancia en la solución del conflicto escolar, dentro del debido proceso. 1. Lo conforma 1. Rectoría quien lo preside 43


2. Líder Académica quien lo convoca 3. Dos representantes del personal docente (uno de primaria y otro de bachillerato) elegidos por la Asamblea de Educadores. (Diferentes a los representantes de los maestros ante el Consejo Directivo que lideren procesos de convivencia). 4. Presidente del Consejo Estudiantil. (Diferente al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo). 5. El Personero de los Estudiantes. 6. Dos representantes de los Padres de Familia (uno de primaria y otro de bachillerato) elegidos en el Consejo de Padres. 7. Psicología ( Sin voto) 2. Funciones 1. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa. 2. Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño y las garantías que amparan a la comunidad educativa. 3. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar. 4. Promover la vinculación de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolución pacífica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades municipales. 5. Instalar mesas de conciliación cuando alguno de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus conflictos. Fortalecer el uso de las salas de mediación. 6. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre estudiantes y entre docentes y estudiantes.

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7. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia. El Comité de Convivencia es instalado dentro de los primeros sesenta (60) días calendario escolar y sus reuniones son programadas con una intensidad ordinaria de cada dos (2) meses. No obstante, se reunirá de manera extraordinaria cuando los miembros del comité lo estimen conveniente. El Comité de Convivencia tiene autonomía para establecer su propia metodología de trabajo teniendo en cuenta los objetivos y disposiciones que contemple el Manual de Convivencia de la institución. El Colegio elabora los protocolos para la realización de los informes que deben presentar todos los que intervienen en el debido proceso. Capítulo VI: Otros Organismos Artículo 10: Asamblea de Padres de Familia Es el supremo órgano administrativo de la Corporación. A ella pueden concurrir con derecho a voz y voto todos los asociados que se encuentren a paz y salvo con las obligaciones causadas con la Corporación por todo concepto (Sección III del órgano de dirección. Estatuto de la Corporación) Artículo 11: Junta Directiva de la Corporación La Junta Directiva está integrada por nueve personas, todos con voz y voto y se conforma de la siguiente manera: 1. Cinco asociados activos de la Corporación con sus respectivos suplentes, elegidos por la Asamblea General de Asociados por su excelencia, calidades y que no hayan sido sancionados por faltas de decoró a la ética profesional o sancionados penalmente. 2. Un asociado especial con su respectivo suplente 3. Dos antiguas alumnas con su respectivo suplente 4. Un representante de la Fundación General de Apoyo con su respectivo suplente. 45


(Sección III de los órganos de la administración. De los órganos de la Corporación.) Artículo 12: Fundación General de Apoyo Tiene como propósito fundamental, prestar el apoyo administrativo y financiero a la labor educativa que desarrolla el colegio; mediante la promoción, financiación y comercialización de los programas y proyectos que contribuyan a la excelencia de la educación. Artículo 13: Asociación de Antigua(o)s Alumna(o)s. Es un organismo creado desde la fundación de las instituciones educativas del Sagrado Corazón por Magdalena Sofía Barat. Existen asociaciones en todo el mundo. Sus asociados(as) se reúnen para fortalecer los principios de su formación y realizar labor social. En Cali la tarea de la Asociación ha consistido principalmente en: 1. Velar por la continuidad de las tradiciones y enseñanzas que hemos recibido de las Religiosas del Sagrado Corazón. 2. Proponer y lograr que los y las antiguas alumnas, egresadas del Colegio, tengan derecho por el Estatuto a ser Asociadas Especiales de la Corporación de Padres de Familia, propietarios del Colegio y que esto sea respaldado por un certificado. 3. Trabajar para lograr una aceptación de las Antiguas Alumnas en los cuadros directivos de la institución. 4. Crear y dirigir el Encuentro Cultural de Colegios del Sagrado Corazón. 5. Ofrecer conferencias en el Colegio, dirigidas tanto a padres y madres de familia como a público externo. 6. Colaborar en los diferentes Comités que trabajan a favor de la institución, como el Pedagógico, Admisiones, Mercadeo, Financiero. 46


Capítulo VII: Organismos de Apoyo Artículo 14: Servicio de Psicología. El servicio de psicología escolar garantiza que el proceso de acompañamiento de los estudiantes esta articulado con la misión del colegio. Genera estrategias que responden a las necesidades de desarrollo de los estudiantes. 1. Atiende a las familias de los estudiantes que tienen acompañamiento especial. 2. Participa en el proceso de admisiones. 3. Documenta y hace seguimiento a las intervenciones individuales, grupales y familiares. 4. Tiene en cuenta el código ético del psicólogo para sus intervenciones. 5. Remite a las familias de los estudiantes que lo requieran a remisión profesional externa. 6. Lidera el proyecto Afecto. 7. Lidera las Escuelas de Padres. 8. Lidera el programa de orientación profesional. 9. Retroalimentar a Tutores y docentes en situaciones de inclusión como de necesidades educativas. Artículo 15: Servicio de Enfermería El Colegio cuenta con enfermera profesional durante toda la jornada escolar, es responsable de: 1. El control de peso y talla de cada uno de los estudiantes. 2. Campañas de prevención y promoción de salud integral. 3. Registrar la atención a estudiantes durante la jornada escolar. 4. En caso de presentarse una urgencia y el accidentado va a ser tramitado a un centro asistencial, esto se realizará solo después de haber informado y convenido con los padres de familia el traslado. Solo en caso de extrema urgencia el colegio tramitará al 47


accidentado a un centro asistencial con la compañía de la enfermera sin previo aviso a los padres Título III: DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA SANA CONVIVENCIA. Capítulo I: Derechos y deberes de los estudiantes. Cuando los estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo-directivo deciden libremente ser miembros de la Comunidad Educativa, aceptan su filosofía, sus objetivos y su organización interna con la firma de la matrícula o del contrato de trabajo, y se comprometen a cumplir las responsabilidades y a ejercer los derechos enmarcados en la Constitución y en la Ley General de Educación, además de los otorgados y exigidos por el Colegio. (La Constitución Política Nacional Artículos 44 y 45 Ley 115 de 1994, el Código de la infancia y la adolescencia, la Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, el Decreto 1290 de Abril de 2009). ¿QUÉ ES UN DERECHO? Es la facultad que tiene toda persona para actuar, decidir o exigir algo, teniendo en cuenta las limitaciones que le imponen los derechos de los demás y por ello respetando las normas y acuerdos que contribuyen a establecer un orden en las relaciones sociales. ¿QUÉ ES UNA RESPONSABILIDAD? Es la capacidad o competencia que tiene cada persona de obrar según los principios universales, buscando desarrollar sus capacidades individuales, sin desconocer las de los demás, en una búsqueda permanente del bien común. La podemos definir como un deber, y por tanto, su cumplimiento como el no hacerlo acarrean consecuencias Artículo 16: formativo.

Derechos fundamentales como ideal

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Los derechos fundamentales son los derechos humanos inalienables amparados en la declaración universal de los derechos humanos. EL Colegio Sagrado Corazón respeta y acoge los 30 artículos de los derechos humanos. Artículo 17: Adquisición de la Calidad de estudiante. En el Colegio del Sagrado Corazón Valle del Lili, se adquiere la calidad de estudiante cuando: 1. Se es admitido oficialmente en el Colegio. 2. Se ha legalizado el proceso de matrícula. 3. Se cumple con los requisitos previstos en este Manual de Convivencia. Artículo 18: Pérdida de la Calidad de estudiante. Se pierde la calidad de estudiante en el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili cuando: 1. El estudiante no renueva la matrícula o no se matricula, dentro del tiempo estipulado, sin una causa justificada. 2. El estudiante se rehúsa a cumplir con los fundamentos teleológicos (misión, visión, valores) y lo establecido en el Manual de Convivencia. 3. El estudiante que por segunda vez consecutiva, no es promovido al grado siguiente. 4. El estudiante se retira voluntariamente del colegio. 5. La Rectoría habiendo seguido y cumplido el debido proceso, a la luz del Manual de Convivencia decide que el Estudiante ha perdido el derecho a ser parte de la Comunidad Educativa.

Artículo 19:

Derechos de los y las estudiantes.

Son derechos del estudiante: 1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y los programas académicos contemplados en el plan de estudios. 2. Analizar y familiarizarse con el Manual de Convivencia. 49


3. Obtener una sólida formación, en un ambiente de seguridad. 4. Ser respetado como persona en todas sus dimensiones. 5. Recibir trato justo sin discriminación de ninguna especie. 6. Conocer y utilizar los recursos, espacios y servicios adecuados para su formación integral. 7. Alcanzar una educación fundada en la autonomía y la democracia participativa. 8. Gozar de la libertad de expresión, dentro del marco del respeto y la tolerancia. 9. Recibir orientación y apoyo para superar dificultades en el proceso de formación. 10. Garantizar que su información personal goza de confidencialidad. 11. Contar con docentes, personal administrativo y directivo, con la calidez y calidad profesional, que le asegure una formación integral. 12. Disponer de espacios y tiempos que le permitan el desarrollo de actividades académicas, deportivas, culturales y recreativas. 13. Acceder al diálogo y escuchar sus opiniones, sentimientos, decisiones, sugerencias y reclamos. 14. Participar en la organización, realización y evaluación de las actividades de la vida escolar. 15. Representar al Colegio en los eventos de carácter cultural, académico, deportivo, social y religioso que se realicen en otras instituciones. 16. Recibir una información clara, oportuna y objetiva. 17. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales siendo retroalimentado en forma justa y permanente. 18. Conocer oportunamente los resultados de su proceso, identificar sus logros y dificultades para mejorar su desempeño. 19. Ser exonerado, al final de cada periodo, de las evaluaciones acumulativas si en todas las valoraciones de los desempeños, ha tenido un desempeño Superior (4,8-5,0). 50


20. Disponer de actividades pedagógicas complementarias que le permitan: refuerzo, recuperación, nivelación y profundización, esto es, recibir la asesoría y el acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje, bajo los criterios establecidos por el Colegio20. 21. Solicitar y recibir apoyo académico cuando por justa causa no ha podido asistir al Colegio. 22. Presentar, en el horario establecido, las actividades y evaluaciones supletorias si tiene una excusa justificada. 23. Obtener reconocimientos por los esfuerzos realizados. 24. Recibir información y apoyo oportuno respecto a los insumos académicos y las actividades pedagógicas desarrolladas en su ausencia con excusa justificada, dando un margen oportuno de espera para que el estudiante profundice en las temáticas vistas. 25. Adquirir orientación y preparación académica de acuerdo a sus procesos de desarrollo integral. 26. Tener durante el año escolar un acompañamiento y seguimiento de su proceso los cuales serán meticulosamente registrado por los docentes. 27. Recibir el carné estudiantil que lo identifica como miembro de la Comunidad Educativa. 28. Recibir del docente explicaciones claras y orientaciones precisas y oportunas, siempre y cuando se haya tenido una disposición de escucha dentro de la clase. 29. Hacer todas las preguntas que sean necesarias para que quede claro el trabajo que tendrá que realizar. 30. Apelar al debido proceso de acuerdo con lo estipulado en el Manual de Convivencia, respetando el conducto regular. 31. Tener la certeza que el Colegio cumple con todas las disposiciones legales y constitucionales21. 32. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar22. 20 21

Criterios establecidos en el sistema de evaluación ver más adelante. La Constitución Nacionales sus artículos 44 y 45, y todos los artículos del Código de la infancia y la adolescencia.

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33. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas 23. Artículo 20: Responsabilidad de los y las estudiantes. Son responsabilidades del estudiante: 1. Respetar los valores contemplados en el Proyecto Educativo Institucional. 2. Cumplir y respetar todos los aspectos contemplados en este Manual de Convivencia. 3. Cumplir las políticas del Colegio para el uso del uniforme y la presentación personal. 4. Tener con todos los miembros de la Comunidad educativa un trato justo y respetuoso, acatando las observaciones realizados por estos. 5. Seguir el conducto regular. 6. Actuar en forma honesta. 7. Conocer y respetar los símbolos patrios y del Colegio. 8. Entonar con la postura adecuada, el himno de: el Colegio, Cali, Valle del Cauca y de Colombia, en todos los eventos institucionales24. 9. Cuidar los objetos personales y los de los demás. 10. Asumir todas las funciones y los cargos para los cuales sea elegido. 11. Participar en todas las actividades programadas por el Colegio. 12. Cumplir con el horario establecido para la entrada y salida del Colegio. 13. Asistir puntualmente a las clases y actividades académicas complementarias, permaneciendo y participando activamente de ellas en el tiempo requerido25. 22

23

Artículo 12 del decreto 1290 de 2009.

Artículo 12 del decreto 1290 de 2009. Se entiende por postura adecuada: posición firme, con las manos rectas y mirada hacia los símbolos. 25 Se entiende por actividades académicas complementarias: entrenos deportivos, actividades electivas, confrontaciones deportivas. 24

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14. Justificar toda inasistencia con una excusa escrita, dentro del tiempo estipulado. 15. Cumplir con las tareas, trabajos de investigación, lecciones y demás responsabilidades académicas que le correspondan. 16. Tener un desempeño académico sobresaliente. 17. Entregar oportunamente a sus padres o acudientes la información que el Colegio les envía y devolver los desprendibles firmados, dentro del tiempo establecido. 18. Presentar el carné estudiantil para tener acceso al material de consulta, préstamo de libros, implementos deportivos y otros. 19. Hacer uso adecuado de los recursos, espacios y servicios que están a su disposición. 20. Cuidar y mantener en buen estado la planta física y los elementos del plantel, participar en el aseo y orden permanente del Colegio. 21. Reponer, reparar y/o responder económicamente por los daños ocasionados al mobiliario, material didáctico, equipos o la planta física del Colegio. 22. Asistir y dar lo mejor de sí, en todos los simulacros y a las pruebas de Estado: pruebas externas tanto nacionales como internacionales. 23. Informar a Docentes, Tutores o Directivos sobre hechos y conductas que atenten contra la Comunidad educativa o alguno de sus miembros. 24. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el Colegio. 25. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades en el tiempo estipulado por el Colegio para ello. Artículo 21: Reconocimiento para los y las estudiantes El Colegio busca siempre la forma de estimular a los estudiantes cuyo rendimiento, progreso o comportamiento

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sean meritorios, reconocimientos26.

con

las

siguientes

distinciones

y

Reconocimientos al final del año escolar en primera infancia. 1. Premio a los valores individuales a cada niño y niña. Lo otorga el tutor según el proceso de acompañamiento escolar. 2. Premio a la excelencia académica. Lo otorga el tutor según el desarrollo sobresaliente de las competencias y en la construcción de su ser en el marco del desarrollo integral. 3. Premios en competencias matemáticas, artística, comunicativa, corporal y científica. Lo otorga el tutor y/o docentes especializados según el desarrollo sobresaliente de la competencia especifica.  Reconocimientos durante el año escolar 1. Izar la bandera. Lo otorga el Tutor con el aval de los docentes del curso, a los estudiantes que se han destacado en el período correspondiente, según criterio seleccionado acorde a la izada. 2. Ser exonerado de las evaluaciones: Es un derecho de cada estudiante que al final del periodo haya obtenido un desempeño Superior (4.8) en todas las valoraciones de los desempeños en el área. Se le comunicará al estudiante el día de la prueba y este registro será remitido a la Líder Académica con antelación a la prueba. 3. Reconocimiento de mérito académico: Lo otorga el Tutor con el aval de los docentes del curso a los estudiantes que en su desempeño se destacaron en el período obteniendo sus valoraciones en superior y alto Lo reciben los estudiantes en cada entrega de informes. 4. Menciones especiales: La otorga la Líder Académica a los estudiantes que se hayan destacado en actividades

26

Estos reconocimientos están reglamentados por resolución rectoral No. 064 del 15 de agosto del 2007.

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deportivas, culturales y académicas dentro y fuera del Colegio. Las reciben los estudiantes en las asambleas. 5. En la celebración de San José, se entrega el premio SAN JOSE al estudiante (varón) que se destaque por tener valores como: laboriosidad, alegría, compromiso constante, respeto a los demás, solidaridad y vivencia de valores de fe cristiana católica, se elige entre los estudiantes nominados de grado 9º a 11º y que haya cursado mínimo dos años en la institución. 6. Otros reconocimientos: Aquellos estudiantes que participen en representación del Colegio, serán apoyados (permitiéndoles presentar evaluaciones y trabajos durante las dos semanas siguientes) y se les hará un reconocimiento público de cada una de sus participaciones. Estos premios se entregarán en asambleas con estudiantes. 7. En el marco de la celebración de Mater Admirabilis impone la estrella a la virgen la estudiante: 7.1. Que su permanencia en el Colegio sea desde Preescolar, Primaria o por lo menos desde Grado 6°. 7.2. Que se perciba en ella su sentido de pertenencia con la Institución y conozca su Filosofía. 7.3. Que su persona sea determinada por valores Marianos: bondad, sencillez, humildad, servicio a los demás y solidaridad, ternura, serenidad, gratitud. 7.4. Que se observe en ella amor y devoción a María en su Advocación de Mater Admirabilis. 7.5. Que sea una adolescente de oración, de reflexión con la Palabra de Dios y amor a Dios 7.6. Que sea una estudiante responsable con su estudio y guste de su trabajo académico 7.7. Que sea una persona ordenada en el Colegio y organizada en su vida. 7.8. Que valore el compromiso de ser testimonio de vida para sus compañeras y compañeros del Colegio.

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 Reconocimientos al final del año escolar Estos reconocimientos se conceden de la siguiente manera: uno de 1º a 3º, uno de 4º a 5º, uno de 6º a 8º y uno de 9º a 10º, así: 1. Excelencia Académica. Lo otorga la Corporación de Padres de Familia del Colegio, y estará acompañado de la Matrícula de Honor (100% de los Derechos Financieros autorizados para el año escolar inmediatamente siguiente). Se concede a los estudiantes que hayan tenido durante el año el más alto promedio académico: Todas las valoraciones deben estar en ALTO y SUPERIOR únicamente. En caso de que dos o más estudiantes obtengan el mayor promedio y sus valoraciones en ALTO y SUPERIO, se elegirá al estudiante con el mayor número de desempeños en SUPERIOR 2. Premio Académico: Lo otorgan los docentes a aquellos estudiantes que fueron postulados por su desempeño al premio de Excelencia académica. 3. Premio al Desarrollo Artístico y Cultural: Lo otorga los docentes del área de Educación Artística y se concede a los estudiantes que se hayan destacado por logros en las diferentes manifestaciones artísticas y culturales que ofrece el Colegio. Primaria: Un reconocimiento artístico por cada manifestación en cada ciclo, de primero a tercero y de cuarto a quinto. Bachillerato: Un reconocimiento artístico por cada manifestación en cada ciclo, de sexto a octavo, de noveno a decimo y se premia al grado undécimo de manera independiente. Los siguientes reconocimientos se conceden uno por cada curso. 1. Premio de Colaboración: Lo otorgan los docentes a los(as) estudiantes que se hayan destacado por su participación en las actividades del Colegio. Previa postulación realizada por los estudiantes del curso. 56


2. Premio de Acción Social: Lo otorgan los docentes a los estudiantes que se hayan destacado por su compromiso al servicio de la comunidad demostrando su sensibilidad social y participando de manera activa en proyectos de acción social y medio ambiental. 3. Premio de Compañerismo: Lo otorgan los estudiantes mediante votación al compañero que se haya destacado por contribuir a que el grupo tenga una sana convivencia. El siguiente reconocimiento se concede uno para Primaria y otro para Bachillerato. 1. Premio Deportista del año: Lo otorgan los docentes del área de Educación Física, Recreación y Deportes a los estudiantes que se hayan destacado por su espíritu deportivo, como también por su colaboración, participación y logros en los deportes que se practican en el Colegio.  Reconocimientos para los bachilleres 1. Medalla de Mater Admirabilis al mejor Bachiller: Lo otorga la Corporación de Padres de Familia del Colegio, a solicitud de los docentes del grado once, al estudiante que se haya destacado por tener el perfil del estudiante del Sagrado Corazón y durante todo su proceso en el Colegio haya obtenido la mayor cantidad de valoraciones en desempeño superior y/o alto dando como resultado el más alto desempeño. 2. Medalla Santa Magdalena Sofía Barat: Lo otorga la Rectoría a solicitud de los docentes de grado once al estudiante que durante sus años de permanencia en el Colegio haya vivido y proyectado las cualidades más destacadas que caracterizaban a la fundadora de la Congregación de Religiosas del Sagrado Corazón. 3. Premio a la perseverancia: Lo otorga la Corporación de Padres de Familia del Colegio a todos los estudiantes que se hayan destacado por cursar todos sus estudios, desde el preescolar hasta grado once, en los Colegios del Sagrado Corazón, fundados por la congregación de Religiosas del Sagrado Corazón. 57


4. Premio al mejor resultado pruebas Saber 11º: Lo otorga la Rectoría al estudiante que haya sacado el mejor puntaje de su promoción en la prueba Saber 11º. Capítulo II: Derechos y Responsabilidades Directivos, Administrativos y Servicios Generales. Artículo 22:

de los

Derechos de los Colaboradores.

1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional. 2. Conocer el Manual de Convivencia. 3. Recibir buen trato por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 4. Ser informados y escuchados oportunamente por las directivas, sobre situaciones que tengan que ver con su labor, 5. Contar con el apoyo institucional para desarrollar procesos de actualización profesional. 6. Recibir de las directivas el apoyo y respaldo necesario para cumplir a cabalidad sus funciones. 7. Obtener oportunamente su salario y prestaciones, conforme a la Ley. 8. Recibir reconocimientos de carácter profesional y económico. 9. Conocer y utilizar los recursos, espacios y servicios para desarrollar eficientemente su labor. 10. Gozar de momentos de integración y participación para lograr una mejor convivencia. 11. Tener la garantía de la confidencialidad de su información personal. 12. Ser autónomo en el ejercicio de sus funciones dentro de los parámetros institucionales. 13. Recibir un apoyo económico, si decide que sus hijos estudien en el Colegio. Artículo 23: Responsabilidades de los colaboradores. 1. Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional. 2. Hacer cumplir el Manual de Convivencia. 58


3. Cumplir con el perfil y funciones del personal directivo y administrativo del Colegio. 4. Apoyar proyectos de desarrollo orientados al mejoramiento de la calidad educativa del Colegio y el bienestar de la Comunidad Educativa. 5. Impulsar y mantener los objetivos de calidad, rendimiento y rentabilidad. 6. Conservar en buenas condiciones el patrimonio del Colegio. 7. Asistir puntualmente al Colegio y permanecer en su lugar de trabajo el tiempo que se le asignen. Si necesita ausentarse del Colegio debe diligenciar el formato de reporte de novedad al menos con dos días de anticipación, salvo casos excepcionales. 8. Propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto. 9. Responder por los equipos y elementos confiados a su manejo. 10. Observar una excelente presentación personal, conforme a lo establecido en la política institucional. 11. Reemplazar a sus compañeros en caso de ausencia, previa solicitud de su jefe inmediato, independientemente del área de trabajo. 12. Conservar el sigilo con la información que se genere en la institución atendiendo a la ética profesional. Artículo 24: Reconocimiento para los colaboradores. 1. Reconocimiento por años de servicios: Lo concede la Junta Directiva de la Corporación a los directivos-administrativos que durante 10, 20, 25, 30 y 35 años, hayan prestado sus servicios laborales al Colegio. Este reconocimiento se entrega en el marco de la celebración del día del maestro. 2. Exaltación en la hoja de vida: Lo otorga la Rectoría a los empleados que se hayan destacado por su gestión el frente de su tarea formadora. Capítulo III: Derechos, responsabilidades y estímulos de los docentes. Son los primeros responsables de la enseñanza, por esta razón asumen el compromiso de la tarea educativa y formativa, 59


junto con el apoyo de los demás miembros de la Comunidad Educativa. Artículo 25: Derechos de los Docentes. 1. Participar en la construcción del Proyecto Educativo Institucional y los programas académicos contemplados en el plan de estudios. 2. Conocer y analizar el Manual de Convivencia. 3. Recibir buen trato por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 4. Ser informados y escuchados oportunamente por las directivas sobre situaciones que tengan que ver con su labor. 5. Ser acompañado, orientado y evaluado en su desempeño pedagógico. 6. Contar con el apoyo institucional para desarrollar procesos de actualización profesional. 7. Ser respetado como persona en todas sus dimensiones y recibir trato justo sin discriminación de ninguna especie. 8. Recibir oportunamente su salario y prestaciones, conforme a la Ley. 9. Recibir reconocimientos de carácter profesional y económico. 10. Contar con los recursos, espacios y servicios adecuados para desarrollar eficientemente su labor. 11. Disfrutar con sus pares y estudiantes espacios de integración y participación para lograr una mejor convivencia. 12. Tener la garantía de la confidencialidad de su información personal. 13. Ser autónomo en su materia y labor docente, dentro de los parámetros institucionales. 14. Canalizar a través de los Jefes de Área, el Consejo Académico y el Consejo Directivo las ideas y sugerencias que mejoren el proceso educativo. 15. Elegir y ser elegido para participar en el Gobierno Escolar. 16. Recibir un apoyo económico, si decide que sus hijos estudien en el Colegio, conforme a la política institucional establecida para ello. 60


17. Solicitar autorización ante Rectoría para utilizar las instalaciones del Colegio, en horarios adicionales a los establecidos. Artículo 26: Responsabilidades de los docentes. 1. Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional y los programas académicos contemplados en el plan de estudios. 2. Socializar y hacer cumplir el Manual de Convivencia. 3. Cumplir con el perfil y funciones del docente del Colegio: tutor, cotutor, jefe de área y/o líder del proyecto. 4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica. 5. Propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto y el seguir los conductos regulares. 6. Evaluar a los estudiantes conforme a las disposiciones de Ley, los criterios establecidos por el Consejo Académico y este Manual de Convivencia. 7. Diligenciar y entregar oportunamente los libros reglamentarios27 y la información requerida. 8. Socializará las diferentes circulares a los estudiantes de su curso y exigirá puntualidad en la entrega de desprendibles. 9. Elaborar registros permanentes del desempeño de cada uno de los estudiantes. 10. Realizar y orientar permanentemente actividades complementarias (refuerzo y recuperación) que ayuden al mejoramiento de las dificultades académicas de los estudiantes, teniendo en cuenta los espacios y tiempos asignados por el Colegio 11. Informar a los padres de familia por medio escrito la citación a las actividades de refuerzo y recuperación y así mismo los resultados de ésta en el boletín del periodo.

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Son libros reglamentarios: plan de estudios, mallas curriculares, planes de aula, libro de asistencia y excusas, observador del estudiante, carpeta de formación humanística, formato de actividades de refuerzo y recuperación, planillas de valoraciones, carpetas de Comisión de Evaluación y carpetas de reunión de padres de familia.

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12. Asistir puntualmente al Colegio, permanecer el tiempo y en los espacios que se le asignen, puntualidad tanto al iniciar como al finalizar la clase o actividad programada. Si necesita ausentarse del Colegio debe diligenciar el formato de reporte de novedad al menos con dos días de anticipación, salvo casos excepcionales. 13. Colaborar en todas las actividades propuestas por la Comunidad Educativa, aún por fuera de su horario habitual inicialmente contratado. 14. Estar dispuesto a desarrollar planes de mejoramiento y fortalecer en su práctica pedagógica la investigación. 15. Actualizar permanentemente, sus conocimientos profesionales. 16. Responder por el buen manejo de los equipos y elementos confiados a su cargo entregando al finalizar el año el inventario de la sala y equipos en excelente estado. 17. Observar una excelente presentación personal, conforme a lo establecido en la política institucional. 18. Reemplazar a sus compañeros en caso de ausencia, previa solicitud de su jefe inmediato, independientemente de la sección, área o grado a la que corresponda cubrir. 19. Citar y atender en forma oportuna durante el período académico a los padres de familia conforme al horario establecido por el Colegio. Informar permanentemente a los padres de familia acerca del desarrollo del estudiante, a través del correo corporativo. 20. Asistir a las izadas de bandera, eucaristías, asambleas, celebraciones Religiosas y actividades académicas, deportivas y culturales de carácter institucional. 21. Diligenciar oportunamente los libros de asistencia. 22. Apoyar a los estudiantes en cuanto su inasistencia al Colegio sea prolongada en la actualización de temáticas vistas. 23. Realizar su práctica pedagógica de acuerdo a los parámetros dados por el colegio y acogiéndose al modelo pedagógico. 24. Todos los docentes del área de Lenguas extranjeras, en toda comunicación y espacio deben utilizar la segunda lengua con sus estudiantes. 62


25. Cumplir con el horario de acompañamiento en los descansos. 26. Comunicarse con los padres de familia y/o acudientes utilizando únicamente los medios establecidos por el colegio. Artículo 27: Reconocimiento de los docentes. 1. Reconocimiento por años de servicios: Lo otorga la Junta Directiva de la Corporación a los docentes que durante 10, 20, 25, 30 y 35 años, hayan prestado sus servicios laborales al Colegio. Este reconocimiento se entrega en el marco de la celebración del día del maestro. 2. Exaltación en la hoja de vida: Lo otorga la Rectoría a los docentes que se hayan destacado por su por su aporte significativo al desempeño institucional. 3. Reconocimiento al área académica que haya obtenido el mayor puntaje en la prueba de estado. 4. Reconocimiento a la investigación docente. Capítulo IV: Derechos, responsabilidades y estímulos de los Padres de Familia. Es uno de los pilares fundamentales en el proceso de formación para llevar a cabo la misión y visión del Colegio. Participan conjuntamente con los docentes y administrativos en la educación de sus hijos. Los derechos y responsabilidades de los padres de familia, están contemplados en la Ley 28. Artículo 28: Derechos de los Padres de Familia. Los derechos del padre de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes: 1. Conocer con anticipación los principios que orientan el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de 28

Ministerio de Educación Nacional Decreto No 1286 de 27 Abril 2005, por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados.

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Convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar (criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar)29 y el plan de mejoramiento institucional. 2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 3. Obtener oportunamente el Manual de Convivencia, los horarios y los cronogramas. 4. Recibir durante el año escolar información sobre el desempeño de sus hijos. 5. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos. 6. Aprovechar los servicios de asesoría que brinda el Colegio. 7. Expresar sus opiniones acerca de los procesos de su hijo siguiendo el conducto regular. 8. Cuando a su hijo se le aplica una sanción, con la que no estén de acuerdo puede interponer los recursos de reposición (ante la misma persona) y apelación (ante el jefe de esa persona). 9. Proponer proyectos que redunden en beneficio de la Comunidad Educativa. 10. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en el gobierno escolar. 11. Participar activamente en el Consejo de Padres. 13. Recibir atención de cada una de las dependencias teniendo en cuenta los horarios de atención. 14. Recibir una respuesta, dentro de los diez (10) días siguientes de su requerimiento, sobre el proceso educativo de sus hijos. 15. Participar anualmente en el proceso de evaluación Institucional.

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Artículo 14 del decreto 1290 de 2009.

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Artículo 29: Responsabilidades de los Padres de Familia. Son responsabilidades del padre de familia las siguientes: 1. Matricular oportunamente a sus hijos. 2. Apoyar y acompañar el proceso pedagógico y formativo que se desarrollan en el Colegio con sus hijos, asistiendo a la reunión de entrega de informes, citaciones, a reunión de escuela de padres, conferencias, día de la familia, noche de estrellas, compartir navideño, clausura y otras actividades institucionales. 3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el Manual de Convivencia. 4. Velar por la asistencia de su hijo al Colegio, informar oportunamente la causa de su ausencia y justificarla mediante una excusa escrita debidamente presentada. 5. Proporcionar a su hijo todos los elementos indispensables para su labor. 6. Consultar diariamente a través de la página web del Colegio la plataforma PHIDIAS para recibir información, comunicados, tareas, evaluaciones y desempeños relacionados con el rendimiento del estudiante y consultar la agenda escolar desde escuela maternal a grado tercero. 7. Leer y devolver su respuesta firmada, de todas las circulares que manda el Colegio, tanto las escritas como las vía E-mail30. 8. Asumir los compromisos académicos y disciplinarios, velando porque éstos sean cumplidos responsablemente por sus hijos, en el tiempo y espacios destinados para ello. 9. Atender y asumir los requerimientos, compromisos y/o exigencias que aporten al bienestar y desarrollo integral de los estudiantes planteados por el colegio. Presentar las evidencias y el seguimiento individual y/o familiar propuestas por el equipo interdisciplinar como herramienta fundamental en la intervención con el estudiante dentro de la institución.

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Docente, Tutor y/o Psicólogo, Director, Rector.

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En los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales N.E.E los padres de familia deben apoyar el trabajo pedagógico y formativo propuesto por la institución con un profesional de educación especial con presencia permanente en el aula durante el año escolar, según criterio de la institución. 10. Asistir puntualmente a las reuniones y citaciones. En caso contrario, informar por escrito y acordar nueva cita con el responsable directo. La inasistencia reiterada será tenida en cuenta para efecto de considerar el cupo de su hijo para el siguiente año. 11. Velar por la buena presentación personal de sus hijos. 12. Asumir y contribuir al cumplimiento de los acuerdos y las normas establecidas en el Colegio. 13. Propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto al otro. 14. Apoyar al Colegio en el desarrollo de acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo, especialmente al formular y desarrollar los planes de mejoramiento institucional. 15. Cancelar dentro de los primeros quince (15) días, de cada mes, las pensiones señaladas en el contrato de prestación de servicios educativos y del transporte escolar31. 16. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar. 17. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos. 18. Comunicar oportunamente el cambio de domicilio a Secretaria Académica y al Tutor. 19. Recibir información en el boletín de calificación de su hijo, retroalimentación acerca de su participación y 31

Las responsabilidades y consecuencias están de manera más detallada en el Contrato de prestación de servicios educativos, el cual firma el Padre de familia cuando realiza la matricula.

66


asistencia como padre de familia en el proceso educativo de sus hijos. 20. Dejar al estudiante en el lugar acordado por el colegio, absteniéndose de ingresar y/o permanecer en las instalaciones exceptuando previa citación de un colaborador. 21. Seguir el conducto regular para la manifestación de peticiones, quejas, reclamos y sugerencias. 22. Solicitar permisos de salida durante la jornada escolar únicamente a través de la agenda o notificación escrita, especificando la hora de salida y persona responsable. Artículo 30: Reconocimiento de los Padres de Familia. Reconocimiento por Referidos, lo concede la Junta Directiva de la Corporación a los Padres de Familia que refieran efectivamente una nueva familia al Colegio. Este reconocimiento se entrega en la Dirección Administrativa y Financiera anualmente una vez se evalúen en Comité Financiero. Se otorgan solo si esta activa la campaña de Mercadeo para tal fin Exaltación en la Hoja de vida del estudiante: Lo otorga la Rectoría a los padres de familia que se hayan destacado por su colaboración con el Colegio en distintos aspectos.

Título IV: PROCESO DE ACADÉMICA Y FINANCIERA.

ADMISIONES

Y

MATRICULA

Capítulo I: Admisiones y Vinculaciones. Artículo 31: Admisión de los y las estudiantes. El Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, ha establecido un procedimiento para aquellas personas que 67


aspiren a ser parte de su Comunidad Educativa, aclarando que se reserva el derecho de admisión. Parágrafo Único: Política de Inclusión. El Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, admite estudiantes que requieran apoyos y flexibilizaciones para aprender, desde las dimensiones cognitivas como: Atención, memoria, motricidad, pensamiento, lenguaje y socio afectivos en torno a los vínculos que establecen consigo mismos y con el contexto. Estas flexibilizaciones contemplan graduaciones y adaptaciones en la metodología de enseñanza, la graduación del contenido académico y método de evaluación, desde sus niveles de pensamiento cognitivo medio. Para garantizar un aprendizaje y adaptación plena de todos los estudiantes del aula escolar, nos permitimos admitir el número de estudiantes que proporcione la capacidad instalada en el grado correspondiente con aprendizaje diferente por salón, ya que somos conscientes de la atención personalizada que requieren. No se admiten estudiantes con limitaciones motoras; limitaciones visuales, auditivas y orales totales debido a que por el momento el colegio no tiene los recursos humanos, físicos y materiales para brindar el óptimo desarrollo en su proceso de formación educativa. Artículo 32: Requisitos de Admisión. Es necesario para inscribirse en el Colegio: Acudir a la Secretaría Académica, donde se atenderá a los padres de familia o acudientes de manera personal y se dará la información e inducción pertinente. Diligenciar el formulario de solicitud de admisión. Cancelar en la tesorería del Colegio el costo de formulario de admisión. Presentar el formulario a la Secretaría Académica, con la documentación requerida. Los aspirantes a primera infancia deben asistir a una jornada de observación. 68


Los aspirantes a primaria y bachillerato deben presentar pruebas de admisión de Matemáticas, Lengua Castellana e Inglés. Todos los estudiantes aspirantes de primaria y bachillerato y sus padres o acudientes, deben asistir a una entrevista con Psicología y/o Líder Académica. procedencia. Ingles y Matemáticas deberán firmar compromiso y tomar el curso de nivelación obligatorio ofrecido por el colegio durante el año lectivo. Artículo 33: Entrega de resultados. Cumplidos los requisitos anteriores y en un plazo de cinco (5) días hábiles, el Comité de Admisiones del Colegio, da a conocer la decisión a la familia aspirante, a través de la Secretaría Académica. De ser admitido, se les informa las fechas para la cancelación de los derechos financieros y para la matrícula académica. Artículo 34:

Edades.

Para hacer parte de la Comunidad Educativa, las edades sugeridas para los candidatos serán las siguientes:

Escuela Maternal Garden Transición Primero Segundo Tercero Cuarto

De 18 meses

A 3 años 11 meses

De 4 años De 5 años De 6 años De 7 años De 8 años De 9 años

A 4 años 11 meses A 6 años A 7 años A 8 años A 9 años A 10 año

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Quinto Sexto Séptimo

De 10 años De 11 años De 12 años

A 11 años A 12 años A 13 años

Parágrafo 1: Admisiones Extraedad. Excepcionalmente se admitirán solicitudes de candidatos que no estén dentro de los rangos de edad, previo estudio del Comité de Admisiones. Parágrafo 2: Derecho de Admisión. El Colegio no da razones o explicaciones sobre el resultado del proceso de los candidatos no admitidos Parágrafo 3: Procedimiento para validaciones La ruta para la validación de grados en la Educación Básica Primaria, Secundaria y Media a la luz de la Resolución 6230 de Agosto de 2016 es la siguiente:  Se recibe solicitud del usuario.  Revisión documental.  Tipificación de la situación.  Autorización de la Validación (socialización de competencias a valorar)  Criterios de Evaluación (aplican los que estén contemplados en el SIEE)  Cronograma de actividades con el validante.  Registro en el libro de Validaciones y entrega de Resultados Parágrafo 4: Formulario de Admisión El valor del formulario de admisión no es reembolsable. Artículo 35: Matriculas. Para matricularse en el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, se deben cumplir dos actos: Cancelación de los derechos financieros. Matrícula académica. 70


Artículo 36: Matricula Académica. Se realiza mediante la firma de la ficha única de matrícula, acto que oficializa la vinculación del aspirante y sus padres al Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili. Esta matrícula se perfecciona con la firma del contrato de prestación de servicios educativos, la cual se realiza por primera vez al ingresar el estudiante al Colegio y se renueva al inicio de cada período lectivo. Al firmar la matrícula, el estudiante que no cumpla con los estándares académicos exigidos por el Colegio, asumirá todos los compromisos necesarios para lograr nivelarse. Para facilitar este proceso, la institución programará cursos nivelatorios, si por alguna razón la nivelación deba hacerse por fuera del colegio, deberá presentar a la Líder académica la constancia de dicha nivelación. Artículo 37: Matricula Financiera. Para la definición de las tarifas correspondientes, el Consejo Directivo observa y aplica los criterios definidos en el artículo 202 de la Ley 115 de 1994. Teniendo en cuenta la Certificación del SIG del Colegio. Capítulo II: Políticas Económicas. Son políticas económicas del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili las siguientes: Artículo 38: Cancelación de Derechos Financieros. Se entiende por derechos financieros el pago de la matrícula, pensiones, otros cobros periódicos y otros cobros. Artículo 39: Tarifa Anual. El costo económico que representa la vinculación de un estudiante al Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili se calcula para la vigencia del año lectivo completo, según procedimientos establecidos por la ley, y se divide en once pagos: una matrícula y diez pensiones mensuales. 71


Parágrafo 1: Otros Cobros Periódicos. Los otros cobros periódicos en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, integran actividades formativas o conceptos típicamente mayoritarios importantes para el desarrollo de la propuesta educativa del Colegio, que no son cubiertos por la tarifa anual y que por lo tanto se consideran no obligatorios. El Colegio podrá incluir además conceptos concretos según la planeación del respectivo año escolar, siempre y cuando se conserve el carácter de importancia en el plan formativo y participación mayoritaria de estudiantes. En consideración al carácter voluntario de estas actividades, anualmente los padres de familia, al momento de hacer la matrícula de su hijo, autorizarán el cobro y facturación de los rubros que consideren a fin de hacerlo conjuntamente con la pensión y aplicando la reglamentación que exista sobre su pago y sanciones por retrasos.

72


Para el año Lectivo 2017-2018 estos son los otros cobros periódicos: TARIFAS DE OTROS COBROS - PERIODO 2017 - 2018 No

Concepto

Descripción

MyP

Instrumento pedagógico de vital 1 Agenda escolar importancia en la comunicación diaria con 36.000 36.000 36.000 36.000 las familias de los estudiantes menores. Póliza de Seguro que cubre accidentesde Póliza de accidentes 2 su hijo/a dentro o fuera del Colegio, más 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 escolares otras coberturas. Actividad que favorece el desarrollo Proyecto de Acción 3 solidario y de compromiso social, incluye 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 Social transporte adicional. Bono para proyecto Colaboración que ayuda a la realización del 4 40.000 40.000 40.000 40.000 40.000 40.000 40.000 40.000 40.000 40.000 artístico integrado evento anual de artes integradas. 5 Anuario

350.000

30.000

30.000

25.000

25.000

Convivencias escolares

Actividad que permite iniciar la vida espiritual y estimula la sana convivencia entre pares

8

Semana Cultural y Colaboración que permite la realización de 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 25.000 Científica: Diciembre la semana cultural y científica con clubes

13

Prueba de Estado Presaber

25.000

20.000

7

12 Preicfes

45.000

40.000

Colaboración que permite la realización de un evento que integre a las familias del 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 30.000 Colegio.

Orientación profesional Orientación 11 vocacional

45.000

40.000

Integración Familia Colegio

9 Primera Comunión

11°

Publicación que compendia las vivencias del año escolar. Los niños de once pueden 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 conseguir publicidad que cubre la cuota.

6

10

10°

Cubre los gastos relacionados con la Primera Comunión de su hijo/a

35.000 35.000 35.000 35.000 35.000 35.000 35.000 35.000 35.000 35.000

160.000

Taller para estudiantes y padres de familia

40.000

40.000

Taller, prueba psicotécnica y entrevista

120.000

Preparación para la Prueba de Estado con proveedor Helmer Pardo en instalaciones del Colegio y con Coordinación del Colegio.

475.000

Prueba de Estado correspondiente a 10º.

60.000

14 Confirmación

Cubre la confirmación de su hijo/a.

120.000

15 Asueto

Celebración tradicional de 10º para 11º

200.000

16

Prueba de Estado “Saber”

17 Derechos de grado 18 Retiro Espiritual

20 Guias Examenes 21 Internacionales de Inglés

Prueba de Estado correspondiente a 11º. Cubre celebración institucional de grado de bachilleres Actividad espiritual de dos días seguidos, incluye alojamiento y alimentación. Sustitución de los libros de texto por guias de aprendizaje contextualizadas a las necesidades de grupo y el Colegio elaboradas por los profesores. Exámen Internacional de Cambrige para medir el avance de la competencia lingüística del estudiante. VALOR TOTAL OTROS COBROS

440.000

60.000 260.000 150.000

42000 42.000 42.000 42.000

245.000

260.000

84.000

150.000

126.000

126.000

365.000

530.000

231.000 256.000 256.000 458.000 507.000 262.000 522.000 220.000 220.000 344.000 1.801.000 2.096.000

73


Parágrafo 2: Vigencia de los Otros Cobros. Estos cobros se realizan anualmente. Parágrafo 3: Política de tratamiento y protección de datos personales La Corporación de ¨Padres de Familia del Colegio del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús – Valle del Lili, institución educativa que ofrece formación en los niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica, en cumplimiento de lo dispuesto en la Ley 1581 de 2012 y el Decreto 1377 de 2013, define la siguiente política para el tratamiento de datos personales en relación con La Recolección, Almacenamiento, Manejo, Distribución, Supresión en concordancia con la autorización otorgada por cada Titular de la información. A través de la implementación de la POLÍTICA DE TRATAMIENTO Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES, todas las actuaciones que se den a lugar en el ejercicio de sus funciones, se regirán por los principios de legalidad, finalidad, libertad, veracidad o calidad, transparencia, acceso y circulación restringida, seguridad y confidencialidad. Así la Corporación de Padres de Familia del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús – Valle del Lili, adopta la presente POLÍTICA DE TRATAMIENTO Y PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES, asegurando darla a conocer a todos los titulares de los datos recolectados en la presente vigencia y a los titulares de datos que en el futuro se obtengan en el ejercicio de todas las actividades propias de la Corporación de Padres de Familia del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús – Valle del Lili. Puede conocer la política completa en nuestro sitio Web. Parágrafo 4: Costo Bibliobanco El costo anual por cada libro es de $ 35.000, valor que estará incluido en la facturación de pensiones del mes de octubre. 74


X

X

X

X

X

X X

X X

X

X

X

$ 105.000

$ 70.000

$ 70.000

$ 70.000

X

X

X

X

11 ° X

$ 35.000

X

$ 35.000

X

10 ° X

$ 35.000

$ 35.000

$ 35.000

$ 35.000

$ 105.000

VALOR

GRADOS 5° 6° 7°

T

$ 70.000

LIBRO S ENGLI SH MATH SCIEN CE

Artículo 40: Pago de Transporte Escolar y Cafetería. El servicio de transporte escolar es ofrecido a las familias por el Colegio Sagrado Corazón de Jesús mediante una empresa debidamente calificada y es opcional. Para inscribirse en él, los padres de familia deben firmar el contrato respectivo con dicha empresa. Para prestar ese servicio, la empresa utiliza los vehículos propios de que dispone para tal fin y contrata los que hagan falta con proveedores idóneos, de acuerdo con la ley. Sólo el servicio amparado por el contrato firmado entre dicha empresa y el padre y la madre de cada estudiante es responsabilidad de la empresa; ni la empresa transportadora ni el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili responden por servicios contratados directamente entre padres de familia y transportadores independientes. Los pagos de la Cafetería se realizaran a través de una tarjeta recargable que le permitirá a las familias tener el control sobre consumo, costo, diariamente. El valor de la tarjeta es de $12.000. Artículo 41: Pago de Matricula. Para matricularse en el siguiente periodo lectivo, el estudiante debe estar a paz y salvo por todo concepto con el Colegio 75


Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili; se incluye para efectos de estar a paz y salvo aquellas instituciones contratadas para la prestación de los servicios de cafetería, transporte y uniformes. El pago de la matrícula se realiza en las oficinas de la(s) institución(es) financiera(s) que el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili designe para tal efecto, en efectivo o los medios que el Colegio defina. La matrícula no es reintegrable. Dentro del proceso de matrícula, el padre, la madre y/o persona responsable de cada estudiante firma solidariamente un contrato de prestación de servicios educativos que sirve de garantía para el pago de las pensiones mensuales. Sobre el valor de la matrícula no hay descuentos, aunque se trate de un estudiante admitido después de la iniciación del año lectivo. En caso de matrículas extraordinarias se deberá pagar una sanción de extemporaneidad del 5% adicional. Parágrafo Único: Pago Anticipado. Las familias tienen la opción de pago anticipado de las pensiones, obteniendo el beneficio de un descuento financiero por pronto pago, otorgado de acuerdo con las condiciones de intereses del mercado a la fecha. Artículo 42: Facturación. La pensión escolar mensual y otros cobros periódicos se facturan y contabilizan por separado y se consolidan en un solo documento llamado Orden de Pago de Matrículas y Pensiones para ser cancelado en los primeros diez (10) días calendario del mes facturado o en el anterior o siguiente día hábil en caso de caer en día festivo, según sea más cercano el uno o el otro. El pago posterior a la fecha límite de pago genera una sanción equivalente a la suma que arroje el aplicar el uno punto cinco por ciento (1.5%) sobre el saldo acumulado adeudado por cada mes que se cancele de manera atrasada, más la máxima tasa de intereses moratorios. El retiro del servicio educativo para los meses de diciembre, enero y junio no aplica. El no recibo por parte de una familia del documento Recibo de Pago de 76


Matrículas y Pensiones o su extravío, no la exime de su pago oportuno. Parágrafo Único: Outsourcing de facturación y cartera. El Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili puede contratar un tercero que haga sus veces en lo relacionado con facturación, cobro de pensiones escolares y otros cobros. Artículo 43: Medios de Pago y otros aspectos financieros: El Colegio busca ofrecer a las familias la mayor posibilidad de opciones para sus pagos. En ese sentido, el pago de la pensión y otros cobros periódicos se puede realizar en las oficinas de la(s) institución(es) financiera(s) que el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili designe para tal efecto, cheque personal, de manera virtual o por otros medios que dicha(s) institución(es) ofrezcan para el mismo fin. De igual manera, el Colegio determinará a través de la Dirección Administrativa y Financiera otras formas de pago. La imputación de los pagos que realizan las familias se aplica priorizando sanciones e intereses moratorios, sanciones por cheques devueltos, otros cobros periódicos y finalmente pensiones  Mora en Pensión. En caso de mora en el pago de la pensión, el procedimiento es: 1. Transcurridos cinco días del vencimiento de la factura: se contacta por teléfono a la familia. 2. Mora de 30 días: la familia es informada de la situación, recibe una carta o su equivalente virtual donde se le informa la situación y se le motiva al pago. 3. Mora de 60 días: la familia recibe una carta o su equivalente virtual en calidad de cobro prejurídico (10% capital adeudado). 4. Mora de 90 días: la cuenta se traslada a un abogado y con ello el cobro de los costos y honorarios que esta etapa implica (20% sobre el capital adeudado). 5. Mora de 120 días: el cupo del/la estudiante para el siguiente año lectivo queda condicionado. Una vez elaborado el último recibo de pago de pensiones del año 77


lectivo y al no llegar a ningún acuerdo con la familia, se procede a ejecutar legalmente el contrato vigente, con lo cual se pierde el cupo del estudiante para el siguiente periodo académico. Parágrafo Único: Acuerdo de Pago. En el caso de las familias que se encuentran en mora, es responsabilidad del Colegio motivarlas por teléfono o por escrito para que se presenten a las oficinas del Colegio a fin de llegar a algún acuerdo de pago. Es responsabilidad de la familia acercarse al Colegio antes que su compromiso supere los treinta (30) días de mora para plantear opciones de pago y posteriormente cumplir lo pactado.  Mora en Transporte. En caso de mora en el pago del servicio de transporte, el procedimiento es: • Transcurridos cinco días del vencimiento de la factura: la empresa transportadora contacta por teléfono a la familia. • Mora de 30 días: la familia recibe una carta donde se le informa la situación y se le motiva al pago, por parte de la empresa transportadora. • Mora de 60 días y/o dos facturas vencidas: el servicio de transporte escolar y su facturación correspondiente se suspenden, previo aviso telefónico con dos días hábiles de anticipación. Dicho servicio se podrá reactivar de inmediato con el pago del valor adeudado.  Informes. La emisión y entrega de informes académicos, se llevará a cabo sólo si en el momento de su solicitud, la familia se encuentra a paz y salvo por todo concepto.  Cheques Devueltos. La devolución de cheques por fondos insuficientes genera una sanción comercial del 20% según el Código de Comercio. 78


 Descuentos. El Colegio ofrece una serie de descuentos, autorizados por la Junta Directiva de la Corporación, en atención a condiciones especiales de las familias como tener más de un hijo en el Colegio, ser exalumno/a o empleado del Colegio, convenios con empresas y otras instituciones, etc. Tales descuentos se ofrecen por mera liberalidad del Colegio y no pueden considerarse derechos adquiridos de los padres de familia y/o colaboradores. Igualmente, el Colegio puede ofrecer un descuento financiero por pronto pago a aquellas familias que prefieran pagar por anticipado la pensión escolar mensual; en este caso, el descuento dependerá de las condiciones de los intereses en el mercado, en la intención de ofrecer a las familias un descuento interesante, a un costo financiero para el Colegio no mayor del interés en que éste incurriría en caso de solicitar un crédito bancario. Título V: CONTEXTO PEDAGÓGICO

Capítulo I: Concepto general del modelo pedagógico El Colegio Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, está comprometido con prácticas educativas que se constituyen en verdaderas herramientas para la transformación de la persona y de la sociedad. Nuestro proyecto educativo institucional de corte humanista, considera a la persona como el centro de la propuesta educativa. Igualmente trabajamos desde la concepción de una educación transformadora, que permite pensar y actuar localmente con una visión internacional. Para nosotros educar es construir desde el interior del ser humano, por eso consideramos irrenunciable: 1. La educación desde el corazón. 2. El silencio como espacio de encuentro con uno mismo. 79


3. El valor de la oración, como espacio de discernimiento que apunta a la transformación personal y social. 4. El diálogo, como instancia necesaria para construir comunidad. 5. El fortalecimiento de la voluntad para la práctica de la libertad responsable. 6. La opción preferencial por los más vulnerables. 7. El pensamiento crítico frente a la realidad social, económica y política actual. 8. El conocimiento de la realidad a través de experiencias que cuestionen y que generen acciones transformadoras. 9. El desarrollo de una pedagogía de la indagación, el trabajo colaborativo y participativo, contribuyendo a la transformación del mundo. 10. Una pedagogía de la esperanza. 11. La revisión constante de la propia práctica pedagógica personal e institucional. Capítulo II: Estudiantes.

Sistema Institucional de Evaluación de los

Artículo 44: Académicas.

Plan de Estudios, Áreas y asignaturas

Atendiendo lo dispuesto en la Ley 115, en sus artículos 23, 76 y 77, el Colegio ha dispuesto en su Proyecto Educativo Institucional, las siguientes Áreas de Formación fundamentales y obligatorias, sujetas a proceso de evaluación. Cada una de ellas tiene un proceso de evaluación independiente para efectos de la promoción escolar: PREESCOLAR Pilares rectores de la educación en la primera infancia:  Juego  Arte  Literatura  Exploración del medio 80


1º A 8º

Competencias:  Ciudadana  Matemática  Científica  Artística: Danza, teatro y música  Corporal  Comunicativa: Inglés, Lengua Castellana y Lectores Competentes.  Área de Educación Religiosa:  Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Asignaturas: Science (1° a 8°) Biología (6° a 8°)  Área de Ciencias Sociales: Asignaturas: Sociales y competencias ciudadanas. Catedra de la paz y desarrollo humano.  Área de Lengua Castellana: Asignaturas: Lengua Castellana. Lectores competentes  Área de idiomas extranjeros: Asignatura: Inglés (1° a 6°). Phonics. Literature. Spelling. Grammar  Área de Matemáticas. Asignatura: Mathematics (1° a 6°) Matemática (6° a 8° )  Área de Educación Física, Recreación y Deportes. Electivas: Futbol. Voleibol. Baloncesto (6° a 8°)  Área de Educación Artística: Asignaturas: Artes Plásticas. Teatro. Danza. Música (1° a 5°) Electivas Danza. Teatro. Música. 81


   

   

10º Y 11º

  

Instrumental (6° a 8°) . Área de Tecnología e Informática. Área de Educación Religiosa. Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Asignaturas: Biología. Física. Química Área de Ciencias Sociales. Asignaturas: Sociales y Competencias ciudadanas. Catedra de la paz y desarrollo humano. Filosofía. Área de Lengua Castellana: Asignaturas: Lengua Castellana. Lectores competentes Área de Idiomas Extranjeros: Asignaturas: Inglés: Literature. Spelling. Grammar. Área de Matemáticas: Asignatura: Matemáticas Área de Educación Física, Recreación y Deportes. Electivas: Futbol. Voleibol. Baloncesto (9°) Área de Educación Artística: Electivas Danza. Teatro. Música. Instrumental (9°). Área de Tecnología e Informática. Área de Educación Religiosa. Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Asignaturas: Biología. Física. Química. Seminario de asuntos socio-científicos, Seminario de Investigación. Área de Ciencias Sociales. 82


   

 

Asignaturas: Sociales y Competencia ciudadanas. Catedra de la paz y desarrollo humano. Filosofía. Área de Lengua Castellana: Asignatura: Lengua Castellana. Lectores Competentes Área de Idiomas Extranjeros: Asignatura: Inglés: Literature. Spelling. Grammar. Área de Matemáticas Asignatura: Matemáticas Área de Educación Física, Recreación y Deportes. Electivas: Futbol. Voleibol. Baloncesto (10° a 11°) Área de Educación Artística: Electivas Danza. Teatro. Música. Instrumental (10° a 11°). Área de Tecnología e Informática.

Artículo 45: Proyectos Transversales. Los Proyectos Transversales en el Colegio permiten abordar los componentes de plan de estudios de una manera integral y al mismo tiempo específica y profunda. Se estructuran con participación de las distintas disciplinas, se desarrollan como un proceso de: Indagación – Fortalecimiento – Reflexión y Análisis del contexto. Están organizados así:   

Bienestar Estudiantil: programa Afecto y Estilo de Vida Saludable Emprendimiento y TIC Proyecto Ambiental “Hacia una cultura ecológica” 83


Ciudadanía/Catedra de Afro-colombianidad, PAS, pastoral y taller del corazón. Artículo 46:

Duración del Año Escolar.

Para la implementación de los procesos de planeación, desarrollo y evaluación, el año lectivo se dividirá en tres períodos académicos organizados de la siguiente manera: 1. Primer período: con un trabajo pedagógico de 12 semanas 2. Segundo período: con un trabajo pedagógico de 12 semanas 3. Tercer período: con un trabajo pedagógico de 16 semanas Total de 40 semanas. El año lectivo escolar tiene una duración de 800 horas efectivas en Preescolar, en Primaria 1264 horas efectivas y Bachillerato 1280 horas efectivas. Artículo 47:

La evaluación en Primera Infancia.

Evaluación Preescolar: En el Colegio del Sagrado Corazón de Jesús, Jardín del Lili, acorde con el ministerio de educación nacional y lo planteado en los Derechos Básicos de Aprendizaje, en la primera infancia se realiza una valoración continua la cual se conecta con las evidencias de aprendizaje en las diferentes competencias que el niño desarrolla acorde con el nivel en que se encuentre. Informe de desempeño del preescolar: La evaluación en estas edades tiene un carácter formativo ya que se realiza de forma continua a través de todo el ciclo 84


escolar, se utiliza principalmente la observación para la obtención de los datos ya que ésta es cualitativa. Su importancia radica en que a partir de la evaluación diagnóstica realizada al inicio del ciclo escolar la maestra reúne la información necesaria para guiar, diseñar, coordinar y dar seguimiento al proceso formativo acorde a las necesidades de sus estudiantes. El propósito de la evaluación en educación inicial es reconocer las potencialidades del niño(a). La evaluación se realiza teniendo en cuenta las siguientes competencias: comunicativa (lengua castellana, lectores competentes e inglés) matemática, científica, corporal, artística, espiritual y ciudadana (social, cultural y rutinas); en cada periodo se entrega un informe cualitativo de los avances y/o aspectos por mejorar en las diferentes competencias, dando las recomendaciones y estrategias necesarias en los casos que lo requiere. Se elaboran informes intermedios en cada uno de los periodos, describiendo los hábitos que se van alcanzando a través de las rutinas y recomendaciones pertinentes. Al finalizar el año escolar, la docente entrega un informe descriptivo del desarrollo de las competencias por cada estudiante, a los padres de familia. Se deja registro de las necesidades de acompañamiento especial en algunas áreas del desarrollo por parte de sus figuras paternas en el periodo de vacaciones. Artículo 48: La evaluación en Básica Primaria, Básica Secundaria y Media. El Colegio del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili, conforme a lo establecido en la Ley General de Educación 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios, particularmente lo establecido en el Decreto 1290 de 2009, establece los criterios, pautas y procedimientos requeridos para la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes. 85


Concepto de Evaluación32. Evaluar significa asignar valor a algo. Este significado primordial es fundamental desde el punto de vista pedagógico, ya que la evaluación escolar debería centrarse cada vez más en descubrir el valor de cada estudiante, la identificación de los talentos particulares, el hallazgo de las mejores formas de enseñar y de organizar las instituciones educativas (Cajiao, 2010) Artículo 49: estudiantes.

Propósito de la Evaluación de los y las

El Sistema Institucional de evaluación busca: 1. Valorar a los estudiantes en todas sus competencias de formación. 2. Desarrollar un proceso de autoevaluación de tal manera que los estudiantes sean capaces de reflexionar sobre su compromiso consigo mismo, se fundamenta su autonomía y autocrítica en su proceso educativo. 3. Definir avances en el aprendizaje. 4. Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. 5. Proporcionar al profesor información para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas. 6. Determinar el avance en el desarrollo de habilidades y competencias. 7. Determinar la promoción o no promoción de los estudiantes. 8. Generar constantes interrogantes que redunden en el desarrollo permanente de los niveles de desempeño de los educandos. 9. Ser un proceso permanente en el cual cada actividad, cada contacto comunicativo con el Estudiante sea el eje conector de todos los conceptos que se desarrolla en la escuela. 32

Este aparte está regulado por la Ley General de Educación, el Decreto 1860/94, la Resolución 2343/96 y el Decreto 1290 de abril de 2009.

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Artículo 50: Escala valorativa y estándar académico. Los informes de periodo y el informe final de evaluación de los grados 1º a 11º, mostrarán el desempeño de los estudiantes en cada una de las áreas, mediante una escala valorativa tanto cualitativa como cuantitativa dada en los siguientes términos: ESCALA NACIONAL INSTITUCIONAL Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo

E

ESCALA CUANTITATIVA 4.8 a 5.0 4.0 a 4.7 3.5 a 3.9 1.0a 3.4

El nivel mínimo aceptado para aprobar una asignatura en el Colegio corresponde a 3.5. Sin embargo el estándar esperado es el nivel ALTO, el cual ha sido definido con el objetivo de medir la calidad académica de los estudiantes de 1º a 11º y corresponde al indicador de gestión del proceso de acciones curriculares del Colegio. Artículo 51: Presentación de Proyectos y Asignaturas. 1. Preescolar: Al iniciar cada periodo académico se envía una presentación del proyecto que incluye: nombre, generalización y desempeños por competencias. 2. Primaria y Bachillerato: Al iniciar el año lectivo se envía la presentación de cada asignatura donde se dan a conocer los objetivos, desempeños, metodología y bibliografía. Artículo 52: y Media.

Informes de Desempeño en básica, Secundaria

Es el documento que contiene un informe cualitativo, cuantitativo y descriptivo en el que se registra los avances y 87


dificultades en el proceso formativo en cada una de las áreas así como también las recomendaciones pertinentes. 1. A mitad del periodo. El Tutor cita al padre de familia o acudiente para hacer entrega del informe intermedio de desempeño del estudiante, según criterios institucionales. 2. Al finalizar cada período. El Tutor informa al Padre de familia o acudiente, en compañía del estudiante, el desempeño. 3. Al finalizar el año escolar: El Tutor entrega al Padre de familia o acudiente en compañía del estudiante, el informe del tercer periodo y un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del desempeño del estudiante en cada área durante todo el año. Se les comunica si ha sido promovido o no al grado siguiente, esta entrega se realiza al finalizar el acto de clausura. 4. Reporte de las actividades de recuperación: La valoración de las actividades de recuperación del primer periodo aparece en el informe del segundo periodo y así sucesivamente. Si la nota de valoración es inferior no se considerará en el promedio del estudiante inicialmente. Cada docente informa a los estudiantes acerca de los resultados de estas evaluaciones y deja registro firmado por el estudiante en el libro de actas de recuperación. Las evaluaciones permanecen en el archivo de la Líder Académica. Si los padres lo requieren, pueden solicitar una copia. 5. Certificados de Estudio Los certificados de estudio son el reconocimiento expreso de carácter académico otorgado a una persona natural, al 88


concluir un plan de estudios y por lo tanto, haber alcanzado los objetivos de formación y adquirido los reconocimientos legales o reglamentariamente definidos. Estos son elaborados en Papel Membrete de la institución en el cual se expresan los datos generales de la institución, nombres y apellidos completos del estudiante, documento de identidad, grado cursado, año lectivo, y la condición de Aprobado o no aprobado. Folio correspondiente al libro de logros o valoraciones Relación de áreas obligatorias, fundamentales y optativas del plan de estudio, la intensidad horaria semanal y la valoración de cada una de ellas. Luego la información sobre las asignaturas recuperadas, si fuese el caso, con la valoración obtenida en cada recuperación. Fecha de expedición del certificado y finalmente las firmas de Rectora y Secretaria Académica. Artículo 53: Criterios para la evaluación de básica primaria, secundaria y media. El Colegio establece criterios para adelantar los procesos de evaluación, teniendo en cuenta que este es un proceso permanente, claro y objetivo valorando los desempeños planteados para cada periodo. Entendiendo como desempeño las expresiones o manifestaciones directas de la presencia de las competencias en quienes los ejecutan, estos desempeños se hacen observables en la realización de tareas o actuaciones en situaciones específicas diseñadas para tal efecto. La distribución porcentual de las actividades evaluativas del periodo es la siguiente: Desempeños Tareas

60% 10% 89


Evaluación final de periodo.

30%

Las calificaciones que el estudiante obtenga durante el período académico serán registradas cada dos semanas por parte del maestro en el sistema diseñado para tal fin. Los padres de familia y los estudiantes pueden acceder a esta información de manera virtual.  Desempeños: Estos se evalúan a través de: ejercicios prácticos, talleres en clase, producciones orales y escritas, estudio de casos, reseñas de lectura, producción de textos (ensayos, informes, etc.), juegos de roles y simulación, exposiciones, portafolios, experiencia, exploración y socialización de proyectos. De igual modo, se realizan evaluaciones escritas y/u orales durante el periodo, estas se informarán a través de la plataforma Phidias mínimo con cuatro días de anticipación. 

Las tareas son actividades que tienen como objetivo reforzar, complementar, anticipar, indagar y/o profundizar en los desempeños propuestos en cada una de las asignaturas. Estas actividades deben ser desarrolladas en su totalidad en la casa para ser entregadas en las fechas estipuladas por cada docente. Todas las tareas serán enviadas por el medio de información institucional PHIDIAS, en el horario académico de lunes a viernes. Las actividades desarrolladas en clase que los estudiantes no terminen por no optimizar el tiempo, no se consideran como tareas. Cantidad de tareas por grado Nivel escolar Escuela maternal

Cantidad de tareas y evaluaciones Las tareas se asignan y se desarrollan a partir del proyecto de aula y deben ser realizadas en familia. Máximo 1 tarea semanal. 90


Preescolar

1° a 3° 4° y 5° 6° a 11°

Las tareas para Garden y Transition se asignan y se desarrollan a partir del proyecto de aula y deben ser realizadas en familia. Máximo 4 tareas semanales. Máximo 3 tareas y 2 evaluaciones de proceso semanales. Máximo 4 tareas y 3 evaluaciones de proceso semanales. Máximo 2 tareas y 2 evaluaciones diarias.

Evaluación del periodo en escuela maternal transición y 1°: es de carácter formativo y de proceso. En 1° como parte de la articulación entre preescolar y la básica primaria los estudiantes iniciarán el proceso de evaluación cuantitativo donde la distribución porcentual de las actividades evaluativas es la siguientes. Desempeños 80% Tareas 20%

Evaluación final del periodo: Los estudiantes 2° a 7° presentan una prueba oral o escrita que evalúa todos los desempeños de dicho periodo; las evaluaciones de los estudiantes de 8° a 11° se elaboraran teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias de nivel superior según la taxonomía de Bloom.

Parágrafo 1: Evaluación de estudiantes con necesidades educativas Especiales. En los casos de estudiantes con necesidades educativas especiales N.E.E se establecerán las adaptaciones y cambios en la evaluación acorde a las potencialidades de cada estudiante. Parágrafo 2: Porcentajes de los periodos académicos.

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Los periodos académicos en primera infancia no contemplan porcentajes, ya que se observan los procesos individuales de los estudiantes. Los períodos académicos en básica primaria y bachillerato tienen los siguientes valores: Primer período 35%, Segundo período 30% y el Tercer Período 35%. Artículo 54: Derechos de los y las estudiantes en su proceso de evaluación. 1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales siendo retroalimentado en forma justa y permanente. 2. Ser exonerado, al final de cada periodo, de las evaluaciones acumulativas si su promedio final tiene un desempeño Superior (4,8 - 5,0). 3. Disponer de actividades pedagógicas complementarias que le permitan: refuerzo, recuperación, nivelación y profundización, esto es, recibir la asesoría y el acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje, bajo los criterios establecidos por el Colegio. 4. Presentar, en el horario establecido, las actividades y evaluaciones supletorias si tiene excusa médica o de calamidad doméstica justificada 5. Obtener reconocimientos por los esfuerzos realizados. 6. Recibir información y apoyo oportuno respecto a los insumos académicos y las actividades pedagógicas desarrolladas en su ausencia con excusa justificada, dando un margen oportuno de espera para que el estudiante profundice en las temáticas vistas. 7. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 8. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 92


9. La devolución oportuna de los trabajos, tareas, y evaluaciones por parte de los educadores, en un tiempo no mayor a quince días, a partir del momento en que los estudiantes entregan los deberes escolares. 10. La retroalimentación oral o escrita por parte de los maestros sobre los trabajos y tareas asignadas, de tal forma que se pueda aprender de los errores. 11. La citación a sus padres de familia por parte de los tutores si presenta desempeño bajo. Si se requiere la presencia de un docente de área, se realizará la convocatoria. 12. La información que el colegio entrega a los padres en la mitad y al final de cada periodo académico. 13. La información de los resultados de la actividad de recuperación de cada período. 14. Los estudiantes de grado 11º que obtengan más de 75 puntos en cada una de las asignaturas en las Pruebas SABER, son exonerados en la evaluación final del tercer periodo de las áreas del núcleo común; excepto en la prueba de Inglés, en la cual se requieren 85 puntos. 15. Apelar al debido proceso de acuerdo con lo estipulado en el Manual de Convivencia, respetando el conducto regular. Artículo 55: Deberes de los y las estudiantes en su proceso de evaluación. 1. La entrega oportuna de trabajos, tareas y otras responsabilidades propias del proceso escolar. 2. La preparación y presentación en las fechas estipuladas por el Colegio de las pruebas escritas u orales. 3. Cuando falte al colegio, debe presentar la excusa justificada a su tutor(a) el día que se reintegre y llevar a cabo las evaluaciones, trabajos y tareas de acuerdo al cronograma que el profesor estipule y durante las 2 semanas siguientes al reingreso al colegio. Se 93


4. 5.

6. 7. 8. 9.

consideran excusas válidas aquellas referidas a una calamidad o enfermedad. No se tendrán en cuenta las ausencias para practicarse cirugías estéticas. En caso de enfermedad se debe presentar una constancia médica de la EPS u otra entidad de salud. La constancia debe estar acompañada de la excusa elaborada por la familia indicando los días correspondientes a las ausencias. El estudiante tendrá plazo hasta las dos semanas siguientes a su reingreso al colegio para ponerse al día. La revisión oportuna de los trabajos y evaluaciones para mejorar los niveles de desempeño académico. Asistir puntualmente a las clases y actividades académicas complementarias, permaneciendo y participando activamente de ellas en el tiempo requerido. Presentar los talleres de refuerzo en el tiempo indicado por los docentes, cuando presente bajo desempeño. Justificar toda inasistencia con una excusa escrita, dentro del tiempo estipulado. Cumplir con las tareas, trabajos de investigación, lecciones y demás responsabilidades académicas que le correspondan. Asistir y dar lo mejor de sí, en todos los simulacros y en las pruebas de Estado: pruebas externas tanto nacionales como internacionales. Tener en cuenta los rangos establecidos para que los puntajes obtenido en el simulacro se constituyan en valoraciones en las asignaturas: Resultado obtenido en el simulacro Mayor a 75 puntos 65 – 74 55 – 64 45 – 54 Menor de 44

Valoración 5.0 4,2 3.8 3,5 3.0 94


Parágrafo 1: Debido proceso para permisos especiales a estudiantes. El Colegio dispone dentro de sus parámetros académicos, que los estudiantes cumplan con su asistencia diaria a clase como respuesta fundamental en su proceso formativo. En casos excepcionales, y en común acuerdo con la familia, se autorizarán permisos especiales como: 1. Entrar a clases después de iniciado el año escolar. 2. Faltar un tiempo mayor a tres días durante el año escolar. 3. Salir a vacaciones de mitad o final de año de manera anticipada. 4. Asistir a competencias deportivas de alto rendimiento. 5. Permisos para actividades personales, de deporte y cultural. Para los casos anteriores el debido proceso será:   

 

Solicitar cita o enviar carta a la Líder Académica para comentar el caso concreto de la ausencia. De acuerdo con las razones estudiadas, la Líder Académica concede o no el permiso, respondiendo por escrito a la familia respectiva. El estudiante y la familia cumplirán con el plan de trabajo señalado por el Colegio, de manera que la ausencia no perjudique el avance del estudiante en su proceso académico y evaluativo. No se autorizan permisos sin el debido proceso y autorización del Colegio. Para el caso de ausencia por razones deportivas de alto rendimiento, académicas, de pastoral y / o bienestar en las que se encuentre representando al Colegio, este último, le entregará un plan de trabajo académico con el fin que el estudiante no se atrase en su proceso de aprendizaje. 95


Parágrafo 2: Debido proceso para permisos especiales a estudiantes que participan en actividades de Inmersión/ Intercambio en el exterior. Los Estudiantes: • A nivel académico el estudiante debe caracterizarse por tener un desempeño satisfactorio acorde a las exigencias del último grado cursado y en el grado actual tener todas sus áreas en desempeño BÁSICO, ALTO O SUPERIOR como requisito para acceder al programa. • En la convivencia debe tener un desempeño ALTO o SUPERIOR durante el último año cursado y durante el año que esté en curso. • Durante la inmersión el estudiante debe asumir las responsabilidades de cumplimiento obligatorio en términos de un desempeño académico satisfactorio y una convivencia adecuada en correspondencia con lo establecido en el MANUAL DE CONVIVENCIA. • Después de la experiencia los estudiantes se comprometen a cumplir con el plan de nivelación programado por el colegio de acuerdo con las instrucciones de los profesores del grado. Los Padres de familia: • Deben estar a paz y salvo en todos los compromisos económicos del colegio. • Deben asistir a las reuniones o citas programadas para conocer los aspectos propios de la experiencia de inmersión y las condiciones que el colegio establece para las mismas. • Deben conocer y aceptar las políticas económicas propuestas por el colegio frente a los programas de inmersión.  El Colegio se reserva el derecho de autorizar la participación en programas de inmersión de estudiantes matriculados durante el año escolar. Para los estudiantes que participen en programas de inmersión en el exterior, el colegio genera un plan de acompañamiento especial, el 96


cual es liderado por el maestro asignado por la Rectoría para acompañar a los estudiantes durante el viaje. Dicho plan establece actividades antes, durante y después de la experiencia. Artículo 56: Conducto regular para valoración académica. Después de cada periodo o en el momento de conocer la valoración de una actividad específica durante el mismo, si el estudiante o los padres de familia consideran que la valoración asignada por el docente en cualquier área, no corresponde a su proceso en la obtención de los desempeños, podrá presentar de manera respetuosa y por escrito, la solicitud de revisión ante las siguientes instancias siguiendo el conducto regular que se presenta a continuación: • Profesor de la asignatura • Tutor • Jefe de área • Líder Académica Parágrafo 1: Tiempo para Revisión El tiempo para realizar una petición de revisión de calificaciones por los estudiantes, en cualquiera de las instancias del conducto regular, serán cinco (5) días hábiles a partir de la entrega de la evaluación. Si no se hace dentro de este término, se pierde el derecho a la reclamación y no podrá argumentarse en futuras decisiones. Parágrafo 2: Respuesta Las anteriores instancias deberán dar respuesta escrita a la solicitud del estudiante y/o familia en un tiempo no mayor a 5 días hábiles. Parágrafo 3: Intervención de Personería. El Personero de los estudiantes es mediador ante distintas instancias del conducto regular, a quien él o la estudiante pueden acudir en el momento oportuno y de acuerdo a las funciones que a él o a ella le competen. 97


Artículo 57: Comisiones de seguimiento a la formación integral de los estudiantes. 1. Las Comisiones de seguimiento a la formación integral son espacios dados por el Colegio, para reflexionar sobre el proceso formativo de los estudiantes, para analizar los casos especiales y definir estrategias de intervención escolar. Se realizan al finalizar cada periodo académico. 2. Las Comisiones de seguimiento a la formación integral de los estudiantes de Básica Secundaria y Educación Media, estarán conformadas por: la Líder Académica o a quien delegue, el tutor y todos los profesores asignados al grado. La psicóloga, asistirán a las comisiones que le sean asignadas por la Líder Académica. 3. La Comisión de seguimiento a la formación integral de los estudiantes de Básica Primaria, estarán conformadas por la Líder Académica, el tutor y los profesores asignados por la Líder Académica. La psicóloga, asistirán a las comisiones que le sean asignadas por la Líder Académica. 4. Las Comisiones de seguimiento a la formación integral de los estudiantes del Preescolar, estarán conformadas por la Líder Académica del Preescolar, quien las presidirá, el tutor y los profesores asignados. La psicóloga, asistirá a las comisiones que le sean asignadas por la Líder Académica. 5. Las Comisiones de seguimiento a la formación integral de los estudiantes duran un día y los estudiantes no asisten al colegio de acuerdo a lo programado. 6. Los profesores deberán preparar previamente un informe que llevarán a las Comisiones, utilizando el formato estipulado en el proceso de Acciones curriculares, el observador del estudiante y los consolidados de valoraciones del periodo incluido competencias ciudadanas. Los profesores de 98


preescolar llevan un informe individual donde describen las fortalezas, avances, aspectos a trabajar, información relevante relacionada con pautas de crianza y manejo de rutina, situación de bienestar integral y seguimiento familiar de cada estudiante y el informe grupal para la comisión de seguimiento. 7. Psicología deberá llevar un informe de los casos atendidos por el equipo de Bienestar Estudiantil. Son objetivos de las Comisiones de seguimiento a la formación integral: Diseñar e implementar las actividades de intervención individual y/o grupal y hacer seguimiento a las actividades de apoyo implementadas en el periodo anterior. 8. La Comisión de seguimiento a la formación integral del tercer periodo es el organismo designado por el Colegio para:  Llevar a cabo el análisis del desempeño integral de los estudiantes de cada grado y definir la promoción de los estudiantes al siguiente año escolar.  Asignar los estímulos y reconocimientos especiales a los estudiantes.  Asignar las actividades especiales de recuperación para los estudiantes que presentaron desempeño bajo al promediar el resultado de los tres periodos.  Definir los Compromisos Académicos, familiares de Convivencia y/o de compromiso de permanencia para familias y estudiantes que presentaron dificultades a nivel académico y/o de convivencia durante el año escolar, y que no han respondido a las estrategias de intervención de los educadores y/o de la familia y otros agentes de intervención. 9. El reglamento de la Comisión de seguimiento a la formación integral del tercer periodo es el siguiente: 99


• El Cuórum para discernir un caso será la mitad más uno de los integrantes de la jornada. • Las decisiones de la jornada se tomarán por consenso. • Las personas invitadas -en caso necesariopermanecerán en la reunión durante el tiempo que dure el discernimiento del tema para el cual fueron llamadas. • No se acepta el estudio de ningún caso sin el debido acompañamiento y proceso, esto significa que el tutor debe presentar el registro en el informe previamente preparado para dicha jornada: Estrategias de acompañamiento implementadas, citas con la familia, reportes de desempeño académico y de convivencia e impactos de dichas intervenciones en el proceso formativo del estudiante. • En la sesión de instalación de la jornada se elegirá entre sus miembros a un secretario para realizar el acta de reunión.  Tomar las decisiones que serán comunicadas a la familia del estudiante por su tutor y un directivo del Colegio. • La familia podrá apelar por escrito la decisión de la Comisión de seguimiento a la formación integral del tercer periodo ante una segunda instancia que para este caso es la Rectoría. Para ello tendrá hasta tres días hábiles contados a partir de la notificación de la decisión de la Comisión de seguimiento a la formación integral del tercer periodo. Si pasados los tres días hábiles no hay apelación, se entenderá que se acepta la decisión. • La Rectoría una vez reciba la apelación de una familia, tendrá cinco días hábiles contados a partir de la entrega de boletines, como tiempo máximo para responder dicha apelación. En este tiempo citará al 100


Consejo Académico para analizar la apelación y dar respuesta. Parágrafo Único: Comisiones de evaluación de proceso de desarrollo. Las comisiones de evaluación de proceso desarrollo donde participa el padre de familia representante del grupo, se realizarán durante la semana posterior a las comisiones de seguimiento, estas estarán presididas por la Líder Académica, asistirá el tutor y el padre de familia convocado. Artículo 58: Estrategias para el Acompañamiento en situaciones de dificultad en el proceso de aprendizaje. Son las estrategias propuestas por el Colegio para el acompañamiento del proceso formativo de los estudiantes que lo requieren y que implica el desarrollo de planes de apoyo por parte de los educadores, psicólogo y directivos. • Atención a Padres y Madres de Familia: Cada profesor en su horario semanal tiene asignado un espacio para la atención a padres de familia. Este contacto con las familias en el transcurso del año posibilita compartir aspectos relevantes del estudiante tanto de la vida escolar como familiar y establecer un plan de apoyo. • Remisiones: Es una de las estrategias con que cuenta el tutor cuando identifica que la situación de algún estudiante requiere de apoyo por parte de alguna otra instancia pedagógica. Las remisiones externas a otros profesionales distintos al rol pedagógico las recomienda únicamente el Psicólogo. • Intervenciones del Equipo de Bienestar Estudiantil: La líder de acompañamiento de los estudiantes (psicología), establece intervenciones de acuerdo a los propósitos educativos institucionales. Su acompañamiento está orientado a los estudiantes, las familias y los maestros. Su intervención no es terapéutica, en caso de requerirse ésta, hace la 101


recomendación a la familia para el trabajo terapéutico con un profesional externo. Cuando un estudiante es remitido a psicología, la profesional establece diferentes estrategias: diálogo con el estudiante, citas con su familia, con los maestros y propuestas metodológicas de trabajo de acuerdo su situación y apoyos pertinentes. La psicóloga tiene una obligación básica respecto a la confidencialidad de la información obtenida de los estudiantes en el desarrollo de su trabajo. Solo los casos en que se ponga en riesgo la vida o salud de un estudiante, la psicóloga deberá informar a los Padres de Familia y a la instancia que corresponda en el colegio. Esto por estar los estudiantes en un contexto escolar y ser menores de edad. Artículo 59: Actividades de Recuperación. Al finalizar cada periodo escolar se identifican los estudiantes con BAJO desempeño y se determina para ellos las estrategias de recuperación de los desempeños no alcanzados así: ACTIVIDAD DE RECUPERACION PARA PRIMER Y SEGUNDO PERIODO ACADEMICO: Para los estudiantes que obtengan como valoración final en el primer y segundo período académico desempeño BAJO, los profesores de cada área y grado enviarán a través de Phidias la información referente a desempeños, indicadores, competencias o temas, en los cuales los estudiantes presentaron dificultad; como también la forma en la cual serán evaluados. Los estudiantes podrán aclarar sus dudas con el maestro en los tiempos de refuerzo dados por el colegio. Terminado el periodo académico se programan fechas para realizar la evaluación de recuperación del periodo. Los estudiantes deberán presentar una evaluación de recuperación de los desempeños que a criterio del profesor 102


considere fundamentales competencias.

para

el

desarrollo

de

las

Parágrafo Único: Nota Máxima en las actividades de Recuperación. La evaluación se califica en una escala de 1 a 5, pero la nota máxima de valoración de las actividades de recuperación será 3.5 (DESEMPEÑO BÁSICO) Artículo 60: estudiantes.

Criterios de promoción y No promoción de los

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y NO PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES La Comisión de seguimiento a la formación integral determinará al finalizar el año escolar la promoción o no promoción de un estudiante basándose en los resultados obtenidos por los estudiantes en cada asignatura. APROBACIÓN O PROMOCIÓN REGULAR: Serán promovidos al grado siguiente todos aquellos estudiantes que al terminar el año escolar hayan aprobado todas las asignaturas del plan de estudios, es decir, se encuentren en desempeño Básico, Alto o Superior. Igualmente serán promovidos los estudiantes que después de presentadas las recuperaciones de final del año obtengan una valoración con desempeños Básico, Alto o Superior en las asignaturas. NO PROMOCIÓN O REINICIO: Se considera que un estudiante no será promovido al siguiente grado en cualquiera de los siguientes casos:  Cuando en la valoración final, el estudiante obtenga desempeño bajo en tres o más asignaturas. Todas las asignaturas del plan de estudios pueden ser aprobadas o no aprobadas. 103


 Cuando después de haber presentado las pruebas de recuperación de una, dos o tres asignaturas al finalizar el año lectivo, obtenga un desempeño bajo en dos de éstas.  Cuando haya dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las actividades académicas durante el año escolar de acuerdo a la siguiente escala:

IHS

INTENSIDAD HORARIA ANUAL

1 Hora 2 Horas 3 Horas 4 Horas 5 Horas 6 Horas 7 Horas

40 Horas 80 Horas 120 Horas 160 Horas 200 Horas 240 Horas 280 Horas

No. DE HORAS DE INASISTENCIA, CON LAS QUE SE PIERDE UNA ASIGNATURA 8 Horas de inasistencia 16 Horas de inasistencia 24 Horas de inasistencia 32 Horas de inasistencia 40 Horas de inasistencia 48 Horas de inasistencia 56 Horas de inasistencia

Parágrafo Único: Promoción con Asignatura Pendiente. El estudiante que sea promovido al grado siguiente con una asignatura pendiente (con desempeño bajo) deberá: 1. Iniciando el año lectivo siguiente se envía un taller con los desempeños a ser evaluados el cual tendrá un valor del 30%. 2. Presentar una evaluación del taller en el mes de septiembre, la cual tendrá un valor del 70% 3. El promedio del taller y de la evaluación deberá ser mínimo de 3,5 (desempeño básico) para la aprobación de la asignatura y será la valoración que se le dará en sus certificados de calificaciones (no se dará una valoración mayor). Se entiende como la aprobación de una asignatura al finalizar el año lectivo, cuando la sumatoria de las valoraciones cuantitativas de sus tres períodos sea equivalente, como mínimo, al Desempeño Básico.

104


Artículo 61: Actividades de recuperación al finalizar el Año Escolar. Para los estudiantes que obtengan como valoración final del tercer período académico, desempeño BAJO, los profesores les entregan igualmente un taller de refuerzo que los estudiantes deberán desarrollar para posteriormente presentar una actividad evaluativa en la fecha programada. Las actividades de recuperación son de carácter obligatorio, los estudiantes que no se presenten sin causa justificada perderán el derecho a la recuperación. Parágrafo Único: Actividades complementarias de recuperación para el fin del año escolar: Se programarán al finalizar el año lectivo y a éstas solo podrán asistir los estudiantes que en el consolidado final de sus notas obtengan desempeño BAJO en 1, 2 o máximo 3 asignaturas. Artículo 62: Promoción Anticipada. Promoción Anticipada. En concordancia con lo dispuesto en el Artículo 7 del Decreto 1290 de 2009, durante el primer periodo del año escolar, el Consejo Académico analizará los casos de los estudiantes con un desempeño superior, con el fin de recomendar actividades especiales de profundización, las cuales dan como resultado la promoción correspondiente. El Consejo Académico recomendará al Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente y en caso de ser afirmativa, será consignada en el registro académico del estudiante. Los estudiantes que no hayan sido promovidos, tendrán la oportunidad de ser promocionados al grado siguiente siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos: desempeño superior o alto en todas las asignaturas. en el grado anterior, (las que no permitieron su promoción) y 105


estas deberán tener un resultado de desempeño superior o alto. ación de la promoción anticipada por el Consejo Académico

Parágrafo 1: Cumplimiento de Primer Requisito. Solo en el caso de cumplimiento del primer requisito de manera satisfactoria se continuará con el siguiente requisito Parágrafo 2: Información al estudiante. En la reunión de Comisión de evaluación de Procesos de Desarrollo del primer período se informará si el estudiante ha cumplido o no con el primer requisito para la continuidad del proceso en su segundo paso. Parágrafo 3: Intervención del Consejo Académico. Cumplidos de manera satisfactoria el requisito uno y dos, el caso será enviado al Consejo Académico. Artículo 63: Proclamación Solemne. El acto solemne de Proclamación de Bachilleres es un evento que el Colegio organiza de manera libre y autónoma y que tiene como fin declarar la titulación de bachiller a los estudiantes y exaltar a los estudiantes de último año. El Colegio está en pleno derecho de suprimirlo si encuentra razones suficientes a juicio del Consejo Directivo. En tal caso, los diplomas, medallas, resoluciones y demás documentos que se otorgan en el acto de proclamación, se entregarán en la oficina de Secretaria Académica en fecha anunciada a los bachilleres y sus familias. El estudiante de Undécimo grado se proclamará en acto solemne, siempre y cuando haya aprobado todas las asignaturas, haya prestado el Servicio Social Obligatorio, haya cumplido con todas las exigencias estipuladas en el Manual de Convivencia del colegio y los requisitos del Ministerio de Educación Nacional y se encuentren a paz y salvo financieramente con el colegio. 106


Artículo 64: Titulación de Bachiller Académico. La titulación de bachiller se obtiene cuando un estudiante al terminar el grado 11º tiene todas las asignaturas del plan de estudios en básico, alto o superior y ha cumplido con todas las exigencias del colegio y los requisitos del Ministerio de Educación Nacional; así mismo cuando haya completado su servicio social estudiantil obligatorio y su aprobación de proyecto de investigación de grado 11º. Parágrafo 1: El proyecto de investigación de grado 11°. Tiene como propósito realizar una inmersión temprana en los procesos de investigación como una forma de fortalecer el pensamiento crítico en la búsqueda de soluciones creativas a los problemas del contexto. Este proyecto se llevará a cabo en el marco de las siguientes líneas de investigación: cultura y sociedad, ciencia - tecnología y medio ambiente y literatura y arte. Desde el inicio del año escolar se destinarán dos horas de clase semanales para el desarrollo del proyecto de investigación, el cual consta de las fases en mención: formulación del problema, fundamentación teórica, metodología, análisis de resultados y conclusiones. Parágrafo 2: Integración curricular. La investigación implica la resolución de una problemática contextualizada, de manera que por la complejidad de la misma se hace necesario el aporte de las diferentes disciplinas del conocimiento (tecnología, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales). En efecto, se consideran dos etapas para el desarrollo del proyecto, a saber: primera etapa, se llevará a cabo durante el primer semestre del año escolar a cargo del profesor titular de la asignatura de proyecto de grado. En esta etapa (con una intensidad de dos horas semanales) se espera la elaboración de la primera fase del proyecto (formulación del problema) y un esbozo de la siguiente fase (fundamentación teórica). Con relación a la segunda etapa, esta se realizará en 107


el segundo semestre del año escolar. Esta estará liderada por los asesores (profesores de algunas de las áreas mencionadas anteriormente) que serán asignados a los estudiantes de acuerdo a la línea de investigación a la que se suscriba su proyecto de investigación. Durante esta etapa se intensifica el trabajo por lo que se destinará ocho horas semanales. Parágrafo 3: Evaluación de proyecto de investigación de grado 11°. La evaluación del proyecto de investigación de grado 11° se entiende como un proceso formativo, autónomo y de acompañamiento docente continuo con el cual se espera el cumplimiento de los propósitos del trabajo en los tiempos establecidos. En el siguiente cuadro se explica las formas y criterios de evaluación: Formas de evaluación Criterios de evaluación Entregas periódicas del Redacción, coherencia, documento escrito ortografía, pertinencia, referencias de acuerdo con normas APA, evidencia de trabajo en equipo. Sustentaciones periódicas Aspectos paralingüísticos, apropiación conceptual, pertinencia del recurso para la presentación, evidencia de trabajo en equipo. Parágrafo 4: Sustentación final. Es un acto académico público en el que los estudiantes exponen ante la comunidad educativa su proyecto de investigación considerando todo el proceso. Dicho espacio estará presidido por la rectoría, Líder Académico de bachillerato, los asesores de los trabajos y un par evaluador externo. En este espacio las únicas personas que emiten 108


evaluación son la rectoría, el Líder académico de bachillerato y el par evaluador externo. Parágrafo 5: Presentación del trabajo final. El trabajo final es la consolidación en un documento académico escrito, el cual debe corresponder en contenido y forma a las exigencias de la comunidad académica. Dicho trabajo debe responder a los siguientes requerimientos: - Normas APA (última versión) - Se debe presentar en formato físico en pasta dura, cosido al caballete, con diseño de carátula relacionado con el contenido del trabajo. - Se debe presentar una copia magnética del trabajo en CD debidamente marcado con el título del trabajo, integrantes y resumen. Parágrafo 6: Selección de los mejores proyectos de grado. El día de la ceremonia de proclamación de bachilleres, se otorgarán reconocimientos a los mejores proyectos de investigación, que obtengan la mayor valoración producto del promedio de: proceso emitido por los profesores asesores, valoración emitida por la rectoría, Líder Académico y valoración emitida por par evaluador externo. Parágrafo 7: funciones del asesor del trabajo de grado: La función principal del asesor es dotar al estudiante de las herramientas necesarias para la elaboración de su trabajo de grado, por lo que informará durante el proceso de investigación asuntos relacionados con aciertos, avances, deficiencias, limitaciones tanto en términos de contenido y forma, para que el estudiante tome en cuenta dichas observaciones, y según criterio elabore las modificaciones importantes.

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Las funciones del asesor serán:   

   

Analizar y emitir su opinión con respecto al contenido del trabajo. Establecer las especificaciones del trabajo teniendo en cuenta que los objetivos que se fijen sean alcanzables en el tiempo establecido. Orientar al estudiante durante la realización del mismo, aportando sugerencias y correcciones a tiempo en el orden metodológico, redacción y fundamentación. Aprobar o desaprobar la entrega final del trabajo. Realizar con los estudiantes al menos un encuentro presencial en la semana. Asesorar al estudiante en la preparación y presentación de las sustentaciones de avance así como de la sustentación final. Establecer en común acuerdo con el estudiante asesorado las condiciones de entrega de los avances de la investigación (contenido y fecha) teniendo en cuenta el calendario académico establecido. Publicar con antelación las rúbricas de evaluación durante las fases de investigación.

Parágrafo 8: Actividades de Recuperación Grado 11°. El estudiante de 11º que al terminar el tercer período académico tenga materias en desempeño BAJO debe cumplir lo establecido en este manual para actividades de refuerzo / actividad de recuperación para el tercer periodo académico. El estudiante de 11º que al terminar el año lectivo en su consolidado final de notas, tenga una, dos, máximo tres materias en bajo, realizará la actividad de recuperación de fin de año, como lo dice este manual (actividades de recuperación al finalizar).

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Artículo 65: Programa After School. Programa de After School, es un programa complementario de la actividad escolar que tiene como propósito contribuir al manejo del tiempo libre de los estudiantes con propósitos recreativos, de socialización y fortalecimiento de competencias. Se ofrece de 3:15 pm a 4:30 de la tarde, el programa depende de la Líder Académica en su concepción educativa y de la Dirección Administrativa en su manejo financiero. Este programa es financiado por los padres de familia de manera voluntaria a través de otros cobros periódicos Artículo 66: Reglamento para el uso del bibliobanco Este recurso está dirigido a los estudiantes de transición a 11° para el desarrollo de las actividades del área de Inglés. Parágrafo 1: Costos e ingreso al programa En los documentos de la matricula se hace entrega de la circular que informa sobre los costos y la autorización de descuento por daño o pérdida. Este año lectivo el bibliobanco estará dirigido para las asignaturas: English, Math, Science. El padre de familia, autorizará, el pago del alquiler de los libros, en el formato entregado para tal fin. Parágrafo 2: Procedimiento para el funcionamiento del bibliobanco en el aula  En el mes de agosto, el colegio hará la petición de los libros de English, Math y de Science, a las editoriales. Solicitará el número de libros basados en la población escolar matriculada a la fecha de iniciación del año escolar actual. Los textos al ser importados requieren de tiempo para su entrega. 111


 El Colegio volverá a hacer pedido de libros, finalizado el periodo de matrículas. Esta diferencia en los pedidos marca una diferencia en las entregas.  Los libros serán entregados a los estudiantes iniciando el año escolar para su uso según instrucciones de los profesores, estos tendrán un número consecutivo que permitirán ejercer control para su cuidado.  Los libros estarán permanentemente custodiados por el profesor encargado (en el aula de clase), bajo criterio del profesor del área, el libro podrá salir eventualmente del colegio con un objetivo pedagógico (realización de tareas, repasos previos, apoyo general de la actividad académica). En el momento que el libro se use en casa, el profesor deberá registrar la salida del texto, el ingreso y el estado del mismo al colegio. Parágrafo 3: Responsabilidades de los estudiantes y padres de familia  Cancelar los costos que el colegio defina para usar el recurso, así como la firma de autorización de cobros en caso de daño o pérdida del libro (s) en las fechas estipuladas en el calendario escolar.  Los textos solamente salen del colegio bajo autorización del profesor encargado y serán devueltos en el tiempo establecido.  Los estudiantes deben abstenerse de rayar, cortar, pintar, resaltar, pegar en general cualquier acto que atente contra el buen estado del texto escolar.  Devolver en buen estado los textos que le fueron entregados al iniciar el año, de lo contrario deberá cancelar el valor correspondiente.  El padre de familia deberá velar por el buen estado del libro. 112


Parágrafo 4: Responsabilidades del profesor encargado  Controlar el uso del texto al interior y por fuera del aula, llevando registro del mismo.  Reportar a tiempo a la Líder Académica, los daños que se presenten con los textos.  Velar permanentemente por el uso adecuado y eficiente del texto. Título VI: NORMAS Y ACUERDOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA /PROTOCOLO DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Capítulo I: Definiciones. Para toda sociedad es inherente el conflicto, las tensiones permanentes y todos aquellos fenómenos que afectan la interacción de las personas, ya que “La convivencia es ante todo una práctica social y política, una manera de ser y de estar en el mundo; una forma de relacionarse y de interactuar en la cotidianeidad compleja y cambiante…” URIBE, María Teresa. La convivencia política en la escuela. En: consenso. Revista política N° 1. 1.994 pág. 35 Por tal razón, en el Colegio concebimos que “la coexistencia entre seres humanos tan peculiares y tan heterogéneos no puede ser nada fácil. Prueba de ello es que dedicamos una enorme cantidad de esfuerzo de nuestras vidas, a superar conflictos, armonizar voluntades, alcanzar acuerdos, hacer concesiones, supeditar nuestra voluntad a la de otras personas, o imponerlas sobre ellas”. CAMPS, Victoria. Manual de Civismo. Artículo 67: Definición de Convivencia Escolar.  Convivencia Escolar: Es un concepto que va más allá de la disciplina, que la incluye y no la suprime. La convivencia 113


entonces se enmarca en el tejido relacional entre los miembros de la comunidad educativa, entre ellos y su entorno. Aspectos relacionados con hábitos como la puntualidad, el orden y aseo, el buen porte del uniforme, el respeto por la palabra del otro, el reconocimiento de la dignidad humana y de la autoridad; hacen parte de la convivencia pero no lo son todo. La solidaridad, la transformación de los conflictos a través de mecanismos no violentos, la participación, el respeto por la diferencia y la honestidad, son también parte constitutiva esencial de la convivencia en esta concepción. Finalmente comprendemos que nuestra comunidad es cambiante que depende de realidades particulares de su propio desarrollo social y emocional, determinando acciones institucionales concertadas y contextualizadas, permitiendo con ello la adopción de mecanismos de acompañamiento en la apropiación de las normas, como una oportunidad para formar en valores, actitudes de cooperación y solidaridad fundamentales para una sana convivencia. El proceso de formación a la luz de las normas y acuerdos para una sana convivencia tiene como objetivo lograr en los estudiantes un sentir, pensar y actuar responsable, en todo tiempo y lugar, de acuerdo con el perfil de estudiante que se ha consignado en el PEI y en este Manual. Están basados en los derechos y responsabilidades de la Comunidad Educativa, los cuales se encuentran en la Ley y en este Manual. Los estudiantes, padres de familia, docentes, y el personal administrativo- directivo tienen que respetar y cumplir estas normas y acuerdos para poder llevar a cabo el objetivo de formar al estudiante como un ciudadano conocedor de sus derechos, respetuoso de los derechos de los demás y 114


cumplidor de sus responsabilidades y de esa manera propiciar la convivencia sana entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Artículo 68: Conceptos generales sobre las Normas y Acuerdos para tener una sana convivencia.  Normas: Son exigencias del Colegio para salvaguardar los principios y valores que se quieren lograr y que los miembros de la Comunidad Educativa están obligados a asumir.  Acuerdos: Se construyen entre los miembros de la Comunidad Educativa del Colegio, con el fin de unificar criterios, para lograr un ambiente armónico y para fortalecer un clima de democracia.  Agresión Escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad.  Agresión Física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.  Agresión Verbal: Es toda acción que busque con las palabras (orales y/o escrita) degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.  Agresión Gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.  Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. 115


Agresión Electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales, y correos o mensajes de texto, tanto de manera anónima o como cuando se revela la identidad de quien los envía. Es importante recordar que en los mensajes y correos virtuales, la mayúscula sostenida es entendida en primer término como un grito para llamar la atención.

Acoso Escolar: (bullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional, metódica y sistemática de agresión, Intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña, adolescente o cualquier miembro de la comunidad educativa, esto por parte de uno o varios estudiantes, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno, es estudiante y siempre y cuando no exista una

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afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.  Ciberacoso Escolar (Ciber bullying): De acuerdo con el Artículo 2° de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.  Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. Se presume como situaciones de: Descuido: Actitudes y/o comportamientos en donde la familia y/o el adulto responsable del estudiante no está al tanto de sus necesidades básicas poniendo en riesgo su integridad física, mental, moral y social afectando la armonía familiar y la convivencia entre pares. Siendo estas: Aseo personal, vestido, salud, esquema de salud obligatorio, alimentación, recreación, atención y cuidados especiales cuando el estudiante sufre algún impedimento físico, mental y social, educación y buen trato. Omisión o trato negligente: Negación consciente de expresar, compartir información o realizar acciones que propicien el bienestar y la seguridad del estudiante y de su entorno. Abandono: Una forma de maltrato infantil que se configura cuando la familia y/o el adulto responsable del estudiante no suplen las necesidades que 117


garantizan sus derechos, exponiéndolo a actos que atentan a su desarrollo, su dignidad e integridad física. En caso de evidenciarse algunas de estas situaciones, la rectoría informará a padres de familia sobre la posibilidad de intervención del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF como entidad garante para el restablecimiento de los derechos del menor.  Violencia Sexual: De acuerdo con lo establecido en el Artículo 2° de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor.  Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.  Faltas: De conformidad con la ley 1620 de 2013, Cap. III, Art 21, el Colegio incorpora en el presente Manual de Convivencia Escolar las estrategias pedagógicas y formativas para que nuestros estudiantes realicen procesos formativos sobre las FALTAS. Las faltas y sanciones se basarán para el presente Manual, en el Articulo 44 numeral, 6, de la Ley 1098 de infancia y adolescencia, que establece que las sanciones disciplinarias deben ser: disuasivas, correctivas, reeducativas. Se considera como FALTA todo incumplimiento de un deber específico contemplado en este Manual, es decir, el irrespeto de una norma de carácter general que provoque daño o afecte a la institución, a las personas, al 118


entorno y a las cosas que se encuentran para nuestro servicio. Toda falta amerita algún tipo de consecuencia o procedimiento formativo. En el manejo de la falta y sus consecuencias, se tendrá en cuenta el conducto regular, las instancias y el debido proceso. La Rectoría delega en las Líderes Académicas y los tutores la aplicación de las sanciones disciplinarias contenidas en el Manual de Convivencia. Las sanciones serán impuestas únicamente por la Líder Académica excepto: el compromiso de permanencia, la desescolarización de estudiantes, la cancelación de la matrícula y/o la negación de cupo que serán sanciones impuestas exclusivamente por la Rectoría y/o el Consejo Directivo. Artículo 69: Reconocimiento al cumplimiento de las Normas y Acuerdos. El Colegio tiene como principio reconocer y exaltar los logros en cada una de las personas de su Comunidad Educativa, especialmente la responsabilidad, el esfuerzo, el desempeño académico, la vivencia de los valores y principios institucionales. Artículo 70: Consecuencias cuando no se respetan las Normas y los Acuerdos. El Colegio establece consecuencias y sanciones con el fin de formar personas respetuosas de la normas y salvaguardar los principios de la Comunidad Educativa que contribuyen a la sana convivencia. Es de anotar que todo comportamiento o acción que afecta negativamente la sana convivencia se constituye en una falta. De acuerdo con el debido proceso estipulado en este Manual, éstas se pueden constituir en faltas leves, faltas graves y faltas gravísimas. 119


Capítulo II: Normas y Acuerdos Generales. Artículo 71: Normas y Acuerdos sobre asistencia y puntualidad.  Asistir puntualmente y permanecer en todas las clases y actividades.  En el Jardín del Lili, el ingreso de los estudiantes es a las 8:00 a.m. y la finalización será a la 1:30 p.m. Los estudiantes de horario flexible ingresarán o saldrán según el convenio establecido financieramente con la administración. En caso de ingreso de estudiantes en horarios no convenidos se generará un recargo adicional según lo establecido por la administración.  Para primaria y secundaria el ingreso al Colegio es a las 6:50 a.m. para dar inicio a la jornada a las 7:00 a.m. la finalización de la jornada escolar será a las 3.00 p.m. Parágrafo Único: Los estudiantes de primera infancia, que ingresen al colegio entre las 6:30 y las 6:50 am, permanecerán en el pasillo de la capilla, en compañía de la persona asignada por la institución. Solo se permitirá el ingreso al colegio a partir de las 6:30 am. La hora oficial  Esta hora se regulará por el CCCM (Centro Colombiano de Control de Metrología).  Tanto Docentes como Estudiantes respetaran la hora de iniciar la clase como la de concluirla.  Para los cambios de hora sonará el timbre.  En los espacios de descanso el docente acompañante informará 5 minutos antes de la finalización del recreo y en la cafetería tocará el timbre. Al empezar la Jornada Escolar.  Se llama a lista. Los estudiantes que no estén, quedan registrados en el formato de control de asistencia. Esta ausencia se reportará a la Líder Académica pasando la información a la Secretaria Académica desde 120


recepción se llamará a la casa del estudiante. Luego se informará al tutor y a la Líder Académica los resultados de la llamada realizada. Se entiende por retraso  Cuando un estudiante ingrese al aula al inicio de la jornada después de haber pasado 5 minutos. En los cambios de clase y después de los descansos el retraso se registra inmediatamente después de haber sonado el timbre. Procedimiento para registrar un retraso  Al iniciar la clase se cierra la puerta y se toma lista, marcando el retraso con la letra R en mayúscula en las casillas de los estudiantes ausentes.  No se marcará retraso si el estudiante trae una nota de otro docente, enfermería, psicología o Directivo donde se indique que el estudiante estaba hablando con esta(s) persona(s).  La enfermera solicitará el pase al estudiante que requiera atención, incluso después del descanso. (exceptuando casos especiales o emergencias).  Cuando ocurra un inconveniente por problemas en la vía, para los que vienen en carro o en el transporte escolar no se les registrará el retraso.  Las líderes académicas realizarán seguimiento a los retrasos a la hora de llegada e informará a la familia sobre el proceso de seguimiento, ya que se considerará como una falta leve.  Dos retrasos se convierten en una falta, al final del periodo el docente debe registrar en el sistema el total de faltas de cada estudiante. Procedimiento para registrar una falta  El docente registra como faltas, las ausencias injustificadas y como faltas con excusa, aquellas que se acompañan de un soporte (médico, calamidad doméstica). La presentación del soporte o excusa, le 121


permite al estudiante cumplir o acordar con el docente, la entrega de trabajos, tareas o actividades que se hayan desarrollado en la clase. Procedimiento para ser aceptados los permisos y excusas. ·

Los permisos Los permisos para cualquier modificación en la ruta u horarios de salida deberán cumplir con los siguientes requisitos:   

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Otorgarse por escrito por el padre y/o madre de familia a través de la Agenda o en nota enviada al Colegio. No se aceptarán permisos escritos por estudiantes y firmados por padres de familia. El tutor verificará en primera instancia el cumplimiento de esta norma. Las autorizaciones vía fax o correo electrónico, estarán restringidas a circunstancias muy especiales (calamidad doméstica o una emergencia) y con debido proceso de verificación. No se darán autorizaciones por vía telefónica. Para la aceptación de esta solicitud el estudiante deberá presentarla al tutor respectivo y éste a su vez la entregará a la Líder Académica antes o durante el primer descanso.

Las excusas  Para que se tengan en cuenta las excusas, ellas deben ser presentadas obligatoriamente al tutor, el día de reingreso al Colegio.  Tienen que estar escritas y firmadas por los padres y si es una excusa médica debe estar diligenciada por el médico tratante. La presentación de una excusa médica, o una excusa que determine una causa de fuerza mayor que justifique su inasistencia, le da 122


derecho al Estudiante de presentar las evaluaciones, pero de ninguna manera se eliminan las faltas. ·

Consecuencias.  En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados, se inicia el debido proceso.  Si el estudiante llega tarde a la clase sin una justificación válida, si se ha iniciado una evaluación, no tiene derecho a presentarla ni a recuperarla. Su valoración será situada en desempeño bajo  Todo retraso del estudiante debe ser anotado por el docente respectivo en el formato de control de asistencia personal.  Todas las faltas se contabilizan y deben aparecer en el boletín y en la planilla de control de notas en cada una de las asignaturas.  Con más del 20% de faltas de asistencia sin justificar se pierden las asignaturas.  En todos los casos, el registro de la falta no exime al estudiante de estar en la clase, el tiempo que reste de ella.  En caso de evadir clase sin una excusa justificada, estando en el Colegio, los estudiantes harán la reposición de este tiempo en jornada extraescolar, en la fecha estipulada por el colegio, con previo aviso a los padres de familia o acudientes. Si en ese tiempo se realizó una evaluación o trabajo de clase su valoración será situada en desempeño bajo. En caso de que el estudiante no asistiese a esta jornada, se le citará a una segunda jornada extraescolar en la fecha estipulada por el colegio y no se le expedirá valoraciones en la asignatura hasta tanto no cumpla con la reposición de esta hora.

Artículo 72: Normas y acuerdos sobre la presentación personal. Los miembros de la Comunidad Educativa deberán presentarse con el uniforme limpio y organizado y cuidar de su aseo 123


personal. Los estudiantes usarán el uniforme institucional de diario y de educación física, de acuerdo al horario de clase establecido. Los estudiantes deberán usar el cabello corto o en su defecto debidamente peinado y recogido, y las estudiantes deberán lucirlo debidamente peinado. El uniforme de diario se usará dos veces por semana y el de educación física tres veces. Se permite el maquillaje de las uñas. Los estudiantes deben tener sus uñas limpias y cortas. No se permite el uso de gorras, sombreros, pañoletas u otros elementos que lleven en la cabeza. Por salud e higiene no es conveniente el uso del piercing en hombres y mujeres, por esta razón, no se permite su uso. · Uniforme para las estudiantes. ESCUELA MATERNAL HASTA 3° DE PRIMARIA  Sudadera institucional  Pantaloneta institucional (uso obligatorio para clase de educación física)  Camibuso institucional  Medias Blancas con doble línea azul.  Chaqueta institucional para los días de frío  Tenis de color Blanco o Azul Turquí 4° DE PRIMARIA HASTA GRADO 11° DE BACHILLERATO UNIFORME DIARIO  Falda  Blusa Blanca  Medias blancas  Licra corta azul oscuro.  Zapatos mocasín color azul oscuro. 124


4° DE PRIMARIA HASTA GRADO 11° DE BACHILLERATO UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA  Sudadera institucional  Pantaloneta color azul institucional (uso obligatorio para clase de educación física)  Camiseta blanca institucional  Medias Tobilleras color blanco.  Chaqueta para los días de frío definida por la institución.  Tenis de color Blanco o Azul Turquí · Uniforme para los estudiantes. ESCUELA MATERNAL HASTA 3° DE PRIMARIA  Sudadera institucional  Pantaloneta institucional  Camibuso institucional  Medias Blancas  Chaqueta institucional para los días de frío  Tenis de color Blanco o Azul Turquí 4° DE PRIMARIA HASTA GRADO 11° DE BACHILLERATO UNIFORME DIARIO  Pantalón azul turquí largo.  Camisa Blanca institucional  Medias Azul oscuro  Zapatos negros de material. 4° DE PRIMARIA HASTA GRADO 11° DE BACHILLERATO UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA  Sudadera institucional  Pantaloneta institucional color azul.  Camiseta blanca institucional  Medias blancas.  Chaqueta institucional para los días de frío  Tenis de color Blanco o Azul Turquí

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· Chaqueta de la PROM. El diseño, Proveedor y costo será tema de análisis entre Padres de Familia-Colegio y Estudiantes (antes de tomar la decisión). Este proceso se iniciará en el mes de Abril del año en curso, para los estudiantes de grado 10º.  La compra de la chaqueta de promoción no es obligatoria. · Uso de Uniforme. 1. Traer el uniforme completo según la actividad y el horario establecido respectivamente. 2. Tener los uniformes debidamente marcados. 3. Portar el uniforme completo y respetar los parámetros establecidos para cada día conforme al horario establecido. 4. Los uniformes establecidos para las actividades electivas, deben traerse por separado en su maleta, para ser utilizados únicamente en el horario que corresponda a la actividad. 5. Ningún estudiante podrá estar en los espacios diferentes al salón de clase sin el uniforme respectivo. 6. Para eventos especiales se les comunicará con anticipación que uniforme es el que se va a usar en la actividad programada. 7. Para poder asistir a las clases de Educación Física es necesario tener el uniforme completo (incluida la pantaloneta) establecido para esta clase. 8. El uso de la pantaloneta es exclusivo para las clases de educación física y deportes. 9. No se permite el uso de sandalias, cachuchas o cualquier otra prenda, diferente al uniforme, salvo si son formulados por un médico y para ello debe adjuntar la excusa firmada por éste profesional. 10. Evitar el uso excesivo de joyas y otros accesorios que pueden poner en riesgo su seguridad e integridad física y la de los demás. Por ningún motivo, el Colegio se hace responsable por la pérdida o daño de ellos.

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· Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados, se inicia el debido proceso. 2. Si traen prendas de vestir diferentes al uniforme, no podrán usarlas durante la jornada. Si reincide en este comportamiento se le decomisa y se le devuelve al final de la jornada. 3. Si vienen con el uniforme contrario al correspondiente en el horario y no trae una excusa justificada por escrito firmada por el padre de familia o acudiente se inicia el debido proceso para faltas leves. 4. Quienes porten pantaloneta o prendas propias de las actividades electivas en un horario diferente al que corresponda, serán retirados de clase hasta que porten debidamente su uniforme respectivo. Igualmente, deben evitar usar pantaloneta o quedarse sin camisa en espacios como la cafetería. 5. Quienes porten pantaloneta o prendas propias de las actividades electivas en espacios diferentes al salón de clase, se le exigirá portar el uniforme conforme a lo establecido en este Manual. 6. Al tener en el cabello mechones de colores más llamativos que su color de cabello, se informará a los Padres y deberá regresar al día siguiente con su cabello en un tono uniforme. 7. Si trae piercing, se le solicita que se lo quite y se le decomisa hasta que el Padre de familia venga por éste. En caso que el estudiante se niegue a retirárselo, no podrá ingresar al salón de clase y se procederá a llamar desde la Líder Académica al padre de familia y/o acudiente. Artículo 73: Normas y acuerdos en el Salón de Clase. 1. Asistir puntualmente a todas las clases y permanecer durante todo el tiempo en ellas. 2. Adoptar una postura correcta y saludable, portando el uniforme de manera adecuada. 3. Cuidar de su integridad física y la de los demás, evitando los juegos bruscos, las agresiones físicas, verbales, escritas o por medios electrónicos. 127


4. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas, lo que implica utilizar un vocabulario adecuado y cortés. 5. No interrumpir la clase con juego, charlas y/o comentarios no pertinentes a lo trabajado en clase. 6. No irrumpir en los salones de clase de otros grados sin previa autorización del docente acompañante. 7. Cuidar todas las instalaciones, mobiliarios y materiales de los salones y aulas especializadas dejando los salones cerrados al momento de terminar la actividad académica. 8. Usar dentro del salón de clase y/o los espacios académicos33, solamente los implementos necesarios para el trabajo escolar, o en su defecto, los requeridos por el docente. 9. No se permite el uso de celular en horario de clase o eventos institucionales (Izadas de banderas, misas u otros eventos), salvo criterio del profesor para fines pedagógicos. 10. Es obligatorio presentar y utilizar los elementos necesarios en cada clase. 11. Puede usar el computador portátil como una herramienta de trabajo académico, bajo su responsabilidad- si el docente lo observa necesario y lo autoriza. 12. Respetar los turnos y mantener una actitud de escucha y pedir la palabra. 13. Abstenerse de consumir alimentos o chicles en las horas de clase. 14. Solo con la autorización de la Líder Administrativa se puede sacar el mobiliario del salón. 15. Organizar después de cada clase y al final de la jornada el espacio de trabajo. Éste debe quedar limpio y todos los materiales dentro de los lockers, debidamente cerrados con candado. 16. Terminada la actividad, salir en completo orden, dejando las ventanas y las puertas cerradas.

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Se consideran espacios académicos: bibliotecas, laboratorios, sala de sistemas, auditorios, sala de música, taller de artística, sala de audiovisuales, la capilla, y los escenarios deportivos.

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17. Solicitar permiso para salir al baño, y lo hará un estudiante a la vez. Para este caso, el docente suministrará un pase de salida que deberá devolver al regreso a clase. 18. Solicitar autorización del docente cuando requiera salir a cualquier otra dependencia del Colegio y traer posteriormente la constancia firmada de la persona que requirió dicho permiso. Para este caso, el docente suministrará pase de salida que deberá devolver al regreso a clase. 19. En las horas de recreo y descanso los estudiantes permanecerán fuera del salón de clase. Durante este tiempo, los salones permanecerán cerrados. 20. Es necesario que en horario de descanso, los estudiantes se abstengan de hacer uso del coliseo o canchas, si éstos se encuentran ocupados en clase o eventos institucionales. 21. Se prohíbe el uso de parlantes u otros dispositivos de audio, en los diferentes espacios de clase, pasillos, cafetería. Los cuales perturban las actividades normales y contribuyen a la contaminación auditiva. · Consecuencias 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. Al dañar el mobiliario, materiales del salón o de algún compañero, tendrá que arreglar o reponerlos, según el caso en el tiempo estipulado para ello. 3. Si utiliza implementos diferentes a los requeridos para el trabajo escolar, dentro del aula de clase y/o los espacios académicos, éstos serán decomisados y se entregarán al Padre de Familia, si reincide pierde el derecho a traerlo al Colegio. Por ningún motivo, el Colegio se hace responsable por la pérdida o daño de ellos. 4. Cuando se utiliza el computador portátil en asuntos que no son de la clase, se decomisa y se entrega al final de la jornada. Si reincide se decomisa hasta que el Padre de Familia lo recoja y pierde el derecho a traerlo al Colegio. Por la pérdida o daño de estos equipos el Colegio no se hace responsable. 5. Si al terminar la jornada de clase el salón queda desorganizado, éste no se aseará, y al día siguiente los 129


estudiantes lo organizarán y se les entregará informe por escrito. Si reincide en este comportamiento se hará un taller de reflexión en el espacio de recreo. 6. El estudiante que no presente ni use los elementos de trabajo en cada materia (libro de lectura, diccionarios, pinceles, pintura, compás, regla, etc., los requeridos en cada área) deberá realizar trabajos complementarios, como el desarrollo de talleres y actividades. Sin embargo, el estudiante deberá presentar el compromiso que no desarrolló al no responsabilizarse por sus materiales, y de ser necesario, sustentarlo. Artículo 74: Normas y acuerdos para los usuarios del transporte. 1. Salir de casa puntualmente a esperar el transporte en el lugar acordado. 2. Estar en el lugar y la hora asignada para abordar el transporte, al terminar la jornada escolar. 3. El paradero será asignado y no se puede cambiar, a no ser que la familia cambie de domicilio, para lo cual se debe hacer un nuevo acuerdo con la Coordinación de Transporte. 4. Obedecer las órdenes del acompañante del transporte. 5. Por ningún motivo el estudiante se puede bajar en otro sitio que no sea su casa, como tampoco cambiar de ruta, salvo expresa autorización escrita del Padre de Familia. Los cambios de ruta estarán supeditados a los cupos existentes. 6. En ningún caso se permite que la buseta pare en lugares diferentes a los paraderos predeterminados. 7. Cuidar el vehículo de transporte. 8. Tomar asiento, hacer uso obligatorio del cinturón de seguridad. Solo podrá ponerse de pie cuando el vehículo se haya detenido completamente en su paradero. 9. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas, lo que implica utilizar un vocabulario adecuado y cortés 10. Hablar en forma moderada para no molestar a los demás. 11. Cuidar de su integridad física y la de los demás. 12. Abstenerse de manipular objetos que revistan peligro. 130


13. Abstenerse de compra y consumir alimentos o chicles durante el recorrido. 14. Durante el recorrido, se puede usar el radio de la buseta, respetando los siguientes parámetros. Solo la acompañante regula el volumen y las emisoras. El uso es solo del radio no de CDS. El Colegio está en desacuerdo y no comparte los contenidos de algunas emisoras, por esta razón no se sintonizarán. 15. Tener tolerancia y realizar ejercicios de democracia al aceptar el volumen y la emisora (con excepción de las que no se sintonizaran) que fueron elegidas por la mayoría. 16. En caso que el padre de familia tenga que recoger a su hijo antes de terminar la jornada escolar, tendrá que diligenciar el formato de autorización de salida con la Líder Académica. 17. Cancelar el servicio de transporte en los quince (15) primeros días del mes. · Consecuencias 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. El estudiante que no esté en el paradero a la hora acordada perderá el transporte. 3. Si no tiene una autorización escrita y firmada de los Padres de Familia o Acudiente para cualquier modificación en la ruta u horarios de salida no podrá hacerlo. 4. Para la aceptación de la autorización el estudiante deberá haberla presentado a la Líder Académica antes de iniciar la jornada o durante el primer descanso de lo contrario no se le otorgará, salvo si es una emergencia y sus Padres se comunican o se presentan. 5. Cuando pierde la buseta tendrá que tomarla en otro paradero establecido pues no se recoge a nadie fuera de ellos. 6. Debe responder por el deterioro o daño causado al vehículo que lo transporta. 7. Si su comportamiento es inadecuado, se le llamará la atención y se anotará en la agenda de la ruta. Si continúa infringiendo las normas de la ruta, se le comunicará al Coordinador de Transportes y este a la Líder Académica, quien 131


iniciará un proceso y decidirá que sanciones aplicará que pueden ir desde una suspensión temporal del servicio hasta la cancelación del mismo. 8. Con respecto al radio, si no se cumplen los parámetros y se presenta desorden, los ocupantes de esa buseta, pierden el derecho a usarla. La primera vez lo pierden en ese recorrido. La segunda por una semana. La tercera se pierde el derecho de escuchar el radio en esa buseta. 9. Al ser suspendido de la ruta no podrá ser transportado por ninguna otra ruta del Colegio. 10. El no pago del servicio de trasportes, ocasiona la suspensión temporal del servicio, hasta que se ponga al día en el pago. Artículo 75: Normas y acuerdos para los que no usan el transporte 1. Los Padres o la persona autorizada por ellos deben puntualmente dejar y esperar al estudiante en los lugares asignados y no ingresar a los salones de clases. 2. El ingreso al Colegio es a las 6:55 a.m. pues deben estar dentro del salón a las 7:00 a.m. 3. Solo puede ser traído y recogido por una persona adulta que sus padres autoricen, es necesario enviar una autorización escrita y firmada por ellos. 4. Si utiliza transporte urbano, debe traer la autorización de sus padres y diligenciar el formato de salidas permanentes. 5. El carro que esté autorizado para recoger, al estudiante, debe presentar el carné correspondiente. 6. Por regulación de la Secretaría de Tránsito, en carros particulares, no se puede prestar el servicio de transporte. Eventualmente, un adulto podrá llevar a otros estudiantes, con previa autorización de los Padres de Familia y la aprobación del Colegio.

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· Consecuencias. 1. Cuando el estudiante no es traído por sus padres o la persona adulta que ellos han autorizado, no podrá ingresar al Colegio. 2. Es necesario tener una autorización escrita y firmada por los Padres o Acudiente y debidamente diligenciada de lo contrario no podrá ser recogido otra persona. 3. Cuando el estudiante no tiene autorización para ser recogido por sus padres o la persona adulta que ellos han autorizado, no podrá salir del Colegio. 4. Si de manera reiterativa llegan a recogerlo después de las 4:00 p.m. El estudiante tendrá que esperar en la portería con el vigilante; pues por motivos de seguridad el edificio se cierra. 5. Los Padres o las personas adultas autorizadas por ellos dejan y esperan a los estudiantes en el lugar asignado, de esta manera ayudan a que haya un adecuado flujo vehicular. 6. No se autoriza el uso de vehículos particulares por parte de los estudiantes del Colegio. Artículo 76: Normas y acuerdos en la biblioteca. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. Se prohíbe el ingreso de alimentos y bebidas, al igual que la ingestión de éstos (para docentes y estudiantes). 2. Tener un tono de voz bajo y si es posible guardar silencio. 3. Se puede utilizar equipos de cómputo portátiles exclusivamente para asuntos académicos o cuando la actividad pedagógica a desarrollar lo requiera. 4. Cuando un docente utilice este espacio para dictar su clase establecerá con los estudiantes la norma sobre el uso de los anteriores equipos. 5. Durante el tiempo libre se pueden utilizar todas las instalaciones de la biblioteca con autorización del encargado de este espacio. 7. Los docentes podrán enviar máximo a 5 estudiantes a la biblioteca a realizar consultas o trabajos con autorización escrita y la aceptación del encargado de este espacio. 133


8. No está permitido instalar o desinstalar programas en los computadores. 9. Cumplir con el procedimiento para el préstamo de libros. El préstamo se realizará mediante la presentación del carné estudiantil. 10. Solo en casos especiales los libros de colección de reserva se prestan por un (1) día dejando el carné. 11. Los libros de colección general se prestan por ocho (8) días calendario. 12. Cada usuario puede tener en préstamo hasta tres (3) libros. 13. Se puede renovar el préstamo de un libro si no hay solicitudes pendientes de otras personas. 14. Dejar los libros en el lugar asignado después de usarlos; éstos serán reubicados por la persona encargada de la sala. 15. Es necesario estar a paz y salvo, antes de salir a vacaciones. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. El estudiante que haga caso omiso a los llamados de atención perderá el derecho a estar en la biblioteca por ese día. 3. El estudiante que no presente el carné estudiantil no puede realizar préstamos en la biblioteca. 4. En caso de pérdida, daño o deterioro del material prestado, el estudiante deberá restituirlo o arreglarlo. En caso contrario, no obtendrá el Paz y Salvo al final del año, y pierde el derecho a realizar préstamos. 5. Por cada día de retraso en la entrega de libros, pagará una multa (estipulada por el CODA al inicio del año escolar) que será cancelada en tesorería. El retraso no podrá pasar de un (1) mes, si es así perderá el derecho a realizar nuevos préstamos hasta que devuelva el libro y haya pagado la multa. 6. Todo daño o pérdida en esta sala es responsabilidad de las personas que hicieron uso de ésta y lo deben reparar o reponer.

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7. Para obtener el Paz y Salvo tiene que haber entregado todos los materiales que haya pedido en préstamo de lo contrario no se podrá matricular. Artículo 77: Normas y Acuerdos Generales de las salas. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. 2. Ocupar el puesto de trabajo asignado. 3. Una vez se le entreguen los materiales y el equipo, el estudiante, tiene que revisarlos y reportar al docente cualquier daño o pérdida. 4. Llevar a la sala los implementos necesarios para trabajar. 5. Al finalizar la práctica deben entregar limpios y organizados los materiales, equipos y elementos utilizados. 6. Puede ingresar a la sala si está en compañía de un docente o con una autorización, siempre y cuando, el encargado de la sala se lo permita. 7. Si se necesita hacer algún montaje o modificación al lugar, deberán tener autorización previa. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en estos espacios, se inicia el debido proceso. 2. El ingresar a la sala sin estar presente el docente o el encargado de la sala, corre con toda la responsabilidad de cualquier daño que se presente en ella. 3. Al momento que se le entreguen los materiales o equipos, tiene que manifestar si está dañado, pues de lo contrario tendrá que asumir la reparación o reposición de los mismos. 4. En caso de daño o pérdida de cualquier material o equipo del Colegio, el estudiante y sus padres y/o acudiente o el grupo de trabajo, según sea el caso, deberá repararlos, reponerlos o responder por el pago de los mismos en un tiempo acordado con el docente. 5. El Docente podrá establecer un tiempo adicional para que el estudiante entregue los materiales limpios y organizados, sino lo ha hecho en el tiempo que se le asignó para ello, de esta 135


forma correrá el riesgo de tener un retraso en otras asignaturas. 6. El estudiante que no tenga los implementos necesarios para realizar el trabajo no podrá efectuar ninguna tarea o experimento. Si estos son evaluados, su valoración será equivalente a un desempeño bajo. El docente hará el registro respectivo. 7. El estudiante que no cumpla las normas de seguridad dentro de la sala asumirá las siguientes consecuencias: Recibirá un llamado de atención y el docente hará el respectivo registro. Si reincide podrá perder el derecho a realizar las actividades o experimentos. Si en ese momento la actividad o el experimento está siendo evaluado, el estudiante tendrá en su valoración desempeño bajo. Artículo 78: Normas y Acuerdos de las salas de Audiovisuales, Interactivas, Colaborativas, Auditorios. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos generales de las diferentes salas. 2. A la primera hora de clase se enciende el equipo asignado. 3. Revisar si es la última hora de clase en la sala, si es así, al final de la clase deben quedar apagados todos los equipos. 4. Cuando en la sala hay un Docente dando clase, los estudiantes que quieran ingresar tendrán que pedirle permiso y justificar su trabajo. 5. Cada estudiante es responsable de su E-mail y por esta razón tiene que tener cuidado de los mensajes que abre y los que envía. 6. Es necesario tener la autorización del docente para guardar o extraer información del computador. 7. El software instalado en las salas corresponde únicamente a las licencias que la institución ha adquirido. Bajo ninguna circunstancia podrá instalar o desinstalar programas. 8. Usar el servicio de Internet solo para la búsqueda de información relacionada con lo que el docente le solicite. 136


9. El servicio de Internet se prestará en horas de descanso con la supervisión de un docente. 10. El estudiante deberá sentarse siempre en el mismo computador asignado por el Líder de Sistemas. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. El estudiante que esté ejecutando un programa no indicado por el docente se le decomisará y tendrá que apagar el equipo. Si el docente en ese momento realiza una evaluación su valoración será: desempeño bajo. 3. Si entra a páginas de Internet no autorizadas, tendrá que apagar el equipo. Si reincide en hacerlo podrá perder el derecho a usar el Internet dentro del Colegio. 4. El estudiante que este rayando, tanto mesas como pantallas, cambiando el orden del teclado o haciendo uso indebido del equipo, iniciará el debido proceso de faltas leves. Artículo 79: Normas y Acuerdos en los laboratorios de Física, Química, Biología. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos generales de las diferentes salas. 2. Solo se podrá hacer uso de los laboratorios en los horarios asignados y en compañía del docente quien ha solicitado con anticipación el uso de éstos al Jefe de Área de Ciencias Naturales. 3. Solo está permitido realizar experimentos indicados por el docente. 4. Se debe cumplir las normas de seguridad estipuladas para el manejo de los equipos e implementos del laboratorio. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. Cuando no cumple con las normas de seguridad o no tiene los implementos necesarios para su protección no podrá 137


manipular ningún implemento del laboratorio ni realizar ningún tipo de experimento. 3. Si está ejecutando experimentos que no hayan sido autorizados ni indicados por el Docente, se le decomisarán los elementos y tendrá que suspender la realización del experimento. Si el Docente en ese momento hace una evaluación, su valoración será desempeño bajo. Artículo 80: Normas y Acuerdos en el laboratorio de idiomas. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos generales de las diferentes salas. 2. Solo se podrá hacer uso del laboratorio en los horarios asignados y en compañía del docente quien ha solicitado con anticipación el uso de éstos al Jefe de Área de Idiomas, el cual será de uso exclusivo para las clases de lenguas extranjeras. 3. Siempre que se termine la sesión de trabajo, a menos que se indique lo contrario, se debe apagar correctamente el equipo. 4. El Docente o el encargado de la sala son los que manejan los equipos, diligenciar el formato del estado de los equipos. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. Artículo 81: Normas y Acuerdos en la sala de Música, Teatro, Arte, Danza. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos generales de las diferentes salas. 2. Organizar los instrumentos al finalizar la clase en sus respectivos estantes. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 138


2. El docente podrá establecer un tiempo adicional para que el estudiante organice los instrumentos, sino lo ha hecho en el tiempo que se le asignó y corre el riesgo de tener retraso en otras asignaturas. Artículo 82: Normas y Acuerdos en la Cafetería y Tienda Escolar. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. 2. Las personas que manejan la cafetería y la tienda escolar son los únicos autorizados para vender alimentos dentro del Colegio en el horario establecido. 3. Cada uno es responsable de hacer fila para comprar sus alimentos. Por equidad no se cuidan puestos en la fila, ni se realizan compras para otros. 4. Los Docentes tendrán una fila aparte de la de los Estudiantes. 5. Esperar tranquilamente su turno y solicitar respetuosamente ser atendidos. 6. Solo se podrá comprar en los horarios establecidos de almuerzo y descansos. 7. Dejar limpio y organizado el lugar donde haya tomado los alimentos. 8. Recoger la bandeja, los platos y los cubiertos, una vez haya terminado de comer llevarlos al lugar determinado. 9. Cuando se usa la vajilla, los alimentos se deben consumir dentro de la cafetería. 10. Comunicar a la administración de la cafetería, si el alimento no está en condiciones adecuadas. 11. Cancelar sus compras con billetes y monedas auténticos. 12. Cancelar en el tiempo establecido. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso.

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2. El servicio de cafetería y de la tienda escolar no será prestado, al estudiante, hasta que observe un comportamiento adecuado y respetuoso. 3. Será enviado al final de la fila sino la respeta. 4. Antes de salir de la cafetería, es necesario dejar el espacio organizado y limpio. 5. Arreglar, reponer o reparar según sea el caso, el mobiliario y vajilla que haya dañado. 6. Si usa de manera inadecuada el mobiliario, tendrá que retirarse de la cafetería, en caso de reincidir en la conducta podrá perder el derecho a utilizar el servicio. 7. Al detectar un billete o moneda falsa, se destruirá y se le devolverá al estudiante. 8. Quienes incumplan con los pagos pactados por el servicio de cafetería, perderán el derecho a la utilización del mismo hasta que se pongan al día. Artículo 83: Normas y Acuerdos para el uso de los Baños. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. 2. Hacer buen uso del lavamanos y servicios sanitarios. 3. Usar de manera razonable el agua y no desperdiciar el papel higiénico ni el jabón. 4. Abstenerse de arrojar a los sanitarios, papel higiénico y/u otros objetos que puedan obstruirlo. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. Al ocasionar daños a la estructura sanitaria, deberá asumir los costos del arreglo de las mismas. 3. Si ha escrito en las puertas y paredes del baño, a la hora del descanso tendrá que limpiarlas y repararlas. 4. Para tomar conciencia de la importancia de usar de forma razonable el agua y no desperdiciar el papel higiénico ni el jabón, tendrá que desarrollar una serie de campañas educativas sobre estas buenas prácticas. 140


Artículo 84: Normas y Acuerdos en la Capilla de la Parroquia. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. 2. Participar en la celebración Eucarística con actitud de recogimiento, oración y respeto. 3. Ocupar los sitios asignados para cada curso. · Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso.

Artículo 85: Normas y Acuerdos en Enfermería. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. 2. Entregar durante el período de matrícula o a más tardar la primera semana del año lectivo, la ficha de información médica debidamente diligenciada. 3. Hacer uso de este servicio en los casos que realmente lo ameriten. 4. Tener en cuenta las orientaciones dadas por la enfermera o del médico. 5. Si requiere del servicio de enfermería en horas de clase después de ser atendido, presentará al docente el registro de la enfermera. 6. Los niños de escuela maternal y preescolar deben venir acompañados de un adulto hasta esta dependencia. 7. En caso de una situación delicada, la enfermera se desplazará hasta el lugar. 8. Solo ingresa a la enfermería el estudiante que requiere atención médica. 9. El estudiante que utilice algún tipo de medicamento específico debe traerlo y entregarlo a la enfermera con las indicaciones pertinentes. 10. Para salir del Colegio por enfermedad, primero tiene que ser valorado por la enfermera. La enfermera será quien llame a los Padres, no el estudiante. 141


· Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso para faltas leves. 2. Tendrá suspendido el servicio de enfermería hasta que entregue la ficha de información médica. 3. El uso permanente de la enfermería por parte de un estudiante será comunicado a sus Padres para que sea valorado por un médico. Normas y Acuerdos para el Coliseo y canchas auxiliares 1. 2. 3.

Mientras estos espacios se encuentran ocupados en clases, no pueden ser utilizados por otros grupos. Hacer buen uso de las instalaciones e implementos deportivos. Los estudiantes deben hacer buena disposición de los residuos sólidos.

Artículo 86: Normas y Acuerdos en las Actividades Académicas, Culturales y Deportivas. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase. 2. Para tener el honor de pertenecer a los equipos y grupos institucionales se requiere tener un desempeño entre los rangos básico y superior. 3. El estudiante se preparará responsablemente para garantizar un desempeño destacado en los eventos en los que representa al Colegio. 4. Asistir siempre con el uniforme y los implementos correspondientes a los eventos académicos, culturales, entrenamientos y encuentros deportivos. 5. En caso de incapacidad o impedimento para asistir a algún evento o entrenamiento, presentará al profesor encargado la excusa firmada por los padres o el certificado médico correspondiente.

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· Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. Pierde el derecho de representar al Colegio, cuando no cumpla con el rango de desempeño establecido. 3. Será excluido de la participación del evento, por inasistencia a las actividades preparatorias o el incumplimiento a los horarios. 4. Será excluido de la participación del evento, el estudiante que no porta el uniforme correctamente ni lleva los implementos necesarios. 5. Tendrá que reparar o responder por los implementos que se le pierdan o dañen. 6. Perderá el derecho a representar al Colegio durante un año lectivo, quien tenga un mal comportamiento en alguna actividad externa. 7. En caso inasistencias sin causa justificada (calamidad doméstica y/o excusa médica) a las actividades programadas en la semana cultural el estudiante tendrá la valoración de 1.0 en todas las asignaturas. Artículo 87: Normas y Acuerdos en las Zonas Comunes34. 1. Aplicar en este espacio todas las normas y acuerdos del salón de clase que sean pertinentes. 2. Mantener limpias estas zonas haciendo uso de las canecas y separando la basura adecuadamente. 3. Por seguridad en los pasillos se debe caminar y evitar correr. 4. Solo podrán estar en la recepción, si se tiene autorización de un Docente. 5. Abstenerse de sentarse en el piso y en las gradas porque obstruye el paso.

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Se entiende como zonas comunes: la recepción, las entradas al edificio, los pasillos o corredores, jardines o zonas verdes, las canchas, el gimnasio, el coliseo, parqueaderos.

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6. Por seguridad, solo se puede estar a las orillas de la acequia o el riachuelo en compañía de un docente. 7. Cuidar los jardines y los árboles. 8. El uso del coliseo será exclusivo en las horas de deporte, abstenerse de ingresar en horas de clase.  En los tiempos libres podrán estar en:  Las entradas laterales del edificio.  Jardines o zonas verdes hasta la capilla.  Las canchas, el gimnasio, kiosco y el coliseo (solo se podrá acceder a este último espacio si no se encuentra ocupado en clases)  La biblioteca  Las salas de lectura e internet.  La cafetería,         

 En los tiempos libres no podrán estar en: En los salones de clase y salas especializadas. La Portería y en la entrada al edificio principal, la recepción y las salitas de espera de visitantes Cerca de las mallas del lindero Los parqueaderos. La zona de preescolar Los pasillos, corredores y gradas. En las caracolas del Coliseo. En la Zona Técnica. Alrededores de la capilla.

· Consecuencias. 1. En caso de no cumplir con las normas y acuerdos señalados en este espacio, se inicia el debido proceso. 2. Si es sorprendido arrojando basura, tendrá que recogerla, antes de ingresar al salón de clase. Exponiéndose a tener retraso. 3. En caso de dañar los jardines y los árboles tendrán que repararlos y en su defecto traer otro para reemplazarlos.

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Capítulo III:

Evaluación de la Convivencia Escolar.

La evaluación de las competencias ciudadanas se ha constituido en la forma de desarrollar las actitudes, aptitudes y comportamientos deseables en la comunidad educativa con el propósito de crear ambientes adecuados que favorezcan el clima institucional. Artículo 88: Criterios para evaluar la Convivencia Escolar. 

La líder del Proceso Acompañamiento actualizará cada año las rúbricas de desempeño de competencias ciudadanas de cada sector, producto de la evaluación del desempeño de los grupos y las presentará a los profesores para que evalúen la convivencia escolar de los estudiantes. El conjunto de desempeños deben ser revisados de manera permanente y los cambios serán comunicados por la líder de Acompañamiento al iniciar cada año lectivo. Además de las Rúbricas, la líder del proceso Acompañamiento debe asignar el estándar de evaluación de la convivencia que aplica para cada año lectivo. En el proceso de evaluación de la convivencia los estudiantes realizan su autoevaluación de competencias ciudadanas. Los equipos de profesores realizan la heteroevaluación y cuentan con el concepto de los compañeros del estudiante de curso para realizar la coevaluación asignada. Los estudiantes conocerán el resultado de la valoración en la convivencia escolar de cada periodo antes de que se entreguen a sus familias los boletines del desempeño escolar. Los Padres de Familia conocerán los resultados de la evaluación de Competencias Ciudadanas en el boletín de desempeño y se informan las fortalezas y/o oportunidades de mejora obtenidas por el estudiante. 145


 La escala valorativa para la Convivencia Escolar es: ESCALA NACIONAL INSTITUCIONAL Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo

E

ESCALA CUANTITATIVA 4.8 a 5.0 4.0 a 4.7 3.5 a 3.9 1.0 a 3.4

La ponderación cualitativa de la escala es la siguiente: Desempeño Superior: Corresponde al estudiante que logra óptimamente los desempeños propuestos en Competencia Ciudadanas y favorece un buen ambiente de convivencia en el aula y fuera de ella. Desempeño Alto: Corresponde al estudiante que logra los desempeños propuestos en Competencias Ciudadanas. Revela especiales esfuerzos por superar alguna dificultad en el manejo de las exigencias propias de la convivencia escolar. Escucha, evalúa y corrige. Desempeño Básico: Corresponde al estudiante que muestra algunas dificultades frente a los criterios propuestos en relación con las Competencias Ciudadanas. Reconoce parcialmente la Normatividad. Muestra poco interés por mejorar su actitud, atiende solo los llamados de sus compañeros y profesores, que le eviten mayores inconvenientes. Desempeño Bajo: Corresponde al estudiante que no alcanza los desempeños en Competencia Ciudadanas. Desconoce la normatividad. Expresa con sus gestos y actos alto grado de desinterés por la normatividad, buscando desestabilizar la dinámica de grupo. Trasgrede fácilmente las normas. 146


Artículo 89: Procedimiento para la evaluación de la convivencia. La evaluación de convivencia de los estudiantes forma parte de un proceso de acompañamiento al grupo, mediante la implementación de talleres y actividades desarrolladas en los espacios de dirección de grupo y desarrollo humano, generados entre tutores, cotutores y líder de acompañamiento, permitiendo al estudiante construir herramientas que le aporten a una mejor convivencia.  Evaluación de la convivencia en preescolar Los estudiantes del pre-escolar realizaran un ejercicio de autorreflexión y seguimiento a las competencias ciudadanas desde la adquisición de rutinas, para el fortalecimiento de la convivencia, utilizando como instrumento la infografía propuesta por el colegio, que contempla: rutinas de llegada y salida, en clase, aseo y alimentación. Aspectos que serán referentes visuales para generar en los niños actitudes autocríticas de sus avances y necesidades, que podrá superar en compañía del adulto para su desarrollo integral. La infografía permite al niño uso de colores para designar cómo están sus rutinas y así identificar si lo hace siempre, algunas veces o necesita ayuda. El tutor realiza la heteroevaluación, aportando su reflexión al estudiante paralelamente.  Evaluación de la convivencia en grados 1° y 2° Los estudiantes de grado 1° y 2° realizaran un ejercicio de autorreflexión y seguimiento a las competencias ciudadanas desde la adquisición de rutinas, desarrollo de la autonomía así como las categorías de convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática y pluralidad y valoración de las diferencias, utilizando como instrumento la herramienta propuesta por el colegio. Aspectos que serán referentes visuales para generar en los niños actitudes autocríticas de sus avances y necesidades, que podrá superar en compañía del adulto para su desarrollo integral y que estarán reflejados en 147


el espacio abierto en donde cada estudiante escribe su compromiso para el próximo periodo. La infografía permite al niño uso de colores para designar cómo están sus rutinas y competencias y así identificar si lo hace siempre (4.8 a 5.0), casi siempre (4.0 a 4.7), algunas veces (3.5 a 3.9) o nunca (3.4 a 1.0). El tutor realiza la heteroevaluación, aportando su reflexión al estudiante paralelamente.  Evaluación de la convivencia en grados 3° a 11° En el proceso de evaluación de la convivencia los estudiantes de grado 3° a grado 11° realizan su autoevaluación de competencias ciudadanas. Los equipos de tutores y cotutores realizan la heteroevaluación y cuentan con el concepto de los compañeros del estudiante de curso para realizar la coevaluación asignada. Tanto la autoevaluación como la heteroevaluación y coevaluación se generan a partir de las categorías propuestas: convivencia y paz, participación y responsabilidad democrática y pluralidad y valoración de las diferencias, en donde cada una contempla diferentes competencias, que permite determinar la evaluación desde las diversas rubricas y de esta forma se genera en la plataforma de Phidias la valoración correspondiente. Parágrafo Único: Evaluación de la convivencia y tratamiento a necesidades educativas especiales. La comunidad educativa está regulada por el Manual de Convivencia por lo tanto todos los estudiantes que incurran en faltas leves, graves o gravísimas serán abordados según el debido proceso. Teniendo en cuenta los aspectos para el discernimiento de la falta.

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Artículo 90: El debido proceso. Hacer uso del debido proceso no es una opción voluntaria del Colegio, es un derecho fundamental y una obligación consagrados en la Ley35. El respeto de este derecho con los estudiantes que cometen faltas es la base de la actuación justa por parte de la autoridad en el Colegio. El cumplimiento del debido proceso garantiza que cada uno de los estudiantes cuente con un acompañamiento y seguimiento, garantizándole herramientas que le permitan mejorar su capacidad de convivencia pues permite actuar sobre la falta y decidir con justicia y equidad, considerando los siguientes principios: • Reconocimiento de la dignidad humana. • Tipicidad de la falta. • Presunción de inocencia. • Igualdad. • Derecho a la defensa. • Instancia competente. • Favorabilidad en el proceso. • Proporcionalidad entre la gravedad de la falta y la sanción aplicada · Las instancias del debido proceso. Se entiende que antes de iniciar un proceso disciplinario frente al incumplimiento de las normas y los acuerdos establecidos, el Colegio ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedagógico con el estudiante.

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Constitución Política, Artículo 29 y La Ley General de Educación, Artículo 91. Código de Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, capítulo: Derechos y Libertades artículo 26.

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Las siguientes son las personas o instancias competentes para llevar a cabo cada una de las etapas del proceso disciplinario. 1. Estudiantes 2. Docente involucrado o adulto que haya presenciado el suceso. 3. Tutor y Psicólogo como instancia facilitadora 4. Padres de Familia o el acudiente 5. Líder académica 6. Comité de Convivencia 7. Rectoría 8. Consejo Directivo. 9. Para llevar el debido proceso y de acuerdo con la gravedad de cada caso, se debe hacer el análisis y definición de la situación por las siguientes instancias: 1. Maestros de la asignatura: Es el docente encargado de un área específica y que orienta a una definición de la causa como leve, grave o muy grave, en primera instancia, luego registrarla en el observador del estudiante y reportarla al Tutor y a la familia a través de PHIDIAS o por citación escrita. 2. Tutor: Es el maestro asignado por la institución como orientador y acompañante del proceso de aprendizaje y formación de un grupo de estudiantes. Además de asumir los procesos como maestro de asignatura, también mediará en los casos de conflicto o desacuerdo entre estudiantes de su grupo a cargo entre sus estudiantes y algún maestro y los Padres de Familia. Gestiona el cumplimiento de este manual, mediante estrategias que faciliten una adecuada formación para la convivencia, la resolución de conflictos y la disposición de un adecuado ambiente de aprendizaje. Por delegación de la Líder Académica, es la instancia encargada de aplicar las sanciones establecidas en el mismo Manual de Convivencia. 3. Maestro Cotutor: Es el maestro asignado por la institución como orientador y acompañante del proceso 150


de aprendizaje y formación de un grupo de estudiantes; es el maestro que comparte con el titular la responsabilidad formativa de un grupo. 4. Comité de Convivencia: Es el órgano consultor del Consejo Directivo y parte constitutiva del Gobierno Escolar que busca servir de instancia en la resolución del conflicto escolar dentro del debido proceso. 5. Líder Académica: Instancia directiva que orienta las estrategias académicas y disciplinarias que deben seguir los maestros y/o estudiantes que presentan dificultades de mayor impacto en su desempeño. 6. Rectoría: Instancia directiva máxima, que toma decisiones frente a la persistencia en las dificultades mayores en casos de maestros y estudiantes. Es el Juez natural de la institución. 7. Consejo Directivo: La instancia directiva de participación de la comunidad educativa quien acoge los derechos de petición, reposición, instaurados por la comunidad educativa frente a decisiones tomadas por la Rectoría. Es la última instancia en el debido proceso. Aspectos a tener en cuenta para el discernimiento de las faltas: Identificación de la participación en el hecho:  Autores: quien realice la falta, determine o induzca a otro a realizarla.  Concierto: quienes se asocien para realizar una falta o para determinar o para inducir a otro para realizarla.  Cómplice: quien contribuye a la realización de la falta o preste ayuda posterior.

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Los Atenuantes y Agravantes: 

Atenuantes: los siguientes hechos permitirán tratar más benévolamente la sanción del estudiante:  El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidades permanentes en tiempo anterior.  La confesión voluntaria de la falta.  El haber actuado por presión a defender derechos personales, familiares, comunitarios o los altos ideales de la justicia.  El haber inducido a cometer la falta, siempre y cuando este hecho se encuentre debidamente comprobado.  La edad y madurez de los estudiantes.  Afección psicológica o psiquiátrica comprobada. 

Agravantes: los siguientes hechos harán más grave una falta:

 El haber mentido para justificar la falta.  El haber sido sancionado con anterioridad por la misma falta o por faltas a los compromisos y deberes estipulados en este Manual de Convivencia.  La premeditación de la falta.  El haber obrado en complicidad con otro u otros o haber sido coautor.  El efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la Comunidad Educativa.  El haber cometido la falta para ocultar otra falta.  Cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.

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 El cometer la falta abusando de la confianza depositada por los Directivos, Profesores y Compañeros.  Cuando comprometa el buen nombre de la Institución. Recursos empleados en el Colegio Recursos de Reposición: Tiene por objeto que el mismo colaborador u organismo que tomó la decisión la aclare, la modifique o revoque. Recursos de Apelación: Tiene por objeto que se aclare, modifique o revoque una decisión que tomó el inferior jerárquico. Se presenta frente a quien tomó la decisión, quien hará su traslado a su superior inmediato. Artículo 91: Faltas Leves. Son aquellos comportamientos o acciones que afectan negativamente a los miembros de la Comunidad Educativa y no responden a los compromisos establecidos. Artículo 92: Situaciones tipo I. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daño al cuerpo o a la salud. Las faltas leves serán tratadas por el profesor(a) y/o el respectivo tutor (a) y los estudiantes, durante los 3 días hábiles siguientes al conocimiento de los hechos.

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Son faltas leves: 1. Responsabilidades como Estudiantes  El incumplimiento de las responsabilidades como están contempladas en el presente Manual de Convivencia. 2. Presentación personal  El porte y uso inadecuado de los uniformes dentro y/o fuera del Colegio. 3. Comunicación  Retener la información enviada y dirigida por el Colegio a los padres y las madres de familia o acudientes, o por los padres de familia al Colegio.  El incumplimiento de las citas con: directivos, profesores, psicólogo y demás personal autorizado.  Hacer uso inadecuado de los permisos otorgados por los profesores, directivos y otras personas autorizadas y/o salir sin permiso a cualquier dependencia.  Usar vocabulario soez durante el desplazamiento a los diferentes espacios y/o descansos, incluyendo el corredor de primaria.  No acatar las indicaciones hechas por un Directivo, Docente o Personal Administrativo del Colegio. 4. Materiales de Trabajo.  Uso inadecuado de las pertenencias de los compañeros y los elementos de la institución.  Utilizar inadecuadamente los materiales de trabajo y/o no tener los elementos necesarios para el trabajo escolar sin justificación presentada previamente al Colegio.

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5. Cumplimiento horarios Jornada Escolar.  Llegar tarde al Colegio y/o a las clases.  Estar fuera del aula de clases sin causa justificada.  Adelantar y/o prolongar las vacaciones sin previa autorización escrita.  La no asistencia, sin justificación aceptable a juicio del colegio, a actividades formativas programadas: izadas de Bandera, Eucaristía, Convivencias, Semana Cultural CSCJ, Programa PAS, Emprendimiento y otros.  No reportar las excusas a tiempo cuando falte al Colegio o llegue tarde, según normas institucionales. 6. Ventas  Realizar rifas, ventas y/o comercialización de productos sin autorización de las Líderes Académicas. En este caso se le decomisarán junto con el dinero y se le entregará al Padre de familia. Por ningún motivo, el Colegio se hace responsable por la pérdida o daño de estos artículos. Se deja consignado en el Observador del Estudiante. 7. Uso de Espacios Escolares  Incumplir las normas específicas para espacios como: biblioteca, laboratorios de ciencias naturales e idiomas, las salas interactivas, audiovisuales, virtuales y colaborativas, baños, enfermería, cafetería, transporte, salas de artes integradas, zonas deportivas.  Dejar residuos sólidos y líquidos en cualquier sitio del Colegio diferente a los puntos ecológicos dispuestos para tal fin.  Interrumpir el normal desarrollo de las clases, con gritos, juegos, gestos, vocabulario inadecuado.

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 Ingerir alimentos dentro de las áreas de clase o en las actividades formales del colegio, excepto en la hora de la fruta.  Permanecer dentro del salón de clase en las horas de descanso o durante actividades generales.  Permanecer sin justificación en las instalaciones del Colegio después de la Jornada Escolar.  El uso inadecuado de los espacios: jugar balón en los pasillos, correr en los pasillos, jugar en los baños.  Frecuentar en tiempos de recreo espacios que no corresponden a los definidos en su sector. 8. Uso de Aparatos Electrónicos/páginas electrónicas.  El uso de aparatos tecnológicos (teléfonos, videojuegos, cámaras fotográficas, reproductores de música) se restringe a las horas de descanso estipulados en el horario escolar.  Parágrafo: Se exceptúa como momentos de descanso la hora de la fruta, las jornadas culturales, deportivas y lúdicas y los cambios de clase.  El estudiante que infrinja la norma debe entregar el celular al Docente o Directivo que le llama la atención. El aparato únicamente será entregado al acudiente del estudiante.  Acceder sin autorización a páginas electrónicas, redes sociales o mensajería durante las actividades académicas. 9. Relaciones Interpersonales  Interactuar con sus compañeros de manera inadecuada, irrespetuosa o excesiva en el contacto físico (besar, abrazar, tocar) con o sin consentimiento. Artículo 93: Protocolo de intervención. Ante las faltas leves, se procederá de la siguiente manera, cada paso debe ser informado a los padres de familia a través de 156


agenda y/o comunicaciones por medio de la plataforma Phidias: Paso 1: Diálogo/ Llamado de Atención.  Propiciar un espacio de diálogo con el estudiante involucrado, identificar las causas y consecuencias de su comportamiento, hacer un llamado de atención verbal y realizar seguimiento a la evolución del comportamiento. Paso2: Observador del estudiante.  Si no hay una evolución positiva del comportamiento, el profesor o tutor consignará la falta en el observador del estudiante. Paso3: Compromiso formativo estudiante/familia.  Como persiste (tercera anotación) el comportamiento inadecuado, el tutor reporta a los padres del estudiante, para firmar un compromiso formativo. Paso4: Actividad de reflexión, sanción y reparación.  Si el estudiante no cumple con el compromiso, el tutor en compañía de la líder académica podrá proponer una actividad de reflexión, sanción y/o reparación que estará sujeta al tipo de falta leve y a la actitud que asuma el estudiante frente a ella. Paso 5: Seguimiento.  En las reuniones de tutores se hará seguimiento a los compromisos formativos de los estudiantes. Paso 6: Evaluación del seguimiento a los compromisos.  El tutor hará el seguimiento de los compromisos en la Comisión de evaluación o promoción. Artículo 94: Acciones formativas para faltas leves. La acción formativa para las faltas leves la constituye el seguimiento personalizado a través del cual cada tutor está atento a verificar los cambios deseables en el comportamiento 157


del estudiante, llevando el registro correspondiente en el observador.  Si persiste el comportamiento inadecuado, se hará el tratamiento de falta grave iniciando con una anotación de convivencia (paso 2 del protocolo de intervención para faltas graves) Artículo 95: Sanciones que pueden aplicarse a faltas leves.  Amonestación verbal  Consignación de la falta en el Observador del estudiante.  Trabajo en Jornada adicional.  Suspensión hasta por 2 días en casa o Colegio. Artículo 96: Faltas Graves La gravedad de las faltas, está dada en primer término por la reincidencia en las faltas leves, denotando irresponsabilidad y desacato frente a la propuesta formativa del Colegio. Artículo 97: Situación Tipo II. Corresponde a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar, y ciberacoso que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan las siguientes características: Todas aquellas acciones que atentan contra la integridad, la honra y el bienestar de los miembros de la comunidad educativa se convierten en faltas graves. Así mismo, se consideran faltas graves todas aquellas acciones señaladas por el decreto 1965 como situaciones Tipo II. Las faltas graves son atendidas directamente por la Líder Académica durante los 5 días hábiles siguientes al conocimiento de los hechos.

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Son faltas graves:  La persistencia en faltas leves, una vez cumplido el debido proceso frente a las mismas. 1. Responsabilidades como Estudiantes  Actuar de manera indebida persistentemente mientras se hace uso de la ruta escolar.  Consumir alcohol u otra sustancia dentro o fuera de la Institución durante cualquier actividad institucional.  Incumplir con los compromisos de convivencia. 2. Presentación personal  Traer continuamente prendas de vestir ajenas al uniforme o elementos que no sean materiales de trabajo. 3. Comunicación  Incurrir en faltas de respeto (gestual, física, verbal o escrita) hacia cualquier miembro de la comunidad educativa, dentro o fuera de ella. 4. Materiales de Trabajo.  Dañar de manera intencional, implementos, equipos, materiales, muebles o enseres de la planta física del Colegio.  Esconder los útiles escolares o prendas del uniforme de los compañeros  La falsificación, el fraude, la copia y el plagio en las distintas actividades escolares.  Cambiar y/o adulterar planillas, informes académicos, evaluaciones, libros y documentos.  Sustraer material o información académica de la sala de docentes y otros espacios escolares. 159


5. Cumplimiento horarios Jornada Escolar.  La impuntualidad reiterada al Colegio, ausencias injustificadas a clase o a encuentros comunitarios. 6. Ventas  Practicar dentro de la Institución juegos de azar en los que medie la apuesta de dinero o cualquier otro elemento. 8. Uso de Aparatos Electrónicos/páginas electrónicas.  Usar la informática y/o recursos tecnológicos en perjuicio de profesores, directivos o compañeros.  Usar o difundir material pornográfico a través de distintas formas de publicidad como revistas, películas, página de internet, redes sociales, etc. 7. Uso de Espacios Escolares  Atentar contra el medio ambiente, destruyendo los árboles, zonas verdes, canecas para la selección de basuras o las señalizaciones que invitan al cuidado de nuestro entorno.  Arrojar huevos, harinas, agua o cualquier otra sustancia a los compañeros dentro o fuera del Colegio.  Animar, liderar, participar en manifestaciones de desacato.  Rayar paredes y escribir grafitis en las instalaciones de Colegio o vehículos de transporte. 9. Relaciones Interpersonales  Protagonizar enfrentamientos o incitar a los compañeros en peleas dentro y fuera de la institución.  Abusar de la confianza de compañeros docentes, directivos y demás empleados.  Hacer calumnias, ya que todas las personas tienen derecho a su buen nombre, a su intimidad personal y familiar.  Ridiculizar o burlarse de cualquier integrante de la comunidad educativa. 160


Artículo 98: Protocolo de Intervención Ante las faltas graves, se procederá de la siguiente manera, todos los pasos deben realizarse en el momento de la falta: Paso1: Información y observador del estudiante/Descargos. 

La persona que conoce la falta debe intervenir la situación, propiciando un espacio de diálogo con los estudiantes implicados y solicitando por escrito los descargos a los estudiantes para adjuntarlos en el observador con la descripción de la falta.

Paso 2: Información al Tutor y Líder Académica. 

La persona que interviene la situación de convivencia informa al tutor, el cual debe reportar a la Líder Académica para definir la sanción y/o la remisión al comité de convivencia.

Paso 3: Sanciones, reparación e información a Padre de familia.  Según lo que determine la Líder Académica y/o el Comité de Convivencia, se establece la sanción y reparación. Se cita a la familia y al estudiante para comunicar la decisión y dejar constancia de esta actuación. Paso 4: Seguimiento.  El tutor hará seguimiento a los compromisos establecidos con las familias y estudiantes e informará en la Comisión de Evaluación o Promoción.

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Paso 5: Información al Sistema Unificado de Convivencia Escolar.  La Rectoría reportará- si se amerita- la información del caso al aplicativo que se haya implementado en el Sistema de información unificado de Convivencia Escolar. Paso 6: Agentes y sectores territoriales (Garantes y responsables de las políticas públicas. Código de la infancia y de la adolescencia) Ante la vulneración de los derechos del niño (a) adolescente se acudirá al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF para que inicie el respectivo proceso de restablecimiento de derechos. Parágrafo 1: Sobre Acoso Escolar. Las faltas graves que tienen que ver con situaciones tipo II sobre acoso escolar serán atendidas observando los protocolos y la ruta de atención escolar establecida en el presente Manual en el artículo 107. Componente de Atención. Parágrafo 2: En Situación de vulnerabilidad. En cuanto a los estudiantes que fueren encontrados haciendo comentarios despectivos, ofensivos y que atenten contra la moral y la integridad personal y física de otros estudiantes, sobre todo de aquellos que se encuentren en situación de vulnerabilidad por etnia, creencias Religiosas, condición socioeconómica, orientación sexual, disfunción física o capacidades sobresalientes (c.f. Ley 1098 de 2006, Art. 42, No. 12; Art. 43,No 2-3), debe obtener un llamado de atención en el observador y su respectiva sanción de la nota de convivencia. El docente que en el momento de la agresión haga caso omiso de esta normativa, incurre en una falta disciplinaria tipificada como omisión y constreñimiento a la violencia física y verbal a menores en situación de vulnerabilidad: “La conducta punible podrá ser realizada por acción o por omisión” (cf. Ley de Garantes 599 de 2000: Art.25 del Código Penal). 162


Artículo 99: Acciones formativas para las faltas graves. La acción formativa para faltas graves la constituye el seguimiento personalizado, la elaboración de los descargos, la acción de reparación, el acompañamiento escolar. Si persiste en el comportamiento inadecuado se hará tratamiento de una falta gravísima, iniciando con un compromiso de permanencia para familias y estudiantes. Artículo 100: Sanciones que pueden aplicarse a las faltas graves.  Suspensión de clase en el Colegio o en casa hasta por 3 días.  Para suspensiones: Durante los días de suspensión se entregarán actividades de las asignaturas correspondientes a los estudiantes. Adicionalmente, realizará un taller de reflexión y formación que deberá socializar en un grupo y/o en asamblea de estudiantes.  Al devolver el taller en la fecha estipulada por el Colegio, su evaluación, no será superior a 4.0 y será parte del 10% de las tareas.  Si no realiza el taller, la valoración que se adjudica será de 1.0. La nota se verá reflejada en la planilla de valoraciones.  En caso de que el día de la suspensión haya evaluaciones, la valoración será de 1.0.  Prestación de servicio a la comunidad: Este servicio lo adjudicará la Rectoría y el Tutor es quien hace el seguimiento del cumplimiento.  Compromiso de convivencia, este compromiso será firmado en Rectoría o la Líder Académica por padre de familia y estudiantes: La revisión de los compromisos se llevará a cabo en la Comisión de Evaluación siguiente o en la de Promoción. 163


Compromiso de permanencia para familias y estudiantes. Es un Compromiso que implica matricula condicional durante el año escolar. Si se persisten las dificultades normativas o si no hay colaboración de los Padres de Familia ni se percibe interés por parte del estudiante en mejorar su comportamiento, la Rectoría estudiará el caso para la cancelación del contrato educativo.  No proclamación de bachiller en ceremonia solemne. La Rectoría determina la no proclamación en Ceremonia solemne para estudiantes de 11°, una vez se haya analizado el caso en Comité de Convivencia.

Parágrafo: La Rectoría es el Juez natural de la Comunidad Educativa. Parágrafo 2: El Consejo Directivo es la máxima instancia, ante la cual se puede radicar derechos de reposición en los 5 días hábiles posteriores a la información de la sanción ofrecida por la Rectoría o la Líder Académica a los padres de familia. El Consejo Directivo responderá al derecho en los 10 días hábiles posteriores a la radicación del mismo.

Artículo 101: Faltas gravísimas. Se consideran faltas Gravísimas aquellas que denotan reincidencia en faltas graves y las que atentan contra la integridad física, sicológica y moral del estudiante que las comete o de cualquier integrante de la comunidad educativa y civil. Además de aquellas que vulneran los principios y la filosofía institucional, se consideran faltas muy graves, todas aquellas situaciones que el decreto reglamentario 1965 describe como situaciones tipo III.

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Artículo 102: Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad, información sexual, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley Penal Colombiana vigente. Las faltas gravísimas serán tratadas directamente por la Rectoría y la Líder Académica durante los 10 días hábiles siguientes al conocimiento de los hechos. Son faltas gravísimas:  Se considera falta gravísima reincidir en faltas graves. 1. Responsabilidades como Estudiantes  Traer o estar dentro del Colegio bajo los efectos del alcohol, cigarrillo o cualquier otra sustancia psicoactiva.  Realizar, experimentar y practicar dentro del Colegio: satanismo, espiritismo u otras prácticas que afecten la integridad física, moral o espiritual de la comunidad.  Conformar pandillas, sectas satánicas o grupos al margen de la Ley. 2. Presentación personal  Ingresar o traer al Colegio, cualquier tipo de armas, explosivos o material bélico, (ni siquiera de juguete). 3. Comunicación  Suplantar a una persona, falsificar firmas o cualquier otro documento.  Extorsionar, amenazar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa de forma directa o a través de terceros.  Promover o participar en grupo sociales con finalidades agresivas 165


4. Materiales de Trabajo.  Sustraer y apropiarse de objetos ajenos.  Alterar, sustraer o destruir documentos, informes, registros, evaluaciones y circulares o violar la correspondencia. 5. Cumplimiento horarios Jornada Escolar.  Simular salir para el Colegio y no presentarse a clase 6. Ventas  Distribuir o comercializar (vender o comprar) material pornográfico, alcohol, cigarrillo, o cualquier otra sustancia psicoactiva o de medicación restringida dentro o fuera del Colegio. 7. Uso de Espacios Escolares  Salir sin autorización de los predios del Colegio.

8. Uso de Aparatos Electrónicos/páginas electrónicas.  Publicar por internet y redes sociales materiales audiovisuales que afecten y desacrediten la buena honra y fama de los estudiantes del Colegio y/o que afecten su autoestima, o que ridiculicen a la institución y sus miembros. 9. Relaciones Interpersonales  Agredir físicamente a cualquier integrante de la comunidad educativa.  Acosar sexualmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.  Ejercer o practicar el “acoso escolar”, “matoneo” o “bullying” con cualquier miembro de la Comunidad Educativa. 166


 Atentar contra la vida de cualquier miembro de la Comunidad Educativa. Artículo 103: Protocolo de Intervención. Ante las faltas gravísimas, se procede a la siguiente manera: todos los pasos deben realizarse en el momento de la falta. Paso 1: Información observador del estudiante/Descargos. La persona que identifique la falta hace la remisión a la Líder Académica. En caso de daño a la salud física o mental, se debe garantizar la atención inmediata mediante la remisión a las entidades competentes. La Líder Académica deja constancia en el observador y recibirá los descargos del estudiante. Paso 2: Información a la Rectoría  La Líder Académica informa a la Rectoría la situación. Paso 3: Información a Padres de Familias  La Rectoría Informa a los Padres o acudientes de todos los estudiantes involucrados la situación y deja constancia. Paso 4: Convocatoria al Comité de Convivencia.  La Líder Académica convoca el Comité de Convivencia para informar los hechos, realizar el análisis, y seguimiento a las situaciones y posibles sanciones. Paso 5: Información a las autoridades.  La Rectoría de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento a la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia. Paso 6: Sanciones y Reparación.  La Rectoría informa a los Padres de Familia y estudiante sobre la sanción y reparación que se ha determinado Paso 7: Información al sistema unificado de convivencia escolar. Reportar Situación. 167


 La Rectoría reportará la situación del caso al aplicativo que se haya implementado en el sistema de información unificado de convivencia escolar. Paso 8: Seguimiento.  Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el Colegio. Paso 9: Agentes y sectores territoriales (Garantes y responsables de las políticas públicas. Código de la infancia y de la adolescencia)  Ante la vulneración de los derechos del niño (a) adolescente se acudirá al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF para que inicie el respectivo proceso de restablecimiento de derechos. Artículo 104: Acciones Formativas para faltas Gravísimas.  La acción formativa para faltas gravísimas la constituye el seguimiento personalizado, elaboración de descargos, acciones de reparación, Acompañamiento Escolar interno y/o externo. Artículo 105: Sanciones que pueden aplicarse a faltas gravísimas.  Suspensión Temporal en casa de hasta 5 días. - Durante los días de suspensión se entregarán talleres de las asignaturas correspondientes a los estudiantes. - Al devolver el taller en la fecha estipulada por el Colegio, su evaluación, no será superior a 4.0 y será parte del 10% de las tareas. - Si no realiza el taller, la valoración que se adjudica será de 1.0. La nota se verá reflejada en la planilla de valoraciones. 168


-

En caso de que el día de la suspensión haya evaluaciones, la valoración será de 1.0.

 Compromiso de permanencia para familias y estudiantes. Es un Compromiso que implica matrícula condicional durante el año escolar. Si se persisten las dificultades normativas o si no hay colaboración de los Padres de Familia ni se percibe interés por parte del estudiante en mejorar su comportamiento, la Rectoría estudiará el caso para la cancelación del contrato educativo.  Desescolarización. Es el retiro permanente del Estudiante de las clases y demás actividades. Tendrá que hacer sus deberes académicos en casa y solo podrá entrar al Colegio en los horarios y a los lugares que se le asignen. La Rectoría estudia cada caso de desescolarización y al final del año lectivo estudia todos los casos, para definir si se renueva la matricula o se pierde la calidad de estudiante. Este análisis se realizará en compañía de Tutores, líder de acompañamiento y la Líder Académica. No proclamación de bachiller en ceremonia solemne. La Rectoría determina la no proclamación en Ceremonia solemne para estudiantes de 11°, una vez se haya analizado el caso en Comité de Convivencia.  Pérdida de la calidad de estudiante del colegio Se entiende por “Pérdida de la calidad de estudiante”, perder definitivamente el derecho a ser parte de la Comunidad Educativa del Sagrado Corazón de Jesús Valle del Lili. Cuando:  El estudiante no renueva la matrícula o no se matricula, dentro del tiempo estipulado, sin una causa justificada.  El estudiante se rehúsa a cumplir con los fundamentos teleológicos (misión, visión, propuesta de valor, metas) y las normas, acuerdos y correctivos establecidos en el Manual de Convivencia. 169


 El estudiante por segunda vez consecutiva, no es promovido al grado siguiente.  El estudiante se retira voluntariamente del colegio.  La Rectoría habiendo seguido y cumplido el debido proceso, a la luz del Manual de Convivencia decide que el Estudiante ha perdido el derecho a ser parte de la Comunidad Educativa. Capítulo IV: Ruta de Atención Integral. Artículo 106: Garantía de Derechos y aplicación de principios. En todas las acciones que se realicen en el marco de los diferentes componentes de la ruta de atención integral el Colegio garantiza: a. El derecho a no ser revictimizado: Protección integral. b. La prevalencia de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. c. La confidencialidad y protección de datos contenida en la Ley 1581 de 2012. d. La perspectiva de género e. La proporcionalidad en las medidas y sanciones acorde con los desempeños de desarrollo de los estudiantes. Artículo 107: Aplicación de la Ruta de Atención Integral. · Componente de Promoción. El Colegio Sagrado Corazón de Jesús ejecuta estas acciones para promover la Convivencia Escolar. 1. Implementación del Protocolo de Resolución de conflictos en Jardín del Lili, Primaria y Bachillerato. El Colegio Sagrado Corazón de Jesús, asumió el protocolo para la resolución de conflicto, como estrategia para mediar en situaciones de convivencia que afectan a la comunidad educativa.

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Protocolo para la resolución de conflictos  La resolución alternativa de conflictos tiene un enorme valor al ser implementada en el entorno escolar, ya que es un espacio democrático en donde la solución y la reparación nace de la voluntad de los propios actores.  La negociación escolar nunca puede tener como resultado perdedores, al contrario, debe consolidar valores y aprendizajes, entender que nuestro oponente no es un enemigo y que la mejor alternativa no es competir con él sino cooperar, para resolver el problema de la manera más satisfactoria para ambos.  La mediación es una forma de resolver conflictos con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador. Los mediadores pueden ser estudiantes, profesores, padres de familia o quién la Institución considere conveniente, y su papel consiste en regular el proceso de comunicación, conduciéndolo a una solución en la que todos ganen, o al menos, queden satisfechos. El proceso de mediación: Debe cumplir con ciertas características como la autodeterminación de las partes, la confidencialidad y la celeridad en el proceso. Adicionalmente, aunque presente variaciones en la forma de abordaje de acuerdo a la edad de los actores en conflicto, sí se deben priorizar el desarrollo de las siguientes competencias:  La escucha activa  La identificación, expresión y control de las emociones.  La toma de perspectiva  La generación creativa de soluciones El mediador: La persona designada como mediador debe contar con cualidades como: la competencia técnica para guiar el proceso 171


con total imparcialidad, flexibilidad, autocontrol y apertura a nuevas ideas.  El protocolo en el Jardín del Lili: SEMILLA DE PAZ Es la estrategia para formar a nuestros niños y niñas como sujetos transformadores de una realidad que valore la diversidad cultural y respete los valores fundamentales de las personas. Ante la necesidad de llegar a acuerdos en las situaciones de convivencia que ocurren en el diario vivir, se requiere que los niños aprendan a manejar sus emociones, reflexionen, sepan cómo enfrentar la situación y asuman responsablemente sus actos y consecuencias; todas éstas, herramientas para ser ciudadanos competentes. Retomando la tipificación que ha realizado sobre la paz, el politólogo noruego Johan Galtung, uno de los investigadores más importantes sobre paz y conflictos en el mundo contemporáneo, se pueden considerar una Paz Negativa, referida a una situación utópica en donde se desea la ausencia total de conflicto, y otra, Paz Positiva, consistente en que la presencia de equidad e inclusión social en el conflicto, no es la anulación sino su regulación. Desde esta perspectiva, los niños en edad preescolar están adquiriendo y desarrollando habilidades a nivel personal y social, que en concordancia nos llevan a considerar las diferencias entre ellos como una situación de convivencia más que una situación de conflicto, en la que los niños se ven abocados a resolverla y lograr acuerdos básicos para lograr una convivencia armoniosa y de aprendizaje continuo. En el Prescolar se encuentra el semillero de ciudadanos que respetan las diferencias, reconocen la pluralidad, se relacionan adecuadamente con el otro, proponen alternativas para manejar los conflictos y valoran adecuadamente el impacto de sus acciones; en concordancia con estos aspectos se han 172


identificado cuatro momentos para manejar las situaciones de convivencia en el Jardín del Lili, asociados a cuatro semillas que por sus características, el cuidado que implican, la calidad de sus frutos o el efecto positivo que causa en el ambiente, denotan una forma particular para este proceso. Sembrar y cuidar estas semillas les ayudará a los niños a convivir armónicamente con los demás. Ante una situación de convivencia se propone al adulto (docente, padre de familia) que apoye al niño (a) para que siga el orden de las semillas y se apropie de ellas:  Manejo inicial El Jazmín: Respirando me voy calmando Apoyar la apertura al diálogo y si es necesario, facilitar ejercicios de relajación como respirar profundo, tomar agua, parar de llorar, bajar la voz e intentar calmarse.  Identificación del problema Como la Margarita: Paso a paso ¿Qué ha pasado? Ayúdele a que responda estas preguntas: · ¿Qué pasó? · ¿Qué hicieron? · ¿Cómo te sentiste o se sintieron en ese momento? · ¿Quiénes se vieron afectados? Si la situación ocurre por primera vez y es producto del proceso de desarrollo de las habilidades sociales, el docente deberá aprovechar dicha situación para promover las competencias sociales en los niños.  Resolución Con el Pensamiento y el corazón: Motívelo (a) a que llegue a: · Una Reflexión · Un Acuerdo · Una Reparación Reflexión: Si la situación es producto de una reiterada situación en la convivencia entre uno a varios miembros del grupo, el docente deberá utilizar uno de los espacios de convivencia: 173


jardín de la oración, jardín de oriente, para propiciar en los niños la reflexión sobre la situación, que les permita pensar por qué se sigue presentando a pesar de las recomendaciones del docente e identificar además, cómo está actuando cada uno frente a la situación. Acuerdos: Acuerdos que permitan buscar una solución a la situación, asignando responsables a la supervisión de estos acuerdos (el grupo de compañeros). Estos pueden quedar por escrito, por medio de un dibujo o de una cartelera informativa que será repasada cada día por la tutora. En el caso de otros docentes aprovecharán los primeros minutos de sus clases para supervisar los acuerdos. Reparación: Reparaciones, en casos donde haya ocurrido un agravio hacia la(s) otra(s) persona(s), las reparaciones deben darse de manera pronta y deben hacerse con el apoyo del adulto. En caso de que el establecimiento de reparaciones se haya dado en otros espacios, se debe informar por escrito a tutoría la reparación a realizar y su fecha.  Seguimiento Pasa, pasa como con la Mostaza: Estos “pequeños” actos así como la semilla de la mostaza que siendo la más pequeña se convierte después de mucho tiempo en un árbol grande, majestuoso e imponente, así también las acciones anteriores requieren seguimiento y constancia para: · Asegurar el cumplimiento de acuerdos evitando que la situación se repita. · Verificar el cumplimiento de las reparaciones propuestas. El protocolo en Primaria: SEMBRADORES DE PAZ  Describo mis emociones, tomo distancia: 174


Se debe pedir al estudiante que nomine las sensaciones con una emoción específica; para esto puede ayudarle refiriendo diferentes etiquetas emocionales.  Toma de perspectiva: ¿Cómo se sintió el otro?  Identificación de los errores: ¿En qué consistió el error?  Alternativas de resolución: Facilitando que el estudiante reflexione sobre lo sucedido, se les posibilita pensar flexiblemente acerca de lo que pudieron hacer para evitar la situación conflictiva o lo que pudieron hacer después de presentada. ¿Qué pudiste hacer?  Propuesta creativa de soluciones (acuerdos/reparaciones)  ¿Qué van a hacer? El protocolo en Bachillerato: COSECHA DE PAZ  Delimitación del problema: Los actores involucrados dan una explicación breve de la situación de conflicto, identificando todos los aspectos que a su parecer están incidiendo en la situación. De este momento debe redactarse el tema de discusión o problema en común entre las partes y el mediador.  Reconocimiento de las emociones: Cada parte expresa la forma en que ha sido afectada por la situación de conflicto y los impactos emocionales, sociales y personales que ha tenido.  Identificación de errores propios: Espacio para que cada parte caracterice los errores o acciones inadecuadas que pudieron causar un impacto negativo en la contraparte.

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Toma de perspectiva: Para facilitar este momento se le pide a cada parte que explicite cuáles fueron los motivos que llevaron a la contraparte y el efecto – emocional, social, personalque le pudo haber causado, según lo comprendido en el punto anterior.  Alternativas de solución: Cada parte realiza propuestas de solución para cada punto identificado dentro del problema o tema de discusión. Los actores deberán manifestar su acuerdo o desacuerdo frente a las propuestas mediante el análisis y consideración de las consecuencias o efectos de cada alternativa tanto para sí mismo como para el otro.  Acuerdos: Momento en el que explícitamente los actores retoman con sus palabras los compromisos y acuerdos a los que llegan y seguimiento que cada alternativa de resolución implique. Si ninguna de las partes está interesada en llegar a acuerdos por la vía de la mediación o si peligra la posibilidad de llegar a un acuerdo entre las partes, entonces se podrá recurrir a la conciliación como técnica de negociación donde los actores en conflicto, se han desprendido de la libertad de encontrar soluciones mutuas y delegan ese poder a un tercero que a partir de la escucha atenta, la interrogación y la lectura de evidencias, propone fórmulas de solución respetando los acuerdos mínimos a los que se haya llegado en el proceso de mediación. 2. Implementación del Proyecto Competencias Ciudadanas en el SIEE (Evaluación de Competencias Ciudadanas) y en el Plan de Estudios del Área de Ciencias sociales y religiosas.

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3. Implementación del Proyecto AFECTO a nivel transversal en áreas del Conocimiento y Estrategias orientadas por el servicio de Psicología. ·

·

Componente de Prevención. Anualmente el servicio de psicología en el comité de bienestar identifica los factores de riesgo y protección que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos y DHSR, para desarrollar estrategias en:  Catedra de la paz y desarrollo humano  Proyectos transversales Afecto, PAS, Estilos de Vida saludables, ambiental.  Escuela de padres por grados o generales, Red Papaz. El colegio comunica cada periodo académico las estrategias de prevención a los padres de familia desde el Servicio de Psicología. Componente de Atención.  Protocolo para atender las situaciones tipo I:  Los directivos, profesores, administrativos y estudiantes, median de manera pedagógica con las personas involucradas a partir de exponer sus puntos de vistas, buscando mejorar el daño causado.  Fijar formas de solución de manera imparcial y equitativa, buscando la reparación de los daños causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliación.  Usar el dialogo, la mediación el trabajo colaborativo y los pactos de aula.  Establecer compromiso de convivencia y hacer seguimiento a los mismos.

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 Protocolo para atender las situaciones tipo II:  Se brindará atención inmediata en salud física y mental a las personas involucradas por parte de psicología y/o enfermería  Se remitirá la situación a la Rectoría y la Líder Académica cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos.  La rectoría adoptara medidas de protección a las personas involucradas con el fin de evitar posibles acciones en su contra.  La Rectoría informará de manera inmediata a las familias de los estudiantes involucrados.  La Rectoría generará espacios para que las personas involucradas puedan contener lo acontecido en compañía de sus familias. Se preserva el derecho a la intimidad y confidencialidad.  El Comité de convivencia determinará acciones restaurativas para lograr reparar los daños causados, el restablecimiento de derechos y la reconciliación. 

Protocolo para atender las situaciones tipo III:  Garantizar la salud física o mental de las personas involucradas mediante la remisión a la entidad prestadora de salud más cercana.  La Rectoría informará de manera inmediata a la familia del estudiante involucrado.  Por tratarse de situaciones constitutivas de presuntos delitos, la Rectoría o cualquier miembro del comité de convivencia debe reportarlo a la Policía Nacional según lo consagrado en el numeral 3 del artículo 44 y 45 del decreto de 1965 de 2013.

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·

Componente de Seguimiento.

Es el mecanismo para comprobar y analizar las acciones de la Ruta de Atención Integral especialmente el registro y seguimiento de las situaciones Tipo II y Tipo III (Art. 48 Decreto 1965 de 2013).

Componente de Promoción

Seguimiento para el Componente de Promoción: Criterios

Responsables

Implementación de Protocolo de Resolución de Conflictos.

Líder de Acompañamiento. Comité de Convivencia

Implementación del SIEEConvivencia/ Competencias Ciudadanas.

Líder de Acompañamiento. Tutores

Implementación del Programa Afecto

Equipo Bienestar. Psicología

de

Protocolo de Observación Los tutores entregarán mensualmente al Comité de Convivencia información acerca del uso del protocolo y de sus resultados. Cada periodo académico se evaluará el indicador de convivencia y se definirá el Plan de Trabajo por sector (Preescolar / Primaria/Bachillerato) y por grupo. Programa mensual del Desarrollo de Proyecto AFECTO. Informa a Rectoría, Comité de Convivencia y Padres de Familia.

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Criterios

Componente de Prevención

Realización del proceso de lectura de contexto

Elaboración de la Matriz de Riesgos.

Transformación de Ambientes y Espacios educativos

Responsables

Protocolo de Observación Rectoría  Análisis de Conflictividad escolar por parte del Docente a través de talleres.  Análisis de Conflictividad por parte de estudiantes en talleres grupales.  Análisis de conflictos por grupos focales por parte de Padres de Familia. Rectoría  Alimentar el Psicología Informe de riesgo para plantear intervenciones según prioridades. Líder Académica, Cambios en la Líder de didáctica para Acompañamiento. garantizar Tutores participación y trabajo colaborativo.

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Criterios

Componente Atención

Seguimiento a la ejecución de los protocolos para las situación tipo I

Seguimiento a la ejecución de los protocolos para determinar Tipo II

Seguimiento a la ejecución de los protocolos para

Responsables

Protocolo de Observación Líder Académica, Para la ejecución Líder de de los Acompañamiento. protocolos: Diligenciar el formato creado para hacer el seguimiento a las situaciones de convivencia que se hayan presentado y analizar sus resultados en las Comisiones de Desarrollo. Para la ejecución de los protocolos: Diligenciar el formato creado para hacer el seguimiento a Comité de las situaciones Convivencia de convivencia que se hayan presentado y analizar sus resultados en el Comité de Convivencia. Para la ejecución Comité de de los Convivencia protocolos: Diligenciar el 181


determinar Tipo III

formato creado para hacer el seguimiento a las situaciones de convivencia que se hayan presentado y analizar sus resultados en el Comité de Convivencia.

Título VII: DISPOSICIONES FINALES Artículo 108: Reforma del Manual Para realizar la reforma se procederá de la siguiente manera: El solicitante debe dirigir una carta a la Rectoría de la institución, citando el título, capitulo y el articulo que debe ser cambiado y los argumentos que motivan la solicitud.  El documento debe estar firmado por el solicitante.  La Rectoría deberá convocar al Consejo Directivo dentro de los 30 días calendario, para estudiar la solicitud y responder por escrito.  Si la respuesta es positiva la reforma puede hacerse durante el año escolar o en el año siguiente, según defina la Rectoría.  Si la solicitud se niega, el solicitante tendrá tres días hábiles para interponer recursos de reposición.  Se convocara nuevamente al Consejo Directivo teniendo en cuenta el mismo tiempo citado anteriormente.

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 Una vez analizado el recurso por el Consejo Directivo no habrá otra instancia para apelar y no se hará el cambio en el Manual de Convivencia. Artículo 109: Estudio y Divulgación del Manual. El Manual de Convivencia será divulgado anualmente a través de la página web del Colegio o en folleto impreso. Según decisión de la Rectoría. Artículo 110: Derogatoria del Manual. Queda derogado el Manual para la Convivencia vigente a partir de la promulgación de un nuevo Manual de Convivencia.

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