procediments d’avaluació, i l’article 79, concreta els criteris d’organització pedagògica, que inclouen que cal realitzar una avaluació objectiva del rendiment escolar per tal d’avaluar el progrés assolit individualment par cada alumne.
La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, en l’article 20, estableix el marc d’avaluació dels aprenentatges dels alumnes de l’educació primària.
El Decret 119/2015, de 23 de juny, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària, en els articles 15 i 16, determina els principis i les característiques de l’avaluació i la promoció dels alumnes d’aquesta etapa educativa i en els articles 17 i 18 defineix l’avaluació diagnòstica i la prova d’avaluació de 6è d’educació primària.
Ordre EDU/295/2008 de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació a l’educació primària. S’encarreguen d’establir i regular la normativa curricular sobre la que cada escola, a partir de les seves propostes, projectes i particularitats construeixen el propis sistemes d’avaluació.
5.2.2. Criteris i mecanismes d’avaluació L’enfoc de l’avaluació ha de ser competencial i ha de respondre a les següents qüestions: Què entenem per avaluar? Com avaluem? Mecanismes d’avaluació. Quin és el paper del mestre? Criteris per dissenyar les activitats d’avaluació
Què entenem per avaluar? Entenem que l’avaluació ha de valorar els resultats d'una acció en funció d’uns objectius fixats. L’avaluació pretén revisar fins a quin punt s’han assolit els objectius previstos i reajustar-los per millorar l’acció. És, per tant, un procés de retroalimentació orientat a millorar el procés d´ensenyament aprenentatge. L’avaluació ha de donar informació a tots els agents que participen en el procés d’ensenyament-aprenentatge: 24