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Abril 2012

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

EL TUTOR Y LA FAMILIA ANTE LA GRAN PANTALLA

2ºGRADO PRIMARIA A |DIANA CORRAL MUÑOZ CORAL OCAÑA DE DIOS ESTHER TABACO GARCÍA


ÍNDICE 1.- INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………........03

2.- DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA…………….04

3.- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL EN LOS DISTINTOS CANALES DE TV…………….07 3.1- Televisión Educativa 3.2- Código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia 3.3- Valoración de la programación

4.- LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR……………………………………………….17

5.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO…………………………………………………….22 5.1- Recomendaciones del tutor hacia la familia para el aprovechamiento de la tv 5.2- Aplicación de los recursos televisivos en el aula.

6.- CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………25

7.- BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA…………………………………………………………………………….26

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1.- INTRODUCCIÓN Hoy en día resulta impactante la influencia que tienen los medios de comunicación en nuestras vidas, ya que resulta una forma rápida y sencilla de ponerse al día con la información o simplemente los utilizamos como mera forma de ocio y entretenimiento. Sin embargo, entre todos los medios de comunicación existentes hay uno que sin duda ejerce una gran influencia en la educación de niños y adolescentes debido a su presencia en prácticamente todos los hogares, y esa es la televisión. Pues bien, hemos elegido el tema de “El tutor y la familia ante la gran pantalla” porque a pesar de que todos estamos de acuerdo en que la televisión ejerce una enorme influencia en la educación de los niños, normalmente tienden a resaltarse los aspectos negativos que este medio de comunicación transmite. En contraposición a esta mala fama que podría decirse que tiene la televisión, hemos querido marcar el reto de plantear otra perspectiva hacia este medio de comunicación, una perspectiva desde la cual la televisión se convierte en un recurso del cual se puede extraer información que complemente de forma positiva la educación del niño. Para ello, plantearemos a lo largo del monográfico diversas formas de sacar partido a la televisión para que el niño aprenda a la vez que se divierte. Para abordar a fondo este tema hemos dividido el trabajo monográfico en diversos puntos en los cuales trataremos la programación infantil que existe en la televisión actual, así como una valoración de dicha programación. También hablaremos sobre la influencia que tiene la televisión en el hogar, información que hemos podido extraer gracias a diversas encuestas realizadas a niños de primaria sobre sus gustos a la hora de ver la televisión. Por otra parte adoptaremos el papel del tutor para exprimir al máximo los aspectos positivos de la televisión y dar así recomendaciones a los familiares y a los niños en un uso correcto y adecuado de ella. Por último, cabe decir que incluiremos diversas actividades para tratar este tema de una forma amena y entretenida, y expondremos una serie de conclusiones finales con el fin de demostrar que este medio de comunicación no ejerce únicamente una influencia negativa sobre los niños, sino que con un uso correcto y adecuado y con la colaboración de la escuela y la familia se puede convertir en un medio de aprendizaje paralelo a la escuela.

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2.- EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA. EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN La imaginación juega un papel muy importante en el desarrollo de la conducta humana, pues está presente en muchas de las actividades que realizamos a lo largo de nuestra vida. Cuando leemos, pensamos o visualizamos algo, dejamos llevar nuestra imaginación formando un mundo de fantasía ajeno a la propia realidad que de cierta manera está relacionado con nuestro mundo emocional. Hay que señalar que la imaginación adquiere una importancia influencia en el juego, hasta el punto de que existe el llamado juego imaginativo, que es aquel en el que el niño asume un papel y lo desempeña como si fuera cierto. Este tipo de juego contribuye enormemente al desarrollo de las capacidades sociales así como al desarrollo cognitivo del niño. Además, según algunas investigaciones, los niños que desarrollan favorablemente la imaginación tienen mayor facilidad para desarrollar habilidades empáticas, concentrarse y divertirse, de forma que el niño logra ser más feliz y alcanzar una vida cotidiana plena. La perspectiva que actualmente tenemos de la televisión no es precisamente muy optimista, puesto que constantemente llega a nuestros oídos la mala influencia que ejerce la televisión en la educación de los jóvenes de hoy en día. Incluso se ha llegado a pensar que este medio de comunicación en cierta forma “hace” que los niños y jóvenes sean más violentos. Seguramente todos estaremos de acuerdo al afirmar que se emite una gran cantidad de imágenes violentas o sencillamente poco apropiadas para los niños, pero tal vez obviamos que en la televisión también se emiten programas altamente educativos y muy interesantes que transmiten grandes conocimientos y valores. Según una investigación llevada a cabo por el Instituto de Educación de Inglaterra, la Universidad de Londres del Este, la Biblioteca británica y la Universidad de Sheffield las nuevas tecnologías utilizadas correctamente contribuyen enormemente al desarrollo de la imaginación. El estudio se llamó “Actividades y canciones de los niños en sus zonas de juego en la nueva era de los medios” y se llevó a cabo grabando durante dos años a niños de diferentes ciudades de Inglaterra mientras jugaban en la calle. Al analizar las cintas pudieron observar cómo los niños jugaban a juegos tradicionales como el “escondite” o el “pilla pilla”, además de juegos que implicaban cantar o bailar altamente influenciados por los personajes o programas de televisión. Lo que pudo concluirse es que los niños heredan los juegos tradicionales de los antepasados adaptándolos a libros, películas o juegos del ordenador. 4


Con todo esto lo que queremos expresar es que la televisión, en la cual se engloban programas, series de dibujos animados y películas forma parte de nuestros tiempos y debemos aprender a convivir con ella. Por ello debemos ser cautelosos y tenemos que prestar mucha atención para controlar en cierto modo qué es lo que ven los niños en la televisión y hacer que esta herramienta contribuya de forma positiva a dar rienda suelta a la imaginación.

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EL APRENDIZAJE Y LA IMITACIÓN DURANTE LA INFANCIA La mayor parte de las actividades que realizamos a lo largo de nuestra vida cotidiana son fruto de un aprendizaje. Según Coon (1999) entendemos por aprendizaje un cambio relativamente permanente en el comportamiento debido a la experiencia. Éste se realiza cada vez que se modifica el comportamiento de un individuo, bien por cambios en la conducta o por la adquisición de nuevos conocimientos. Es necesario distinguir entre dos tipos de aprendizaje, el cognoscitivo que es aquel que hace referencia a la comprensión y el conocimiento, es decir, es aquel que guarda relación con todo lo relacionado con los procesos mentales; y por otro lado estaría el aprendizaje por observación, que se realiza mediante la imitación de un modelo o patrón de conducta. Para poder llevar a cabo este último tipo de aprendizaje, es necesario que el niño preste atención al comportamiento en sí, ya que tiene que ser capaz de recordarlo para posteriormente imitarlo. Este proceso es conocido como modelamiento y tiene una gran importancia en el niño, pues gracias a ello se va formando parte de su personalidad, aprende hábitos y gestos, pero de la misma forma que puede influir positivamente lo puede hacer también negativamente mediante la adquisición de malos hábitos, inseguridad o ansiedad ante determinadas situaciones. Bien, tal y como hemos apuntado el aprendizaje por observación juega un papel muy importante en la vida del niño. Cabe destacar que no es un tipo de aprendizaje que se dé por ensayo y error a través de la experiencia, sino por la imitación y la reproducción de una conducta. Como podemos intuir, este tipo de aprendizaje es el más frecuente 5


en los niños, por ello es importante poner especial atención en que los patrones de comportamiento que aprenden son los adecuados. A partir del primer año de vida aproximadamente los niños imitan lo que ven, tanto el comportamiento de sus padres, hermanos o amigos e incluso lo que ven en la televisión, de modo que resulta muy habitual encontrar a un niño imitando a su personaje favorito e incluso a un grupo de ellos en el que cada uno asume el papel de un personaje de los dibujos animados. Este tipo de comportamiento es actualmente conocido como socialización mediática, ya que en numerosas ocasiones los medios de comunicación ejercen casi tanta influencia en la educación de un individuo como los padres o la escuela. Los niños sienten una serie de necesidades que deben satisfacer, como el entretenimiento, la curiosidad, el interés por descubrir, explorar y crear cosas nuevas, así como por las relaciones sociales. Estas necesidades se satisfacen gracias a las personas que se encuentran en su entorno, al juego y el deporte, pero también con los medios de comunicación, en especial con la televisión. Cuando un niño ve un programa de televisión con frecuencia, éste pasa a convertirse en parte de su vida y por ello es normal observar al niño interactuando con los personajes del programa como si se tratara de una situación real, ya sea adoptando el papel de su personaje favorito o de otro personaje complementario. Este fenómeno es conocido como interacción parasocial, pues el niño no está estableciendo una comunicación social real, sino con un medio de comunicación. Por otra parte, estamos acostumbrados a escuchar que en la actualidad los niños pasan muchas horas sentados frente al televisor, sin embargo según los resultados realizados por Livingstone está demostrado que éstos prefieren realizar actividades de su disfrute y entretenimiento antes que ver la televisión. El tiempo que pasan frente a la pantalla se relaciona directamente con su tiempo libre y el tiempo que pasan sin obligaciones que en muchas ocasiones viene asociado a las imposiciones que hacen los padres y que provocan que los niños permanezcan demasiado tiempo en casa. Además los niños utilizan la televisión también como un medio para conseguir información, generalmente aquella que sus mayores no están dispuestos a proporcionarle. Cuando esto ocurre la curiosidad del niño por saber acerca de un tema se ve en aumento y decide buscar por sí mismo respuestas a aquello que los adultos no están dispuestos a darle. Por eso la mayoría de las veces es mejor ofrecer al niño una respuesta a su pregunta que satisfaga su curiosidad, para que pueda estar informado de forma adecuada y los medios de comunicación no se conviertan de forma automática en la respuesta a todas sus preguntas.

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3.- PROGRAMACIÓN INFANTIL ACTUAL EN LOS DISTINTOS CANALES DE TV En este apartado nuestro objetivo fundamental es dar a conocer la programación infantil televisiva actual que aparece en los distintos canales de televisión. Esto es de gran importancia ya que la televisión ejerce gran influencia entre los niños y la familia y los tutores deben conocer qué tipo de programación existe, centrándose en la infantil ya que es la más adecuada para sus edades, y si ésta es de calidad, asegurando así una buena influencia y convirtiéndose en un potente agente educador. Para poder tener cierto conocimiento sobre los programas de televisión infantiles que hay disponibles en las distintas cadenas de televisión, hemos seleccionado aquellas cadenas que se centran únicamente en el público infantil, estas son aquellas que en su parrilla televisiva emiten solamente dibujos o programas infantiles. Las cadenas que vamos a analizar y posteriormente valorar son Clan TV, perteneciente a Televisión Española, Antena 3, Boing, perteneciente a Telecinco y Disney Channel. Pero antes de comenzar el análisis de estas programaciones y su valoración crítica, es recomendable conocer el concepto de Televisión Educativa, ya que este tema lo requiere.

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3.1.- TELEVISIÓN EDUCATIVA La Televisión Educativa hace referencia a toda la programación que es emitida en las cadenas públicas o privadas y que tiene una finalidad clara, promover una serie de procesos de enseñanza aprendizaje. 7


Este concepto es muy utilizado por el sector docente cuando se habla de los medios de comunicación, y su gran importancia en el mundo de la educación proviene de la cantidad de horas que los niños, actualmente, pasan frente a un televisor. Este medio les otorga una información que se absorbe inmediatamente, por ello, es de gran importancia y de absoluta necesidad que la televisión y su programación sea altamente educativa y de gran calidad. Los docentes tienen en su mano por tanto, un potente recurso convirtiendo a la televisión educativa en el mejor complemento de la educación en los colegios. Este tipo de televisión pasaría a denominarse “buena” televisión, ya que tiene el fundamento educativo, y se despegaría del mero hecho de entretener, ya que también enseñaría cosas valiosas y fomentaría en gran parte el pensamiento y el razonamiento. Los aprendizajes serían significativos y promoverían un gran desarrollo personal, carácter muy importante en las edades infantiles. Comenzó a desarrollarse en los años sesenta y setenta y sus programaciones tenían unos objetivos muy claros, ofrecer gran entretenimiento y enseñar sirviéndose de habilidades cognitivas; así pues, enseñarían el alfabeto, los números, los colores y también la ordenación espacial. Pero podemos decir que su auge fue en los años ochenta, ya que verdaderamente fue cuando toda la sociedad y en concreto las familias y las escuelas, empezaron a preocuparse por la cantidad de efectos negativos que producía este medio en los niños. Ya no solo valía con enseñar mediante habilidades cognitivas, sino que había que ir más allá, contrarrestar todos esos efectos que tenían tanta influencia en los niños; había que promover valores. Esto hizo que la televisión educativa comenzara a denominarse Televisión instructiva de desarrollo socioemocional, ya que utilizaba sus programas para el fomento de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. Los objetivos fundamentales de este tipo de televisión eran bastante claros, querían capturar la atención del niño y lo hacían con potentes recursos como la complementación de imágenes y texto, y conseguir que éstos se reflejaran en el programa, es decir, que los programas emitidos se convirtieran en una realidad del niño y fuesen modelos a seguir. Este hecho es muy característico, se facilitaban modelos de comportamiento que los niños adoptarían, por ello sería de gran importancia que la televisión ofreciese y transmitiese potenciales de educación moral, contrarrestando así los efectos negativos que ésta pudiera producir. Actualmente tenemos la posibilidad de acceder a numerosos canales televisivos, pero son muy pocos los que realmente ofrecen una televisión educativa. “Barrio Sésamo” fue uno de los programas pioneros de esta sección, se emitió por primera vez en España en 1979 en la franja horaria de media tarde, coincidiendo con la salida de los niños del colegio, y tras su éxito en todas las partes del mundo se ha convertido por el programa educativo infantil por excelencia. No fue hasta 1985 cuando se emitió otro programa con un gran trasfondo educativo, este era “David el Gnomo” que narraba las aventuras de un gnomo en el bosque utilizando contenidos de ecología, amistad y justicia. En 1989 se emitió un programa sobre manualidades denominado “Art Attack”, 8


en el se enseñaban nociones básicas artísticas que fomentaban la actitud plástica de los niños. Ya en la era del año 2000, TVE lanzó “El Conciertazo”, un programa educativo musical en el que participaba una orquesta filarmónica, fue un intento de acercar la música clásica a los más jóvenes mediante juegos y canciones y ha sido en numerosas ocasiones premiado como recurso didáctico por su fuerte base pedagógica. Este ha sido un pequeño recorrido por la historia de la Televisión Educativa mencionando cuatro potentes programas que marcaron en su época. Antes de proceder a realizar una valoración de la programación que actualmente se emite en cadenas de televisión española, hay que conocer el código de autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia.

3.2 CÓDIGO DE AUTORREGULACIÓN SOBRE CONTENIDOS TELEVISIVOS E INFANCIA El Código de autorregulación fue suscrito el 9 de diciembre del 2004 por los operadores de televisión del ámbito estatal con la finalidad de garantizar y proteger los derechos de la infancia en cuanto a contenido televisivo se refiere, y está compuesto por dos órganos. - La Comisión Mixta de Seguimiento se reúne trimestralmente y se encarga de controlar el cumplimiento del código de autorregulación. Está compuesta por miembros del Comité de autorregulación, por asociaciones representativas de la sociedad civil y por la Administración. - El Comité de Autorregulación es el órgano encargado de transmitir las quejas presentadas por asociaciones de padres, educadores, consumidores y usuarios del territorio español. Está formado por operadores televisivos, productores y periodistas.

Según el Código de autorregulación el horario protegido es de 6:00 a 22:00 y sus principios fundamentales son:     

Garantizar el cumplimiento de los derechos fundamentales de los menores que ven la televisión. Facilitar a padres y educadores una selección crítica de los programas que ven los niños. Fomentar la correcta alfabetización del niño evitando el lenguaje indecente e insultante. Evitar la incitación a la imitación de comportamientos peligrosos o nocivos. Evitar los conflictos personales y familiares como forma de espectáculo. 9


  

Evitar escenas de contenido violento y sexual exentas de contenido educativo, tanto en la programación como en la publicidad. Nombrar como encargados de la programación infantil a profesionales cualificados, así como sensibilizar a éstos de los problemas de la infancia. Fomentar que los presentadores de programas que se emiten en directo adviertan adecuadamente en caso de que se vaya a emitir contenido poco adecuado para los niños. Evitar demostraciones de ciencias ocultas o culto a las sectas. El Código de autorregulación también se encarga de señalizar adecuadamente la franja de edad a la que está dirigido determinado programa, así como de señalizar de forma permanente los programas no aptos para todos los públicos que se emitan en horario protegido.

Tras conocer todo esto, vamos a proceder a valorar la programación actual.

3.3 VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN En este apartado nos vamos a centrar en valorar si la actual programación que se ofrece en canales infantiles es adecuada y ofrece una buena calidad educativa. Para ello hemos adjuntado una tabla con toda la programación infantil disponible a lo largo del día, dividida en tres secciones. En color azul aparecen los programas emitidos en horario de mañana (6.00h – 12.00), en color lila se encuentran los programas del medio día (13.00h – 18.00h) y en color verde aparecen aquellos que se emiten durante la tarde (19.00 en adelante). CLAN (Tve)

ANTENA 3

BOING (Telecinco)

DISNEY CHANNEL

Peppa Pig 6.05-6.41h / 7.40/10.35

Los Simpson 14.00h

Chowder 6.00h

Art attack 6.00h/9.45

NEOX

Juega conmigo sésamo 7.00h

Cosas de la vida 6.20-6.306.35h

La pantera rosa 7.00h

Bananas in pijamas 7.25h-7.35

Jungla sobre ruedas 6.457.00-7.10-7.25/8.05/8.15

Pound puppies 7.45h

La casa de Mickey Mouse 7.40h/8.55

Pat el cartero 7.00h Los hermanos koala 7.15h Bob Esponja 8.00h Los pingüinos de Madagascar 8.25h/12.10 Tara Duncan 8.45h

Megatrix 7.40h American Dad 20.25h

Los pitufos 8.10h

Los Simpson 21.10h

Manny Manitas 8.30-8.45h Doraemon. El gato cósmico 8.30h/9.40/11.10/11.35 Lazytown 8.50h

Los Lunnis 9.10h

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Jake y los piratas de Nunca Jamás 9.20-9.30h Phineas y Ferb 10.10-10.3510.45h


Gerónimo Stilton 9.15h Jorge el curioso 9.22h

Pecezuelos 11.00h Adventure time 10.00h

Mundo Pocoyó 9.44h

Shake it up 11.15-11.40h

Los cachorros 10.10h

Amazing world of gumball 10.25h

Dibo 10.55h

Inazuma eleven 10.45h

Las aventuras de la abuelita prudencia 11.20h

Líos de pingüino 12.00h

Arthur 11.45h

Oggy y las cucarachas 12.202.30h/14.00/14.10/17.55 / 18.05

iCarly 12.30/12.55 Gormiti 13.20h/19.15 Los pingüinos de Madagascar 13.40h/15.35

Doraemon el gato cósmico 12.45h/14.45/15.10/17.3 0/ 18.40

La gira 12.05h/18.40/18.50 ¡Buena suerte Charlie! 12.20h/15.00/15.25/ A.N.T farm. Escuela de talentos 12.45h/16.10h Jessie 13.10h Phineas y Ferb 13.35-14.0014.1014.20h/17.35/17.45/18.00 /19.30/19.40/19.55/20.05 Par de reyes 14.35h/16.40h

Lazytown 13.10h Shake it up 15.50h

Pokémon 14.0514.30h/18.55

Adventure time 14.20h/15.55/16.20/16.4 0/ 18.15

Bob Esponja 14.50h

Lucky Fred 17.05-17.15h Wasabi Warriors 18.15h

Tara Duncan 15.15h/18.35

Amazing world of gumball 15.35h

Supertorpe 19.05h

Los pitufos 17.05h

Shake it up 20.20h/21.40

Arthur 16.00h/17.45 Inazuma eleven 19.05h Dibo 16.25h Chowder 19.50h

¡Buena suerte Charlie! 20.50h/22.05

Peppa Pig 16.45h Oggy y las cucarachas 20.10-20.20h

Pat, el cartero 17.0517.20h Jelly Jam 17.35h

Doraemon el gato cósmico 20.35h

iCarly 18.10h

Adventure time 21.00h

Los pingüinos de Madagascar 19.40h/21.15

One piece 21.20-21.4522.05h

Hanna Montana Los magos de Waberly place 21.15h Dance Academy 22.30h

Tara Duncan 20.05h

Malcolm in the middle 22.30h

Bob Esponja 20.2520.50h/21.35

Viviendo con Derek 22.50-23.15h

iCarly 22.00h/22.50

Bola de dragón Z 23.35h

Victorious 22.25h

Como podemos observar en la tabla adjunta, actualmente en la parrilla de la televisión española, son muy pocos los canales cuya programación está dirigida especialmente al público infantil. Sin embargo es posible apreciar cómo éstos ocupan todas las horas del día en emitir programas dirigidos al público infantil. En general se trata de dibujos animados y series televisivas protagonizadas por niños y adolescentes. También podemos encontrar programas dirigidos a fomentar la

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creatividad del niño como puede ser Art Attack, un programa en el que se enseña a los niños a realizar diferentes manualidades con muy diversos materiales. Los programas de televisión de las cadenas infantiles que se emiten con más frecuencia son: Phineas y Ferb, Doraemon, Los Simpsons, iCarly y los Pingüinos de Madagascar. Esta apreciación está hecha ya que más adelante vamos a incluir los resultados de una serie de encuestas realizadas a niños en las que se citan los programas de televisión que ven con más frecuencia. De esta forma podremos saber si el hecho de dedicar más horas a lo largo del día a la emisión de determinado programa está relacionado con que esté entre los favoritos de los niños o sin embargo depende de otros factores. Los canales elegidos para realizar la valoración de la programación son: -Clan TVE: Este canal de televisión infantil pertenece a TVE. Es un canal de la Televisión Digital Terrestre y emite series y dibujos animados. La descripción que esta cadena hace sobre su programación es la siguiente: “Clan TVE es educativa e informativa, pero también amena, divertida y participativa; hace especial hincapié en subrayar los valores éticos y democráticos: la amistad, el respeto hacia los demás, la defensa de la naturaleza y del medio ambiente, la colaboración y el esfuerzo”. Clan ha recibido numerosos galardones y premios por su programación, su contenido altamente educativo y por la protección a la infancia, y esto ha contribuido a que sea una plataforma de gran utilidad para docentes de primaria. La programación de Clan es muy variada ya que ofrece muchas series y dibujos en las tres franjas horarias: mañana, mediodía y tarde. Sus principales programas, y además los más premiados y reconocidos por el público infantil son:  Caillou: Estos dibujos tratan sobre un niño de tres años que aprende a vivir y a convivir, con unos hábitos de vida y alimentación saludables. Fomenta el cuidado de la naturaleza, el ahorro de energía, enseña y fomenta buenas acciones. Además de todo este contenido educativo y en valores, este personaje (destacable por no tener pelo y llevar una gorra), colabora con niños enfermos realizando numerosas donaciones.  Pocoyó: Esta serie es gran reconocida por los niños. Es una serie didáctica española, con una curiosidad, todos sus personajes, guiones, sonidos y diseño fueron creados por especialistas en desarrollo infantil de la Universidad de Harvard para estimular el desarrollo de los más pequeños. Esta serie es para niños con edades comprendidas entre 4 y 5, enseña unos conceptos muy simples y claros pero logra transmitir diferentes valores positivos de gran importancia como la sociabilidad, la amistad, la diversión en grupo y algunos conceptos más como los sentimientos, pasando por ayudar a los niños a aprender inglés e incluso fomentando valores como la franqueza, la tolerancia y el respeto, difundiendo así los derechos de la infancia.

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 Dora la exploradora: Esta serie de dibujos animados cuenta con una heroína bilingüe que ha enseñado a hablar español e inglés simultáneamente a niños de todas partes del mundo. El objetivo fundamental es despertar la curiosidad de los niños de un modo interactivo. Éstos se sientes invitados a participar activamente en la aventura que ofrece cada episodio. El método que sigue es la realización de preguntas que se contestan repitiendo conceptos elementales en inglés. Esto es fundamental ya que así los niños reciben constantes invitaciones a participar en el juego, Dora consigue sacar a los niños del sofá y fomentar el movimiento físico haciéndoles partícipes de lo que están viendo, tan importante para el desarrollo psicomotor durante sus primeros años de vida. Además de todo eso, fomenta una importancia de la inteligencia sobre la fuerza, explora bosques, lagos, ríos y montañas  Los Lunnis: Estos dibujos están enormemente acogidos por el púbico infantil, los padres y la comunidad educativa. Incluyen valores de gran importancia como el valor del estudio, la amistad, el compañerismo y la solidaridad. Además fomentan el inglés, seguridad vial y procesos de argumentación, crítica, diálogo, reflexión y pensamiento. Hemos comentado los principales programas y los que han tenido mayor éxito, pero hay que decir que son innumerables las series que se emiten. Todas tienen un gran contenido educativo y fomentan tanto actitudes, como habilidades y valores. Se da una enorme influencia en los niños, los protagonistas ejercen como modelos para ellos. En nuestra valoración, no consideramos que ninguna serie de esta cadena sea inapropiada para los niños, todas cuidan la imagen y protegen la infancia. Pero como veremos, sí existen dibujos y series en otras cadenas, que quizás sobrepasan los límites educativos, ahí es cuando la televisión no ejerce buenos modelos para los niños. -Antena 3 Neox: Este canal pertenece a la cadena de televisión privada española Grupo Antena 3. La programación está orientada a un público entre los 12 y los 25 años, pero es de gran relevancia decir que en sus orígenes el público se dirigía a un sector más infantil. Con el paso de los años, Neox tenía al público juvenil mucho más afianzado y esto era gracias a sus emisiones de series internacionales como Hanna Montana, American Dad, Modern Family…, series nacionales como Aquí no hay quien viva, El Barco, Física o Química, y producciones propias como Museo Coconut y Otra Movida. No entra en sus principios una televisión educativa, sino una televisión actual, entretenida y con el fin de buscar audiencia. Para proceder a su valoración vamos a escoger los dibujos o series que tienen mayor influencia tanto positiva, como negativa, y estos son:  Los Simpsons: Esta serie de dibujos animados se fundamente en la comedia. Es mundialmente conocida y su argumento es narrar, con bastante sarcasmo, el día a día de una comunidad estadounidense. Se enfrentan a problemas de la sociedad moderna, conocen temas de medio ambiente gracias a las escenas de la Central Nuclear, se hace un especial seguimiento a los años de escuela de 13


dos de los personajes, y esto muestra controvertidas situaciones y problemas de la educación, hay connotaciones religiosas y políticas y se utiliza la ironía con personajes famosos tales como futbolistas, presidentes políticos o del mundo de la televisión. En cuanto a esta serie de televisión, cabe decir que no es una serie que esté dirigida al público infantil a pesar de que se encuentre entre las favoritas de los niños. Si visualizamos los capítulos de la serie podemos encontrar una gran controversia en los valores que transmite. Por un lado Lisa que es una niña muy estudiosa fomenta bastante la importancia de leer y estudiar; con Homer y Marge se exalta el valor del amor y con Ned Flanders podemos apreciar la disposición y la importancia de ayudar a los demás. Estos son los valores positivos más importantes que transmite, sin embargo hay que decir que el resto no son nada beneficiosos para la educación de los niños. Entre los más destacados se encuentran la violencia, ya que los dibujos que ven Bart y Lisa “Rasca y Pica” son totalmente sangrientos y agresivos; la holgazanería debido a que Homer hace lo posible para no tener que trabajar; la falta de respeto, pues podemos ver a Bart gastando bromas pesadas y riéndose de los demás constantemente; y también fomentan el consumo de tabaco, de alcohol y de comida basura. Además de todos estos valores, en numerosas ocasiones se hacen críticas a la política, a la educación pública y se realza el valor del ejército.

 American Dad: Es una serie de dibujos animados americana que trata de la historia de un padre de familia republicano, conservador y altamente paranoico y patriótico que trabaja en la CIA, ultraderechista, republicano y patriótico al extremo. Es homofóbico, xenofóbico, alarmista, violento, egoísta y despreocupado por todo menos por sus retorcidos valores fascistas. La familia la completan su hijo Steve, típico empollón de 14 años, su hija Hayley de 18 años, su mujer, Francine algo sarcástica, un extraterrestre con sobrepeso llamado Roger y un pez con el cerebro de un esquiador olímpico alemán llamado originalmente Maurice pero ahora conocido como Klaus. Destacar que señalan un humor irreverente y políticamente incorrecto.  Sin chan: Es un producción japonesa que narra la vida de Shinnosuke Nohara, un niño de 5 años particularmente travieso. Vive con sus amigos numerosas aventuras, tanto en el parvulario, como en casa y en la calle. Es muy curioso y observa y repite las cosas que hacen los mayores, sin ningún tipo de vergüenza. Es destacable que la serie está dirigida a un público adulto, a pesar de que el protagonista sea un niño. Como puntos positivos podemos mencionar que la familia hace constantes viajes por todo Japón visitando ciudades, disfrutando 14


de su gastronomía y cultura y presentándoselas al público de una forma indirecta. También realizan numerosos viajes al extranjero. Tras el análisis de estas series de dibujos animados (las más vistas y con más polémica), podemos concluir que quizás esta cadena de televisión no sea la más apropiada para los niños. Bien es cierto que están dirigidas a un público más juvenil, pero todos los niños tienen acceso a ellas y sin duda Los Simpsons y Sin Chan son muy populares en el sector infantil. No es una crítica hacia la programación de la cadena, sino simplemente una apreciación de la calidad que se está transmitiendo. Pueden ser series entretenidas, graciosas e incluso interesantes, pero hay un trasfondo muy poco adecuado, los niños van a ver conductas nada recomendables, un vocabulario fuerte para su edad y el ensalzamiento de valores negativos. -Boing: Este canal de televisión infantil se emite en la Televisión Digital Terrestre y pertenece al grupo de canales Mediaset España. Se caracteriza por la emisión de series y dibujos animados durante todo el día, aunque también ofrecen películas de dibujos. Vamos a valorar los siguientes dibujos:  Doraemon: Serie japonesa de gran éxito mundial, nunca se ha dejado de emitir y es un gran referente para los niños. Trata sobre un gato robot cósmico que viene del futuro para ayudar a un niño bastante despistado y torpe, Nobita, con inventos futuristas que saca de su bolsillo mágico. Los episodios tienen una trama bastante simple y quizás un poco repetitiva. Nobita, un mal atleta, estudiante, vago y acosado constantemente por los matones, suele salir llorando y pidiendo a Doraemon algún aparato para vengarse o para arreglar sus problemas en general, aunque siempre acaba metiéndose en líos.  Hora de Aventuras: “Adventure Time”. Es una serie animada de televisión que se centra en las aventuras irreales realizadas por dos mejores amigos y hermanos adoptivos. Finn es un chico de 13 años que fue encontrado en el bosque cuando era bebé, vive con un perro de 28 años de edad con poderes mágicos que es su mejor amigo. Viven en "La Tierra de Ooo", un entorno lleno de personajes surrealistas donde el dúo se dedicará a tener aventuras como salvar princesas, luchar contra el mal, explorar lugares desconocidos y ayudar a los necesitados. Aún así utiliza un humor absurdo e insultante, y no da muy buenas lecciones de moral a los niños. Boing es un canal de televisión infantil y en su parrilla televisiva así lo refleja. Hemos analizado Doraemon y Hora de Aventuras, ya que, como posteriormente mostraremos, han recibido críticas por parte de las familias, y muchos de los padres no dejan ver a sus hijos estas series. Centrándonos en ambos, podemos decir que ensalzan la 15


vaguería, el no solucionar los problemas por su propia voluntad, y unos vocabularios indecentes. Aún así, Boing si entraría en el campo de televisión educativa ya que ofrece series y películas que pueden formar buenos patrones educativos.

-Disney Channel: Es un canal internacional perteneciente al grupo The Walt Disney Company y presenta series de producción original. Está destinado a un público juvenil. La programación de Disney Channel está dirigida a un público bastante amplio comprendido entre las edades de 6-19 años. El canal emite series como: Hannah Montana, Phineas y Ferb, Los hechiceros de Waverly Place, Pecezuelos, Buena suerte charlie…  Hannah Montana: Es una de las series más exitosas de la cadena. Entretiene mucho a su público. La serie trata sobre “Hannah Montana” una superestrella de la música, protagonizada por una joven llamada Miley. Esta chica es en realidad la superestrella del momento, pero esconde un secreto, nadie de su entorno sabe de su doble personalidad, por tanto cuando se transforma en Hannah utiliza ropas llamativas, se maquilla, utiliza peluca y así puede hacer una doble vida. Cada episodio involucra los problemas de cualquier adolescente, y diversos conflictos que se resuelven con la lección aprendida al final de cada capítulo.

 Phineas y Ferb: Esta serie sigue las aventuras del medio hermanos Phineas y Ferb junto con amigos que viven en un pueblo ficticio. Su hermana mayor está obsesionada con dos cosas, una con su novio, y otra con frustras los planes e ideas de sus hermanos, llamando a su madre para que les regañe. Algunos aspectos del humor de la serie van dirigidos a adultos incluyendo frecuentes referencias pop-culturales.

En los últimos años se ha incrementado la emisión de series americanas en la programación dirigida a jóvenes adolescentes y niños. Esto puede tener muchas repercusiones ya que puede influir en el desarrollo personal y en la autoimagen de los adolescentes. En todas las series muestran la típica niña guapa y popular que consigue todo, es líder de un grupo, y puede servir de modelo a niñas que imitarían al personaje tanto física como psicológicamente. Esto puede crear estereotipos personales y verse afectadas sus relaciones sociales, ya que puede crear modas. Hannah Montana en particular, pero también High School Musical, los Jonas Brothers… ejercen una gran influencia en la música que escuchan, la ropa, materiales como libros, carpetas, 16


estuches, en los temas de conversación… Este tipo de influencia suele darse sobre todo a partir de los 9 años, y sobre todo en niñas. Además de este tipo de estereotipo que influye directamente sobre los gustos y tendencias del público al que se dirige, también hemos observado que normalmente se asocia a los personajes buenos con la belleza, mientras que los malos siempre suelen ser menos agraciados físicamente.

4. LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN EL HOGAR Para poder ser conscientes del verdadero uso que hacen los niños de la televisión, hemos creído oportuno llevar a cabo la realización de una encuesta con toda clase de preguntas relacionadas con el uso que hacen de este medio de comunicación. Para ser exactos, hemos elegido una muestra de cuarenta y ocho niños de distintos pueblos de Toledo con edades comprendidas entre los 6 y los doce años, es decir, niños que cursan Educación Primaria. Para su realización, pedimos a los niños que rodearan la respuesta que más se ajustara al uso que hacen de la televisión, así como también incluimos algunas preguntas abiertas gracias a las cuales nos ha sido posible conocer con mayor profundidad sus gustos y preferencias a la hora de ver la televisión. Las preguntas que se han llevado a cabo en la encuesta son las siguientes: 1. ¿Cuándo ves la tele? Mañana Mediodía Tarde Noche 2. ¿Cuántas horas la ves? Una Dos Más de tres 3. ¿Con quién ves la tele? 17


4. ¿Dónde ves la tele? En mi habitación En el salón En la cocina 5. ¿Tienes tele en tu habitación? 6. ¿Te gustan los dibujos animados? 7. ¿Cuáles son tus favoritos? Bob Esponja Pocoyó Dora la Exploradora Los Gormiti La casa de Mickey Mouse Mani, manitas Los Simpsons Otros…………………………………………………………………. 8. ¿Por qué esos dibujos y no otros? 9. ¿Hay algún programa (dibujos animados) que tus padres no te dejan ver?

Una vez realizada la encuesta vamos a proceder a analizar los resultados obtenidos, que son los siguientes: La mayoría de los niños ven la televisión por la tarde, lo cual coincide con su tiempo libre, puesto que por la tarde no tienen que asistir a la escuela. Además, muchos de los niños encuestados también ven la televisión por la noche. En referencia al número de horas que ven la televisión, la mayoría ha respondido entre una y dos horas, quedando las respuestas bastante igualadas. Ante este hecho, es posible observar que el número de horas que ven la televisión al día es bastante más bajo que el que podemos encontrar en la mayoría de investigaciones que están a nuestra disposición en la red. Esto puede ocurrir porque los niños han centrado sus respuestas teniendo como referencia los días de diario, de modo que si hubieran

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contestado en referencia al fin de semana, seguramente la media de horas que ven la televisión se habría incrementado de forma notoria. Con esta investigación hemos podido comprobar que la mayoría de los niños ven la televisión solos o con sus hermanos, mientras que son muy pocos los que la ven en familia. Estos resultados son bastante significativos, puesto que si los niños no ven la televisión bajo la supervisión de un adulto éstos pueden tener acceso a programación poco adecuada para su edad y de bajo contenido educativo. Un dato positivo que hemos obtenido en los resultados, es que muy pocos niños tienen televisor en su habitación, lo cual es bastante beneficioso porque su habitación debe ser un espacio de estudio, de juego y de descanso, pero no es el lugar idóneo para tener un televisor por el mismo problema que hemos citado en el párrafo anterior. Además, una pequeña parte de los encuestados ha contestado que ve la televisión en la cocina, lo cual también es algo positivo, ya que los horarios de comida y cena deben aprovecharse para conversar en familia, fomentar una buena comunicación con los niños y estrechar así los lazos familiares. Como podemos deducir, a la generalidad de los niños les gustan los dibujos animados, pues son únicamente algunos quienes contestan lo contrario porque prefieren invertir su tiempo de otra manera, ya sea jugando con la videoconsola o sencillamente porque prefieren ver otro tipo de programas como series de televisión o películas. En cuanto al resto, hemos podido conocer cuáles son los dibujos animados favoritos de los niños de hoy en día ya que han sido los más seleccionados en las encuestas con una gran diferencia respecto al resto de programas. Los dibujos más vistos por los niños son Los Gormiti, Bob Esponja y Los Simpson, alegando que son sus dibujos favoritos porque son los más divertidos o porque luchan. Para conocer un poco mejor los gustos televisivos de los niños, presentaremos una breve introducción sobre la temática de estos dibujos animados. Los Gormiti son unos dibujos animados emitidos por Clan, cuyos protagonistas son cuatro niños que viven en una ciudad de Norteamérica llamada Venture Falls. Aunque parecen niños normales, en realidad llevan una vida secreta, ya que son señores de la naturaleza y tienen la misión de salvar la Isla de Gorm para asegurar la paz mundial. Para ello combaten contra las fuerzas del mal. Entre los valores que transmiten estos dibujos animados hay cierta controversia. Por un lado destacaría un valor negativo como es el combate, ya que aunque se trate de la lucha contra el mal, puede dar la idea equivocada a los niños de que los problemas se solucionan peleando. Sin embargo también hay que destacar valores positivos, puesto que en esta serie se ensalza de forma notoria a lo largo de la trama el respeto hacia la naturaleza y su cuidado.

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Fuente Bob Esponja es un programa de dibujos animados emitido por Clan que sin duda ha causado sensación entre el público infantil y joven. El protagonista es una esponja marina llamada Bob que vive con su mascota, el caracol Gary, en una piña bajo el mar. Es cocinero en el Crustaceo Crujiente y su aspiración es llegar a convertirse en el mejor cocinero de hamburguesas del mundo. La serie trata las aventuras que vive Bob Esponja junto con su gran amigo Patricio, una estrella de mar. En esta serie podemos apreciar bastante a menudo el valor de la generosidad, la tolerancia y la disposición a ayudar a los demás que siempre tiene el personaje, aunque por otro lado estos dibujos animados también son conocidos por las famosas hamburguesas “Burguer Cangreburguer” que prepara Bob Esponja. Debido a que constantemente se hace alusión al buen sabor de éstas, ello puede conducir a los niños a preferir la llamada “comida basura” antes que la comida sana.

Fuente

Los Simpson es una serie de dibujos animados emitida por Antena 3 y Neox que narra la vida de una inusual familia que habita en Springfield compuesta por Homer, Marge, Bart, Lisa y Maggie. Homer es un padre de familia que destaca por su pereza y por su gran pasión por la cerveza y la comida. Marg es la madre trabajadora y responsable que ejerce el papel de cabeza de familia. Bart es el hijo mayor de diez años al que no le gusta mucho estudiar y constantemente está haciendo travesuras. En cuanto a Lisa se trata de la hija mediana de ocho años y representa todo lo contrario a

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su hermano, puesto que se trata de una niña muy aplicada a la que le encanta estudiar.

Fuente

En el punto de la monografía donde se analiza la programación infantil hemos hecho referencia a las series de dibujos animados que se emiten durante más horas para comprobar si dichos dibujos coinciden con los preferidos de los niños. Pues bien, hemos podido llegar a la conclusión de que no guarda ninguna relación, sin embargo en el caso de Los Simpson hay que añadir que los emiten únicamente en horas estratégicas como son las horas de la comida y la cena, lo cual puede ser uno de los motivos más importantes por el cual es una serie de televisión tan vista, pues generalmente cometemos el error de dedicar este tiempo a comer y ver la televisión en lugar de conversar. En cuanto al resto, pensamos que tiene bastante que ver con la respuesta que los niños han ofrecido en la pregunta número ocho, donde responden que les gustan esos dibujos porque luchan y porque son divertidos. Podemos relacionar el tema de la lucha con Los Gormiti y el entretenimiento con Bob Esponja y Los Simpson. Por último y para finalizar con los resultados de la encuesta, preguntamos a los niños si hay algunos dibujos animados que sus padres no le dejen ver. Cabe resaltar que hay un número bastante igualado de padres que dejan ver todos los dibujos a sus hijos y entre los padres que les prohíben ver algún programa concreto. Esto puede ser preocupante puesto que se puede deducir que muchos padres probablemente no estén al tanto del contenido o la trama que siguen los dibujos animados que sus hijos ven diariamente. Si nos centramos en aquellos que han respondido afirmando que sus padres les prohíben ver determinados programas, podemos extraer conclusiones muy interesantes. Entre las “prohibiciones” se encuentran Doraemon, Hora de Aventuras, Los Simpson y Shin Chan, aunque ganan por inmensa mayoría los dos últimos. 21


Sin duda resulta bastante curioso que Los Simpson que anteriormente hemos dicho que se encuentran entre los favoritos y como consecuencia entre los más vistos por el público infantil, también se encuentren entre los dibujos animados que menos les gustan a los padres. Sin embargo, Los Simpson y Shin Chan tienen algo en común y es que no son nada adecuados para niños debido a los valores tan negativos que transmiten, a su bajo o nulo contenido educativo y a su humor dirigido más bien al público adulto. Los dibujos animados de Shin Chan ocupan el puesto número uno entre las quejas en horario infantil recibidas por la Comisión Mixta de Seguimiento, pues estos dibujos están calificados para mayores de siete años, cosa con la que padres y educadores no está de acuerdo. Sin embargo se siguen emitiendo porque el número de audiencia es muy elevado y las ganancias que se obtienen gracias al protagonista japonés son muy elevadas.

Como hemos podido comprobar en las conclusiones, los niños no hacen un uso muy adecuado de la televisión, generalmente porque padres y educadores no le ofrecen las pautas para hacer un uso correcto de ella. Para intentar evitar que esto ocurra, en el punto siguiente vamos a abordar todos aquellos puntos a seguir para que el tutor, como formador y educador que es, facilite a padres y niños las pautas para sacar partido al uso de este medio de comunicación y poder convertirlo en un recurso educativo que fomente aspectos positivos en la educación de los más pequeños.

5.- LA TELEVISIÓN COMO RECURSO EDUCATIVO 5.1- RECOMENDACIONES DEL TUTOR HACIA LA FAMILIA PARA EL APROVECHAMIENTO DE LA TV Como sabemos, la televisión forma parte de nuestras vidas, y es muy difícil sacarla de ellas. Teniendo en cuenta que unos grandes consumidores de televisión son los 22


niños, ya que diariamente pasan alguna hora delante de ella, debemos ser críticos, seleccionar, y sacarle el mejor provecho y beneficio. Para ello, es conveniente que los tutores den unas pautas a los padres de cómo deben ver la televisión sus hijos y los ayuden para que sepan qué programas son los más educativos. Lo primero que debe hacer el tutor es hacer ver a los padres la parte buena de la televisión. La televisión puede ser un poderoso medio de enseñanza, ya que los conceptos les llegan a los niños a través de los sentidos como la vista, y el oído, y les trasmiten sensaciones, resultándoles atractivos y entretenidos. De esta manera captan e interiorizan los contenidos de manera mucho más rápida y sencilla. Empleando bien la televisión se puede llegar a reforzar y potenciar hábitos y valores, además de ser una fuente de conocimiento con la que aprender cosas nuevas de nuestro entorno, cultura y sociedad. Sólo necesitamos que los padres sepan elegir los programas más adecuados para estos fines. Por lo tanto, el tutor debería ser quien diera unos consejos para la optimización de los beneficios de la televisión en los niños. Los padres deben saber elegir unos programas que reflejen la realidad. Sabemos que muchos dibujos son fantasía, ya que son personajes animados, como animales, etc, que en la realidad no hablan ni se comportan así, pero es conveniente que lo que éstos hacen este basado en una vida similar a la nuestra, para que los niños puedan sentirse identificados. En el caso de que no sean dibujos que reflejen la realidad, o lo hagan desde un punto de vista no real o posible, los niños deben saber que eso en realidad no es así, pero está claro que la fantasía ayuda a que los niños presten más atención. Por esto es conveniente que los padres vean la televisión junto a sus hijos, y así, además de controlar lo que ven, les pueden ir reforzando los contenidos y explicándoselo desde un punto de vista más real. Deben ser interesantes y divertidos, para que los niños se entretengan, no se aburran, y así estén atentos a los conocimientos que puedan adquirir. Los padres deben ser conscientes de que se debe hacer un uso moderado de la televisión, teniendo fijado un tiempo máximo para verla, y además incentivando a los niños a que hagan otro tipo de actividades más activas físicamente. Además, es conveniente que no esté la televisión puesta en ciertos momentos de reunión familiar, para fomentar la comunicación y el diálogo entre las familias. Por

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ejemplo, a la hora de comer, hacerlo con la televisión apagada, y contarse cómo ha ido el día. Además de los programas televisivos, las familias pueden valerse de películas infantiles como forma de ocio y reunión familiar, viéndolas en casa o incluso yendo al cine y pasando una tarde juntos. El cine es un buen medio, cercano a todo el mundo, atractivo y directo para que los niños entiendan determinados valores. Muchas películas de cine, como son las más famosas y clásicas de Disney, a las más actuales y divertidas, pueden tener un alto valor pedagógico que se puede fomentar, y debemos aprovechar.

5. APLICACIÓN DE LOS RECURSOS TELEVISIVOS EN EL AULA.

Como hemos dicho anteriormente, la televisión es un elemento muy llamativo para los niños. Esto lo podemos aprovechar en el aula para fomentar el buen uso de esta, usándola como elemento de apoyo a la hora de enseñar ciertas lecciones, y así hacerlo de manera más atractiva para nuestros alumnos. El profesor también puede ayudar a que los niños hagan un uso correcto de la televisión desde la escuela, y que los alumnos tomen el gusto por los contenidos televisivos que más les puedan aportar. Por ejemplo, el profesor puede utilizar recursos televisivos como apoyo a sus clases, y de esta manera hacer que sus alumnos aprendan de una manera muy entretenida y atractiva para ellos, y además, e incluso llegar a hacer que se conviertan en sus programas favoritos al hacer las clases divertidas. Con la ayuda de algún capítulo de una serie de dibujos, o una parte de una película, etc, puede reforzar lo que está enseñando, y aplicarlo a diferentes áreas. Por ejemplo, series de televisión que enseñan palabras en otros idiomas, para el área de conocimiento del medio puede utilizar series o programas donde se muestren animales o paisajes, y de esta manera también pueden conocer la flora y fauna diferente a su contexto, saber que no todo es como lo que conocen a su alrededor, y crearles curiosidad por conocer más, programas de manualidades para hacer diferentes las clases de plástica, etc. Además hay otros tantos programas que fomentan valores y buenos comportamientos, y esto siempre se debe tener en cuenta para enseñar a los niños a vivir en sociedad. De esta manera los alumnos pueden darse cuenta de que la televisión no es solo un elemento de entretenimiento que usan en casa, sino que además de entretenerse

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pueden aprender y formarse a la vez, e incluso desatar el interés y las ganas de saber más. Por ello es bueno contar con la televisión como elemento educativo, y no rechazarla por pensar que sólo trasmite valores negativos, pero para ello hay que saber cómo y cuándo utilizarla, para tampoco llegar a abusar de ella. Esto también podría pasar al resultarle al maestro un recurso muy cómodo. Para que el profesor pueda utilizar estos recursos debe ser consciente de la buena herramienta que tiene entre manos para usar como recurso educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y haber desarrollado unos criterios para su uso en el aula.

6.- CONCLUSIONES A lo largo de la monografía nos ha sido posible estudiar a fondo diversos aspectos relacionados con el mundo de la televisión, la familia, la infancia y por supuesto, la educación. La principal conclusión a la que hemos llegado es que en los hogares en general no se hace un uso adecuado de la televisión y en muchas ocasiones se convierte en un medio que influye negativamente en la educación de los más pequeños. A pesar de que en la actualidad hay un riguroso seguimiento de la programación infantil, tanto de los programas que se emiten como del horario en que se hace, el factor económico sigue situándose en nuestra sociedad por encima de la educación, de forma que en ocasiones las cadenas de televisión prefieren emitir determinado programa por el nivel de audiencia que obtiene sin tener en cuenta que dicho programa puede poner a disposición del público infantil contenido poco educativo y fomentador de malas conductas. La intención que hemos perseguido con la elaboración de esta monografía es concienciar de que la televisión, en la cual englobamos tanto programas televisivos como películas, no es únicamente una caja boba portadora de contenido perjudicial, sino que también se televisan programas con un contenido educativo muy elevado y alto en valores. Es tarea del tutor intentar incorporar este tipo de programación en el 25


aula y orientar a los padres con las pautas que hemos abordado anteriormente para hacer partícipes a los niños de un uso pedagógico de la televisión. Resulta bastante curioso comprobar el escaso conocimiento que tenemos de la influencia que la televisión puede llegar a ejercer en la vida de los niños, ya que sus personajes y sus programas favoritos forman parte de su vida diaria y los trasladan a otros aspectos de su vida como el juego, el comportamiento o la forma de vestir. Se trata de un medio de comunicación con el que los niños comparten muchas horas de su tiempo libre y se debería dedicar un periodo de tiempo obligatorio en las aulas para educar a los niños sobre su utilización, sus ventajas y sus defectos. Consideramos que no es una iniciativa difícil de llevar a cabo y además ayudaría significativamente a reducir la violencia y los comportamientos perjudiciales en los niños. Existen numerosos programas educativos, de modo que fomentemos entre todos su uso para que este medio de comunicación deje de llamarse caja boba y pueda convertirse en una escuela paralela al alcance de todos. Para concluir, decir que la televisión es un medio de comunicación en el que también existe contenido educativo, únicamente hay que saber elegir el canal y el programa adecuado. Puede convertirse en un fuerte recurso educativo para utilizar en las aulas y por supuesto la visualización de documentales, series o películas también es una alternativa de ocio para pasar tiempo en familia. Sin embargo queremos destacar la importancia de la presencia de la persona adulta para garantizar que los niños visualicen contenidos adecuados para su edad y puntualizar también que la televisión es una alternativa a la educación y al ocio, pero siempre debemos animar al niño a que realice actividades que impliquen ejercicio físico, juego o relacionarse con los demás para evitar una vida sedentaria.

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http://diario.latercera.com/2011/04/30/01/contenido/tendencias/26-67427-9-crealo-latelevision-estimula-la-imaginacion-de-sus-hijos.shtml http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/gonzalez_a_g/capitulo2.pdf http://www.tvinfancia.es/Textos/CodigoAutorregulacion/Codigo.htm http://www.tvinfancia.es/Informes/InformeAnual2005-2006.htm http://www.youtube.com/watch?v=zxTfFqB6P_s http://www.youtube.com/watch?v=tmFplK7sQoU http://www.videolandia.com/v/video/shin-chan-mama-quiere-adelgazar

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http://www.todopapas.com/ninos/desarrollo-infantil/la-television-y-la-infancia-134

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El tutor y la famila ante la TV  

Trabajo monográfico sobre la influencia de los recursos televisivos en la infancia

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