Plan de Atención a la Diversidad desde un enfoque inclusivo Coral Elizondo @coralelizondo
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o) ¿El hall de la entrada refleja a todos los miembros del centro escolar y a sus comunidades a través de símbolos y carteles? p) ¿La información visible en las paredes del centro lo vinculan con otras partes del país y del mundo? q) ¿La entrada del centro escolar está diseñada para el disfrute de adultos y estudiantes más que para impresionar a los inspectores? r) ¿Los símbolos y carteles evitan jergas y clichés? s) ¿Hay rituales positivos para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes y al equipo educativo, y despedirles afablemente cuando se van del centro, independientemente de cuándo ocurra o de quién se trate? t) ¿Los estudiantes sienten como propia su clase o su aula de tutoría? u) ¿Los estudiantes, los padres/tutores, el equipo educativo, los miembros del consejo escolar sienten como propio el centro escolar? Tabla 1. Preguntas del indicador A.1.1. de la dimensión A. Crear CULTURAS inclusivas, sección A.1. Construir comunidad. (Booth & Ainscow, 2015)
Estas preguntas vinculadas a cada indicador van a ayudar a reflexionar, a guiar con detalle ese estudio. Con este examen riguroso y profundo, los centros educativos serán conscientes de sus barreras de aprendizaje que impiden la participación, progreso y presencia de todo el alumnado, llevando a cabo de este modo, no solo Planes de Mejora inclusivos, sino también el Plan de Atención a la Diversidad, donde partiendo de todas las fortalezas del centro, de todas las respuestas bien articuladas en el mismo, se puedan desarrollar prácticas inclusivas que permitan ofrecer una respuesta inclusiva a todo el alumnado. En el Index for Inclusion se proponen las siguientes etapas de trabajo para reflexionar sobre la realidad de la atención a la diversidad.
Etapa 1. Inicio del proceso del Index Constitución de un grupo coordinador Sensibilización del centro respecto al Index Análisis del conocimiento del grupo Preparación para el uso de los indicadores y de las preguntas Preparación del trabajo con otros grupos Etapa 2. Análisis del centro Exploración del conocimiento del profesorado y de los miembros del Consejo escolar Exploración del conocimiento del alumnado Exploración del conocimiento de las familias y de los miembros de las instituciones de la comunidad