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CMO Desarrollar destrezas manuales básicas para trabajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecución de un trabajo manual de construcción.

Nombre de la unidad “Conociendo el impacto ambiental de los envases y afiches”.

Curso

4 básico.

Material para el docente Elaborado por: Betzabeth Moya Tatiana Poblete Geraldine Ossandón Pablo Mariangel Solange Melo


Organizaci贸n de las metas


Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios Unidad Temática: "La información sobre los objetos tecnológicos” Objetivos Fundamentales Verticales: •

Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y Estructuras simples.

Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.

Objetivos Fundamentales Transversales: Ámbito Formación Ética Ámbito Crecimiento y Autoafirmación Personal Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien común, asumiendo un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno.

Eje de habilidades

Desarrollo personal, hábitos de trabajo individual y colectivo, la capacidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas sentimientos y convicciones propias.

Ámbito La Persona y su Entorno Reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.


Trabajo con otros

Resolución de problemas  Trabajar en la  Identificar prosecución de los problemas que objetivos del grupo dificultan el en los tiempos cumplimiento de asignados; sus tareas y pedir la • demostrar ayuda adecuada; interés por asumir • analizar su tarea responsabilidades y describir en el grupo; problemas • llegar a acuerdos encontrados con los durante su compañeros y desarrollo; compañeras del • mostrar esfuerzo grupo; y perseverancia cuando no se • ayudar a sus encuentra la pares en la solución. realización de las tareas

Comunicación

Informática:

 Contribuir constructivamente en los procesos de discusión y/o elaboración conjunta; • escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros; • extraer información relevante de una variedad de fuentes.

• sacar y editar información que está almacenada en el computador; • usar programas utilitarios: procesador de texto, herramientas de dibujo.

Contenidos de dedicación temporal:  Análisis de la información que proveen los envases sobrelos productos y su uso. • Análisis de la información que provee la publicidad sobre los productos que promocionan. • Necesidad del usuario de informarse sobre el producto. Derechos del consumidor. • Impacto de los envases y de la publicidad sobre el medioambiente.


Marco Evaluativo Aprendizajes Esperados 1.Leen críticamente información que se provee en los envases.

2.Identifican el impacto ambiental producido por la publicidad y envases de productos.

Indicadores de Evaluación 1.1.Distinguen entre elementos funcionales, publicitarios e informativos de un envase.

Objetivos de Evaluación 1.1.1. Describir los elementos publicitarios e informativos de un envase.

1.2.Distinguen información de un envase que se refiere a las característicassobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

1.2.1.Diferenciar la información de un envase que se refiere a las característicassobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

1.3.Identifican en el envase información sobre el producto que falta y/o distorsiona la realidad del producto

1.3.1.Identificar el envase información sobre el producto que falta y/o distorsiona la realidad del producto

2.1.Reconocen contaminación visual causada por afiches y letreros publicitarios.

2.1.1. Identificar la contaminación visual causada por afiches. 2.1.2. Identificar la contaminación visual causada por letreros publicitarios.

2.2. Identifican los envases, afiches, letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

2.2.1.Identificar los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

2.3.Identifican acciones tendientes a aminorar la

1.3.1. Identificar acciones tendientes a aminorar la


basura causada por los envases y otros objetos publicitarios.

basura causada por los envases y otros objetos publicitarios.


Objetivo didáctico de la unidad: Analizar el impacto ambiental producido por la publicidad y envases de productos mediante la observación y manipulación de elementos de nuestro entorno siendo el alumno partícipe de su propio aprendizaje. Metodología que se intenciona: La metodología que se intenciona es esta unidad es la de análisis, ya que se busca que los alumnos examinen su entorno y emitan opiniones fundamentados, que a través de un problema busquen una solución y aprenden de manera significativa, llevando lo aprendido a su vida cotidiana.

Capacidades y/o habilidades que se desarrollan con la unidad •

Intelectuales o cognitivas: 1. Identificar diversos elementos nocivos para el entorno que nos rodea. 2. Comparar entre elementos dañinos y no dañinos para nuestro entorno. 3. Clasificar en dos grupos: menos impacto o más impacto ambiental diversos elementos.

Psicomotoras o motoras: 1. Diseñar afiche de acuerdo a lo trabajado 2. Ilustrar imágenes donde se explicite el impacto ambiental de los diferentes tipos de afiches o envases.

Equilibro personal o afectivo: 1. Valorar nuestro entorno ayudando a descontaminar 2. Creación de juicio personal respecto de las prácticas existentes en la humanidad 3. Apoyar las practicas que favorecen en el cuidado de nuestro medio ambiente

Relación interpersonal o comunicativa: 1. Expresar opiniones sobre la conciencia humana en su entorno 2. Demostrar la forma en que los elementos utilizados dañan nuestro medio ambiente 3. Manifestar interés propio en el quehacer de las personas respecto al cuidado del medioambiente


Inserción social: 1. Integrar valores como respeto y conciencia a sus pares sobre nuestro ambiente. 2. Reflexionar sobre la importancia que tiene mantener un entorno sin contaminación. 3. Contrarrestar diversas opiniones sobre el cuidado del medio ambiente.

Valores y actitudes: 1. Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien común 2. Comprometerse en un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno.

Conocimientos Previos: 1. 2. 3. 4. 5.

Identificar lo que es un afiche y sus partes Identificar y reconocer lo que es el reciclaje Identificar el concepto de contaminación y medioambiente. Apreciar la importancia de mantener un medioambiente sin contaminación Distinguir las consecuencias sobre el uso de materiales como afiches y envases.


Mapa conceptual Productos Poseen Información

Formas de uso

Como Publicidad

Características

Presente en Letreros

puede ser

Afiches

Envases

Información distorsionada

Información Incompleta

Están hechos por En estos casos el cliente es protegido por Elementos

No contaminantes

Contaminantes Provocan

Impacto ambiental Que motivan Acciones que protegen el entorno Tales como

Reciclaje

Derechos del consumidor


Glosario de la unidad: Producto

:

Lo que se produce o elabora.

Información :

Conjunto de datos sobre una materia determinada.

Publicidad

:

Letrero

:

Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para vender un servicio, un producto o una idea. Palabra o conjunto de palabras escritas para dar a conocer algo.

Afiche

:

Cartel o aviso expuesto al público

Envase

:

Elemento

:

Recipiente en que se conservan, transportan y venden productos y mercancías Medios, recursos

Contaminante:

Que degrada el medio ambiente con sustancias perjudiciales

Impacto Ambiental

:

Efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente

Reciclaje

:

Someter una materia a un determinado proceso para que pueda volver a ser utilizable

Derechos del Consumidor :

protección que la ley otorga a los consumidores ante abusos del comercio.

Bibliografía o Linkografía: • •

Biblioteca del Congreso Nacional, www.bcn.cl ,recuperado 03 noviembre 2011 Diccionario Online, http://www.wordreference.com , recuperado 30 de octubre 2011 Planes y programas 4° básico Educación Tecnológica Ministerio de educación http://www.mineduc.cl/index5_int.php? id_portal=47&id_contenido=13293&id_seccion=3264&c=346, recuperado 06 de

noviembre 2011


Consideraciones para la Evaluación Tabla de Especificaciones (Registro de tablas de especificaciones que identifican el tipo de reactivo a utilizar y las capacidades) Objetivos de Evaluación/Habilidades Cognitivas/Tipo de ítems

I. Tipo de Ítem

II. Tipo de Ítem III. Tipo de Ítem

Aplicar

Analizar

x

x

x

x

Reconocer los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

x

x

x

x

x

Describe los elementos publicitarios e informativos de un envase.

x

x

x

x

x

Crear

Comprendeer

Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

Objetivos de Evaluación (Seleccionar mínimo 3)

Evaluar

Recordar

Habilidades Cognitivas

Nº de pgtas VoF

Nº de pgtas abiertas

Nº de pgtas Completación

1

12

3

x

Ptje Final de cada ítem

6

3 12

Ptaje Total

12

1

26

20

44


PRUEBA TÉCNOLOGIA NOMBRE:_____________________________________________

CURSO:________________

1.- Observa los afiches y completa el cuadro estableciendo 3 diferencias y 3 semejanzas. ( 12 pts)

1

2

Semejanzas 1- 2

Diferencias 1- 2 11-

2– 2–

3– 3–

(6 pts)

(6 pts.)


2.- A partir de los siguientes elementos confecciona tu afiche publicitario e informativo, creando tu propio logo, dibujando en el cuadro el envase de leche, incorporando los datos de nutrici贸n presentados. (20 pts.)

LECHE


3.- Escribe V si es verdadero, F si es falso, justifica tu respuesta. ( 2 pts. c/u) a) ______ Un aviso publicitario solo es informativo.

b) ______ La informaci贸n que tenga el afiche es de gran importancia para la compra de un determinado producto.

c) ______ Los avisos publicitarios solo hacen referencia al uso y consumo de un determinado producto.

d) ______ Un afiche publicitario debe tener informaci贸n clara y precisa

e) ______ Los afiches publicitarios son reciclables.

f)

______ Los afiches publicitarios provocan contaminaci贸n.

Buena Suerte


Prueba y Corrección Aprendizaje Esperado 1: Leen críticamente información que se provee en los envases Objetivo de Evaluación 1.1.: Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo. Pregunta y Corrección: Cuadro de semejanzas y diferencias: (12 ptos) SEMEJANZAS -Ambos afiches promueven en consumo de leche. - Ambos productos promueven una alimentación sana. -

DIFERENCIAS -Un afiche entrega información nutricional, el otro no. -Un afiche solo utiliza el dibujo como recurso para entregar información. - Un afiche informa sobre un producto en particular, mientras el otro se dedica a un producto específico.

Objetivo de Evaluación 2.1.: Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo. Pregunta y Corrección: Afiche: Se tomará en consideración que sea un afiche en donde la información sea clara y precisa, que se refleje claramente el mensaje que se quiere entregar. -Buena ortografía. (5 ptos) -Mensaje claro y preciso. (8 ptos) -Llamativos al lector. (5 ptos) -Utilización de colores y dibujos. (2 ptos)

Puntaje: (20 ptos)


Objetivo de Evaluación 3.1.: - Describe los elementos publicitarios e informativos de un envase. - Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo. - Reconoceren el envase información sobre el producto que falta y/o Distorsiona la realidad del producto - Reconocer la contaminación visual causada por afiches. - Reconocer la contaminación visual causada por letreros publicitarios. - Reconocer los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho. - Reconocer acciones tendientes a aminorar la basura causada por los envases y otros objetos publicitarios. Pregunta y Corrección: 3.- Escribe V si es verdadero, F si es falso, justifica tu respuesta. ( 2 pts. c/u) a) ___F___ Un aviso publicitario solo es informativo. No sólo es informativo. b) ___V___ La información que tenga el afiche es de gran importancia para la compra de un determinado producto. c) ___F___ Los avisos publicitarios solo hacen referencia al uso y consumo de un determinado producto. También nos pueden entregar información

d) __V____ Un afiche publicitario debe tener información clara y precisa e) ___V___ Los afiches publicitarios son reciclables. f)

___V___ Los afiches publicitarios provocan contaminación.

Puntaje: 12


Calendarización de Unidad a partir de la Metodología Sesión N°

Fase de la Metodología

Objetivos evaluativos

Principales actividades según la metodología

1

Identificación del problema.

- Describir los elementos publicitarios e informativos de un envase. - Diferenciar la información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo.

- Observación de diferentes envases. - Realizan tabla de registro donde diferencian los elementos publicitarios e informativos de los envases. - Realizan guía 1 (información de los envases: las características y uso )

2y3

Analizan e Investigan para saber.

- Reconocer la contaminación visual causada por afiches. - Reconocer la contaminación visual causada por letreros publicitarios.

- Realizan competencias de los elementos renovables y no renovables. - Observan imágenes de afiches. - Buscan afiches en diarios y revistas. - Crear afiche de forma grupal. - Realizan guía 2. “Contaminación Visual”.

4

Comunicamos.

- Reconocer los envases, afiches letreros y otros objetos publicitarios como potencial desecho.

5

Evaluamos.

- Reconocer acciones tendientes a aminorar la basura causada por los envases y otros objetos publicitarios.

- Ven video de cómo cuidar el planeta y el daño que la basura ocasiona. - Realizan guía 3. - Realizan proyecto de cuidado del medio ambiente y reciclaje. - Realización de la prueba de la Unidad, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.


Planteamiento del problema:

¿Cuál es el impacto que provoca la contaminación visual en los seres humanos, en que y donde podemos encontrar este tipo de contaminación? Video: http://www.youtube.com/watch? v=j1soJcSWn0&feature=related

Preparación de la enseñanza


Sesión 2 Meta de Aprendizaje u Objetivo de Clase:

Identificar mediante la exploración y comparación de objetos; afiches y logos de productos que provocan un impacto para el medio ambiente.

Conceptuales: • Cuidado del medio ambiente • Objetos publicitarios que dañan el entorno. • Contaminación visual.

Contenidos Procedimentales

Actitudinales

• Afiches que provoquen impacto en el lector. • Etiquetas de productos que sean reciclables y otras no reciclables

• Conciencia crítica sobre el cuidado de nuestro entorno • Motivación en el que hacer de cada alumno sobre los cuidados ambientales.


INICIO Actividades de Aprendizaje Motivación Competencia lúdica. - El curso dividido en dos grupos: - Observan imágenes grandes de productos renovables y no renovables - La competencia consiste en que los grupos, a medida que va transcurriendo la imagen, tendrán que ir anotando lo que ellos crean: si es renovable o no. - Trabajan en grupo. - Gana el grupo con más respuestas correctas, este debe argumentar el por qué de sus elecciones.

Intervención Docente (Actividades de Enseñanza) Motivación: Luego de la dinámica, genera una serie de preguntas. - Muestra imágenes a los alumnos de diversos productos reciclables y no reciclables. - Media la instancia para que los alumnos se organicen como grupo y se mantenga la disciplina dentro de la sala de clases. - Entrega premios pequeños por participación en clases, respeto por los demás compañeros, organización, etc.

EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Los alumnos responden: - ¿Qué características tienen los objetos elegidos como reciclables? - ¿De qué manera creen que los productos no reciclables dañan al medio ambiente? - ¿Sabes de qué manera se selecciona la basura para saber cuándo es reciclable y cuando no?, cuenta como te enteraste. - ¿Han visto a personas dañando y contaminando el planeta? ¿Cuál ha sido tu actitud? - ¿Cómo creen ustedes que podríamos ayudar a cuidar nuestro entorno? - ¿Qué otro tipo de contaminación conoces?


META DE APRENDIZAJE Reconocer la contaminación visual que existe en nuestro entorno señalando sus principales características.

Recursos de aprendizaje • Data Show • Imágenes de productos no renovables. • Imágenes de productos renovables.

DESARROLLO Actividades de Aprendizaje Intervención Docente (Actividades de Enseñanza) • Observan imágenes • Expone las imágenes para que los alumnos puedan observar y • Analizan de imágenes analizar. • Describen elementos principales • Turna a los alumnos para que de los afiches por lo que realicen su descripción. provocan contaminación visual. •

Respetan el trabajo de sus compañeros.

1 MODO ENACTIVO Observan varias imágenes de • Señalan de que manera podría afiches pegados en la pared ser un contaminante uno de con variados motivos: esos afiches. propaganda, anuncios, • Trabajan de forma individual, protestas, etc. respetando a sus compañeros. Analizan cada imagen que constituye la propaganda


Opinan sobre cuál es la que llama más la atención

2 MODO ICÓNICO •

Recuerdan en qué momento, en la calle han visto letreros de este tipo, ¿qué les provoca visualmente? Buscan en libros, revistas y diarios, propagandas que provocan contaminación visual; y buscan recortes de propagandas que mantienes la armonía en su diseño sin alterar o afectar la salud o al medioambiente. Clasifican en la categoría de contaminación visual o no contaminación, los distintos recortes encontrados.

Muestran los recortes a sus compañeros, describiendo cada imagen y el por qué a algunos se les llama contaminantes visuales y a otros no

3 MODO SIMBÓLICO • •

Trabajan en equipo. Diseñan en base a lo visto en clases 2 afiches publicitarios, en los cuales tendrán que inventar una marca y diseñar libremente, uno de los afiches debe ser contaminante visual y el otro no tomando en cuenta todos los elementos que se requiere para ello.

• • • •

Exponen sus afiches describiendo las características de ellos Respetan turnos. Realizan guía de trabajo n°1 Trabajan de forma individual.

Recursos de aprendizaje • Revistas, diarios y libros • Temperas • Tijeras


• Lápices de colores y grafito • Cartulinas, crepés, celofán, etc. • Materiales para decoración: escarcha, lentejuelas, etc. • Pegamento • Guía de trabajo


CIERRE Actividades de Aprendizaje

• • • • • •

• • • •

Responden a las preguntas realizadas por el profesor para el cierre de la clase Respetan turnos. Levantan la mano para responder. ¿Recuerdan todo lo que hicimos hoy? ¿Qué fue lo más interesante de la clase? ¿Qué hicimos cuando separamos los afiches que contaminan y los que no contaminan? Según lo que aprendiste, ¿todos los afiches y logos no son contaminantes? ¿Cómo podemos decir cuando un afiche es contaminante visual o no? ¿Por qué crees tú que es importante aprender este contenido? ¿En qué situación te podría servir esta materia?

Intervención Docente (Actividades de Enseñanza) . • Media para que los alumnos realicen una meta cognición de lo trabajado en clases. • Utiliza las imágenes mostradas anteriormente con el fin de ir recordando a medida que se va realizando la meta cognición • Escribe en el pizarrón lo que los alumnos van mencionando.

Recursos de aprendizaje • Lápiz plumón de pizarra • Pizarra • Data Show • Imágenes vistas ACTIVIDADES

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa

OBJETIVOS

DE

EVALUACIÓN


• • • •

Instancia evaluativa: En el proceso simbólico Procedimiento: Evaluación escrita Instrumento: Guía de trabajo Agentes: Profesor (ra)


Anexos


Im谩genes de Motivaci贸n


Desarrollo


Afiches de Propaganda


Afiche de Anuncio


Afiche de Protesta


Evaluaci贸n


Estructura Pauta de Evaluación. Educación Tecnológica – sesión 2 Pauta de evaluación.

Aprendizaje (s) Esperado (s): Identificar la contaminación visual de afiches. Modalidad: Formativa Procedimiento: Desarrollo de la guía. Agentes: Profesor (ra) Instrumento de evaluación. Guía de contaminación Visual. (Anexos)


Guía de Tecnología: Contaminación Visual 4° básico. Objetivo Fundamental: Identificar y comparar objetos renovables y no renovables, afiches de propaganda, anuncio y protesta. Nombre: __________________________________________________________________ Curso: ________________ Fecha: ___________________ Instrucciones: - Lee atentamente cada ítem en silencio. - Si tienes alguna pregunta levanta la mano. - Escribe las respuestas en el espacio asignado. - Tienes 15 minutos para responder y luego debes entregársela al profesor. I.

Nombra 3 elementos renovables y 3 no renovables. (recuerda lo visto al inicio de la clase)

Renovables: 1. _________________________

No renovables: 1. _________________________

2. _________________________

2. _________________________

3. _________________________

3. _________________________

II.

Escribe 2 diferencias entre los afiches de protesta y los afiches de propaganda. Diferencias

Afiche protesta

de

Afiche propaganda

de

Semejanzas.


III.

Dibuja un afiche que recuerdes, de los visto en los diarios o revistas y escribe a quĂŠ tipo de afiche corresponde. (Protesta, anuncio o propaganda)

Afiche: _________________________

ÂĄBuena suerte!

Planificación 4° básico  

Trabajo de planificación de educación tecnologica de cuarto básico