Por tratarse de un establecimiento que cuenta con muchas particularidades, la coordinación interna puede verse como un trabajo más complejo que el que pudiera esperarse en las escuelas y liceos tradicionales, pero cualquier dificultad siempre se resuelve de manera que las metodologías y los contenidos de las asignaturas se potencien entre sí, y fortalezcan, en conjunto, el aprendizaje integral de los estudiantes. Los métodos utilizados en las prácticas educativas son coherentes con el enfoque logocentrista para la educación artística (Gardner, 1991; Parsons, 2002; Eisner, 1998) pues se orientan hacia la excelencia educativa y el dominio de la disciplina musical. En síntesis, la experiencia de la Escuela Jorge Peña Hen posee un sentido orientador y fundante reconstruccionista, el cual se plasma en una estructura que permite enseñar habilidades propias de otras áreas a través de la música. Organización Las transformaciones que la escuela ha debido enfrentar a lo largo del tiempo han modificado algunas de sus características iniciales. Una de las más notorias está vinculada al universo de alumnos que experimentan el proyecto. Si bien inicialmente este estaba dirigido a la enseñanza musical en sectores precarizados social y económicamente, actualmente el colegio no posee ese foco de atención de modo tan específico. Sus estudiantes son niños y jóvenes que, en un alto porcentaje, tienen padres con una enseñanza universitaria completa. La organización general del colegio, en tanto, se verifica a partir de las decisiones que se acuerdan en la Fundación que se ha creado y que, además, no presenta problemas notorios de financiamiento. El universo aproximado de 650 alumnos, de 1º básico a 4º medio, está organizado en dos cursos por nivel y su número promedio en aula es de 26 estudiantes. Se estima que esta cantidad es necesaria, tanto para impartir Artes Musicales, como para el mejor desarrollo de las metodologías de aprendizaje, y adecuada implementación desde el punto de vista del equipamiento. Así, puesto que se trata de cursos más bien pequeños, esta distribución promedio permite hacer un trabajo más personalizado, en donde cada niño y
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Cap. 2
Escuelas artísticas
< Perspectiva logocéntrica en la enseñanza del arte