Cuadernillo Compañero by Conquistadores Barrio Lindo

Tener 11 años de edad como mínimo.

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Ser miembro activo del Club de Conquistadores.

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Ingresé al Club en fecha: ________________________ El nombre de mi club es: ________________________

Ilustrar de forma creativa el voto del Conquistador.

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Ilustración del significado Voto Por la gracia de Dios, seré puro bondadoso y leal, guardaré la ley del conquistador seré siervo de Dios y amigo de todos.

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Dibuja si es necesario para tu ilustración o pega alguna foto

Leer el libro del Club del Libro Juvenil del año en curso y escribir un párrafo sobre lo que más le llamó la atención o considero importante.

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Responde para obtener tu firma

¿Cuántos capítulos tiene el libro y qué capítulo te gustó más? __________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama el autor del libro? __________________________________________________________________________________ ¿Qué mensaje valioso sacaste del libro? __________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama/n el/los personaje/s principal/es del libro?.

Leer el libro “Camino a Cristo”.

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¿Responde para obtener tu firma? ¿Cuántos capítulos tiene el libro y qué capítulo te gustó más? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama el autor del libro? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿Qué mensaje valioso sacaste del libro? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Escribe el mensaje que más te gustó. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Preguntas de tu consejero sobre el libro ¿__________________________________________________________________________________? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿__________________________________________________________________________________? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Participar activamente de la Clase Bíblica de su clase.

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Inicio de Clase Bíblica: ________________________________________________________________________ Responsables: ________________________________________________________________________________ Número de participantes: _____________________________________________________________________ Resume las lecciones que te gustaron: _________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Memorizar y demostrar su conocimiento en:

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a. 10 Mandamientos: La ley de Dios dada a MoisĂŠs. b. 27 libros del Nuevo Testamento y demostrar habilidad para encontrar cualquiera de ellos.. LOS DIEZ MANDAMIENTOS _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

LIBROS DEL NUEVO TESTAMENTO EVANGELIOS

EPISTOLAS

EPISTOLAS GENERALES

HISTORICOS

PROFESIAS

Leer y explicar los versículos de abajo:

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Isaías 41:9-10 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Hebreos 13:5 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Proverbios 22:6 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 1 Juan 1:9 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Salmos 8 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Lectura bíblica.

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Levítico 11

Número 21.4-9

Josué 3

Jueces 15

Número 9:15-23

Número 22

Josué 4

Jueces 16

Número 11

Número 23;24:1-10

Josué 5:10;6

Rut 1

Número 12

Deuteronomio 1:1-17;4:18

Josué 7

Rut 2,3

Josué 9

Rut 4

Josué 24:1-15;29

1 Samuel 1

Jueces 6

1 Samuel 2

Jueces 7

1 Samuel 3

Jueces 13:1-18;14

1 Samuel 4

Número 13 Número 14:1-38 Número 16 Número 17 Número 20:1-13;22-29

Deuteronomio 32:1-43 Deuteronomio 34 Deuteronomio 34 Josué 1 Josué 2

1 Samuel 5

1 Samuel 13

1 Samuel 21:1-7;22

2 Samuel 6

1 Samuel 6

1 Samuel 15

1 Samuel 24

2 Samuel 7

1 Samuel 8

1 Samuel 16

1 Samuel 26

2 Samuel 9

1 Samuel 9

1 Samuel 17

1 Samuel 31

2 Samuel 11;12:1-25

1 Samuel 10;11:12-15

1 Samuel 18:1-19

2 Samuel 1

2 Samuel 15

1 Samuel 12

1 Samuel 20

2 Samuel 5

2 Samuel 18

En consulta con su consejero, escoger uno de los siguientes temas:    

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Una parábola de Jesús Un milagro de Jesús El Sermón del Monte Un sermón sobre la Segunda Venida de Cristo

Escoger un ítem para demostrar su conocimiento sobre el tema escogido.  a) Cambio de ideas con tu consejero.  b) Actividad que integre a todo el grupo.  c) Redacción.

Busca en tu biblia el libro, capítulo y versículo en el que se encuentra el tema. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Resume la actividad _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Planear y dedicar por lo menos dos horas, sirviendo a su comunidad demostrando compañerismo a alguien, de manera práctica.

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Conversar con tu consejero o unidad sobre c贸mo respetar a personas de cultura, raza y sexo diferentes.

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Escribe uno de los siguientes textos

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1 Pedro 2:17

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1 Pedro 3:16

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Romanos 13:7

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Romanos 12.10

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驴C贸mo respetar a personas de cultura, raza y sexo diferentes? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

Memorizar y explicar I Corintios 9:24-27

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1 Corintios 9:24-27 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

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Explicación del versículo ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ Conversar con tu líder sobre cómo se relacionan la aptitud física y los ejercicios regulares tienen relación con una vida saludable.

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Busca 3 Juan 1:2 ¿Qué desea Dios para nosotros? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ EFECTOS DEL EJERCICIO FÍSICO 1. Opera cambios en la mente de la persona hacia direcciones más positivas independientemente de cualquier efecto curativo. Un programa de ejercicio adecuado fortalece la psiquis humana, produciendo moderados efectos pero positivos y continuados sobre ciertos estados depresivos, ansiedad, estrés y bienestar psicológico. 2. Aumenta la circulación cerebral, lo que hace al individuo más despierto y alerta, y mejora los procesos del pensamiento. 3. Mejora

fortalece

sistema

osteomuscular

(huesos,

cartílagos,

ligamentos,

tendones)

contribuyendo al aumento de la calidad de vida y grado de independencia especialmente entre las personas con más edad. 4. Prolonga el tiempo socialmente útil de la persona así como al mejorar su capacidad física, cardiovascular, ósea y muscular eleva sus niveles productivos, por lo que retarda los cambios de la vejez. Asegura una mayor capacidad de trabajo y ayuda al aseguramiento de la longevidad al favorecer la eliminación de toxinas y oxidantes. 5. Mejora el aspecto físico de la persona.

Escribe un boto para realizar diariamente ejercicios físicos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Fecha____/____/________ Nombre: _____________________________________ Firma: __________________________ Consejero: ______________________________________ Firma:__________________________

Aprender sobre los perjuicios que el cigarro causa en la salud y escribir un compromiso de no fumar. ____/____/____ _______________ EFECTOS DEL TABACO Pulmones: Fumar cigarrillos causa un 87 por ciento de muertes por cáncer de pulmón y es responsable de la mayoría de los cánceres de laringe, de boca, esófago y vejiga. Debido a la epidemia del tabaco, el cáncer de pulmón es la causa más común de muerte por cáncer en el mundo. Cada año, 1,2 millones de personas lo desarrollan. Corazón: Al minuto de encender un cigarrillo, el corazón del fumador empieza a latir un 30% más rápido. La presión arterial también aumenta, forzando al corazón a hacer un mayor esfuerzo e incrementando el riesgo de enfermedad coronaria. Cáncer de útero y aborto espontáneo: aumenta el riesgo de cáncer cerviuterino y de útero. Además aumenta la infertilidad en las mujeres y provoca complicaciones durante el embarazo y el parto. Cáncer en las vías urinarias: el tabaquismo activo es la causa principal de muchos casos de cáncer de las vías urinarias (vejiga, uretra y riñones). El riesgo depende de cuántos cigarrillos se fuman y durante cuánto tiempo. Cáncer de boca y nariz: Los puros y las pipas a menudo se consideran como la manera menos dañina de fumar tabaco. Pero aunque no inhalen el humo, los fumadores de puros y pipas tienen un riesgo elevado de desarrollar cáncer en la cavidad oral. Los puros demoran más en consumirse y contienen más tabaco que los cigarrillos, lo que aumenta la exposición al humo de segunda mano. Los casos de cáncer sinonasal han aumentado entre los fumadores de cigarrillos y varios estudios han demostrado que la frecuencia aumenta a medida que se fuma más. Cáncer de piel: el tabaco no causa melanoma, pero aumenta las posibilidades de morir de él.

¿Qué más pasa en el cuerpo al fumar? • Menos oxígeno para los órganos • Se dañan los vasos sanguíneos • Paraliza los cilios respiratorios • Ulceras • Daña los ojos • Te hace envejecer • Problemas de fertilidad • Impotencia • Afecta negativamente en el salud de los niños

Efectos perjudiciales sobre el rendimiento físico: La capacidad de un deportista que fuma es mucho más deficiente que la de un deportista que no fuma. Algunos estudios han demostrado que la combinación de tabaco y deporte puede ocasionar problemas graves en el sistema respiratorio y cardiovascular. El estrés añadido de una actividad física en un fumador intensifica las consecuencias del tabaco. Hemos desarrollado este tema en nuestro artículo “Fumar y el deporte”. Efectos en la estética: OLOR CORPORAL: El humo de tabaco y su olor se adhieren con facilidad a ropa, pelo, piel, manos, etcétera. CAIDA DEL CABELLO: el tabaco provoca que el cuerpo sea más sensible al lupus eritematoso que causa la caída del cabello y la aparición de úlceras bucales. ARRUGAS: el tabaco provoca el envejecimiento prematuro de la piel debido al desgaste que ocasiona en las proteínas que le confieren elasticidad. DETERIORO DE LA DENTADURA: al interferir en los procesos químicos que tienen lugar en la boca y provoca un exceso de sarro, tiñe los dientes y acelera el deterioro de la dentadura. DICROMÍA DE LOS DEDOS: el alquitrán que contiene el humo del tabaco se acumula en los dedos y en las uñas tiñéndolos de color amarillento y causando un olor muy molesto.

Resume lo que aprendiste del tabaco _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

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Escribe tu compromiso _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Fecha____/____/________ Nombre: _____________________________________ Firma: __________________________ Consejero: ______________________________________ Firma:__________________________

Completar la especialidad de Natación II o Arte de Acampar II.

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

NATACION II (PRINCIPIANTES) (R 44)

Completar el nivel 2 del Curso de natación de la Cruz Roja, o lo siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Demostrar cómo flotar en aguas profundas. Demostrar diversas posiciones para flotar. Demostrar la forma de respirar en forma rotativa en agua que llegue al pecho. Zambullir desde el costado de la piscina desde la posición de pie y caminando. Nadar de espaldas diez metros. Nadar de espaldas balaceando sólo con los brazos durante cinco metros o 15 segundos 7. Nadar crol de frente por 25 metros, respirando en forma rotativa. 8. Nadar crol de espalda por 25 metros. 9. Demostrar la patada de pecho, con o sin tabla para las manos, durante 10 metros 10. Demostrar la patada tijera, con o sin tabla, durante 10 metros. 11. Demostrar que puedes cambiar de dirección a voluntad 12. Mantener la cabeza a flote, con cualquier tipo de movimiento de piernas solamente, durante dos minutos. 13. Demostrar cómo respirar durante un salvamento. 14. Observar una demostración de reanimación cardiopulmonar. Nivel de habilidad 1

ARTE DE ACAMPAR II (R 07)

1. Estar por lo menos en 6° grado o tener 11 años de edad. 2. Desarrollar una filosofía personal de cuidados al estar al aire libre, tales como la cortesía para con los demás acampantes y la conservación del medio ambiente. 3. Saber y comprender los siguientes elementos para la selección de un buen lugar para acampar: a. Viento d. Leña b. Agua e. Clima c. Cesas silvestres f. Buena disposición 4. Demostrar tu capacidad de proteger la naturaleza y tu fuente de agua potable mediante una higiene personal adecuada y una cocina apropiada 5. Participar en una excursión de campamente de fin de semana. 6. Tomar parte en un culto del campamento, que incluya uno de los siguientes puntos: a. Estudio de la lección de la escuela sabática b. Un relato c. Un pensamiento de adoración d. Dirigir el canto del grupo 7. Saber cómo encender y usar correctamente una cocina de campamento y un farol 8. Conocer las reglas de seguridad y demostrar tu capacidad para cortar leña correctamente. Demostrar cómo se quiebra leña seca 9. Usar palos con corteza o pelados, construir y saber el uso de un fuego para fogata pequeño y un tipo de fuego para cocinar. Repasar las reglas de seguridad en la preparación de fuegos 10. Explicar dos maneras de mantener fresca la comida del campamento. 11. Construir dos tipos diferentes de ganchos para colgar comida. 12. Preparar dos comidas de campamento, hirviendo, friendo y hornean¬ do los alimentos. 13. Demostrar cómo se elige el lugar para levantar una carpa (tienda). Levantar y desarmar la carpa en forma correcta. ¿Qué precauciones deben tomarse cuando se desarma una carpa húmeda? Limpiar, secar y guardar correctamente una carpa. 14. Camas: a. Mostrar formas correctas de enrollar y guardar tu bolsa de dormir para viajar. b. Decir cómo mantener seca una bolsa de dormir o un rollo de espuma en una excursión. c. Describir como limpiar correctamente tu bolsa de dormir o rollo de cama. Nivel de habilidad 1

Dirigir o ayudar en una meditaci贸n creativa para su unidad o club.

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Planificaci贸n: __________________________________________________ Materiales:

Libro:

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Historia:

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Canto inicial: ___________________________________________________ Canto final:

___________________________________________________

Oraci贸n inicial:

___________________________________________________

Oraci贸n final:

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Actividad: ____________________________________________________ Fecha: _____/_____/_________ Resumen: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Ayudar en la planificación de una excursión o campamento con tu unidad o club, que incluya por lo menos una noche.

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Actividad: ___________________________________ Lugar: _____________________________________________

Fecha: _____/_____/___________

Responsable: _________________________________________

Lugar de concentración: __________________________________________ Fecha y Hora de salida: ____/____/________ ____________________ Fecha y Hora de llegada: ____/____/________ ____________________ Número de participantes: ________________ Actividades a realizar: ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ Equipo necesario: ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________

Programación _________________________________________

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Participar de juegos de la naturaleza, o caminata ecológica por el tiempo de una hora.

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Actividad: ____________________________________________________ Lugar: ________________________________________________ Fecha: _____/_____/_________ Resume y responde: ¿Qué insectos observaste? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

¿Qué especies de árboles pudiste reconocer? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Nombra algunos animales o aves que pudiste observar ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

Completar una de las siguientes especialidades:

a. b. c. d.

Anfibios Aves Aves domésticas Ganadería

e. f. g. h.

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Reptiles Moluscos Árboles Arbustos

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

ANFIBIOS (N 02)

1. 2. 3. 4. 5.

¿Cuales son las características de los anfibios? Citar los dos órdenes principales de anfibios y explicar cómo distinguirlos. Distinguir entre sapos y ranas ¿Cómo se protegen los anfibios? Hacer una lista de anfibios que hay en tu localidad. Identificar cinco y decir dónde se encuentran. O coleccionar láminas o figuras de cinco anfibios diferentes, identificarlos y decir dónde se encuentran 6. Describir el ciclo de vida de los anfibios 7. Explicar el valor económico de los anfibios 8. ¿Dónde pasan los sapos el invierno o la estación seca? 9. Identificar dos especies de ranas por su canto, o imitar los sonidos de dos especies diferentes de ranas 10. ¿Cómo croan las ranas y los sapos? ¿A que se debe su estridencia? ¿Cuáles croan con la boca abierta? 11. Realizar una de las siguientes actividades: a. Observar un anfibio a fin de descubrir: • Dónde y cuando duerme • Cuando sale de su casa para alimentarse • Cuan rápidamente puede desplazarse • Cuan lejos salta; y tantas otras cosas interesantes como puedas descubrir acerca de él. O bien, incubar huevos de rana en tu propio acuario y observarlos crecer hasta que sean renacuajos o bien, escribir un trabajo en el que presentas todos los detalles pedidos en la primera parte de esta pregunta b. Incubar algunos huevos de anfibios y observarlos a lo largo de su ciclo de vida Mantener la frecuencia cardiaca mínima, determinada en el requisito 6, durante un mínimo de 20 minutos en cada sesión de entrenamiento Nivel de habilidad 2

ORNITOLOGIA I (N 44)

1. Dar dos características que diferencian a las aves de todos los demás animales. 2. Nombrar tres aves que no vuelan. Decir en que consiste su dieta y nombrar el país o continente en el cual vive cada una de ellas. 3. Mencionar el día de la semana de la creación en que fueron creadas las aves. Encontrar en la Biblia cinco nombres de aves, mencionarlos de memoria y dar la referencia. 4. Escribir o presentar oralmente tres formas en que se manifiesta el amor y el propósito de Dios en la creación de las aves. 5. Hacer una lista de 30 especies de aves silvestres, incluyendo por lo menos aves de cinco órdenes diferentes, que hayas podido observar personalmente al aire libre e identificado positivamente. 6. Hacer una lista de cinco especies de aves silvestres que has identificado positivamente y en forma personal al aire libre por su canto o los sonidos que hace. 7. Realizar una de las siguientes actividades: a. Instalar un comedero e informar acerca de las aves que lo visitaron durante un período de siete días. b. Encontrar el nido de un pájaro, identificar la especie de ave que lo construyó, describir el nido en forma detallada, observar el nido durante cinco días e informar lo que ocurrió en el nido durante cada uno de esos días. c. Mantener un comedero para colibríes (picaflores) durante 2 meses. 1) ¿En que consiste el néctar hecho por el hombre? 2) ¿Por qué no se debe usar colorante vegetal ni miel? 3) ¿Cuándo debe cambiarse el líquido del comedero? 4) ¿Que cuidados deben prodigarse al comedero? Nivel de habilidad 1

AVES COMO MASCOTAS (N 11)

1. Cuidar un pajarito o un casal durante seis meses como mínimo. 2. Mostrar que has completado una de las siguientes actividades: a. Si tienes un pájaro enjaulado, mantener un registro de su cuidado durante un mes como mínimo. Incluir los hábitos alimentarios, la necesidad de agua, limpieza de la jaula, etc. b. Si no tienes un pájaro en jaula, pero has completado el requisito N°1 en el pasado, cuidar el pajarito de otra persona durante una semana por lo menos, mientras esta persona está de vacaciones, etc., y llevar un registro del cuidado requerido. 3. Canarios a. Dar los nombres de cuatro variedades de canarios b. Relatar brevemente el origen y desarrollo de los canarios c. Mencionar e identificar cinco semillas que se usan para alimentar a los canarios d. Describir brevemente el cuidado general que se debe dar a los canarios 4. Periquitos (cotorritas) a. ¿De que Pearson originarios los periquitos? b. Describir brevemente sus hábitos alimentarios, cómo hacen sus ni dos y su comportamiento en general 5. Palomas a. Nombrar e identificar seis variedades de palomas b. Describir cuál es su alimentación y la forma en que se las debe tratar 6. ¿Que leyes tiene tu país o provincia (estado, región) en relación con la captura, crianza y/o la exportación de aves como mascotas? Asegurarse de estar cumpliendo estas leyes mientras cumples con los requisitos de esta especialidad. Nivel de habilidad 1

GANADERIA (AI 12)

1. 2. 3. 4.

Identificar por lo menos 25 partes de un novillo. ¿Cuáles son cuatro características de un buen ternero? ¿Qué es la castración, y cuál es su propósito? ¿Por qué se descuerna a las reses, y cuál es la mejor edad para hacerlo? 5. ¿Cuándo se desteta un ternero? 6. ¿Cuáles son las necesidades de abrigo del ganado? 7. ¿Por qué es mejor poner el alimento y el agua en los extremos opuestos del corral en lugar de ponerlos uno al lado del otro? 8. Identificar en animales vivos o en láminas tres razas de bovinos para carne y tres razas de ganado lechero. 9. ¿Qué tipo de alimento se necesitan durante los siguientes períodos: a. Los primeros noventa días b. De los noventa a los 180 días c. Desde los 180 días hasta su venta. 10. ¿Cómo puede domesticarse a una ternera para que llegue a ser una vaca mansa? 11. Cuidar de uno o más terneros por un período de seis meses. Nivel de habilidad 2

REPTILES (N 53)

1. ¿Qué características debe tener un animal para que se lo clasifique como reptil? 2. Nombrar 15 reptiles que se encuentran en tu localidad. Contar donde viven, cuáles son sus hábitos alimentarios y su importancia económica. 3. Nombrar cinco reptiles venenosos de tu región y describir la ubicación de sus colmillos y su distribución geográfica 4. Indicar que hacer si se es mordido por una serpiente venenosa. 5. Indicar que se debe hacer si se es mordida por una serpiente no venenosa. 6. Realizar uno de los siguientes proyectos: a. Contar la historia de la vida de un representante de cada uno de los siguientes grupos: una lagartija o iguana; una serpiente; una tortuga. Comparar las iguanas, serpientes, tortugas y cocodrilos en cuanto al ciclo de su vida, las variaciones en los ojos y oídos, los dientes, el corazón, los pulmones, los miembros, las colas y las escamas (caparazón). b. Mantener un reptil pequeño en un terrario y registrar como se lo cuido durante por lo menos tres meses. 7. Relatar dos incidentes bíblicos en los cuales los reptiles desempeñaron un papel importante.

Nivel de habilidad 1

MOLUSCOS I (N 42)

1. ¿Qué significa el término "molusco"? 2. Identificar: a. Manto b. Pie c. Rádula d. Costilla e. Valva f. Borde dorsal g. Ápex h. Opérculo i. Canal 3. ¿Se encuentran todas las conchas de moluscos en las playas? ¿Dónde se las encuentra? ¿Qué áreas del mundo ofrecen la mayor variedad de conchas? 4. Describir cómo se mueven los moluscos de un lugar a otro. 5. ¿Cómo se protegen los animales con conchas? 6. ¿De qué manera se forman las conchas, y con qué material están hechas? 7. Hacer una lista y explicar cinco usos que el hombre les da alas conchas. 8. Explicar los términos univalvo y bivalvo, al ser aplicados a conchas de moluscos. 9. Nombrar en términos corrientes, cinco clases diferentes de conchas, y tener en tu colección un ejemplo de cada clase. 10. Hacer una colección de 20 conchas diferentes y decir dónde se encontró cada una, cuándo llegó a tu posesión, y clasificarlas. 11. ¿Cuál es el origen de las perlas? ¿Qué lección notable nos enseñan las perlas? (Leer Palabras de vida del gran Maestro, páginas 87 a 92.) 12. ¿Qué textos bíblicos, de los citados abajo, nos dicen que: a. Las criaturas acuáticas fueron creadas el quinto día. b. Son incontables las criaturas del agua. c. Las criaturas acuáticas mueren fuera del agua. d. Job consideraba que el coral tenía gran valor. e. Salomón estaba familiarizado con la vida marina. f. Jesús usó dos veces un producto de un molusco para enseñar una lección espiritual. g. Una mujer comerciante se ocupaba en vender las tinturas famosas, obtenidas de un molusco, para teñir de purpura las telas. h. Pablo condena el uso de perlas como joyas. i. Los moluscos no son apropiados para comer. j. Las doce puertas de la Ciudad Santa son doce perlas. Lev. 11:9, 10; Hech. 16:14; Isa. 50:2; Apoc. 21:21; 1 Tim. 2:9; Gen. 1:20, 21; 1 Rey. 4:33; Sal. 104:25; Mat. 7:6; 13:45, 46; Job 28:18. Nivel de habilidad 2

ARBOLES I (N 05)

1. ¿En qué se diferencian los árboles de los arbustos? 2. Coleccionar e identificar las hojas típicas de 15 especies diferentes de árboles. Alisarlas bien, secarlas entre hojas de papel, montarlas y ponerles una etiqueta en un cuaderno apropiado, o en hojas uniformes de papel. 3. Conocer los especímenes de memoria, y a pedido, ser capaz de identificar especímenes similares en el campo. 4. Nombrar dos ejemplos de cada uno, de árboles que han recibido su nombre por: a. EL uso que se les da. b. Alguna característica distintiva. c. La región geográfica donde viven. d. EL ambiente en el que viven. e. Las personas que primero los vieron y describieron. 5. Dar el nombre común e indicar la diferencia entre dos grandes clases de árboles. 6. Describir la importancia de la conservación de los bosques en la región donde vives. 7. Nombrar varios ejemplos de las clases de madera que se usan para: a. Pisos para las casas f. Postes para los alambrados b. Madera terciada común g. Durmientes de ferrocarril c. Muebles h. Vigas para techados d. Cabos de hacha I. Arcos y flechas e. Leña para iniciar un fuego j. Leña que quema lentamente y da brasas 8. Nombrar dos ejemplos de cada uno, de árboles que: a. Crecen mejor en lugares húmedos y pantanosos. b. Crecen mejor a grandes alturas en las montañas. Nivel de habilidad 1

ARBUSTOS (N 07)

1. Notar tres características de los arbustos que los distinguen de los árboles y de las hierbas. ¿Por qué se considera a veces que la vid es un arbusto? 2. Nombrar tres arbustos que sirven para la alimentación, silvestres o cultivados, de tu localidad. Nombrar un arbusto que produce semillas comestibles. 3. Nombrar dos arbustos cultivados y dos arbustos silvestres de tu localidad que producen flores vistosas. 4. ¿En qué estación florecen principal mente los arbustos? Nombrar un arbusto cuyas flores se abren antes que aparezcan las hojas. 5. ¿Qué arbusto parásito se usa con frecuencia para decoración interior y que crece en las ramas más altas de diferentes clases de árboles? 6. Dar un ejemplo de arbusto cuyas hojas se vuelven de verdes en matices brillantes de amarillo, naranja o rojo en el otoño. 7. Observar algunos arbustos en flor y anotar tantas clases como sea posible (por lo menos tres) de insectos que los visitan buscando el polen o el néctar. 8. ¿Qué arbustos son preferidos por los pájaros para comer sus frutas o semillas? Nombrar un arbusto cuyas flores atraen a los pájaros. 9. ¿En qué arbustos prefieren hacer sus nidos algunos pájaros? 10. Coleccionar, conservar e identificar correctamente las flores, hojas, se millas, vainas o ramitas con yemas, de diez arbustos silvestres. Nivel de habilidad 1

Recapitular el estudio de la creación y hacer un diario por siete días, registrando tus observaciones de lo que fue creado en el día correspondiente.

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Busca y lee en tu biblia en el libro de Génesis 1

Domingo: ____/_____/__________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Lunes: ____/_____/__________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Referencia: ____________________________________________________________

Martes: ____/_____/__________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Referencia: ____________________________________________________________

MiĂŠrcoles: ____/_____/__________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Referencia: ____________________________________________________________

Jueves: ____/_____/__________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ Referencia: ____________________________________________________________

Viernes: ____/_____/__________

SĂĄbado: ____/_____/__________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Referencia: ____________________________________________________________

Descubrir los puntos cardinales sin la ayuda de una brújula y dibujar la rosa de los vientos.

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¿Qué métodos de orientación aprendiste? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ¿Cuáles son los problemas de orientarse en un bosque? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ¿Qué podrías hacer en este caso? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ¿Cómo te orientarías en un día lluvioso? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Participar de un campamento de fin de semana, y hacer un informe resaltando lo que más te impresionó positivamente.

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Resumen de campamento Lugar: _________________________________________ Fecha: _______/_______/___________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Aprender o recapitular los siguientes nudos:

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a) Nudo en ocho b) Espía c) Ballestrinque Doble d) Camionero Nudo ocho Se trata del nudo de tope más importante para los navegantes, que lo emplean en los aparejos de trabajo. Su nombre lo recibe por su forma característica que una vez finalizado nos recuerda al número ocho. También se lo conoce como doble nudo o lasca. Se utiliza principalmente en náutica para evitar que las sogas de las velas se escapen a través de los escoreros, unos orificios que les sirven de guía. La ventaja frente al medio nudo es que se deshace mejor en cualquier circunstancia.

Vuelta de forajido, espía o fugitivo. También se conoce como nudo de bandolero o vuelta del tirón, y su principal virtud radica en que puede ser deshecho con un simple tirón del chicote, por lo que según cuentan era el nudo que utilizaban los bandoleros para atar sus caballos en previsión de un escape rápido. Se trata de una amarre temporal, que puede usarse además para manejar cargas y para atar animales. Sin embargo, no es demasiado seguro, ya que los animales pueden terminar por aflojarlo al dar tirones intermitentes.

BALLESTRINQUE DOBLE Este nudo es más seguro que el ballestrinque sencillo, sin embargo se usa en raras ocasiones. También se puede realizar sobre cuerdas o cables, siendo así un nudo de boza y muy útil, siempre que el diámetro de la cuerda sobre la que se hace el nudo sea superior. Añadiendo más vueltas, se van obteniendo ballestrinques múltiples: triples, etc.

Nudo camionero Este nudo se realiza para asegurar los extremos de las carpas ya que permite hacer fuerza en uno de sus extremos, Tiene un procedimiento parecido al nudo margarita dando unos vueltas para luego hacer un seno y engancharlo a la carrocería.

Completar la especialidad de Primeros Auxilios – Nivel básico.

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PRIMEROS AUXILIOS I (SC 06) (Básico) (Se requiere instructor)

Si resides en un país donde la Cruz Roja brinda una instrucción satisfactoria, pasa el Examen de la Cruz Roja de Primeros Auxilios Básicos y recibe su certificado (11-14 años) En los países donde se dicta el curso "St. John's Ambulance", aprobar el examen de dicho curso de Primeros Auxilios para jovencitos y recibir el certificado correspondiente (hasta 15 años de edad). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Conocer las causas del shock y demostrar el tratamiento apropiado. Conocer los pasos correctos para dar respiración de salvamento. Conocer los procedimientos correctos para ayudar a una víctima que está atorada Conocer los procedimientos correctos para ayudar a una víctima que está sangrando. Conocer los puntos de presión y como aplicar presión correctamente en estos puntos. Conocer el procedimiento apropiado para ayudar a una víctima de envenenamiento. Demostrar el procedimiento correcto para entablillar los huesos rotos en diversos lugares del cuerpo. Conocer el procedimiento correcto para ayudar a víctimas con quemaduras de primero, segundo y tercer grado. Conocer el procedimiento adecuado para ayudar a una víctima de una quemadura química. Saber que situaciones pueden producir envenenamiento por monóxido de carbono y las técnicas de rescate y tratamiento para tal situación. Conocer el procedimiento correcto para ayudar a una víctima con una lesión en la cabeza Conocer el procedimiento apropiado para brindar ayuda a una víctima con lesiones internas. Conocer la diferencia entre un ataque cardíaco, un accidente cerebrovascular, epilepsia y un simple desmayo. ¿Cuál es el tratamiento para cada uno? Saber cómo prevenir las infecciones. ¿Cuál es el tratamiento correcto para una mordedura de serpiente? ¿Cuál es el tratamiento correcto para la mordedura de otro animal? ¿Cuál es el tratamiento correcto para las picaduras de insectos y de arañas? ¿Qué diferencia hay entre insolación y golpe de calor, y como se trata cada uno? ¿Qué deberías hacer si tus ropas se incendian? ¿Cuáles son los principios básicos de prevención de incendios en el hogar? ¿Cuáles son algunos de los principios básicos de seguridad en aguas profundas? ¿Cuáles son las maneras de salvar a una víctima que se está ahogando sin nadar? ¿Cuáles son los principios básicos de seguridad en relación con la electricidad? ¿Cómo puedes evitar el envenenamiento con alimentos?

Nivel de habilidad 1

Completar una especialidad, no realizada anteriormente, en la secci贸n de Artes y Habilidades Manuales.

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Fecha de evaluaci贸n

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Instructor (Evaluador)

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Director del Club

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Regional

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Fecha de Investidura

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Saber la composición, significado y uso correcto de la Bandera Nacional.

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LA BANDERA TRICOLOR Artículo 1: La Bandera de la República de Bolivia consta de tres franjas horizontales de igual ancho y dimensiones, colocadas en este orden: una color rojo en la parte superior, una color amarillo en el centro y una color verde en la parte inferior. La franja de color rojo, representa la sangre derramada por nuestros héroes para el nacimiento y preservación de la República. La de color amarillo, representa nuestras riquezas y recursos naturales. La de color verde, representa la riqueza de nuestra naturaleza y la esperanza, como un valor principal de nuestra sociedad. Bandera de uso civil. Según el decreto supremo del 19 de julio de 2004, durante la presidencia de Carlos Mesa, se estableció que la bandera civil usada en actos cívicos, públicos y conmemoraciones patrióticas se usará sin el Escudo Nacional, en cambio la bandera usada por el estado en actos oficiales incluirá en su parte central el escudo. Bandera del Estado. Bandera Estatal El Decreto Supremo 27630 establece que la bandera nacional usada por el gobierno, llevará el Escudo Nacional de Bolivia en ambos lados de la bandera. En su artículo 4º inciso 1 dispone lo siguiente: La Bandera Nacional que se use en el Palacio de Gobierno, Palacio Legislativo y el Palacio de Justicia, Ministerios, Prefecturas, Embajadas y Organismos Internacionales, llevará al centro de la franja amarilla en el anverso y el reverso, el Escudo Nacional. La Bandera de las Fuerzas Armadas o Bandera de Guerra es el emblema nacional de modelo único que se entrega a las Fuerzas Armadas y a la Policía Nacional de Bolivia para ceremonias, paradas, desfiles y para distinguirlas cuando están activas. Está compuesta por la bandera nacional con el Escudo Nacional en el centro rodeado por una rama de olivo a la izquierda y una de laurel a la derecha. En el artículo 4º inciso II del Decreto Supremo 27630 dispone que: En casos de conflictos bélicos o acciones armadas, las instituciones militares y policiales portan la Bandera de Guerra. Bandera Naval. La Bandera Naval de Bolivia está compuesta por un campo azul-mar con la bandera nacional en la parte superior izquierda, rodeada a la derecha y abajo por nueve estrellas doradas que representan a los nueve departamentos del país. En la esquina inferior derecha se encuentra una estrella que representa el Departamento del Litoral y el anhelo a la recuperación de una salida al Océano Pacífico. Esta fue creada por Decreto Supremo 07583 del 13 de abril de 1966.

Composición de la bandera __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Bandera para uso: ________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Bandera para uso: ________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bandera para uso: ________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Bandera para uso: ________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Uso de la bandera Aunque está permitido ondear la bandera boliviana cualquier día del año, está recomendado colocarla en ciertos días festivos y ocasiones especiales. • En, o cerca de, los principales edificios administrativos de cada institución público. • En, o cerca de, cada escuela (cuando hay clases) La bandera debe de ser colocada en escuelas y universidades públicos para darles a los estudiantes un sentimiento patriótico. Posición La bandera debe de ser expuesta verticalmente con la unión en la izquierda de la parte superior. Colocando la bandera con la unión hacia abajo es considerado una "violación de etiqueta". Sin embargo, puede ser usada así para llamar la atención cuando se encuentra en peligro extremo y necesita ayuda, similar a SOS. En los desfiles • En un desfile o procesión con otras banderas, la bandera boliviana debe de ser ubicada a la derecha. En una fila de banderas, la bandera boliviana debe de estar en frente y centro de las otras banderas. Esas son las posiciones de prominencia. • La bandera no debe de ser puesta encima de cualquier tipo de vehículo • Puede ser fijada a un vehículo que anda lentamente si está colocada a un asta, pero en todos caso debe de ser los suficientemente libre para poder ondear como quiera Procedimientos adecuados de despliegue de la bandera • Si la bandera no está doblada, se la debe de llevar colocada a un asta de mano, para que pueda ondear libremente. Nunca se la debe de llevar de plano, horizontalmente o verticalmente. • La única vez que se puede llevar la bandera de plano es cuando esté cubriendo un ataúd durante un funeral. • Puede inclinar el asta hacia adelante, permitiendo que la bandera ondea en frente de usted, o puede poner el asta en su hombro derecho para dejar que ondee atrás de usted. • Si inclina el asta hacia adelante, debe de sostener al asta en la palma de la mano izquierda al nivel de su cintura. Ponga la mano derecha alrededor de 2 pies en el asta. También puede comprar un sostén que puede atar alrededor de su cintura para sostener al base del asta. • Nunca deje que la bandera toque el suelo ni cualquier otra cosa abajo de ella. NOTA El Código de la Bandera describe a la bandera como si fuera un ser vivo, así la debe de tratar. Si la cuida adecuadamente su bandera puede durar un largo tiempo con poco o ningún reparación.

Despliegue de la bandera ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Uso de la bandera en desfiles ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Días de uso ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

Leer la primera visión de Elena de White y asistir a una charla o presentación sobre Elena de White. Discutir cómo Dios usa a los profetas para presentar su mensaje a la iglesia. (ver Primeros Escritos, págs. 13 a 20)

Resume la visión de Elena de White ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

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Resume cómo usa Dios a los profetas. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

Participar de una actividad misionera o comunitaria, involucrando a un amigo.

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Nombres y Apellidos: _______________________________________________________ Fecha: ___/___/________ Actividad : ____________________________________________ Firma: ________________________

Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ _______ Lugar: _________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Conversar con tu consejero de unidad sobre c贸mo demostrar respeto por tus padres o responsables y hacer una lista mostrando c贸mo ellos te cuidan. C贸mo puedes demostrar respeto a tus padres/apoderados _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

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C贸mo te cuidan tus padres/apoderados _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________

Participar de una caminata de 6 kil贸metros, preparando al final un resumen de una p谩gina.

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Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ _______ Lugar: _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Escoger uno de los siguientes ítems: a) b) c) d) e)

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Asistir a un curso “Cómo dejar de fumar. Asistir a dos películas sobre salud. Elaborar un afiche sobre el perjuicio de las drogas. Ayudar a preparar material para una exposición o demostración sobre la salud. Realizar en internet una búsqueda sobre salud y escribir una página con los resultados encontrados.

Actividad: _____________________________________

Fecha: ____/____/______

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Identificar y describir 12 aves nativas y 12 árboles nativos.

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Nombre:______________________________________ Nombre científico:______________________________ Color:________________________________________ Tamaño:______________________________________ Característica:__________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

12 Árboles nativos

Participar de una de las siguientes ceremonias y sugerir ideas creativas de cĂłmo realizarlas.

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a) Investidura. b) Ceremonia de entrega de paĂąoeletas. c) DĂa del Conquistador. Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ : _______ Lugar: _________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Sugerencias ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Preparar una comida en una fogata durante un campamento.

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Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ : _______ Lugar: _________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Preparar un cuadro con 15 nudos diferentes.

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Simple (Cote) Conocido también como el nudo del pulgar, es el nudo popular por excelencia y es uno de los nudos más sencillos y conocidos que existen, por lo que se le llama "medio nudo". Se usa como nudo de tope y se ejecuta a intervalos regulares en cuerdas de rescate. Su aplicación más común es la de mantener el cabo cuando éste se pasa a través del ojo de una aguja. No es, sin embargo, demasiado popular entre los marineros, ya que resulta difícil de deshacer cuando está mojado. De igual forma, un medio nudo en cabos de pequeño diámetro es muy difícil de deshacer. Llano (Rizo) Es uno de los nudos más conocidos, que ya se utilizaba desde la antigüedad. Se emplea habitualmente para unir dos cabos de igual diámetro y del mismo material. Es muy sencillo de realizar y de recordar, por lo que suele ser una de las opciones preferidas por aquellos que conocen pocos nudos; sin embargo, no se trata de un nudo demasiado seguro, por lo que no lo utilizaremos cuando la atadura deba someterse a tensión. También se conoce como nudo llano o nudo cuadrado. El nombre de nudo de rizo le ha sido dado por los marinos, que lo emplean para unir los dos extremos de un cabo cuando se riza una vela. As de guía El as de guía es un nudo muy utilizado y conocido. Es muy apreciado por los marinos y navegantes, que han encontrado en el a un valioso aliado. Su particularidad es que forma una gaza fija al extremo de un cabo al que se puede sujetar cualquier objeto o bien otro cabo. Las ventajas de este nudo son que no se desliza, ni se afloja y además no muerde el cabo. Aun cuando sometamos el cabo a un esfuerzo considerable, se aflojará con facilidad empujando hacia fuera el chicote que rodea el firme. Sin embargo, si se emplea en cabos muy rígidos puede aflojarse solo. Vuelta de escota Es la unión adecuada para dos cuerdas de diferente diámetro o bien cuando una de las cuerdas es más rígida que la otra. En estas condiciones ofrece mucho más seguridad que otro tipo de nudos, aunque no es seguro al cien por ciento y debemos evitar someterlo a una tensión excesiva. Este nudo se conoce también como nudo de tejedor o nudo de bandera, pues se emplea para atar las esquinas de las banderas a las cuerdas para arriarlas o izarlas. Es un nudo rápido y fácil de hacer. Bajo fuertes tensiones puede azocarse. Pescador Es uno de los nudos más conocidos entre montañeros y pescadores. Se emplea para unir dos cabos de igual sección y pequeño diámetro. Los pescadores lo utilizan para unir las líneas de pesca. Se trata de un nudo seguro y resistente para las aplicaciones convencionales. Puede azocarse, pero se deshace con facilidad. Según se dice, este nudo se inventó en el siglo XIX, aunque también hay referencias que lo sitúan en la antigua Grecia. También se le conoce como nudo inglés, nudo halibut, nudo del barquero e incluso nudo de los enamorados.

Ballestrinque Conocido y muy útil, este nudo tiene la ventaja de hacerse con facilidad. Se utiliza para fijar una cuerda a un poste, una barra o incluso otro cabo, y permite dar tensión a la cuerda. Con algo de práctica puede hacerse con una mano. Su tendencia a deslizarse con cargas medias o fuertes, que actúan sobre el en diferentes ángulos, le convierte principalmente en un nudo provisional. Para aumentar su estabilidad pueden añadirse dos medios cotes sobre el firme o realizar un nudo de tope en el chicote.

Vuelta de Braza, Nudo de Leñador o estribo Este nudo se ejecuta con rapidez y permite realizar maniobras con troncos o tablones por ejemplo. Gracias a él se puede subir o bajar un tronco o arrastrarlo. Se trata sin embargo de un nudo provisional adecuado a un uso concreto. A pesar de ello, es seguro y tie.ne la ventaja de que no se azoca. El chicote nunca debe girar sobre el firme y el número de vueltas depende del grosor del objeto al rededor del que se efectúe el nudo. Cuanto más grueso sea éste mayor número de vueltas requiere.

Falso Debemos prestar atención a la realización del nudo de rizo, pues es posible y habitual al principio acabar por obtener un falso nudo llano. Este tipo de nudo es tremendamente inseguro y no es apto para ninguna aplicación. Como puede verse en las imágenes, el principio es muy similar, pero al final no se cruzan los cabos como es debido y el resultado es diferente. Cuando realicemos un nudo llano o de rizo debemos fijarnos que los chicotes deben entrar y salir por el mismo lugar, sin cruzarse por el seno formado por el otro cabo, como ocurre en el falso nudo de rizo.

As de guía doble Este nudo es muy seguro contando con todas las ventajas del as de guía normal, pero sin ninguno de sus inconvenientes. Una vez ejecutado, se obtienen dos gazas independientes que pueden utilizarse separadamente. Para realizarlo se hace un as de guía simple, dejando un chicote muy largo para poder seguir la trayectoria del primero. Se emplea, por seguridad y porque no se azoca en exceso por la tensión, como sujeción el arnés de escalada. También se utiliza en rescates de personas, pasando una pierna por cada una delas gazas.

Margarita La margarita es una de los nudos marineros más conocidos y cuenta con innumerables ventajas, como su seguridad, la facilidad con que se deshace y la facultad de no azocarse en ninguna ocasión. Todo ello le ha valido que se utilice también en multitud de circunstancias muy variadas. Su función es de acortamiento, por lo que uno de sus usos más útiles es mantener una parte dañada de una cuerda fuera de tensión, sin la necesidad de cortar esa parte. En ese caso la parte dañada debe quedar entre los lazos.

Ancla (fig. 1) Se realizan dos vueltas pasando por dentro de la argolla. (fig. 2) Luego se pasa el chicote por dentro del seno "a", formando un cote alrededor del firme. (fig. 3) Se termina haciendo un cote rodeando el firme. Empleo: Sirve para atar un cabo a una argolla, también se usa para sujetar los vientos a las argollas de la carpa.

Vuelta de gancho Es un nudo que habitualmente se realiza con cuerdas de gran diámetros, normalmente con sogas, y cuenta con la ventaja de que puede hacerse con rapidez, permitiendo realizarse sobre ganchos bastante pequeños. El inconveniente de esta vuelta es que no se trata de un nudo demasiado seguro, por lo que su mayor utilidad es para elevar cargas pequeñas no muy pesadas. Sus aplicaciones se relacionan con las actividades al aire libre.

Grupo de Calabrote o Nudo Karrick Este nudo es muy utilizado por diseñadores gráficos, de joyas, etc. Se trata de un nudo estable y de gran resistencia que permite la unión de dos cuerdas de diferente tipo o material. Esta unión puede emplearse con cuerdas muy gruesas, como estachas o calabrotes, y también con cuerdas pesadas. Cuando se moja o se somete a una fuerte tensión resulta difícil de deshacer.

Vuelta de forajido o fugitivo. También se conoce como nudo de bandolero o vuelta del tirón, y su principal virtud radica en que puede ser deshecho con un simple tirón del chicote, por lo que según cuentan era el nudo que utilizaban los bandoleros para atar sus caballos en previsión de un escape rápido. Se trata de una amarre temporal, que puede usarse además para manejar cargas y para atar animales. Sin embargo, no es demasiado seguro, ya que los animales pueden terminar por aflojarlo al dar tirones intermitentes.

Nudo Cazador (Hunter) Se trata de un nudo resistente y estable, que ofrece más seguridad que otras uniones, como el nudo de pescador o el rizo, y además es fácil de realizar. Se azoca muy poco , pero tiene el inconveniente de que resulta muy voluminoso y, por tanto, poco adecuado para para actividades náuticas o de montañaSu nombre lo recibe de su presunto descubridor, el doctor Edward Hunter, quien se supone que dio con él en 1968. Sin embargo, este mismo nudo se encontró en una publicación americana editada veinte años antes donde se le denominaba unión del emparejador.

Nudo del ahorcado También recibe el nombre de nudo de Jack Ketch, un verdugo que paso a la historia. Su ventaja es que se mantiene en su lugar a pesar de recibir fuertes sacudidas o cargas inesperadas. Para realizarlo es necesario dar al chicote un número de vueltas superior a dos, pero será más seguro si se efectúan entre siete y trece vueltas.

Nudo gaza en ocho La gaza en ocho u ocho doble es uno de los nudos más utilizados en escalada, empleándose para encordar escaladores, para lo que se coloca directamente sobre el arnés o bien mediante un mosquetón. Se treta de una gaza segura y fuerte, aunque se realice sobre cabos poco flexibles, y además muy sencilla de realizar y de comprobar.

Nudo de mariposa Es un nudo empleado por escaladores y montañeros, principalmente para el aseguramiento en las travesías de montaña. Por su simetría, se mantiene en perfecto estado ante cualquier situación, ofreciendo por tanto gran seguridad. Aunque se trata se trata de un nudo algo complicado de realizar, una vez se aprende se hace con rapidez y se deshace con facilidad. Además cuenta con otras ventajas, como que no muerde cuando se aprieta y que no se desliza.

Nudo arnés de hombre (gaza de artillero) Esta gaza es muy parecida al nudo anterior y podría utilizarse sustituyéndole, teniendo en cuenta que ofrece menos seguridad que el nudo mariposa. Su nombre procede del uso militar que tenía en la antigüedad como amarre de los carros que transportaban los cañones.

Completar la especialidad de Excursionismo.

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

EXCURSIONISMO (R 30)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

9. 10. 11. 12. 13.

Conversar con tu instructor acerca del significado del lema: "Sacar sólo fotografías y dejar sólo las pisadas". Saber lo esencial en cuanto a vestimenta, zapatos y protección de la lluvia adecuados, para usar en una excursión con mochila. Saber los principios necesarios para seleccionar una mochila de buena calidad. En una emergencia, ¿que se podrá usar en lugar de una mochila? Conocer los elementos esenciales que se deben llevar en una excursión con mochila. ¿Qué clase de bolsa de dormir y colchón son los mejores para el lugar en que vives? Conocer por lo menos tres clases de cada uno que estén disponibles en tu región Saber cómo guardar los elementos que llevarás en la mochila. ¿Qué tipo de alimentos son los mejores para excursiones con mochila? Visitar un almacén de comestibles y anotar los alimentos que haya que son adecuados para estas excursiones. Con tu instructor: a. Preparar un menú para una excursión con mochilas de un fin de semana usando alimentos obtenidos del almacén que visitaste. b. Aprender técnicas para medir, empaquetar y poner etiquetas a los alimentos para tu excursión. c. Preparar una comida para la excursión Conocer la prevención, los síntomas y los primeros auxilios para: a. Quemaduras del sol f. Agotamiento por calor b. Ampollas g. Picaduras de víboras c. Sabañones h. Calambres d. Hipotermia i. Deshidratación e. Golpe de calor Llevar en la mochila un equipo de primeros auxilios, y saber usarlo. De acuerdo con tu peso, ¿cuánto es el peso máximo que se debe permitirte llevar en la mochila? Saber tres maneras de orientarse sin una brújula. Demostrar por lo me¬ nos dos de ellas. Mostrar la forma correcta de ponerse y sacarse la mochila estando sólo o con un compañero. Participar de una excursión con mochilas de un fin de semana a una distancia de por lo menos ocho kilómetros y cocinar tu propia comida.

Nivel de habilidad 2

Completar una especialidad, no realizada anteriormente, en una de las siguientes áreas.

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a. Habilidades domésticas. b. Salud y Ciencias. c. Actividades Misioneras. d. Actividades agrícolas.

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Fecha de evaluación

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Instructor (Evaluador)

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Director del Club

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Regional

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Fecha de Investidura

_________/_________/________________

Realizado por: Rudy Julio Machaca

E-mail: rudy_julio@hotmail.com