ARBETSPLAN1 2012-2013
1
Arbetsplanen omfattar under läsåret såväl gymnasiesärskolans som lärvux verksamhet. I kommande arbetsplaner behandlas verksamheterna var och en för sig.
TÄBY GYMNASIESÄRSKOLA ÄR EN SKOLA SOM
VILL UTMANINGAR VÅGAR MÖTEN VÄXER TILLSAMMANS
GYMNASIESÄRSKOLAN OCH TÄBY LÄRVUX SKALL UTIFRÅN VARJE ELEVS FÖRUTSÄTTNINGAR FÖRDJUPA OCH UTVECKLA ELEVERNAS KUNSKAPER SOM EN FÖRBEREDELSE FÖR ETT MENINGSFULLT VUXENLIV I ARBETE, BOSTAD OCH FRITID.
1
Människosyn
Kunskap och Lärande
Alla människor är aktiva och skapande. Alla mänskliga aktiviteter är meningsskapande vilket innebär att varje människa vill och har förmåga att vara delaktiga och att gestalta sin vardag och utforma sitt liv. Lärandet växer fram i eleven genom en medierad aktivitet vilket innebär att skolan ska erbjuda lärandeverktyg. Skolans kurser och aktiviteter utgör de verktyg som leder till en kognitiv utveckling. Vi vill stödja eleverna i deras sociala utveckling. Vi lägger därför stor vikt vid det sociala samspelet, t.ex. kommunikation, samtal, lyssnande, umgänge och konflikthantering. Gymnasiesärskolan och Lärvux skall utifrån varje elevs förmåga och intresse fördjupa och utveckla elevernas kunskaper som en förberedelse för ett meningsfullt vuxenliv i arbete, boende och fritid. Målet för undervisningen är att ge kunskaper och erfarenheter som förbereder eleverna för ett så självständigt vuxenliv som möjligt, samt att stärka deras självkänsla och tilltro till sig själva. Alla elever har individuella studieplaner och scheman utifrån sina förmågor och intressen. Detta kunskapsuppdrag ställer krav på att tydliggöra de kompetenser som undervisningen avser att förmedla. Våra kurser och ämnen är stödstrukturer för dessa kompetenser All undervisning ska utgå från det konkreta och syfta till att träna förmågan till generalisering och abstraktion.
Pedagogiska Undervisningen ska ge eleven förutsättningar för att överbrygga hinder och begränsningar principer Kunskaperna ska vara verklighetsanknutna och användbara i vuxenlivet Undervisningen skall innehålla inslag som ska träna elevernas verklighets- och jaguppfattning Undervisningen och skolverksamheten utgår från elevens delaktighet. Varje elev skall få det särskilda stöd som den behöver
2
Det gemensamma för våra elever är att de har en utvecklingsstörning. Detta förhållande är den viktigaste förutsättningen för att vara mottagen i särskola. Utvecklingsstörningen kan vara lindrig, måttlig eller grav. Flertalet elever bedöms vara måttligt eller gravt utvecklingsstörda. Utvecklingsålder/kognitiv utveckling hos våra elever varierar mellan 1-2 års till 12 -13 år. Den kognitiva utvecklingen är ingen absolut gräns för elevens kunskapsväxt och upprepad träning ger goda resultat. Många elever har dessutom tilläggshandikapp (grav RH-problematik, epilepsi, mag/tarmsjukdomar, olika syndrom) och psykiska dysfunktioner. En stor grupp elever befinner sig inom autismspektrat och har ett mycket stort behov av tydliggörande pedagogik. Elevernas resursbehov är mycket stort och är nödvändigt för att nå utvecklingsmålen. Många elever har ett omfattande omvårdnadsbehov.
Mål:
Gymnasiesärskolans elever når de uppsatta målen i sina studieplaner På vilket sätt når vi målet? Elevernas individuella studie – och utvecklingsplan skall kontinuerligt utvärderas och anpassas efter elevens förmåga. Elevens kognitiva och social utveckling dokumenteras i en pedagogisk utvecklingsplan. Omdömet avgör om moment ur det nationella programmet ska läsas. En rik variation av undervisnings- och inlärningsstilar ska hjälpa eleverna att uppnå målen Elever som läser på Lärvux utvärderar målen i sin individuella studieplan. Eleverna på gymnasiesärskolan har en pedagogisk kartläggning som verifierar och visar en progression vad gäller elevens kunskaps - och färdighetsmål.
3
MÅL Eleven och vårdnadshavaren ska vara delaktiga i och erbjudas insyn i skolans verksamhet På vilket sätt når vi målet? Vårdnadshavaren har god tillgång till regelbunden information om verksamheten för den enskilde eleven och för skolans verksamhet. En ny plattform för skolan håller på att implementeras och ersätter den s k Skolportalen. Verktyget är tänkt att ge information om skolverksamheten och utgöra en s k omdömesdatabas. Föräldrarådet/Samrådet består av föräldrar från varje undervisningsgrupp samt en representant från GVN. Eleverna tränas i mötesteknik och i regler för diskussion på morgonmöte och i stormöte. Eleverna deltar regelbundet i miljögrupp för att känna ansvar för arbetsmiljön Eleverna får utifrån sina förutsättningar öva medbestämmande genom att delta i stormöten, morgonmöten och utvecklingssamtal. Eleverna uppmuntras att ta personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, samt att påverka undervisningen och övrig verksamhet på skolan. De dagliga – skriftliga och muntliga – kontakterna med föräldrar och vårdnadshavare är ett annat sätt att möjliggöra inflytande.
Undervisningen ska utgå från att eleverna är på väg in i vuxenlivet. Av detta skäl ska skolan träna eleverna att hitta strategier för ett meningsfullt vuxenliv. En medveten träning i självständighet, förmåga att välja och att kommunicera med andra vuxna och strategier för att möta nya utmaningar ska genomsyra undervisningen. Mål: Alla elever ska vara väl rustade för att delta i ett demokratiskt samhällsliv och ett föränderligt arbetsliv. Täby gymnasiesärskola ska ha ett aktivt samarbete med näringslivet, utbildningsvärlden och den ideella sektorn.
På vilka sätt når vi målet? Elever erbjuds arbetsplatsförlagd praktik i åk 3 och 4 Skolan utför legoarbeten till ideella organisationer Eleverna i åk4 har en kurs, ”slutargruppen” som förbereder inför vuxenlivet. Eleverna ansvarar för ett ”fadderbarn” Eleverna ska i två årskurser delta i Etik- och Moralgrupp (tjejgrupp/killgrupp) 4
Täby gymnasiesärskola erbjuder gymnasiesärskolans Individuella program. På det Individuella programmet går elever som inte kan gå det Nationella programmet. Programmet innehåller sektorerna Yrkesträning och Verksamhetsträning. Undervisningen i gymnasiesärskolan är 4-årig och omfattar 3 600 studietimmar. Gymnasiesärskolan står inför en övergripande reform (GY13) som medför förändringar i bl a programutbud, kursutbud mm. De elever som påbörjar sina studier höstterminen 2012 omfattas dessutom av det nya betygssystemet. Läsåret 2012/13 kommer att innebära en successiv anpassning till den nya förordningen. I den nya förordningen förändras det Individuella programmet på så sätt att vår uppdelning av verksamheten i en Yrkesträning och en Verksamhetsträning kommer att upphöra. För denna arbetsplan gäller dock den gamla förordningen.
Yrkesträning är vår skolas största sektor vilken har en allmän inriktning som skolans alla elever har möjlighet att delta i. Skolans profil är att erbjuda en bred utbildning. Därför får alla elever prova olika typer av arbeten. Undervisningen innehåller både estetiskt och produktionsinriktat arbete. I ämnet Yrkesträning arbetar eleverna i fyra arbetsområden: I arbetsområdet TEORI ingår ämnena/kurserna Svenska, Samhällsorientering och Matematik I arbetsområdet ESTETISK VERKSAMHET och YRKESPRAKTIK ingår kurser i Ateljé, Media/Kontor, Verkstad och Kök (Hemkunskap)
Verksamhetsträning är den andra av skolans sektorer. Undervisningen omfattar fem ämnesområden som på många sätt integreras. Verksamhetsträningen omfattar följande arbetsområden Estetisk verksamhet Kommunikation och socialt samspel Idrott och hälsa Vardagsaktiviteter Verklighetsuppfattning och omvärldskunskap
Elever kan läsa kurser ur såväl Verksamhetsträningens som Yrkesträningens kurs- och ämnesutbud. En grupp elever med autismspektrastörning läser enligt en inlärningsmetod, TBA, Tillämpad BeteendeAnalys utifrån detta kursutbud.
5
På skolan finns en korttidsverksamhet enligt LSS. Verksamheten tar emot elever med utvecklingsstörning och som har ett omfattande behov av stöd. För eleverna finns en s k genomförandeplan som upprättas i samarbete med föräldrar. Målet för fritidsverksamhet är att ge eleverna en så rik fritid som möjligt efter varje elevs förutsättningar. Fritidsverksamheten ska vara av god kvalitet och erbjuda avkoppling och umgänge efter en skoldag. Under loven arrangeras utflykter och studiebesök i närområdet. Fritidsverksamheten bedrivs i samma lokaler som Verksamhetsträningens.
Täby Gymnasiesärskola och Täby Särvux ingår i Täby Gymnasieskolor. Via politiska beslut av och resurstilldelning från Kommunalfullmäktige och GVN bestäms inriktning och kvalitetsnivå för Täby Gymnasiesärskola. Verksamheten på Gymnasiesärskolan och Lärvux leds av rektor som utgör skolledningen. Rektors uppdrag Rektors uppdrag omfattar de ansvarsområden som skollagen, gymnasieförordningen och förordning om utbildning för vuxna med utvecklingsstörning anger. Rektor genomför de mål för verksamheten som beslutas av kommunfullmäktige. I uppdraget som rektor ingår dessutom ekonomiskt ansvar för samtliga Täbyelevers val av gymnasiesärskola. Ansvaret innebär att rektor upprättar avtal med såväl privata som kommunala utbildningsanordnare. Rektor är verksamhetsansvarig för Fritidsverksamhet enligt LSS.
6
Arbetslag Skolans två sektorer organiseras i arbetslag som planerar och genomför lektionerna. Arbetslagen har pedagogiskt och administrativt ansvar för eleverna. I arbetslagen ingår speciallärare och elevassistenter. Mentor Varje elev har en mentor och en elevassistent som ansvarar för kontakten med hemmet, genomför utvecklingssamtal och dokumenterar hur eleven utvecklas mot de uppställda målen, Klasskonferens Klasskonferensen består av rektor, elevstödspersonal, studie- och yrkesvägledare mentor och elevassistent. Inför klasskonferensen avger mentorn omdöme för eleven i de olika kurserna. Lärarkonferens/Ämneskonferens Lärarkonferens planerar och utvärderar undervisningen och de pedagogiska projekt och aktiviteter som veckan innehåller. Arbetslagskonferens Arbetslaget planerar verksamheten för elevgruppen och ansvarar för att eleverna når sina utvecklingsmål och kursmål. Personalkonferens Personalkonferensen är ett skolgemensamt forum där gemensamma aktiviteter planeras och utvärderas. Personalkonferensen är ett forum för arbetsmiljöfrågor, policyfrågor och information från skolledningen. Programråd Rådet är ett rådgivande organ med representanter från skola, och Gymnasie- och Vuxenutbildningsnämnden. Programråden träffas en gång per termin. Rektor är sammankallande och ordförande i programrådet. Programrådet och Föräldrarådet sammankallas för gemensamt möte och programrådet på skolan benämns Samrådsgrupp. På Särvux gör nämndens representant ett besök och träffar elever och lärare. Lokal arbetsmiljökommitté Den lokala arbetsmiljökommittén sammanträder 2 ggr per termin. Protokoll förs och uppföljning av ärenden kontrolleras. Kommittén förbereder den årliga arbetsmiljörapporten. Skyddsrond genomförs varje vårtermin.
7
Gemensamma aktiviteter för läsåret 2012-2013 för gymnasiesärskolan Temastudier – Arbetet med tema avser att ge varje läsår en särskild inriktning Julmarknad Fortbildning – Implementering av GY13. Samtlig personal Intensiv inlärning – Fler elever ska erbjudas s k intensiv inlärning Lästräningsgrupp i samarbete med Lärvux Pedagogisk kartläggning ska gälla för samtliga elever
UTVECKLINGSOMRÅDEN FÖR LÄSÅRET Öka elevernas delaktighet i skolans formella samverkansformer Utveckla Idrottsaktiviteterna för skolans RH-elever i gymnastiksalen Utveckla skolans dokumentation av kvalitetsarbetet i Stratsys Implementera on ny skolportal
Täby 2012-05-15 Conny Lundsten
8
Täby Lärvux anordnar utbildning i enstaka ämnen/kurser på gymnsasiesärnivå och grundsärskolenivå. De vuxenstuderande skall få möjlighet att uppehålla sina tidigare vunna kunskaper samt att tillföra kunskaper. Kunskapsmålen överensstämmer – så långt möjligt – med de mål som gäller för gymnasieskolan och vuxenutbildningen. De vuxenstuderande ska få möjlighet att upprätthålla sina tidigare vunna kunskaper samt få nya kunskaper. De studerandes livserfarenhet och erfarenhet från daglig verksamhet ligger till grund för undervisningen. I enlighet med ny Vuxenutbildningslag, anordnas också yrkesinriktade kurser. Tillsammans med Daglig verksamhet i kommunen diskuteras förutsättningar för yrkesinriktade kurser. Täby Lärvux erbjuder undervisning av hög kvalitet som är anpassade efter elevens önskemål och förutsättningar. All verksamhet kännetecknas av trygghet, arbetsglädje och arbetsro. Målgrupper och kurser Lärvux vänder sig till vuxna med utvecklingsstörning och personer som fått bestående begåvningsmässigt funktionshinder föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Täby Lärvux erbjuder kurser i grundsärskolans och gymnasiesärskolans samtliga teoretiska kurser samt Yrkesinriktade kurser. För elever som genomgått träningsskola (Verksamhetsträning) erbjuds kurser i Kommunikation – Verklighetsuppfattning o ch Omvärldskunskap
Utvecklingsområden och aktiviteter för läsåret Utveckla ett system för utvärdering av elevernas progression vad gäller kunskapsmålen Att utveckla samarbete med gymnasiesärskolan i projektet ”Lästräning”. Förbereda för kommande läsårs kurs- och ämnesplaner. Att erbjuda studie- och yrkesvägledning för elevgruppen
Täby 2012-05-15 Conny Lundsten
9