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Sumario 2

Editorial

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Saluda del Director

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Recordando

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Noticias del Cole: Creciendo Juntos

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Salidas Culturales: 1º Trimestre

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Excursiones antiguas: campamento

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Trabajando con los más pequeños

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Rincón Económico

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Rincón Científico

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Rincón Literario

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Rincón Matemático

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Jugamos y aprendemos

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Deportes

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Entrevista a Diego Castillo

Editorial LA EDUCACIÓN DERECHO FUNDAMENTAL. Sin despreciar ninguna de las 180 definiciones que Rufino Blanco recoge en su libro de Educación, siendo realista y pragmática, me interesa de modo especial, la que desde mi punto de vista responde mejor a su finalidad y que se concreta en LA AYUDA AL SER HUMANO QUE NACE DESVALIDO, y de ahí que la educación sea un derecho y obligación en primer lugar de los padres. Conviene aclarar, que a veces los padres, no saben, no quieren o no pueden, pasando tal derecho en calidad de cesión al Estado, que lo lleva a la práctica a través de una red de centros públicos, concertados y privados como éste. Partiendo del concepto de SOCIEDAD como conjunto de relaciones del hombre con sus semejantes que persiguen desde el orden y la cooperación el bien común. Es evidente que la norma más convincente que la de estabilidad y garantía de libertad responsable, dentro del respeto que exige la convivencia tolerante y el hecho educativo del cual sólo el hombre es sujeto con arreglo a derechos y deberes con los que conseguir un desarrollo integral de la persona, sea la DISCIPLINA, como cualidad inherente y el dialogo crítico constructivo, los ejes centrales que presidan el correcto comportamiento en y fuera del centro. Decía Seneca “si educamos a la juventud evitaremos tener que castigar a los hombres”. En mi modesta opinión la Educación es el medio y camino más eficaz con el que acortar las diferencias sociales y hacerlas más igualitarias y justas. Hay que prepararse para los grandes cambios evolutivos de la sociedad emergente de las nuevas tecnologías y del avance del desarrollo de la ciencia de no querer permanecer en el vagón de cola de la CE con cuyos países tenemos que competir. La gran crisis económica cuya dimensión global e histórica, anuncia una nueva era y un nuevo sistema financiero con la refundación del capital. España por sus peculiaridades especiales, deficitaria en cuanto a energías con las que mover la industria y por ende el desarrollo cada vez más competitivo, habrá de hacerlo desde el conocimiento formativo, con cualificación profesional, fruto del esfuerzo y no de la casualidad, que diría el insigne Edison al atribuir al éxito de su invención un 10 % y el resto al sudor del esfuerzo. Raquel Martín Buenadicha. Profesora de Economía.

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Saluda del DIRECTOR Recordando FUIMOS ALUMNOS Y AHORA PROFESORES Queridos amigos, Aún parece que fue ayer cuando entramos por

Desde el primer momento en que hablamos de hacer una revista y ponerla a

primera vez al Colegio con los babis, las mochilas y las caras de incertidumbre.

disposición de alumnos, padres y amigos

En aquel momento, ni nosotros ni nuestras

del COLEGIO CAMINO REAL, tuve la

familias, ni las personas que trabajan aquí,

certeza de que era un pasito más en nuestro empeño de constituir una

pensábamos que nuestra andadura por el colegio iba a ser tan duradera. Fueron para nosotros unos años muy felices. Aquí nos

“comunidad escolar” fuerte, participativa, optimista y alegre.

formamos en todos los aspectos, recibimos un trato exquisito y salimos preparados para enfrentarnos a lo que nos esperaba con una idea

En este punto de partida, quiero felici-

muy clara: “Queríamos ser docentes”.

tar a la Asociación Cultural del Centro Se juntaron en nosotros la vocación, convivir

por la iniciativa y agradecerle la

durante tiempo con nuestros

oportunidad que nos brinda a todos, para

profesores, que siempre han sido un espejo

que desde esta tribuna podamos manifes-

donde mirarnos y ¿por qué no?, la esperanza de

tar nuestras experiencias, anécdotas,

poder trabajar algún día aquí, donde tan felices

conocimientos y puntos de vista. Es

habíamos sido.

seguro, que todo ello contribuirá de forma muy positiva a la educación de nuestros hijos que en definitiva es lo importante.

Hoy, todo esto es una realidad que se sigue alargando en el tiempo y en la que seguimos teniendo visión de futuro. Nuestros profesores de entonces hoy son nuestros

Feliz nacimiento para la revista y

compañeros; esas mismas personas que nos

FELICES FIESTAS

ayudaron entonces y lo siguen haciendo ahora..

para todos. Nos sentimos enormemente privilegiados por todo ello, ya que es inevitable recordar cada día una de las etapas más felices Fdo: Crisanto García

de la vida: “nuestra infancia”.

Director 3


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Noticias del COLE... NACE O M Ó ? ¿C TIENDA A R T S E NU Bueno, pues fácil (o no)…, pero os cuento: Principalmente como todas las cosas que se están haciendo en este Colegio, muy pensadas, muy discutidas y, sobre todo, con puntos de vista muy diversos, pero que convergen en un mismo punto: “que nuestro uniforme sea un referente más de distinción”. Y ¿qué lugar más apropiado que nuestras instalaciones para dar servicio a todos los alumnos?

Las BELLAS ARTES en el COLE Aparte de estudiar , cuestionar , problematizar, todo lo que es, o deja de ser la belleza, la armonía , o sea el ARTE , desde las asignaturas especificas vinculadas a la PLASTICA , en lo que es el currículo de carácter académico , es decir, las asignaturas de obligado cumplimiento dentro de la programación oficial, en nuestro “Cole” (como no pudiese ser de otra manera) le brindamos, con un

Así nace nuestra coquetona “Boutique del Cole”

especial interés un “empujón” a las Bellas Artes. Desde la asignatura de Audiovisuales (1º Bachillerato) nos acercamos al maravilloso mundo de la Fotografía Artística y todo lo que se vincula al ”Séptimo Arte”. Trampolín, desde el que en cursos anteriores, nos a permitido participar en

Escuela de danza Compañías que nacen, estrenos importantes, coreógrafos que empiezan, los que llevan toda la vida, festivales, iniciativas, certámenes... Todo esto es objetivo de lo que se quiere recoger en la Escuela de Danza de Camino Real. Eso es lo que queremos que consigan los chicos. Nuestro objetivo es ¡QUE APRENDAN A BAILAR! Que tengan una ilusión desde pequeños y puedan expresar sus sentimientos en el baile. Ya sea en el flamenco, en clásico (ballet) o en cualquier otra modalidad de baile. Que tengan ganas de aprender para superarse y tengan el apoyo de los más cercanos para que se animen y conozcan un arte tan bonito como es la Danza. Animamos desde aquí a todo el mundo: alumnos, padres, amigos, vecinos... Porque todos podemos APRENDER A BAILAR. 4

concursos de Fotografía Profesional, o de carácter Social, en los que hemos tenido la suerte de merecer diferentes premios. Pero tal vez el ámbito en el que más rienda suelta damos a nuestra creatividad, es en el “Nuevo taller de Bellas Artes”, que desde el curso pasado viene funcionando, en horario extra-académico, y dando cabida a alumnos de muy diferentes edades, que compartimos la mismas experiencias, en el mismo espacio, y en el mismo tiempo, resultando esta circunstancia altamente enriquecedora, (ya solo falta que se apunten algunos “Papás o Mamás”).


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BECA CAMINO REAL CURSO 2008-2009 El Colegio Camino Real, en su propósito de fomentar la cultura de nuestros escolares en las Enseñanzas Medias, ha creado la beca que lleva su nombre. Esta beca trata de recompensar la constancia, el esfuerzo y el gusto por la investigación de aquellos alumnos que a lo largo de su trayectoria académica en ESO así lo demuestren. La participación en esta convocatoria queda sujeta a las siguientes

BASES PRIMERA. Gratuidad para dos alumnos (uno de Ciencias y otro de CC. Sociales) en los estudios y materiales didácticos correspondientes a los cursos de Primero y Segundo de Bachillerato. Los materiales didácticos incluyen los libros de texto y de lectura correspondientes a cada nivel. SEGUNDA. Podrán presentarse a la convocatoria de estas becas todos aquellos alumnos que cursen 4º de ESO y cumplan los siguientes requisitos: Expediente académico brillante en el que no aparezca suspensa ninguna asignatura en ninguna de las evaluaciones de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Superación de las pruebas, con brillantez, que se llevarán a cabo en el Centro los días…. de junio . TERCERA. Las pruebas escritas serán elaboradas por los departamentos correspondientes y recogerán contenidos específicos de las Enseñanzas de ESO. Las pruebas escritas serán de: Matemáticas: 90 minutos. Lengua y Literatura: 90 minutos. Lengua Inglesa: 60 minutos. Redacción de un texto sobre un tema propuesto por el Centro: 30 minutos. La prueba oral consistirá en la lectura y comentario

de un texto (puede ser su misma creación) CUARTA. En la evaluación de los resultados se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: En la prueba escrita, la correcta ortografía, expresión, presentación y caligrafía. En la prueba oral, la facilidad de expresión y desenvoltura ante el tribunal. QUINTA. La nota final dependerá de: 40% de la calificación media obtenida en los cuatro cursos de ESO. 60% en la calificación de las pruebas de evaluación llevadas a cabo en el Centro, desglosadas en: - 15% en Matemáticas. - 10% en Lengua y Literatura. - 15% en Lengua Inglesa. - 10% en Redacción de texto. - 10% en prueba oral. SEXTA. Disfrutar de la segunda parte de la beca en segundo de Bachillerato, dependerá de la excelencia de los resultados en el primer curso, así como un admirable comportamiento tanto con sus compañeros/as como con todo el personal del Centro. SÉPTIMA. La convocatoria de las becas podrá quedar desierta si el Tribunal, una vez analizados los resultados de todos los candidatos, considerase que no cubren las expectativas. OCTAVA. La participación en este concurso de becas supone la aceptación de todas y cada una de las bases por parte de los participantes y de sus padres o representantes legales. NOVENA. El Centro preservará el derecho a la intimidad de cada uno de los participantes. Cualquier modificación total o parcial de las presentes bases se hará pública con la debida antelación. En Torrejón de Ardoz a11 de noviembre de 2008 5


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Escuela de Padres y Madres Colegio Camino Real

¿QUÉ ES LA ESCUELA DE PADRES / MADRES?

Porque creemos que, en nuestro Centro, educar es tarea de todos y deseamos favorecer la comunicación

Dentro del servicio de apoyo a las familias, nos plan-

entre padres, hijos y la comunidad educativa.

teamos un asesoramiento individual y la incorporación

Porque queremos promover la participación de padres

de padres y madres a sesiones grupales (ya en funcio-

y madres en el proceso de enseñanza- aprendizaje de

namiento) porque entendemos que la escuela de padres

sus hijos.

y madres debe incluir un plan sistemático de formación en aspectos psicopedagógicos y ambientales de la ado-

¿QUÉ PRETENDEMOS?

lescencia preferentemente, pero sin descuidar otros como la autoestima, los valores y cuantos puedan afec-

Facilitar a los padres las herramientas o habilidades

tar a la formación integral de nuestros alumnos de

que les permitan una comunicación adecuada con sus

cualquier edad.

hijos/as.

No queremos que se quede en adquirir unos conoci-

Convertir el colegio en un espacio físico de encuentro

mientos teóricos, sino en la consecución de un conoci-

entre padres/ madres y profesores, donde entren en sim-

miento más profundo, fruto de la reflexión, el análisis

biosis la reflexión, análisis, aprendizaje y actuación co-

de las propias experiencias y el diálogo con otros pa-

herente en cuanto a la educación de sus hijos.

dres o madres, guiados siempre de la mano de expertos ( psicólogos, orientadores, médicos…)

Adecuar los conocimientos que ya tienen los padres a la edad de sus hijos/ hijas.

¿POR QUÉ SURGE? ¿QUÉ ACTIVIDADES SE PLANTEAN? Como iniciativa de la Asociación Cultural del colegio Camino Real, cuyo propósito es convertir nuestro Cen-

• Dinámicas de grupo

tro en una institución socio-cultural de referencia, donde

• Temas de interés

confluyan actividades referidas al mundo de la música,

• Links

la danza, el teatro, la pintura, la investigación científico-

• Consultas privadas

tecnológica y la Literatura.

• Agenda de actividades • Dudas más frecuentes

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La Asociación Cultural Colegio Camino Real Desde la titularidad y dirección del Centro, se pre-

legio, que ha posibilitado una convivencia sin prece-

tende constituir el Colegio Camino Real, en un refe-

dentes entre padres, profesores y alumnos, actores in-

rente de cultura a nivel institucional y a nivel local. Con

condicionales de lo que sin duda será una

esta intención se instituye la Asociación Cultural,

representación majestuosa.

como eje vertebrador de una serie de actividades encaminadas a fomentar la cultura en todos sus aspectos : literatura, música, teatro, pintura.

Incentivar a nuestros estudiantes con la recientemente instituida “Beca Camino Real”, que traspasa las fronteras de nuestro Colegio y facilita la integración en el

Esta Asociación ha conseguido poner en marcha la

mismo a aquellos alumnos responsables y comprome-

revista que ya disfrutamos y que esperamos mejorar

tidos con la pedagogía del esfuerzo, que es el lema

para padres, alumnos y demás miembros de la comu-

que nos identifica.

nidad educativa. Pretende hacer realidad la Asociación de Antiguos A esta Asociación cultural, de la que forman parte los titulares, la directiva del colegio y varios profesores, se

Alumnos, que enriquecerán, sin duda, nuestra institución.

le ha encomendado la ardua tarea de mantener activo el entusiasmo por el mundo de la cultura a través de:

Promueve y enriquece la recién instituida Escuela de padres/ madres.

La participación en certámenes literarios, a nivel local y nacional, de nuestros alumnos.

Plantea instituir un sistema de conferencias, charlas o debates a nuestros jóvenes y padres sobre temas de in-

La participación en muestras de teatro, de música,

terés general, llevadas a cabo por expertos.

pintura, cortos… Pretende canalizar las salidas culturales que organiza La organización y puesta en marcha de nuestra semana Cultural que constituirán el disfrute de todos.

el Centro, con el fin de que todas ellas persigan el enriquecimiento social y cultural de nuestros alumnos, el respeto por el medio ambiente y el carácter solidario y

Organización de actividades ya clásicas en nuestro

convivencial.

colegio, pero mejoradas en cuanto a recursos: Festivales, Acto académico de fin de curso…

Continuar incentivando nuestra ESCUELA DE PADRES Y MADRES , que ha terminado recientemente

Coordina actividades relacionadas con el arte. Ya es

con sesiones grupales de trabajo sobre “prevención de

una realidad nuestra “Escuela de Teatro Camino Real”,

situaciones de riesgo” y que continuará en enero con

cuya puesta en escena de “Jesucristo Superstar” cons-

temas tan interesantes como “técnicas de estudio” y

tituye uno de los retos más ambiciosos de nuestro co-

“La autoestima”. 7


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Salidas Culturales SIÓN EXCUR al Jardín Botánico

Nuestra excursión estuvo centrada en las plantas condimentarias. Muchas de ellas, la mayoría, las utilizamos en la comida, aunque otras nos las comemos directamente como el pimiento, que se suelen utilizar para dar sabor. La visita se dividió en las siguientes partes: - Charla sobre: ¿Qué creemos que son las plantas condimentarias? - Lo solemos utilizar...

especie de techo que proporciona sombra a las plantas que lo necesitan ya que con el sol estas plantas se secarían y se morirían. Hay puerros, coles, repollos, poleos, perejil rizado y de limón, estrella de mar, achicoria, colleja, cebollino, hacedera, hierba buena silvestre, ñora, col, lombarda, acelga, rábano, madroño (se suele poner como típico de Madrid pero en realidad no lo es) dicen que el madroño emborracha pero en realidad no emborracha tanto como se piensa, se dice eso porque en su interior se produce una fermentación alcohólica, clavel de India, espárrago que puede ser verde o blanco. Al terminar de ver la huerta cogimos unas guindillas, unos pimientos y unos tomates para luego elaborar nuestra propia receta. Tuvimos un descanso mientras los monitores preparan los alimentos (lavaban las cosas que recogimos). Nos las dieron para que nosotros las cortáramos (el tomate, la guindilla, los pimientos…), mientras, algunos de nosotros probamos las guindillas que por cierto picaban bastante. Por último nos pusieron una mesa llena de especias y un plato de macarrones para cada uno, tuvimos que ir echando las especias y el tomate, la guindilla y el pimiento a los macarrones según quisiésemos probarlo. En resumen fue una bonita experiencia. Andrea Delgado Simón, 3º ESO B

- Visita guiada para ver las plantas. - Recogida de las plantas y su utilización en una comida (pasta). - Probar la comida preparada. La visita comenzó con una charla sobre las plantas condimentarias que más conocemos como son el perejil y la albahaca, las solemos utilizar en las comidas, pero nos comentaron que hay 22 plantas más fáciles y que son más conocidas, algunas de ellas son: -Ajedrea: Se utiliza en sopas, estofados, verduras, legumbres, adobos (en las aceitunas), vinos y licores.-Ajo: Se utiliza en la mayoría para la carne aunque en general se utiliza en la mayoría de las comidas.-Albahaca: Se utiliza sobre todo para la pasta, en carne, pescados, aves, (pesto), quesos. -Anís: Se utiliza en las sopas, carne, repostería. Otras especias menos conocidas. Difíciles de cultivar. Más caras. No crecen silvestres en el campo. No se pueden cultivar por el tipo de clima ya que necesitan uno especial y en España no lo hay. Aquí acabó nuestro conocimiento sobre la diversidad de especias. Más tarde fuimos a una huerta ecológica: caracterizada porque no contamina, se protegen varias especies, se riega con goteo y los restos de frutas que se echan a perder lo utilizan como abono. Si hay una plaga de pulgas se soltarían mariquitas para que no dañasen estas especies, también utilizan plantas para evitar las plagas. En el invernadero hay una 8

EXCURSIÓN AL REAL JARDÍN BOTÁNICO DE ALCALÁ DE HENARES Con la salida cultural que vuestros hijos realizarán al Real Jardín Botánico Juan Carlos I de Alcalá de Henares, pretendemos conseguir los siguientes objetivos. Crear una línea conductora sobre el tema “ LAS PLANTAS EN NUESTRA VIDA”, que nos servirá de guía para la semana cultural, ya que esta visita la realizarán todos los niveles, desde Infantil (5 años) hasta 4º de E.S.O. Lógicamente cada visita estará adaptada al nivel correspondiente y el taller de educación ambiental que cada grupo realizará también. Fomentar el respeto y cuidado del medio ambiente. Aprovechar estas jornadas para mejorar la convivencia del grupo.


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LA CAÑADA REAL

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Viaje a Alcalá

El pasado miércoles 5 de noviembre fuimos de excursión al Centro de Naturaleza Cañada Real. Es un centro dedicado a la recuperación de animales salvajes heridos, a la investigación para la conservación de especies protegidas en peligro de extinción y a la educación ambiental, labor que realizan desde 1988. Es un centro declarado de utilidad pública por el Ayuntamiento de El Escorial. Está enclavado en una finca de 170.000 m2 en Guadarrama. La senda de 2km. recorre el parque y nos permite conocer las especies más representativas de la fauna y la flora de la Sierra: águilas reales, cabra doméstica, ardillas, ciervos, gamos, ratones de campo, perdices, faisanes, jinetas, lobos ibéricos, rapaces nocturnos, topillos, jabalíes, zorros, gatos montés, visones, rapaces diurnas, azores, ovejas merinas, muflones, burros, etc...

Dos lagunas albergan gran variedad de aves acuáticas y el centro cuenta con una de las mayores concentraciones estables de cigüeñas de la Comunidad de Madrid. En este lugar se guardan animales que no están en condiciones de volver a su medio ya sea por enfermedades o por algún tipo de lesión incurables. A mi grupo de compañeros y a mí, la Cañada Real les pareció muy entretenida y apetecible para visitar. Allí nos han enseñado muchas cosas sobre los animales, como por ejemplo sus formas de defenderse de cada uno y sus técnicas esenciales para vivir. Nos han enseñado muchísimos animales que están allí por heridas causadas por cazadores, trampas y demás. Había una gran variedad de animales: águilas, ovejas, zorros, jabalís, ciervos, buitres... Espero que a todos les haya gustado tanto la Cañada Real como a nosotros.

En la salida cultural a Alcalá de Henares el día 28 de noviembre, lo primero que hicimos fue ver la casa de Hipolitus que no se trataba de una casa sino de un lugar de reunión de los niños romanos de las familias más ricas. Aunque hubo muchas cosas que no pudimos ver porque estaban destrozadas por el paso del tiempo nos ayudó a comprender como se vivía en aquella época. Lo siguiente que tuvimos ocasión de ver fue la Catedral Magistral, donde observamos el Gótico Madrileño y el estilo Cisneros. También nos explicaron la historia de los Santos Niños. Se nos contó que allí yacía enterrado el cardenal Cisneros y aprendimos cosas de la patrona de Alcalá y de San Diego. Después de ver la Catedral, nos dirigimos a la Universidad, donde contemplamos el arte renacentista, plateresco de su maravillosa fachada, también observamos la valiosa tumba del Cardenal Cisneros. En este lugar estudiaron genios de la talla de Lope de Vega o Quevedo, y nos contaron la historia de sus graduaciones en el Paraninfo. A continuación, visitamos el Convento de las Bernardas, muestra ejemplar del Barroco madrileño. Cerca de allí nos acercamos a la capilla del Oidor, donde se halla, la pila bautismal de Cervantes y después pasando por la plaza de dicho escritor nos dirigimos a su casa, nos enseñaron el oficio de su padre, cirujano sangrador y pudimos contemplar cada una de las habitaciones de su hogar. Cerca de allí estaba el hospitalillo al que también entramos aunque hoy en día se utilice como residencia de ancianos. Cuando terminamos de ver estos edificios tan representativos de la historia de España pudimos dar una vuelta libremente por esta maravillosa ciudad. Creo que tanto a todos mis compañeros como a mi nos apasionó esta excursión, porque pudimos ver lo cerca de nuestras casas que tenemos cultura de España y excepto, por el frío que hizo en ese día, pudimos recibir unas clases divertidas y originales. Desirée García Larena 4º ESO 9


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Visita a COSMOCAIXA 16 de octubre de 2008

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men i r e p Ex

“¿Por qué vuela un avión? ¿Cómo compensa su propio peso y el peso de la carga?” El pasado 16 de octubre los alumnos de 4º de la ESO junto a las profesoras Mar Contreras y María Codesal fuimos a visitar el museo de Cosmocaixa, con el fin de ampliar y reforzar nuestros conocimientos de las asignaturas de ciencias. Nos sirvió para acercarnos a asignaturas como Física-Química y BiologíaGeología de una manera práctica, destacando sus implicaciones en la vida cotidiana.

Para que permanezca en vuelo, la fuerza vertical que lo eleva tendrá que ser mayor que la fuerza de su peso. Para que esto ocurra el ala debe ser curva por la parte superior y plana la inferior. El aire al llegar frontalmente se divide en dos caminos: las moléculas de aire que se desplazan por la parte curva deben recorrer más camino que las que lo hacen por la inferior, por lo que aumenta su velocidad y disminuye la presión en la parte curvada. Como en la parte plana del ala hay más presión, el avión se eleva. (Descrito por los alumnos de 4º A de la ESO, Mercedes Casla y Jesús de la Hera).

La visita constaba de las siguientes actividades: un taller de cargar eléctricas, la proyección de un documental en el planetario y la visita de la exposición permanente, que se componía de una serie de experimentos interactivos. Como ejemplo de lo que observamos, algunos de nosotros procedemos a describir dos de los experimentos que más nos llamaron la atención:

-2 do E xperi mento : “Algunos tipos de peces nadan en contracorriente. ¿Tiene alguna ventaja el hecho de nadar así?” El hecho de nadar contracorriente evita verse arrastrado por el agua y permanecer casi siempre en el mismo lugar. Dejarse llevar por ésta implicaría un gran esfuerzo para volver a su zona habitual, además hay otras razones para situarse de cara a la corriente como facilitar la entrada de nutrientes y el intercambio gaseoso en las branquias. (Descrito por los alumnos de 4º B de la ESO, Desirée García Larena y Sandra Ortega Sánchez).

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EXCURSIONES ANTIGUAS

Julio

2008

CAMPAMENTO CAMINO REAL

En el mes de julio de 2008 organizamos el campamento del colegio por primera vez. Nuestro mayor seguro fue plantear la actividad con parte del personal docente ya que facilitó seguir la dinámica educativa de nuestro centro, así como asegurarnos el conocimiento a priori de los participantes. Estuvimos en Cáceres, en la comarca de la Vera. El sitio era precioso y tuvimos ocasión de hacer actividades de multiaventura, talleres, excursiones, juegos, gincanas, etc. Entre nuestros objetivos, aparte de pasarlo bien, y, de paso, aprender cosas muevas; estaba crear un clima de camaradería y buenas relaciones, conocernos mejor y aprender a valorar lo positivo que hay en cada uno de nosotros. A la vuelta, monitores y participantes, veníamos agotados, pero contentos y con ganas de repetir. Como no queremos que estas actividades queden reservadas al verano, el día 16 de noviembre nos marchamos a la sierra. Afortunadamente tuvimos un día espléndido que nos permitió hacer una ruta por el puerto de Canencia, comer un bocata en el área recreativa y jugar después todos juntos hasta la hora de montarnos en el autobús. Sólo nos queda animaros a que vayáis preparando la mochila, porque estamos ya organizando el próximo campamento. Queremos incorporar actividades y talleres nuevos…¡Ya os iremos contando!

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Trabajando con los más pequeños PEQUEÑOS “GRANDES CIENTÍFICOS”

3º Educación Infantil

MI AMIGA MENTA Nuestros niños son curiosos y por eso “los mejores investigadores”. Desde edades muy tempranas ponen en funcionamiento estrategias experimentales. El niño comprende el mundo en la medida en que interactúa con él: lo manipula y lo transforma. La observación y la experimentación proporcionan al niño elementos de reflexión y le obligan a crear sistemas más organizados de interpretación de lo que le rodea. Poner a los niños en actitud de indagar sobre lo que suscita su curiosidad puede ser el conocimiento de despertar una actitud científica y un espíritu crítico ante la vida. “Si enseñamos con ilusión… tendremos niños ilusionados”

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Cuando empecé el colegio en Septiembre venía triste y preocupado, tenía señorita nueva, compañeros nuevos, me costaba levantarme por la mañana mi mamá decía: -Pero si al colegio hay que ir contento. Papá decía:-Si vas a prender muchas cosas nuevas- pero eso no me parecía suficiente. Yo realmente echaba de menos a Trufo, mi mascota favorita, no la encontraba por ningún lado. Tampoco encontraba a Celofán, mi mascota del 1º curso. Pero la seño dijo un día: -Abrimos el libro de Menta. -Menta, ¿Quién será Menta?-pensaba yo- Y escuché bien atento. -Menta nos va a acompañar en la aventura de aprender durante este curso. -¡Es preciosa! Y desde entonces tengo nueva clase, nueva mascota y ya voy al colegio contento.


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CINA

TALLER DE CO

os”

“Pan para tod

ndemos onsables y ente sp re s o m ti n se tro • Nos ueno para nues b es o d to e d que comer los crecimiento. elaboración de la y en g ri o el • Conocemos alimentos.

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1º Educación Infantil

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OTOÑ L E D A T S E I F mos la

ra b le e c s e r g Muy ale

Llevamos a clase frutos secos y observamos las diferencias entre ellos (tamaños, colores, tacto, dureza, forma, etc.). Probamos los frutos y comentamos las diferencias (si son jugosos, fáciles de pelar, si se puede comer su piel, etc.). Los nombramos en voz alta y aprendemos sus nombres.

¡YA ESTÁ AQUÍ LA NAVIDAD! Los Alumnos/as de 2º Ed. Infantil nos invitan a Cantar Villancicos en su Belén :

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2º Educación Infantil Carta de un hijo a todos los padres del mundo • No me des todo lo que te pida. A veces solo pido para ver hasta cuánto puedo tomar. • No me grites. Te respeto menos cuando lo haces, y me enseñas a gritar a mi también, y yo no quiero hacerlo. • No des siempre órdenes. Si en vez de órdenes, a veces me pidieras las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto. • Cumple las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio dámelo; pero también si es castigo. • No me compares con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que los demás, alguien va a sufrir; y si me haces lucir peor que los demás, seré yo quien sufra. • No cambies de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer; decídete y mantén esa decisión. • Déjame valerme por mi mismo. Si tu haces todo por mí, yo nunca podré aprender. • No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por tí, aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que me dices. • Cuando yo hago algo malo no me exijas que te diga por qué lo hice. A veces ni yo mismo lo sé. • Cuando estés equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti. Y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también. • Trátame con la misma amabilidad y cordialidad con que tratas a tus amigos; ya que porque seamos familia eso no quiere decir que no podamos ser amigos también. • No me digas que haga una cosa si tu no la haces. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas. aunque no lo digas; pero nunca haré lo que tú digas y no hagas. • Cuando te cuento un problema mío no me digas “No tengo tiempo para tonterías” o “eso no tiene importancia”. • Trata de comprenderme y ayudarme. • Y quiéreme y dímelo. A mi me gusta oírtelo decir, aunque tú no creas necesario decírmelo. • Abrázame, necesito sentirte mi amigo, mi compañero a toda hora.

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Rincón Económico CRISIS EN MADRID

LOS PARADOS

“Las oficinas del INEM vuelven a registrar colas históricas por los despidos masivos que está generando la crisis económica. Empleados de todas las edades y nacionalidades cuentan cómo les ha tocado a ellos volver a la agonía de buscar trabajo”. Salta a la vista: las oficinas de empleo españolas están de bote en bote desde hace más de dos meses (9.733 parados más en septiembre), y las madrileñas aún más: uno de cada cinco nuevos parados es de Madrid o Barcelona. Un paseo por tres oficinas de empleo de Madrid un día cualquiera es una pequeña inmersión en la desesperanza. Esta noticia se centra en uno de los temas más preocupantes en la actualidad, y no, no me refiero a la vivienda, sino al paro.

100 trabajadores, pero hace 3 meses quebró. Su empresa estaba entre Galicia y Portugal y ahora “en España” no quieren pagarle el paro. Entre una retahíla de palabras de lamento en portugués, les dijo a los reporteros que se volvería a su ciudad natal en Portugal, ya que allí por lo menos “sé que voy a comer”. En resumen, casi todos los parados son mano de obra no cualificada que, al perder el único empleo que se les “da bien”, se encuentran sumidos en el vacío de no poder apli-

Un grupo de reporteros fue recorriendo las calles donde se

carse en nada más y no poder asegurarse la comida de todos

sitúan las tres oficinas de empleo de Madrid: Atocha, Villa-

los días. Siendo muchos de ellos extranjeros, diferencia que

verde y Canillas. Las inmensas colas muestran un ambiente

hace que esta crisis sea más importante y más dura.

de frustración y desesperación sin diferencia de edades ni et-

Laura Albillo 1ºA Bachillerato.

nias. Tanto hombres como mujeres se acumulan en estas filas, algunos con más esperanza que otros, pero igualmente todos con los ánimos por el suelo. Algunas de las entrevistas más importantes son la de María, Nadia y, sin duda alguna la de Víctor. María y Nadia, una española y la otra ecuatoriana, se encontraron de patitas en la calle y sin explicaciones, “no te-

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Planificación, Organización y Dirección de Empresas

nemos dinero para pagarte” fue la excusa de los jefes de Nadia, la cual llevaba 6 años de servicio. El parado más desesperado Víctor. Víctor un portugués de 29 años. Aseguraba que sus empresas llegaron a tener más de 16

Valladolid, 23 - Local 2 Teléfonos 91 652 74 44 / 91 652 74 55 28100 Alcobendas (Madrid)


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Rincón Científico 150 años

del nacimiento de una TEORÍA

las malas lenguas que para compensar su calvicie se dejó crecer esa barba que le caracteriza. Pero Darwin no fue el primero en hablar de esto, antes que él otro científico, Jean Baptiste Lamark, enunció su propia teoría, que si bien no estuvo muy acertada se la reconoce porque fue la primera en afirmar que los seres vivos sufrían una evolución.

Charles Darwin (1809 - 1882)

Durante este año se celebra la conmemoración del 2º Centenario del nacimiento de Darwin , cuya vida dedicó a asentar las bases de la teoría de la selección natural. Este científico británico nació en 1809 en una familia acomodada de la alta sociedad británica. Darwin, cuyo padre era médico, se graduó en Cambridge para llegar a ser un reconocido naturalista. Parte de su trabajo lo desarrolló a partir de un viaje alrededor del mundo embarcado en “El Beagle”, que le permitió explicar cómo podían haber evolucionado las especies a través de la observación de las diferentes formas de vida que fue encontrando durante el trayecto. Su salud empeoró y su trabajo se vio afectado por el agotamiento físico. Finalmente murió en 1882, y fue enterrado con honores en la abadía de Westmisnter. Dicen

Darwin se basó en estudios sobre poblaciones y en sus observaciones para fundamentar su teoría evolutiva, que nos explica que aquellos organismos cuyas características les permitan estar mejor adaptados al medio serán los que puedan desarrollarse y transmitir las mismas a sus descendientes, y así de forma gradual producirse una evolución. La reacción a la teoría de Darwin fue inmediata. Algunos científicos la apoyaban, mientras que otros la consideraron incompleta, porque no explicaba (entre otras cosas) cómo se transmitía la herencia, esto quedó solucionado con el desarrollo de la genética moderna. Hubo quienes aprovechando la teoría de Darwin quisieron justificar las diferencias sociales y darles una base científica. Actualmente todavía hay sectores de la sociedad que no están de acuerdo con esta teoría porque consideran que ésta excluye a Dios en la aparición del hombre en la tierra. Alumnos de 1º B de bachillerato. 17


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Rincón Literario es :

umnos y lector

es, al Estimados padr

en esa prensa e se convierta qu o se de i m es o periódico y y lejaación de nuestr ic bl pu la para disfrutar. undos próximos os er m m le a re in y ag er im le ; Hoy inicia a as que nos gust ientos, époc e, conoce sentim ra st di eca,… se e le n itos hasta perf ue quie ora, se asombr cr ll rq es e, po s rí su sí s, n ro ar ro tu ut sa fr fu vi a escribir y re nos, pasados y ¿Disfrutar? Dis ía, comenzaron as nt fa la r po os s escritos inimucho y, atraíd Tal vez en esto onarlos. n . ci ro ad ye id il le ib s ns to se ra Los lite reflejan mucha en, y sus textos ib cr nos de futuro . es én bi m un clásico del ellos, ta án nuestros alum breo do ar m ic an co bl st s, ge pu no , té do es um ciales se Nuestros al , narraciones ; pero sobre to umas” ilustres éis sus poemas pl ar “ ll a ha í da qu bi A ca a. dará tividad expresiv n de Literatura suelta a su crea Nuestra secció da curiosidades. en ri n de e a escribir . ritas de teatro, para qu ob , es os ad og ed s ól iméis también la ap an s s, os ve e toda qu y os en os resulten am los contenidos e INACIÓN! qu os m ea es D OS A LA IMAG ID N E V N IE B , LITERATURA UNDO DE LA M L A S O ID N ¡BIENVE la Vieja Nieves López de llerato o ESO y Bachi cl ci 2º os di tu ura Jefe de es engua y Literat Profesora de L Wuthering Heights ELLA Y YO Ella y yo, compartimos angustias, reflejos, miradas, sentimientos. Las dos sabemos lo que vamos a hacer, pero no quién lo hará. Tenemos diferencias e igualdades. Compartimos corazón, pero no las dos podremos oír sus latidos, intercambiamos las mismas miradas, perdidas, silenciosas, pero sólo una observará la realidad. Las mismas piernas, pero tan sólo una recorrerá el camino, el mismo rostro. Sin ninguna diferencia aparente. Los mismos sentimientos de odio, rabia, tristeza tras el camino recorrido aún pensando en qué nos queda por recorrer. Las dos expectantes esperando a que algo suceda. Las dos vivimos vidas paralelas pero tan solo una de ellas consigue hacerse realidad. Ambas sabemos que al otro lado el tiempo pasa más despacio, ya que no tiene fin, pues nunca empezó. En muchas ocasiones me gustaría cambiarme por ella, sólo unos instantes, para alejarme de la realidad. Al otro lado todo parece sencillo, a lo mejor ella tiene la misma sensación. Condenadas a vivir juntas pero separadas para siempre. Siempre consciente de que tan sólo se trata de mi reflejo.

Wuthering Heights is a novel written in 1847 by Emily Brontë. Wuthering Heights is the name of a house in Yorkshire’s moors. The name is for the stormy and cloudy weather of the region. The story is narrated by Ellen Dean, Earnshaw family’s servant, to Mr. Lockwood, a visitor who is interested in Heathcliff ’s past. The story talks about Earnshaw and Linton families and Heathcliff, a man who destroyed the happiness of both of them. Ellen Dean starts to narrate when Mr. Earnshaw adopts an orphram child called Heathcliff. Heathcliff got on well with his adoptive sister Catherine but very bad with Cathy’s brother, Hindley.They lived in Wuthering Heights and they had a neighbour family, as rich as them, called Linton. Mr. and Mrs. Linton had two children: Edgar and Isabella, with the same age as Catherine and Heathcliff. Heathcliff and Catherine were inseparable but also disobedient, naughty and playful. One night, because of an accident Cathy had to stay some weeks in her neighbours house and became Edgar and Isabella’s friend. Although she loved Heathcliff, she continously met Edgar and Isabella, something that upset Heathcliff very much, because he hated them. When Mr. and Mrs. Earnshaw died, Hindley became the master of Wuthering Heights and he bothered all the time to Heathcliff. Heathcliff was tormented and extremely unhappy, his beloved Cathy married Edgar Linton, although Cathy loved Heathcliff too, but she wanted to be someone important and because of that she married Edgar. When he became rich, Heathcliff became the owner of Wuthering Heights and decided to revenge on everybody. After many events, the story has an unexpected ending .

Andrea Delgado Simón 3º ESO B By Irene Landa 4ºA 18


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Rincón Matemático LOS DESAFIOS MATEMÁTICOS La figura nos muestra el plano de la red de metro de una gran ciudad. Cada círculo pequeño representa una estación y cada número un tren. En la estación inferior no hay ningún tren Demuestra que se pueden hacer maniobras con los trenes, moviendo un tren cada vez a la estación que esté vacía en ese momento, hasta colocarlos en orden inverso, es decir, pasar el 1 a la posición del 7, el 2 a la del 6, y así sucesivamente. El primer movimiento habrá que hacerlo con uno de los trenes 1, 2, 6 ó 7. La inversión del orden de los trenes puede hacerse en 15 movimientos.

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Jugamos y aprendemos CITAS CÉLEBRES Aunque bien cierto es que el saber no ocupa lugar, también está claro que el conocimiento de éste nos hace más libres y seguros, por eso os invitamos a surcar los mares de la sabiduría a través de las más variopintas personalidades (filósofos, científicos, literatos, humanistas, etc.) que a lo largo de la historia han ido sucediéndose. Este pequeño rincón pretende rendir homenaje a cada uno de ellos acercándonos a muchas de las premisas y sentencias que nos dejaron en su día y que hoy siguen siendo la base de nuestra existencia. “La menor parte de lo que ignoramos, es mayor de todo cuanto sabemos.” Platón Platón fue un filósofo griego que aseguraba que el hombre puede acceder al conocimiento de la verdad mediante el recuerdo, puesto que su alma inmortal y racional ha contemplado las ideas puras en una existencia anterior.

SETTING BOTH FEET IN Launch issue - number 1 TRIAL CROSSWORD Fill in the grid with the words defined in the clues Conditions: Only the first ten proposed answers will be collected in the teachers´ room. The first contestant whose answers are proved right will be publicly nominated in the magazine. The answers must be clear, in capital letters and with no deletion. Every two Fridays, the bi-weekly crossword will be hung on all the classrooms´ noticeboards so it´s the pupils´ task to make a neat copy of it. Candidates will have 5 days to present their proposals. In case two of the first three competitors deliver their card with all the correct solutions, points will be given to each depending on their course level. Intended for pupils all ages especially for ESO 4th students Prize: ESO 3 ESO 4 Bach 1 Bach 2

6 class mark points 5 class mark points 3.5 class mark points 3 class mark points

ACROSS 1. Someone who has been attacked. 2. A green...sells fruit and vegetables. 3. A poor person who asks for money in the streets. 4. Someone who has left their country because of war or danger. 7A. A travel...sells tickets and holidays. 20

¡¡Descubramos las ideas y los autores de las siguientes citas célebres!!

¿Quiénes afirmaron…? “NO BASTA CON ADQUIRIR SABIDURÍA, ES PRECISO ADEMÁS SABER USARLA” “SEIS HONRADOS SERVIDORES ME ENSEÑARON CUÁNTO SÉ; SUS NOMBRES SON CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE, QUÉ, QUIÉN Y POR QUÉ” “SABER QUE NO SE SABE CONSTITUYE TAL VEZ EL MÁS DIFÍCIL Y DELICADO SABER”

7B. A woman on her wedding day. 9. A holy person who has died and gone to heaven. 11. Someone who installs and repairs electrical things. 12. Somebody who belongs to a club. 16. He or she understands how the mind works. DOWN 1A. You can be a...in an election, in an exam or for a job. It means you want to be chosen or successful. 1B. The top person in a town council. 3 A man on his wedding day. 5A. Informal word for a man. It is also a man´s name. 5B. The assistant of a head teacher or a mayor, for example.

7 A person who has won an important sports competition. For example, the world heavyweight boxing... 8 A lawyer who deals with property and divorce, for example. 10 Informal word for a person who makes money dishonestly. 12 Somebody who studies or teachers about the past. 14A. Someone who works for a charity, without payment. 14B. People who pay for a service, for example at a hairdresser´s. 17 A man who gets money from people who rent his house, flat or room. Solutions on issue 1


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Están en un árbol varias manzanas charlando alegremente

De repente una se cae al suelo, :

Y todas las demás empiezan a partirse de risa; ¡¡¡Ja, ja,ja,jaaaaaaa!!!! Y dice la manzana que se ha caído al suelo: ¡¡¡INMADURAS!!!

Cristina Sanz y Pablo Friz, alumnos de 2º de Bachillerato.

Horizontal 1. Synonyme de certitude 2. Synonime de gymnastique 3. Animal domestique que joue avec bobines de laine 4. Antonyme de viex 5. Synonyme de converser

Mots croisés

Vertical 6. Antonyme de beaucoup 7. C’est le couleur de la nature 8. Synonyme de pardonner 9. C’est le meilleur ami de l’homme Sandra Ortega Sánchez 21


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Deportes VOLEIBOL El colegio cuenta con varias categorías de este deporte tenemos: - Alevín femenino, masculino y mixto. - Infantil y Cadete femenino, cuya liga dio comienzo el día 15 de noviembre. - Juvenil y Senior masculino que aunque no compitan en liga se dedican a la competición amistosa.

Desde esta página de la revista iremos desarrollando los partidos más importantes realizados, así como las entrevistas realizadas a los protagonistas de los mismos y al equipo deportivo, y un amplio resumen de la clasificación. Todo ello contado por nuestros reporteros deportivos. ¡ÁNIMO Y QUE GANE EL MEJOR!

FÚTBOL Las categorías con las que cuenta el fútbol sala del colegio son: - Iniciación : 1º y 2º ed. Infantil. - Pre-benjamín: 1º y 2º ed. Primaria. - Benjamín: 3º y 4º ed. Primaria. - Alevín: 5º y 6º de ed Primaria. - Infantil : 1º y 2º ESO. - Cadete: 3º y 4º ESO. - Juvenil: 1º y 2º Bachillerato BALONCESTO Las categorías con las que cuenta el baloncesto son las mismas que el fútbol sala: - Iniciación: 1º y 2º ed. Infantil. - Pre-benjamín: 1º y 2º ed. Primaria. - Benjamín: 3º y 4º ed. Primaria. - Alevín: 5º y 6º de ed Primaria. - Infantil: 1º y 2º ESO. - Cadete: 3º y 4º ESO. - Juvenil: 1º y 2º Bachillerato Los objetivos que se persiguen con estas actividades es iniciarse en la práctica de algún tipo de deporte, fomentando los valores que tiene el mismo. Desarrollando las habilidades motrices básicas y la adquisición de las habilidades técnicas necesarias a través de ejercicios divertidos y atractivos para todos. 22

EQUIPOS DE FÚTBOL SALA PARTICIPANTES EN CAMPEONATO LOCAL. CATEGORÍA BENJAMÍN (Alumnos de 3º y 4º de primaria) . Camino Real “A”: Álvaro Prieto Pablo González Raúl Villoslada Jorge Vacas Diego López de Haro . Camino Real “B”: Álvaro Moreno Álvaro Valle Guillermo Martín Luis Sánchez Luis Cao José Luis Pardo Alberto Colao Christian De la Fuente Selín Aquilano CATEGORÍA ALEVÍN (Alumnos de 5º y 6 º de primaria) . Camino Real Jorge Valiño David Stoel Javier Saiz


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Francisco Palomar Daniel Pascual Miguel Aguilera Federico Alcázar Guillermo Castillo Luis Torres

NIVEL INICIACIÓN (Alumnos de ed. Infantil 4 y 5 años y 1º primaria) (No participante en competición oficial)

CATEGORÍA INFANTIL (Alumnos de 1º y 2º de E.S.O) . Camino Real Iván Sarasa Sergio Romero Lucca Aquilano Alberto Avilero Alejandro Espejo José Castillejo Cristian Lasarte Antonio Melo.

ENTREVISTA a

Jesús Pardo Carlos Berdejo Ricardo Zamora Adrián Vicente Ángel Cañas Álvaro López Mario Merchán

Diego del Castillo (3º ESO B)

Pregunta: ¿Cuántas horas dedicas al estudio? Respuesta: Suelo estudiar entre media y una hora entre lunes y jueves más los deberes. Además, en temporada de exámenes, una hora el fin de semana.

P: Alguna vez hemos oído “lo que se estudia en cuatro horas, en cuatro minutos se olvida”, ¿estás de acuerdo? R: La verdad es que no lo había escuchado nunca antes, pero supongo que no dice un mal mensaje. Hay que estudiar concentrado o estudiar no te habrá servido de nada y será tiempo perdido para otras cosas.

P: ¿Piensas que para obtener buenas notas es conveniente organizar el trabajo diario?

P: ¿Te gusta leer?

R: Bueno, alguien bien organizado siempre da resultados.

R: La verdad es que no.

P: ¿Haces deporte? ¿Cuál?

P: ¿Qué has leído últimamente? ¿Recomendarías la lectura de alguna obra a los amigos?

R: Sí, hago baloncesto dos días más el partido de fin de semana y natación, un kilómetro los domingos.

R: Como no sean revistas deportivas, no sé…

P: ¿Qué te gustaría estudiar en un futuro? ¿Por qué?

P: ¿Qué asignatura te gusta más?

R: Por ahora no lo tengo claro.

R: Matemáticas

P: ¿Cómo convencerías a un amigo que quiere dejar de estudiar al acabar E.S.O. para que siga los estudios de Bachillerato?

P: ¿Cuál menos? R: Francés.

R: Para empezar, no soy nadie para cambiar la opinión de alguien, pero en todo caso, le diría que pensara en las dificultades que hay ahora para encontrar trabajo y cómo le podría beneficiar haber estudiado. 23


EL ESCOLAR #0