Turath_240_October_2019

Page 1

‫إﺻﺪارات‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث ‪ -‬ﻧﺎدي ﺗﺮاث ا ﻣﺎرات‪ ،‬أﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫‪ƂǃƵƱƵƩƴŢ‬‬

‫ ‪Ƹ‬‬

‫‪ţ njŢ‬‬

‫‪Ūƨ LJ ǎŢ‬‬

‫‪ũǂ ƹƽ Ţ‬‬

‫د إﺑﺮاﻫﻴﻢ أﺣﻤﺪ ﻣﻠﺤﻢ‬

‫‪Ũ ƃ ư Ţƀ‬‬ ‫‪dž ǂŢ‬‬ ‫ﻗﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﺮوﻳﺲ‬

‫‪torathehc www.torath.ae‬‬

‫ ‪ŭƐ‬‬


‫إﺻﺪارات‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ‬ ‫أوراق وﺗﻮﺻﻴﺎت‬ ‫ﻧﺪوة ‪ :‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ دوﻟﺔ ا ﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬

‫»ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﻈﺎم ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﻮاﻛﺐ ﻟﻠﻌﺼﺮ«‬

‫‪www.sbzc.ae‬‬

‫‪Sbzc‬‬

‫‪@sbzc.ae‬‬

‫‪@sbzc_ad‬‬


‫ﺑﺮزة ﺗﺮاث‬

‫اﻟﻤﺎل اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎل ﻧﻌﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﺸﺘﺮي اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﻜﻦ‪ ،‬ﻃﻌﺎم‪ ،‬ﺗﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻋﻼج‪ ،‬وﺣﺎﺟﺎﺗﻪ اﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬إﻧﻪ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر ﻛﺜﻴﺮة أﻫﻤﻬﺎ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮم اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺪوره‬ ‫ﻓﻲ إﻋﻤﺎر اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻛﻞ ﺣﺴﺐ ﻗﺪرﺗﻪ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬إﻋﻤﺎر اﻷرض‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻨﺎً ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺼﺮف اﻟﻤﺎل واﺳﺘﺜﻤﺎره‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﻨﻄﻖ واﻟﻌﻘﻞ‬ ‫واﻟﺤﺴﺎب‪ ،‬و ﻟﻴﺲ اﻟﺠﺮي ﺧﻠﻒ ﻋﻮاﻃﻒ ﺳﺎذﺟﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎل رﻏﺐ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺎل؛ ﻹﺷﺒﺎع اﻟﻌﻮاﻃﻒ واﻟﺮﻏﺒﺎت ﻓﻼﺑﺪ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺿﻴﺌﻠﺔ ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﺷﺮط أن ﻻ ﻳﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ ذﻟﻚ؛ ﻛﻲ ﻻﻳﺨﺴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮء ﻣﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻀﻄﺮه اﻟﻈﺮوف؛ ﻟﻴﺘﺤﻮل ﻣﻦ ﻣﻴﺴﻮر إﻟﻰ ذي ﻋﺴﺮة‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﺮده إﻟﻰ ﺻﺮف اﻟﻤﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺨﺮج ﻟﻠﺰﻛﺎة إﻟﻰ ﻣﺴﺘﺤﻖ ﻟﻬﺎ‪ّ .‬‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺼﺎرﻓﻪ اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬واﻻﺗﺠﺎه إﻟﻰ اﻟﺼﺮف واﻻﺳﺘﻬﻼك ﻣﻊ إﻫﻤﺎل‬ ‫اﻻدﺧﺎر‪ ،‬اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺎل‪ .‬ﻳﻘﻮل وارن ﺑﺎﻓﻴﺖ‪ :‬ﻻ ﺗﺪﺧﺮ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺎل‪ ،‬ﺑﻞ اﻧﻔﻖ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﻘﻰ ﺑﻌﺪ اﻻدﺧﺎر‪.‬‬ ‫ﻻﺷﻚ أن ﻣﻦ ﻗﺎل‪ :‬اﺻﺮف ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﻴﺐ ﻳﺄﺗﻴﻚ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻐﻴﺐ ﻳﻔﻜﺮ‬ ‫ﺑﻌﻘﻠﻴﺔ ﺗﺎﺟﺮ‪ ،‬أراد ﺑﻬﺬا اﻟﻘﻮل ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻋﺎدة اﻻﺳﺘﻬﻼك ﻟﺪى ﻣﺘﻠﻘﻴﻪ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫دون ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﻤﺎ ﺳﻴﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻣﻘﻮﻟﺔ ﻓﻴﻬﺎ إﺳﺮاف وﺗﻔﺎؤل‬ ‫ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﺎ ﻳﺴﻮﻏﻪ‪ .‬ﻳﻨﺴﻰ ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫أن ﻣﻊ اﻟﺘﻔﺎؤل ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻊ أﺳﻮأ اﻻﺣﺘﻤﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺿﺮورة اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺄن ﻳﻀﻊ ﺻﻨﺪوﻗﺎً ﻟﻠﻄﻮارئ‪ ،‬ﻳﺤﻔﻆ ﻓﻴﻪ اﻟﻘﺮش‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ ﻟﻠﻴﻮم اﻷﺳﻮد‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل اﻟﻤﺜﻞ‪.‬إن اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪،‬اﻻدﺧﺎر‪،‬وﺻﻨﺪوق‬ ‫اﻟﻄﻮارئ ﻃﺮق ﻟﺤﺴﻦ إدارة اﻟﻤﺎل ﻻﺑﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻟﻠﺼﻐﺎر ورﺑــﺎت اﻟﺒﻴﻮت أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬ﻛﻞ ﻫﺬا ﻟﻴﻨﻌﻤﻮا ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻘﻌﻮن ﻓﻲ ﺑﺌﺮ اﻟﺪﻳﻮن‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻳﺘﻌﺜﺮون ﺑﺎﻻﻗﺘﺮاض ﻣﻦ أﻫﻠﻬﻢ وأﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬ ‫إذا رﺟﻌﻨﺎ ﻟﻠﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﻦ اﻹﻧﻔﺎق ﺳﻨﺠﺪ‬ ‫ﻗﺼﺼﺎً ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬رواﻳــﺎت ﺟ ّﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻮرﻫﺎ أن ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ اﻹﻧﻔﺎق ﻓﻲ ﻣﻮارد اﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬ﺗﺄﺗﻴﻬﻢ ﺛﺮوات‬ ‫ﻓﺠﺄة‪ ،‬ﻣﻜﺮﻣﺎت ﻟﻢ ﻳﺘﻮﻗﻌﻮﻫﺎ‪ .‬ﻻﻳﻤﻜﻦ إﻧﻜﺎر أن‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻫﺬا ﻗﺪ ﺣﺪث‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ‬ ‫أﻧﻔﻖ ﻛﻞ ﺛﺮوﺗﻪ وﻣﺎﻟﻪ‪ ،‬ﺛﻢ وﻗﻊ ﻓﻲ ﺿﻴﻖ ﻣﺎدي‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻫﻲ ﻗﺼﺺ ﻟﻢ ﻳﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ إﻻ اﻟﻘﻠﻴﻞ‪ .‬ﻣﻦ‬ ‫أﻧﺎس ﻣﻦ ﻳﺄﺗﻴﻬﻢ اﻟﻤﺎل ﻛﺪﻓﻌﺔ ﻣﻦ إﻳﺠﺎر ﻋﻘﺎره‬ ‫‪130‬‬

‫اﻟﻤﺎل اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‬

‫‪ ǽƫǶƈƋǘǕŌ ƃǘŽ dzǘƣōƳ Ƃ‬‬ ‫ ‪ŦŌƈōǙȑŌ ǛǙ dzǾǘǿƂōljŐǶ dzŞũōlj‬‬

‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻮزﻋﻬﺎ ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻓﺬاك ﻣﺴﻜﻴﻦ واﻵﺧﺮ ﻣﺤﺘﺎج‪ ،‬ﻳﻮزﻋﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻨﺔ وﻳﺴﺮة دون وﻋﻲ و ﻻﺣﺴﺎب‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻨﺴﻰ أﻧﻪ ﺑﻌﺪ ﺷﻬﺮ ﻻﺑﺪ أن‬ ‫ﻳﺴﺪد ﻣﺴﺘﺤﻘﺎت ﻵﺧﺮﻳﻦ‪ .‬أي أﻧﻪ ﻳﻌﻴﺶ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻧﺎﺳﻴﺎً اﻟﺘﺰاﻣﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ‪ .‬إﺣﺪى اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼج ﺑﺎﻟﺸﺮاء أو اﻟﺘﺴﻮق‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﻤﻨﺢ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺰﻳﺪا ً ﻣﻦ اﻟﺴﻌﺎدة؟‬ ‫ﺑﺸﺮاء اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺔ أم ﺑﺸﺮاء اﻟﺴﻠﻊ اﻟﻔﺎﺧﺮة‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎرﻛﺎت ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺗﻔﻊ أﺳﻌﺎرﻫﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﺳﻤﻬﺎ؟ اﻟﺘﺴﻮق واﻟﺸﺮاء ﻳﺸﺒﻊ‬ ‫اﻟﻠﺬة ﻟﺪى اﻟﻤﺮء‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻃﺎرﺋﺔ‪ ،‬ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻴﻮم اﻟﺸﺮاء‪ ،‬ﻟﻦ ﺗﺒﻘﻰ‬ ‫ﻣﺆﺛﺮة ﻛﺜﻴﺮا ً‪ .‬ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺮاﻫﻘﻴﻦ ﻳﺴﻌﻮن ﻟﻸﺷﻴﺎء اﻟﻔﺎﺧﺮة‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺪﻓﻌﻮن‬ ‫ﻣﺼﺮوﻓﻬﻢ ﻷﺷﻬﺮ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻤﺮﺗﻴﻦ‪ ،‬واﻟﺘﺒﺎﻫﻲ ﺑﻬﺎ أﻣﺎم‬ ‫أﺻﺤﺎﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻳﻨﺴﻮﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻃﺎوﻟﺘﻬﻢ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﻳﺬﻫﺒﻮن ﻟﺠﺎﻣﻌﺘﻬﻢ! أﻣﺎ ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﺑﺎﻟﻤﺎل‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻮﺿﻮع داﺋﻢ اﻟﺘﻨﺎول‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك إﺟﻤﺎﻋﺎً ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺟﻮد راﺑﻂ ﻟﻴﺲ ﻗﻮﻳﺎً ﻛﺜﻴﺮا ً ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ؛ ﻷن اﻟﺴﻌﺎدة اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﻦ ﻳﺴﻜﻦ ﻛﻮﺧﺎً أو ﻗﺼﺮا ً‪ ،‬ﻣﻦ ﻳﺮﻛﺐ ﻓﺮﺳﺎً أو ﺳﻴﺎرة ﻓﺎرﻫﺔ‪،‬‬ ‫إﻧﻤﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺼﺪرﻫﺎ داﺧﻠﻲ‪،‬‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ اﻟﺸﺨﺺ‪ .‬اﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻟﻤﻦ ﻧﺤﺐ‪،‬ﻷي ﻣﺎدة ﻧﺘﺨﺼﺺ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪،‬ﻷي ﻋﻤﻞ ﻧﺨﺘﺎره‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺮار ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﺤﻖ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة‪ ،‬ﻓﻼ ﻣﻌﺘﻘﺪات ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺗﻌﻴﻖ اﻟﺬﻫﻦ‬ ‫أو ﺗﻤﻨﻌﻪ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺒﺘﻐﺎه‪ .‬اﻟﺴﻌﺎدة ﻗﺮار‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻻﺑﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻳﻮﻣﻴﺎً‪ ،‬ﺑﺄن ﻳﻌﻴﺶ اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻳﻮﻣﻪ‪ ،‬ﻳﻬﻨﺄ ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﻳﺪه‪ ،‬ﻳﻘﻨﻊ ﺑﻤﺎ ﻋﻨﺪه‪،‬‬ ‫ﻳﺮﺿﻰ ﺑﻪ وﻟﻮ ﻛﺎن ﻗﻠﻴﻼً؛ ﻷن اﻟﻬﻨﺎء ﺑﻪ ﻳﺒﺎرﻛﻪ‬ ‫وﻳﺰﻳﺪه‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ؛ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺣﻼﻣﻪ‪ ،‬أي ﻳﻌﻴﺶ أﻳﺎﻣﻪ‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺮى أﺣﻼﻣﻪ وأﻫﺪاﻓﻪ ﺑﻴﻦ ﻋﻴﻨﻴﻪ‬


‫أﺛﺮ اﻟﻌﺎﺑﺮ‬

‫اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﺗﺄﻃﻴﺮ اﻟﻮﻫﻢ )‪(2/ 1‬‬ ‫إن اﻷدب ﻓﻲ ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ اﻟﺒﻨﻴﻮي اﻷول ﺗﺨﻴﱡﻞ‪ ،‬وﻣﻊ ﺗﺘﺎﺑﻊ وﺗﻌ ﱡﻤﻖ ﻓﻜﺮ ِة‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻨﺼ ُﺮ اﻟﺘﺨﻴﱡﻞِ ﻋﺒ َﺮ ٍ‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫وﺳﻴﻂ‬ ‫اﻷدب ﻣﺤﺎﻛﺎ ُة ﻟﻠﻮاﻗﻊِ ُ‬ ‫أن َ‬ ‫ﱟ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻠﻐﺔُ‪ ،‬ﻣﻨﺬ أﻃﻠﻘﻬﺎ أرﺳﻄﻮ ﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪ ،‬اﻋﺘُ ِﺒ َﺮت ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻜﺮ ُة‬ ‫اﻷﺳﺎس ﻟﺘﻤﻴﻴ ِﺰ ﻣﺠﺎ ِل ﻋﻤﻞِ‬ ‫أﺟﻨﺎﺳﻪ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫اﻷدب‪ ،‬ﻣﻬﻤﺎ اﺧﺘﻠﻔﺖ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻢ ﻓﺈن اﻋﺘﺒﺎ َر روﻣﺎن ﻳﺎﻛﻮﺑﺴﻮن أن وﻇﻴﻔ َﺔ "اﻟﺸﻌﺮﻳ ِﺔ"‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞِ اﻟﻠﻐﻮي ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﻛ ُﺰ اﻟﺮﺳﺎﻟ ِﺔ ﻋﻠﻰ ِ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬أي ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺨ ُﺬ‬ ‫وﺗﺸﺒﻴﻬﺎت وﻣﺪار ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ات ﻋﻤﻞٍ ﺑﺤﻴﺚُ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻠﻐﻮﻳ ُﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ اﻟﻠﻐ ُﺔ وﻇﻴﻔ َﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺤﻮ َر ﻣﺎ ﻳﺜﻴ ُﺮ اﻻﻧﺘﺒﺎ ِه ﻓﻲ اﻟﺮﺳﺎﻟ ِﺔ‪ ،‬ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ُ‬ ‫»اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ« )‪.(1‬‬ ‫واﻟﻠﻐﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻸدب وﺧﺎﻣﺘﻪ وﻣﺎدﺗﻪ‪ ،‬ﻫﻲ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻔﺼﻠ ُﻪ ﻋﻦ ﻏﻴ ِﺮ ِه ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻣﺜﻼً أﺻﻮات‪ ،‬ﻣﺜﻠﻤﺎ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺠﻌﻞ اﻷدب ﻓَ ﱠﻨﺎً ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‪ ،‬أن‬ ‫أﻳﻀﺎً أﺻﻮات‪ ،‬ﻟﻜ ﱠﻦ ﻣﺎ ﻳَ ُ‬ ‫اﻷﺻﻮات اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻟﻴﻒ اﻷدب‪ ،‬ﻫﻲ أﺻﻮات اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ‬ ‫أﺻﻮات اﻟﺴﻠﻢ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‪ ،‬ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻛﻤﺎ أن اﻷﻟﻮان ﻫﻲ ﻣﺎدة اﻟﻔﻦ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﻳﻌﺪ »اﻟﺸﻜﻞ« ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻸدب‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗ ُﺤ ﱢﺪ ُد ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮاﺻﻠِﻪ َﻣ َﻊ اﻟﻘﺎرئ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل ﻳﺎﻛﻮﺑﺴﻮن ﻓﻲ ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﻟﻠﻨﻤﻮذج اﻻﺗﺼﺎﻟﻲ اﻷدﺑــﻲ‪» :‬ﻳﻘﻮم‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻞ ﺑﺈرﺳﺎل رﺳﺎﻟ ٍﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ‪ .‬وﺗﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻟﻜﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻓﺎﻋﻠﺔ‪ ،‬ﺳﻴﺎﻗﺎً ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻪ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺎق‬ ‫إﻣﺎ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻔﻈﻴﺎً‪ ،‬أو ﻳﻤﻜﻦ ﻟ ُﻪ أن ﻳﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺘﻀﻲ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺷﻔﺮة ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻛﻠﻴﺎً‪ ،‬أو ﺟﺰﺋﻴﺎً‪ ،‬ﺑﻴ َﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ‪ ،‬وﻗﻨﺎة اﺗﺼﺎل‬ ‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬أو راﺑﻄﺎً ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎً‪ ،‬ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ واﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ إﻗﺎﻣﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎل‪ ،‬واﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻴﻪ«)‪ ،(2‬وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﻠﻲ أن ﺗﻐﻴﺮات اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻧﻄﺎﻗﻴﻦ‪ :‬اﻟﺴﻴﺎق‪،‬‬ ‫وﻗﻨﺎة اﻻﺗﺼﺎل‪ ،‬وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺘَﻘﺪﻳ َﻢ اﻟﺘَﻔﺎﻋﻠﻲ ﻟﻠﻨﺺ اﻷدﺑﻲ‪ ،‬ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻣﻠﺘﻔﺘﺎً ﻟﻜﻴﻔﻴ ِﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﻮﻧ ِﻪ ﻣﻠﺘﻔﺘﺎً ﻟﻤﺎ ﻳُﻘ ﱠﺪم ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺪ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺠﺬب اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﻠﻜﻬﺎ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺘﺤﻮل اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻫﻨﺎ ﻟﺘﻤﻴﻞ ﺟﻬﺔ "اﻟﺴﻴﺎق" و"ﻗﻨﺎة اﻻﺗﺼﺎل"‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن )ﻳﺎﻛﻮﺑﺴﻮن( ﻗﺪ ﺣ ﱠﺪ َد أﻧ ُﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ إذا ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل ﻧﺤﻮ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈن وﻇﻴﻔﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﻓﻲ ﺣﺎل اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺎق ﺗﺼﺒﺢ "ﺷﺎرﺣﺔ"‪ ،‬أي أن ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬

‫‪ ǼǶōǜǃ DzƋǘŽ‬‬ ‫ ‪ŦŌƈōǙȑŌ ǽƳ ǗǾǂǙ ǼƉƚǙ ƉƫōƗ‬‬

‫وﻟﻴﺲ ﺗﻘﺪﻳﻢ أدﺑﻴ ٍﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺺ‬ ‫ﺗﺠﺎه أدﺑﻴﺔ اﻟﻨﺺ‪ ،‬ﻫﻲ ﺷﺮ ُﺣﻪُ‪َ ،‬‬ ‫اﻷدﺑﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ِﺳﻤﺔ رﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻼﻓﺖ أن ﻧﻤﻮذج ﻳﺎﻛﻮﺑﺴﻮن ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﻛﺎﻓﺔ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﺈن‬ ‫وﺻﻒ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪم ﺑﻬﺎ اﻷدب ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺑﺄدب‬ ‫وﺻﻒ ﺗﻨﻘﺼ ُﻪ اﻟﺪﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺼﻮاب أن ﻧﻘﻮل‪ :‬أدب ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ‬ ‫رﻗﻤﻲ ﻫﻮ ٌ‬ ‫وﺷﺮﺣﻪ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻂ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﻗﻤﻲ‬ ‫اﻷدﺑﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﻬﺬه اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﺘﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ إﻧﺸﺎؤه ﻣﻦ ٍ‬ ‫أدب ّر ﱟ‬ ‫ﺣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻳُﻤ ِﻜ ُﻦ إﻋﺎد ُة إﺧﺮاج ﻃﺮﻳﻘ ِﺔ ﺗ َﻘﺪﻳﻤﻪ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻟﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ وﺳﻴﻠ ٍﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺮح وﻟﻴﺲ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﻷدﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﺧﺮاج اﻟ ُﻤﻨﺘَﺞ اﻷدﺑﻲ ﻋﺒﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﻫﻲ ﻣﺎ ﺟﻌﻠﺖ‬ ‫أﻛﺜﺮ اﻟﻨﺼﻮص ﺗﻘﺪﻳﻤﺎً وإدراﺟﺎً ﺗﺤﺖ اﺳﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻲ "اﻟﺮواﻳﺔ" ﻣﻦ‬ ‫دون اﻟﺸﻌﺮ وﺑﺎﻗﻲ اﻷﻧﻮاع اﻷدﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻈﻬﺮ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺴﻴﺎق ُﻣﺴ ّﻤﻰ‬ ‫"اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ"‪ ،‬وﻟﻤﺎ ﻛﺎن »اﻟﺴﺮد أو اﻟﻘﺺ ﻓﻌﻼً ﻳﻘﻮ ُم ِﺑ ِﻪ اﻟﺮاوي‬ ‫ﺧﻴﺎﻟﻲ ﺛﻤﺮﺗ ُ ُﻪ ِ‬ ‫اﻟﺨﻄﺎب‪،(3)«.‬‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻲ أو‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﺘﺞ اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻓﻤﻦ ﺛﻢ ﻓﺈن ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ ﺗﺤﺖ ﻣﺴﻤﻰ »رواﻳﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ« ﻫﻮ‬ ‫اج" ﻟِﻤﺎ ﻳَﻘﻮﻟُ ُﻪ اﻟﺮاوي‪ ،‬وﻟﻴﺲ اﻟﺮواﻳﺔ ﻓﻌﻼً‬ ‫"إﺧﺮ ٌ‬ ‫اﻟﻬﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﻧﻈﺮ‪ :‬ﺗﻴﺮي إﻳﺠﻠﺘﻮن‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻷدب‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ‪ :‬أﺣﻤﺪ‬ ‫ﺣﺴﺎن‪ ،‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻧﻘﺪﻳﺔ رﻗﻢ‬ ‫)‪ ،(11‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪1991‬م‪ ،‬ص ‪.123‬‬ ‫‪ - 2‬ﻧﻘﻼ ﻋﻦ‪ :‬ﺟﻮﻧﺎﺛﺎن ﻛﻮﻟﺮ‪ :‬اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ‪ :‬اﻟﺴﻴﺪ إﻣﺎم‪،‬‬ ‫دار ﺷﺮﻗﻴﺎت‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪2000،‬م‪ ،‬ص ‪.80‬‬ ‫‪ - 3‬د‪ .‬ﻟﻄﻴﻒ زﻳﺘﻮﻧﻲ‪ :‬ﻣﻌﺠﻢ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﻧﻘﺪ اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻟﺒﻨﺎن‬ ‫ﻧﺎﺷﺮن‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪2002 ،‬م‪ ،‬ص ‪.105‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪129‬‬


‫ﻣﺮﺻﺪ‬

‫ﻣﻦ ﺛﻼﺛﻴﻨﻴﺎت إﻟﻰ أرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬وﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺸﺮح أن‬ ‫اﻟﻤﺼﻮر ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮوف‪ :‬وﻫﺬه اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت ﺗﻌﻮد إﻟﻰ داﺋﺮة اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ .‬وﻣﻦ ﺳﻠﺴﻼت اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺼﺪر ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻓﻲ "ﻗﺼﺮ‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ" اﻟﺘﻲ ﺧﺼﺺ ﻟﻬﺎ ﻋﺪة ﺻﺎﻻت‪ ،‬ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﺼﺮ ﻣﻌﻠﻤﺔ زاﻳﺪ »ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ واﻷﺻﻮﻟﻴﺔ«‪ ،‬وﻣﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 18‬ﺟﺰءا ً‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻓﻘﻬﺎً‬ ‫وﻗﻀﺎء‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺻﺎدرة ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن‬ ‫ﻟﻸﻋﻤﺎل اﻟﺨﻴﺮﻳﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﺆﻟﻔﺔ ﻣﻦ ‪14‬‬ ‫ﺟﺰءا ً‪ .‬وﻫﻨﺎك ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺪات ﻋﻦ "اﻟﻘﻮة اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ" ﻓﻲ اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ ﻟﺰاﻳﺪ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺿﺎﺣﻲ ﺧﻠﻔﺎن ﺗﻤﻴﻢ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ اﻷرﺷﻴﻒ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‬ ‫وﻫﻲ ﺗﻀﻢ ‪ 24‬ﺟﺰءا ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﺤﺪود اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪ 1853‬إﻟﻰ‬ ‫‪ ،1957‬وﻫﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ .‬وﻣﻌﺠﻢ زاﻳﺪ اﻟﺨﻴﺮ‪ ،‬ﺣﻜﻴﻢ اﻟﻌﺮب‬

‫‪128‬‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ "ﻗﺼﺮ اﻟﻮﻃﻦ" ﻓﻲ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫ﻗﺎﻫﺮ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﻛﺘﺎب‪ :‬زاﻳﺪ واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻮﻣﻴﺎت زاﻳﺪ وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 5‬أﺟﺰاء‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﻛﺘﺎب أدب اﻟﺮﺣﻼت ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﺮق واﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ وﻟﻴﻢ ﻏﻴﻔﻮرد ﺑﺎﻟﻐﺮﻳﻒ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫زاروا اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﻗﺼﺔ ﻋﺎم ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﺣﻼت‬ ‫ﻋﺒﺮ وﺳﻂ وﺷﺮق اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻤﺘﺎز اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻦ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ ﻛﺘﺐ‬ ‫اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﺻﻴﻒ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﺴﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻛﺘﺎب "ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ زاﻳﺪ – ﻓﺎرس اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻦ ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﺎﻣﺎن‪ ،‬وﺗﻘﺪﻳﻢ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﻨﺼﻮر ﺑﻦ زاﻳﺪ‬ ‫آل ﻧﻬﻴﺎن‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻠﺪات اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻳﺠﺪ اﻟﻤﺘﺼﻔﺢ‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ‪ :‬ﻣﺠﻠﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻋﻮﺷﺔ ﺑﻨﺖ ﺧﻠﻴﻔﺔ‪ ،‬إﺻﺪار ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻤﺮأة‬ ‫ﻓﻲ دﺑﻲ‪ ،‬ﺗﺄﻟﻴﻒ د‪ .‬رﻓﻴﻌﺔ ﻏﺒﺎش‪ .‬وﻧﺨﺘﺘﻢ ﻣﻊ ﻣﺠﻠﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﺻﺪر‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺑﻌﻨﻮان‪" :‬ﺑﻴﻮت اﻟﻠﻪ" ﻣﻦ إﺻﺪارات‬ ‫ﻣﺴﺠﺪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﺻﻮر ﻷﻫﻢ وأﻛﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬


‫ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻢ أﻳﻀﺎ ﻣﻨﺸﻮرات اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻟﺒﺤﻮث اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ودور اﻟﻨﺸﺮ ﺑﺎﻹﻣﺎرات‪ ،‬ﻫﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆرخ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻮﻓﺮ ﻫﺬه اﻟﻤﺼﺎدر ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺧﺮى‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻜﺘﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ واﻟﻤﻘﺎﻻت‬ ‫اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت‪ ،‬واﻟﻘﻮاﻣﻴﺲ‪ ،‬وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫واﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﻨﺎدرة اﻟﺘﻲ ﺧﺼﺼﺖ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺣﺠﺮة ﺧﺎﺻﺔ ﻳﺮاﻋﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻨﺎﺳﺐ أﺟﻮاء اﻟﺘﺒﺮﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻠﻒ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻌﻮد ﺗﺎرﻳﺨﻪ إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 200‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻴﻨﻬﺎ أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠﺪات ﺿﺨﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ وأدب اﻟﺮﺣﻼت‪ .‬وﻻ‬ ‫ﻳﻤﻠﻚ اﻟﺰاﺋﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺮاض ﺑﻌﺾ ﻫﺬه اﻟﻜﻨﻮز‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻣﺠﻠﺪ ﺑﻌﻨﻮان‪» :‬ﺻﻮر رﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺮق«‪،‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﻤﺤﻔﻮظ داﺧﻞ ﻣﻜﺎن ﻣﺨﺼﺺ‬ ‫ﻟﻪ ﻳﺼﻮر ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ رﺣﻠﺔ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬وﻳﺘﻀﻤﻦ ‪60‬‬ ‫ﺻﻮرة ﻣﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬وﺧﺮﻳﻄﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺤﻔﺮ‪ .‬واﺳﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﻨﺺ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎرل ﻟﻮدﻓﻴﺞ ﻟﻴﺒﺎي‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﺎم‬ ‫‪1860 - 1857‬م‪ ،‬وﺗﻌﻮد ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪.‬‬ ‫وﻳﺄﺗﻲ ﻣﺠﻠﺪ ﺣﻜﺎﻳﺎ اﻟﻔﻴﺎﻓﻲ واﻟﻘﻔﺎر )ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء( ﻟﻴﻀﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺎرﻳﺲ‪ :‬ﻫﻨﺮي ﺑﻴﺎزا ‪ ،(1911‬وﻫﻲ أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﺳﻤﻮ‬ ‫ﻗﺼﺺ ﺑﺪوﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ‪ 41‬رﺳﻤﺎً ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺎً ﺑﺎﻷﻟﻮان اﻟﻤﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺬﻫﺒﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻨﺴﻮﺧﺔ ﺑﻠﻮن واﺣﺪ ﻓﻲ ﻣﻠﺤﻘﻬﺎ‪) ،‬إﻳﺘﺎن دﻳﻨﻪ وﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺠﺪ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪ رﺣﻠﺔ ﺳﻔﻴﻨﺔ »اﻟﺒﻴﻐﻞ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ«‪،‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺮﻳﺪ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ‪ ،‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﺼﻮرة ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ داروﻳﻦ‪ ،‬ﺣﻮل ﻓﺼﺎﺋﻞ اﻟﺰﻫﻮر واﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ذﻟﻚ ﺧﻼل رﺣﻼت ﺳﻔﻴﻨﺔ »اﻟﺒﻴﻐﻞ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ« ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫اﻟﻘﺒﻄﺎن روﺑﺮت ﻓﻴﺘﺰروي‪ ،‬وﻳﻌﻮد ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﺎم ‪ 1832‬و ‪1836‬م‪ ،‬وﺗﺴﺠﻞ أﻛﺜﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺪر‬ ‫إﻟﻬﺎﻣﻪ ﺧﻼل ﺗﺄﻟﻴﻒ ﻛﺘﺎب "أﺻﻞ اﻷﻧﻮاع" ﻟـ ﺗﺸﺎرﻟﺰ‬ ‫داروﻳﻦ ورﻳﺘﺸﺎرد أوﻳﻦ وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ‪) ،‬ﻟﻨﺪن ﺳﻤﻴﺖ‬ ‫إﻳﻠﺪر أﻧﺪﻛﻮ ‪1843‬ـ ‪1839 - 1838‬م( أﻳﻀﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ‬ ‫آل ﻧﻬﻴﺎن‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻧﺸﺎﻫﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻧﺎدرة‬ ‫ﺟﺪا ً اﻟﺘﻘﻄﻬﺎ أول ﻣﺼﻮر ﻋﺮﺑﻲ ﻟﻤﻜﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫أﻗﺪم ﺻﻮرة ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺤﻤﻞ )اﻟﻬﻮدج( وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﻨﺎدرة ﻟﻠﺤﺞ اﻟﺘﻘﻄﺖ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪127‬‬


‫ﻣﺮﺻﺪ‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ »ﻗﺼﺮ اﻟﻮﻃﻦ« ﻓﻲ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ -‬ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﻄﻔﺔ‬

‫ﻣﺴﻴﺮة اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ واﻟﺤﻀﺎري واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﺗﺴﻴﺮ ﺑﺨﻄﻰ ﺳﺮﻳﻌﺔ وﺛﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة اﻷوﺟﻪ وﺗﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺴﺮاً ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫واﻟﺤﻀﺎري ﺑﻴﻦ اﻟﺸﻌﻮب‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻦ اﻟﺰوار‬ ‫ﺑﻬﻮ »ﻗﺼﺮ اﻟﻮﻃﻦ«‪ ،‬وﻫﻮ ﺗﺤﻔﺔ ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺸﻬﺪ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻌﻤﺎري أﺟﻤﻞ وأروع ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻟﺘﺠﻮال ﺑﻤﺘﻌﺔ وإﻋﺠﺎب ﺑﻴﻦ أروﻗﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﺮ اﻟﻤﺴﺘﻮﺣﺎة ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻷﺻﻴﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺴﺪ آﻣﺎل وﺗﻄﻠﻌﺎت اﻷﻣﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷﻓﻀﻞ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ زﻳﺎرة اﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻗﺼﺮ اﻟﻮﻃﻦ وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻢ ﻛﻨﻮز اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﺗﻐﺬي ﻋﻘﻮل‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻋﺒﺮ ﺗﻮاﺻﻞ اﻷﺟﻴﺎل‪ ،‬ﻗﺎﻣﺖ "ﻣﺠﻠﺔ ﺗﺮاث"‬ ‫ﺑﺰﻳﺎرة ﻫﺬه اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ أﻟــﻮف اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫واﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ رؤﻳﺔ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ‪ ،2021‬ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ دﻋﻢ اﻗﺘﺼﺎد اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗﺄﺗﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻤﻴﺰة إﻟﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ إﻣﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺄﺣﺪث‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪ .‬وﺗﺘﻤﻴﺰ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺑﻤﻮﻗﻌﻬﺎ‬ ‫وﺳﻂ اﻟﻘﺼﺮ‪ ،‬وﺗﻀﻢ ﻓﻲ رﻓﻮﻓﻬﺎ ﻣﺼﺎدر ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻔﻨﻮن واﻵداب‪،‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑﺎﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ﻛﺘﺐ اﻟﺘﺮاث واﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ واﻟﻘﻀﺎء‪،‬‬ ‫‪126‬‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ "ﻗﺼﺮ اﻟﻮﻃﻦ" ﻓﻲ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬


‫إﺿﺎءة‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ واﻟﺤﺎﺿﺮ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة ﻫﻲ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث واﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺛﺖ ﻋﻦ اﻟﺘﺮاث‬ ‫واﻟﻬﻮﻳﺔ ورﺑﻄﺖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ وﻧﺎﻗﺸﺖ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻤﻜﺎﻧﻲ ﻟﻜﻞ‬ ‫واﺣﺪة ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪا ً ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺣﻴﻮﻳﺔ أﻛﺒﺮ وﻳﻌﻮد‬ ‫ﻟﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮون أﻣﺎم اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎدئ واﻟﺤﺼﺎر اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﺗﻤﺎرﺳﻪ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ‬ ‫ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ أو اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻣﺎم ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﺑﺎت ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺮاث واﻟﻬﻮﻳﺔ واﺣﺪا ً‬ ‫وﻣﺘﺠﺴﺪا ً ﻛﺤﺎﺟﺔ ﻣﻠﺤﺔ ﻷي أﻣﺔ ﻣﻦ أﻣﻢ اﻷرض ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ وإرﺛﻬﺎ وﻗﻴﻤﻬﺎ وﻣﺒﺎدﺋﻬﺎ‪ .‬اﻟﺘﺤﺪي ﻻ ﻳﺘﺜﻤﻞ ﻓﻲ اﻻﻧﺪﻣﺎج‬ ‫ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺎت ﺑﻌﻴﺪة أو ﻓﻲ ﻋﺎدات ﻃﺎرﺋﺔ وﺟﺪﻳﺪة ﺑﻞ ﻫﻨﺎك ٍ‬ ‫ﺗﺤﺪ آﺧﺮ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺠﻬﻮد ﻟﺠﻌﻞ ﻗﻴﻢ اﻟﺸﻌﻮب وﺗﺮاﺛﻬﺎ أﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﻤﺴﺦ أو ﻣﺸﻮﻫﺔ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻨﺎﺳﺐ روح اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺸﻪ‪ .‬ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺤﺼﻮرة ﺑﺄﻣﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ وﻻ ﺑﺸﻌﺐ ﻣﻦ ﺷﻌﻮب اﻷرض‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪ ﻋﺎم ﻳﻮاﺟﻪ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺑﺄﺳﺮﻫﺎ‪ٍ ،‬‬ ‫ﻫﻮ ٍ‬ ‫ﺗﺤﺪ ﻳﻬﺪد اﻹرث اﻟﺒﺸﺮي ﺑﺄﺳﺮه‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻣﻮرث دوﻟﺔ أو ﺷﻌﺐ أو أﻣﺔ واﺣﺪة‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ ﻳﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﺘﺮاث ﻫﻮ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻫﻮ ﻣﺎ اﻧﺘﻬﻰ‪ .‬واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أن‬ ‫اﻟﺘﺮاث ﻟﻴﺲ اﻟﻤﺎﺿﻲ وﺣﺴﺐ وإﻧﻤﺎ أﻳﻀﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺸﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺎ ﻧﺸﻬﺪه اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺗﺤﻮﻻت وﻣﻦ ﻣﺨﺘﺮﻋﺎت وﻣﺒﺘﻜﺮات وﻧﻬﻀﺔ‬ ‫وﺗﻄﻮر ﺑﺸﺮي ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻟﺘﺘﻢ ﻟﻮﻻ ﻫﺬا اﻻﺗﺼﺎل ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻮارﺛﻪ وﻣﺎ ﺗﻢ ﻧﻘﻠﻪ ﻟﻨﺎ وﻧﺤﻦ ﻧﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺎﺿﺮ وﺳﻴﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ اﻟﻨﻤﻮ واﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺣﻘﺒﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‪ .‬وﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﺗﻨﺒﻪ ﻟﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪارﺳﻴﻦ واﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻓﻬﺬا ﻫﻮ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮ واﻟﻤﺴﺘﺸﺮق اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺟﺎك ﺑﻴﺮك‪ ،‬ﻳﻘﻮل‪ ":‬إن ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻌﺮب‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ إﺣﻴﺎء اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻷن اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت‪ ،‬ﻫﻮ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ أو اﻟﺤﺎﺿﺮ اﻟﺬي وﻗﻊ إﺣﻴﺎؤه وﻋﻴﺸﻪ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ"‪ .‬وﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻬﻢ اﻟﺮﺑﻂ اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺮاث واﻟﻬﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﺳﺘﺠﺪ‬ ‫ان ﻫﺬه اﻟﻬﻮﻳﺔ ﻗﺪ ﺗﺸﻜﻠﺖ وﺗﺄﺛﺮت ﺑﺘﺮاﺛﻬﺎ اﻟﻤﻤﺘﺪ ﻃﻮال ﻋﺼﻮر‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻗﺪ اﻟﺘﺼﻘﺖ ﺑﻪ أو اﻟﺘﺤﻤﺖ ﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫واﺿﺢ وﺗﺎم‪ ،‬وﺑﺎﺗﺖ ﺟﺰءا ً ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻟﺬا ﻳﻘﺎل ﺑﺄن اﻟﺘﺮاث ﻟﻴﺲ ﺟﺎﻣﺪا ً أو‬ ‫ﻣﺘﻮﻗﻔﺎً ﻣﻜﺎﻧﻪ وﻟﻴﺲ ﻣﺘﻌﻠﻘﺎً ﺑﻌﺼﺮ زﻣﻨﻲ ﻣﺎ أو ﺑﺘﺎرﻳﺦ ﻣﺤﺪد‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻤﺘﺪ وﻣﺴﺘﻤﺮ ﻣﻌﻨﺎ‪.‬‬

‫‪ ǽƫǶƈƋǘǕŌ dzǘƣōƳ‬‬ ‫ ‪ŦŌƈōǙȑŌ ǛǙ dzŞũōlj‬‬

‫وﻟﻮ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻫﺬه ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻟﻤﺎ ﺗﻤﻜﻦ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫وﻟﻤﺎ اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮات واﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺘﻪ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮل اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺒﻘﺘﻪ ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺎ ﺗﻢ ﻗﺒﻞ أﻋﻮام وأﻋﻮام وﻟﻴﺲ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺮاﻫﻦ‪،‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺘﻤﻞ اﻟﻤﺨﺘﺮع ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﺘﺤﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻫﻮ أﻳﻀﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺮاث ﻳﺘﻢ اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ..‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺼﺮ إﻟﻰ آﺧﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﻨﺘﻘﻞ وﻫﻮ ﺧﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻮﻓﺎض‪ ،‬ﺑﻞ ﻣﺤﻤﻞ ﺑﺨﺒﺮات ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺗﺴﺎﻋﺪه‬ ‫ﻟﻠﻘﻔﺰ ﺧﻄﻮة أﺧﺮى ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻄﻮر واﻟﺘﻘﺪم‪ ،‬اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻣﺘﺪاد أﻋﻮام وﻋﺼﻮر ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻫﻲ ﺟﺰء أﺻﻴﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻫﻲ‬ ‫ﺗﺮاﺛﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪125‬‬


‫ﻣﺮﺻﺪ‬

‫أﻣﺎ ﻋﻦ ﻗﺎﻋﺔ أﺣﻼم اﻟﺮﺣﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺘﺴﺘﻌﺮض اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻣﺤﻔﻮظ واﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻐﺎدرة ﻻﻏﺘﻴﺎﻟﻪ وﻣﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺔ أﺛﺮت ﻓﻲ ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﺣﺘﻰ وﻓﺎﺗﻪ‪ ،‬وﺗﻌﺮض اﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺤﻔﻮظ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‬ ‫ﻛﺠﻬﺎز اﻟﺴﻤﻊ واﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﻤﻜﺒﺮة وﺑﻌﺾ اﻟﻜﺮاﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺘﺪرب‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺗﺄذت ﻳﺪاه ﺟﺮاء ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻻﻏﺘﻴﺎل‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻗﺎﻋﺔ رﺛﺎء ﺗﺤﻮي ﺗﻤﺜﺎﻻً ﻧﺼﻔﻴﺎً ﻟﻤﺤﻔﻮظ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﻋﺒﺎرات ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ أﻗﻮاﻟﻪ ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻤﻮت‪ .‬أﻣﺎ ﻗﺎﻋﺔ ﻓﻴﻠﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ‬ ‫ﻓﺘﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺻﻮر ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻟﻤﺸﺎﻫﺪ ﻣﻦ رواﻳﺎت ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻟﺖ ﻷﻋﻤﺎل ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺮﻛﺰ اﻟﻘﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ إﺑﺮاز ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫وروﻳﺎت ﻣﺤﻔﻮظ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺘﻢ اﻹﺷﺎرة ﻓﻲ اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﻟﻠﺼﻮر إﻟﻰ‬ ‫أﺳﻤﺎء أﺑﻄﺎل اﻟﺮواﻳﺎت ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ إﻟﻰ أﺳﻤﺎﺋﻬﻢ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺠﺴﺪ ﺷﺨﻮﺻﻬﻢ داﺧﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮواﺋﻲ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺤﻴﻰ ﺷﺎﻫﻴﻦ‬ ‫ﻳﻮﺻﻒ ﺑﺎﻟﺴﻴﺪ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺠﻮاد‪ ،‬وﺷﺎدﻳﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺘﺤﻒ ﺗﻜﻮن‬ ‫"زﻫﺮة" ﺑﻄﻠﺔ رواﻳﺔ ﻣﻴﺮاﻣﺎر‪ .‬وﻳﺄﺗﻲ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺘﺤﻒ‬ ‫ﻟﻴﺤﻤﻞ ﻧﺴﻖ وﻟﻐﺔ ﺑﺼﺮﻳﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺸﻌﺮ اﻟﺰاﺋﺮ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫ﺑﻪ ﻋﺮض ﻣﺘﺴﻠﺴﻞ وﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻘﺎﻋﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺎر اﻟﻤﺼﻤﻢ‬ ‫ﻣﻨﺤﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻗﺎﻋﺔ ﻧﻮﺑﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﺳﻄﻬﺎ ﻧﺎﻓﺬة‬ ‫اﻟﻌﺮض ﻛﺒﻄﻞ رﺋﻴﺲ ﻟﻠﻐﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻳﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ ﺻﻮر ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻣﻦ اﻷدﺑﺎء اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺠﺎﺋﺰة وﺣﺘﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫ﺳﺤﺮ اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻷﺛﺮي‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻀﻢ اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻳﻠﻘﻰ ﺑﻈﻼﻟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺰاﺋﺮ‬ ‫ﻃﻮال ﺟﻮﻟﺘﻪ ﺑﺎﻟﻤﺘﺤﻒ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺪأ اﻷﻣﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ اﻟﺪﻫﺐ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺋﻪ‬ ‫ﻋﺎم ‪1703‬م‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﺴﺠﺪ اﻟﻤﻠﺤﻖ ﺑﺎﻟﺘﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﻨﻴﺖ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻪ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺪرﺳﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻷﻋﺪاد اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻷزﻫﺮ‪ ،‬وﻳﻌﺪ ﻣﺴﺠﺪ ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ اﻟﺪﻫﺐ راﺑﻊ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺷﻴﺪت ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺠﺪ ﺳﺎرﻳﺔ اﻟﺠﺒﻞ ﺑﺎﻟﻘﻠﻌﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﺴﺠﺪ ﺳﻨﺎن ﺑﺎﺷﺎ ﺑﺒﻮﻻق‪ ،‬وﻣﺴﺠﺪ اﻟﻤﻠﻜﺔ ﺻﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪواودﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫اﺗﺴﻊ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺘﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻴﻀﻢ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻮرش وﻗﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺤﺜﻲ واﻹﺑﺪاﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﺧﺎرج ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮض اﻟﻤﺘﺤﻔﻲ‪ ،‬ﻳﻘﺎﺑﻞ اﻟﺰاﺋﺮأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺻﻮرة وﺑﻮرﺗﺮﻳﻪ‬ ‫ﻟﻤﺤﻔﻮظ وﻣﻘﻮﻻت ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻪ وأﺣﺎدﻳﺜﻪ‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﻘﻬﻰ ﻓﻘﺪ‬ ‫أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻘﻬﻰ اﻟﺤﺮاﻓﻴﺶ‪ ،‬ﺗﻴﻤﻨﺎً ﺑﺎﻻﺳﻢ اﻟﺬي أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫اﻷﺻﺪﻗﺎء اﻟﺘﻲ اﻧﺘﻤﻰ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﺤﻔﻮظ‪ ،‬وﺟﻤﻌﺘﻪ ﺑﻬﻢ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺪورﻳﺔ‬ ‫واﻟﺠﻠﺴﺎت اﻟﻤﻄﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﺴﻨﻴﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻋﻤﺮت ﺑﻤﻨﺎﻗﺸﺎت وﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﺣﻴﺎﺗﻴﻪ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻌﺮض اﻟﻤﺼﻤﻢ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﺰء ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻒ‪ ،‬ﺻﻮ ًرا ﺗﺬﻛﺎرﻳﺔ ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻧﺼﻮﺻﺎً ﺗﻌﺮﻓﻬﻢ‪ ،‬وﺗﻌﺒﺮﻋﻦ ﻇﺮوف‬ ‫ﻧﺸﺄة اﺳﻢ اﻟﺤﺮاﻓﻴﺶ‬ ‫‪124‬‬

‫ﻣﺘﺤﻒ ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‬


‫اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮان "أﺻﺪاء اﻟﺴﻴﺮة"‪ ،‬ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ‪ 45‬ﻣﺘﺮا ﻣﺮﺑﻌﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺎة ﻣﺤﻔﻮظ وﻣﺸﻮار ﺣﻴﺎﺗﻪ وأدﺑﻪ‪،‬‬ ‫وﺗﻀﻢ ﻣﺴﺎﺣﺘﻴﻦ ﻣﺘﺼﻠﺘﻴﻦ ﺗﺘﻨﺎوﻻن ﺣﻴﺎة ﻣﺤﻔﻮظ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻋﺮض ﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺎﺗﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﺳﺘﺤﻀﺎر ﺷﺨﺼﻪ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ اﻟﻘﺎﻋﺎت ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺘﺠﻠﻴﺎت‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎول ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺤﻔﻮظ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺮواﺋﻲ اﻟﺮاﺣﻞ ﺟﻤﺎل اﻟﻐﻴﻄﺎﻧﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻠﻘﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻪ "ﺗﺠﻠﻴﺎت ﻣﺼﺮﻳﺔ"‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺮض ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻣﻦ رواﻳﺎت‬ ‫ﻣﺤﻔﻮظ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻟﺖ إﻟﻰ أﻓﻼم ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮض ﻣﻜﺘﺒﻪ اﻟﺬي‬ ‫ﺷﻬﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ رواﻳﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺲ ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻫﻲ ﻗﺎﻋﺔ ﻧﻮﺑﻞ‪ ،‬وﺗﻀﻢ ﻓﺎﺗﺮﻳﻨﺔ ﻋﺮض ﺗﻌﺮض‬ ‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﻮﺑﻞ وﺻﻮرة ﻃﺒﻖ اﻷﺻﻞ ﻣﻦ ﻣﻴﺪاﻟﻴﺔ اﻟﺠﺎﺋﺰة‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻜﻮن ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻘﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﻮاﺋﻂ ﺟﺮاﻓﻴﻜﻴﺔ ﺗﻌﺮض اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬

‫اﻟﺤﺎﺋﺰة ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻓﻲ اﻷدب ﻋﻠﻰ ﻣﺪار‪ 117‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬ ‫اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻋﺎم ‪ ،1901‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺮض ﻧﺺ ﺧﻄﺒﺔ ﻣﺤﻔﻮظ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إﻟﻘﺎؤﻫﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺗﺴﻠﻢ اﻟﺠﺎﺋﺰة‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻢ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺪروع واﻟﺸﻬﺎدات اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺨﺺ‬ ‫اﻟﻤﺸﻮار اﻟﺤﺎﻓﻞ واﻟﻤﻨﺠﺰ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟﻨﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻮل ﺑﺎﻷدب‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ رﻛﻦ ﻣﻘﻬﻰ اﻟﺤﺮاﻓﻴﺶ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻘﺪم‬ ‫ﻣﺤﺎﻛﺎة ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ اﻟﻤﺤﻔﻮﻇﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ ﻣﺤﻔﻮظ ﺑﺮﻓﻘﻪ أﺣﺒﺎﺋﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺟﻮاء اﻟﻘﺎﻫﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﺪم ﻗﺎﻋﺔ أﺻﺪاء اﻟﺴﻴﺮة واﻟﻤﺴﺘﻮﺣﻰ اﺳﻤﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺸﻬﻴﺮة‬ ‫اﻷدﻳﺐ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬اﻟﺴﻴﺮة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻤﺤﻔﻮظ‪ ،‬ﻧﺸﺄﺗﻪ و دﺧﻮﻟﻪ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫واﻷدب وروﺗﻴﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺮض اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﻤﺤﻔﻮظ ﺑﺪﻟﺘﻪ وﻗﺒﻌﺘﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر‬ ‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﻧﻮﺑﻞ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤﺮﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪123‬‬


‫ﻣﺮﺻﺪ‬

‫ﻣﺘﺤﻒ ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻃﺎﻫﺮ‬

‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺎت اﻟﻌﺎم اﻟﺠﺎري‪ ،‬ﺗﻠﻘﻴﺖ ﺗﻜﻠﻴﻔًﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﻴﺮ اﻻﺳﺘﺸﺎري‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻛﺮﻳﻢ اﻟﺸﺎﺑﻮري‪ ،‬ﺑﺎﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ "ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻋﺮض‬ ‫ﻣﺘﺤﻒ ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ" ﻓﻲ ﺗﻜﻴﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻚ أﺑﻮ اﻟﺪﻫﺐ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻷزﻫﺮ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ‪ 12‬ﻋﺎﻣﺎً ﺗﻨﺘﻈﺮ‬ ‫ﺧﺮوج ﻣﺘﺤﻒ أدﻳﺐ ﻧﻮﺑﻞ ﻣﻦ داﺧﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺖ ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺑﻮري أن‬ ‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻗﺮرت إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ وﺿﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻒ‪ ،‬واﻟﺴﻌﻰ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻬﻤﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻟﺸﻬﻮر ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﻘﻮدﻫﺎ اﻟﺸﺎﺑﻮري ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷﺛﺮي ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﺳﻢ "ﻧﺠﻴﺐ‬ ‫ﻣﺤﻔﻮظ"‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﻌﺮض اﻟﻤﺘﺤﻔﻲ‪ ،‬ورﻏﻢ‬ ‫ﺿﻴﻖ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬إﻻ أن رﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺜﻴﺮة ﻓﻲ أﺣﻀﺎن ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫أوﻻد ﺣﺎرﺗﻨﺎ وﺑﻄﻞ اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﺤﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻫﺬه اﻷﻳﺎم ذﻛﺮى رﺣﻴﻠﻪ‪.‬‬

‫‪122‬‬

‫ﻣﺘﺤﻒ ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‬

‫ﻳﺘﻨﺎول اﻟﻤﺘﺤﻒ ﻣﺮاﺣﻞ ﺳﻴﺮة أدﻳﺐ ﻧﻮﺑﻞ ﺧﻼل ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮض‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻔﻲ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻧﺸﺄﺗﻪ وﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﺮورا ً ﺑﻤﺸﻮاره اﻷدﺑﻲ‬ ‫ﻛﻜﺎﺗﺐ ﻣﺮﻣﻮق واﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺤﻠﻴﺎً وﻋﺎﻟﻤﻴﺎً ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ‪ ،‬وﺗﻤﻀﻰ اﻟﻘﺎﻋﺎت ﻟﺘﺴﺘﻌﺮض أﻋﻤﺎل ﻣﺤﻔﻮظ اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫وﺗﺤﻮل ﺑﻌﻀﻬﺎ إﻟﻰ أﻓﻼم ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺷﺎرك ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺒﺎر اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﻀﺮ اﻟﻤﺘﺤﻒ ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻣﻦ رواﻳﺎت ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‪ ،‬وﻳﻌﺮض‬ ‫ﻟﻘﺎءات ﻣﺴﺠﻠﺔ ﻣﻊ ﻣﺤﻔﻮظ ﺗﻌﻜﺲ أﻓﻜﺎره وﻓﻠﺴﻔﺘﻪ‪ ،‬ورﺣﻠﺘﻪ اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ إﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ أدﺑﻴﺎ وإﻧﺴﺎﻧﻴﺎ وأﺛﺮﻳﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ‫ﺗﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﺛﻼﺛﻴﺘﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ زﻳﺎرﺗﻚ ﺗﺴﺘﻘﺒﻠﻚ "ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺤﺎرة"‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ‪27‬‬ ‫ﻣﺘﺮا ً ﻣﺮﺑﻌﺎً‪ ،‬وﺗﻬﺪف اﻟﻘﺎﻋﺔ إﻟﻰ اﻟﻐﻮص ﻓﻲ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺤﺎرة اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ أزﻗﺔ وﺣــﻮاري اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬وﺗﻘﺪم ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ ‫اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ واﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎدة ﻓﻴﻠﻤﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺎرة وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺄدﻳﺐ ﻧﻮﺑﻞ‪.‬‬


‫ذﻟﻚ ﻓﻄﻠﺒﺖ ﻣﻨﻲ ﻣﻬﻠﺔ ﻟﻢ ﺗﻠﺒﺚ ﺑﻌﺪﻫﺎ أن وﻓﺮت ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﻼزم‪ ،‬واﺣﺘﺞ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ ﺑﺄن ﻛﻔﺎءﺗﻬﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻓﻲ ﻋﺎم واﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺄﻗﻨﻌﺘﻪ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺛﻼث دورﻳﺎت‬ ‫ﻣﺘﻮاﻟﻴﻪ ﺑﻤﻜﺎﻓﺂت ﺟﻴﺪة ﻓﻔﺮح اﻟﻌﻤﺎل وأﻋﺪﻧﺎ ﻃﺒﻊ ﻣﺌﺎت اﻟﻤﺠﻠﺪات‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺻﺪرﺗﻬﺎ اﻟﺪار ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ اﻟﻄﻮﻳﻞ اﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺠﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫وﻫﺎﻟﻨﻲ أن ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺪار ﺗﻐﻠﻖ‬ ‫أﺑﻮاﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺼ ًﺮا ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻄﺎﻟﺒﺘﻬﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻘﺎء ﻟﻔﺘﺮة ﻣﺴﺎﺋﻴﺔ ﻓﺮﻓﻀﺖ اﻟﻌﺎﻣﻼت واﺗﻬﻤﻨﻨﻲ ﺑﺄﻧﻨﻲ أرﻳﺪ‬ ‫ﺗﺨﺮﻳﺐ ﺑﻴﻮﺗﻬﻦ وﺗﺸﺮﻳﺪ أوﻻدﻫﻦ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺿﺎﻋﻔﺖ اﻟﺮواﺗﺐ ﻟﻤﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﺘﺮة ﻣﺴﺎﺋﻴﺔ ﺳﺤﺒﻦ ﺷﻜﺎواﻫﻦ وﺗﻬﺎﻓﺘﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‬ ‫دﺧﻮﻟﻬﻦ اﻟﻤﺤﺪودة‪ .‬وﻫﻜﺬا ﺗﺒﻴﻨﺖ أن ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻹدارة ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺗﻜﻤﻦ‬ ‫ﻓﻲ إﻏﻔﺎل ﻣﺒﺪأ اﻟﺜﻮاب واﻟﻌﻘﺎب وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﻃﻠﺒﻮا ﻣﻨﻲ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺌﺠﺎر ﻣﺨﺎزن ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺐ ﻓﺎﻛﺘﺸﻔﺖ أن اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻻ ﻳﻌﺎد ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق‬ ‫ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺸﺘﺮﻃﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮزﻋﻴﻦ ﺗﺴﺪﻳﺪ أﺛﻤﺎﻧﻬﺎ ﻣﻘﺪﻣﺎً وﻫﻢ ﻻ‬ ‫ﻳﻀﻤﻨﻮن ﺑﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺟﺘﻤﻌﺖ ﺑﻌﺪد ﺿﺨﻢ ﻣﻨﻬﻢ وﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺘﻌﻬﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺪاد ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻓﺄﻧﺬرﻧﻲ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﻤﺨﺘﺺ ﺑﻤﺨﺎﻟﻔﺔ اﻟﻠﻮاﺋﺢ‬ ‫ﻓﻮﻗﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﺘﺴﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻓﻲ أداﺋﻪ أي ﻣﻮزع ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻔﻘﺘﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻟﺤﺴﻦ اﻟﺤﻆ أﻧﻬﻢ وﻓﻮا ﺟﻤﻴﻌﺎً ﺑﺎﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ اﻟﻤﺤﺪدة ﻷﻧﻨﻲ أﻋﻄﻴﺘﻬﻢ ﺗﺨﻔﻴﻀﺎت ﺟﻴﺪة وﻟﻢ أﺿﻄﺮ‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﻞ أي ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻗﺘﻨﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻣﻌﻲ ﺑﺄن ﺗﻮﺧﻲ اﻟﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻌﻔﻲ اﻟﻤﺴﻮول ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺸﻜﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ أﻛﺒﺮ ﻋﻘﺒﺔ واﺟﻬﺘﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻧﻈﺎم اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ورﻗﻤﻨﺘﻬﺎ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ ﺑﺠﺪاول زﻣﻨﻴﺔ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ ﺗﻢ ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ ﻃﻮﻳﻞ إﺟﺮاء ﺟﺮد‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﻜﺘﺐ واﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت واﻟﻤﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﻟﻠﺪار ﻣﻨﺬ اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﺨﻠﻖ إﻟﻰ ﻣﺒﻨﻰ ﻛﻮرﻧﻴﺶ اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬ﻛﻠﻔﺖ أﺣﺪ‬ ‫اﻟﻠﻮاءات اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻌﻨﺎ وﻫﻢ أﺻﻼً ﻣﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻹدارﻳﺔ ﺑﺈدارة‬ ‫ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻫﺬا اﻟﺠﺮد‪ ،‬وﻓﻄﻨﺖ اﻟﻰ أن اﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻳﺘﻢ اﻟﻌﺒﺚ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺟﻬﺎت ﻣﺴﺘﻔﻴﺪة‪ ،‬وﺷﻌﺮت ﺑﻔﺪاﺣﺔ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓﺎﻗﺘﺮﺣﺖ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎً ﻹﺻﺪار ﻗﺎﻧﻮن ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺠﺮم ﺗﻬﺮﻳﺒﻬﺎ وﻳﻔﺮض ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻬﻴﺌﺎت‬ ‫اﻟﺴﻴﺎدﻳﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ إﻋﺎدة ﻫﺬه اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وإﻳﺪاﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪار ﺑﻤﺠﺮد‬ ‫اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺷﻜﻠﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﻤﺆرﺧﻴﻦ ﻣﺜﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫رؤوف ﻋﺒﺎس وﻳﻮﻧﺎن ﻟﺒﻴﺐ رزق واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﻴﻦ واﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻦ اﻟﻜﺒﺎر ﻣﺜﻞ‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﺻﻼح ﻣﻨﺘﺼﺮ واﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺠﺪي ﻣﻬﻨﺎ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻌﺎرﺿﺎً ﺳﻴﺎﺳﻴﺎً‬ ‫ﺑﺎرزا ً‪ ،‬واﻃﻠﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ أﻫﻢ ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴﺎ وأﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬ ‫واﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة وأﺧﺬﻧﺎ ﻧﺼﻮغ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎً ﻣﺤﻜﻤﺎً ﻳﻀﻤﻦ إﻳﺪاع اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻓﻲ ذاﻛﺮة اﻟﺪار اﻟﻤﺤﻔﻮﻇﺔ‪ ،‬وأﻋﺪدﻧﺎ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎً ﻋﺼﺮﻳﺎً ﺷﺎﻣﻼً ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻟﻸﺳﻒ أودع ﻓﻲ ﺛﻼﺟﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء وﻟﻢ ﻳﻌﺮض ﻋﻠﻰ أي ﺑﺮﻟﻤﺎن‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻵن! وﻗﺪ أﻏﺮﻳﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻫﺪى ﻋﺒﺪ اﻟﻨﺎﺻﺮ ﺑﺄن ﺗﻮدع وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫واﻟﺪﻫﺎ اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺮاﺣﻞ ﻟﻠﺪار ﻓﻘﺎﻣﺖ ﻣﺸﻜﻮرة ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺘﺼﺮف اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن أﺧﻄﺮ ﻣﺎ ﻳﺆرﻗﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻌﺼﻴﺒﺔ أن ﻳﺸﺐ ﺣﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﺪار‬ ‫ﻓﻴﻠﺘﻬﻢ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وﺗﺼﺎب ﻣﺼﺮ ﺑﻔﻘﺪان اﻟﺬاﻛﺮة‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺧﺬت أُﻟﺢ ﻋﻠﻰ وزارة اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﺸﺮوع ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮاﺋﻖ وأﻧﺬرﻫﻢ ﺑﺘﺤﻤﻴﻠﻬﻢ ﻣﺴﻮوﻟﻴﺔ ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ اﺳﺘﺠﺎﺑﻮا‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻻﺣﻈﺖ أن اﻟﺪار ﻋﻠﻰ ﻛﺜﺮة أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ‬ ‫واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻬﺎ وﻻ ﻓﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻼﺻﻖ ﻟﻬﺎ ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﻛﺒﺮى ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮات واﻟﻤﺆﺗﻤﺮات ﻓﻌﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ إﻧﺸﺎء ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺎ زاﻟﺖ ﺗﺤﺘﻀﻦ ﻛﻞ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬ ‫ورﻏﻢ أن ﺗﻠﻚ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻤﺘﻮاﺿﻌﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻄﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﺧﺘﺒﺎرا ً ﻋﺴﻴﺮا ً ﻟﻲ أﻣﺎم ﺟﻬﺎز إداري ﻋﺎﺟﺰ ﻋﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫وﻟﻢ أﻛﺪ أُﺗﻢ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﺴﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺎرس ﻋﺎم ‪ 2003-‬وﻫﻮ ﺳﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ ﻟﻠﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻷزﻫﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳﻠﺘﺤﻘﻮن ﺑﺎﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺳﻦ اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة‪ -‬ﺣﺘﻰ ﺣﻤﺪت اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﺮوج دون ﻃﻠﺐ اﻟﻤﺪ ﻋﺎﻣﺎً أو ﻋﺎﻣﻴﻦ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺤﺪث ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺗﺠﺮﺑﺔ إدارة دار اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺪوى‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﻛﺴﺒﺘﻨﻲ ﺧﺒﺮة ﺟﻴﺪة ﻓﻲ ﻣﻴﺪاﻧﻬﺎ أﻫﻠﺘﻨﻲ ﻟﻜﻲ أﻛﻮن‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﺎ ًرا ﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻻﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻘﺪت ﺻﺪاﻗﺎت‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ واﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ واﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎري‬ ‫ﻷﻛﻮن ﻣﻦ ﻛﺘّﺎب اﻷﻫﺮام ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺳﻬﻢ ﺟﻬﺪي ﻓﻲ إﻋﺎدة ﻃﺒﻊ ﻛﺘﺐ اﻟﺬﺧﺎﺋﺮ واﻟﺘﺮاث وإﻫﺪاﺋﻬﺎ‬ ‫اﻟﻰ اﻟﺴﺎدة أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﻌﺾ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻲ‬ ‫ﺑﺈﻗﻨﺎﻋﻬﻢ ﺑﺠﺪوى اﺧﺘﻴﺎري ﻋﻀ ًﻮا ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ ﻋﺎم ‪ 2003‬أﻳﻀﺎً‪ ،‬واﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫ﺣﻴﻨﺌﺬ اﻟﻰ ﺻﻔﻮف ﺷﻴﻮخ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﺤﺎوﻻً اﻻﺣﺘﻔﺎظ اﻟﻌﺴﻴﺮ‬ ‫ﺑﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﺑﻌﺾ ﻧﺰﻗﺔ وﺟﻨﻮﻧﻪ اﻟﻤﻘﺒﻮل وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﺘﻤﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺮرت ﻣﻦ ﺗﺒﻌﻴﺘﻬﺎ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪121‬‬


‫ﺻﺪى اﻟﺬاﻛﺮة‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻜﺘﺐ!‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﺟﺎوزت اﻟﺴﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﻋﻤﺮي ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن؛ أﺣﻀﺮ ﺑﻌﻤﻖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺮى اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﺤﺎوﻻً اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﺧﺎﺗﻢ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻨﻘﺪ اﻷدﺑﻲ‬ ‫واﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮارث ﻛﺒﺎر اﻟﻨﻘﺎد ﺧﺎﺗﻤﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮﻳﺲ ﻋﻮض‪،‬‬ ‫وﻫﻲ اﻟﻤﻮازﻳﺔ ﺗﺨﻴﻴﻠﻴﺎ ﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﺪﻣﻐﺔ واﻟﻤﻮازﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﺬﻫﺐ ذﻫﺒﺎً اﻹ ﺑﺨﺎﺗﻤﻬﺎ اﻟﺸﺮﻋﻲ‪ .‬وﻛﻨﺖ ﻓﻲ اﻵن ذاﺗﻪ ﻗﺪ ﺑﺪأت‬ ‫ﺣﺒﺎً ﺟﺪﻳﺪا ً ﻟﻤﺎ أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺴﻨﺎء اﻟﻌﺼﺮ وﻫﻲ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ‪،‬‬ ‫أﺗﻌﺸﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت وأﺑﺸﺮ ﺑﺴﻴﺎدة أﻣﻬﺎ وﻫﻲ اﻟﺤﺮﻳﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪس اﻟﺒﺸﺮي اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ .‬وﻛﺎن ﻫﺬا ﻳﺴﺒﺐ ﻟﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺮج ﻣﻊ‬ ‫رﺟﺎل اﻟﺴﻠﻄﺔ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ ﻓﻼ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺎﻻرﺗﻴﺎح ﻟﻤﻮاﻗﻔﻲ وﺗﺼﺮﻳﺤﺎﺗﻲ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛﺎن ﻓــﺎروق ﺣﺴﻨﻲ‪ -‬وﻫﻮ زﻣﻴﻞ ﻗﺪﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺪﻳﺮا ً‬ ‫ﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﻓﻲ روﻣﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ أﻋﻤﻞ ﺑﺎﻟﺘﻮازي ﻣﻌﻪ ﻣﺪﻳﺮا ً‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻬﺪ اﻟﻤﺼﺮي ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﻤﺪرﻳﺪ‪ -‬ﻳﺤﺘﻔﻆ ﻟﻲ ﺑﻘﺪر ﻣﻦ‬ ‫ﻠﻰ ﻓﻲ ﺗﻬﻨﺌﺘﻪ ﻟﻲ ﺑﺠﺎﺋﺰة اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮام واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬ﺗ ّﺠ ّ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼً إﻧﻬﺎ وﺻﻠﺘﻨﻲ ﻣﺘﺄﺧﺮة‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﻗﺪ اﺳﺘﻮﻟﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺛﻘﺔ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ وأﺻﺒﺢ ﻃﻮﻳﻞ اﻟﻌﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻮزارة وﺣﺮق ﻓﺮص وﺗﻄﻠﻌﺎت‬ ‫أﺑﻨﺎء ﺟﻴﻠﻪ ﻟﻜﻲ ﻳﺪرﻛﻬﻢ اﻟﺪور ﻓﻲ ﺗﺒﺎدل اﻟﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻲ أن‬ ‫أﺗﻮﻟﻰ رﺋﺎﺳﺔ ﻣﺠﻠﺲ إدارة دار اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻣﻐﺮﻳﺎً ﻟﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﻣﻮﻗﻊ أدﺑﻲ ﻫﺎم ﺷﻐﻠﻪ ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺤﻜﻴﻢ وراﻣﻲ وﺣﺎﻓﻆ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬وأن ﺑﻮﺳﻌﻲ أن أﺣﻘﻖ ﻓﻴﻪ ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬أدرﻛﺖ‬ ‫أﻧﻬﺎ آﺧﺮ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻲ ﻟﻠّﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻀﺎﺋﻊ ﻗﺒﻞ اﻹﺣﺎﻟﺔ ﻟﻠﺘﻘﺎﻋﺪ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ ﺷﻌﺮت ﺑﻐﺼﺔ ﻻﺿﻄﺮري ﻟﻠﺘﻌﻠﻖ ﺑﺬﻳﻞ ﺳﻠﻄﺔ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ أﻧﺘﻘﺪﻫﺎ‬ ‫وأﻏﺎزل ﺿﺮﺗﻬﺎ اﻟﺤﺴﻨﺎء‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻷﻧﻨﻲ ﻻ أﻛﻒ ﻋﻦ اﻟﺘﻐﻨﻲ ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪﻳﻤﻮﻗﺮاﻃﻲ اﻟﺮاﺋﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﻋﻴﺎﻧﺎً ﻓﻲ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ وأﺗﻠﺬذ‬ ‫ﺑﺮاوﻳﺔ ﻣﺸﺎﻫﺪﻫﺎ وأزﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﺨﻼﻗﺔ‪ .‬أﻏﺮﺗﻨﻲ اﻟﻔﺮﺻﺔ وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻷﻧﻨﻲ‬ ‫ﻛﻨﺖ أﺗﻌﺎﻣﻞ ﺑﺠﺪﻳﺔ وﺻﺪق ﻣﻊ ﺟﺎﺑﺮ ﻋﺼﻔﻮر ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ وﻣﻊ ﺳﻤﻴﺮ ﺳﺮﺣﺎن ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ دون أن أﺟﺪ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ ﻏﻀﺎﺿﺔ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺨﺪم اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ اﻟﺤﺎﻛﻢ‪ ،‬ﻫﺬا ﻣﻨﻈﻮري ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﺣﺮﻳﺼﺎً‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻻ أﻟﻬﺚ ﻓﻲ رﻛﺎب اﻟﺴﻴﺪة اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻨﻰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫وﻛﺎن اﻷﺧﺮون ﺣﺮﻳﺼﻴﻦ ﺟﺪا ً ﻋﻠﻰ أﻻ أﺻﻞ ﻟﻠﺪاﺋﺮة اﻟﻀﻴﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻓﻈﻠﻠﺖ أﺣﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻼزﻣﺔ زاﻫﺪا ً ﻓﻲ اﻟﻘﺮب وﻛﺎرﻫﺎً ﻟﻠﻨﻔﺎق‪،‬‬ ‫وزﻳ ّﻨﺖ ﻟﻨﻔﺴﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﺑﺪﻋﻮى أﻧﻪ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻲ ﻓﺮﺻﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺪار اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﻠﻢ ﺣﻔﻴﺪي اﻟﺼﻐﻴﺮ ﺣﻴﻨﺌﺬ‬ ‫‪120‬‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻜﺘﺐ!‬

‫‪ ǓƞƳ źȎƛ Ƃ‬‬ ‫ ‪ƉƚǙ ǛǙ ƉLjƲǙǶ ƃǃōǝ‬‬

‫ﻋﻤﺮ ﺑﺘّﻮﻟﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﺼﺐ ﻗﺎل ﺑﺒﺮاءة‪" :‬ﻳﺎﺟﺪو أﻧﺖ ﻃﻮل ﻋﻤﺮك رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬ﺗﺮﺻﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻮف وﺗﻤﻨﻌﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﻬﺎ وﺗﻜﺘﺐ ﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﺑﺠﺪﻳﺪ ﻋﻠﻴﻚ" أﺳﻌﺪﺗﻨﻲ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﻓﺎﻟﻜﺘﺐ رﻓﻴﻘﺘﻲ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻧﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ أﻧﻔﻖ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺮة‪ ،‬وأﺻﺒﺤﺖ أﻛﺴﺐ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬أدﺑﻴﺎً وﻣﺎدﻳﺎً وﻻ ﺑﺄس ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻧﺎة ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫اﻹدارﻳﺔ اﻟﺘﻲ و ّرﺛﻬﺎ ﻟﻲ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻤﻴﺮ ﻏﺮﻳﺐ ﻛﺎن‬ ‫ﻓﺎدﺣﺎً‪ ،‬أﻫﻮﻧﻬﺎ أﻧﻪ ﻗﺎم ﺑﻔﺼﻞ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻨﻘﺎﺑﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن‬ ‫ﺑﺤﻘﻮق اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‪ ،‬وﻋﻠﻖ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻣﺒﻨﻰ "ﺑﺎب اﻟﺨﻠﻖ"‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪ ،‬وﻋﻄﻞ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎت‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬت أﻋﺎﻟﺞ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻼت ﻟﺘﺪور‬ ‫اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻹدارﻳﺔ واﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺪأت ﻋﺪدا ً ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ ،‬وأﻋﺪت اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﻌﻤﻠﻬﻢ وأﻧﺼﻔﺖ زﻣﻼءﻫﻢ‪،‬‬ ‫واﺗﺼﻠﺖ ﺑﺎﻟﻤﻬﻨﺪس أﻧﺴﻲ ﺳﺎوﻳﺮس واﻟﺪ ﻧﺠﻴﺐ وﺳﺄﻟﺘﻪ‪ :‬ﻫﻞ ﺗﺤﺐ‬ ‫ﻣﺼﺮ؟ ﻓﺄﺟﺎﺑﻨﻲ ﺑﺪﻫﺸﺔ‪ :‬ﺑﺮﻗﺒﺘﻲ ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ‪ ،‬ﻓﺎﺟﺘﻤﻌﺖ ﺑﻪ وﺳﻮﻳﺖ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻣﻌﻪ وﻣﻊ اﻟﻤﻘﺎوﻟﻴﻦ اﻟﻌﺮب ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﺪار ﻓﻲ ﺑﺎب اﻟﻠﻮق‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ أﺣﻠﺖ ﻟﻠﺘﻘﺎﻋﺪ ﻋﻘﺐ ﺑﻠﻮﻏﻲ‬ ‫اﻟﺴﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ دون ﺗﻤﺪﻳﺪ ﻟﻢ أدع ﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻣﻊ ﻛﻞ اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻤﻀﻨﻰ‬ ‫اﻟﺬي ﺑﺬﻟﺘﻪ ﻓﻲ إﺗﻤﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ ﺗﻠﻘﻴﺖ رﺳﺎﻟﺔ أﻋﺘﺰ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ "أوراﺳﻜﻮم"‬ ‫ﺗﻘﻮل‪" :‬ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن‬ ‫ﺑﻨﺰاﻫﺘﻜﻢ وﻛﻔﺎءﺗﻜﻢ وﺣﺮﺻﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻷﺻﺒﺤﺖ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﺪول"‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ أﻫﻢ ﻋﻨﺪي ﻣﻦ أي وﺳﺎم ﻟﻢ أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ إﺻﺪار اﻟﻜﺘﺐ اﻷﻣﻬﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰت ﺑﻬﺎ دار اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻓﻘﺪ ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻦ وﻛﻴﻠﺔ اﻟﻮزارة اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺸﺆون اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺗﺪﺑﻴﺮ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻹﻋﺎدة إﺻﺪار ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻃﺒﻌﺘﻪ‬ ‫اﻟﺪار ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺄﻓﺎدﺗﻨﻲ ﺑﺄن ﻫﺬا ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺷﺮاء اﻟﻮرق‪،‬‬ ‫ﻫﺪدﺗﻬﺎ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﺳﺄﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺴﺆول ﻳﺘﻮﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ وﻳﻘﻮل ﺑﺘﺪﺑﻴﺮ‬


‫اﻟﺰي اﻟﻨﺎﻳﻠﻲ واﻟﺒﻴﻨﻮار اﻟﺴﻄﺎﻳﻔﻲ‬

‫ﻳﺮاﻓﻖ اﻟﻠﺤﺎف اﻟﺸﺎوي ﻗﻄﻌﺔ ﻗﻤﺎش ﺗﺴﻤﻰ ب "اﻟﺸﻠﻴﻘﺔ" وﺗﺴﻤﻰ‬ ‫اﻟﺰي اﻟﻨﺎﻳﻠﻲ ﺑﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﻠﻔﺔ‪ ،‬اﻷﻏﻮاط واﻟﻤﺴﻴﻠﺔ ﻟﺒﺎﺳﺎً ﻣﻠﻜﻴﺎً‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ "اﺑﺨﻨﻮق" ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ اﻟﺼﻮف وﻳﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺘﺎف ﻳﻌﺘﺒﺮ ّ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء ﻟﻴﺆﻣﻦ اﻟﺪفء ﻟﻠﻤﺮأة‪ ،‬وﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺼﻴﻒ ﻳﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ وﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻠﻮن اﻷﺑﻴﺾ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮأس ﻟﻴﺤﻤﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺣﺮ اﻟﺼﻴﻒ‪.‬‬ ‫اﻟﻨﻘﺎء واﻟﻄﻬﺎرة واﻟﻌﻔﺔ‪ ،‬وﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ اﻟﺮوﺑﺔ أي اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ واﻟﻄﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟﺰي‬ ‫واﻟﺨﻤﺮي واﻟﺰﻣﺎﻟﺔ واﻟﻌﺒﺮوق واﻟﺒﺘﺮور‪ ،‬وﻫﻲ ﻗﻄﻊ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﻜﻮن ّ‬ ‫اﻟﻨﺎﺋﻠﻲ اﻟﻨﺴﻮي ﻓﻲ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻟﻤﻮروث‪.‬‬ ‫"اﻟﻄﺎﺳﺔ" ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﺒﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮف اﻟﻐﻠﻴﻆ‪ ،‬وﺗﺤﺎك ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻠﻮزة اﻟﻮﻫﺮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﺮﺟﻢ "اﻟﺒﻠﻮزة اﻟﻮﻫﺮاﻧﻴﺔ" ﻋﺎدات وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬اﻟﻮﺳﻂ ﺑﺨﻴﻂ ذﻫﺒﻲ‪ ،‬وﻓﻮق "اﻟﻄﺎﺳﺔ" و"اﻟﺮوﺑﺔ" ﻳﺄﺗﻲ "اﻟﺨﻤﺮي"‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ وﻫﺮان اﻟﺘﻲ أﺧﺬت ﻣﻨﻬﺎ اﻻﺳﻢ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺰال ﺗﻌﺮف رواﺟﺎً وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﻄﻌﺔ ﺳﻮداء اﻟﻠﻮن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻄ ًﺮز ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق واﻟﻤﺤﻼّت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺮاب وﻫﺮان‪ ،‬إذ ﺗﻌﻄﻲ اﻟﻨﺴﺎء ﺣﺎﺷﻴﺘﻪ ﺑﺄﻟﻮن زاﻫﻴﺔ ﺗﺮﺗﺪﻳﻪ اﻟﻤﺮأة ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﺮأس إﻟﻰ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻟﻬﺬا اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬وﺗﻌﺪ "اﻟﺒﻠﻮزة اﻟﻮﻫﺮاﻧﻴﺔ" ﻣﻦ وﻓﻮق "اﻟﺨﻤﺮي" ﺗﻀﻊ "اﻟﺰﻣﺎﻟﺔ" اﻟﺒﻴﻀﺎء ذات اﻟﺤﺎﺷﻴﺔ اﻟﺴﻮداء‬ ‫أﺣﺐ اﻷﻟﺒﺴﺔ ﻟﻘﻠﺐ اﻟﻌﺮوس ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮب اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ وﻗﻤﺎﺷﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﺼﻨﻮﻋﺎً ﻣﻦ "اﻟﺪوﻧﺘﻴﻞ" أو "اﻟﻔﻮﻻر" وﻳﺘﻢ‬ ‫ﻏﻠﻴﺰان‪ ،‬ﺳﻴﺪي ﺑﻠﻌﺒﺎس‪ ،‬ﻋﻴﻦ ﺗﻤﻮﺷﻨﺖ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻐﺎﻧﻢ‪ ،‬ﻣﻌﺴﻜﺮ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬إﺣﻜﺎم ﻛﻞ ﻣﻦ "اﻟﺨﻤﺮي" و"اﻟﺰﻣﺎﻟﺔ" ﺟﻴﺪا ً ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﺮأس ﺑﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﺑـ"اﻟﻌﺒﺮوق" وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﻄﻌﺔ ﻗﻤﺎش ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻮم اﻟﻤﺮأة‬ ‫أﻳﻦ ﺗﻜﻮن اﻟﺒﻠﻮزة ﺣﺎﺿﺮة ﻓﻲ ﺗﺼﺪﻳﺮة اﻟﻌﺮوس واﻷﻓﺮاح‪.‬‬ ‫ﻛﻌﺼﺎﺑﺔ وﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻤﺎ ﺑـ"اﻟﺒﺘﺮور" وﻫﻮ ﺣﺰام ﻳﺼﻨﻊ ﻣﻦ ﺧﻴﻮط‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺒﻠﻮزة اﻟﻮﻫﺮاﻧﻴﺔ ﻋﺎدة ﻣﻦ ﺟﺰأﻳﻦ أو ﺟﺰء واﺣﺪ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻠﻔﻬﺎ ّ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﻄ ًﺮزة وﻣﺰﻳﻨﺔ ﺑﺄﺣﺠﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪر اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ أﻏﻠﻰ اﻷﻧﻮاع اﻟﺼﻮف اﻟﻐﻠﻴﻀﺔ واﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﻟﻮان‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﻗﻤﺸﺔ‪ ،‬ﻳﻀﺎف إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻘﻤﺎش اﻷﻛﻤﺎم‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ أﻣﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﻄﻴﻒ ﺗﺸﺘﻬﺮ ﺑﺎﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻤﻌﺮوف ﺑـ“اﻟﺒﻴﻨﻮار‬ ‫ﻳﻀﺎف إﻟﻴﻪ اﻟﺤﺰام اﻟﺬي ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻳﺸﺒﻪ ﺷﻜﻞ اﻟﺼﺪر اﻟﺴﻄﺎﻳﻔﻲ“ وﻫﻮ ﻟﺒﺎس ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﻨﺪورة أي ﺟﺒﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﺎدة‬ ‫واﻷﻛﻤﺎم وﻫﻨﺎك ﻣﻦ اﻟﻨﺴﻮة ﻣﻦ ﺗﻔﻀﻠﻦ أن ﺗﻠﺒﺴﻦ ﻣﻌﻪ ﺣﺰاﻣﺎً ذا ﻟﻮن ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻘﻤﺎش اﻷول ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺮ أو اﻟﺴﺎﺗﺎن و اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺷﻔﺎف ﻣﻄﺮز وﻣﺰﺧﺮف‬ ‫ذﻫﺒﻲ أو ﻓﻀﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺤﺎﻳﻚ اﻟﻮﻫﺮاﻧﻲ‬

‫ﻟﺒﺎس ﺗﻘﻠﻴﺪي ﺗﻠﻤﺴﺎﻧﻲ‬

‫ﻓﺮﻗﺎﻧﻲ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﻲ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪119‬‬


‫ﺗﺮاث اﻟﺸﻌﻮب‬

‫ﻋﻤﻮﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺗﺎن‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﻜﻮن أﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻋﺎدة ﺗﺮﺗﺪي‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء "اﻟﻜﺮاﻛﻮ" ﻣﻊ "ﻣﺤﺮﻣﺔ اﻟﻔﺘﻮل" و"ﺧﻴﻂ اﻟﺮوح" ﻓﻮق اﻟﺠﺒﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻜﺘﻤﻞ "اﻟﻜﺎراﻛﻮ" اﻟﻌﺎﺻﻤﻲ إﻻ ﺑﻘﻄﻌﺔ ﻗﻤﺎش أﺧﺮى ﻣﻦ‬ ‫"اﻟﺤﺮﻳﺮ" ﺑﻠﻮﻧﻴﻦ إﻣﺎ ذﻫﺒﻲ أو ﻓﻀﻲ وﺗﻮﺿﻊ ﻓﻮق اﻟﺮأس‪ ،‬ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﺳﻢ "اﻟﻔﻮﻃﺔ"‪.‬ﻳﺼﻨﻒ "اﻟﻜﺮاﻛﻮ اﻟﻌﺎﺻﻤﻲ" ﻛﻠﺒﺎس أﺳﻄﻮري" واﻟﺘﺤﻔﺔ‬ ‫اﻷﺛﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮارﺛﺘﻬﺎ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺎت ﻣﻦ ﺟﻴﻞ إﻟﻰ آﺧﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺸﺪة اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻳﺤﻈﻰ اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي "اﻟﺸﺪة اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ" ﻓﻲ اﻷﻋﺮاس ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﻠﻤﺴﺎن ﻓﻲ أﻗﺼﻰ ﻏﺮب اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺈﻗﺒﺎل ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻋﺮﻳﻖ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮت اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻌ ًﺪى اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺪن اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻛﻮﻫﺮان‪،‬‬ ‫وﻋﻴﻦ ﺗﻤﻮﺷﻨﺖ‪ ،‬وﺳﻴﺪي ﺑﻠﻌﺒﺎس‪ ،‬وﻣﺴﺘﻐﺎﻧﻢ‪" .‬اﻟﺸﺪة اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ"‬ ‫ﻟﺒﺎس ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻣﺸﻬﻮر ﺧﺎص ﺑﺎﻷﻋﺮاس واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺗﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟﻔﺘﻴﺎت ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻮﻓﻮد اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺰور ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺗﻠﻤﺴﺎن‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﺘﺒﺎﻫﻰ اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺎت ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻟﺒﺎس ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺰي اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺒﻠﻮزة ﻣﻦ ﻣﻨﺸﺌﻬﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻨﺘﻤﻲ اﻟﻔﻮﻃﺔ إﻟﻰ ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫اﻟﻠﺒﺎس اﻷﻣﺎزﻳﻐﻲ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺸﺎﺷﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺴﺞ ﺑﺨﻴﻮط ذﻫﺒﻴﺔ ﻓﻬﻲ ذات‬ ‫أﺻﻞ أﻧﺪﻟﺴﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻗﻔﻄﺎن وﺑﻠﻮزة وﻣﻨﺪﻳﻞ واﻟﺸﺎﺷﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﻌﺪ اﻟﻠﺒﺎس اﻷﻛﺜﺮ ﻓﺨﺎﻣﺔ ﺑﻴﻦ اﻷزﻳﺎء اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﻠﺒﺎس واﻟﺤﻠﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن "اﻟﺸﺪة اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ" ﻣﻦ ﻋﺪة ﻗﻄﻊ‪ ،‬أﻫﻤﻬﺎ اﻟﻘﻨﺪورة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮن إﻣﺎ ذﻫﺒﻴﺔ اﻟﻠﻮن أو ﻓﻀﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻠﺒﺲ ﻓﻮﻗﻬﺎ اﻟﻤﺮأة ﺳﺘﺮة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ ﻣﻄ ًﺮزة وﻣﺤﺮوﺟﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺬوق‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮأس‪ ،‬ﺗﻮﺿﻊ اﻟﺸﺪة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﻤﻨﺪﻳﻞ واﻟﻜﻞ ﻳﺒﺮز وﻳﺰﻳﻦ ﺑﻌﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ‬ ‫واﻟﺠﻮﻫﺮ وﺳﺨﺎب اﻟﻌﺠﻨﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻮﻫﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺰﻳﻦ ﺑﻬﺎ‬ ‫وﺳﻤﻴﺖ ﺑﺎﻟﺸﺪة ﻟﺘﺤﻤﻞ اﻟﻌﺮوس ﺷﺪة ﺛﻘﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮأة اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ‪ُ ،‬‬ ‫ارﺗﺪاﺋﻬﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺛﻘﻞ اﻟﻤﺠﻮﻫﺮات‪ ،‬وﺗﺮوي ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺼﺺ اﻷﺳﻄﻮرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺪة أن اﻟﺠﻮﻫﺮ اﻟﺬي ﻳﻐﻄﻲ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻛﻞ أﻋﻀﺎء اﻟﻌﺮوس ﻳﺤﻤﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻷرواح اﻟﺸﺮﻳﺮة واﻟﺤﺴﺪ‪ .‬وﻟﻘﻴﻤﺘﻬﺎ اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺻﻨﻔﺖ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ "اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ"‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻠﺒﺎس ﺿﻤﻦ اﻟﺘﺮاث اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻋﺎم ‪.2012‬‬ ‫اﻟﺠﺒﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻴﺔ‬

‫ﻻ ﺗﺰال ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻣﺘﻤﺴﻜﺔ ﺑﺘﺎرﻳﺨﻬﺎ وﺛﻘﺎﻓﺘﻬﺎ وﻛﻞ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﻋﺎداﺗﻬﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻫﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻤﻌﺮوف ﺑـ"اﻟ َﺠﺒﱠﺔ‬ ‫اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻴﺔ" اﻟﺘﻲ ﺑﻘﻴﺖ ﺳﻴﺪة اﻷﻟﺒﺴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﻨﺴﻮﻳﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺗﻴﺰي وزو‪ ،‬ﺑﺠﺎﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺒﻮﻳﺮة وﺟﺰء ﻣﻦ ﺳﻄﻴﻒ وﺑﺮج‬ ‫‪118‬‬

‫اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻨﺴﻮي اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

‫ﺑﻮﻋﺮﻳﺮج وﺟﻴﺠﻞ‪.‬اﻟﺠﺒﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻴﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﺑﻜﺜﺮة أﻟﻮاﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻷﺣﻤﺮ واﻷﺧﻀﺮ واﻷﺻﻔﺮ واﻷﺑﻴﺾ واﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ وﺣﺘﻰ اﻷﺳﻮد‪،‬‬ ‫وﺗﻜﻮن ﻣﻄ ًﺮزة ﻋﻨﺪ اﻟﺼﺪر واﻷﻛﻤﺎم وﻛﺬا أﺳﻔﻞ اﻟﻘﻨﺪورة‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺗﺮﺗﺪﻳﻬﺎ اﻟﻤﺮأة اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻴﺔ ﻣﻊ ﺣﺰام وﻓﻮﻃﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺨﺼﺮ ﻣﻊ ﺿﻊ ﻓﻮﻻر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮأس‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﺴﺘﺎن ﺗﻘﻠﻴﺪي ﺟﺰاﺋﺮي أﻣﺎزﻳﻐﻲ ﻋﺮﻳﻖ‪ .‬ﻳﺘﻜﻮن‬ ‫اﻟﻠﺒﺎس اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻲ اﻟﻨﺴﻮي ﻣﻦ ‪ 4‬ﻗﻄﻊ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻘﻤﺎش اﻟﺤﺮﻳﺮي‬ ‫ﻳﺤﻮي رﻣﻮزا ً أﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ ﺗ ُﻄ ًﺮز ﺑﺨﻴﻂ ﺣﺮﻳﺮي ﺧﺎص وﺗ ُﺰﻳﻦ ﺑﺄﻟﻮان‬ ‫زاﻫﻴﺔ ﻣﺴﺘﻮﺣﺎة ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻛﺎﻟﻠﻮن اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ واﻷﺣﻤﺮ واﻷﺧﻀﺮ‪،‬‬ ‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻔﻮﻃﺔ‪،‬اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺣﺴﺐ ﻟﻮن اﻟﻘﻤﺎش اﻟﺮﺋﻴﺲ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺗﻜﻮن ﺣﻤﺮاء وﻣﻤﺰوﺟﺔ ﺑﺄﺷﺮﻃﺔ ﻣﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬وﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻧﻔﺲ اﻷﻟﻮان اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺠﺒﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺣﺰام ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ‬ ‫اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻴﺔ "أﺳﺎرو" أو "آﻗﻮس" ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬واﻟﺠﺒﺔ‬ ‫ﺗﺴﻤﻰ أﻳﻀﺎ "ﺛﺎﻛﺴﺘﻴﻮث"‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﻮﻃﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻄﻬﺎ اﻟﻤﺮأة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺼﺮﻫﺎ وﻓﻮق اﻟﺠﺒﺔ ﺗﺴﻤﻰ "أﻣﻨﺪﻳﻞ"‪ ،‬واﻟﻌﺮوس اﻟﻘﺒﺎﺋﻠﻴﺔ ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﺗﺰف إﻟﻰ ﺑﻴﺖ زوﺟﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺑـ‪ 5‬ﺟﺒﺎت‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﺒﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮوس اﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺮ ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑـ"اﻟﺒﺮﻧﻮس"‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻌﺮوف ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ إن اﻟﻤﺮأة اﻟﻤﺘﺰوﺟﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن‬ ‫ﺗﻠﺒﺲ اﻟﺠﺒﺔ دون "اﻟﻔﻮﻃﺔ" اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻔﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﺮﻫﺎ وﻫﻲ إﺷﺎرة ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻋﺮاس وﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ اﻣﺮأة ﻣﺘﺰوﺟﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺘﺎة اﻟﻌﺎزﺑﺔ‬ ‫ﺗﺮﺑﻄﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻴﻬﺎ اﻷﻳﻤﻦ أو اﻷﻳﺴﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﻟﻤﺘﺰوﺟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﺑﻄﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﺎم‪.‬‬

‫اﻟﻠﺤﺎف اﻟﺸﺎوي‬

‫أﻣﺎ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻷوراس ﺑﻼد اﻟﺸﺎوﻳﺔ ﺗﺸﺘﻬﺮ ﺑـ"اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ"‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺸﺎوي‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺴﺘﻐﻨﻲ اﻟﻌﺮوس اﻟﺸﺎوﻳﺔ‬ ‫ﻋﻦ "اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ" أو "اﻟﻠﺤﺎف"اﻟﺬي ﻋﺎدة ﻳﻜﻮن ﻣﺮﻓﻘﺎً ﺑﺎﻟﻔﻀﺔ اﻟﻤﺰﻳﻨﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﺠﺎر اﻟﺨﻀﺮاء واﻟﺤﻤﺮاء‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺮأة ﺗﻤﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫إﻟﻰ ﻟﺒﺲ اﻟﻠﺤﺎف اﻷﺳﻮد ﻋﻤﺪا ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻔﻀﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء اﻟﻨﺎﺻﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻤﺎل اﻟﻤﺮأة اﻟﺸﺎوﻳﺔ‪ .‬ﺗﺘﻜﻮن "اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ اﻟﺸﺎوﻳﺔ" ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰأﻳﻦ‪ ،‬اﻟﺠﺰء اﻟﻌﻠﻮي ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻟﺤﺎف ﻋﺮﻳﺾ ﻣﺘﻤ ًﻮج ﻳﻐﻄﻲ اﻟﺠﺴﺪ‪،‬‬ ‫وﺑﻪ ﻧﻘﻮش ﺗﺮﻣﺰ ﻟﻠﺤﺮﻳﺔ وﻓﻚ اﻟﻘﻴﻮد‪ ،‬وﺗﺘﺰﻳﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺮأة اﻟﺸﺎوﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﻓﺮاح و اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ "اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ" ﺟﻤﺎﻻ وروﻧﻘﻪ‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﺗﺰﻳﻴﻦ اﻟﻤﺮأة ﺑﺎﻟﺤﻠﻲ اﻟﻔﻀﻲ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺨﻼل وﻫﻮ إﻛﺴﺴﻮار ﻓﻀﻲ‬ ‫ﻳﻤﺴﻚ ﺑﻬﺎ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺘﻒ وأﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪر‪ ،‬ذات اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫و اﻷﻟﻮان‪ ،،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺮأة اﻟﺸﺎوﻳﺔ ﺗﺘﺰﻳﻦ ﻗﺪﻳﻤﺎً ﺑـﺄﻛﺴﻴﺴﻮارات وﻫﻲ‬ ‫"اﻟﻼق" وﻫﻮ ﻋﻘﺪ و"إﻗﺮان" اﻟﺬي ﻳﺸﺪ ﺑﻪ اﻟﻠﺤﺎف‪ ،‬اﻟﺠﺒﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺒﺰﻳﻢ‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺪ ًور‪ ،‬اﻟﺨﻠﺨﺎل‪ ،‬اﻟﺮدﻳﻒ‪ ،‬اﻟﺤﺰام واﻟﻤﻘﻴﺎس‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻤﻴﺰات "اﻟﻤﻠﺤﻔﺔ‬ ‫اﻟﺸﺎوﻳﺔ" أﻧﻬﺎ ﺗ ُﺨﺎط ﻣﻦ ﺟﻬﺔ وﺗﻈﻞ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺔ اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬


‫اﻟﺰي اﻟﻨﺎﺋﻠﻲ‬

‫اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻟﺠﺒﺔ »اﻟﻔﺮﭬﺎﻧﻲ« أو ﭬﻨﺪورة »اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ« أو »اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ« أو »اﻟﻔﺮﻗﺎﻧﻲ« ﻣﻊ ارﺗﺪاء ﻛﺮﻓﺎش ﺑﻮﻟﺤـﻴﺔ واﻟﻤﺤﺰﻣﺔ‬ ‫ﺻﻴﺘﺎ واﺳﻌﺎ داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬وارﺗﺒﻂ اﺳﻤﻬﺎ ﺑﻌﻤﻴﺪ أﻏﻨﻴﺔ واﻟﺨﻠﺨﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻮف اﻟﺸﻴﺦ »ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺎﻫﺮ اﻟﻔﺮﭬﺎﻧﻲ« رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ اﻟﺬي ﻣﺎرس‬ ‫ﺣﺮﻓﺔ ﺗﻄﺮﻳﺰ اﻟﭭﻨﺪورة‪ ،‬ﻓﺘﺤﻮﻟﺖ ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ ﺟﺒﺔ »اﻟﻔﺮﭬﺎﻧﻲ«‬ ‫وﻫﻮ اﻻﺳﻢ اﻟﺮاﺋﺞ ﺑﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻫﻠﻬﺎ اﻟﻜﺮاﻛﻮ اﻟﻌﺎﺻﻤﻲ‬ ‫ﭬﻨﺪورة ""اﻟﻘﻄـﻴﻔﺔ أو "اﻟﻤﺤﺮوج" اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻮد أﺻﻠﻬﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﺗﺸﺘﻬﺮ اﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺑـ»اﻟﻜﺮاﻛﻮ« أو »اﻟﺒﺪرون« وﻫﻮ ﻟﺒﺎس ﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻘﺮن اﻟـ‪ 10‬واﻟـ‪ 11‬ﻣﻴﻼدي وﻗﺪوم اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ ﻟﻘﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻋﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﺤﺪاﺛﺔ‪ ،‬ﺗﻠﺒﺴﻪ ﻛﻞ اﻟﻨﺴﺎء اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ واﻟﻘﺴﻨﻄﻴﻨﻴﻴﻦ واﺧﺘﻼﻃﻬﻢ أﺧﺬت اﻟﻌﺎدات ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻷﻓﺮاح‪ ،‬ﻫﻮ ﻟﺒﺎس أﺳﻄﻮري وﺗﺤﻔﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﻼﺣﻢ واﻟﺘﻤﺎزج‪ .‬ﺗﺘﻜﻮن »ﻗﻨﺪورة اﻟﻔﺮﻗﺎﻧﻲ« ﻋﺎدة ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ أﺛﺮﻳﺔ ﺗﻮارﺛﺘﻬﺎ اﻷﺟﻴﺎل‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﺰى ﺣﺎﺿﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﻓﺮاح اﻟﻌﺎﺻﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫أو اﻟﺠﻠﻮة ﺑﺄﻟﻮاﻧﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬اﻷزرق واﻷﺧﻀﺮ‪ ،‬اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‪ ،‬ﺗﺘﺰﻳﻦ ﺑﻪ اﻟﻤﺮأة وﺗﺮﺗﺪﻳﻪ ﻓﻲ اﻷﻋﺮاس وﺣﻔﻼت اﻟﺨﺘﺎن‪.‬‬ ‫وﺗﻜﻮن ﻣﻄ ًﺮزة ﺑﺨﻴﻂ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ”ﺑﺎﻟﻤﺠﺒﻮد ﻋﻨﺪ اﻟﺼﺪر ﻳﺘﻜﻮن "اﻟﻜﺮاﻛﻮ اﻟﻌﺎﺻﻤﻲ" ﻣﻦ ﺟﺰأﻳﻦ‪ ،‬اﻟﺠﺰء اﻟﻌﻠﻮي ﻳﻜﻮن ﻋﺎدة‬ ‫واﻷﻛﻤﺎم وأﺳﻔﻞ اﻟﻘﻨﺪورة‪ ،‬وﻳﻀﺎف ﻟﻬﺎ أﻛﻤﺎم ﻣﻦ ذﻫﺐ أو اﻟﺤﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺼﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﻟﻮان واﻟﻤﻄ ًﺮزة ﺑﺎﻟﻴﺪ ﺑﺨﻴﻮط اﻟﻔﺘﻠﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﺎﺑﻘﺎً‪ ،‬ﻳﺘﻢ رش اﻟﻘﻨﺪورة ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻘـﻄﻊ اﻟﺬﻫـﺒﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺮف "اﻟﻮﻳﺰ"‪ ،‬واﻟﻤﺠﺒﻮد ﺑﺨﻴﻂ ذﻫﺒﻲ اﻟﻠﻮن أو ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ اﻟﺨﺎﻟﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪر‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺣﺎﻟﻴﺎً ﺗﻢ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ارﺗﻔﺎع ﺳﻌﺮ واﻟﺮﻗﺒﺔ واﻟﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺠﺰء اﻷﺳﻔﻞ ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑـ"ﺳﺮوال اﻟﺸﻠﻘﺔ" أو‬ ‫اﻟﺬﻫﺐ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻠﻨﺴﺎء ارﺗﺪاء ﻗﻨﺪورة "اﻟﺘﺎرزي" أو »اﻟﻤﺠﺒﻮد« "اﻟﻤﺪ ًور" ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﻄﻌﺔ واﺣﺪة ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ"اﻟﺒﺪرون"‪ ،‬وﻳﻜﻮن‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪117‬‬


‫ﺗﺮاث اﻟﺸﻌﻮب‬

‫اﻟﺸﺪة اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻠﺤﺎف اﻟﺸﺎوي‬

‫اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻨﺴﻮي اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬ ‫وردة زرﻗﻴﻦ‬

‫ﺗﺰﺧﺮ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﻌﺎدات وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ وأﻟﺒﺴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫إﻟﻰ أﺧﺮى‪ ،‬وﻳﻌﺪ اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻨﺴﻮي رﻣﺰاً ﻳﺨﺘﺰن ﻫﻮﻳﺔ اﻟﺒﻠﺪ‬ ‫وﻫﻮ ﻃﺎﺑﻊ ﻟﻸﺻﺎﻟﺔ وﻣﻮروث ﺛﻘﺎﻓﻲ ﻣﺎدي ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻋﺮﻳﻖ ﻳﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺼﻮر وﺣﻀﺎرات ﻣﺮت ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺰاﺋﺮ وﺗﺮﻛﺖ ﻣﺨﺰوﻧﺎً ﺗﺮاﺛﻴﺎً ﻣﻬﻤﺎً‬ ‫ﺻﺎﻟﺤﺎً ﻟﻜﻞ زﻣﺎن وﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ اﻟﻤﺮأة اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم ﺑﺤﺒﻬﺎ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻟﻸﻗﻤﺸﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬ ‫واﻟﺜﻤﻴﻨﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺪ اﻷﻟﺒﺴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ "ﻋﻼﻣﺔ ﻣﺴﺠﻠﺔ" ﻟﻨﺴﺎء اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ ‫ﺗﻤﻴﺰﻫﻦ ﻋﻦ ﻏﻴﺮﻫﻦ ﻣﻦ ﻧﺴﺎء اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫‪116‬‬

‫اﻟﻠﺒﺎس اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﻨﺴﻮي اﻟﺠﺰاﺋﺮي‬

‫اﻟﻘﻨﺪورة اﻟﻘﺴﻨﻄﻴﻨﻴﺔ‬

‫ﻳﺸﺘﻬﺮ اﻟﺸﺮق اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﺑﺘﻨﻮع اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻮارﺛﻬﺎ اﻵﺑﺎء‬ ‫ﻋﻦ اﻷﺟﺪاد ﻋﺒﺮ ﻣﺌﺎت اﻟﺴﻨﻴﻦ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻳﺒﺮز زي اﻟﻘﻨﺪورة ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮف ﺑﻘﻨﺪورة "اﻟﻔﺮﻗﺎﻧﻲ" أو اﻟﻘﻄﻴﻔﺔ" ﻛﻤﺎ ﻳﺤﻠﻮ ﻟﻠﺒﻌﺾ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ آﺧﺮون اﺳﻢ ﻗﻨﺪورة "اﻟﺘﺎرزي" أو "اﻟﻤﺠﺒﻮد"‪،‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮﻫﺎ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﻮن ﻟﺒﺎﺳﺎً ﻣﻠﻜﻴﺎً ﻟﻠﻤﺮأة ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺪن ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﻟﻤﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺳﻜﻴﻜﺪة‪ ،‬ﺳﻮق أﻫﺮاس وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﺘﻲ ﻣﺎ ﺗﺰال ﻣﺘﻤﺴﻜﺔ‬ ‫ﺑﻔﻨﻮﻧﻬﺎ وﻋﺎداﺗﻬﺎ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ زاﻟﺖ اﻟﻘﻨﺪورة ﺗﻤﺜﻞ ﻫﻮﻳﺔ ﻧﺴﺎء ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬وﻻ ﺗﺴﺘﻐﻨﻲ ﻋﺮوس اﻟﺸﺮق اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﻋﻦ اﻟﻘﻨﺪورة ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﺣﻨﺘﻬﺎ وﻓﻲ ﺟﻬﺎزﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺮص ﻋﻠﻰ ارﺗﺪاﺋﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‬


‫وإﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻔﻜﺮة )اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ(‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﺧﺘﻴﺎر أﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎة ﻳﻌﺒﺮ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﻜﻮن اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻜﻮن ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ "ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﺧﻴﺎرات‬ ‫اﻟﻨﺎس وﻣﻤﺎرﺳﺔ دﻳﺎﻧﺎﺗﻬﻢ واﻟﺘﺤﺪث ﺑﻠﻐﺘﻬﻢ‪ ،‬واﺣﺘﻔﺎﻻﺗﻬﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪-"...‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮل ﺣﺒﻴﺒﺔ‪ .‬زراري‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻬﺎ )اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ( ‪،-‬‬ ‫وﻷن اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻳﺆﺳﺲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻓﺈن‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮع رﻛﻴﺰة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺮﻓﺎه‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺪام‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﺒﺮ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ؛‬ ‫ﻓﻌﺒﺮ ﺗﻐﻴﺮ اﻟﺤﻘﺐ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺗﺘﻌﺪد اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وﺗﺘﻨﻮع‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻷﻧﻤﺎط اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺻﻴﺮورات اﻹدﻣﺎج‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺘﻨﻮع اﻹﺛﻦ ـ ﺛﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﺗﻨﻮع اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻳﻌﻮد‬ ‫إﻟﻰ ﺗﻨﻮع ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ واﻟﻤﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﺸﻜﻴﻼت ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫دون اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺛﻬﺎ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻮاﻓﺪة‬ ‫اﻟﺘﻲ أﺳﻬﻤﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎً وﺛﻘﺎﻓﻴﺎً إﻟﻰ إﺣﺪاث ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻮﻳﻌﺎت‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ؛ ﻓﻬﻨﺎك ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ دﻳﻨﻴﺎً وإﺛﻨﻴﺎً واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎً وﻓﻜﺮﻳﺎً‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ وأﺳﻬﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺗﻨﻮع ﺛﻘﺎﻓﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﻬﺠﺮات‬ ‫واﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﻠﻢ أو اﻟﻌﻤﻞ؛ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﺤﺪﺛﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﺳﻬﻢ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ إﻳﺠﺎد ﻓﺮص ﻟﺘﻨﻤﻴﺘﻪ وﺗﻄﻮﻳﺮه‬ ‫ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬

‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﺳﺮه‪ ،‬ﻟﻬﺬا ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع‬ ‫وإﺛﺮاﺋﻪ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرات اﻟﻜﻮادر اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺒﺎدرات ﻣﺴﺘﻤﺮة وﻣﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﺑﺘﻨﺎﻣﻲ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﺑﺪاع أﻧﻤﺎط ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة واﺑﺘﻜﺎر أﺷﻜﺎل ﺟﺪﻳﺪة أﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮرا ً‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻋﻦ )اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫واﻟﺤﻮار ﺑﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت(‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت وﺗﻐﻴﺮ أﺷﻜﺎل ُﻫﻮﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﺼﻄﻨﻊ ﻫﻮﻳﺎت ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن آﻓﺎﻗﺎً ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﺟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ )ﻫﺠﻴﻨﺎً ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً(‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺘﻨﻮع ﻻ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻬﻼك‪ ،‬وإﻧﻤﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻌﺎم ﻟﻠ ُﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻰ )إﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ( واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ُﻫﻮﻳﺔ ﻣﺮﻧﺔ ﺗﻌﺰز اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ وﺗﻌﻜﺲ ﺗﻌﻘﺪ ﻣﺘﻨﺎﻣﻲ وﻣﺰدﻫﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫ﻓﻲ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺒﺎدﻻت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ودﻋﻢ )اﻟﻘﻮة اﻟﺪاﻓﻌﺔ اﻟﻤﺒﺪﻋﺔ( اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻮع ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺰز ﻣﻦ اﻻﺑﺘﻜﺎر ﻓﻴﻪ‪ .‬إن ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﺴﻌﻲ ﻹﻳﺠﺎد‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮه واﻻﺑﺘﻜﺎر ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﺮﻛﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻜﺮ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻻﻋﺘﺰار ﺑﺎﻟ ُﻬﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ وإﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮص اﻟﻤﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺤﺮﻳﺎت‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺿﻤﻦ ﺿﻮاﺑﻂ وﻃﻨﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮ اﻟﺘﺤﺮر وﺗﺠﺴﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت واﻷﻫﺪاف اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪115‬‬


‫ﺳﻴﻤﻴﺎء‬

‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫وﺗﻨـﻮع اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ‬ ‫إن اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ﻳُﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻴﻮم ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ اﻣﺘﻼﻛﺎً ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ وأﺧﺮى ﺟﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ وﺛﺎﻟﺜﺔ ﻧﺨﺒﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺘﺮاﺟﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻇﻞ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ واﻹﻋﻼم اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮي اﻟﺬي ﻏ ﱠﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﺟﻌﻠﻪ أﻛﺜﺮا ً اﻧﻔﺘﺎﺣﺎً‪ .‬وﻟﻬﺬاﻓﺈن اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﻳﺘﻢ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﻨﺘﻮﺟﺎً وﻃﻨﻴﺎً؛ ذﻟﻚ ﻷن ﺗﻠﻚ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﻀﻮي ﺿﻤﻦ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﺬي ﻳﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﺻﻴﺮورة‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﺗﺸﻜﻠﻬﺎ وﺗﻄﻮر ﻣﻌﻄﻴﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺼﻴﺮورة ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﻌﺪد اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ ﺛﻘﺎﻓﺔ وﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ ﻛﻴﺎن )اﻟﻮﻃﻦ( اﻟﻤﺤﺪد ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎً وإﺛﻨﻴﺎً‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‪ .‬ﻫﻜﺬا ﻳﻘﻮم اﻟﺘﻌﺪد وﻳﺘﺸﻜﻞ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﺿﻤﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺗﻨﺸﺄ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫وﻳُﻌﺪ اﻟﺘﻌﺪد اﻹﺛﻦ‪ -‬ﺛﻘﺎﻓﻲ – ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل ﺑﺎﺗﺮﻳﻚ ﺳﺎﻓﻴﺪان – "ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ .‬وﻧﺠﺪ ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺳﺎﻛﻨﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ‪،‬‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﺨﺘﻠﻂ‪ ،‬وأراﺿﻲ ﺗﻢ ﺿﻤﻬﺎ أو اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﺗﺒﺎدل ﺗﺠﺎري ﺳﺒﻖ إﻗﺎﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺻﻴﺮورات إدﻣﺎج ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺣﺪود ﺗﻢ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ"‪ .‬ﻛﻞ ذﻟﻚ أﺳﻬﻢ ﻓﻲ وﺟﻮد ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺪد وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻀﻢ ﻓﻲ ﻛﻴﺎﻧﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻴﺎﻧﺎت اﻟﺼﻐﺮى‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻤﺜﻞ ﻣﻌﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ )اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ(‪.‬‬ ‫إن اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ واﻟﺘﻨﻘﻼت واﻟﻬﺠﺮة واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺒﺒﺎً ﻓﻲ وﺟﻮد ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬ﺿﻤﻦ‬ ‫إﻃﺎر إدﻣﺎج اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤﺘﻤﺎﻳﺰة ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً ﻟﺘﺸﻜﻞ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬ ‫واﺣﺪة ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ وﺗﻨﻮﻋﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻻ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﻌﺎم‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮاث اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻤﺘﻨﺎﻣﻲ ﺣﻀﺎرﻳﺎ ﻋﺒﺮ ﺳﻴﺮورة اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت وﺗﻨﺎﻣﻴﻬﺎ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻘﺪ أﻛﺪت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻓﻲ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ )ﺣﻤﺎﻳﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺗﻨﻮع أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ( ـ أن )اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ( "ﻻ ﻳﺘﺠﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻮع أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺘﺮاث اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫وإﺛﺮاﺋﻪ وﻧﻘﻠﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺘﺠﻠﻰ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻮع أﻧﻤﺎط إﺑﺪاع أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻔﻨﻲ وإﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫‪114‬‬

‫اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ وﺗﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬

‫‪ ǽLjǙƈƃǕŌ dzƖȃōƫ‬‬ ‫ ‪ǚōǘƫ dzǜƢǔƓ ǛǙ dzŞũōlj‬‬

‫وﻧﺸﺮﻫﺎ وﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ واﻟﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ‪ ،‬أﻳﺎً ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ"‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﺳﻨﺠﺪ أن اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻫﻮ ﺗﻨﻮع ﻓﻲ‬ ‫اﻹﺑﺪاع واﻻﺑﺘﻜﺎر ﻓﻲ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ وأﻧﻮاﻋﻪ ﺿﻤﻦ اﻷﻧﺴﺎق اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻮاﺣﺪة أو اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ُﻫﻮﻳﺔ‬ ‫وﻃﻨﻴﺔ واﺣﺪة‪.‬‬ ‫ﺑﺪأت )أوردي أزوﻻي( اﻟﻤﺪﻳﺮة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻛﻠﻤﺘﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﻮار واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﺬي ﻳﻮاﻓﻖ ‪ 21‬ﻣﺎﻳﻮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎم أن "اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺘﻨﻮع ﻟﻴﺲ ﻋﺎﻟﻤﺎً‬ ‫أﻛﺜﺮ ﺳﻠﻤﺎ ﻓﺤﺴﺐ ﺑﻞ ﻫﻮ أﻳﻀﺎً أﻛﺜﺮ ازدﻫﺎرا ً وأﻛﺜﺮ إﻧﺼﺎﻓﺎً"؛ ذﻟﻚ ﻷن‬ ‫اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻳﻘﺪم ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻓﺮﺻﺎً ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺗﺮاﺛﻬﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫وﺗﻌﺰﻳﺰه واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ أﺷﻜﺎﻟﻪ واﻻﺑﺘﻜﺎر ﻓﻴﻪ وﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ .‬وﻟﻬﺬا ﺳﻨﺠﺪ أن‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺜﺮاء اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ واﻟﻔﻜﺮي وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ أﺑﻌﺎدا ً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎﻳﺰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫داﺧﻞ اﻟﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﺗﺎﻳﻠﻮر ﻛﻮﻛﺲ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺑﺄﻧﻪ "اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻈﺎم اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﺣﺪ ﻟﻸﻓﺮاد ﻣﻦ ذوي اﻻﻧﺘﻤﺎءات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ"‪،‬‬ ‫وﻫﺬه اﻷﺑﻌﺎد إﻣﺎ دﻳﻨﻴﺔ أو ﻟﻐﻮﻳﺔ أو ﻋﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬أو ﺟﺴﺪﻳﺔ )أﺻﺤﺎء‪،‬‬ ‫أو ﻣﻌﺎﻗﻴﻦ(‪ ،‬أو ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬أو ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ‪ ،‬أو ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻫﻲ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﺘﺨﺬ‬ ‫أﻧﻤﺎط ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻦ اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫و اﻟﻔﻨﻲ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻷﻧﻤﺎط اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﺘﻨﻮع وﺣﺪة‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ داﻋﻤﺔ ﻟﻠﻜﻴﺎن اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫إن اﻟﺘﻌﺪد اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻌﻜﺲ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫وﻳﻌﺰزه‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺳﻮى ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ؛ ذﻟﻚ ﻷﻧﻪ ﻳﻘﺮ ﺑﺄﺣﻘﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺗﺮاﺛﻬﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ وﺗﻌﺰﻳﺰه واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ‬


‫ﻋﻔﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻳﻘﻊ ﺷﺎب ﻣﻦ اﻟﻘﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺒﻬﺎ وﻟﻜﻦ ﺗﺸﺎء اﻷﻗﺪار‬ ‫أن ﻳﻠﺘﺤﻖ اﻟﺸﺎب ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺒﻬﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫وﺗﺘﺰوج اﻟﻔﺘﺎة ﺑﺂﺧﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻋﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﻳﻠﺘﻘﻲ اﻟﺸﺎب ﺑﺎﻟﻤﻐ ّﻨﻲ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو وﻳﻠﺘﻤﺲ ﻣﻨﻪ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻗﺼﺘﻪ إﻟﻰ أﻏﻨﻴﺔ‪.‬وﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫ااﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ذاﻛﺮة ﺧﺼﺒﺔ ﻓﻲ ذاﻛﺮة أﻫﺎﻟﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﺰﻳﺮة‪،‬‬ ‫ﺗﺒﺮز أﻏﻨﻴﺔ "ﻳﺎ اﺑﻦ ﻋﻤﻲ ﺣﺴﻦ" وﻳﺴﺮد ﻫﻮرو ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺼﺔ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺸﺮﻳﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺗﺪور ﺣﻮل ﻗﺼﺔ ﺣﺐ ﺑﻴﻦ ﺣﺴﻦ واﺑﻨﺔ‬ ‫ﻋﻤﻪ وﺧﻄﻴﺒﺘﻪ ﻓﻴﺪان ﻣﻦ ﻋﺸﻴﺮة ﺷﻜﺎﻛﺎ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﺤﺴﻜﺔ إﻻ أﻧﻪ‬ ‫وﺑﻌﺪ ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺨﻄﻮﺑﺔ ﻳُﺼﺎب ﺣﺴﻦ ﺑﺪاء ﻋﻀﺎل ﻳﻔﺘﻚ ﺑﻪ‬ ‫وﻫﻮ ﻓﻲ أوج ﺷﺒﺎﺑﻪ ﻟﺘﻨﺘﻬﻲ ﻗﺼﺔ اﻟﺤﺐ وﺗﺒﻘﻰ ﻓﻴﺪان ﻋﺰﺑﺎء ﻃﻮال ﻫﻮرو ﻓﻲ أﻏﺎﻧﻴﻪ‪ ،‬أﻏﻨﻴﺔ "ﻋﻴﺸﺔ اﻳﺒﺔ" وﻫﻲ ﻣﻠﺤﻤﺔ ﻏﻨﺎﺋﻴﺔ ﻛﻮردﻳﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ راﻓﻀﺔ أي ﺷﺎب آﺧﺮ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﺮوﻳﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺮدﻫﺎ ﺗﻤﺘﺰج ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺐ واﻟﻤﺄﺳﺎة‪ ،‬ﻋﺮوس ﺗﻤﻮت ﻳﻮم زﻓﺎﻓﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺼﺔ‬ ‫ﺣﺐ ﻃﻮﻳﻠﺔ ورﺣﻠﺔ ﻛﻔﺎح‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻷﺷﻬﺮ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ "أوﺳﺒﻲ ﺷﺎر" وﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ أوﺳﺐ "ﻳﻮﺳﻒ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮدﻳﺔ" اﻟﺸﺎب اﻟﺬي ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻬﻴﺌﺔ وﻫﺎﻟﺔ أﺳﻄﻮرﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫اﻟﺠﺴﻤﺎﻧﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻐﺪر اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻪ ﻣﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﻪ ﺑﻜﺮ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻐﺎر ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﻪ‪ .‬وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻢ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻏ ّﻨﻰ ﻫﻮرو اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻴﻐﻨﻲ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ اﻟﻜﺮدﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ »اﻟﻠﺺ« و»ﻳﺎ أﺑﻲ« و»ﺟﺒﻠﻲ«‬ ‫و»ﺗﻮﺳﻨﻮ« و»ﺑﺪو ﺟﺎن« و»اﻟﻔﺘﺎة اﻷرﻣﻨﻴﺔ«‪" ،‬ﻛﻨﺞ ﻋﺜﻤﺎن" و»ﻗﻠﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﺎزﻳﺪ« وﻏﻴﺮﻫﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪113‬‬


‫ﺗﺮاث اﻟﺸﻌﻮب‬

‫ﻗﺼﺺ وﺣﻜﺎﻳﺎت ﺷﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت أﻃﻠﻖ أﻟﺒﻮﻣﻪ اﻷول‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻀﻤﻦ ﻋﺪدا ً ﻣﻦ اﻷﻏﺎﻧﻲ اﻟﻔﻠﻜﻠﻮرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﻨﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮاث اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص واﻟﺘﺮاث اﻟﻜﺮدي ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫وﻳﻘﻊ اﻟﺘﺮاث اﻟﻜﺮدي ﻋﻠﻰ ﻗﺼﺺ وﺣﻜﺎﻳﺎت‬ ‫ﺷﻌﺒﻴﺔ ﺗﺠﺴﺪ أﺻﺎﻟﺔ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻜﺮدي وﺗﻌﺎﻃﻴﻪ‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺤﺐ ﺑﺮوح ﺷﻔﺎﻓﺔ وﻫﻮى ﻋﻔﻴﻒ‬ ‫و اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻮﺻﻞ‪ ،‬وﻟﻌﻞ‬ ‫ﻣﻦ أﺑﺮز اﻷﻏﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ ﻫﻮرو أﻏﻨﻴﺔ‬ ‫" ‪ " Memê Alan‬وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺣﻮراﻳﺔ‬ ‫ﻏﻨﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﺴﺎﻋﺘﻴﻦ ﻏﻨﺎء‪ ،‬و ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻠﺤﻤﺔ )ﻣﻤﻲ آﻻن( واﺣﺪة ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫اﻟﻔﻮﻟﻜﻠﻮرﻳّﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺠﺰﻫﺎ اﻟﻜﺮد ﺧﻼل ﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬وﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮن‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﻠﺤﻤﺔ اﻟﻔﻮﻟﻜﻠﻮرﻳّﺔ ﺟﻴﻼً ﻋﻦ ﺟﻴﻞ‪ ،‬وﺗﻌﺪ اﻟﺮﻛﻴﺰة اﻷﺳﺎﺳ ّﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ أﺣﻤﺪ ﺧﺎﻧﻲ ﻓﻲ إﻧﺠﺎز ﻣﻠﺤﻤﺘﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳّﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮدي‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮة "ﻣﻢ وزﻳﻦ"‪ ،‬وﺗﺪور اﻟﻤﻠﺤﻤﺔ ﺣﻮل ﻗﺼﺔ ﻋﺸﻖ اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺸﺎب ﻣﻢ ﺑﺎﻷﻣﻴﺮة زﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻄﻦ ﻓﻲ ﺟﺰﻳﺮة ﺑﻮﺗﺎن‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺜّﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻓﻲ أﺣﺪ أﺣﻼﻣﻪ‪ ،‬ﻓﻤﺎ أن ﻳﻄﻠﻊ اﻟﺼﺒﺎح وﻳﺼﺤﻮ ﻣﻦ ﻧﻮﻣﻪ‪ ،‬ﺣﺘّﻰ‬ ‫ﻧﺮاه ﻳﺄﻣﺮ أﺗﺒﺎﻋﻪ ﺑﺘﺠﻬﻴﺰ ﺣﺼﺎﻧﻪ اﻷﺷﻬﺐ ﻟﻠﺮﺣﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﻼد اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ زﻳﻦ ﻟﻠﺰواج ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺘﺠﺎﻫﻼً ﻧﺼﺎﺋﺢ أﺑﻴﻪ وأﻋﻤﺎﻣﻪ وﺧﻄﻮرة‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻮﻋﺮة‪ ،‬وﻳﻀﻔﻲ اﻟﺮواي اﻟﻤﻐﻨﻲ أﺑﻌﺎدا ً ﺧﻴﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺴﻠﻜﻬﺎ ﻣﻢ ﻟﻮﺻﻞ زﻳﻦ ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ وﺻﻔﻪ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺼﺪﻫﺎ‬ ‫وﻃﺮﻗﻬﺎ وﺗﻔﺮﻋﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ أﺑﻮاﺑﻬﺎ اﻟﻤﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻟﻨﺺ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺎﺣﻴﻪ إﻟﻰ اﻟﻔﺎﻧﺘﺎزﻳﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ‬ ‫ﻛﺎن أﻗﺼﺮ اﻟﻄﺮق ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺑﻨﻴﺔ ﻧﺺ ﻣﻠﺤﻤﻲ وإﺿﻔﺎء ﺻﻔﺔ اﻟﻌﻈﻤﺔ‬ ‫واﻟﺪﻫﺸﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺬب اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﺳ ّﻴﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻘﻪ اﻟﻤﻐ ّﻨﻲ ﻣﻦ ﺻﻔﺎت‬ ‫ﺟﺴﻤﺎﻧﻴﺔ وﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﺒﻄﻞ واﻟﺒﻄﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻨﺠﺎن ﻗﻬﻮة ﻛﻮﻟﻜﻪ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬

‫وﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻮال ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻧﺠﺪ ﻫــﻮرو ﻳﺴﺮد‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻤﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻟﻜﻮردﻳﺔ ﻋﺒﺮ أﻏﻨﻴﺔ "دروﻳﺶ‬ ‫ﻋﻔﺪه" و"ﻃﻴﺎر آﻏﺎ" وأﻏﻨﻴﺔ " ﻛﻮﻟﻜﻪ ﺳﻠﻴﻤﺎن"‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺮد ﺻﺮاع اﻟﻜﺮد ﻓﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ أرﺿﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ أﻣﺎم ﻏﺰو اﻟﻌﺸﺎﺋﺮ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﻢ‬ ‫وﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺴﻠﺐ واﻟﻨﻬﺐ واﺳﺘﻴﻄﺎﻧﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﺰﻳﺮة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻐﺪر‪ .‬وﺗﺒﺪأ‬ ‫اﻟﺴﺮدﻳﺔ اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﻔﻨﺠﺎن اﻟﻘﻬﻮة اﻟﺬي ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺠﺮأ أﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﺣﺘﺴﺎﺋﻪ ﻛﻮﻧﻪ إﻳﺬاﻧﺎً ﻟﻠﺤﺮب‬ ‫واﻟﺜﺄر وﻳﺘﺤﺘﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﺠﺮﻋﻪ اﻻﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو ﻟﻠﺜﺄر‪ ،‬وﻳﺘﻬﺎدى إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻣﻊ "ﻛﻮﻟﻚ" اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻟﺤﻼﺑﺎت‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺮﻋﻰ اﻷﻏﻨﺎم ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻦ إﺣﺪى ّ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻌﻴﺪة‪ ،‬ﻓﻴﻨﻄﻠﻖ ﻟﻴﺤﺘﺴﻲ ﻣﻦ ﻓﻨﺠﺎن اﻟﻘﻬﻮة وﻳﻌﻠﻦ اﻟﺤﺮب‬ ‫وﺗﺒﺪأ رﺣﻰ اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ ﺑﺎﻟﺪوران وﺗﺘﺪاﺧﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻣﺮورا ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺨﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث ﻟﻴﻌﻮد ﻛﻮﻟﻚ ﻣﻨﺘﺼﺮا ً‬ ‫إﻟﻰ أرض ﻋﺸﻴﺮﺗﻪ وﻟﻜﻦ ﻣﺜﺨﻨﺎً ﺑﺎﻟﺠﺮاح‪ ،‬ﻟﻴﻤﻮت ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﺘﺄﺛﺮا ً ﺑﺠﺮاﺣﻪ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ أﺻﺒﺢ ﻓﻨﺠﺎن ﻗﻬﻮة ﻛﻮﻟﻜﻪ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻣﻀﺮﺑﺎً ﺷﻌﺒﻴﺎً ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻪ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻔﺮﻳﻦ ﺣﻴﻦ ﻳﺴﺘﺤﻀﺮون ﻗﺼﺺ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﻟﺪى أﺣﺪﻫﻢ أو ﺣﻴﻦ ﺗﺴﺘﺤﻮذ اﻟﻨﺨﻮة ﻋﻠﻰ أﺣﺪﻫﻢ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ‬ ‫أرﺿﻪ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻢ اﻟﻜﺮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻐ ّﻨﻰ ﺑﻬﺎ ﻫﻮرو أﻳﻀﺎ ﻣﻠﺤﻤﺔ "ﻓﺘﺎح‬ ‫ﺑﻚ" وﻫﻲ ﺳﺮدﻳﺔ ﻏﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻢ اﻟﻜﺮدﻳﺔ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ وﻗﺎﺋﻊ‬ ‫واﺣﺪاث اﻟﺼﺮاع اﻟﻜﻮردي ﻣﻊ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻴﻦ ﺿﺪ اﻟﺮوس ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺎف ﻧﻬﺮ اﻟﺪاﻧﻮب واﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺖ ﺑﺎﻟﺤﺮوب‬ ‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﻬﺎﺑﺴﺒﻮرﻏﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺷﻴﺨﻮ ﻣﺠﻨﻮن ﻣﺮﻳﻢ‬

‫ﺗﺨﻞ ﺳﺮدﻳﺎت وﻏﻨﺎﺋﻴﺎت ﻫﻮرو ﻣﻦ ﻗﺼﺺ اﻟﺤﺐ اﻟﺘﻲ اﺣﺘﺮﻗﺖ‬ ‫وﻟﻢ ُ‬ ‫ﻣﻦ وراءﻫﺎ اﻟﻘﻠﻮب ﻓﻲ ﻟﻴﻞ اﻟﻘﺮى اﻟﻤﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻷﻏﺎﻧﻲ أﻏﻨﻴﺔ‬ ‫"ﻣﺮﻳﻢ ﻣﺤﻮ" اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻗﺼﺔ ﻣﺠﻨﻮن ﻟﻴﻠﻰ‪ ،‬وﺗﺮوي اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻋﻦ ﻓﺘﺎة ﺗﻨﺤﺪر ﻣﻦ أﺳﺮة‬ ‫ﺛﺮﻳﺔ ﻳﻌﺸﻘﻬﺎ اﻟﺸﺎب اﻟﻔﻘﻴﺮ ﺷﻴﺨﻮ وﻟﻜﻦ ﻳﺘﻌﺮﻗﻞ زواﺟﻬﻤﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﻔﻮارق اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻄﺒﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺣﺎﺋﻼً ﻋﺼﻴﺎً ﻋﻦ اﻟﻮﺻﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻬﻴﻢ ﺷﻴﺨﻮ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻗﺎت ﻓﺎﻗﺪا ً رﺷﺪه‪ ،‬ﻣﺠﻨﻮﻧﺎً ﻳﺘﻐﻨﻰ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﺮﻳﻢ‬ ‫وﺣﺴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻷﻏﺎﻧﻲ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﻔﺮﻳﻦ أﻳﻀﺎ ﻧﻘﻞ ﺟﻤﻴﻞ‬ ‫أﻏﻨﻴﺔ "ﻓﻴﺮو" اﻟﺘﻲ ﺟﺮت ﻓﻲ أرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬وﺗﺮوي ﻗﺼﺔ‬ ‫ﻓﻴﺮو وﻫﻲ ﻓﺘﺎة ﻧﺰح واﻟﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺎ ﻟﻴﺴﺘﻘﺮ ﻓﻲ إﺣﺪى ﻗﺮى ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫‪112‬‬

‫ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو اﻟﺒﻠﺒﻞ اﻟﺸﺎدي ﺑﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺘﺮاث اﻟﻜﺮدي‬


‫ﻓﺒﺪأت ﺑﺈﺣﻴﺎﺋﻪ ﻟﺤﻔﻼت اﻷﻋـﺮاس واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟﻌﻔﺮﻳﻨﻴﺔ ﻣﻄﻠﻊ‬ ‫اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ .‬ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪ ،‬ﺳﺠﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﻜﻮردﻳﺔ‬ ‫ﻋﻴﺸﺔ ﺷﺎن إﺳﻄﻮاﻧﺔ ذاع ﺻﻴﺘﻬﺎ ﺑﻴﻦ اﻷوﺳﺎط اﻟﻜﺮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪،‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أﻧﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ إﻟﻰ اﻵن ﺻﻮت اﻟﺤﻨﻴﻦ إﻟﻰ ﻣﺮاﺑﻊ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫وأﻳﺎم اﻟﺼﺒﺎ‪ ،‬وﻋﺰف ﻣﻌﻬﻤﺎ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ذاﺋﻊ اﻟﺼﻴﺖ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫ﻋﺎرف ﺻﺎغ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻟﺘﻘﻰ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ ﻫﻨﺎك ﻣﻨﻬﻢ ﻧﻮري ﺳﻮزﻛﻮزل‬ ‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺻﻠﺘﻪ وﺛﻴﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﻄﺮب اﻟﻜﺮدي اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻧﺸﺎت أرﺗﺎش‪ ،‬أﻣﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮدﺳﺘﺎن اﻟﻌﺮاق اﻟﻌﺮاق وﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ زاﺧﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪا ً ﻋﻤﻞ ﻣﺮاﻗﺒﺎً‬ ‫ﻟﺪى اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻐ ّﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻮرة اﻟﻜﺮدﻳﺔ ورﻣﻮزﻫﺎ اﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ أﺑﺮز‬ ‫اﻟﺤﻔﻼت اﻟﺘﻲ ﺷﺎرك ﺑﻬﺎ اﻟﺮاﺣﻞ ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻔﻠﺔ ﺳﻮق‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج ﻓﻲ ﺣﻠﺐ ﺻﻴﻒ ﻋﺎم ‪ ،1972‬ﻛﺬﻟﻚ ﺣﻘﻠﺔ ﺳﻴﻨﻤﺎ رﻳﻔﻮﻟﻲ‬ ‫وﺣﻔﻠﺔ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻴﺮزة اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻟﺒﻨﺎن ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﻋﺎرف‬ ‫ﺟﺰراوي ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺎت أﻋﻴﺎد ﻧﻮروز ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﺪن‬ ‫اﻟﺴﻮرﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪111‬‬


‫ﺗﺮاث اﻟﺸﻌﻮب‬

‫ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو‬ ‫اﻟﺒﻠﺒﻞ اﻟﺸﺎدي ﺑﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺘﺮاث اﻟﻜﺮدي‬

‫ﻧﻮزاد ﺟﻌﺪان‬

‫ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻔﺮﻳﻦ اﻟﻜﺮدﻳﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺴﻮري‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﻮﻟﻮج إﻟﻰ ﻗﻠﻮب اﻟﺒﺸﺮ وﻋﻘﻮﻟﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫دون اﺳﺘﺌﺬان‪ .‬وﻷﻧﻬﺎ ﻣﺘﺠﺬرة ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ذاﺗﻬﺎ ﻓﺈن ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﻴﺰة ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ واﻓﺮ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻔﻘﺮاء وﺧﺒﺰ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺮاث اﻟﻼﻣﺎدي اﻟﻤﺆرخ ﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ وذﻟﻚ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﺤﻮارﻳﺎت اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ واﻟﺴﺮدﻳﺎت اﻟﻤﺴﺠﺎة ﺑﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺷﺠﻴﺔ ﺟﺮى‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻧﻘﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﻣﺮت ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺣﺪﺛﺖ ﺧﻼل ﺣﻘﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻜﺮدﻳﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎً‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ﻋﻔﺮﻳﻦ و‬ ‫وﻣﻦ أﺑﺮز ﻓﻨﺎﻧﻲ ﻋﻔﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻧﻘﻠﻮا اﻟﻤﻼﺣﻢ واﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص‪ ،‬ﻳﺒﺮز اﺳﻢ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺮدي ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻠﻪ أﻫﻢ ﻓﻨﺎن ﻇﻬﺮ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻔﺮﻳﻦ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ وأﻧﻪ ﻗﺪم اﻟﻨﻤﻂ‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﻪ ﻓﻲ ﻏﻨﺎﺋﻪ ﺻﺎﺑﻐﺎ إﻳﺎه ﺑﺎﻟﻔﻠﻜﻠﻮر اﻟﻌﻔﺮﻳﻨﻲ ﻟﻴﻜﻮن ﺗﺄﺷﻴﺮة‬ ‫دﺧﻮل اﻟﻔﻦ اﻟﻌﻔﺮﻳﻨﻲ إﻟﻰ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻌﻤﻮرة ﻋﺒﺮ أﺳﻠﻮﺑﻪ اﻟﻔﺮﻳﺪ‬ ‫واﻟﻤﺨﺘﻠﻒ‪.‬‬ ‫‪110‬‬

‫ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو اﻟﺒﻠﺒﻞ اﻟﺸﺎدي ﺑﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺘﺮاث اﻟﻜﺮدي‬

‫وأﻋﻨﻲ اﻻﺧﺘﻼف اﻟ ُﻤﺒﺘﻜﺮ واﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺳﻤﺎع‬ ‫ﺻﻮﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح اﻟﺒﺎﻛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺠ ّﺮارات اﻟﻤﻜﺘﻈﺔ ﺑﺎﻟﻔﻼﺣﻴﻦ وﻫﻢ‬ ‫ﻳﺘﺠﻬﻮن ﻟﺠﻨﻲ ﺛﻤﺎر اﻟﺰﻳﺘﻮن ﻓﻲ ﻗﺮى ﻋﻔﺮﻳﻦ‪ ،‬أو ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ دﻳﺎر ﺑﻜﺮ‬ ‫أﻣﺎم اﻷﻓﺮان اﻟﻤﺰدﺣﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎس واﻟﻤﻨﺘﻈﺮﻳﻦ ﺧﺒﺰ اﻟﺼﺒﺎح‪ ،‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﻲ‬ ‫أرﺑﻴﻞ أﻳﻀﺎً ﻳﺘﺮدد ﺻﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﻬﻮ اﻟﺤﺎﻓﻼت أﺛﻨﺎء ﻃﺮق اﻟﺴﻔﺮ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺄﺧﺮى‪ .‬ﺻﻮت ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو اﻟﻤﺮن ﻣﻊ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫اﻟﻨﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﺘﺎز ﺑﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫أدﻧﻰ اﻟﻘﺮار إﻟﻰ أﻗﺼﻰ اﻟﺠﻮاب وﺳﻼﻣﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل واﻟﺘﻠﻮﻳﻦ واﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻘﺎت‪ .‬ﺷﻜّﻠﺖ ﻷﻫﺎﻟﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻔﺮﻳﻦ واﻟﻤﺘﺤﺪﺛﻴﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻜﺮدﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮا ً أﺻﻴﻼً ﻋﻦ ﻣﺰاﺟﺎﺗﻬﻢ وﺣﺎﻻﺗﻬﻢ اﻟﺸﻌﻮرﻳﺔ ﻧﺪﻧﺪﻧﻬﺎ ﺣﻴﻦ ﻧﻌﺸﻖ‬ ‫أو ﻧﻨﺘﺼﺮ‪ ،‬وﻻ ﻏﺮو إن ﻗﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت اﻟﺤﺰن واﻟﻴﺄس أﻳﻀﺎً‪.‬‬ ‫وﻟﺪ ﺟﻤﻴﻞ ﻫﻮرو ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺔ ﺳﻌﺮﻧﺠﻚ ﻋﺎم ‪ ،1934‬وﺑﺪأت ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ‬ ‫اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﺗﺘﺠﻠﻰ ﺑﺎﻛﺮا ً ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻠﻤﺬ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻟﻔﻘﻴﻪ ﻋﻔﺪه ﻋﺸﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺠﻮﻳﺪ وﺗﻼوة اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺳﺘﺸﻜﻞ ﻟﺒﻨﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺨﺎﻣﺘﻪ‬ ‫اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ وﻫﻮ ﻳﺘﻠﻮ اﻵﻳﺎت أو ﻳﻨﺸﺪ اﻷﻧﺎﺷﻴﺪ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ارﺗﻴﺎده اﻟﺤﻀﺮات اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻊ اﻷﻏﻨﻴﺔ اﻟﻜﻮردﻳﺔ‬


‫إﺿﺎءة‬

‫اﻟﺼﻬﺒﺠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ اﺷﺘﻬﺮت ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﺑﻐﻨﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮﺷﺤﺎت اﻟﺘﻲ ﺟﻠﺒﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﻤﻠﺤﻦ »ﺷﺎﻛﺮ ﺣﻠﺒﻲ« ﻓﻲ اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﻛﺎن اﻷﺻﻞ ﻓﻲ ﻏﻨﺎء ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮﺷﺤﺎت أن ﺗﺆدﻳﻬﺎ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﺳﻢ »اﻟﺼﻬﺒﺠﻴﺔ«‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﻐﻨﺎء ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻬﻢ‬ ‫ذا ﻃﺎﺑﻊ ﺧﺎص أو ﻣﻤﻴﺰ‪ ،‬ﻛﺎن اﻷداء ﺟﻤﺎﻋﻴﺎ ﺑﺄﻟﺤﺎن أﻧﺪﻟﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن ﻳﻨﺸﺪون ﻛﻼﻣﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﻮزون‪ ،‬وﻻ ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن ﻋﻠﻰ رأس ﻫﺆﻻء اﻷواﺋﻞ »ﺳﻌﺪ دﺑﻞ« و»ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺼﺮي«‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ »دﺑﻞ« ﻣﻦ أﺟﻤﻞ اﻟﻠﻴﺎﻟﻲ‪ ،‬إذ ﻳﻔﺪ إﻟﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮون ﻣﻦ ﺷﺘﻰ اﻟﺒﻼد‬ ‫ﻟﺘﺴﺘﻤﺮ اﻟﺴﻬﺮة ﺣﺘﻰ اﻟﺼﺒﺎح‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﺎﻟﺸﺠﺎر!‬ ‫ﻳﻘﻮل ﻓﻜﺮي ﺑﻄﺮس‪ :‬إن اﻟﻤﻮﺷﺤﺎت ﻟﻢ ﺗﻄﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﻛﺜﻴﺮا ً‪ ،‬إذ‬ ‫ﺻﺎر اﻟﺸﺒﺎن ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻷوزان وﻳﺘﻘﻨﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻔﻨﻨﻮا ﻓﻲ ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻮﺷﺤﺎت‪،‬‬ ‫وﺻﺎروا ﻳﺘﻐﻨﻮن ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﻫﻲ واﻟﻤﻨﺘﺪﻳﺎت‪ .‬واﻧﺘﺸﺮ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻧﺒﻎ ﻓﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮون ﻣﺜﻞ »اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﺒﻮﺷﻲ‪ ،‬ﻗﺴﻄﻨﺪي‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﻮﻻﻗﻲ‪ ،‬اﻟﺸﻴﺦ دروﻳﺶ اﻟﺤﺮﻳﺮي‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ رزق‪ ،‬ﺣﺴﻨﻴﻦ اﻟﻤﻜﻮﺟﻲ‪ ،‬اﻟﺤﺎج ﺷﺤﺎﺗﺔ اﻟﺤﻠﻮاﻧﻲ‪ ،‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﺴﻄﻮﺣﻲ اﻟﻨﺠﺎر‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ اﻟﻨﻘﺎش‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ اﻟﺠﺰﻣﺠﻲ‪،‬‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﻛﺮﻳﻢ اﻟﺨﻴﺎط‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮاد‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺼﺮي‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬ ‫وﺣﺪد ﺑﻄﺮس ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﻬﺒﺠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﻨﺎء‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﺮﻗﺔ ﺗﺠﻠﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ دﻛﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻣﺘﻮاﺟﻬﺘﻴﻦ ﺗﻔﺼﻠﻬﻤﺎ ﻣﻨﻀﺪة ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﻤﻮع‬ ‫واﻟﻜﺆوس‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻘﻒ اﻟﺴﺎﻣﻌﻮن ﻃﻮال اﻟﺤﻔﻞ ﻳﻬﻠﻠﻮن وﻳﺼﻔﻘﻮن‪.‬‬ ‫وﻛﺎن اﻷﻏﻨﻴﺎء ﻳﺤﻴﻮن ﺣﻔﻼﺗﻬﻢ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻓﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻳﻘﻮدﻫﺎ وﻳﺒﺪأ اﻟﻐﻨﺎء ﻣﻤﺴﻜًﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إذا ﻣﺎ اﻧﺘﻬﻰ ﻣﻦ ﻏﻨﺎء اﻟﻔﺎﺻﻞ‬ ‫اﻷول ﻳﺮﻓﻊ أﺣﺪ اﻟﺼﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻔﺮﻗﺔ ﻋﻘﻴﺮﺗﻪ أﻳﻀﺎ ﺑﻐﻨﺎء ﻣﻮال‬ ‫ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻘﺒﻴﺤﺔ ﻋﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﺎل ﻓﻲ اﻷﻓﺮاح‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻮاوﻳﻞ ﺗﻌﺒﺮ أﺣﻴﺎﻧﺎً ﻋﻦ آﻻم اﻟﺸﻌﺐ وﻣﺘﺎﻋﺒﻪ ﻣﻊ اﻟﺤﻜﺎم‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﻮال "ﻣﻬﺮان اﻟﻤﺸﻨﻮق" وﻫﻮ ﻗﺼﺔ ﻣﺤﺰﻧﺔ ﻳﺘﺤﺪث ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻐﻨﻲ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻬﺮان ذﻟﻚ اﻟﺒﺎﺋﺲ اﻟﺬي ﺣﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻹﻋﺪام‪ ،‬وﻣﺎ ﻻﻗﺎه ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺠﻦ اﻟﻀﻴﻖ ﻣﻦ إﻫﺎﻧﺔ وﻓﻈﺎﻋﺔ أﺧﻼق ﺣﺮاﺳﻪ وذﻛﺮﻳﺎﺗﻪ اﻟﻤﺮة‬ ‫اﻟﻤﺆﻟﻤﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻞ ﻟﻮﺻﻒ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﻤﻮت‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺪ اﻟﺸﻴﺦ »ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ« اﻟﺸﻬﻴﺮ ﺑـ»اﻟﻤﺴﻠﻮب« أول ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎول إﻳﺠﺎد اﻷﻏﻨﻴﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻄﻮر ﻣﻦ أداء ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺼﻬﺒﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺒﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻐﻤﺎت اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ واﻷﻟﺤﺎن‬

‫‪ ǽǃǷƓƃǕŌ ǓȃŌǶ Ƃ‬‬ ‫ ‪ƉƚǙ ɐ ſǿƈōŨǕŌ ǽƳ ūŽōş‬‬

‫اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﺔ واﻷﻧﺎﺷﻴﺪ اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻤﺴﻠﻮب اﻟﺬي ﻳﺪرس ﺑﺎﻷزﻫﺮ‬ ‫اﻟﻘﺮآن وﺗﺠﻮﻳﺪه أﺣﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﺳﺘﻬﻮاﻫﻢ إﻧﺸﺎد اﻟﻤﺪاﺋﺢ‬ ‫اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪ ،‬واﺧﺘﻠﻂ ﻣﻊ ﻣﺮددﻳﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﺼﺮﻳﺔ ﺻﻤﻴﻤﺔ‪ ،‬ووﺿﻊ اﻟﻠﺒﻨﺎت اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻧﻐﻢ ﻣﺼﺮي أﺻﻴﻞ‬ ‫ﻳﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﻟﺸﻌﺐ ﻣﺼﺮ‪ .‬وﻳﺬﻛﺮ اﻟﻜﺎﺗﺐ واﻟﻨﺎﻗﺪ ﺣﻤﺪي ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫أن اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻤﺴﻠﻮب ﻋﻤﻞ أﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻓﻨﺎن ﻣﻮﻫﻮب‬ ‫ﻟﺨﻠﻖ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺗﺼﻮر إﺣﺴﺎس اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ أﻣﻜﻨﻪ أن ﻳﺒﻌﺪ ﻋﻦ أذان اﻟﺸﻌﺐ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﺎﻟﻘﺎً ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﻐﻢ‬ ‫ﺗﺮﻛﻲ وﻟﺤﻦ أﻧﺪﻟﺴﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺒﻠﻮر ذﻟﻚ ﻓﻲ ﺗﻠﺤﻴﻦ اﻷدوار‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻘﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﻐﻨﺎﺋﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﺑﺮع ﻓﻴﻪ رواد ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﻬﻀﺔ وﺗﺮﺟﻊ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﻷدوار ﻟﺪورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺬوق اﻟﻌﺎم إﻟﻰ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺷﺮﻗﻴﺔ‬ ‫أﺻﻴﻠﺔ ذات ﻋﻠﻢ ﻣﺪروس‪ .‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﻣﺜﻞ »ﻋﺒﺪه‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﻮﻟﻲ« و»ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن« وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻣﻤﻦ ﻃﻮروا »اﻟﺪور« اﻟﺬي‬ ‫ﻗﺎم ﺑﻪ اﻟﺸﻴﺦ اﻟﻤﺴﻠﻮب‪ ،‬ﻟﻴﺒﺘﻌﺪوا ﻋﻦ ﻏﻨﺎء اﻟﻤﻮﺷﺤﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺎن ذﻟﻚ ﺗﻌﺒﻴﺮا ً ﻗﻮﻳﺎً ﻟﻠﻔﺮدﻳﺔ واﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ إﺑﺮاز اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻦ‬ ‫ﻗﺮاءات ﻣﻬﻤﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﻓﻜﺮي ﺑﻄﺮس‪ :‬أﻋﻼم اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﻐﻨﺎء اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪1967 – 1867‬‬ ‫)اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ :‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪.(1976 ،‬‬ ‫‪ - 2‬ﺣﻤﺪي ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪ :‬اﻟﻤﺴﺮح اﻟﻤﺼﺮي اﻟﺤﺪﻳﺚ )اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻧﻘﺪﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.(1998 ،‬‬ ‫‪ - 3‬ﻛﻤﺎل اﻟﻨﺠﻤﻲ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‪ :‬ﻣﻄﺮب اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻋﺎم )اﻟﻘﺎﻫﺮة‪:‬‬ ‫أوراق ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻹﻋﻼم‪.(1990 ،‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪109‬‬


‫ﻣﺮاﺟﻌﺎت‬

‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻧﺺ اﻟﻠﻌﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺒﺮة رﺋﻴﺲ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﻔﻨﺎن‪» :‬ﺑﺘﺘﻲ« ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺒﺮﺗﻪ‪ ،‬وﻧﻘﺶ ﻧﺺ آﺧﺮ ﺧﺎص ﺑﺰوﺟﺘﻪ‪» :‬ﻧﺲ ﺳﻮﻛﺮ«‪ ،‬ﻳﻘﻮل‪" :‬أﻳﻬﺎ‬ ‫اﻷﺣﻴﺎء أﺟﻤﻌﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺪاﺧﻠﻮن إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺘﺪون ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﺮ‬ ‫ﺑﺘﺸﻮﻳﻬﻪ‪ ،‬اﻟﺘﻤﺴﺎح ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‪ ،‬اﻟﺜﻌﺎﺑﻴﻦ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻓﻲ اﻷرض‪،‬‬ ‫وأﻓﺮاس اﻟﻨﻬﺮ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء‪ ،‬واﻟﻌﻘﺎرب ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻓﻲ اﻷرض"‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻌﻨﺔ ﻓﺮاﻋﻨﺔ!‬

‫واﻟﺘﻔﺴﻴﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ﻫﻮ أﻧﻪ ﻳﺤﺪث اﻟﻤﻮت اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ ﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺪﺧﻠﻮن ﻣﻘﺎﺑﺮ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﺛﺮﻳﻴﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺤﻠﻞ اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة داﺧﻞ اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ﻵﻻف اﻟﺴﻨﻴﻦ واﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻘﺮاﺑﻴﻦ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺣﺮص اﻟﻤﺼﺮﻳﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻋﻠﻰ اﺻﻄﺤﺎﺑﻬﺎ ﻣﻌﻬﻢ ﻓﻲ رﺣﻠﺘﻬﻢ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وأﻧﺘﺠﺖ ﻋﺪ ًدا ﻻ ﻳﺤﺼﻰ ﻣﻦ اﻟﻐﺎزات واﻷﺑﺨﺮة اﻟﺴﺎﻣﺔ‬ ‫واﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ اﻟﺘﻲ ﻣﺎ إن ﻳﺘﻨﻔﺴﻬﺎ اﻟﻤﺮء‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﻐﻴﺐ ﻋﻦ اﻟﻮﻋﻲ وﻣﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﺘﺒﻌﻴﺔ؛ ﻟﺬا ﻳﻨﺼﺢ اﻷﺛﺮﻳﻮن ﻋﻨﺪ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻘﺒﺮة ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫أول ﻣﺮة‪ ،‬وﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺪ ﻓُﺘﺤﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﺑﺄن ﺗﺘﺮك ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻄﻬﺮ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻔﺎت ﻋﻀﻮﻳﺔ ذات ﻏﺎزات وأﺑﺨﺮة‬ ‫اﻟﻔﻮر ﻗﻤﺖ ﺑﻨﻘﻠﻪ إﻟﻰ ﺟﻮار اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوﻳﻦ ﻓﻲ ﺣﺠﺮة اﻟﻤﺘﺤﻒ‪ .‬وﻣﻦ ﺳﺎﻣﺔ ﻣﻀﺮة وﺑﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬أﻗﻮل ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻌﻨﺔ ﻓﺮاﻋﻨﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ ﻟﻌﻨﺔ اﻟﻬﻮس ﺑﺎﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ!‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ اﻧﻘﻄﻌﺖ زﻳﺎرﺗﻬﻤﺎ ﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻣﻲ«‪.‬‬ ‫وﺗﺤﻤﻞ اﻛﺘﺸﺎﻓﺎت »ﻣﻘﺎﺑﺮ اﻟﻌﻤﺎل ﺑﻨﺎة اﻷﻫﺮام« ﻓﻲ اﻟﺠﻴﺰة اﻟﺘﻲ‬ ‫*ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺘﺤﻒ اﻵﺛﺎر‪-‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫اﻛﺘﺸﻔﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر زاﻫﻲ ﺣﻮاس وﻓﺮﻳﻘﻪ‪ -‬ﻋﺪ ًدا ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎﺟﺂت‪ ،‬ﻣﻦ‬

‫‪108‬‬

‫ﻣﻮﻣﻴﺎوات اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ‪ ..‬ﻗﺼﺺ وﺣﻜﺎﻳﺎت!‬


‫ﺑﺼﺪاع ﺣﺎد وﺿﻴﻖ ﺷﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻔﺲ وﻫﻢ‬ ‫ﻳﻌﻤﻠﻮن داﺧﻞ ﺳﺮادﻳﺐ اﻟﻤﻌﺒﻮد "أﻳﺒﺲ" ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ »ﺗﻮﻧﺎ اﻟﺠﺒﻞ«‪ ،‬ﻓﺄﺷﺎع اﻟﻌﻤﺎل ﺣﺪوث‬ ‫ﻟﻌﻨﺔ اﻧﺼﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪاﻓﻦ اﻟﻄﺎﺋﺮ »أﻳﺒﺲ«‪ ،‬ﻟﻜﻦ رﻓﺾ د‪ .‬ﺟﺒﺮه‬ ‫ﺗﺼﺪﻳﻖ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻳُﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﻗﻴﻞ إن ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻤﺼﺮﻳﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫دﻳﻔﻴﺪ ﺳﻠﻴﻔﺮﻣﺎن ﺗﺄﺛﺮ ﺑﻠﻌﻨﺔ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻛــﺎن اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﻣﻌﺮض "ﻛﻨﻮز ﺗﻮت‬ ‫ﻋﻨﺦ آﻣﻮن"‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ ﻧﻔﻰ ﻣﺎ ذﻛﺮﺗﻪ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﻫﻢ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻷﺛﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻌﺒﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوات‬ ‫دو ًرا ﻣﺜﻴ ًﺮا اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوات اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮاﺣﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻟﺨﺎص‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻛﺘﻮر زاﻫﻲ ﺣﻮاس وﻓﺮﻳﻘﻪ‪ .‬وﻧﻘﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮر »ﺣﻮاس« ﻣﻮﻣﻴﺎء إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌﻤﻞ أﺑﺤﺎﺛﻪ ﺑﺄﻫﺮام اﻟﺠﻴﺰة‪ .‬وأﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﺳ ًﻤﺎ ﺗﻌﺮﻳﻔ ًﻴﺎ ﻫﻮ "ﻣﺴﺘﺮ‬ ‫أو ﻣﺪام إﻛﺲ"‪ .‬وﻛﺎن أﻣﺮ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﻣﺜﻴ ًﺮا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ .‬وﻟﻌﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﺼﺺ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻔﺔ ﻓﻲ اﻻﻛﺘﺸﺎف ﻗﺼﺔ "ﻟﻌﻨﺔ ﻣﻮﻣﻴﺎوات اﻷﻃﻔﺎل"‪ .‬وﻟﻨﺘﺮﻛﻪ ﻳﺮوي‬ ‫ﻟﻨﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﺎ ﺣﺪث‪" :‬ﻫﻲ ﻗﺼﺔ ﻃﺮﻳﻔﺔ ﺣﺪﺛﺖ ﻟﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻧﻘﻠﺖ ﻣﻮﻣﻴﺎوﻳﻦ ﻟﻄﻔﻠﻴﻦ ﻣﻦ إﺣﺪى اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ إﻟﻰ ﺣﺠﺮة ﺻﻤﻤﺖ‬

‫ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺘﺤﻔًﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬وﺳﺎﻓﺮت ﺑﻌﺪﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻤﺪة ﺷﻬﺮ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺲ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس‪ ،‬وﻃﻴﻠﺔ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻟﻢ ﺗﻨﻘﻄﻊ زﻳﺎرات اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوﻳﻦ ﻟﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻣﻲ‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﻨﺖ أدري‬ ‫ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ‪ ،‬وذات ﻟﻴﻠﺔ وﺟﺪﺗﻬﻤﺎ ﻳﻘﺘﺮﺑﺎن ﻣﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻘﻤﺖ ﻣﻦ ﻧﻮﻣﻲ‬ ‫ﻣﻔﺰو ًﻋﺎ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﺪﺛﺖ ﻟﻲ ﻣﻔﺎرﻗﺎت ﻋﺠﻴﺒﺔ أﺧﺮى‪،‬‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺪم اﻟﻮﺻﻮل ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻤﺤﺪد إﻟﻰ إﺣﺪى اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات‪،‬‬ ‫وﻋﺪم ﻟﺤﺎﻗﻲ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﺮة اﻟﻤﺴﺎﻓﺮة إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮوض‬ ‫أن أﻟﻘﻲ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‪ .‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﻀﺮت إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ذﻫﺒﺖ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺟﻬﺖ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ذاﺗﻪ اﻟﺬي ﻛﺸﻔﺖ ﺑﻪ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوﻳﻦ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺑﻲ أﺟﺪ ﻣﻮﻣﻴﺎء رﺟﻞ آﺧﺮ ﻟﻌﻠﻪ واﻟﺪﻫﻤﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪107‬‬


‫ﻣﺮاﺟﻌﺎت‬

‫ﻣﻮﻣﻴﺎوات اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ‪ ..‬ﻗﺼﺺ وﺣﻜﺎﻳﺎت!‬ ‫د‪ .‬ﺣﺴﻴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺼﻴﺮ*‬

‫ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺷﻲء ﻳﺜﻴﺮ اﻟﺨﻴﺎل ﻋﻦ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﻣﻴﺎواﺗﻬﻢ!‬ ‫وأﺳﻬﻤﺖ أﻓﻼم ﻫﻮﻟﻴﻮود ﻓﻲ إذﻛﺎء ﻫﺬا اﻟﺨﻴﺎل‪ .‬واﻫﺘﻤﺖ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻮﻟﻴﻮود ﺑﺎﻟﻤﻮﻣﻴﺎوات اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎف ﺧﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوات‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻳﺮ اﻟﺒﺤﺮي‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ اﻧﻄﻠﻘﺖ اﻹﺷﺎﻋﺎت ﺣﻮل أﺳﺒﺎب ﻏﺮق‬ ‫اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ )ﺗﻴﺘﺎﻧﻴﻚ( ﺑﻌﺪ ﻋﺮض ﻓﻴﻠﻢ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ اﻟﻐﺎرﻗﺔ اﻟﺬي ﻻﻗﻰ‬ ‫ﻧﺠﺎ ًﺣﺎ ﻛﺒﻴ ًﺮا ﻓﻘﻴﻞ إن ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﺳﺒﺎب ﻏﺮﻗﻬﺎ وﺟﻮد ﻣﻮﻣﻴﺎء ﻓﺮﻋﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻫﺎ أﻧﺰﻟﺖ اﻟﻠﻌﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮﻫﺎ!!‬ ‫وﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﻧﺸﺮﺗﻪ اﻟﺼﺤﻒ وﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﻷﻣﻮر ﻏﺮاﺑﺔ وﻳﺆﻛﺪ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺜﻴﺮه اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوات ﻟﺪى اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ أﻓﻜﺎر ﻏﺮﻳﺒﺔ ﻫﻮ ادﻋﺎء وﺟﻮد‬ ‫ﻣﻮﻣﻴﺎء ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺳﻘﺎرة اﻷﺛﺮﻳﺔ ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﺣﻮاﻟﻲ ‪ 2500‬ﻋﺎم‪ .‬وﻳﻘﻮل‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ إن ﻫﺬه اﻟﻤﻮﻣﻴﺎء ﺗﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ ﺗﺎﺑﻮﺗﻬﺎ ﻳﻮﻣ ًﻴﺎ ﻣﺤﻠﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ﻗﺪﻣﻴﻦ ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺳﺎﻋﺎت ﺛﻢ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﺗﺎﺑﻮﺗﻬﺎ وﺗﻈﻞ راﻗﺪة‬ ‫ﻓﻴﻪ ﺳﺖ ﻋﺸﺮة ﺳﺎﻋﺔ أﺧﺮى!‬ ‫‪106‬‬

‫ﻣﻮﻣﻴﺎوات اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ‪ ..‬ﻗﺼﺺ وﺣﻜﺎﻳﺎت!‬

‫وﻣﻨﺬ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ اﻟﻤﻴﻼدي ذﻛﺮت ﻟﻌﻨﺔ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ إﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ذﻛﺮ اﻟﻤﻮﻣﻴﺎوات اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ أو دﺧﻮل ﻣﻘﺎﺑﺮ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ اﻟﻘﺪﻣﺎء‪ .‬وذاع‬ ‫ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﺑﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎف ﻣﻘﺒﺮة اﻟﻔﺮﻋﻮن اﻟﺼﻐﻴﺮ "ﺗﻮت ﻋﻨﺦ آﻣﻮن"‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﻫﻴﻮارد ﻛﺎرﺗﺮ‪ .‬ورﺑﻤﺎ ﺷﺎع ﻫﺬا اﻟﺨﻄﺄ ﺑﻮﺟﻮد ﻟﻌﻨﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﻟﻠﺘﻌﻮﻳﺬة اﻟﺤﺎﻣﻴﺔ )اﻟﻔﺼﻞ ‪ 151‬ﻣﻦ ﻛﺘﺎب‬ ‫اﻟﻤﻮﺗﻰ( اﻟﺬي ﻧُﻘﺶ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺜﺎل ﺣﺎمٍ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺒﺮة‪ .‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ُوﺟﺪت‬ ‫ﻟﻌﻨﺎت ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ أﺧﺮى‪ .‬واﻧﺘﺸﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻠﻌﻨﺎت ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﺮ اﻷﺷﺮاف‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻟﺠﺄ اﻟﻤﻠﻮك إﻟﻰ وﺳﺎﺋﻞ أﺧﺮى‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻘﺎﺑﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﺴﺮﻗﺔ واﻻﻋﺘﺪاء‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1932‬م ﻛﺎن "ﻛﺎرﺗﺮ" ﻗﺪ أﺗﻢ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻣﻴﻢ اﻵﺛﺎر‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺒﺮة »ﺗﻮت ﻋﻨﺦ آﻣﻮن«‪ .‬وﻣﺎت ﻓﻲ ‪1939‬م ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻨﺪن ﻣﻜﻠﻼ ﺑﺎﻟﺸﻬﺮة واﻟﻤﺠﺪ واﻟﻔﻘﺮ‪ .‬ﺛﻢ ﺑﻴﻊ أﺛﺎث ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻓﻲ ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫»ﺳﻮﺛﺒﻲ« ﻟﻠﻤﺰادات ﻓﻲ دﻳﺴﻤﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻴﻌﺖ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺘﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺑﺸﻬﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﺣﺪث أن أﺻﻴﺐ اﻷﺛﺮي اﻟﻤﺼﺮي اﻟﺮاﺣﻞ د‪ .‬ﺳﺎﻣﻲ ﺟﺒﺮه وﻓﺮﻳﻘﻪ‬


‫»ﻻ ﻋُﺬر ﻓﻲ ﻏﺪر« ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺎت اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي ﺑﺨﻂ ﻣﻨﻴﺮ اﻟﺸﻌﺮاﻧﻲ‬

‫ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻹﺟﻤﺎل‪ .‬واﻟﻜﺘﺎب ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻨﺰﻋﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻓﻲ رأي اﻟﺒﻌﺾ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻟﻔﺘﺎت وﻧﻘﺮات وﻟﻴﺴﺖ ﻛﻼً ﻣﻨﺴﺠﻤﺎً‬ ‫ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻮد أو ﻣﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﻣﺬاﻫﺐ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ؛ وأﺑﻮ‬ ‫ﺣﻴﺎن ﻓﻴﻬﺎ أﻗﺮب أن ﻳﻜﻮن ﻛﺎﺗﺒﺎً ﻣﻔ ّﻜﺮا ً أﻛﺜﺮ ﻣﻨﻪ ﻣﺘﻔﻠﺴﻔﺎً‪ .‬واﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻛﻨﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺳﺌﻠﺔ وأﺟﻮﺑﺔ دارت ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ أﺑﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬ ‫اﻟﺴﺠﺴﺘﺎﻧﻲ‪ ،‬أﺣﺪ ﻛﺒﺎر أﻫﻞ اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﻤﻌﺮوﻓﻴﻦ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﺎن‪،‬‬ ‫وﺑﺤﻀﻮر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻓﺮﺳﺎن اﻟﻜﻼم واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﻣﺜﺎل‪ :‬اﺑﻦ ﻣﺴﻜﻮﻳﻪ‪،‬‬ ‫وﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ ﻋﺪي‪ ،‬وأﺑﻮ ﺣﺴﻦ اﻟﻌﺎﻣﺮي‪ ،‬وأﺑﻮ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎﻣﺮاﺋﻲ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺴﺎﺟﻼت ﺗﺪور ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ وﺻﻮﻓﻴﺔ وأدﺑﻴﺔ‬ ‫وﻟﻐﻮﻳﺔ وأﺧﻼﻗﻴﺔ وﻧﻔﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﻳﺬﻛﺮ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬واﻋﻠﻢ أن اﻟﻐﺮض ﻛﻠﻪ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﻫﻮ إﻳﻘﺎظ اﻟﻨﻔﺲ‪،‬‬ ‫وﺗﺄﻳﻴﺪ اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬وإﺻﻼح اﻟﺴﻴﺮة‪ ،‬واﻋﺘﻴﺎد اﻟﺤﺴﻨﺔ‪ ،‬وﻣﺠﺎﻧﺒﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ"‪.‬‬ ‫أﺧﻴﺮا ً‪ ،‬ﻧﻮرد ﻣﻦ ﻛﺘﺎب "اﻟﻤﻘﺎﺑﺴﺎت" ﻧﻤﺎذج ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺪور‬ ‫ﺣﻮل اﻟﻨﻔﺲ واﻟﻌﻘﻞ‪" :‬واﻹﻧﺴﺎن ﻣﺘﻘ ّﻮم ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻲ إذا ﻟﺤﻈﻬﺎ ﺑﻌﻴﻨﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻟﻪ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺳﺎغ ﻟﻪ أن ﻳﺤﺪﺛﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺤﻘﻖ ﻧﺒﺄﻫﺎ وﺣﺎﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﻲ اﻟﻌﻘﻞ ﺑﻮﺟﻪ آﺧﺮ‪ ..‬وﻫﻲ ﻫﻮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻫﻲ"‪.‬‬ ‫ﺗﺄﻳﻴﺪ اﻟﻌﻘﻞ واﻟﻨﻔﺲ ﻟﺒﻮﺳﺎً ﻣﻮﻧﻘﺎً‪ ،‬وﺗﺄﻟﻴﻔﺎً ﻣﻌﺠﺒﺎً‪ ،‬وأﻋﻄﺎﻫﺎ ﺻﻮرة‬ ‫وﺣﻮل اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻧﻘﺮأ‪" :‬واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺣﺎﺻﻞ ﻟﻠﻨﻔﺲ وﻣﻮﺟﻮد ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺸﻮﻗﺔ‪ ،‬وﺣﻠﻴﺔ ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ‪ ،‬وﻗ ّﻮﺗﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺗﻜﻮن ﺑﻤﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻟﻄﻴﻒ وﺻﻨﻒ ﺷﺮﻳﻒ‪ .‬واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﺎر إذا ﺻﺎدف ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ"‪ .‬وﺣﻮل اﻟﺰﻣﺎن واﻟﻤﻜﺎن ﻧﻘﺮأ‪» :‬اﻟﻈﺮف اﻟﺰﻣﺎﻧﻲ أﻟﻄﻒ‪،‬‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‪ ،‬وﻣﺎدة ﻣﺴﺘﺠﻴﺒﺔ‪ ،‬وﻗﺮﻳﺤﺔ ﻣﻮاﺗﻴﺔ‪ ،‬وآﻟﺔ ﻣﻨﻘﺎدة‪ ،‬أﻓﺮغ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫واﻟﻤﻜﺎن أﻛﺜﻒ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ﻓﻜﺄن اﻟﺰﻣﺎن ﻣﻦ ِﻗﺒﻞ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬واﻟﻤﻜﺎن‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻮﻫﺮ اﻟﻤﺤﻴﻂ«‪.‬‬ ‫وﺑﺨﺼﻮص اﻟﻴﻘﻈﺔ واﻟﺤﻠﻢ ﻧﻘﺮأ‪" :‬وأﻋﻠﻢ أن اﻟﻴﻘﻈﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻨﺎ ﺑﺎﻟﺤﺲ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻨﻮم‪ .‬واﻟﺤﻠﻢ اﻟﺬي ﻟﻨﺎ ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﻫﻮ اﻟﻴﻘﻈﺔ"‪.‬‬ ‫وﺣﻮل اﻟﺤﺰن واﻟﻔﺮح ﻳﻘﻮل أﺑﻮ ﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي‪" :‬اﻟﺤﺰن أﺻﻞ‬ ‫واﻟﻔﺮح ﻃﺎرىء"‪.‬ﻫﺬا ﻏﻴﺾ ﻣﻦ ﻓﻴﺾ ﻣﻘﺎﺑﺴﺎت أﺑﻲ ﺣﻴﺎن‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻤﺒﺪع اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﺬي ﻋ ّﻤﺮ إﻟﻰ ﺳﻦ اﻟﺘﺴﻌﻴﻦ‪،‬‬ ‫ﻇﻞ رﺟﻞ اﻟﻐﺮﺑﺔ واﻟﻐﺮاﺑﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺄﻟﻔﻪ‬ ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ّ‬ ‫وﻇﻞ ﻫﻮ ﻏﻴﺮ أﻟﻴﻒ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻟﻢ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻪ إﺟﻤﺎﻻً ّ‬ ‫ﺗ ُﻌﺮف ﻗﻴﻤﺘﻪ اﻻﻋﺘﺒﺎرﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺑﻨﻲ ﻗﻮﻣﻪ واﻷﻗﻮام اﻷﺧﺮى‪ ،‬إﻻ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗﺮون ﻣﻦ رﺣﻴﻠﻪ‪ .‬ﻳﻜﻔﻲ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ﻟﻲ ذات ﻳﻮم ﻓﻲ ﺑﺎرﻳﺲ‪ ،‬ﻛﺒﻴﺮ أدﺑﺎء‬ ‫أﻣﻴﺮﻛﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ ﺧﻮرﺧﻲ ﻟﻮﻳﺲ ﺑﻮرﺧﻴﺲ‪" :‬أﺑﻮ ﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي ﺿﻤﻴﺮ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺟﻤﻌﺎء‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻗﺮأت ﻣﻘﺎﺑﺴﺎﺗﻪ ﻣﻠﻴﺎً‪ .‬إﻧﻪ أﺳﺘﺎذي وأﺳﺘﺎذ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻔﻜﺮي ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ وأدﺑﺎﺋﻪ"‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪105‬‬


‫ﻗﻠﺐ اﻟﻜﻼم‬

‫ﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي‬ ‫أﺑﻮ ّ‬ ‫داﺋﺮة ﻣﻌﺎرف ﻋﺼﺮه‬ ‫ﻳﻠﻘﺒﻮﻧﻪ ﺑـ"أدﻳﺐ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ وﻓﻴﻠﺴﻮف اﻷدﺑﺎء"‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺐ‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ ﻋﺼﺮه وﻓ ّﻬﺎﻣﺔ زﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫رﺑﻤﺎ ﻛﺎن ﺿﻴّﻘﺎً ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ّ ،‬‬ ‫ﺻﻌﺪ ﺷﺘﻰ‪ :‬ﻓﻜﺮﻳﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ وﻟﻐﻮﻳﺔ وﻧﻘﺪﻳﺔ وأدﺑﻴﺔ وﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ودﻳﻨﻴﺔ‬ ‫وﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ إﻟﻤﺎﻣﻪ اﻟﻌﻤﻴﻖ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮف ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼف ﻃﺮاﺋﻘﻪ‬ ‫وﻣﻨﺪرﺟﺎﺗﻪ‪ .‬وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪه ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﺼﺮه ﻧﻔﺴﻬﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺎﺷﺮ اﻟﻤﻴﻼدي )اﻟﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﻬﺠﺮي( اﻟﺬي ﻛﺎن ﻋﺼﺮا ً‬ ‫ﻣﻤﻴﺰا ً ﻣﻦ ﻋﺼﻮر اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ – اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﻔﺘﺎح واﻟﺘﻨﻮﻳﺮ‬ ‫واﻻزدﻫﺎر اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﻤﻌﺮﻓﻲ اﻟﻌﺎم‪ .‬وﻛﺎن أﺑﻮﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي وﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﻛﻮﻛﺐ ﻋﺼﺮه اﻟﺴﺎﻃﻊ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ أﺛﺮت ﺑﺪورﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻞ ﻣﺴﺎر اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة وﺗﻄﻮرﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻼً اﻟﻤﻤﻬﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻐﺮب اﻟﺘﻲ اﻧﻔﺠﺮت ﻓﻲ اﻟﻘﺮﻧﻴﻦ اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻋﺸﺮ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وأﺣﺴﺐ أن أروع ﻣﻦ وﺻﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﻬﺠﺮي‪ ،‬وﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي‬ ‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺒﺤﺎﺛﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ د‪ .‬ﻋﻠﻲ ﺷﻠﻖ‪ ،‬ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺘﺎب‬ ‫"أﺑﻮﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي واﻟﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﻬﺠﺮي"؛ ﻓﻬﻮ ﻳﺮى أن ذاك اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻞ واﻟﺘﻮﺣﻴﺪي ﻳﻘﺘﺮﻧﺎن ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻪ ﺑﺘﺄﻟﻖ واﺣﺪ "ﻓﻔﻲ ﺳﻮاء‪ ،‬ﻟﻢ أﺟﺪ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻔﺎراﺑﻲ ﻓﻴﻠﺴﻮﻓﺎً‪ ،‬وﻻ اﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﺷﺎﻋﺮا ً‪ ،‬وﻻ اﻷﺧﻔﺶ ﻧﺤﻮﻳﺎً‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﺑﺪﻳﻊ اﻟﺰﻣﺎن اﻟﻬﻤﺬاﻧﻲ أدﻳﺒﺎً اﺑﺘﺪع اﻟﻤﻘﺎﻣﺎت‪ ،‬أو اﻷﺻﻔﻬﺎﻧﻲ أدﻳﺒﺎً‪،‬‬ ‫ﻣﺆرﺧﺎً‪ ،‬ﻧﺎﻗﺪا ً‪ ،‬وﻻ اﻟﺒﻴﺮوﻧﻲ واﺑﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ ﻋﺎﻟﻤﻴﻦ‪ ،‬أو اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻓﺄوﻋﻰ‪ ،‬ﺑﻞ ﻷن أﺑﺎ ﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻫﺆﻻء‪ ،‬ﻛﺎﻟﻌﺪﺳﺔ اﻟﺒﻠﻠﻮرﻳﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﺷﺘﻴﺖ أﺷﻌﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة"‪.‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي )‪ (1023 – 922‬اﺑﻦ ﺑﻴﺌﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻐﺪاد اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎﺻﻤﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻘﺘﻔﻲ أﺛﺮ اﻟﺠﺎﺣﻆ‬ ‫اﺑﻦ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي ﺳﺒﻖ ﻋﺼﺮه‪ ،‬وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻟﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺞ ﻋﻠﻰ أﺳﻠﻮﺑﻪ اﻟﺴﺎﺧﺮ واﻋﺘﻤﺎده اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﺴﻬﻠﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة اﻟﻤﺘﺠﻨﺒﺔ ﻷي ﺗﻜﻠﻒ وﺳﺠﻊ‬ ‫وﻣﺤﺴﻨﺎت ﺑﺪﻳﻌﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ دون أن ﻳﻤﺲ‬ ‫ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ رﻳﺎدﺗﻪ ﻟﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ وإﺑــﺪاع ﺟﺪﻳﺪ وﺣﺘﻰ أﺳﻠﻮب ﻛﺘﺎﺑﻲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ؛ ﻓﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﻘﺮأ ﻧﺼﻮﺻﻪ ﻳﻠﺤﻆ أﻧﻬﺎ‬

‫‪104‬‬

‫أﺑﻮ ﺣﻴّﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي داﺋﺮة ﻣﻌﺎرف ﻋﺼﺮه‬

‫‪ ŦōŽƉƳ ƃǘŽŐ‬‬ ‫ ‪ǚōǜŞǕ ɐǗŵƉŨǙǶ ƉƫōƗ‬‬

‫ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻴﻮم‪ .‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن أﺑﺎ ﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪي أﺣﺮق‬ ‫ﻗﺴﻤﺎً ﻛﺒﻴﺮا ً ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻪ‪ ،‬اﺣﺘﺠﺎﺟﺎً ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻻ ﻳَ ُﻌﻮن ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻮﻳﻪ‪ ،‬وﺑﺄﻧﻪ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﻔﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ إﺻﻼح ﻋﻴﺶ وﺳ ّﺪ رﻣﻖ‪ ،‬ﻏﻴﺮ أ ّن ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻣﻨﻬﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺤﺼﻠﻬﺎ ‪ -‬ﻣﻊ‬ ‫ﻛﺎﻓﻴﺎً ﻟﺠﻌﻠﻪ ﻳﺘﺼﺪر ﻛﺘّﺎب ﻋﺼﺮه ﻓﻲ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ّ‬ ‫اﻷﺳﻒ ‪ -‬إﻻ ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ ﺑﺰﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ‪ .‬وﻣﻦ أﺑﺮز ﻛﺘﺒﻪ‪" :‬اﻟﻤﻘﺎﺑﺴﺎت"‪،‬‬ ‫"اﻹﻣﺘﺎع واﻟﻤﺆاﻧﺴﺔ"‪" ،‬اﻟﺒﺼﺎﺋﺮ واﻟﺬﺧﺎﺋﺮ"‪" ،‬اﻟﻬﻮاﻣﻞ واﻟﺸﻮاﻣﻞ"‪،‬‬ ‫"أﺧﻼق اﻟﻮزﻳﺮﻳﻦ"‪" ،‬اﻹﺷﺎرات اﻹﻟﻬﻴﺔ" و"اﻟﺼﺪاﻗﺔ واﻟﺼﺪﻳﻖ" اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺸﻜﻮ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺳﻮء اﻷﺻﺪﻗﺎء وﻏﺪرﻫﻢ‪ ،‬وأن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ "ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺪار اﻟﺘﻲ اﻣﺘﻸت ﺑﺎﻟﺬﺋﺎب"‪ ..‬و"أن اﻟﻨﺎس ﺳﺒﺎع ﺿﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻛﻼب ﻋﺎوﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬وأﻓﺎع ﻧ ّﻬﺎﺷﺔ"‪.‬‬ ‫وﻋﻘﺎرب ّ‬ ‫وﻳﺘﺤﺪث أﺑﻮﺣﻴﺎن ﻓﻲ "اﻟﺼﺪاﻗﺔ واﻟﺼﺪﻳﻖ" ﺑﻌﺪ )‪ 475‬ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ( ﻋﻦ ﻃﺒﻘﺎت اﻟﻨﺎس وﻓﺌﺎﺗﻬﻢ وﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﺪاﻗﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬أﻣﺎ اﻟﻤﻠﻮك ﻓﻘﺪ ﺟﻠّﻮا ﻋﻦ اﻟﺼﺪاﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﻷن أﻣﻮرﻫﻢ ﺟﺎرﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺪرة واﻟﻘﻬﺮ‪ .‬وأﻣﺎ‬ ‫ﺧﺪﻣﻬﻢ وأوﻟﻴﺎؤﻫﻢ ﻓﻌﻠﻰ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﻪ ﺑﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻤﺸﺎﻛﻠﺔ ﻟﻬﻢ‪ .‬وأﻣﺎ أﺻﺤﺎب اﻟﻀﻴﺎع‪،‬‬ ‫ﻓﻠﻴﺴﻮا ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻓﻲ ﻋﻴﺮ وﻻ ﻧﻔﻴﺮ‪.‬‬ ‫وأﻣﺎ اﻟﺘﺠﺎر‪ ،‬ﻓﻜﺴﺐ اﻟﺪواﻧﻖ ﺳ ّﺪ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑﻴﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺮوءة‪ .‬وأﻣﺎ أﺻﺤﺎب اﻟﺪﻳﻦ واﻟﻮرع‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ‬ ‫ﻗﻠﺘﻬﻢ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺧﻠﺼﺖ ﻟﻬﻢ اﻟﺼﺪاﻗﺔ ﻟﺒﻨﺎﺋﻬﺎ‬ ‫إﻳﺎﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻮى‪ .‬وأﻣــﺎ اﻟﻜﺘّﺎب وأﻫﻞ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ إذا ﺧﻠﻮا ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺎﺳﺪ واﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫واﻟﺘﻤﺎري واﻟﺘﻤﺎﺣﻚ‪ ،‬ﻓﺮﺑﻤﺎ ﺻ ّﺤﺖ ﻟﻬﻢ‬ ‫اﻟﺼﺪاﻗﺔ وﻇﻬﺮ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻮﻓﺎء‪ ،‬وذﻟﻚ ﻗﻠﻴﻞ"‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻛﺘﺎﺑﻪ "اﻟﻤﻘﺎﺑﺴﺎت"‪ ،‬واﻟﺬي ﻳُﻌ ّﺪ ﻓﻲ ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎد ودارﺳﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺜﻘﺎة‬


‫ﻣﺜﻼ ﻣﻨﺠ ًﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ‬ ‫روﺣﻚ وﻃﺎﻗﺘﻚ وﻗﻴﻤﺘﻚ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻬﻤﻞ ً‬ ‫ﺳﻴﺪر ﻋﻠﻴﻚ ﺟﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ رﻫﻴﺒﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺎﺳﺐ ﻣﺎﻟﻴﺔ أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻐﺎﻣﺮة‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج ﻟﻤﻦ ﻳﺘﺄﻣﻠﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ‪ ،‬وﻳﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬ﻣﻦ ﻳﻘﺘﺮب ﻣﻦ اﻟﺘﺮاث ﻣﻔﻜ ًﺮا ﻓﻲ اﺳﺘﻠﻬﺎﻣﻪ واﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻌﻪ ﻟﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻮﻫﻮﺑًﺎ ﻋﺎدﻳًﺎ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻪ إﻧﺴﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺸﺮوع ﺛﻘﺎﻓﻲ وﻓﻜﺮي‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ"‪ .‬وﻳﺮى اﻣﻘﺎﺳﻢ أن ﻣﺸﺮوع اﺳﺘﻠﻬﺎم اﻟﺘﺮاث رﺑﻤﺎ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ﻟﻤﻦ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻐﺎﻳﺮ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺨﺼﺺ ﻟﻪ ﻣﺸﺮوع ﻛﺎﻣﻞ‪،‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻫﻨﺎ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﻣﺜﻼ أو اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﺴﺘﺎت أن‬ ‫ﻳﺨﻄﻄﻮا ﻟﻸﻣﺮ‪ ،‬أو ﺗﺨﺮج ﺟﻤﺎﻋﺔ أدﺑﻴﺔ ﻣﺎ ﻟﺘﺒﺪأ ﻓﻲ ﻟﻌﺐ ﻫﺬا اﻟﺪور‬ ‫واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﺳﻴﻨﺘﺞ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻧﺘﺎ ًﺟﺎ أدﺑ ًﻴﺎ وﺳﻴﻨﻤﺎﺋ ًﻴﺎ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻗﺪ ًرا ﻛﺒﻴ ًﺮا ﻣﻦ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻨﺎ أﺑﻨﺎء ﻫﺬا اﻟﺘﺮاث‪ ،‬واﻷﻗﺪر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ ﻳﻀﻴﻒ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر اﻟﻤﺘﻌﺔ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺘﻌﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻔﺎرﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺠﺪﻫﺎ أﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ﻛﻤﻔﺎﺟﺄة ﺳﺎرة‪ ،‬واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺼﻞ إﻟﻴﻪ ﻟﺘﺼﻠﻪ ﺑﺘﺎرﻳﺨﻪ وﺗﺮاﺛﻪ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻛﻲ ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺎﺋﻘﻪ ﻓﻲ ﻗﺎب ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻣﻤﺘﻊ أﻳﻀً ﺎ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪103‬‬


‫اﺳﺘﻄﻼع‬

‫ﻓﺄﻧﺖ ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ وﺷﻚ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﻬﺎ ﻗﻮاﻧﻴﻨﻬﺎ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻼ ﻣﻐﺎﻳ ًﺮا‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺘﺨﻠﺺ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻣﻦ اﻹﻋﺠﺎب‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ً‬ ‫واﻻﻓﺘﺘﺎن ﺑﻬﺬا اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻟﺘﺼﻞ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ ﻟﺘﺤﺎﻛﻤﻪ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ وﺗﺨﺒﺮه أن ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺔ ﻣﻦ ﻗﺼﺼﻪ ﺗﺤﺘﺎج ﻟﺮؤﻳﺔ أﻛﺜﺮ ﻋﻤﻘًﺎ أو‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻟﺠﺰﺋﻴﺔ ﻣﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ ﺗﺸﺮﺑﺘﻪ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﻗﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﻟﻔﻦ وﻫﻲ أن ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﻬﻀﻢ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻛﻞ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ‬ ‫ﻛﻲ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻫﺪﻣﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬واﻟﻬﺪم ﻫﻨﺎ ﺑﻐﺮض إﻋﺎدة اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺤﺎﺿﺮة‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ أﻳﻀً ﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ إﻧﺴﺎن اﻟﻴﻮم‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺸﺮب اﻟﺘﺮاث وﺗﺘﺸﺒﻊ ﺑﻪ ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻲ إﻋﺎدة‬ ‫إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﺎت ﻣﻐﺎﻳﺮة رﺑﻤﺎ ﺗﺤﺪث ﺛﻮرة ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ إﻧﺘﺎﺟﻨﺎ اﻷدﺑﻲ‬ ‫واﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻲ"‪.‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﺘﺴﻬﺎل‬

‫وﻳﻘﻮل اﻟﺮواﺋﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻳﺤﻴﻰ اﻣﻘﺎﺳﻢ أن ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻲ وﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ‬ ‫اﻟﺸﻔﺎﻫﻲ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﻳﺆدي اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻴﻬﻤﺎ إﻟﻰ إﻧﺘﺎج أﻋﻤﺎ ٍل ﺗﻀﻌﻨﺎ‬ ‫‪102‬‬

‫اﺳﺘﻠﻬﺎم اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ ا‪F‬دب واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻫﻮ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﺎرج ﻣﻨﺒﻬﺮ ﺑﺘﺮاﺛﻨﺎ وﺣﻜﺎﻳﺎﺗﻨﺎ وﻗﺼﺼﻨﺎ اﻟﻤﻠﻬﻤﺔ اﻟﻔﺎﺗﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﺮب‬ ‫ﺑﺠﻮرﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺜﻼ‬ ‫وﻳﺘﺎﺑﻊ اﻣﻘﺎﺳﻢ ﻟـ"ﺗﺮاث"‪" :‬ﺣﻴﻦ ﻓﺘﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻌﺠﺎﺋﺒﻴﺔ ﻣﺎرﻛﻴﺰ ً‬ ‫ﻓﻲ "ﻣﺎﺋﺔ ﻋﺎم ﻣﻦ اﻟﻌﺰﻟﺔ" ﻓﻬﻨﺎك ﻣﻦ ﺧﺮج ﻳﺆﻛﺪ أن ﻗﺼﺺ أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫وﻟﻴﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﻧﺘﺎزﻳﺎ واﻟﺘﺤﻠﻴﻖ ﻓﻲ ﺳﻤﺎوات ﺑﻌﻴﺪة ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫أﺑﻌﺪ وأﻋﻤﻖ‪ ،‬وﺣﻴﻦ اﻧﺘﺸﺮت اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻐﺮاﺋﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺧﺮﺟﺖ‬ ‫دراﺳﺎت ﺗﺆﻛﺪ أﻧﻨﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻦ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺮاﺛﻨﺎ ﻣﺎ ﻳﻔﻮق ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﻴﺮ‪،‬‬ ‫وﻛﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺮ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻠﺘﻔﺖ إﻟﻴﻪ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﺗﻬﺎوﻧًﺎ ﻣﻨﺎ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ اﻧﺸﻐﺎﻻً‬ ‫ﻋﻨﻪ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ ﻷن اﻟﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺑﺎﺗﺖ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻻﺳﺘﺴﻬﺎل وﻫﺬه‬ ‫ﻛﺎرﺛﺔ ﻛﺒﻴﺮة"‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ ﺻﺎﺣﺐ "رﺟﻞ اﻟﺸﺘﺎء"‪" :‬اﻻﺳﺘﺴﻬﺎل ﻳﺠﻌﻠﻚ ﺗﺘﺒﻊ أذواق اﻟﻨﺎس‬ ‫وﺗﻜﺘﺐ ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﺗﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺗﺘﺤﻮل ﻟﻤﺠﺮد أداة ﻓﻲ ﻳﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻮﺟﻬﻚ أﻳﻨﻤﺎ ﺷﺎء‪ ،‬ﻓﺘﻜﺘﺐ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ ﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫وﺗﺼﻨﻊ ﻟﻬﻢ اﻷﻓﻼم اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺒﻮا أن ﻳﺸﺎﻫﺪوﻫﺎ‪ ،‬واﻧﺖ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻔﻘﺪ ﻣﻦ‬


‫د‪ .‬ﻣﺪﺣﺖ اﻟﻌﺪل‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻋﻤﺮان‬

‫ﺑﻞ ﺗﻬﻀﻤﻪ ﻟﻠﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﺳﺘﻠﻬﺎم ﻓﻜﺮة ﺗﺮاﺛﻴﺔ أو‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع ﻗﺪﻳﻢ ﻓﺄﻧﺖ ﻫﻨﺎ ﻻ ﺗﺠﻠﺲ ﻟﺘﻌﻴﺪ إﻧﺘﺎج اﻟﻘﺼﺔ ﻣﺮة أﺧﺮى‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺮﻳﺪ اﻻﺗﻜﺎء ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺘﻨﻄﻠﻖ ﻧﺤﻮ إﻧﺘﺎج ﻗﺼﺔ ﻣﻐﺎﻳﺮة ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ وروح‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ اﻵن وﻃﺒﺎﺋﻊ اﻟﻨﺎس أﻳﻀً ﺎ واﻟﺴﻴﺎق اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻟﺴﻴﺎﺳﻲ اﻟﺬي ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻛﻲ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻘﺼﺘﻚ أن‬ ‫ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻷن اﻟﻤﺒﺪع ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﻬﻤﻪ ﻫﺬا اﻻﻟﺘﻔﺎت‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮي ﻷﻋﻤﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻫﺬا اﻻﻟﺘﻔﺎت ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪﻓﻌﻪ ﻧﺤﻮ إﻧﺘﺎج اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫واﻟﻤﺰﻳﺪ"‪.‬‬ ‫وﻳﺆﻛﺪ ﻣﺆﻟﻒ "آﻳﺲ ﻛﺮﻳﻢ ﻓﻲ ﺟﻠﻴﻢ" و"ﺣﺮب اﻟﻔﺮاوﻟﺔ" و"ﺻﻌﻴﺪي ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻟﻢ ﺗﺄﺧﺬ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ" وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬أن ﺣﻜﺎﻳﺎت أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ وﻟﻴﻠﺔ ً‬ ‫ﺣﻘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق‪ ،‬رﻏﻢ ﻣﺎ ﺗﻌﺞ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ رﺑﻤﺎ ﺗﺤﺪث ﺛﻮرة ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺼﻮﺻﺎ أدﺑﻴﺔ وﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﻘﻖ ردود أﻓﻌﺎل‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺠﻤﻌﻲ وﺗﻨﺘﺞ‬ ‫ً‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺤﺎوﻻت ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻣﺘﺎﺑ ًﻌﺎ‪" :‬ﻟﻜﻦ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻤﻦ ﻳﺄﺧﺬ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم أﻛﺒﺮ وﺗﺮﻛﻴﺰ ﻳﻔﻮق اﻟﺤﺎﺻﻞ اﻵن‪،‬‬ ‫وأﻋﻨﻲ أن ﻳﻜﺮس أﺣﺪﻫﻢ ﻣﺸﺮوﻋﻪ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﺘﻜﻮن‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻈﻴﻤﺔ وﻗﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻷن ﺗﺮاﺛﻨﺎ إﻧﺴﺎﻧﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻣﻘﺘﺼ ًﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أو اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ"‪.‬‬

‫ﻳﺤﻴﻰ اﻣﻘﺎﺳﻢ‬

‫ﺛﺮﻳﺔ ﺑﺘﺎرﻳﺨﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻜﺘﻮب وﺗﺮاﺛﻬﺎ اﻟﻌﻈﻴﻢ اﻟﺬي ﺻﻨﻌﻪ اﻟﻔﺮد اﻟﻌﺎدي‬ ‫وﻟﻴﺲ اﻟﺤﺎﻛﻢ‪ ..‬ﻫﻨﺎ ﻗﺪ ﻳﻠﺘﺒﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎرئ ذﻛﺮ ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ واﻟﻤﻮروث‪،‬‬ ‫أﺻﻴﻼ ﻓﻴﻨﺎ ﻣﺘﺠﺬ ًرا‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﻔﺎرق واﺿﺢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن اﻟﻤﻮروث ﻳﺒﻘﻰ ً‬ ‫ﺑﻌﻤﻖ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓﻘﺪ ﻳﻠﺘﺒﺲ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺘﻌﺮض‬ ‫ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﺘﺤﺪﻳﺜﺎت واﻟﻤﺮاﺟﻌﺎت"‪.‬‬ ‫وﻳﻀﻴﻒ ﺻﺎﺣﺐ "ﺣﺼﻦ اﻟﺰﻳﺪي"‪" :‬ﻛﻞ ﻣﺎ ﻧﻨﺘﺠﻪ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﻧﺼﻮص‬ ‫إﺑﺪاﻋﻴﺔ ﺳﻮاء رواﺋﻴﺔ أو ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﻤﻞ داﺧﻠﻬﺎ ﺑﺬور اﻟﺘﺮاث وراﺋﺤﺘﻪ‬ ‫وﻗﻴﻤﻪ‪ ،‬ﺳﻮاء ﺷﻌﺮﻧﺎ ﺑﺬﻟﻚ أو ﻻ‪ ،‬ﺳﻮاء أدرﻛﻨﺎ ذﻟﻚ أم ﻓﺎت ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﻷﻧﻨﺎ أﺑﻨﺎء ﺗﺮاﺛﻨﺎ ﺑﺎﻟﻀﺮورة‪ ،‬وﻻ ﻧﺤﻤﻞ اﻟﻔﻜﺎك ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﻠﻬﺎم ﻫﺬا اﻟﺘﺮاث ﻹﻋﺎدة إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﺎت ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻬﺬا‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﻋﻤﺮ‪ ،‬وأﻧﺎ ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ أﺣﺎول داﺋ ًﻤﺎ ﻓﻲ رواﻳﺎﺗﻲ أن أﻓﻌﻞ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﻓﺎرق ﻛﻤﺎ ذﻛﺮت ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺮاث واﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺮاث أﻋﻤﻖ وأﺷﻤﻞ‬ ‫وأﻛﺜﺮ أﺻﺎﻟﺔ وﺗﺠﺬ ًرا ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻤﻦ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺑﺮﻫﺎﻓﺔ ﺷﺪﻳﺪة وﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻛﻲ ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻲ اﻷﺧﻴﺮ أن ﻳﺤﺼﻞ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺘﻐﺎه‪ ،‬ﻷﻧﻚ ﺣﻴﻦ ﺗﺴﺎءل اﻟﺘﺮاث وﺗﺤﺎول اﺳﺘﻨﻄﺎﻗﻪ واﺳﺘﻠﻬﺎﻣﻪ‪،‬‬

‫اﻟﺘﺮاث وروح اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻳﺆﻛﺪ اﻟﺮواﺋﻲ اﻟﻴﻤﻨﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻋﻤﺮان‪ ،‬أن اﻟﺘﺮاث ﻫﻮ روح اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻣﺎ ﺻﻨﻌﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻨﻮن وﻗﻴﻢ ﻋﺒﺮ أﺟﻴﺎل‪ ،‬ذﺧﻴﺮة وﻻ ﻳﺪرك‬ ‫ﻋﻈﻤﺔ روح اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻴﻬﺎ إﻻ اﻟﻌﺎﺷﻖ اﻟﻤﻄﻠﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﺸﺮب ﻟﺘﻠﻚ اﻹﻧﺠﺎزات اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻋﻤﺮان ﻟـ"ﺗﺮاث"‪" :‬ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻳﺪﻫﺸﻨﻲ‬ ‫إﻧﺴﺎن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬أﺑﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫وﻃﻤﺮه اﻟﻄﻐﺎة‪ ..‬ﺑﺘﺰﻳﻴﻔﻬﻢ ﻟﻤﺎ ﺣﺪث واﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬ ‫ﺣﻮل أﻛﺎذﻳﺐ ﺗﻤﺠﺪﻫﻢ‪ .‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪101‬‬


‫اﺳﺘﻄﻼع‬

‫ﻫﻞ ﻳﺼﻠﺢ ﻣﺪﺧ ًﻠﺎ ﻟﻠﺘﻄﻮﻳﺮ؟‬

‫اﺳﺘﻠﻬﺎم اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ ا‪T‬دب واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬ ‫إﻳﻬﺎب ﻣﺤﻤﻮد اﻟﺤﻀﺮي‬

‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻴﻪ اﻟﻔﺎﻧﺘﺎزﻳﺎ ﻛﺜﻴﻤﺔ ﺗﺴﺘﻬﻮي اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺳﻮاء اﻷدﺑﻴﺔ أو اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬إﻣﺎ‬ ‫ﻟﻘﻴﻤﺘﻬﺎ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﻫﻢ‪ ،‬أو ﻟﺮﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻬﺮوب ﻣﻦ واﻗﻊ ﻻ‬ ‫ﻳﺮﺿﻴﻬﻢ‪ ،‬ﻳﺘﺒﺎدر إﻟﻰ اﻟﺬﻫﻦ ﺳﺆال ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻔﻜﺮة اﻟﺘﺮاث واﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺣﻮل ﺿﺮورة وﻗﻴﻤﺔ اﺳﺘﻠﻬﺎﻣﻪ ﻹﻋﺎدة إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺨﺮج ﻋﻨﻬﺎ ﻛﺘﺎﺑﺎت رواﺋﻴﺔ ﻣﻐﺎﻳﺮة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻧﺼﻮص ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪﻫﺸﺔ واﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ أو اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫إن ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﺳﻼﻣﻲ ﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﺘﺮب إﻟﻴﻪ أﺣﺪ‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﻣﻨﻪ ﻛﻨ ًﺰا ﻣﺪﻓﻮﻧًﺎ ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻴﺪ أﺣﺪﻫﻢ‬ ‫ﻛﻲ ﺗﻨﻔﺾ ﻋﻨﻪ ﻏﺒﺎر ﻗﺮون ﻣﻦ اﻹﻫﻤﺎل‪.‬‬

‫‪100‬‬

‫اﺳﺘﻠﻬﺎم اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ ا‪F‬دب واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻧﻈﺮ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﺴﺖ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺪﺣﺖ اﻟﻌﺪل‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺘﺮاث ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‪ ،‬ذﻟﻚ ﻷن‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ أو اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻟﺞ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄًﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮاث ﻻ ﺗﺤﺘﺎج‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻮﻫﻮب‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺗﺤﺘﺎج ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﺜﻘﻒ ﻋﻠﻰ دراﻳﺔ‬ ‫واﺳﻌﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪﻳﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺑﻞ إﻧﻪ ﻣﻮﻏﻞ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪﻳﻢ‬ ‫وﻋﺎﺷﻖ ﻟﻬﺎ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﺎل‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﻌﺪل ﻟـ"ﺗﺮاث"‪" :‬ﻫﻨﺎك ﻣﺠﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ‬ ‫اﻟﻤﻮﻫﻮب واﻟﻤﺘﻤﺮس أن ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻛﺎﻟﻔﺮاﺷﺔ‪ ،‬ﺑﺨﻔﺔ وﻫﺪوء وإﺑﺪاع‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺘﻤ ًﺪا ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ وﻗﺪراﺗﻪ‪ ،‬ﻛﺄن ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺎ‪ ،‬واﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻋﺐ أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺛﻤﺔ زواﻳﺎ ﺗﺤﺘﺎج ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻻﻗﺘﺤﺎﻣﻪ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻃﻲ ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬اﻟﺘﺮاث ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺔ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺰواﻳﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻳﺤﺘﺎج ﻣﻨﻚ أن ﺗﻬﻀﻤﻪ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﻻ أﻗﻮل ﺗﻘﺮأه وﺣﺴﺐ‪،‬‬


‫)ﻟﻴﺲ ﻓﻲ دﻳﻨﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻫﺬا‪ ،‬وﻻ ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻏَﻴﺮة‪ ،‬وﻻ ﻧﺴﺎؤﻧﺎ ﻣﻊ رﺟﺎﻟﻨﺎ إﻻ‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎرﻫﻦ‪ ،‬ﺗﻘﻴﻢ اﻟﻤﺮأة ﻣﻌﻪ ﻣﺎ أﺣﺒﺖ‪ ،‬وﺗﻔﺎرﻗﻪ إذا ﻛﺮﻫﺖ(‪ ،‬ﻓﺎﻃﻤﺄن‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ‪ ،‬وﻋﺎد إﻟﻰ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻬﺪه ﻣﻦ وﺻﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫دﺧﻞ "اﻟﻐﺰال" ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺠﻮس ﺳﻔﻴﺮا ً ﻟﻠﻄﺮف اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ اﻷﻗﻮى‬ ‫واﻷﻏﻠﺐ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻐﻠﺒﺔ ﻟﻢ ﺗﺪﻓﻌﻪ إﻟﻰ اﻟﻮﻗﻮف ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻠﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﺪم ﻟﻬﻢ وﺻﻔﺎً ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ أي أﺣﻜﺎم ﺗﺤﻘﻴﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻣﻐﺎﻳﺮﺗﻬﻢ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻟﺪﻳﻨﻪ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺎ رواه »اﺑﻦ دﺣﻴﺔ« ﻣﻦ ﺧﺒﺮ دﺧﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﻜﺔ وﺗﻌﻠﻘﻬﺎ ﺑﻪ أن‬ ‫ﻃﺒﻊ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻤﻮﻟﻊ ﺑﺎﻟﺤﺴﺎن ﻗﺪ ﻏﻠﺐ رﺻﺎﻧ َﺔ اﻟﺴﻔﻴﺮ ﻓﺎﺗﺨﺬ ﻃﻼوة‬ ‫اﻟﻘﻮل ﺳﺒﻴﻼً ﻻﺳﺘﺠﻼب ﻣﺤﺒﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺟﺮأﺗﻪ ﻓﻲ ﺣﻀﺮﺗﻬﺎ ﺗﻌﺒﻴﺮا ً ﻋﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺔ اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎً‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬وﻋﻦ ﺑﺪاﻫﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻌﺎرف‬ ‫ﺑﻄﺒﺎﺋﻊ اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻘﺒﻞ ﻣﻐﺎﻳﺮة ﻋﺎدات ﻗﻮﻣﻬﺎ إﻟﻰ‬

‫ﺣﺪ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺨﺎﻟﻔﺎً ﺑﺬﻟﻚ ﻋﺎدات اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘ ّﺒﻠﻪ ﻣﺨﺎﺗﻼً ﻣﺮاوﻏﺎً‪ ،‬ﻳﻨﺎﻓﻖ اﻟﻤﻠﻜﺔ ﻟﻮﺟﻮده ﻓﻲ دﻳﺎرﻫﺎ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻤﺜﻼً ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ اﻵﺧﺮ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ ﻧﺘﺎج‬ ‫اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﻬﻮد اﻟﻘﻮة‪.‬‬ ‫وﻳﺒﺪو اﺳﺘﻴﻌﺎب "اﻟﻐﺰال ﻟﺤﺎﻟﺔ" اﻟﻤﻐﺎﻳﺮة ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻦ اﻵﺧﺮ ﺟﻠﻴﺎً ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻄﻨﺘﻪ وﺗﺤﺎﻳﻠﻪ ﻟﻠﻨﺠﺎة ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻒ اﻻﺣﺘﻜﺎك اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ واﻟﻌﻘﺪي اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗ ُﻤﺘﺤﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻐﺎﻳﺮة‪ .‬ﻓﺤﻴﻦ ﻟﻘﻲ "اﻟﻐﺰ ُال" َ‬ ‫ﻣﻠﻚ اﻟﻤﺠﻮس اﺷﺘﺮط‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ أﻻ ﻳﺴﺠﺪ ﻟﻪ‪ ،‬وأﻻ ﻳﺨﺮﺟﻪ ﻋﻦ ﺷﻲء ﻣﻦ ﺳﻨﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺄﻇﻬﺮ اﻟﻤﻠﻚ أﻧﻪ‬ ‫أﺟﺎﺑﻪ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺎول اﻟﺘﺤﺎﻳﻞ ﻋﻠﻰ "اﻟﻐﺰال" ﺑﺄن ﺟﻌﻞ اﻟﺒﺎب اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻔﻀﻲ إﻟﻰ ﻣﺠﻠﺴﻪ واﻃﺌﺎً ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺠﺘﺎزه اﻟﻤﺮء إﻻ راﻛﻌﺎً‪ ،‬ﻛﻲ ﻳﻜﺮﻫﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺠﻮد ﻟﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ "اﻟﻐﺰال" أﺑﻄﻞ ﺣﻴﻠﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺑﺬﻛﺎﺋﻪ وﻓﻄﻨﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻠﻤﺎ وﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﺒﺎب )ﺟﻠﺲ إﻟﻰ اﻷرض‪ ،‬وﻗﺪم رﺟﻠﻴﻪ‪ ،‬وزﺣﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻟﻴﺘﻪ زﺣﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎز اﻟﺒﺎب اﺳﺘﻮى واﻗﻔﺎً‪ .‬واﻟﻤﻠﻚ ﻗﺪ أﻋﺪ ﻟﻪ‪ ،‬وأﺣﻔﻞ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻼح واﻟﺰﻳﻨﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﺎﻟﻪ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻻ ذﻋﺮه‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﺎم ﻣﺎﺛﻼً‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺎل‪ :‬اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻚ أﻳﻬﺎ اﻟﻤﻠﻚ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺿﻤﻪ ﻣﺸﻬﺪك‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺤﻴﺔ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻟﻚ‪ ،‬وﻻ زﻟﺖ ﺗ ُﻤﺘّﻊ ﺑﺎﻟﻌﺰ واﻟﺒﻘﺎء واﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻲ اﻟﻘﻴﻮم‪،‬‬ ‫ﺑﻚ إﻟﻰ ﺷﺮف اﻟﺪﻧﻴﺎ واﻵﺧﺮة‪ ،‬اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﺪوام ﻓﻲ ﺟﻮار ّ‬ ‫اﻟﺬي ﻛﻞ ﺷﻲء ﻫﺎﻟﻚ إﻻ وﺟﻬﻪ‪ ،‬ﻟﻪ اﻟﺤﻜﻢ وإﻟﻴﻪ اﻟﻤﺮﺟﻊ‪ ،(..‬ﻓﻌﺠﺐ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ ﻣﻦ ﺣﻜﻤﺘﻪ ودﻫﺎﺋﻪ‪ ،‬وﻗﺎل‪) :‬أردﻧﺎ أن ﻧﺬﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺎﺑﻞ وﺟﻮﻫﻨﺎ‬ ‫ﺑﻨﻌﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻟﻮﻻ أﻧﻪ رﺳﻮل ﻷﻧﻜﺮﻧﺎ ذﻟﻚ ﻋﻠﻴﻪ(‪ .‬ﻗﺎﺑﻞ اﻟﻐﺰال ﺣﻴﻠﺔ اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﺑﻨﻌﻠﻴﻪ اﺣﺘﻘﺎرا ً ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻢ راوﻏﻪ ﺑﺴﻼم ﻳﺜﺒﺖ ُﻣﻠﻜﻪ وﻳﻌﻠﻲ ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻣﺨﻔﻔﺎً‬ ‫ﻣﻦ وﻃﺄة دﺧﻮﻟﻪ اﻟﺼﺎدم ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺛﻢ أﺗﺒﻊ إﺛﺒﺎت اﻟﻤﻠﻚ ﺑﻔﺮض ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ‬ ‫ﻟﻴﺜﺒﺖ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﺠﻮﺳﻲ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻠﻪ وﺑﺎﻟﻴﻮم اﻵﺧﺮ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ﺧﻄﺎﺑ ُﻪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻏﻠﺒ َﺔ اﻟﻌﻘﻴﺪة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻤﺘﻊ إﻟﻬﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪوام‬ ‫واﻟﺨﻠﻮد اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺨﻀﻊ ﻷﺣﻜﺎﻣﻬﻤﺎ ﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﻻ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﺎﻟﻠﻪ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ذﻛﺮ "اﺑﻦ دﺣﻴﺔ" أﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻐﺰال ﻣﻊ اﻟﻤﺠﻮس ﻣﺠﺎﻟﺲ ﻣﺸﻬﻮرة‪،‬‬ ‫وأﻧﻪ )ﺟﺎدل ﻋﻠﻤﺎءﻫﻢ ﻓﺒﻜّﺘﻬﻢ‪ ...‬وﻧﺎﺿﻞ ﺷﺠﻌﺎﻧﻬﻢ ﻓﺄﺛﺒﺘﻬﻢ(‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ أن "اﻟﻐﺰال" اﺳﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺘﻪ ﻟﻶﺧﺮ اﻟﺴﻼح اﻷﻧﺴﺐ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺤﺮز ﺑﻪ اﻟﻐﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺤﺎز وﺻﺎل اﻟﻤﻠﻜﺔ ﺑﺴﺤﺮ اﻟﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬وﻓﺮض اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﻚ ﺑﺴﻠﻄﺔ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﻌﻘﺪي واﻟﺴﻴﺎﺳﻲ اﻟﻤﺮﺗﻜﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺑﻘﻪ‪ ،‬وﻏﻠﺐ اﻟﻌﺎﻟِﻢ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻇﺮة واﻟﺠﺪال واﻟﺤﺠﺔ‪ ،‬وﻫﺰم اﻟﻔﺎرس‬ ‫ﺑﻘﻮة اﻟﺴﻼح‪ ،‬ﻣﺴﺘﻐﺮﻗﺎً اﻟﻄﺮاﺋﻖ ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺜﺒﺘﺎً أﻧﻪ ﻛﺎن اﻟﻨﻤﻮذج اﻷرﻗﻰ‬ ‫ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻵﺧﺮ اﻟﻤﻐﺎﻳﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺪوﻧﺎت اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪99‬‬


‫إﺿﺎءة‬

‫رﺣﻠﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻐﺰال‬ ‫ا‪T‬ﻧﺪﻟﺴﻲ‬ ‫ﻣﺜﻠﺖ اﻷﻧﺪﻟﺲ إﺣﺪى ﺑﺆر اﻻﺣﺘﻜﺎك اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ اﻷوروﺑﻲ؛‬ ‫وﻗﺪ اﺳﺘﻤﺮ ﻫﺬا اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻗﺮون‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻌﺮف ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﺮﻓﺎن‪:‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻤﺴﻠﻢ‪ ،‬واﻹﺳﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺴﻴﺤﻲ اﻟﻬﺪو َء إﻻ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺪءا ً ﺑﺪﺧﻮل اﻹﺳﺒﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺪوﻟﺔ اﻹﺳﻼم ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‪،‬‬ ‫وﻇﻬﻮر ﻃﺒﻘﺔ اﻟﻤﻮﻟّﺪﻳﻦ‪ ،‬واﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﺜﻴﺔ اﻟﻤﻌﺒﺮة‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻧﺘﻬﺎ ًء ﺑﺤﺮوب اﻻﺳﺘﺮداد‪ ،‬ﺑﻘﻴﺖ اﻟﺬات‬ ‫اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻓﺾ ﻟﻬﺬا اﻟﺪﺧﻴﻞ اﻟﻤﺴﻠﻢ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻔﺴﺮ أن أوﻟﻰ اﻟﺤﺮوب اﻟﺼﻠﻴﺒﻴﺔ ﺗﻤﺖ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬وأن أوﻟﻰ اﻟﺼﻮر‬ ‫اﻟﻨﻤﻄﻴﺔ ﻟﻠﻌﺮﺑﻲ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎج اﻹﺳﺒﺎن اﻷﻛﺜﺮ ﺗﺸﺪدا ً واﻧﻔﻌﺎﻻً‬ ‫ﺗﺠﺎه اﻟﻌﺮب اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫وﻧﺘﺎج‬ ‫وإذا وﺿﻌﻨﺎ ﺟﺎﻧﺒﺎً اﻟﺸﻌﺮ اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ اﻟﺬي رﺻﺪ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﻧﻬﺰام‪،‬‬ ‫َ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺳﻜﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻛﺮﺣﻠﺔ أﻓﻮﻗﺎي‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﺼﺮ‪ ،‬وﺗﻮﻗﻔﻨﺎ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺆﻟﻔﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ وﻣﺪوﻧﺎت اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺟﺪﻧﺎ اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ‬ ‫أﺷﺪ اﻟﻌﺮب اﻧﻔﺘﺎﺣﺎً ﻋﻠﻰ أوروﺑﺎ وﺷﻌﻮﺑﻬﺎ‪ ،‬وأﻛﺜﺮﻫﻢ ﺗﻘﺒﻼً ﻻﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‬ ‫وﻣﻐﺎﻳﺮﺗﻬﺎ‪ .‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﺒﻌﺜﺎتُ اﻟﺴﻔﺎرﻳﺔ إﻟﻰ أوروﺑﺎ‪ ،‬ﻛﺒﻌﺜﺔ‬ ‫"اﻟﻐﺰال" إﻟﻰ ﺑﻴﺰﻧﻄﺔ‪ ،‬وإﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﻨﻮرﻣﺎن‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ أن ﺻﻮرة أوروﺑﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ أﻛﺜﺮ وﺿﻮﺣﺎً ﻓﻲ ﻣﺆﻟﻔﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﻴﻦ واﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻛـ‬ ‫"اﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ" ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ "اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ"‪ ،‬و"اﻹدرﻳﺴﻲ" ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫"ﻧﺰﻫﺔ اﻟﻤﺸﺘﺎق إﻟﻰ اﺧﺘﺮاق اﻵﻓﺎق" اﻟﺬي ﻛﺎن ﻧﺘﺎج إﻗﺎﻣﺘﻪ ﻣﻜﺮﻣﺎً ﻋﻨﺪ‬ ‫"روﺟﺮ" ﻣﻠﻚ ﺻﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺮﺣﻠﺔ "إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻳﻌﻘﻮب اﻟﻄﺮﻃﻮﺷﻲ" إﻟﻰ‬ ‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ أﺛﻨﺎء ﺣﻜﻢ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر "أوﺗﻮ"‪ ،‬ﺛﻢ إﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﺼﻘﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫د ّوﻧﻬﺎ ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺔ ﺑﻌﺚ ﺑﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﻤﺴﺘﻨﺼﺮ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪ "اﻟﺒﻜﺮي" ﻓﻲ وﺻﻔﻪ ﻟﻮﺳﻂ أوروﺑﺎ وﺷﺮﻗﻬﺎ‪ .‬وﻛﺮﺣﻠﺔ "أﺑﻲ ﺣﺎﻣﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﻧﺎﻃﻲ" اﻟﺬي أﻣﻀﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺟﺎﺋﻼً ﻓﻲ أوروﺑﺎ‪ ،‬ﻓﺰار ﺳﺮدﻳﻨﻴﺎ وﺻﻘﻠﻴﺔ‬ ‫واﻟﺮوﺳﻴّﺔ واﻟﻔﻮﻟﻐﺎ‪ ،‬واﻟﺒﺎﺷﻐﺮد اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻮﻃﻨﻬﺎ ﻫﻮ ووﻟﺪه‪ ،‬وأﻗﺎم ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫زﻣﻨﺎً ﻃﻮﻳﻼً‪ ،‬ووﺻﻒ رﺣﻼﺗﻪ ﺗﻠﻚ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﺬي ﻗﺼﺮه ﻋﻠﻰ ذﻛﺮ‬ ‫اﻟﻌﺠﺎﺋﺐ واﻟﻐﺮاﺋﺐ‪ ،‬وﺳﻤﺎه "ﺗﺤﻔﺔ اﻷﻟﺒﺎب وﻧﺨﺒﺔ اﻹﻋﺠﺎب"‪.‬‬ ‫وﻳﻜﻔﻲ أن ﻧﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻧﺺ أﻧﺪﻟﺴﻲ واﺣﺪ ﻟﻨﺜﺒﺖ اﻧﻔﺘﺎح اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ أوج ﻗﻮة دوﻟﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻵﺧﺮ‪ ،‬واﻋﺘﺮاﻓﻬﻢ ﺑﺎﻻﺧﺘﻼف‪ ،‬وﻃﺮاﻓﺘﻬﻢ ﻓﻲ‬ ‫رﺻﺪه‪ ،‬وﻫﻮ رﺣﻠﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ "ﻳﺤﻴﻰ ﺑﻦ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﻐﺰال" اﻟﺴﻔﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺧﺘﻠﻒ ﺣﻮﻟﻬﺎ اﻟﻤﺆرﺧﻮن‪ ،‬ﻓﺠﻌﻠﻬﺎ "اﻟﻀﺒﻲ" ﺳﻔﺎرة إﻟﻰ ﻣﻠﻚ اﻟﺮوم‪،‬‬ ‫وﺟﻌﻠﻬﺎ "اﺑﻦ دﺣﻴﺔ" ﺳﻔﺎرة إﻟﻰ ﻣﻠﻚ اﻟﻤﺠﻮس اﻟﻨﻮرﻣﺎن‪ ،‬أﻣﺎ "اﻟﻤﻘﺮي‬ ‫‪98‬‬

‫رﺣﻠﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻐﺰال ا‪F‬ﻧﺪﻟﺴﻲ‬

‫‪ źŌƃǃ ǼǸƈ‬‬ ‫ ‪ ōǿƈǷƓ ǛǙ dzŬŽōş‬‬

‫اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻲ »ﻓﺬﻛﺮ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﻧﻔﺢ اﻟﻄﻴﺐ« رﺣﻠﺘﻴﻦ ﻟﻠﻐﺰال إﺣﺪاﻫﻤﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﺮوم وأﺧﺮى إﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﻨﻮرﻣﺎن‪ .‬وﻗﺪ اﺧﺘﺮﻧﺎ اﻟﻮﻗﻮف‪ ،‬ﻫﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ رﺣﻠﺔ »اﻟﻐﺰال« إﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﻨﻮرﻣﺎن ﻷﻧﻬﻢ اﻵﺧﺮ اﻷوروﺑﻲ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪا ً ﻋﻦ اﻟﻌﺮب‪ ،‬وﻷﻧﻬﻢ وﺛﻨﻴﻮن‪ ،‬وﻷن »اﺑﻦ دﺣﻴﺔ« ﻗ ّﻴﺪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫"اﻟﻤﻄﺮب ﻣﻦ أﺷﻌﺎر أﻫﻞ اﻟﻤﻐﺮب" ﺗﻔﺼﻴﻼت رﺣﻠﺘﻪ إﻟﻰ ﺑﻼدﻫﻢ‪.‬‬ ‫ذﻛﺮ »اﺑﻦ دﺣﻴﺔ« أن »اﻟﻐﺰال« – ت ‪ 250‬ﻫـ ‪ -‬ﻋ ّﻤﺮ أرﺑﻌﺎً وﺗﺴﻌﻴﻦ‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻟﺤﻖ ﺣﻜﻢ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻔﺎء اﻟﻤﺮواﻧﻴﺔ‪ ،‬آﺧﺮﻫﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﺑﻦ اﻟﺤﻜﻢ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ رﺣﻠﺘﻪ إﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﻤﺠﻮس ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺣﻴﻦ وﻓﺪت ﻋﻠﻴﻪ رﺳﻞ ﻣﻠﻚ اﻟﻤﺠﻮس ﺗﻄﻠﺐ اﻟﺼﻠﺢ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺧﺮوﺟﻬﻢ ﻣﻦ إﺷﺒﻴﻠﻴﺔ وﻫﺰﻳﻤﺘﻬﻢ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻟﻠﻐﺰال‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﺳﻔﻴﺮه ﻫﻲ ذﻛﺎء »اﻟﻐﺰال« وﺣﻀﻮر ﺑﺪﻳﻬﺘﻪ وﺣﺪة ﺧﺎﻃﺮه‬ ‫وﺣﺴﻦ ﺟﻮاﺑﻪ وﻓﻄﻨﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ وﺻﻞ ﺑﻼدﻫﻢ وﻓﺮغ ﻣﻦ ﻟﻘﺎء ﻣﻠﻜﻬﻢ‬ ‫دﺧﻞ ﻣﺠﻠﺲ ﻣﻠﻜﺘﻬﻢ‪ ،‬وأدام اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﺘﻌﺠﺒﺎً ﻣﻦ ﺣﺴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺣﻴﻦ‬ ‫أﻇﻬﺮت اﺳﺘﻐﺮاﺑﻬﺎ ﻃﻠﺐ أن ﺗ ُﻌﺮض ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺴﺎن اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻴﻘﺎرن ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺟﻤﺎل اﻟﻤﻠﻜﺔ وﺟﻤﺎﻟﻬﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﻈﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﻌﺮا ً ﻏﺰﻟﻴﺎً ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﻃﺮاﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﻪ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬ ‫إﻧﻲ ﺗﻌﻠّﻘــــــــــﺖ ﻣﺠﻮﺳﻴـــــــــــﺔ‬ ‫ﻳﺎ »ﻧﻮد« ﻳﺎ رود اﻟﺸـــــــــﺒﺎب اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺗﺄﺑﻰ ﻟﺸﻤــــــــــﺲ اﻟﺤﺴﻦ أن ﺗﻐﺮﺑﺎ‬ ‫ﺗُﻄﻠﻊ ﻣــــــــــﻦ أزرارﻫــــــﺎ اﻟﻜﻮﻛﺒﺎ‬ ‫ﻓﻮﺻﻠﺘﻪ ﺑﻬﺪﻳﺔ ﻓﺎﻣﺘﻨﻊ ﻋﻦ ﻗﺒﻮل ﺻﻠﺘﻬﺎ‪ ،‬وأﻋﻠﻦ أﻧﻪ ﻣﻜﺘﻒ ﺑﻨﻈﺮﻫﺎ إﻟﻴﻪ‬ ‫وإﻗﺒﺎﻟﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻃﻠﺐ أن ﺗﺼﻠﻪ ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ أﺑﺪا ً‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻟﻪ ﻣﺎ أراد‪.‬‬ ‫وذﻛﺮ "اﺑﻦ دﺣﻴﺔ" أن اﻟﻤﻠﻜﺔ أوﻟﻌﺖ ﺑﺎﻟﻐﺰال‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻻ ﺗﺼﺒﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻏﻴﺎﺑﻪ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺰورﻫﺎ وﻳﺤﺪﺛﻬﺎ ﺑﺄﺧﺒﺎر اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ وﻣﻦ ﺟﺎورﻫﻢ ﻣﻦ أﻣﻢ‬ ‫ﺣﺘﻰ ذاع ﺧﺒﺮ ﺗﻌﻠﻘﻬﺎ ﺑﻪ‪ ،‬وأﻧﻜﺮ ﺻﺤﺒﻪ ﺗﻌﻠّﻘﻪ ﺑﻬﺎ وﺣﺬّروه ﻣﻦ ﻋﺎﻗﺒﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻧﻘﻄﻊ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺣﻴﻦ ﻋﻠﻤﺖ اﻟﺴﺒﺐ ﺿﺤﻜﺖ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬


‫ﻛﻞ ﺷﻲء‪ :‬أﺳﻤﺎءﻫﺎ‪،‬‬ ‫أ ﱠﻣﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻌﺮف ﻋﻦ اﻟﻄﻮي ﱠ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺪى اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ؟‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻣﺘﺸ ﱢﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻣﻮاﻗﻌﻬﺎ‪ ،‬أﻋﻤﺎﻗﻬﺎ ﺻﻔﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻤﻔﺮدات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺪﻟﻮ واﻟﺮﺷﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺠﻬﻮد واﻟﺒﻜﺮة واﻟﻴﺎل‪ .‬واﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟ ُﻤﺴ ﱠﻤﻴﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺒﻴﺮ واﻟﻴﻔﺮ واﻟﺒَﺪع‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫واﻟﻘﺮاح واﻟﺨﺮﻳﺠﺔ‪ ،‬وﻛﺬا ﺣﺴﺎب اﻟــﺪرور؛‬ ‫اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺻﻨﻒ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺻﻞ اﻟﺪرور‪:‬‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ اﻟﺸﺮوط واﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻮاﺟﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫﺎ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ واﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺴﺎب اﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫واﻟﺤﺴﺎب اﻟﺠﺒﻠﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﺨﻤﺲ اﻟﻤﺴﺎرﻳﻖ واﻷﻛﻴﺬب‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻻ ﺑُ ﱠﺪ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ دراﻳﺔ ‪-‬‬ ‫ً‬ ‫واﻷﺣﻴﻤﺮ واﻟﺴﺒﻊ اﻟﻨﻌﺎﻳﺎت واﻟﻤﺮﺑﻌﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻮ ﺑﺸﻜﻞ ﺑﺴﻴﻂ‪ -‬ﺑﻤﺎ ﻳﻨﻮي اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻌﺸﺮ اﻟﻴﻔﱠﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻠﻮ أراد اﻟﺒﺤﺚَ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻋﻦ اﻟﻄﻮى‬ ‫وﻋﺸﺮ اﻟﺨﺎدم واﻟﻌﺸﺮ اﻟﺒﻜﱢﻴﺮ‪ .‬أ ﱠﻣﺎ اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫ﻣﺜﻼ‪) -‬ﺟﻤﻊ ﻃﻮي( ﻓﻼ ﺑُ ﱠﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬‫ً‬ ‫اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ﻓﻬﻲ اﻟ َﺠﻠَ ُﺪ وﻗُ ﱠﻮة اﻟﺘﺤ ﱡﻤﻞ؛ ﻓﺎﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻤﺼﺎدر اﻟﻤﻴﺎه وﻣﻔﺮداﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻷﻣﺮ اﻟ َﻬ ﱢﻴﻦ اﻟﺴﻬﻞ اﻟﻤﺘﺎح ﻓﻲ‬ ‫اﻟــﻮادي‪ ،‬اﻟﺴﺪ‪ ،‬اﻟﻄﻮي‪ ،‬اﻟﺠﺎرح‪ ،‬اﻟﺮﺷﺎ‪،‬‬ ‫أي وﻗﺖ‪ .‬أ ﱠﻣﺎ اﻟﺼﻔﺎت اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻓﻬﻲ اﻟ ِﺠ ﱡﺪ‬ ‫اﻟﻴﺎل‪ ،‬وﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴ ﱠﻤﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛﺄن‬ ‫ﻳﻌﺮف ﻣﻦ أﺳﻤﺎء اﻟﻄﻮى ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫واﻻﺟﺘﻬﺎد واﻟﻤﺜﺎﺑﺮة واﻟﺼﺒﺮ واﻟﺨﻠﻖ اﻟﺤﺴﻦ‬ ‫واﻟﺜﻼﺛﻴﻦ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺴﺪود؛ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻤﺴﺔ‬ ‫ﻣﻊ اﻟ ﱡﺮواة‬ ‫واﻟﻌﺸﺮة‪ ،‬واﻷودﻳﺔ؛ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺸﺮة واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫* ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪97‬‬


‫ﺣﻮار ﺧﺎص‬

‫ﻣﻨﺤﺼ ًﺮا ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﺤﺪود ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ‪،‬‬ ‫وﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻫــﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻜﻦ ﺻﺪورﻫﻢ؛ ﻛﺎن ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺗﺘﺒﻌﻬﻢ وأﺧﺬه ﻣﻨﻬﻢ؛ ﻟﻴﺪ ﱠون وﻳُ َﻮﺛ ﱠﻖ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب‬ ‫واﺣﺪ؛ ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻗ ﱠﺮرت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫وﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﺴﻤﻴﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎح واﻷﻫﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪ ،‬ﻓﻘﻤﺖ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﻗﺪ ﻣ ﱠﻦ اﻟﻠﻪ ﱠ‬ ‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎح واﻷﻫﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ُﻋ ّ‬ ‫ﻠﻮ ﻛﻌﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻹﻣﺎراﺗﻲ اﻟﻨﺒﻄﻲ‬

‫ﻣﺎ أﺣﺪث إﺻﺪاراﺗﻚ؟‬ ‫ﻛﺘﺎب »اﻟﻤﺨﺘﺎر ﻣﻦ اﻷﺷﻌﺎر ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻲ«‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻻﺧﺘﻴﺎرات‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﻷﺑﻮاب‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺸﺒﻪ ﻓﻲ ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻛﺘﺐ اﻟﺤﻤﺎﺳﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬وﺟﺎء اﻟﻜﺘﺎب ُﻣﺒ ﱠﻮﺑًﺎ ﻓﻲ اﺛﻨﻴﻦ وﻋﺸﺮﻳﻦ ﺑﺎﺑًﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﺮ‪ ،‬ﺑﺎب اﻟﻤﺤﺎورة‪،‬‬ ‫ﺑﺎب اﻟﺘﻤ ﱢﻨﻲ واﻟﺮﺟﺎء‪ ،‬ﺑﺎب اﻟﻌﺘﺎب‪ ،‬ﺑﺎب‬ ‫ﱡ‬ ‫ﺑﺎب اﻟﻐﺰل‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﺑﻮاب‪ .‬وﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﺎب ﺗﺄﺗﻲ اﻷﺷﻌﺎر اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺷﺎﻫﺪة ﻋﻠﻰ ُﻋﻠ ﱢﻮ ﻛﻌﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻹﻣﺎراﺗﻲ اﻟﻨﺒﻄﻲ ﻓﻲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻔﻦ‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﺗﻌﺎ َﻣ َﻞ اﻟﺸﱡ ﻌﺮاء ﻣﻊ ﻫﺬه اﻷﺑﻮاب‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ُﻣﺨ ﱢﻴﻠَﺘُﻬﻢ‬ ‫وﺷﺎﻋﺮﻳﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ أﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ وﺗﺮاﻛﻴﺒﻬﻢ‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﻛﺎن اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬

‫اﻟﺤﺴﻲ واﻟﻤﻌﻨﻮي ﻋﻨﺪﻫﻢ‪ ،‬واﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ‬ ‫إﺻﺪار ﻧﺎدي ﺗﺮاث اﻹﻣﺎرات‪.‬‬ ‫دﻋﻨﺎ ﻧﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﺚ إﻟﻰ ﻣﻜﺘﺒﺘﻚ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬ ‫وﻣﺘﻰ أﻧﺸﺄت ﻫﺬه اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؟ وﻣﺎ ﻧﻤﻂ‬ ‫اﻷرﺷﻔﺔ اﻟ ُﻤ ﱠﺘﺒﻊ ﻓﻴﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت ﻫﻲ اﻟﻠﺒﻨﺎت اﻷوﻟــﻰ ﻟﻨﺸﺄة‬ ‫أي ﺣﻀﺎرة وﻓﻜﺮ وأدب وﺛﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫اﻟﻤﻜ ﱢﻮﻧﺎت ﺗﻜ ﱢﻮن ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟ ِﻌﻠ َﻢ‪ ،‬واﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺴﻼح اﻟﺬي ﻳﻘﻮد اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‬ ‫درﺟــﺎت اﻹﺑــﺪاع واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬واﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻣﺘﺪاد ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﺗﻤ ﱢﻬﺪ اﻷرض ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﺘﺪى‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻟﻠﻤﻨﺰل؛ ﻓﻬﻲ ﺗﺨﻠﻖ ﺟ ٍّﻮا ﺛﻘﺎﻓ ٍّﻴﺎ ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻷﺳﺮة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻫﻲ‬ ‫ﺗﺄﺳ َﺴﺖ اﻷﺳﺮة ﻋﻠﻰ وﻋﻲ ﻣﻌﺮﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮاة اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﻓﻤﺘﻰ ﻣﺎ ﱠ‬ ‫ﻳﺘﺄﺳﺲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻮﻋﻲ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ‬ ‫ﻓﻌﻠﻴﻪ ﱠ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ ﻋﺎﺷﻘًﺎ ﻟﻠﻜﺘﺎب ﻣﻨﺬ وﻗﺖ ﻃﻮﻳﻞ ﻳﻌﻮد إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻋﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﺧﻼﻟﻬﺎ رﺣﻠﺖ ﻛﺜﻴ ًﺮا داﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫وﺟﻬﺘﻲ اﻷوﻟﻰ أﻳﻨﻤﺎ ذﻫﺒﺖ ﻫﻲ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬ﻓﻌﻘﺪت ﺻﺪاﻗﺔ‬ ‫ﱠﻠﺖ ﻛﺜﻴ ًﺮا ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺣﻤﻴﻤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬أﺟﻤﻌﻬﺎ أﻳﻨﻤﺎ ُو ِﺟ َﺪت‪ ،‬ﻓﺘﻨﻘ ُ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺎت ﻟﻨﺪن‪ ،‬وﺗﺮﻛﻴﺎ واﻟﻨﻤﺴﺎ واﻟﻬﻨﺪ وﺳﻮرﻳﺎ وﻣﺼﺮ واﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ودول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﺎﻧﺖ وﻗﻔﺎﺗﻲ ﻣﻊ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة أﻳﻀً ﺎ‪ .‬ﻳﺒﻘﻰ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺨﺎﻟﺪ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺘﻲ ﻛﺘﺎب »دﻳﻮان ﻋﻨﺘﺮة‬ ‫ﺑﻦ ﺷﺪاد« اﻟﺬي اﻗﺘﻨﻴﺘﻪ ﻗﺒﻞ ﺛﻼث وﺛﻼﺛﻴﻦ ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻫﻮ أول ﻛﺘﺎب دﺧﻞ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺘﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻨﺔ ‪ 1986‬وﻫﻮ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﺸﺄة ﻣﻜﺘﺒﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﺑﻜﺘﺎب واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﻗﺮاﺑﺔ اﻟﻌﺸﺮة آﻻف ﻛﺘﺎب ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻤﻌﺎرف‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺒﻌﺎت‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ ﺟ ٍّﺪا‪ ،‬أَﻗْ َﺪ ُﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺘﻲ ﻛﺘﺎب »ﺳﺮح اﻟﻌﻴﻮن ﻓﻲ ﺷﺮح رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫اﺑﻦ زﻳﺪون« ﻻﺑﻦ ﻧﺒﺎﺗﺔ‪ ،‬وﻃﺒﻊ ﺑﻤﻄﺒﻌﺔ ﺑﻮﻻق اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺳﻨﺔ ‪1278‬‬ ‫ﻟﻠﻬﺠﺮة اﻟﻤﻮاﻓﻖ ‪ 1857‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ُﻣﻌ ﱠﻴﻦ؟‬ ‫ﻫﻞ ﻣﻜﺘﺒﺘﻚ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث‬ ‫ﺷﺒﻪ‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺼﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﺨﺼ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﱢ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻤﺘﻰ وﻗﻌﺖ ﻋﻴﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎب ﻷﺣﺪ ﻋﻠﻤﺎء اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﻬﺠﺮي إﻟﻰ اﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟﻬﺠﺮي ﻻ ﻳﻐﻤﺾ ﻟﻲ ﺟﻔﻦ ﺣﺘﻰ‬ ‫أﻗﺘﻨﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬أﻛﺎن اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ أو اﻟﺸﻌﺮ أو اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫أو اﻟﺘﺎرﻳﺦ أو أي ﻋﻠﻢ آﺧﺮ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻬﺎ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﻧﺼﻴﺐ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺘﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬

‫أﻧﺖ أﺣﺪ اﻟﺒﺎرزﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬ﺣﺪﺛﻨﺎ‬ ‫‪96‬‬

‫ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻌﻤﺮي‪ :‬ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﺘﺮام ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬


‫اﻟﻮزراء واﻟﻘﺎدة واﻟ ُﻜﺘﱠﺎب واﻟﺸﻌﺮاء واﻟ ُﻤﻐ ﱢﻨﻴﻦ‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬وﺗﺎﻗﺖ ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﺟﺰءا ً‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﺑﻄﺎﻟﻪ اﻟﺸﺠﻌﺎن‪ ،‬وﻟﻢ أﺟﺪ اﻟﻜﺘﺐ اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﺔ ﱢ‬ ‫ﺗﻘﺼﻲ‬ ‫وﻟﻮ ﻳﺴﻴ ًﺮا ﻷﺑﻄﺎﻟﻬﺎ وﺷﺠﻌﺎﻧﻬﺎ وﻓﺮﺳﺎﻧﻬﺎ؛ ﻓﺪﻓﻌﻨﻲ ذﻟﻚ إﻟﻰ ﱢ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻮﺻﻠﻨﻲ إﻟﻰ ذﻛﺮ ﻫﺆﻻء اﻷﺑﻄﺎل‪ ،‬ﻓﺘﺘ ﱠﺒﻌﺖ ﻛﺘﺐ اﻟﺘﺮاﺟﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺮأﻳﺘﻬﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﻛﺘﺐ اﻟﺘﺮاﺟﻢ اﻟﻤﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻟﻤﺸﺮق ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻮق اﻟﺘﺮاﺟﻢ راﺋﺠﺔ‪ ،‬وﺗﺤﺪﺛﺖ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻦ‪ ،‬وﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺐ اﻟﻔﺮﺳﺎن‬ ‫واﻷﺑﻄﺎل ﻣﺨﻄﻮﻃﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪» :‬ﻓﺮﺳﺎن اﻟﻌﺮب« ﻻﺑﻦ ﺣﺎﺟﺐ‬ ‫اﻟﻌﺒﺪي‪ ،‬و»أﺧﺒﺎر اﻟﺸﺠﻌﺎن« ﻻﺑﻦ ﻇﺎﻓﺮ اﻷزدي‪ ،‬و» َﻣﻘﺎﺗِﻞ اﻟﻔﺮﺳﺎن«‬ ‫ﻷﺑﻲ ﻋﺒﻴﺪة ﻣﻌﻤﺮ اﻟﻤﺜﻨﻰ‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ؛ ﻓﻌﺰﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﺗﺘﺒﱡﻊ ﻛﺘﺐ اﻷﻧﺪﻟﺲ‬ ‫أﻗﺮأﻫﺎ ﺻﻔﺤﺔ ﺻﻔﺤﺔ ﻷﺳﺘﺨﺮج ﻣﻨﻬﺎ أﺑﻄﺎل وﺷﺠﻌﺎن اﻷﻧﺪﻟﺲ‪،‬‬ ‫واﺷﺘﺮﻃﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻲ ﱠأﻻ أﺛﺒﺖ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ إﻻﱠ ﻣﻦ ُذﻛِﺮ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻔﺎت اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻣﺜﻞ‪» :‬ﺑﻄﻞ‪ ،‬ﺷﺠﺎع«‪ ،‬وﻟﻢ أﺛﺒﺖ »اﻟﻔﺎرس«؛ ﻷن ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻣﺘﻄﻰ ﺻﻬﻮة اﻟﺠﻮاد ﻓﻲ »ﻓﺎرس«؛ ﻟﺼﻔﺘﻪ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ وﻟﻴﺲ ﻟﺼﻔﺘﻪ‬ ‫ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻟﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺒﻌﻴﻦ وﻣﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﻄﺎل اﻟﺸﺠﻌﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻠﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﺣ ﱢﺪﺛﻨﺎ ﺣﻮل ﻛﺘﺎﺑﻚ ﻋﻦ اﻟﺮﻳﺎح واﻷﻫﻮﻳﺔ اﻟﺬي ﻓﺎز ﺑﺠﺎﺋﺰة اﻟﻌﻮﻳﺲ‬ ‫ﻟﻺﺑﺪاع ﻋﻦ أﻓﻀﻞ ﻛﺘﺎب ﻷﺣﺪ أﺑﻨﺎء اﻹﻣﺎرات ﻗﺒﻞ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫ﺗُﻌ ﱡﺪ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻌﻮﻳﺲ ﻟﻺﺑﺪاع واﺣﺪة ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﺨﺮ ﺑﺤ ﱢﺪ ذاﺗﻪ‪ ،‬وﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﺔ دوﻟﺔ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻧﻈﻔﺮ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻟﱠﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺧﻄﱠﺘﻬﺎ أﻳﺎدي أدﺑﺎﺋﻬﺎ‬ ‫وﻣﺆﻟﱢﻔﻴﻬﺎ ﺣﻮل ﻣﻮروﺛﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﻓﻨﻮﻧﻪ واﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﻜﺲ اﻟﺼﻮرة اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤ ﱠﻴﺰ ﺑﻬﺎ دوﻟﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺳﻤﺎء‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺤﻀﺎرة‪ ،‬واﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ وﺣﺪه‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ راودﺗﻨﻲ ﻓﻜﺮة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎح واﻷﻫﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬وﻫﺬه »اﻷﻫﻮﻳﺔ«‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة وﻣﺘﻨ ﱢﻮﻋﺔ وﻓﻘًﺎ ﻻﺗﺠﺎﻫﻬﺎ‪ ،‬ووﻗﺖ ﻫﺒﻮﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻈﻮاﻫﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﱢﻘﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻨﺘﺞ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﻜﺜﻴﺮة ﻟﻬﺬه اﻷﻫﻮﻳﺔ‪،‬‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺻﻔﺔ اﻷﻫﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ وﻓﻘًﺎ ﻟﺪرﺟﺔ ﺳﺮﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬اﺑﺘﺪا ًء ﻣﻦ‬ ‫»اﻟﺪوق«؛ وﻫﻮ ﺗﻮﻗﱡﻒ اﻟﻬﻮاء وﺳﻜﻮﻧﻪ‪ ،‬واﻧﺘﻬﺎ ًء ﺑـ »اﻟﺼﻠﻴﺐ«؛ وﻫﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‪ ،‬ودرﺟﺔ ﺣﺮارﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺒﺮودة إﻟﻰ ﺷ ﱠﺪة اﻟﺤﺮارة‪ ،‬اﺑﺘﺪا ًء ﻣﻦ‬ ‫»اﻟﺴﻤﻮم«‪ ،‬و»اﻟﺴﻬﺎم« اﻟﺤﺎرﻗﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫»اﻟﺼﻘﺎوي« اﻟﻤﺘﺠ ﱢﻤﺪة‪ ،‬واﻧﺘﻬﺎ ًء ﺑـ ﱠ‬ ‫وﺗﻜﻤﻦ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎح أو اﻷﻫﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻈﻮاﻫﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ؛ ﻓﻈﻬﻮر ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺠﻮم ﻳﺆﻛﱢﺪ ﻫﺒﻮب رﻳﺎح ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻏﻴﺎب‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺠﻮم ﻳﺄﺗﻲ ﺑﺮﻳﺎح ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ أﻳﻀً ﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮﻳﺢ‬ ‫ُ‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﻨﻀﻮج ﺑﻌﺾ اﻟﺜﻤﺎر‪ ،‬ﻻﺳﻴﱠﻤﺎ اﻟﻨﺨﻴﻞ‪ ،‬ورﻏﻢ ﻋﻠﻢ اﻷﺟﺪاد‬ ‫اﻟﻌﻤﻴﻖ ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻌﺎرف‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﻗﺪ ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﻴﻮم‪ ،‬وﺻﺎر‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪95‬‬


‫ﺣﻮار ﺧﺎص‬

‫ﻗﺮاﺑﺔ أرﺑﻌﺔ ﻋﻘﻮد‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ أﺷﺎر اﻟﺸﺎﻋﺮ واﻷدﻳﺐ اﻟﺮاﺣﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ‬ ‫أﻣﻴﻦ اﻟﻤﺪﻧﻲ إﻟﻰ أدب اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻓﻲ دوﻟﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات اﻟﻨﺸﺄة واﻟﺘﻄﻮر« )ﺣﻴﺚ ﻛﺎن أول ﻣﻦ أﺷﺎر إﻟﻰ أن ﻟﻠﺒﺤﺮ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻼ ﺑﻪ( ﻣﻦ وﻗﺘﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﺼﺪر ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺠﺎﻣﻊ اﻟﺬي أﻋﻨﻲ؛‬ ‫ٍّ‬ ‫أدﺑًﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﺎن ﺣﺮﺻﻲ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻊ أدب اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب واﺣﺪ وﻓﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ؛ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺮﺟ ًﻌﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ وﺷﺎﻫ ًﺪا ﻋﻠﻰ ُﻋﻠُ ﱢﻮ ﻛﻌﺐ‬ ‫أﺟﺪادﻧﺎ اﻟﺸﻌﺮاء ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺒﺤﺮ وأدﺑﻪ‪ ،‬وﻛﻴﻒ وﺛ ﱠﻘﻮا ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﱠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ ﺷﻌ ًﺮا وﻧﺜ ًﺮا وﻓ ٍّﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺰﺧﺮ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪد ﻻ ﺑﺄس ﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻣﺜﺎل واﻟﺤﻜﻢ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ اﻟﺪواﻓﻊ اﻟﺘﻲ وﻗﻔﺖ وراء ﺗﺄﻟﻴﻔﻚ‬ ‫ﻣﺨﺘﺎرات ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ«؟‬ ‫إن اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﺗﺰﺧﺮ ﺑﻜﻞ ﻓﻦ وﻋﻠﻢ وأدب ﺗﺮاﺛﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺘﺘﺒﱢﻊ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ ﺳﻴﺠﺪه ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺘﻨﺎﺛﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻜﺜﻴﺮة‪ ،‬ﻓﺈذا ﺗﻜﻠﱠﻤﻨﺎ ﻋﻦ اﻟﺼﺤﺮاء واﻟﻨﺨﻴﻞ وﺑﻴﺖ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ واﻟﻐﺎﻓﺔ واﻟﻜﺜﺒﺎن اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ؛ وﺟﺪﻧﺎه ﻛﺜﻴ ًﺮا‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻋﺸﺮة ﻛﺘﺐ‬ ‫وأﻛﺜﺮ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ إذا ﺑﺤﺜﻨﺎ ﻋﻦ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬أو اﻟﺤﺮف واﻟﻤﻬﻦ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ؛ ﺳﻨﺠﺪ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ اﺳﺘﺨﺮاﺟﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻛﺘﺐ ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬ﻣﺘﻨﺎﺛﺮة‪،‬‬

‫‪94‬‬

‫ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻌﻤﺮي‪ :‬ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﺘﺮام ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬

‫وﻛﺬﻟﻚ اﻷﻣﺜﺎل واﻟﺤﻜﻢ؛ ﻓﻬﻲ ﻛﻠﻤﺎت ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ واﻷﻣﺜﺎل‪ ،‬ﻓﺈذا‬ ‫أردﻧﺎ ﺷﻌﺮ اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻬﺬا ﻻ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب واﺣﺪ أو ﻛﺘﺎﺑﻴﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻗﺮاءة اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ واﻟﺪواوﻳﻦ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺷﻌﺎر اﻟﺤﻜﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺒﱡﻊ اﻷﺷﻌﺎر؛ وﻫﻮ ﻣﺎ دﻓﻌﻨﻲ إﻟﻰ إﺻﺪار اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ﺗﺨﺘﺺ ﺑﺎﻷﺷﻌﺎر‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻛﺘﺎب »ﻣﺨﺘﺎرات ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ واﻷﻣﺜﺎل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﱡ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ«‪ ،‬ﻓﺠﻤﻌﺖ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺖ ﺟﻤﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ ودواوﻳﻦ اﻷﺷﻌﺎر وﺟﻤﻌﺘﻪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب واﺣﺪ ﻟﻴﻘﺮأه اﻟﻘﺎرئ‪،‬‬ ‫وﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﻤﺜﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ﻓﺮﺳﺎن اﻷﻧﺪﻟﺲ‬

‫ﻓﻲ أﺣﺪ ﻟﻘﺎءاﺗﻚ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ذﻛﺮت أﻧﻚ ﺑﺼﺪد إﺻﺪار ﻛﺘﺎب ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫»ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ﻓﺮﺳﺎن اﻷﻧﺪﻟﺲ«‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻲ دواﻓﻌﻚ ﻟﺘﺄﻟﻴﻔﻪ؟‬ ‫أدب اﻷﻧﺪﻟﺲ أدب ﺟ ﱞﻢ‪ ،‬ﻏﺰﻳﺮ‪ ،‬وﻗﺪ ﻃﺮق أدﺑﺎ ُء اﻷﻧﺪﻟﺲ ﺟﻤﻴ َﻊ أﺑﻮاب‬ ‫اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻘﺼﺮوا ﻋﻦ أدﺑﺎء اﻟﻤﺸﺮق‪ ،‬ﺑﻞ ﺟﺎؤوا ﺑﻤﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻋﻨﺪ أدب اﻟﻤﺸﺮق ﻣﺜﻞ ﻓ ﱢﻦ اﻟ ُﻤﻮﺷﱠ ﺤﺎت‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺮأت ﻛﺜﻴ ًﺮا ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻧﺪﻟﺲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺎرﻳﺨﻪ وآداﺑﻪ وﻓﻨﻮﻧﻪ وﻋﻠﻮﻣﻪ‪ ،‬ورﺟﺎﻻﺗﻪ ﻣﻦ‬


‫وأﺷﻌﺎر«‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬اﻟﺘﺮاث ﻛﻠﻤﺔ ﺳﺎﺣﺮة ﻟﻠﻌﻘﻞ واﻟﺨﻴﺎل‪ ،‬وداﺋ ًﻤﺎ ﻣﺎ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫وﻃﻘﻮس وﺗﺎرﻳ ٍﺦ‬ ‫ﺑﻌﺎدات وﺗﻘﺎﻟﻴ َﺪ‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺮاث ﻣﺮﺗﺒﻄًﺎ‬ ‫وﻃﺒﻴﻌ ٍﺔ وأﺷﻌﺎ ٍر وأﻣﺜﺎ ٍل وﻣﻮاﻗ َﻊ وﻣﺒﺎنٍ وآﺛﺎر‪ ،‬وﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﻳﺘﺮك ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺤﻨﻴﻦ إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬي ﻋﺎش ﻓﻴﻪ اﻷﺟﺪاد ﺣﻴﺎة ﻫﺎﻧﺌﺔ‬ ‫رﻏﻢ ﺷﻈﻒ اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ و ِﻗﻠﱠﺔ اﻟﻤﻮارد وﺷُ ﱢﺢ اﻟﻤﻴﺎه‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﺪراك ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ ﺑﺸﺨﻮﺻﻪ اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻳﺘﺮك ﻓﻲ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺨﺘﺒﺊ إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﺧﻠﻒ ﺟﺒﻞ ﺷﺎﻣﺦ‪ ،‬أو ﺑﻴﻦ أﺑﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬أو داﺧﻞ‬ ‫ﺣﺠﺮة ﻣﻦ اﻟﻌﺮﻳﺶ‪ ،‬أو ﻧﺎﺋﻤﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺜﺒﺎن اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪ ،‬أو ﺗﺄﺗﻲ ﺳﺮﻳ ًﻌﺎ ﻓﻲ‬ ‫زﻳﺎرة ﺧﺎﻃﻔﺔ إﻟﻰ ُﻋ ْﺮ ٍس ﻗﺪﻳﻢ‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﻫﻮ ﺟﻤﺎل اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي ﺗﺴﻤﻌﻪ ﻣﻦ اﻟﺮاوي‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ ٍ‬ ‫ﻣﺎض ﻟﻪ ﻋﺮاﻗﺔ وأﺻﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺸﻌﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺪﻳﺚ اﻷﻣﺜﺎل إﻟﻰ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ إﻟﻰ ﺣﺪﻳﺚ »اﻟﺴﻨﻊ«‬ ‫إﻟﻰ ﺣﺪﻳﺚ اﻟ َﺒﺮ؛ ﺑﺄﻫﻠﻪ وﻣﻨﺎزﻟﻪ وﺧﻴﻤﻪ‪ ،‬إﻟﻰ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﺒﺤﺮ ﺑﺄﻏﺎﻧﻴﻪ‪،‬‬ ‫واﻟﻐﻮص وﺗﺎرﻳﺨﻪ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﺠﺒﻞ وآﺛﺎره وﺑﻴﻮﺗﻪ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﺘﺮاث ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺎدي‬ ‫ﺑﺄﻧﻮاﻋﻪ وأدواﺗﻪ وأﺳﻤﺎﺋﻪ؛ ﻫﺬا دﻓﻌﻨﻲ إﻟﻰ ﺗﺘ ﱡﺒﻊ اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﺒ ٍﺮ ﻣﻦ أرض اﻹﻣﺎرات‪ ،‬ﻓﺎﻧﻄﻠﻘﺖ أﺳﺘﺠﺪي رﻣﺎﻟﻬﺎ وﺟﺒﺎﻟﻬﺎ وﺑﺤﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻓﺘﺤﺼﻞ ﻟﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫وﺳﻬﻮﻟﻬﺎ ورﻳﻔﻬﺎ وزرﻋﻬﺎ ورﺟﺎﻟﻬﺎ وﻧﺴﺎءﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﱠ‬

‫ﺗﺮاث اﻹﻣﺎرات؛ ﻛﺘﺎﺑﺔ وﺻﻮ ًرا ووﺛﺎﺋِ َﻖ ﺗﺆﻛﱢﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺮاﻗﺔ وأﺻﺎﻟﺔ ﺗﺮاﺛﻨﺎ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﻛﺘﺒﻚ اﻷﺧﺮى ﻛﺘﺎب »اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ«‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻫﻼ ﺣﺪﱠ ﺛﺘﻨﺎ ﻋﻨﻪ؟‬ ‫راودﺗﻨﻲ ﻓﻜﺮة ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻨﺬ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻼ وراﺋﻘًﺎ‪،‬‬ ‫أﺟﻠﺲ إﻟﻰ اﻟﺮواة‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﱠﻤﺎ أﻫﻞ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻛﻨﺖ أﺳﻤﻊ أدﺑًﺎ ً‬ ‫وﻛﺎن ﻣﺼﺪره اﻟﺒﺤﺮ؛ ﻓﺎﻷﺷﻌﺎر ﻓﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮة واﻷﻣﺜﺎل ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺎت و»اﻟﺨﺮارﻳﻒ« اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻤ ﱡﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺮ ﻣﺎ ﱠد ًة ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﻟﺮﺣﻼت اﻟﻐﻮص وﺣﻀﻮره وﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﻟﻜﻞ ﺷﺎردة وواردة ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻤﻔﺮدات وأﺳﻤﺎء اﻟﻤﻐﺎﺻﺎت واﻟﻬﻴﺮات وأﺳﻤﺎء اﻟﻠﺆﻟﺆ وأﺳﻤﺎء‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻣﻞ اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ وأﺟﺰاﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺸﻜﱢﻞ أدﺑًﺎ ﻗﺎﺋ ًﻤﺎ ﺑﺬاﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺤﺜﺖ ﻋﻦ ﻛﺘﺎب ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ذﻛﺮت ﻗﺒﻞ ﻗﻠﻴﻞ ﻓﻠﻢ أﺟﺪ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ وﺟﺪﺗﻪ ﻣﺒﺜﻮﺛ ًﺎ ﺑﻜﺜﺮة ﻓﻲ ﺑﻄﻮن ﻛﺘﺐ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ‬ ‫وﻓﻲ ﺻﺪور اﻟﺮواة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﺟﺎﻣ ًﻌﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ ُوﺟِﺪ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻛﺘﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﻛﺘﺐ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻮم‪ ،‬وﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬وﻣﻨﺬ‬ ‫ﻋﻦ اﻷدﺑﻴﺎت‪ ،‬ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﺴﻤﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺒﺤﺮ ً‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪93‬‬


‫ﺣﻮار ﺧﺎص‬

‫اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻌﻮﻳﺲ ﻟ‪W‬ﺑﺪاع‬

‫ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻌﻤﺮي‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﺘﺮام ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﺣﺎوره ‪ -‬ﺳﻌﻴﺪ ﺣﻤﺪ اﻟﺠﻨﻴﺒﻲ‬

‫ﻋﺮاﻗﺔ وأﺻﺎﻟﺔ ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬

‫أﺻﺪرت ﺣﺘﻰ اﻵن ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻛﺘﺐ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮاث اﻹﻣﺎراﺗﻲ‪ ..‬ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺮى اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻹﻣﺎراﺗﻲ ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻌﻤﺮي‪ ،‬إن اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ ،‬ﺛﺮوة ﻫﺬا اﻻﻫﺘﻤﺎم؟‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻵداب واﻟﻘﻴﻢ واﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ واﻟﻤﻌﺎرف واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ أﺻﺪرت ﺣﺘﻰ اﻵن ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻛﺘﺐ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪» :‬ﺑﺼﻤﺎت ﻋﻨﺪ ﺷﻌﺮاء‬ ‫اﻹﻣﺎرات«‪» ،‬ﺟﻤﻊ وﺗﺤﻘﻴﻖ دﻳﻮان ﺟﻨﺎدﻳﻞ«‪» ،‬اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴّﺔ ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‪.‬‬ ‫اﻫﺘﻢ اﻟﻤﻌﻤﺮي ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟــﺮواة اﻟﺸﻌﺒﻴﻴﻦ‪ ،‬وﻗﺪ أﻛﺴﺒﻪ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ«‪» ،‬اﻟﺴﻴﺎرة ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻹﻣــﺎرات‪ :‬ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت واﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺄﺛﺮى ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎراﺗﻲ ﺑﻌﺪد ﻣﻤﻴﺰ ﻣﻦ اﻷﺑﺤﺎث‬ ‫واﻟﻤﺆﻟﱠﻔﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺼﻞ اﻟﻤﻌﻤﺮي ﻋﻠﻰ ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺑﻴﺮوت ﺑﻠﺒﻨﺎن‪ ،‬وﻋﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻋــﻼم ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺒﻴﺎن‬ ‫ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ واﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬وﺷﺎرك ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ إذاﻋﺔ ﻧﻮر دﺑﻲ ﻋﺎم ‪.2005‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺷﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺸﻔﻬﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫وﺗﺮاث »ﺣﻲ اﻟﺸﻨﺪﻏﺔ« ﻓﻲ دﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﻫﻮ ﻋﻀﻮ اﺗﺤﺎد ﻛﺘﺎب وأدﺑــﺎء اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬وﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻹﻣﺎرات ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ ﺑﻬﻴﺌﺔ دﺑﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﻊ اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﺘﺮاث؟‬ ‫ﺑﺪأتُ ﺑﺎﻟ َﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻷدب وﻟﻢ أﺗﺠﺎوز اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮة‪ ،‬اﻫﺘﻤﻤﺖ ﺑﺎﻷﻓﻼم‬ ‫واﻟﻤﺴﻠﺴﻼت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼﻣﻲ واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬واﻫﺘﻤﻤﺖ ﺑﺎﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺣﻴﺎة اﻟﺸﻌﺮاء واﻷدﺑﺎء‪.‬‬ ‫ﻓﺒﺪأت أﻋﺮف ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء ﻋﻦ ﺣﻀﺎرة اﻟﻌﺮب وآداﺑﻬﻢ‪ ،‬أﺧﺬت‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺗﻨﻤﻮ‪ ،‬ﻓﻌﺮﻓﺖ اﻷدب اﻟﺠﺎﻫﻠﻲ واﻷدب اﻟﻌﺒﺎﺳﻲ واﻷدب‬ ‫اﻷﻧﺪﻟﺴﻲ‪ ،‬وﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻌﻤﺮ ﻛﻨﺖ أﺣﻔﻆ اﻷﺳﻤﺎء واﻷﺷﻌﺎر واﻷﻣﺜﺎل‬ ‫واﻟﺤﻜﺎﻳﺎت ﻣﻦ دون أن أﻋﻲ ﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ أﺣﻔﻆ‪ ،‬وﻣﻦ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺑﺪأت‬ ‫رﺣﻠﺘﻲ ﻣﻊ اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪92‬‬

‫ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﻌﻤﺮي‪ :‬ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﺘﺮام ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬


‫واﻗﻊ اﻷﻣﺮ‪ .‬ﻛﺎن واﺿ ًﺤﺎ أن ﭼﻮﻟﻴﺎ واﺻﻠﺖ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻛﺎﻟﻤﻌﺘﺎد‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬ﺑﻼ ﻗﻠﺐ‪ ،‬وﻻ ذراﻋﻴﻦ‪ ،‬وﻻ ﻣﺦ‪ ،‬وﻻ‬ ‫أﺣﺸﺎء‪ ،‬ﻳﻨﻘﺴﻤﻮن ﺛﻨﺎﺋ ٍّﻴﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻷﻣﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪ ...‬وﻫﻜﺬا أﻋﻄﺘﻪ ﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬ ‫أﺣﺴﺴﺖ ﺑﺎﻟﻐﺜﻴﺎن‪ .‬ذﻟﻚ اﻟﻮﻏﺪ أﺧﺬ ﻳﺪﻫﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻗﻠﺒﻬﺎ‪ .‬ﻳﻘﺸﻌﺮ ﺑﺪﻧﻲ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮت ﻣﺎ ﻓﻌﻠﻪ ﺑﻬﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫‪ ...‬أﺧﺬ ذراﻋﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻊ ﺑﺎﻻﻧﺘﻈﺎر‪ ،‬ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻔﻜﻜﻬﺎ ﺑﻤﻌﺮﻓﺘﻪ‪ .‬ﻣﻜﻔﻬ ٍّﺮا‪ ،‬أﻏﻠﻘﺖ‬ ‫ﻗﺪﻣﻲ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻟﻢ أﺳﺘﻄﻊ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻌﻨﻒ‪ ،‬واﻧﺘﻔﻀﺖ واﻗﻔًﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ أن أﻓﻠﺖ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرة اﻷﺧﻴﺮة ﻟﺘﻠﻚ اﻷﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﺘﺸﺮﻳﺤﻴﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﻬﺎﻧﺌﺔ اﻟﺒﺎل‪ ،‬اﻟﺘﻲ أﻟﻘﺖ ﺑﻲ إﻟﻰ أول اﻟﻄﺮﻳﻖ‪:‬‬ ‫‪ ...‬راﺣﺖ ﻋﻴﻨﺎﻫﺎ ﺗﺘﺒﻌﺎﻧﻪ أﻳﻨﻤﺎ ذﻫﺐ‪ ،‬ﻃﻮال اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻋﺒﺮ اﻟﻤﺮوج‪.‬‬ ‫اﻧﺪﻓﻌﺖ ﺧﺎر ًﺟﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺮاچ‪ ،‬وﻋﺎﺋ ًﺪا إﻟﻰ داﺧﻞ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺪاﻓﺊ‪ ،‬وﻛﺄن‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻠﻌﻴﻨﺔ ﺗﻄﺎردﻧﻲ‪ .‬زوﺟﺘﻲ وأﻃﻔﺎﻟﻲ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻠﻌﺒﻮن »ﺑﻨﻚ‬ ‫اﻟﺤﻆ« ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺒﺦ‪ .‬ﺷﺎرﻛﺘﻬﻢ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺤﻤﺎﺳﺔ ﻣﺤﻤﻮﻣﺔ‪ ،‬وﺟﺒﻴﻦ‬ ‫ﻣﻜﻔﻬﺮ‪ ،‬وأﺳﻨﺎن ﻣﺼﻄﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺌﻤﺖ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ .‬ﻻ أرﻳﺪ أن أﺳﻤﻊ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻋﻨﻪ‪ .‬دﻋﻬﻢ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ُ‬ ‫ﻳﺄﺗﻮن‪ .‬دﻋﻬﻢ ﻳﻐﺰون اﻷرض‪ .‬ﻻ أرﻳﺪ أن أﺗﻮرط ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻻ ﻃﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪي‬ ‫ﻟﻤﺜﻞ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‬

‫ﻋﻴﻨﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ .‬ﻫﺬا ﻧﻮع ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻧﺰع ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻛﻴﻔﻤﺎ ﺷﺎءت‪ .‬اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‪ ،‬اﻟﺬراﻋﻴﻦ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ﻣﻦ دون أن‬ ‫ﻳﻬﺘﺰ ﻟﻬﺎ ﺟﻔﻦ‪ .‬ﻣﻌﺮﻓﺘﻲ ﺑﺎﻟﺒﻴﻮﻟﻮﭼﻴﺎ أﻓﺎدﺗﻨﻲ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ‪ .‬واﺿﺢ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬وﺣﻴﺪة اﻟﺨﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺒﺪاﺋﻴﺔ ذات‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ .‬ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻟﻴﺴﺖ أﻛﺜﺮ ﺗﻄﻮ ًرا ﻣﻦ ﻧﺠﻤﺔ اﻟﺒﺤﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻧﺠﻤﺔ اﻟﺒﺤﺮ أن ﺗﻔﻌﻞ اﻟﺸﻲء ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫ووﺻﻠﺖ إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻤﺬﻫﻞ‪ ،‬أﻟﻘﺎه اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﺗﺎﺑﻌﺖ اﻟﻘﺮاءة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﻬﺪوء وﻣﻦ ﻏﻴﺮ أن ﻳﺮف ﻟﻪ ﺟﻔﻦ‪ ... :‬أﻣﺎم دار اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪ ،‬اﻧﺸﻄﺮﻧﺎ‪ .‬اﺗﺠﻪ‬ ‫ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻟﻠﺪاﺧﻞ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻨﺎ ﻟﻠـ»ﻛﺎﻓﻴﻪ« ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻌﺸﺎء‪.‬‬ ‫اﻧﻘﺴﺎم ﺛﻨﺎﺋﻲ‪ ،‬أﻣﺮ واﺿﺢ ﺟ ـ ٍّﺪا‪ .‬ﺗﻨﻘﺴﻢ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﻧﺼﻔﻴﻦ ﻣﻨﺘﺠﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺘﻴﻦ‪ .‬رﺑﻤﺎ ذﻫﺒﺖ اﻷﻧﺼﺎف اﻟﺴﻔﻠﻰ إﻟﻰ اﻟـ"ﻛﺎﻓﻴﻪ"‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻷﺑﻌﺪ‪،‬‬ ‫واﺻﻠﺖ اﻟﻘﺮاءة وﻳﺪاي‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺗﺠﻬﺖ اﻷﻧﺼﺎف اﻟﻌﻠﻴﺎ إﻟﻰ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺮﺗﻌﺸﺎن‪ .‬ﺷﻲء ﻣﺎ ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻏﺘﻨﻲ‪ .‬راح ﻋﻘﻠﻲ ﻳﺪور ﺑﺴﺮﻋﺔ وأﻧﺎ أﻗﺮأ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‪ :‬أﺧﺸﻰ أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ أﻣ ًﺮا ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻓﻘﺪ اﻟﻤﺴﻜﻴﻦ‬ ‫ﺑِﺒﻨﻲ "‪ "Bibney‬رأﺳﻪ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﺘﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠﺔ‪ ... :‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﺑﻮب "‪ "Bob‬ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ أﺣﺸﺎء‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﺑﺒﻨﻲ راح ﻳﺘﺠﻮل ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻌﻞ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ .‬ﻏﻴﺮ‬ ‫أن اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻛﺎن ﻏﺮﻳ ًﺒﺎ ﺟ ٍّﺪا‪ .‬ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ وﺻﻔﻪ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ... :‬ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺦ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﺛﻤﺔ ﺷﻚ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻘﻮﻟﻪ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﭼﻮﻟﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻇﻨﻨﺘﻬﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪة‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻲ أﻧﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗﺔ ﻓﻀﺎﺋﻴﺔ ﻛﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ... :‬ﺑﻤﻨﺘﻬﻰ اﻟﺤﺮص اﻟﻤﺮﺟﻊ‪:‬‬ ‫واﻟﺘﺄﻧﻲ‪ ،‬أﻋﻄﺖ ﭼﻮﻟﻴﺎ ﻗﻠﺒﻬﺎ ﻟﻠﺸﺎب‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان اﻷﺻﻠﻲ ﻟﻠﻘﺼﺔ ‪ The Eyes Have It‬ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ‪Philip K.‬‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻔﻘﺮة ﻣﺎ ﺻﺎر إﻟﻴﻪ اﻟﻘﻠﺐ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻟﻢ أﻫﺘﻢ ﻓﻲ ‪Dick‬‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪91‬‬


‫ﻣﻦ اﻷدب اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬

‫اﻟﻌﻴﻨﺎن!‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ‪ِ :‬ﻓ ِﻠﭗ ك‪ِ .‬دك‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‪ :‬ﺻﻼح ﺻﺒﺮي‬

‫اﻟﺼﺪﻓﺔ وﺣﺪﻫﺎ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﻗﺎدﺗﻨﻲ إﻟﻰ اﻛﺘﺸﺎف ذﻟﻚ اﻟﻐﺰو اﻟﻤﺬﻫﻞ‬ ‫ﻣﻦ ِﻗﺒَﻞ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻓﻀﺎﺋﻴﺔ ﻟﻜﻮﻛﺐ اﻷرض‪ .‬ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻟﻢ أﻓﻌﻞ أي‬ ‫ﺷﻲء؛ ﻻ أﻋﺮف ﻛﻴﻒ أﺗﺼﺮف‪ .‬ﺧﺎﻃﺒﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺄرﺳﻠﻮا ﻟﻲ ﻛﺘﻴﺒًﺎ‬ ‫ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ إﺻﻼح اﻟﻤﻨﺎزل اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪ .‬ﻋﻠﻰ أي ﺣﺎل‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻠﺴﺖ أول ﻣﻦ اﻛﺘﺸﻒ ﻫﺬا‪ .‬رﺑﻤﺎ أﻳﻀً ﺎ ﻛﺎن ﻛﻞ ﺷﻲء‬ ‫ﻛﻠﻪ ﻣﻌﺮوف؛‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻟﺴﺎ ﻓﻲ ﻣﻘﻌﺪي اﻟﻮﺛﻴﺮ‪ ،‬أﻗﻠﱢﺐ ﺻﻔﺤﺎت ﻛﺘﺎب ﺗﺮﻛﻪ ﺷﺨﺺ ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻨﺖ ً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﺜﺮتُ ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ دﻟﺘﻨﻲ إﻟﻰ أول‬ ‫ﻇﻠﻠﺖ ﻣﺸﺪو ًﻫﺎ‪ .‬ﻣﺮت ﻓﺘﺮة ﻗﺒﻞ أن أﺗﺪﺑﺮ اﻷﻣﺮ ﺑﺮﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻴﻂ‪ .‬ﻟﻮﻫﻠ ٍﺔ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﻌﺪ أن اﺳﺘﻮﻋﺒﺘﻪ‪ ،‬ﺑﺪا ﻟﻲ ﻏﺮﻳﺒًﺎ أﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﻧﺘﺒﻪ ﻣﻨﺬ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن واﺿ ًﺤﺎ أن اﻟﻌﻼﻣﺔ ﺗﺨﺺ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻏﻴﺮ آدﻣﻴﺔ ذات ﺻﻔﺎت ﺧﺎرﻗﺔ‪،‬‬ ‫وﻻ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﻟﻜﻮﻛﺐ اﻷرض‪ .‬دﻋﻮﻧﻲ أﺑﺎدر ﻓﺄﻗﻮل إﻧﻬﺎ ﺗﺘﻨﻜﺮ ﻋﺎدة ﻓﻲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﺑﺸﺮ‪ .‬ﻏﻴﺮ أن ﺗﻨﻜﺮﻫﺎ ﺻﺎر ﻣﻜﺸﻮﻓًﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻼﺣﻈﺎت اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﻛﺎن واﺿ ًﺤﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻷوﻟﻰ أن اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻳﻌﺮف ﻛﻞ ﺷﻲء‪.‬‬ ‫زﻟﺖ ﺣﺘﻰ اﻵن‬ ‫ﻛﺎن ﻳﻌﺮف ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ..‬وﻳﺤﺘﻮﻳﻪ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺴﻄﺮ‪ -‬اﻟﺬي ﻣﺎ ُ‬ ‫أرﺗﺠﻒ ﻛﻠﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮﺗﻪ‪ -‬ﻳﻘﻮل‪ ... :‬ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻴﻨﺎه ﺗﺪوران ﺑﺒﻂء ﻓﻲ أرﺟﺎء‬ ‫اﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺎوﻟﺖ أن أﺗﺨﻴﻞ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‪ .‬ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺘﺎ‬ ‫ﻣﺒﻬﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺸﻌﺮﻳﺮة‬ ‫داﻫﻤﺘﻨﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﺪوران ﻣﺜﻞ ﻗﻄﻌﺔ ﻧﻘﻮد ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء؟ اﻟﻔﻘﺮة ﺑﻴﻨﺖ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ؛ ﻳﺒﺪو‬ ‫أﻧﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺘﺎ ﺗﺘﺤﺮﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‪ ،‬وﺗﺘﻮﻏﻼن‪ .‬ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻧﺴﺒ ٍّﻴﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ واﺿﺢ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻨﺪﻫﺶ أﺣﺪ ﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﺎت اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪ .‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﻟﻔﺖ‬ ‫ﻧﻈﺮي‪ .‬ﻟﻴﺲ ﺛﻤﺔ ﺑﺎدرة اﻧﺪﻫﺎش ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﻐﺮاﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺗﻢ إﻳﻀﺎح ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ ...‬اﻧﺘﻘﻠﺖ ﻋﻴﻨﺎه ﻣﻦ ﺷﺨﺺ ﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻫﺬا ﻣﺎ ﺣﺪث ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن ﻋﻴﻨﻴﻪ اﻧﻔﺼﻠﺘﺎ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻋﻦ‬ ‫وﻗﻌﺖ‬ ‫ﺑﻘﻴﺔ ﺟﺴﺪه‪ .‬راح ﻗﻠﺒﻲ ﻳﺪق ﺑﻌﻨﻒ‪ ،‬واﻧﺤﺒﺴﺖ أﻧﻔﺎﺳﻲ‪ .‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻘﺮة ﺗﺤﻜﻲ ﺑﻼ ﻗﺼﺪ ﻋﻦ ﻧﻮع ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻃﻼق‪ .‬وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﻛﺎن ﻧﻮ ًﻋﺎ ﻃﺒﻴﻌ ٍّﻴﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪ ..‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻴﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪90‬‬

‫اﻟﻌﻴﻨﺎن!‬

‫واﻟﻤﺆﻟﻒ؟ ﺑﻄﻴﺌًﺎ‪ ،‬ﺑﺪأ اﻟﺸﻚ ﻳﺜﻮر ﻓﻲ ﻋﻘﻠﻲ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ‪ .‬ﺑﻮﺿﻮح ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﺸﻌﺮ أﻧﻪ‬ ‫ﺷﻲء ﻋﺎدي ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺤﺎول ﻣﻄﻠﻘًﺎ أن ﻳﺨﻔﻲ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪ .‬ﺗﻮاﺻﻠﺖ‬ ‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ‪ ... :‬ﺣﺎﻟﻴٍّﺎ ﻋﻴﻨﺎه ﻣﺜﺒﺘﺘﺎن ﻋﻠﻰ ﭼﻮﻟﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﭼﻮﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻣﺮأةً‪ ،‬ﻓﺈن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﻴﺰة أن ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻐﻀﺐ‪.‬‬ ‫ﻳﺼﻔﻬﺎ اﻟﻤﺆﻟﻒ‪ :‬ﻣﺤﻤﺮة اﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬ﻋﺎﻗﺪة ﺣﺎﺟﺒﻴﻬﺎ ﻏﻀ ًﺒﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﺋﺬ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﻔﺴﺖ اﻟﺼﻌﺪاء‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻏﻴﺮ أرﺿﻴﺔ‪ .‬ﻳﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﺴﺮد‪ :‬ﺑﻬﺪوء‪ ،‬وﺑﺒﻂء ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬راﺣﺖ ﻋﻴﻨﺎه ﺗﺘﻔﺤﺼﺎن ﻛﻞ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺎ ﻟﻠﻬﻮل! وﻟﻜﻦ اﻟﻔﺘﺎة اﺳﺘﺪارت ﺣﻴﻨﺌﺬ ﺧﺎرﺟﺔ ﻓﻲ ﻏﻀﺐ‪ ،‬واﻧﺘﻬﻰ‬ ‫اﺳﺘﻠﻘﻴﺖ ﻓﻲ اﻟﻜﺮﺳﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺴﺎرﻋﺖ أﻧﻔﺎﺳﻲ ﻓﻲ رﻋﺐ‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺮ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ﻻﺣﻈﺘﻨﻲ زوﺟﺘﻲ وأﻓﺮاد ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ ﻣﺘﻌﺠﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎءﻟﺖ زوﺟﺘﻲ‪" :‬ﻣﺎذا َﺑﻚ ﻳﺎ ﻋﺰﻳﺰي؟"‬ ‫ﻟﻢ ِ‬ ‫أﺳﺘﻄﻊ إﺧﺒﺎرﻫﺎ‪ .‬ﻓﺄﻣﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا ﻳﻔﻮق ﻛﺜﻴ ًﺮا ﻗﺪرة أي ﺷﺨﺺ ﻋﺎدي‬ ‫رأﻳﺖ أن ﻣﻦ اﻟﻮاﺟﺐ أن أﺣﺘﻔﻆ ﺑﻪ ﻟﻨﻔﺴﻲ‪ .‬أﺟﺒﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‪ُ .‬‬ ‫ﺧﺮﺟﺖ‬ ‫وﺧﻄﻔﺖ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺷﺎﻫﻘًﺎ‪" :‬ﻻ ﺷﻲء"‪ .‬ﻗﻔﺰتُ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣﺴﺮ ًﻋﺎ ﻣﻦ اﻟﻐﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫واﺻﻠﺖ اﻟﻘﺮاءة‪ .‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﻟﻤﺰﻳﺪ‪ .‬ﻣﺮﺗﻌ ًﺪا‪ ،‬ﻗﺮأتُ اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﺮاچ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻜﺎﺷﻔﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻒ ذراﻋﻪ ﺣﻮل ﭼﻮﻟﻴﺎ‪ .‬ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻪ ﻋﻨﺪﺋﺬ أن ﻳﻨﺰع ذراﻋﻪ‪ .‬ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر‪،‬‬ ‫ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ وﻫﻮ ﻳﺒﺘﺴﻢ‪ .‬ﻻ ﻳﻘﻮل اﻟﻜﺘﺎب ﻣﺎذا ﻓﻌﻞ اﻟﺮﻓﻴﻖ ﺑﺎﻟﺬراع‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻧﺰﻋﻬﺎ‪ .‬رﺑﻤﺎ ﺗﺮﻛﻬﺎ ﻣﻨﺘﺼﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻛﻦ‪ .‬رﺑﻤﺎ أﻟﻘﻰ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﻴ ًﺪا‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﻬﻤﻨﻲ‪ .‬ﻋﻠﻰ أﻳﺔ ﺣﺎل‪ ،‬اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺗﺤﺪق ﻓﻲ‬


‫أﺛﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺑﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺤﺎت‬ ‫ﻳﻌﺪّ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻤﺼﺮي ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺤﺎت ﻣﻦ ﺟﻴﻞ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﺸﻌﺮي‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﻳﻮاﺻﻞ إﺑﺪاﻋﻪ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ‪ ،‬وﻓﻲ دﻳﻮاﻧﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪ )ﺳﻴﻌﻮد ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻠﺪ ﺑﻌﻴﺪ(‪ ،‬دار اﻷدﻫﻢ‪ 120 ،‬ﺻﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻳﺘﺪﻟﻪ ﻓﻲ ﻣﺤﺒﺔ اﻟﺒﻌﻴﺪ وﻳﺮاه‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﺎً داﻧﻴﺎً ﺑﻌﻴﻮن اﻟﺸﻮق وﻧﺒﺮات اﻟﺤﻨﺠﺮة‪ ،‬ﺑﻤﺰاﻫﺮ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺸ ّﻢ رﻳﺤﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺪران‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﺘﻨﺎم اﻟﺤﺮوف ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮوف‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫ﻇﻼم اﻟﻠﻴﻞ ﻳﺮﺗﻤﻲ ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر اﻟﻮﺻﻮل‪.‬‬ ‫ﺛﻤﺔ ﻏﺮﻳﺐ ﻳﻠﻘَﻰ ﻏﺮﻳﺒﺎً‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة ﻳﺴﺘﻌﻄﻔﻪ‪ :‬ﻫﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻄﺎﺋﺮ‪،‬‬ ‫ﻫﺎك وﺟﻪ أﻣﻚ‪ ،‬ﻫﺎك اﻟﺤﻠﻢ اﻟﺠﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻮق أﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺒﺎك ﻳﻄﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻬﻮل‪ ،‬واﻟﻤﺄﺳﺎة أن اﻟﺒﻼد ﻗﺪ ﺗﺒ ّﺪﻟﺖ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﺗﻌﺪ‬ ‫ﺗﺤﻨﻮ ﻋﻠﻰ أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺻﺮﻧﺎ ﻧﺤ ّﻦ إﻟﻰ ﻏﺮﺑ ٍﺔ أﺧﺮى‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻏﺮﺑﺘﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻨﺒﺖ ﻻ ﻳﺰال ﻳﻨﻤﻮ‪ ،‬ﻓﻲ اﻧﺘﻈﺎر أن ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻼﻣﺤﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﻲ ﺗﺨﺘﻠﺞ ﺑﺼﺪورﻧﺎ اﻟﺤﺮوف‪ ،‬ﻓﻨﺮى ﻣﻼﻣﺢ اﻟﺒﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻣﻊ أن ﺟﻴﻮﺷﺎً‬ ‫اص‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻧﻨﺘﺰع اﻟﺤﻮف‪ ،‬ﻟﻴﺠﻤﻌﻨﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ أﺳﺮاب اﻟﺨﻮف ﺗﺘﺮ ّ‬ ‫ﻓﺎرس ﻣﻐﻮار‪ .‬إﻧﻨﺎ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ وﻃﻦ ﻻ ﻳﻨﻜﺴﺮ ﻓﻴﻪ أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗﻨﺎم ﻓﻴﻪ‬ ‫ٌ‬ ‫ذاﻛﺮة اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺨﻠﺔ "أﻣﻨﺎ" ﻻ ﺗﺰال ﺗﻄﺮح اﻟ ُﺮﻃﺐ‪ ،‬إن ﻫ ّﺰوا ﺟﺬﻋﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻼ ﺗﺠﻌﻞ "اﻟﻮﻃﻦ" ﻳﺄﻛﻠﻨﺎ‪ ،‬أﻳﻬﺎ اﻟﺒﻌﻴﺪ اﻟﻤﺘﻮاري‪ ،‬ﻻ ﺗﻬ ّﺮب ﻋﻴﻮﻧﻨﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻼﻣﺤﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻮاء ﻏﺮﻓﺘﻚ ﻻ ﺗﺰال ﺗﺤ ّﻦ إﻟﻴﻪ أﻧﻔﺎﺳﻨﺎ‪ ،‬وﺣﻮﻳﺼﻠﺔ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫وﺗﻨﺴﺤﺐ ﺷﻐﺎف اﻟﻘﻠﺐ‬ ‫ﺗﻨﺎوش ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻨﻔﻠﺖ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﺗﺰﻳﺪ ﺳﺨﻮﻧﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺴﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻧﻐﻨﻲ ﻟﻚ )ﻗﻒ ﻣﻨﺘﺼﺒﺎً‪ ،‬ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﻲ‪/‬‬ ‫ﻗﺎوم واﺳﺘﺄﺛﺮ‪ /‬ﺗﻄﺎﻳﺮ واﺗ ّﺴﻊ(‪ ،‬وﻫﺎ إﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻴﻘﻆ وﻧﺘﻤﺎﺳﻚ‪ ،‬ﻛﻲ ﻳﺮﺟﺮج‬ ‫ﻇﻞ ﺻﻮﺗﻚ آذاﻧﻨﺎ‪ .‬ﻳﻘﻮل ﻛﺎﻟﻤﺜﻞ اﻟﺴﺎﺋﺮ )اﻟﻐﺮﺑﺔ ِﻏﺮﺑﺎن‪ /‬ﺗﺴﻜﻦ أﻗﻔﺎص‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺼﺪر(‪ ،‬وﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺨﺮﺟﻬﺎ ﺣﻴﻦ ﺗﻀﻴﻖ ﺑﺎﻟﺤﻴﺰ‪،‬‬ ‫داﺧﻞ اﻷدراج‪ ،‬أو ﺑﻴﻦ اﻟﻠﻔﺎﺋﻒ‪ ،‬إﻟﻰ أن ﺗﻠﺘﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮن ﺑﺎﻟﻌﻴﻮن‪ ،‬ﻓﺘﺮى ﻣﻼﻣﺤﻨﺎ اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﻤﺖ اﻟﺠﺪران‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺸﺮق اﻟﺴﻨﻮن اﻟﻐﺎﺋﺒﺎت‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻧﺮﻧﻮ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻰ وﻃﻦ ﻛﺎن ﺣﻠﻤﻨﺎ أن‬ ‫ﻧﺮاه‪ ،‬وﺣﺎن ﻗﻄﺎﻓﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﺘﻨﺎ اﻟﻄﻴﻨﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻣﻰ وأﻳﺪي‬ ‫ﺟﻒ ﻣﺎء‬ ‫اﻟﺼﻐﺎر‪ ،‬ﻓﻠﻦ ﺗﺠﻒ ﻗﻬﻘﻬﺎﺗﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ّ‬ ‫اﻟﻨﻬﺮ‪ ،‬ودفء ﺻﻮﺗﻚ‪ ،‬أﻳﻬﺎ اﻟﺒﻌﻴﺪ اﻟﻤﺘﻮاري‪،‬‬ ‫ﻳﺮوي ﺷﻘﻮق اﻟﺼﺪر‪ ،‬وإن ﻛﺎن ﻣﺤﺒﺴﺎً‪ .‬ﻳﺤﺎول‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ أن ﻳﻐﻔﻮ ﻟﻴﻔﻮز ﺑﺎﻷﺣﻼم‪ ،‬وﺣﻴﻦ ﻳﻬﻞ‬ ‫اﻟﺼﺒﺢ‪ ،‬ﻳــﺮى اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻳﻤﺎﻃﻞ‪ ،‬ﻟﻴﻬﺮب ﻣﻦ‬

‫‪ ǗǾǥŌƉşŒ ƃǾƫ ƃǘżǙ‬‬ ‫ ‪ƉƚǙ ɐǗŵƉŨǙǶ ƉƫōƗ‬‬

‫اﻟﺪاﺋﺮة‪ ،‬ﻳﻘﺎوم ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺠﻤﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻨﺎ ﻧﻤﺴﻚ ﺑﺰﻣﺎﻣﻪ‪ ،‬ﻳﺘﺨﻴﻠﻪ وﻫﻮ‬ ‫ﻳﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻔّﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻴﺬوق ﺑﻌﺾ ﺛﻤﺎر اﻟﺘﻮت‪ ،‬ﻓﺘﻘﻒ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﺧﺸﻴﺔ‬ ‫ﺛﻘﻞ اﻟ َﺤﻤﻞ‪ ،‬ﻳﻠﻜﺰه ﻟﻴﺨﻄﻮ‪ ،‬ﻣﻦ ﻓﺮﺣﺔ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻤﻀﻲ إﻟﻰ ﺣﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻠﻪ‪ ،‬ﺗﺨﺒﺌﻪ ﺿﺤﻜﺎت اﻟﻔﺘﻴﺎت‪ ،‬ﻓﻮق اﻷﺳﻄﺢ واﻷﺳﻮار‪ ،‬وﻣﻦ وﺣﻲ‬ ‫اﻟﺴ ّﻤﺎر‪ ،‬ﻳﺮث اﻟﺤﻠﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻤﺤﻜﻮﻣﻴﻦ ﻳﻤﺘﻨﻌﻮن‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺐ وﻗﺎﻣﻮس ُ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻴﻌﻴﺪ اﻟﻜ ّﺮة‪ ،‬ﻟﻴﺮاﻧﺎ ﻛﻤﺎ رأﻳﻨﺎه‪ ،‬ﻛﺤﻤﺎﻣﺔ "ﻧﻮح"‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺤﻤﻞ أﻏﺼﺎن‬ ‫اﻟﺰﻳﺘﻮن‪ ،‬ﺗﻔﺘّﺶ ﻋﻦ أرض ﺗﺴﻜﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺜﻤﺮ أﻏﺼﺎن اﻷﺷﺠﺎر‪.‬‬ ‫ﻳﻠﻤﺢ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺸﺎﺋﺮ ﺗﻜﻤﻞ دورﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺜﻤﺮ ذاﻛﺮة اﻷﻳﺎم‪ ،‬ﻳﻘﻮل )ﺳﻼﻣﺎً‪/‬‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻫﻨﺎ‪ /‬أﻻ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ ﻣﺮﻗﺪك‪ /‬ﻓﻨﺠﻲء إﻟﻴﻚ(‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺘﻤﻨﻰ‬ ‫ﻳﺎ َﻣﻦ َ‬ ‫أن ﻳﻤﻸ اﻟﺴﻼل‪ ،‬ﻟﻠﺒﺴﻄﺎء‪ ،‬ﻟﻠﻀﻌﻔﺎء‪ ،‬وﻷﻓﺮاخ اﻟﻄﻴﺮ‪ ،‬ﻳﻨﻔﺦ ﻃﻴﻦ اﻷرض‬ ‫ﺑﻤﻼﻳﻴﻦ اﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬ﻳﻀﻊ اﻟﻘﻨﺎدﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺒﻴﻮت‪ ،‬ﻳﺰرع اﻟﺴﻨﺎﺑﻞ‪،‬‬ ‫ﻳﺸﺐ وﻳﺨﺮج ﻣﺒﺘﻬﺠﺎً‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻃﺎل وﻗﻮﻓﻨﺎ ﺧﻠﻒ‬ ‫ﺑﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﺒﻼت‪ّ ،‬‬ ‫اﻷﺑﻮاب‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺨﺪﻋﻨﺎ اﻟ ِﻤﺪاد ذات ﻳﻮم ﺑﺄن اﻟﺼﺪر ﻟﻦ ﻳﺤﺘﻤﻞ‬ ‫اﺗ ّﺴﺎﻋﻪ‪ ،‬أو ﻳﻤﻀﻲ اﻟﻘﻄﺎر ﻗﺒﻠﻤﺎ ﻧﻠﺤﻖ ﺑﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻻ ﺗﺴﻴﻞ ﻋﻴﻮﻧﻨﺎ دﻣﺎً )ﻣﺘﻰ ﺳﻴﻌﻮ ُد اﻟﻐﺮﻳﺐ؟(‬ ‫ﻫﻞ ﻳﻤﻀﻲ وﺣﻴﺪا ً‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﻐﺮﻳﺐ اﻟﻤﺘﻮاري‪ ،‬ﻫﻞ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ ﻓﻲ أروﻗﺔ اﻟﺒﻴﺖ ﺗﺮاﺗﻴﻞ اﻟﺼﺒﺢ‪ ،‬أﻻ ﺗﺸ ّﺪه‬ ‫اﻟﺠﺬور‪ ،‬أﻻ ﺗﺘﺒ ّﺪل اﻷﺷﻴﺎء وﻗﺪ ﺗﻨﻄﻔﺊ‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬ ‫أﻳﻈﻞ ﻓﻲ )ﺑﻼد‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺣﺘﻰ أﺻﻮات اﻷﻃﻔﺎل‪ّ ،‬‬ ‫ﻛﻄﻲ اﻷوراق‪ ،‬أﻟﻦ ﺗﺰﻫﻮ‬ ‫اﻟﻠﻪ( ﺗﻄﻮﻳﻪ اﻟﻤﺪن‪ّ ،‬‬ ‫اﻟﻤﻮاﻧﺊ ﺑﻌﻮدﺗﻪ‪ ،‬وﻓﻲ ﻣﺸﻴﺘﻪ ﻃﻴﻮر اﻟﺤﻨﻴﻦ‪،‬‬ ‫وﺗﻈﻞ ﻓﻲ ﻣﻼﻣﺤﻚ‪ ،‬ﺑﻤﺪن‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺒﻼد ﻣﺨﻔﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻌﺎﻧﺪ اﻷﻳﺎم‪ ،‬وﻻ ﺗﺼﻔﺢ‪ ،‬ﻫﻞ ﺗﻤﺎرس‬ ‫ﻓﺮﺣﺘﻬﺎ راﺋﺤ ُﺔ اﻟﺨﺒﺰ ﻗﺮﻳﺒﺎً‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻨﺪاء اﻷﺧﻴﺮ‪:‬‬ ‫)ﺗﺮ ّﺟﻞ وﻗﺎوم‪ /‬ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻨﺎﺛﺮ اﻟﻮﻋﺪ(‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪89‬‬


‫ﻗﻀﺎﻳﺎ وآراء‬

‫اﺑﻦ اﻟﺸﺎﻃﺮ وﻓﻚ رﻣﻮز ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ‬

‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻄﺎع اﺑﻦ اﻟﺸﺎﻃﺮ )ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ اﻟﺸﺎﻃﺮ اﻟﺪﻣﺸﻘﻲ( ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫إﺣﺪى أﻛﺜﺮ اﻟﻤﺤﺎوﻻت ﻧﺠﺎﺣﺎً ﻟﻔﻚ رﻣﻮز ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ وﻗﺘﻪ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻔﺪ ﻣﻦ ﻣﺤﺎوﻻت أﺳﻼﻓﻪ‬ ‫ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ اﺳﺘﻄﺎع اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻨﻘﻼت ﻧﻮﻋﻴﺔ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ وﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ورؤﻳﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ‪ .‬أوﻻً‪ ،‬ﻋﺎد اﺑﻦ‬ ‫اﻟﺸﺎﻃﺮ إﻟﻰ أﺳﺲ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪ ،‬وأﺻﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺨﺎرﺟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ وﻫﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪوﻳﺮ‪ .‬وﻗﺪ اﻋﺘﺒﺮ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻔﺮوﻏﺎ ﻣﻨﻪ ﻷن اﻟﻤﺮء ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺎً ﺗﺒﺮﻳﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﻛﺮات ﺧﺎرﺟﺔ اﻟﻤﺮاﻛﺰ‪ .‬وﻛﺎن ﻳﻌﺘﺒﺮ أن ﺧﺮوج‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻳﻤﺜﻞ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎً ﺻﺮﻳﺤﺎً ﻟﻤﺒﺪأ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ اﻷرض اﻷرﺳﻄﻮﻃﺎﻟﻴﺴﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﺬي ﻛﺎن ﻻ ﻳﺰال ﺣﺘﻰ وﻗﺘﻪ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎً ﺿﻤﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻜﻮﺳﻤﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻷرﺳﻄﻮﻃﺎﻟﻴﺴﻴﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ .‬وﻗﺪ أﺻﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﺪال ﻋﻠﻰ أن ﺗﻠﺘﺰم‬ ‫ﻫﻴﺌﺎﺗﻪ ﻛﻠﻬﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﻤﺒﺎدئ‪ ،‬وأن ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻤﺤﻮرة ﺣﻮل ﻣﺮﻛﺰ اﻷرض‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ان ﺟﻤﻴﻊ ﻫﻴﺌﺎﺗﻪ ﺗﺠﻨﺒﺖ اﻟﻜﺮات اﻟﺨﺎرﺟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺗﻤﺎﻣﺎً‪.‬‬ ‫رﻏﻢ ﻛﻞ ﻫﺬا ﺑﻘﻴﺖ ﻟﻠﺸﺎﻃﺮ ﻣﺸﻜﻠﺔ أﻓﻼك اﻟﺘﺪاوﻳﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﻴﺌﺎت اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻮ أول ﻣﻦ أﻋﻄﻰ اﻟﺮﺻﺪ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺬي ﻛﺎن ﻗﺪ أﺛﺒﺖ أن أﺣﺠﺎم ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻛﺎﻧﺖ أﻛﺒﺮ ﺑﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻦ أﺣﺠﺎم أﻛﺒﺮ أﻓﻼك اﻟﺘﺪاوﻳﺮ اﻟﻜﻮﻛﺒﻴﺔ‪ .‬وﺛﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬رﻣﻰ‬ ‫اﻟﻜﺮة ﻣﺠﺪدا ﻓﻲ ﻣﻠﻌﺐ أرﺳﻄﻮ وأﺗﺒﺎﻋﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻃﺒﻴﻌﺔ أﻓﻼك‬ ‫اﻟﺘﺪاوﻳﺮ‪ ،‬إذ ﻛﺎن أرﺳﻄﻮ وأﺗﺒﺎﻋﻪ ﻗﺪ أﺻﺮوا ﻋﻠﻰ أن أﻓﻼك اﻟﺘﺪاوﻳﺮ‪،‬‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺟﺎﺋﺰة ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻔﺮض ﻣﺮﻛﺰ ﺛﻘﻞ ﺗﺘﺤﺮك ﺣﻮﻟﻪ ﻛﺮة ﻓﻠﻚ اﻟﺘﺪوﻳﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﺆﻟﻒ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﻨﺼﺮ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻷﻓﻼك اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮه أرﺳﻄﻮ ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺼﺮ اﻷﺛﻴﺮ اﻟﺒﺴﻴﻂ‪ .‬وﺑﻌﺪ أن ﺣﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫أﻓﻼك اﻟﺘﺪاوﻳﺮ‪ ،‬أﻟﻐﻰ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﺨﺎرﺟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﻴﺌﺎﺗﻪ‪ ،‬واﺳﺘﺒﺪل أﻓﻼك اﻟﺘﺪاوﻳﺮ ﺑﻜﺮات ﺧﺎرﺟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺷﺒﻴﻬﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ أﺑﻮﻟﻮﻧﻴﻮس‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﺒﺪل‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺨﺎرﺟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺑﻬﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪوﻳﺮ‪ ،‬ﺑﻤﻨﺘﻬﻰ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﻤﻮﺣﺪة اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺠﻤﻌﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻖ‬ ‫اﻟﺘﺎم ﺑﻤﺮﻛﺰﻳﺔ اﻷرض‪ .‬وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪم ﻣﺰﻳﺠﺎ ﻣﻦ ﻣﺒﺪأﻳﻦ ﺷﻬﺮﻳﻦ وﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫ﻣﻌﺎدﻟﺔ أﺑﻮﻟﻮﻧﻴﻮس وﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﺮﺿﻲ‪ .‬وﺳﻤﺢ ﻟﻪ اﻟﻤﺒﺪأ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫اﻟﻔﻠﻚ اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ اﻟﻤﻌﺪل ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺿﺎﻓﺔ ﻓﻠﻚ ﺗﺪوﻳﺮ آﺧﺮ‬ ‫ﻛﺎن ﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫*ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺷﻌﻴﺐ اﻟﺪﻛﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب‪ ،‬اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬اﻟﻤﻐﺮب‬

‫اﻟﻬﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪David King "Kibla : Sacred Direction" , reprinted in .- 1‬‬ ‫‪David King , Astronomy in the Service of Islam,1993,‬‬ ‫‪88‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‬

‫‪.Section IX‬‬ ‫‪ . 2‬ﻧﺴﺒﺔ إﻟﻰ ﺑﻄﻠﻤﻴﻮس وأﻋﻤﺎﻟﻪ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪.‬‬ ‫‪ . 3‬اﺑﻦ ﺳﻴﻨﺎ‪ ،‬اﻟﺸﻔﺎء‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ ،‬رﺿﺎ إﻣﺎ ﻣﺪور وإﻣﺎم‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ أﺣﻤﺪ‪ ،‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،1980 ،‬ص ‪.151‬‬ ‫‪ . 4‬اﻟﻌﻠﻮي‪ ،‬ﺑﻦ اﻟﻬﻴﺜﻢ‪ ،‬اﻟﺸﻜﻮك ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻠﻤﻴﻮس‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ‬ ‫ﺻﺒﺮه وﻧﺒﻴﻞ اﻟﺸﻬﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﻄﺒﻌﺔ دار اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،1971 ،‬ص ‪.206‬‬ ‫‪ . 5‬اﻟﻌﻠﻮي‪ ،‬ﺟﻤﺎل اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻤﺘﻦ اﻟﺮﺷﺪي‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ ﻟﻘﺮاءة ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬دار‬ ‫ﺗﻮﺑﻘﺎل ﻟﻠﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،1986 ،‬ص ‪.16-15‬‬ ‫‪ . 6‬اﺑﻦ رﺷﺪ‪ ،‬ﺗﻠﺨﻴﺺ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ ،‬ﻋﺜﻤﺎن أﻣﻴﻦ‪ ،‬ﺷﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺒﺎﺑﻲ اﻟﺤﻠﺒﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،1958 ،‬ص ‪.131‬‬ ‫‪ . 7‬اﺑﻦ رﺷﺪ‪ ،‬ﺗﻠﺨﻴﺺ اﻵﺛﺎر اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬ﺟﻤﺎل اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻌﻠﻮي‪،‬‬ ‫دار اﻟﻐﺮب اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎن‪ ،1994 ،‬ص ‪.48-47‬‬ ‫‪ . 8‬اﻧﻈﺮ ﺻﻠﻴﺒﺎ‪ ،‬وﻛﺘﺎب اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪ . 9‬ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻌﺮاﺿﻪ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‪ ،‬ﻳﻌﻄﻲ ﻛﻮﺑﺮﻧﻴﻚ‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻮﻇﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض ﺗﺠﺮي ﻋﻠﻰ ﺧﻂ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻤﻜﻨﺎً أن ﺗﻜﻮن ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻣﺮﻛﺒﺔ ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﻛﺮﺗﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ . 10‬ﻋﻨﺪ ﻧﻘﺎﺷﻪ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﻓﻠﻚ ﺗﺪوﻳﺮ ﻋﻄﺎرد اﻟﻤﺘﺄرﺟﺤﺔ‬ ‫وﺣﺮﻛﺔ ﻣﻴﻮل اﻟﺴﻄﻮح اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮك ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‪.‬‬ ‫‪ .11‬اﻟﺸﻴﺮازي‪ ،‬ﻗﻄﺐ اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻟﺘﺤﻔﺔ اﻟﺸﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎرﻳﺲ‪ ،‬ﻣﺨﻄﻮط ﻋﺮﺑﻲ‬ ‫رﻗﻢ ‪ ،2516‬ص ‪.17‬‬ ‫‪ . 12‬اﻧﻈﺮ ﻣﻘﺎل روﺑﺮت ﻣﻮرﻳﺴﻮن اﻟﺬي ﻇﻬﺮ ﻣﺆﺧﺮا واﻟﺬي ﺗﻨﺎول ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺻﻮل‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬م ‪،13‬‬ ‫‪ ،2005‬ص ‪140-21‬‬


‫ﻓﻔﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻳﺒﺪو أن اﻟﺠﺮم وﻛﺄﻧﻪ ﻳﺘﺤﺮك ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻣﺘﺄرﺟﺤﺔ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻘﻄﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻳﺘﺤﺮك ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ داﺋﺮﻳﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ إذا ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وﺟﻮد ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﻣﺘﺄرﺟﺤﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻷﻓﻼك اﻟﺘﻲ ﻳﻔﺘﺮض ﻓﻴﻬﺎ أن ﺗﺘﺤﺮك داﺋﻤﺎ ﺑﺤﺮﻛﺎت‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺣﻮل ﻣﺮاﻛﺰﻫﺎ‪ .‬ﻳﺒﺪو أن ﻓﻜﺮة وﺟﻮد ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺘﺄرﺟﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺣﺮﻛﺔ داﺋﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺧﻄﺮت ﻓﻲ ذﻫﻦ اﻟﻄﻮﺳﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻌﺎﻟﺞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒﻄﻠﻤﻴﺔ ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‪ .‬وﻓﻲ ﺳﻴﺎق‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻪ ﻳﻈﻬﺮ أن ﻛﻮﺑﺮﻧﻴﻚ ﺗﻤﻜﻦ ﻫﻮ اﻵﺧﺮ أن ﻳﺮى اﻟﺼﻠﺔ ذاﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻈﺎﻫﺮﺗﻴﻦ)‪ .(9‬ﻟﻜﻦ ﻛﻮﺑﺮﻧﻴﻚ ذﻫﺐ إﻟﻰ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓﻲ رﺳﺎﻟﺘﻪ‬ ‫اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﺣﻴﻦ رﺑﻂ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻴﻦ ﺣﺮﻛﺎت ﻛﻮﻛﺐ ﻋﻄﺎرد وﺣﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ إﻧﻪ وﺻﻒ ﻣﺰدوﺟﺔ اﻟﻄﻮﺳﻲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻄﺎرد ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻗﺪ وﺻﻔﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ أﺛﻨﺎء وﺻﻒ ﺣﺮﻛﺎت اﻟﻜﻮاﻛﺐ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺮض)‪.(10‬‬ ‫اﻟﺸﻴﺮازي وﺗﺒﻨﻲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻌﺮﺿﻲ‬

‫ﻟﺠﺄ اﻟﺸﻴﺮازي )ﻗﻄﺐ اﻟﺪﻳﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﺑﻦ ﺿﻴﺎء اﻟﺪﻳﻦ ﻣﺴﻌﻮد‬ ‫ﺑﻦ ﻣﺼﻠﺢ اﻟﺸﻴﺮازي( ﻣﺮﺗﻴﻦ إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﺮﺿﻲ‪ ،‬ﻣﺮة‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﻴﺌﺘﻪ اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺮة أﺧﺮى ﺣﻴﻦ ﺗﺒﻨﻰ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻌﺮﺿﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻘﻤﺮ ﺗﻔﺎدى اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﻠﻚ‬ ‫اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ اﻟﻤﻌﺪل ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﺧﺘﻼف اﻟﻤﺮﻛﺰ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻠﻚ ﺑﻄﻠﻤﻴﻮس اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻠﻘﻤﺮ‪ ،‬واﻟﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻓﺘﺮاض وﺟﻮد‬ ‫داﺋﺮة ﺻﻐﻴﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻔﻠﻚ‪ ،‬ﻧﻔﺖ ﺑﺎﻟﺸﺮوط ﻋﻴﻨﻬﺎ اﻟﺘﻲ وﻓﺖ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﺘﻲ اﻓﺘﺮﺿﻬﺎ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أن اﻟﺸﻴﺮازي ﺟﻌﻞ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺗﺘﺤﺮك ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻟﻔﻠﻚ‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﻞ وﻧﻔﺲ اﻟﺠﻬﺔ‪ ،‬أي أﻧﻪ اﻟﺘﺰم ﺑﺸﺮط وﺟﻮد زاوﻳﺘﻴﻦ داﺧﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺘﻴﻦ ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﻟﻤﺘﻮازﻳﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻀﻤﻦ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫اﻟﺬي اﻗﺘﺮﺣﻪ اﻟﺸﻴﺮازي ﻃﺮف ﺷﻌﺎع اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺼﻐﻴﺮة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺮك‬ ‫ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﺣﻮل ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻌﺎﻟﻢ)‪ .(11‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻛﻮﻛﺐ‬ ‫ﻋﻄﺎرد ﻓﻘﺪ أﻋﻄﻰ اﻟﺸﻴﺮازي ﺗﺴﻊ ﻫﻴﺌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻮﺻﻔﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻨﺎول‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺎت ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓﻲ أﺷﻬﺮ ﻛﺘﺎﺑﻴﻦ ﻟﻪ‪" :‬ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻹدراك ﻓﻲ دراﻳﺔ‬ ‫اﻷﻓﻼك واﻟﺘﺤﻔﺔ اﻟﺸﺎﻓﻴﺔ"‪ ،‬وﻋﺎد ﻟﻴﺸﻴﺮ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب ﻻﺣﻖ "ﻓﻌﻠﺖ ﻓﻼ‬ ‫ﺗﻠﻢ" إﻻ أن ﺳﺒﻌﺎً ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺘﺴﻊ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺎﻃﺌﺔ‪ .‬ﺛﻢ أﺿﺎف‬ ‫أن إﺣﺪى ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﻬﻴﺌﺘﻴﻦ اﻷﺧﻴﺮﺗﻴﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪورﻫﺎ ﺧﺎﻃﺌﺔ‪ .‬ﻏﻴﺮ أﻧﻪ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺸﺮ إﻟﻰ أي ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ وﺗﺮك ذﻟﻚ ﻗﺼﺪا ً‬ ‫ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى دﻛﺎء ﻗﺮاﺋﻪ‪ .‬إن ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺸﻴﺮازي أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻘﺪم أي ﻧﻈﺮﻳﺎت ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻲ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻋﺎﺻﺮاه‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪم ﻧﻈﺮﻳﺎﺗﻬﻤﺎ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪.‬‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ أﻧﻪ اﺳﺘﺨﺪم ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻓﻲ ﺣﻞ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻘﻤﺮي‪،‬‬ ‫وﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ اﺳﺘﺨﺪم ﻣﺰدوﺟﺔ اﻟﻄﻮﺳﻲ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﻋﻄﺎرد‪.‬ﻟﻘﺪ أﺻﺮ اﻟﺸﻴﺮازي ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﺮء ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺒﺪأ أوﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ وﺻﻒ اﻷوﺿﺎع اﻟﺮﺻﺪﻳﺔ ﻟﻠﻜﻮاﻛﺐ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وإﻧﺘﺎج أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ واﺣﺪة‪ .‬ﻏﻴﺮ‬ ‫أﻧﻪ ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻧﻄﺒﺎع ﻣﻔﺎده أن ﺑﻌﺾ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻫﻲ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺻﺤﺔ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺳﻴﺸﻜﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻻﺣﻘﺎ ﻣﻮﻗﻔﺎ ﻣﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺖ‬ ‫ﺳﻨﺘﻨﺎول ﻫﺬه اﻟﻨﻘﻠﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ‬ ‫أﻋﻤﺎل ﺷﻤﺲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺨﻔﺮي‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل ﻫﻨﺎ إن أﻋﻤﺎل اﻟﺸﻴﺮازي‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻲ أدت إﻟﻰ ﻧﺸﺄة ﺗﺮاث ﺗﺨﺼﺺ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻋﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﻌﺪدﻳﺔ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺣﺎول اﻟﺸﻴﺮازي ﺟﻤﻊ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ اﺑﺘﻜﺮﻫﺎ‬ ‫أﺳﻼﻓﻪ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻴﺖ ﺑﺎﻷﺻﻮل)‪ ،(12‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻛﻤﻔﻬﻮم اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻬﻴﺌﺎت‬ ‫اﻟﺘﺪاوﻳﺮﻳﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎره أﺣﺪ رواد اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ أﺷﺨﺎص‬ ‫ﻛﺎﺑﻦ اﻟﺸﺎﻃﺮ اﻟﺬي أﺗﻰ ﺑﻌﺪه ﺑﺰﻫﺎء ﻧﺼﻒ ﻗﺮن واﺳﺘﺨﺪم ﻫﻮ ﺑﺪوره‬ ‫ﺣﻠﻮل أﺳﻼﻓﻪ وأﺳﻤﺎﻫﺎ أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻷﺻﻮل ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺗﺼﺤﻴﺢ اﻷﺻﻮل‪.‬‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪87‬‬


‫ﻗﻀﺎﻳﺎ وآراء‬

‫اﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﻜﻞ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻤﻜﻮﻛﺐ)‪.(6‬ﻟﻘﺪ أدﻟﻰ اﺑﻦ رﺷﺪ ﺑﺪﻟﻮه‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺰﻫﺮة وﻋﻄﺎرد‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻻﺣﻆ أن ﺑﻴﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﻴﻦ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ اﺧﺘﻼف ﻗﺪﻳﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻧﻈﺮ اﺑﻦ رﺷﺪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻨﺘﻘﺪ اﺑﻦ أﻓﻠﺢ‪،‬‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ اﻟﺮﺻﺪ واﻟﺤﺴﺎب‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ اﻷﻣﺮ ﻟﺪى ﺑﻄﻠﻤﻴﻮس‬ ‫واﺑﻦ أﻓﻠﺢ‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﺑﺘﻌﺎد اﺑﻦ أﻓﻠﺢ ﻋﻦ ﺣﻜﻢ أرﺳﻄﻮ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫اﺑﻦ رﺷﺪ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻟﻨﻈﺮ ﺗﻔﺼﻴﻠﻲ‪ ،‬ﻷن اﻗﺘﺮاح اﺑﻦ أﻓﻠﺢ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺰﻫﺮة وﻋﻄﺎرد ﻓﻮق اﻟﺸﻤﺲ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎﻃﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺮﺻﺪ ﻳﺒﻴﻦ‬ ‫ﻓﻌﻼ أﻧﻬﻤﺎ ﻓﻮق اﻟﺸﻤﺲ)‪.(7‬‬

‫ﻧﻈﺮي أﻓﻀﻞ‪ .‬وﻣﺤﺘﻮى ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ أﻧﻪ إذا اﺗﺨﺬﻧﺎ ﺧﻄﻴﻦ ﻣﺘﺴﺎوﻳﻴﻦ‬ ‫ﻳﻘﻴﻤﺎن زواﻳﺎ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬إﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ أو اﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﺛﺎﻟﺚ‬ ‫ﻳﺼﻞ ﻃﺮﻓﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻂ اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﺬي ﻳﺼﻞ ﻃﺮﻓﻴﻬﻤﺎ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻮازﻳﺎ ﻟﻠﺨﻂ اﻟﺜﺎﻟﺚ)‪.(8‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻄﺎع اﻟﻌﺮﺿﻲ أن ﻳﻌﻴﺪ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ‪ ،‬وأن ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎﻻت اﻟﺒﻄﻠﻤﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪل‬ ‫ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻪ‪ .‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺒﺪو أن اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻗﺪ ﻟﻌﺐ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل دورا ﻣﺤﻮرﻳﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺎرﻧﺘﻪ‬ ‫إﻻ ﺑﺪور ﻧﺼﻴﺮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻄﻮﺳﻲ‪.‬‬

‫ﻧﺤﻮ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻠﻢ ﻓﻠﻚ ﺑﺪﻳﻞ‬

‫ﻧﻈﺮا ﻟﻸﺧﻄﺎء اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ‪ ،‬اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻮص‬ ‫واﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﻻﻗﺖ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎ وﺑﺪأ إﺻﻼﺣﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ‪ .‬وﺑﺮزت ﻫﻨﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺒﻄﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻛﺘﺐ اﻟﺸﻜﻮك‪ ،‬واﻻﺳﺘﺪراك وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﻮﻻت ﻣﻴﻼد ﻋﻠﻢ ﻓﻠﻜﻲ ﻋﺮﺑﻲ‪ /‬إﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻧﻤﺜﻞ‬ ‫ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻨﻤﺎذج اﻵﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺿﻲ وﺻﻴﺎﻏﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻟﺒﻄﻠﻤﻴﺔ‬

‫ﻟﻘﺪ ﺷﻌﺮ اﻟﻌﺮﺿﻲ )ﻣﺆﻳﺪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻌﺮﺿﻲ اﻟﻌﺎﻣﺮي اﻟﺪﻣﺸﻘﻲ( ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺒﻄﻠﻤﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻟﻬﺎ أي ﺗﺒﺮﻳﺮ ﻣﻘﻨﻊ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺬورﻫﺎ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﻗﺘﺮح ﻣﺎ ﺑﺎت ﻳﻌﺮف اﻟﻴﻮم ﺑﻤﻘﺪﻣﺔ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻟﺤﻞ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪل ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ اﻟﺸﺎﺋﻜﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﻋﻤﻞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺿﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻘﺘﻀﻴﻪ ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺟﺪﻳﺔ‪ .‬وﺑﻌﺪ أن ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻧﻘﺎط‬ ‫ﺿﻌﻒ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺒﻄﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬اﺑﺘﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء ﻹدﺧﺎل ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺼﻒ ﺣﺮﻛﺎت اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﺑﺸﻜﻞ‬

‫‪86‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‬

‫اﻟﻄﻮﺳﻲ وﺣﺮﻛﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‬

‫ﻛﺎن اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﺗﺤﺖ إدارة اﻟﻄﻮﺳﻲ )أﺑﻮ ﺟﻌﻔﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ اﻟﺤﺴﻦ اﻟﻄﻮﺳﻲ( ﻓﻲ ﻣﺮﺻﺪ ﻣﺮاﻏﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺻﻞ ﻫﻮ اﻵﺧﺮ إﻟﻰ ﺣﻞ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪل ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻲء‪ .‬ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺮ اﻟﻄﻮﺳﻲ أن أﺳﺎس اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻻ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻓﻠﻚ ﺗﺪوﻳﺮ ﻳﺘﺤﺮك‬ ‫ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺔ ﺣﻮل ﻧﻘﻄﺔ ﻓﻠﻚ اﻟﻤﻌﺪل ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ‪ ،‬رﻏﻢ ﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻳﺘﻢ رﺻﺪﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺒﺪو وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ .‬ﻓﺈﺣﺪى‬ ‫ﻃﺮق ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻫﻲ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻤﺮﻛﺰ ﻓﻠﻚ اﻟﺘﺪوﻳﺮ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺄن ﻳﺘﺤﺮك ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻘﺘﺮب ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻋﻴﻨﻪ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ اﻟﻤﻌﺪل ﻟﻠﻤﻴﺴﺮ ﺣﻴﻦ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻓﻠﻚ اﻟﺘﺪوﻳﺮ ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ اﻷوج‪ ،‬وﻳﺒﺘﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﻀﻴﺾ‪ .‬وﺑﻬﺬا ﺗﻄﺎﺑﻖ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻟﺘﻲ اﻋﺘﺒﺮ‬ ‫ﺑﻄﻠﻤﻴﻮس أن اﻷرﺻﺎد ﻗﺪ أﺛﺒﺘﺘﻬﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﺑﺘﻜﺎر ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺎ ﺗﻤﻜﻦ اﻟﻤﺮء ﻣﻦ ﺟﻌﻞ ﺟﺮﻣﺎ ﻳﺘﺤﺮك ﺑﺤﺮﻛﺔ‬ ‫داﺋﺮﻳﺔ ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬وأن ﻳﻘﺘﺮب ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫وﻳﺒﺘﻌﺪ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ دون أن ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﺣﺮﻛﺘﻪ اﻟﺪاﺋﺮﻳﺔ اﻟﻤﺘﺴﺎوﻳﺔ‪.‬‬


тАля╗│я║Тя║к┘И ╪г┘Ж я╗ля╗ия║О┘Г я╗Ля╗╝я╗Чя║Ф ┘Ия╗Гя╗┤я║к╪й я║Ся╗┤я╗ж ╪зя╗Яя║кя╗│я╗ж ┘Ия╗Ля╗ая╗втАм тАл╪зя╗Яя╗Фя╗ая╗ЪтАк ╪МтАмя║гя╗┤я║Ъ ╪гя╗зя╗к я║Чя╗в я║Чя╗Дя╗оя╗│я║о я╗Ля╗ая╗в я╗Уя╗ая╗Ъ ╪зя╗Яя╗мя╗┤я║Мя║ФтАм тАл╪зя╗Яя║ая║кя╗│я║к я║Ся║Оя╗Яя║Шя║░╪зя╗гя╗ж я╗гя╗К ╪зя╗Яя╗дя╗Дя║Оя╗Яя║Р ╪зя╗Яя║кя╗│я╗ия╗┤я║Ф ╪зя╗Яя║Шя╗▓тАм тАля╗Уя║оя║┐я╗мя║О ╪зя╗Яя║кя╗│я╗ж ╪з я║│я╗╝я╗гя╗▓ я╗Уя╗▓ я║Ся║к╪зя╗│я║Шя╗ктАк .тАм┘Ия║Ся╗мя║м╪зтАм тАл╪зя╗Яя╗дя╗Мя╗ия╗░ я╗│я╗Ья╗о┘Ж я╗Ля╗ая╗в ╪зя╗Яя╗Фя╗ая╗Ъ я╗│я║ая║О╪▒┘К ╪зя╗Яя║кя╗│я╗ж я║Ся╗Мя╗┤я║к╪зтАм тАля╗Ля╗ж ╪зя╗Яя║Шя╗ия║ая╗┤я╗втАк ╪МтАмя╗гя║о╪зя╗Ля║О╪й я╗Яя╗ая║ая╗дя║Оя╗Ля║О╪к ╪зя╗Яя║кя╗│я╗ия╗┤я║Ф ╪зя╗Яя╗дя╗Мя║О╪пя╗│я║ФтАм тАля╗Яя╗Мя╗ая╗в ╪зя╗Яя║Шя╗ия║ая╗┤я╗в ╪г┘И ╪зя╗Яя╗Шя╗о┘Й ╪зя╗Яя║Шя╗▓ я╗Ыя║Оя╗зя║ЦтАм тАля╗гя║Шя║дя║Оя╗Яя╗Фя║Ф я╗гя╗Мя╗мя║ОтАм

тАл╪зя╗Яя║м┘К я╗Ля║кя╗Яя╗к я╗Ыя║Оя╗Яя╗┤я╗┤я║▓ ┘И╪г╪пя╗гя║ая╗к ╪г╪▒я║│я╗Дя╗о я╗Уя╗▓ я╗Чя║Оя╗Яя║Р я╗Ыя║┤я╗дя╗оя╗Яя╗оя║Яя╗▓ я╗гя╗Ья║Шя╗дя╗ЮтАк╪МтАмтАм тАл┘И╪гя║╗я║Тя║в я╗ля║м╪з ╪зя╗Яя║Шя║╝я╗о╪▒ я╗│я╗ия║к╪▒╪м я╗Уя╗▓ я╗Ыя║┤я╗дя╗оя╗Яя╗оя║Яя╗┤я║О ╪г╪▒я║│я╗Дя╗о я╗Ыя║Шя║╝я╗о╪▒ я╗Яя╗ая╗Ья╗о┘ЖтАм тАля╗Уя╗▓ я║╖я╗дя╗оя╗Яя╗┤я║Шя╗ктАк .тАм┘Ия╗│я╗Ря╗ая║Р ╪зя╗Яя╗Дя║Оя║Ся╗К ╪зя╗╖я╗зя╗Дя╗оя╗Яя╗оя║Яя╗▓ ┬╗╪зя╗Яя╗Фя╗┤я║░я╗│я╗Шя╗▓┬л я╗Ля╗ая╗░ я║Чя║╝я╗о╪▒тАм тАл╪г╪▒я║│я╗Дя╗о я╗Яя╗ая╗Ья╗о┘ЖтАк ╪МтАмя║гя╗┤я║Ъ я╗│я║о┘Й ╪г┘Ж я║│я║Тя║Р я║гя║оя╗Ыя║О╪к ╪зя╗╖я║Яя║о╪з┘Е ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О┘Ия╗│я║Ф я╗ля╗отАм тАл╪зя╗Яя╗дя║дя║о┘Г ╪зя╗╖┘И┘Д ┘Ия╗│я╗Шя╗К я╗Уя╗о┘В я╗Уя╗ая╗Ъ ╪зя╗Яя╗ия║ая╗о┘Е ╪зя╗Яя║Ья║Оя║Ся║Шя║ФтАк ╪МтАм┘И╪г┘Ж ╪зя╗Яя║дя║оя╗Ыя║Ф я║Чя╗ия║Шя╗Шя╗Ю я╗гя╗жтАм тАл╪зя╗Яя╗дя║дя║о┘Г ╪зя╗╖┘И┘Д ╪ея╗Яя╗░ я╗Уя╗ая╗Ъ ╪зя╗Яя╗ия║ая╗о┘Е ╪зя╗Яя║Ья║Оя║Ся║Шя║ФтАк ╪МтАмя║Ыя╗в ╪ея╗Яя╗░ я╗Уя╗ая╗Ъ ╪▓я║гя╗ЮтАк ╪МтАмя║Ыя╗в ╪ея╗Яя╗░ я╗Уя╗ая╗ЪтАм тАл╪зя╗Яя╗дя║╕я║Шя║о┘К ┘И╪зя╗Яя╗дя║оя╗│я║ж ┘Ия╗Уя╗ая╗Ъ ╪зя╗Яя║╕я╗дя║▓ я║Ыя╗в ╪зя╗Яя║░я╗ля║о╪й я╗Уя╗Мя╗Дя║О╪▒╪п я╗Уя║Оя╗╖╪▒╪╢тАк ╪МтАмя╗Ыя╗дя║О ╪г┘ЖтАм тАл╪гя╗Уя╗╝┘Г ╪зя╗╖я║Яя║о╪з┘Е ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О┘Ия╗│я║Ф я╗Яя╗мя║О я╗зя╗Фя║▓ ╪зя╗Яя╗дя║оя╗Ыя║░тАк ╪МтАм┘И╪гя╗зя╗к я╗Ыя╗ая╗дя║О ╪зя║Ся║Шя╗Мя║к╪к ╪зя╗Яя║дя║оя╗Ыя║ФтАм тАля╗Ля╗ж ╪зя╗Яя╗дя║дя║о┘Г ╪зя╗╖┘И┘Д я╗Уя╗▓ ╪зя║Чя║ая║О┘З ╪зя╗╖╪▒╪╢ я╗Ыя╗ая╗дя║О я║Чя║о╪зя║Яя╗Мя║Ц я╗Чя╗оя║Чя╗мя║ОтАк .тАм┘Ия╗│я╗ия╗Ая║О┘БтАм тАл╪ея╗Яя╗░ я╗ля║м┘З ╪зя╗Яя╗дя║┤я╗ая╗дя║О╪к я╗гя║┤я╗ая╗дя║Ф я╗гя╗Фя║О╪пя╗ля║О ╪г┘Ж ╪зя╗Яя║дя║оя╗Ыя║Ф ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О┘Ия╗│я║Ф ╪п╪зя║Ля║оя╗│я║ФтАм тАл┘Ия╗гя╗ия║Шя╗Ия╗дя║ФтАк .тАмя╗│я║Тя║к┘И я╗Яя╗ия║О ╪г┘Ж ╪зя╗Яя╗Ья║┤я╗дя╗оя╗Яя╗оя║Яя╗┤я║О ╪зя╗╖╪▒я║│я╗Дя╗┤я║Ф я║Чя║оя╗гя╗▓ ╪ея╗Яя╗░ я║Чя╗Фя║┤я╗┤я║о я║Ся╗ия╗┤я║Ф я║гя╗Шя╗Ц я╗Уя╗┤я╗к ╪зя╗Яя╗ия╗Ия║о ┘Ия║Яя║к я╗Уя╗┤я╗к ╪гя║╖я╗┤я║О╪б я╗Ыя║Ья╗┤я║о╪й я╗гя║Шя╗ия║Оя╗Чя╗Ая║ФтАк ╪МтАм┘И╪░я╗Яя╗Ъ ╪гя╗зя╗к я╗Чя║о╪▒ ╪гя║╗я╗оя╗╗тАм тАл╪зя╗Яя╗Ья╗о┘Ж ╪зя╗Яя╗о╪зя╗Чя╗Мя╗┤я║ФтАк ╪МтАмя╗Яя╗Ья╗ж я╗Ля╗ж я╗Гя║оя╗│я╗Ц я║│я║Тя║Тя╗┤я║Ф я╗Ыя╗┤я╗Фя╗┤я║Ф я║Ся╗Мя╗┤я║к╪й я╗Ля╗ж ╪зя╗Яя║Шя╗дя║дя╗┤я║║ я╗Яя╗ая╗мя╗┤я║Мя║О╪к ╪зя╗Яя║Шя╗▓ я╗│я║мя╗Ыя║оя╗ля║О я║Ыя╗в ╪гя║Чя╗░ я║Ся╗мя╗┤я║Мя║О╪к я╗Яя╗ая║дя║оя╗Ыя║О╪к я╗гя╗ия║Оя╗Чя╗Ая║Ф я╗Яя╗╕я║╗я╗о┘Д ╪зя╗Яя║Шя╗▓тАм тАл┘И╪зя╗Яя║Шя╗Мя║Тя╗┤я║о ╪зя╗Яя╗мя╗ия║кя║│я╗▓ ┘И╪зя╗Яя║дя║┤я║Оя║Ся╗▓тАк ╪МтАмя╗Яя╗мя║м╪з я╗│я╗Ря╗ая║Р ╪зя╗Яя╗дя╗Ая╗дя╗о┘Ж ╪зя╗╖я╗зя╗Дя╗оя╗Яя╗оя║Яя╗▓ я╗Чя║о╪▒я╗ля║О")тАк.(4тАмтАм тАля╗Ля╗ая╗░ я╗ля║м╪з ╪зя╗Яя║Шя║╝я╗о╪▒тАк ╪МтАмя╗Яя╗ая╗Ья║╕я╗Т я╗Ля╗дя║О я╗│я║кя╗Ля╗░ я║Ся╗дя║Оя╗ля╗┤я║Ф ╪зя╗Яя╗оя║Яя╗о╪птАк.тАмтАм тАля╗Ля╗ая╗в ╪зя╗Яя╗Фя╗ая╗Ъ я╗гя╗К ╪зя║Ся╗ж ╪▒я║╖я║ктАм

тАля╗│я║о┘Й ╪зя║Ся╗ж ╪▒я║╖я║к )╪гя║Ся╗о ╪зя╗Яя╗оя╗Яя╗┤я║к я╗гя║дя╗дя║к я║Ся╗ж ╪гя║гя╗дя║к я║Ся╗ж я╗гя║дя╗дя║к я║Ся╗ж ╪гя║гя╗дя║к я║Ся╗жтАм тАл╪гя║гя╗дя║к я║Ся╗ж ╪▒я║╖я║к( ╪гя╗зя╗к я╗│я╗ая║░я╗гя╗ия║О ╪г┘Ж я╗зя╗Дя║Оя║Ся╗Ц я║Ся╗┤я╗ж ╪зя╗Яя╗дя║мя╗Ыя╗о╪▒ я╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя╗дя║ая║┤я╗Дя╗▓тАм тАл┬╗я╗Ыя║Шя║О╪и я║Ся╗Дя╗ая╗┤я╗дя╗о╪│┬л ┘Ия║Ся╗┤я╗ж ╪зя╗Яя╗дя╗Мя╗Шя╗о┘Д я╗гя╗ж ╪зя╗Яя╗Мя╗ая╗в ╪зя╗Яя╗Дя║Тя╗┤я╗Мя╗▓ ┘Ия╗зя╗Мя║о┘Б я╗Ыя╗┤я╗Фя╗┤я║ФтАм тАл┘Ия╗Чя╗о╪╣ я╗ля║м┘З ╪зя╗Яя║дя║оя╗Ыя║О╪к ┘И╪г┘Ж я╗зя╗о╪▒╪п я╗гя╗ж ╪зя╗Яя╗Фя╗о╪зя║Ля║к я╗гя║О ╪г╪п╪▒┘Г я║Ся╗Мя║к ╪зя╗Яя╗дя║ая║┤я╗Дя╗▓╪ЫтАм тАл┬╗┘И╪зя╗Ля╗ая╗в ╪г┘Ж ╪зя╗Яя║оя║╗я╗┤я║к ╪зя╗Яя║дя║кя╗│я║Ъ ╪гя║зя║о╪м я╗гя╗Шя║О╪пя╗│я║о ╪зя╗Яя║ия╗Дя╗о ╪зя╗Яя╗о╪зя║╗я╗ая║Ф ┘Ия╗зя║┤я║РтАм тАл╪г┘Ия╗Яя╗░ ╪гя╗Уя╗╝┘Г ╪зя╗Яя║Шя║к╪з┘Ия╗│я║о я╗гя║ия║Оя╗Яя╗Фя║Ф я║Ся║╕я╗▓╪б я╗│я║┤я╗┤я║о я╗Яя╗дя║О ╪г┘Ия║Яя║Тя╗к я║Ся╗Дя╗ая╗┤я╗дя╗о╪│)тАк.(3тАмтАм тАля╗Яя╗Шя║к ╪гя║╗я║Тя║в ╪зя╗Яя║Тя║дя║Ъ ╪зя╗Яя╗Мя╗ая╗дя╗▓ я╗Уя╗▓ я╗ля║м┘З ╪зя╗Яя╗Фя║Шя║о╪й я╗│я╗ия║к╪▒╪м я║┐я╗дя╗ж ╪пя╗│я╗ия║Оя╗гя╗┤я║ФтАм тАля╗гя╗Фя╗мя╗оя╗гя╗┤я║Ф я║╖я║Оя╗гя╗ая║Ф я║Чя║Шя║ая║О┘И╪▓ ╪зя╗Яя╗дя╗Мя║О╪▒┘Б ╪зя╗Яя╗Мя╗ая╗дя╗┤я║Ф ╪зя╗Яя╗дя╗о╪▒я║Ыя║Ф я╗Ля╗ж ╪зя╗Яя║дя╗Ая║О╪▒╪з╪ктАм тАл╪зя╗Яя║┤я║Оя║Ся╗Шя║ФтАк ╪МтАм┘Ия╗Уя╗▓ я╗ля║м╪з ╪зя╗Яя║┤я╗┤я║О┘В я╗│я╗Шя╗о┘Д я║Ся╗ж ╪зя╗Яя╗мя╗┤я║Ья╗в┬л ┘Ия╗Яя║Тя╗Дя╗ая╗дя╗┤я╗о╪│ ╪гя╗Пя╗╝╪╖тАм тАля╗Ыя║Ья╗┤я║о╪й я╗Уя╗▓ я╗гя╗о╪зя║┐я╗┤я╗К я╗Ыя║Ья╗┤я║о╪й я╗гя╗ж я╗Ыя║Шя║Тя╗ктАк ╪МтАмя╗Уя╗дя╗ия╗к ╪г┘Ж я╗Ыя╗╝я╗гя╗к я╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя╗дя║ая║┤я╗Дя╗▓ ╪е╪░╪зтАм

тАл╪зя╗Яя║Тя╗ия║О╪б ╪зя╗Яя╗Фя╗ая╗Ья╗▓ ╪зя╗Яя║оя║╖я║к┘КтАм

тАл╪зя╗ля║Шя╗в ╪зя║Ся╗ж ╪▒я║╖я║к я║Ся╗Мя╗ая╗в ╪зя╗Яя╗Фя╗ая╗ЪтАк ╪МтАм┘Ия╗Ыя║О┘Ж я╗Яя╗к я╗Уя╗┤я╗к я║Ся║О╪╣ я╗Гя╗оя╗│я╗Ю я╗Уя╗▓ я║╖я║Тя║Оя║Ся╗ктАк ╪МтАмя║гя╗┤я║ЪтАм тАля╗Ыя║Шя║Р я╗гя║ая╗дя╗оя╗Ля║Ф я╗гя╗ж ╪зя╗Яя╗дя╗Шя║Оя╗╗╪к я╗гя╗ж я╗Чя║Тя╗┤я╗ЮтАк" :тАмя╗гя║О я╗│я║дя║Шя║О╪м ╪ея╗Яя╗┤я╗к я╗гя╗ж я╗Ыя║Шя║О╪итАм тАл╪гя╗Чя╗ая╗┤я║к╪│ я╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя╗дя║ая║┤я╗Дя╗▓"тАк ╪МтАм┘Ия╗гя╗Шя║Оя╗Яя║Ф я║Ся╗Мя╗ия╗о╪з┘Ж "я╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя║ая║о┘Е ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О┘Ия╗│я║Ф"тАк╪МтАмтАм тАл┘Ия╗гя╗Шя║Оя╗Яя║Ф "я╗Уя╗▓ я║гя║оя╗Ыя║Ф ╪зя╗Яя║ая║о┘Е ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О┘И┘К"тАк ╪МтАм┘Ия╗гя╗Шя║Оя╗Яя║Ф "я╗Уя╗▓ я║Яя║о┘Е ╪зя╗Яя╗Фя╗ая╗Ъ")тАк.(5тАмтАм тАля╗│я║о┘Й ╪зя║Ся╗ж ╪▒я║╖я║к ╪г┘Ж ╪зя╗Яя║дя║оя╗Ыя║Ф я║Ся║┤я╗┤я╗Дя║Ф я╗╗ я║Чя║оя╗Ыя╗┤я║Р я╗Уя╗┤я╗мя║ОтАк ╪МтАм┘Ия╗│я║Тя║к┘И ╪г┘Ж я╗ля║м╪з я╗гя║Тя║к╪гтАм тАл╪гя║│я║Оя║│я╗▓ я╗│я╗о╪зя╗Уя╗Ц я╗Гя║Тя╗┤я╗Мя║Ф ╪зя╗╖я║Яя║о╪з┘Е ╪зя╗Яя║Тя║┤я╗┤я╗Дя║ФтАк ╪МтАмя╗Уя║Оя║Ся╗ж ╪▒я║╖я║к ╪▒я╗Ыя║░ я╗Ля╗ая╗░ ╪зя╗Яя╗дя║Тя║О╪п╪жтАм тАл┘И╪зя╗Яя╗Ья╗┤я╗Фя╗┤я║О╪ктАк ╪МтАм┘Ия╗╗ я║Чя╗мя╗дя╗к ╪пя╗Чя║Ф ╪зя╗╖я╗Ля║к╪з╪птАк ╪МтАмя╗гя║Ья╗Ю я╗Ля║к╪п ╪зя╗╖я╗Уя╗╝┘Г ┘И╪г╪▓я╗гя╗ия║Ф я╗гя║┤я║О╪▒╪з╪ктАм тАля║гя║оя╗Ыя║Оя║Чя╗мя║ОтАк ╪МтАмя╗Уя╗мя╗о я╗│я╗Шя╗о┘Д я╗Уя╗▓ я║Чя╗ая║ия╗┤я║╝я╗к я╗Яя╗Ья╗╝┘Е ╪г╪▒я║│я╗Дя╗о"╪е┘Ж ╪зя╗Яя║м┘К ╪зя║Чя╗Фя╗Ц я╗Ля╗ая╗┤я╗к я╗гя╗жтАм тАля║гя║оя╗Ыя║О╪к ╪зя╗╖я║Яя║о╪з┘Е ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О┘Ия╗│я║Ф я╗ля╗▓ я║Ыя╗дя║О┘Ж ┘Ия║Ыя╗╝я║Ыя╗о┘Ж я║гя║оя╗Ыя║ФтАк ╪МтАмя║зя╗дя║▓ я╗Яя╗Ья╗Ю ┘И╪зя║гя║ктАм тАля╗гя╗ж ╪зя╗Яя╗Ья╗о╪зя╗Ыя║Р ╪зя╗Яя║Ья╗╝я║Ыя║Ф ╪зя╗Яя╗Мя╗ая╗оя╗│я║ФтАк ╪МтАм╪гя╗Ля╗ия╗▓ ╪▓я║гя╗Ю ┘И╪зя╗Яя╗дя║╕я║Шя║о┘К ┘И╪зя╗Яя╗дя║оя╗│я║жтАк ╪МтАм┘Ия║зя╗дя║▓тАм тАля╗Яя╗ая╗Шя╗дя║отАк ╪МтАм┘Ия║Ыя╗дя║О┘Ж я╗Яя╗Мя╗Дя║О╪▒╪птАк ╪МтАм┘Ия║│я║Тя╗К я╗Яя╗ая║░я╗ля║о╪йтАк ╪МтАм┘И┘И╪зя║гя║к я╗Яя╗ая║╕я╗дя║▓ ┘И┘И╪зя║гя║к я╗Яя╗ая╗Фя╗ая╗ЪтАм

тАлтАк /тАм╪зя╗Яя╗Мя║к╪п тАк 240тАм╪зя╗Ыя║Шя╗оя║Ся║о тАк2019тАмтАм

тАлтАк85тАмтАм


‫ﻗﻀﺎﻳﺎ وآراء‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‬ ‫د‪ .‬اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻔﻴﺪ‬

‫ﻳﺒﺪو أن ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ وﻃﻴﺪة ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻳﻦ وﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إﻧﻪ‬ ‫ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻢ ﻓﻠﻚ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ اﻟﻤﻄﺎﻟﺐ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﻬﺎ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺘﻪ‪ .‬وﺑﻬﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻔﻠﻚ ﻳﺠﺎري اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻟﺘﻨﺠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺒﺴﺒﺐ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎدﻳﺔ ﻟﻌﻠﻢ اﻟﺘﻨﺠﻴﻢ أو اﻟﻘﻮى اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺤﺎﻟﻔﺔ ﻣﻌﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﺿﻄﺮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ إﻟﻰ إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ أﺳﺴﻪ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻋﻠﻤﺎ ﻳﻬﺪف إﻟﻰ‬ ‫وﺻﻒ ﻇﺎﻫﺮي ﻟﻠﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﺳﻠﻮﻛﻬﺎ‪ ،‬وأن ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻜﺮات اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺘﻮﺧﻰ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺘﻨﺠﻴﻢ‪ .‬إن ﻣﻌﻈﻢ ﻛﺘﺐ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻔﺎدى ﻛﻠﻴﺎً‬ ‫اﻟﺨﻮض ﻓﻲ ﻋﻘﺎﺋﺪ اﻟﺘﻨﺠﻴﻢ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﺑﻘﻴﺖ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﺪﻳﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻢ اﻟﻬﻴﺌﺔ وﻟﺪ ﺿﻤﻦ اﻧﺘﻘﺎدات اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺒﻌﺪت أي اﻣﺮئ ﻛﺎن ﻳﺴﻌﻰ إﻟﻰ اﺳﺘﺮﺷﺎد اﻟﻨﺠﻮم‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻞ اﻟﻤﻨﺠﻤﻮن‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺮى أن ﻣﻌﻈﻢ ﻣﺆﻟﻔﻲ ﻛﺘﺐ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻤﺎء دﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ أدت اﻻﻧﺘﻘﺎدات اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ إﻟﻰ ﻣﻴﻼد ﻋﻠﻤﻴﻦ ﺟﺪﻳﺪﻳﻦ »ﻋﻠﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮاﺋﺾ وﻋﻠﻢ اﻟﻤﻴﻘﺎت«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﻠﺤﻮظ أﻳﻀﺎ ﻓﻲ ﺑﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﺄﺑﺴﻂ اﻟﻄﻘﻮس اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻛﺎﻟﺼﻼة ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻘﺒﻠﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺘﺎج ﻫﺬا اﻷﻣﺮ إﻟﻰ ﺣﻞ‬ ‫‪84‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‬

‫إﺣﺪى أﻛﺜﺮ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﻜﺮوﻳﺔ ﺗﻌﻘﻴﺪا ﻓﻲ وﻗﺘﻬﺎ واﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‬ ‫ﺑﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻘﺒﻠﺔ‪ .‬وﻟﻤﺎ ﻛﺎن اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻘﺒﻠﺔ ﻳﻌﻨﻲ ﺣﺮﻓﻴﺎ إدارة اﻟﻤﺼﻠﻲ‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻷرض ﻛﺮوﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻳﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺼﻠﻲ إﻳﺠﺎد ﺗﻘﺎﻃﻊ أﻓﻘﻪ اﻟﺨﺎص ﻣﻊ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ‬ ‫ﺑﺴﻤﺖ رأﺳﻪ وﺳﻤﺖ رأس أﻫﻞ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ .‬وﻳﺘﻄﻠﺐ ﻫﺬا اﻟﺤﺴﺎب‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﺴﺎب اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت ﻛﻤﺜﻞ ﺟﻴﺐ اﻟﺰاوﻳﺔ‪ ،‬وﺟﻴﺐ‬ ‫اﻟﺘﻤﺎم‪ ،‬وﻇﻞ اﻟﺘﻤﺎم وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب اﻟﻤﺜﻠﺜﺎت اﻟﺬي ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻟﻜﺮة)‪ .(1‬وﺑﺴﺒﺐ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻧﺠﺪ أن اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎن ﻟﻬﺎ إﻧﺘﺎﺟﺎ وﻓﻴﺮا ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬وﻧﺘﺤﺪث ﻫﻨﺎ ﻋﻦ اﺑﻦ رﺷﺪ‪،‬‬ ‫وﻧﺼﻴﺮ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻄﻮﺳﻲ وأﻋﻤﺎل اﻟﻌﺮﺿﻲ‪ ،‬وﻗﻄﺐ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺸﻴﺮازي‪،‬‬ ‫وﺷﻤﺲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺨﻔﺮي وﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻦ دور اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺆﻻء ﺣﺎوﻟﻮا ﺑﺼﻴﻐﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى اﻟﺮد ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‬ ‫اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ)‪.(2‬‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ ﻗﺒﻞ اﺑﻦ رﺷﺪ‬

‫ﺳﺎد ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻹﻏﺮﻳﻖ إﻟﻰ زﻣﻦ اﺑﻦ رﺷﺪ ﺗﺼﻮران‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺎن‪ ،‬ﺗﺼﻮر ارﺗﺒﻂ ﺑﺄودﻛﺴﻮس)‪ 350‬ق‪.‬م( وأرﺳﻄﻮ)‪ 322‬ق‪.‬م(‪،‬‬ ‫وﺗﺼﻮر ارﺗﺒﻂ ﺑﻬﻴﻴﺎرﺧﺲ)‪ 325‬ق‪.‬م( وﻛﻠﻮدﻳﻮس ﺑﻄﻠﻴﻤﻮس)‪365‬‬ ‫ق‪.‬م(‪.‬ﻳﻨﺴﺐ اﻟﺘﺼﻮر اﻷول إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ أودﻛﺴﻮس اﻟﻘﻨﻴﺪي‬


‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺬاﻛﺮة وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺘﺮك‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎرئ وﺟﺬﺑﻪ‬ ‫إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻮﺛﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺪﻳﺚ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻠﺤﻈﻪ ﺷﺎﻫﺪ ﻓﺎﻋﻞ وﻻ ﻣﺸﺎرك ﻣﺆﺛﺮ‪ ،‬إﻧﻤﺎ‬ ‫ﺑﻌﻴﻮن ﻣﻦ ﻳﺼﻨﻌﻮن ﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ اﻟﻤﻮازي‬ ‫اﻟﻤﻀﻤﺦ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻃﻒ واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﻤﻔﻌﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺰن واﻟﻔﺎﺟﻌﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن اﻧﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء ﻋﻦ ﻋﺒﻮدﻳﺘﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﻠﺤﻈﻮﻫﺎ‪،‬‬ ‫وذاﻛﺮﺗﻬﻢ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻴﺔ اﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪ ،‬وﻷﻧﻪ‬ ‫ﻻ أﺣﺪ ﻳﺴﺘﺸﻴﺮ وﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻦ دون‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﺗﻔﺴﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻦ دون ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻓﻬﻢ‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻳﺒﺬل أﺣﺪ ﺟﻬﺪه ﻓﻲ ﺗﻔﺴﻴﺮ ﻣﺠﺮى أﺣﺪاث‬ ‫ﻣﻦ دون اﻟﻠﺠﻮء إﻟﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل ﺻﻴﻐﺔ أدﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ذات ﻃﺎﺑﻊ ﺳﺮدي أو ﺑﻼﻏﻲ أو‬ ‫ﻣﺘﺨﻴﻞ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل ﺑﻮل رﻳﻜﻮر؛ ﻓﺈن ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺳﻴﻔﺘﻼﻧﺎ ذات ﺟﻨﺎﺣﻴﻦ‪،‬‬ ‫إذ ﻳﺨﺺ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﺷﺮﻳﻜﺎ ﻋﺎش اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺴﺘﻤﻌﺎ ﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫آﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮرﻫﻢ اﻟﺨﺎص‪ ،‬وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ إﻻ أن ﺗﺴﺄل ﻋﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫اﻟﺪراﻣﻴﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﻬﻮد؛ ﺣﺘﻰ ﺗﺪرك ﺟﺪﻟﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﻲ واﻟﻤﺘﺨﻴﻞ وأﺻﻮات اﻟﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪ :‬اﻟﺸﻔﺎﻫﻲ واﻟﻜﺘﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫ﺛﻤﺔ ﻣﻦ ﺣﺎول أن ﻳﻨﻔﻲ ﺻﻔﺔ اﻷدﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﺎت ﺳﻔﻴﺘﻼﻧﺎ‪ ،‬إﻻ إن‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻘﻲ واﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻨﻄﺎق اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﻻ ﻳﻨﻔﻲ ﻋﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ اﻟﺘﺨﻴﻴﻞ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﺷﻴﺌﺎً اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺎً ﻳﻘﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻌﻲ واﻟﺨﻴﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬ ‫ﻻ ﻳﻘﻄﻊ اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻓﻌﺎل ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺼﻮرة واﺿﺤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺮواة ‪ /‬اﻟﺸﻬﻮد‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺆﻟﻔﺔ‪ /‬اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ أن اﻧﺘﻘﺎء ﺷﻬﺎدات ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ وأﺟﺰاء ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺸﻬﺎدات ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻗﺼﺪﻳﺔ اﻟﻤﺆﻟﻔﺔ‪ ،‬ﻛﺬا ﻧﻠﺤﻆ‬ ‫أن ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻟﻠﺸﻬﺎدات إﻟﻰ ﻧﺴﻖ ﻛﺘﺎﺑﻲ ﻣﻨﻀﺒﻂ أﺳﻠﻮﺑﻴﺎ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﻠﻢ واﻟﻤﻨﻮﻟﻮج وﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﻜﻨﻴﻜﺎت ﺗﻴﺎر اﻟﻮﻋﻲ؛‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﺨﻴﻴﻞ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻷدب‪ ،‬ﻳﻀﺎف إﻟﻰ ذﻟﻚ‬ ‫وﺟﻮد ﻓﺠﻮات زﻣﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ ورواﻳﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬إذ إن ﺗﺬﻛ َﺮ‬ ‫أﺣﺪاث اﻟﺴﻘﻮط وﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻌﻤﻠﺔ واﻟﺘﺒﺪل اﻟﺪراﻣﻲ ﻟﻠﻮاﻗﻊ ﻣﻦ إﺷﺘﺮاﻛﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺸﺪدة إﻟﻰ رﺳﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﺗ ُﻠ ﱠﻮن ﺑﺤﺎﺿﺮ اﻟﺤﻜﻲ‪،‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻘﻊ ﻓﻌﻞ ﺗﺨﻴﻴﻠﻲ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺮواة‪ /‬اﻟﺸﻬﻮد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮون‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬وﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﻢ أن ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻧﺘﻘﺎء أﺧﺮى وﻓﻘﺎ ﻟﻤﺎ‬ ‫ﺗﺨﺘﺰﻧﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬وﻻﺷﻚ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻻ ﺗﺘﻢ إﻻ‬ ‫ﻋﺒﺮ وﺳﺎﻃﺔ ﻣﻦ ﺧﻴﺎل ﻳﻘﻮم ﺑﺴﺪ ﺛﻘﻮب اﻟﺬاﻛﺮة وﻓﺠﻮات اﻟﺮواﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺳﺮدﻳﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺟﺎء ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﺤﺒﻴﻚ ﻓﻴﻤﺎ روي‬ ‫ﻣﻦ ﺷﻬﺎدات ﻟﻴﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻊ اﻟﺘﺨﻴﻴﻞ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﺗﻄﻠﻖ‬

‫اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ﺗﺎرﻳﺦ أو رواﻳﺔ‪ ،‬إﻧﻤﺎ‬ ‫ﺟــﺎءت اﻟﻌﻨﻮﻧﺔ ﻟﺘﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺸﻬﺎدات‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺒﺮز‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ﻻ ﺑﻮﺻﻔﻪ ﻋﻠﻤﺎ ﺟﺎﻓﺎ‬ ‫ﺑﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺰﻳﺠﺎً ﻣﻦ ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻟﻐﻮﻳﺔ‬ ‫وﺟﻤﺎﻟﻴﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﺗﻌﺪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺑﻤﻌﻨﺎﻫﺎ اﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮئ ﻣﻦ اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫وﻣﻦ ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻬﺎ ﻟﻔﻬﻤﻪ وﺗﻔﺴﻴﺮه‪ .‬وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﺘﻌﺬرا ﻣﺎ دام اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺧﻀﻢ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺣﺘﻰ ﺟــﺎءت اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺠﺮﻓﺖ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻻت ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ،‬ﺗﻐﻴﺮت روﺳﻴﺎ وﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻛﺮﻫﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻴﺮت‪ ،‬ﻧﺎل اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﺴﻮﻓﻴﺖ ﺣﺮﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻌﺮف ﻣﺎذا‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ ﺑﻬﺎ‪.‬ﻷﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫إﻧﻤﺎ ﺗﻌﻠﱠﻢ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻤﻮت ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻬﺎ‪.‬ﺟﺎء ﻛﺘﺎب ﺳﻴﻔﺘﻼﻧﺎ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﻗﺴﻤﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴﻴﻦ ﺗﻌﺮض ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ ﺷﻬﺎدات ﻋﻘﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﺎﺑﻌﺪ ﺗﻔﻜﻚ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ :‬اﻷول أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﺰاء ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ وﺷﻬﺎدﺗﻪ ﺗﻤﺘﺪ ﻣﺎﺑﻴﻦ ‪ 1990‬إﻟﻰ‪ ،2001‬ﺗﺘﻤﺤﻮر ﺷﻬﺎداﺗﻪ ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﻤﺘﺴﺎرﻋﺔ وأﺛﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن اﻷﺣﻤﺮ وﺷﻌﻮره ﺑﺎﻟﺨﻮاء‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺗﺤﻮﻟﺖ اﻟﻮﻃﻦ إﻟﻰ ﺳﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ وﺗﺴﺎرﻋﺖ ﻋﺠﻠﺔ اﻻﺳﺘﻬﻼك واﻟﻠﻬﺎث‬ ‫وراء اﻟﻨﻘﻮد اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻋﺎﺷﻮا زﻫﻮ اﻷﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ أن ﻳﻨﻜﺮوﻫﺎ وﻳﻨﻈﺮوا ﺑﺨﻮف إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻐﺎﻣﺾ ﻣﻊ اﻟﺒﺮوﺳﺘﺮﻳﻜﺎ‪ ،‬وﺑﺤﻨﻴﻦ إﻟﻰ أﻳﺎم اﻻﺷﺘﺮاﻛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻮاﻟﻲ وﻏﺼﺖ اﻟﻤﺼﺤﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ﺑﻨﺰﻻﺋﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ذﻫﺒﺖ ﺣﻀﺎرة‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﻘﻤﺎﻣﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﺸﺎﻫﺪ ﻣﺠﻬﻮل‪ ،‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﺣﻮارات‬ ‫ﻣﻮﺟﺰة ﻣﻜﺜﻔﺔ ﻟﻤﺠﻬﻮﻟﻴﻦ ﻳﻌﺒﺮون ﻋﻦ آراﺋﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺣﺪث‪ ،‬ﺛﻢ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻗﺼﺺ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺸﻬﻮد اﻟﻤﻌﺮوﻓﻴﻦ ﺑﺄﺳﻤﺎﺋﻬﻢ وﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﻣﻦ داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺤﺰب اﻟﺸﻴﻮﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻨﻮﻧﺘﻪ ﺑﺴﺤﺮ اﻟﻔﺮاغ ﺣﻴﺚ اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﻟﺮﻣﺎدﻳﺔ اﻟﻐﺎﺋﻤﺔ وﺗﻤﺘﺪ ﺷﻬﺎدات ﺷﻬﻮده ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 2002‬و‪،2012‬‬ ‫وﺗﺘﻨﻮع أﻳﻀﺎ ﺑﻴﻦ أﺻﻮات ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ وﺷﺬرات وﺣﻮارات وآراء ﻣﻮﺟﺰة‪،‬‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﺸﻬﻮد ﻓﻲ ﺳﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﺘﻲ اﻧﻔﺼﻠﺖ ﻋﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ؛ ﻟﻴﺴﺘﺮﺟﻌﻮا ذﻛﺮﻳﺎﺗﻬﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻻﻧﻔﺼﺎل‪ ،‬وﻳﺴﺎءﻟﻮا ﻫﻮﻳﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺮووا أﻣﺎﻧﻴﻬﻢ وﻣﺸﺎﻋﺮﻫﻢ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺟﺮى ﻣﻦ ﺣﺮب ﻓﻲ اﻟﺸﻴﺸﺎن‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﺗﻈﻞ اﻟﺤﺮب واﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻒ ﻣﻦ ﺷﻬﺎدات ﻣﻦ ﺗﺤﺎورﻫﻢ وﺗﺘﺮد ﻟﻬﻢ ﻋﻨﺎن اﻟﺒﻮح‪ ،‬وﺗﺘﺼﺪر‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﺘﻀﺎرﺑﺔ اﻟﻤﺸﻬﺪ ﺑﻄﻮل اﻟﻜﺘﺎب وﻋﺮﺿﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﺒﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ اﻵﺑﺎء ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬وﻛﺄن اﻟﺰﻣﻦ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺒﻼد زﻣﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪83‬‬


‫ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‬

‫زﻣﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد ﻓﺮﻏﻠﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺮاف ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻷدب واﻟﺘﺎرﻳﺦ وﺑﻴﻦ اﻟﺴﺮد اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﺼﺤﻔﻲ داﺋﻤﺎ ﻣﺎ ﺗﻘﻒ ﺳﻴﻔﺘﻼﻧﺎأﻟﻴﻜﺴﻔﻴﺘﺶ‪ ،‬أدﻳﺒﺔ ﻧﻮﺑﻞ ‪،2015‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ اﻟﺒﻼروﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻗﺒﻞ ﻓﻮزﻫﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﻬﺎ )زﻣﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻹﻧﺴﺎن اﻷﺣﻤﺮ –‬ ‫دار ﻣﻤﺪوح ﻋﺪوان ‪ (2018‬ﻳﻨﺘﻤﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻤﻂ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة‬ ‫ﻟﻠﻨﻮع‪ ،‬وﻫﻮ ﺧﺎﻣﺲ ﺧﻤﺴﺔ ﻛﺘﺐ ﺗﻤﺖ ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻧﻮﺑﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺟﻬﺖ اﻷدﻳﺒﺔ اﻟﺼﺤﺎﻓﻴﺔ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬﺎ اﻷوﻟﻰ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺴﺎﻃﺘﻬﺎ وﻋﺎدﻳﺘﻪ واﻹﺻﻐﺎء ﻟﻪ‪ ،‬واﺳﺘﻘﺮاء ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺤﺮوب ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ وﻣﺴﺎرﻫﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺮﻛﺘﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻧﺪوب‬ ‫ﻻ ﺗﻤﺤﻰ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﻋﻠﻰ ذاﻛﺮة ﻣﻦ ﺗﻠﻘﺎﻫﻢ ﻟﻠﺤﻮار ﺣﻮل ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣﺎ أو ﺣﺪث ﺗﺎرﻳﺨﻲ ﺟﻠﻞ ﺑﺤﺴﺎب اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬أﻣﺎ ﺑﺤﺴﺒﺎن‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻓﻤﺎزال ﻣﻦ اﻛﺘﻮوا ﺑﻨﺎره ﻳﻌﻴﺸﻮﻧﻪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺮﺟﻌﻮﻧﻪ‬ ‫ﺳﺮداً ﻟﻴﻤﺜﻞ وﺛﻴﻘﺔ ﻣﻮازﻳﺔ ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺮﺳﻤﻲ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺑﺮﻋﺖ ﺳﻔﻴﺘﻼﻧﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻮع أدﺑﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺼﺤﺎﻓﻲ واﻟﺸﻬﺎدة اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﺻﻮات ﻣﻦ ﻋﺎﺷﻮا ﺳﻘﻮط اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ وﻟﻤﺴﻮا وﻗﻌﻪ وﻋﺎﻧﻮا‬ ‫أﺛﺮه‪ .‬وﻇﻞ ﻣﻌﻴﻨﻪ اﻟﺤﻜﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻟﺬاﻛﺮة ﻻ ﻳﻨﻀﺐ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻤﻦ‬ ‫ﻳﺒﻌﺜﻪ ﻓﻲ ﺛﻮب أدﺑﻲ ﻻ ﻳﻨﺤﺎز ﻟﻠﻌﺎﺑﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ واﻟﻤﻤﺘﻊ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻳﻜﻤﻦ دورﻫﺎ ﻛﻜﺎﺗﺒﺔ ﻻ ﺗﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ وﻻ‬ ‫اﻟﻜﻤﻴﺔ اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺒﻮﺻﻔﻬﺎ ﺷﺎﻫﺪا ً آﺧﺮ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫أن ﺗﺤﻮل اﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺸﻔﺎﻫﻴﺔ إﻟﻰ ﻧﺺ ﻣﻜﺘﻮب إﺿﺎﻓﺔ ﻷدوار أﺧﺮى‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻌﻠﻴﻖ واﻟﻌﻨﻮﻧﺔ وإﺿﻔﺎء ﻃﺎﺑﻊ أدﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺮوى‪ ،‬وﺗﻮﺟﻴﻪ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻬﻲ ﻻ ﺗﺴﺄل اﻟﺸﻬﻮد‬

‫‪82‬‬

‫زﻣﻦ ﻣﺴﺘﻌﻤﻞ‬

‫ﻋﻦ ﺳﺎﺳﺔ اﻷﺣﺪاث اﻟﻜﺒﺮى وﺻﺎﻧﻌﻴﻬﺎ‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺒﺴﻴﻂ اﻟﻤﻌﺘﺎد‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﺒﺸﺮ‪» ،‬ﻻ أﺳﺄل ﻋﻦ اﻻﺷﺘﺮاﻛﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ اﻟﺤﺐ واﻟﻐﻴﺮة واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫واﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ‪ ،‬أﺳﺄل ﻋﻦ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﺮﻗﺺ وﻗﺼﺎت اﻟﺸﻌﺮ أﺳﺄل‬ ‫ﻋﻦ آﻻف اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﻤﻨﺼﺮﻣﺔ« ص‪ ،14‬ﻣﻊ ﻣﺮاﻋﺎة ﻋﺪم ﻣﻞء‬ ‫اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺮﻛﻬﺎ اﻟﺸﺎﻫﺪ اﻷﺻﻠﻲ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬واﻻﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫ﻟﻠﺸﺎﻫﺪ اﻷﺻﻠﻲ ﺑﺼﻮﺗﻪ اﻟﺨﺎص‪ ،‬واﻟﺤﻴﺎد ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ رؤﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻊ أو‬ ‫ﺿﺪ اﻧﻬﻴﺎر اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫اﻟﻘﺎرئ ﺑﺨﻔﺔ ﻣﻦ ﺻﻮت إﻟﻰ ﺻﻮت آﺧﺮ ﻣﻀﺎد‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﺐ إﻟﻰ ﻣﻘﺖ‬ ‫وﻣﻦ ﺷﻌﻮر ﺑﺎﻟﺪوﻧﻴﺔ إﻟﻰ زﻫﻮ ﻟﻢ ﻳﻤﺤﻪ اﻟﺴﻘﻮط اﻟﻤﺪوي‪ ،‬وﻣﻦ ﺣﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺮاء واﻻﺳﺘﻬﻼك اﻟﺠﻨﻮﻧﻲ‪ ،‬واﻣﺘﻼك اﻟﻤﺎل‪ ،‬إﻟﻰ ﺣﺎﻟﻢ آﺧﺮ ﺑﺒﻌﺚ‬ ‫اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﻗﺪﻫﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻓﻼ ﻣﺠﺎل ﻟﻠﻤﻠﻞ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﺴﻔﺮ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﻮﻗﺎﺋﻊ واﻷﺣﺪاث اﻟﻌﺎدﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻋﻤﻘﻴﺔ ﺑﻘﺪر ﻛﺸﻔﻬﺎ ﻋﻦ أﺛﺮ ﺳﻘﻮط اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن اﻷﺣﻤﺮ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ أﺣﺪاﺛﻪ اﻟﺠﺴﺎم‪ ،‬وإن ﺣﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻇﻬﺮه ﻛﻞ آﺛﺎره وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ اﻟﻤﻤﺘﺪة‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺳﺒﻌﻴﻦ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اﻻﺷﺘﺮاﻛﻴﺔ‬ ‫ﺷﻜﻠﺖ ﻣﻨﻪ إﻧﺴﺎﻧﺎ آﺧﺮ‪ ،‬اﻧﺴﺎﻧﺎً اﺷﺘﺮاﻛﻴﺎً‪ ،‬ﻻﻳﺸﺒﻪ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻤﻨﻔﺮدﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﻘﺎﻣﻮس ﺧﺎص‪ ،‬وﺗﺼﻮرات ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻦ اﻟﺨﻴﺮ واﻟﺸﺮ واﻟﺤﻴﺎة واﻟﻤﻮت‪،‬‬ ‫ﺗﺤﺘﻠﻪ اﻟﺪوﻟﺔ اﺣﺘﻼﻻً ﺗﺎﻣﺎ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﺣﻠﺖ ﻣﺤﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻔﻜﻚ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻣﺎ ﻇﻬﺮ وﺟﻪ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻘﺒﻴﺢ‪ ،‬ﻋﺎدت اﻟﻨﻮﺳﺘﺎﻟﺠﻴﺎ‬ ‫ﻟﺘﻌﻤﻞ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﻣﺮة أﺧﺮى وﺗﻘﺪﻳﺲ‬ ‫أﺑﻄﺎﻟﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﻴﻦ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬ﻓﻲ ﺟﻞ أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻧﺠﺤﺖ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ ﻓﻲ‬ ‫إﺿﺎءة اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﻈﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وإﻋﺎدة اﻻﻋﺘﺒﺎر إﻟﻰ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻌﺎدي وﻟﻢ ﻳﻘﺘﺼﺮ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺮد ﺟﻤﻊ اﻟﺸﻬﺎدات وإﻋﺎدة ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ‬ ‫أو ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﺑﺼﻴﻐﺔ أدﺑﻴﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺠﺎوزت ﺳﻴﻔﺘﻼﻧﺎ ذﻟﻚ إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺷﻬﺎدات أدﺑﻴﺔ ﻻزﻣﻨﻴﺔ ﻣﺘﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻦ وﻗﺎﺋﻌﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ إﻟﻰ رﺣﺎب‬


‫ﻓﻘﺪ اﻟﺒﺼﺮ؛ ﻟﺘﻘﻮم اﻟﺒﺼﻴﺮة‪ ،‬وﻳﺼﺒﺢ أﻳﻘﻮﻧ َﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻤﺔ وﺗﻌﻮﻳﺬ ًة ﺑﺸﺮﻳﱠ ًﺔ ﺣﻴﱠ ًﺔ أَﺑَ َﺪ اﻟﺪﻫﺮ‪،‬‬ ‫وﺗﺘﻮاﺟﺪ اﻟﺒﻄﻠﺔ »ﻣﻲ« ﻣﻊ ﺻﺮاﻋﻬﺎ اﻟﻤﺆﻟﻢ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺨﺮج ﻣﻨﻪ ﻣﻨﺘﺼﺮ ًة ﻋﻠﻰ إرادة اﻟﺤﺐ‬ ‫واﻟﻤﺼﻴﺮ‪.‬‬ ‫»ﺳﻴﺰﻳﻒ« ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﺤﺐ ‪-‬ﺑﺮﻏﻢ ﻣﺘﻌﺘﻪ‪-‬‬ ‫َ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺪرﺟﻬﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﻮت آﺧﺮ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﻓَ ْﻘ ُﺪ اﻵﺧﺮﻳﻦ؛ ﻓﻘﺪ اﻷم ﺑﻌﺪ اﻷب‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺼﻴﺮ وﺣﻴﺪة ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻓﻲ ﺑﺮودة ﻣﻦ اﻟ َﻔﻘ ِْﺪ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻮت اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻛﺎن ﺳﻴﺼﻴﺮ ﺗﻔﺎﺣﺔ آدم‬ ‫وﺣﻮاء اﻟﺘﻲ أﺧﺮﺟﺘﻬﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﺔ‪ .‬وﻟﻸﺳﻤﺎء‬ ‫دﻻﻻﺗﻬﺎ‪» :‬ﻣﻲ«‪ ،‬اﻟﻤﻌ ﱠﺬﺑَﺔ‪ ،‬ﻛـ »ﻣﻲ زﻳﺎدة«‪،‬‬ ‫»راﺟﻴﺔ ﻣﻨﺼﻮر«‪ :‬اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺟﻮ وﺗﻨﺘﺼﺮ‪» .‬ﺳﻠﻴﻢ‬ ‫ﻋﻠﻮان«‪ :‬اﻻﻧﺘﻬﺎزي اﻟﻤﺘﻄﻠﱢﻊ‪ ،‬اﻟﻤﺘﺨﻔﱢﻲ وراء‬ ‫ﺷﻌﺎر اﻟﺒﺮاءة‪.‬أ ﱠﻣﺎ ﻟﻐﺔ اﻟﺮواﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﻋﺬﺑﺔ‬ ‫ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ أﻓﻜﺎرﻫﺎ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ ووﻋﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﺮاث‪.‬‬ ‫و َر ْﺳــ ُﻢ اﻟﺸﺨﻮص ﺑــﺎ ِرعٌ‪ ،‬ﺗﺸﺎرك ﺷﺨﻮص‬ ‫اﻟﺮوﻳﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﺣﺪاث وﺗﺸﺎرك اﻟﺒﻄﻠﺔ‪ :‬أﺳﺮارﻫﺎ‪ ،‬زﻓﺮاﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺗ َﻨ ﱡﻬﺪاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺟﺴﻮرﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻫﻲ رواﻳﺔ ﺗﻤﻠﻚ ﻣﻦ اﻟﺴﺤﺮ واﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ اﻟﻘﺎرئ إﻟﻰ ﺗﻜﺮار‬ ‫ﻗﺮاءﺗﻬﺎ‪ ،‬وإﻟﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬ﺗﻨﺎﻗﺶ اﻟﺮواﻳﺔ ﻗﻀﻴﺔ‪ :‬اﻟﺤﺐ واﻟﺨﻴﺎﻧﺔ‪ ،‬اﻟﻮﻓﺎء‬ ‫واﻷﻣﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻓَﻘ ِْﺪ اﻟﺒﺼﺮ‪ ،‬اﻹﺑﺪاع‪ ،‬اﻟﺒُﻨ ﱠﻮة‪ ،‬واﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻻ وﺟﻮد‬ ‫ﻟﻠﺘﺮ ﱡدد وﻻ »اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ«‪ ،‬ﻻ ﺑُ ﱠﺪ ﻣﻦ ﺣﺴﻢ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﻣﺎ‪ .‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن أن ﻳﻘﻔﺰ‪ ،‬ﻻ أن ﱠ‬ ‫ﻳﻈﻞ ُﻣﺤﻠﱢﻘًﺎ أو ﺣﺎﻟِ ًﻤﺎ؛ ﻓﺤﺘﻰ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺨﻴﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻠﺘﺮاث أﺟﻨﺤﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻤﻴﻞ‪ .‬ذﻟﻚ ﺻﺮاع أﺑﺪي‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ‪ :‬اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬اﻟﺰواج‪ ،‬اﻟﻤﻮت‪ ...‬ﺛﻨﺎﺋﻴﺎت وﺛﻼﺛﻴﺎت ﺗﻜﻤﻠﻬﺎ ﻛﻔﻜﺮة‬ ‫ﺣﻴﺎة وﻣﻮت ﻣﺆﻗ ٍﱠﺖ وﺑَ ْﻌ ٍﺚ ﺟﺪﻳﺪ أو ﺣﻴﺎة أﺧﺮى ﻓﻲ داﺋﺮﻳﺔ ﺛ ُﻼﺛ ﱠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻫﻲ ﻣﺮﻛﺰﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ اﻟﺮواﻳﺔ ‪ -‬أﻳﻀً ﺎ‪ -‬اﻟﺘﺮاث واﻟﻮﺟﻮد واﻟﻤﺼﻴﺮ‪ ،‬وﻟﻌﻠﻬﺎ اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮن أﺑﻄﺎﻟﻬﺎ ﻫﻢ أﺑﻄﺎل اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺘﺤﺎم‬ ‫رواﺋﻲ ﺟﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺒﻄﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﺠﺮد دﻳﻜﻮر ﱟ‬ ‫ﺗﺘﺤ ﱠﺮك »ﻣﻲ« ﻛﺎﻟﻔﺮاﺷﺔ‪ ،‬ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ »ﻣﻲ زﻳﺎدة«‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ »راﺟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮر«‪ ،‬وﻻ ﺟﺰ ًءا ﻣﻦ »ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮان«‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ اﻷب‪ .‬ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ذاﺗﻬﺎ اﻟﻤﻬﻤﻮﻣﺔ ﻓﻮق ﺟﺴﺮ اﻟﺘﻨ ﱡﻬﺪات‪ ،‬أو »أﻧﱠﺎ ﻛﺎرﻧﻴﻨﺎ«‪ ...‬ﻫﻲ ﻣﺰﻳﺞ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛﻠﱢﻪ‪ ،‬ﻓﻲ أﺳﻄﻮرة ُﻣﻐﻠﱠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ووا ِﻗﻊٍ ُﻣﻐﻠﱠﻒ ﺑﺎﻷﺳﻄﻮرة‬ ‫واﻟﺤﻠﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﻨﺘﺤﺮ‪ ،‬أو ﺗ ُ َﺠ ﱡﻦ؛ ﻫﻲ ﺗﻠﺘﺤﻢ ﺑﺎﻷ ﱢم ِ‬ ‫ﻛﺤﻀﻦٍ داﻓﻰء‪ ،‬أو‬ ‫أﻣﻮﻣﻲ؛ َر ِﺣﻢٍ راﺋﻊ ﻳُﺒْ ِﺮ ُز ﺟﻤﺎل اﻟﺤﻴﺎة وﻗﻴﻤﺘﻬﺎ اﻟﻌﻠﻴﺎ وﻳﻨﺘﺼﺮ‬ ‫ﻛَ ْﻬ ٍﻒ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﻓﻲ آﺧﺮ ﺳﻄﻮر اﻟﺮواﻳﺔ ﺗ ﱡ‬ ‫َﺪق »ﻣﻲ« ﺟﺪران اﻟﺨ ﱠﺰان‪ ،‬ﻻ‬ ‫»ﻏﺴﺎن ﻛﻨﻔﺎﻧﻲ«؛ ﺗﺤﺴﻢ اﻟﺼﺮاع وﺗﻨﺠﻮ‬ ‫ﻣﺜﻞ »رﺟﺎل ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺲ« ﻟـ ﱠ‬

‫وﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﻷﻟﻢ ﻧﺤﻮ اﻷﻣﻞ؛ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺸﻼل؛ َﻣ ْﻨﺒَ ُﻌ ُﻪ ﻛَ َﻤﺼﺒﱢﻪ‪ .‬ﺗﺨﺘﺎر‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ اﻷم؛ ﻷﻧﻬﺎ اﻣﺮأة ُﺣ ﱠﺮة ﻛﺸﻬﺮزاد‪،‬‬ ‫ُﻣﻤ ِﻜ ٌﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻌﻴﺶ ﺑﺪون رﺟﻞٍ ‪ ،‬ﺑﺈرادة ﻗﻮﻳﱠﺔ‬ ‫وﻓﻜﺮ‪.‬‬ ‫إن ﻣﺎ ﻳﻔ ﱢﺠﺮ أﺣــﺪاث اﻟﺮواﻳﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﺮاث‪،‬‬ ‫َﺪاﺳﺔ اﻟﺸﱠ ﻔﱠﺎﻓﺔ‬ ‫ُﻣﺸَ ﻜ ًﱠﻼ ﻓﻲ اﻷﻣﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻘ َ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻷﺳﺮﻳﺔ اﻷﺑﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫»ﻣﻲ« ﺗﻔﻀﱢ ﻞ اﻷُ ﱠم ﻋﻠﻰ ﺷﺨﻮص اﻟﺮوﻳﺎت‬ ‫اﻟﺤﺒﻴﺒﺔ‪ ،‬ﺗ ُﻔﻀﱢ ﻞ أَﻟَـ ًﻤﺎ ﻳﺤﺐ اﻷﻣﻞ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﺎرىء ﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻪ‪ :‬ﻣﻦ ﻫﻮ اﻟﺬي ﺑﺠﻮاري‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ أﺣﻠﻢ؟‪ .‬أﻳﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻨﺘﺼﺮ ﺣﺘ ًﻤﺎ؟‪ .‬ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺤﻠﻢ؟‪ .‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺤﻴﺎة؟‪ .‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻠﺤﻈﺔ‪،‬‬ ‫وﻣــﺎ ﻫﻮ اﻟﻤﻜﺎن؟‪ .‬ﻫﻞ اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻟﺤﻈﺎت‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ؟‪ .‬واﻣﺘﺪاد اﻟﺠﺴﻮر ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺴ ْﺮ ِد اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﻫﻮ ﻣﺼﺪر ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﱠ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ‪ .‬ﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ رواﻳﺔ ﻣﻜﺎﻧﻴﺔ أو‬ ‫َﺣ َﺪ ٍث‬ ‫ﱟ‬ ‫زﻣﺎﻧﻴﺔ أو رواﻳﺔ ﺷﺨﻮص‪ ،‬ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻲ رواﻳﺔ وﺟﻮدﻳﺔ ﻳﺤ ﱢﺮﻛﻬﺎ اﻷﻟﻢ؛‬ ‫ﻛﺄﻟﻢ اﻟﻮﻻدة وﺳﻌﺎدﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻨﻊ ﻟﻨﺎ اﻟﺮواﻳﺔ ﻣﺮآ ًة ﻧﺘﻔ ﱠﺮج ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺮآة ﺳﺤﺮﻳﱠ ًﺔ‬ ‫ﻛﺎﻷﺳﺎﻃﻴﺮ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ؛ ﻓﻘﺪ ﻧﻜﻮن »ﻣﻲ«‪ ،‬أو اﻷم‪ ،‬أو اﻷب‪،‬‬ ‫أو »ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮان«‪ :‬دارس اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺴﻄﻮ ﻋﻠﻰ رواﻳﺎت‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺸﺎﺑُﻪ أو اﻻﺧﺘﻼف ﺗﻘﻊ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎت اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‬ ‫اﻷﺑﺪي؛ ﻛﺘﺮاث أﻟﻒ‬ ‫واﻟﺴﺎﺣﺮة اﻟﺘﻲ ﺗُ َﻔﻠ ِْﺴ ُﻒ اﻷﻣﻮﻣﺔ وﺗﻤ ﱢﺠﺪ ﺗﺮاﺛﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻲ ﻣﻮﺟﻮ ٍد ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬وﻟﻴﺲ َو ْﻫ ًﻤﺎ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﺤﻘﱡﻖ‬ ‫ﱟ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪81‬‬


‫ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‬

‫»أﺣﻠﻢ وأﻧﺎ ﺑﺠﻮارك«‪ ،‬ﻟﺰﻳﻨﺐ ﻋﻔﻴﻔﻲ‬ ‫رواﻳﺔ اﻟﺘﺮاث وا‪T‬ﻣﻮﻣﺔ واﻟﻮﺟﻮد ا ﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﻨﺎر ﻓﺘﺢ اﻟﺒﺎب‬

‫ﺗﺪور أﺣﺪاث رواﻳﺔ »أﺣﻠﻢ وأﻧﺎ ﺑﺠﻮارك« ﻟﻠﻜﺎﺗﺒﺔ زﻳﻨﺐ ﻋﻔﻴﻔﻲ‬ ‫ﺣﻮل اﺑﻨﺔ ‪-‬ﻫﻲ »ﻣﻲ«‪ -‬ﻓﻲ اﻷرﺑﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻌﻴﺶ ﻣﻊ واﻟﺪﺗﻬﺎ‬ ‫»راﺟﻴﺔ ﻣﻨﺼﻮر«‪ ،‬وﻫﻲ ﺳ ﱢﻴﺪة ُﻣﺜﻘﱠﻔﺔ رﻗﻴﻘﺔ‪ُ ،‬ﻣﺤ ﱠﺒﺔ ﻟﻸدب واﻟﻔﻦ‬ ‫واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‪ ،‬وﻓﺎﻗﺪة ﻟﻠﺒﺼﺮ‪ .‬وﺗﻘﻊ »ﻣﻲ« ﻓﻲ ﺣﺐ »ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮان«‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﻛﺎﺗﺐ ﺻﺤﻔﻲ ورواﺋﻲ ﻣﺸﻬﻮر ﺗﺘﻬﺎﻓﺖ ﻋﻠﻰ رواﻳﺎﺗﻪ اﻟﻔﺘﻴﺎت‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗُﻔﺎ َﺟﺄُ أﻧﻪ اﻟﺤﺒﻴﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻸم‪ ،‬وﻛﺎن زﻣﻴﻠَﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺗﺨﻠﱠﻰ ﻋﻨﻬﺎ و َﻏﺪَ َر ﺑِﺤ ﱢﺒﻬﻤﺎ واﺧﺘﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﻳﺆﺳﺴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺸﻲ اﻟﻌﻨﻮان ﺑﺎﻟﻠﻤﺴﺎت اﻟﺮوﻣﺎﻧﺴﻴﺔ ﻟﻠﺮواﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﻟﻌﻞ ﻣﺎ ﱢ‬ ‫ﻫﻮ ﻓﻜﺮة ﻗﺮاءة رواﻳﺎت اﻟﺤﺐ‪ ،‬وﻛﻴﻒ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻗﺪ ﻳﺘﺪﺛ ﱠﺮ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة‬ ‫واﻟﻜﺘﺐ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن »ﻣﻲ« ﺗﺒﺪو ﻛﺸﻬﺮزاد ﻋﺼﺮﻳﺔ ﺧﺎرﺟﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺻﻔﺤﺎت أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ وﻟﻴﻠﺔ و»ﺳﻨﻮ واﻳﺖ« اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺐ اﻷﻣﻴﺮ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺎ ﱠﻣﺔ اﻟﺸﻌﺐ‪.‬ﻳﺸﺘﻌﻞ اﻟﺤﺰن وأﻟﻢ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻤﺄﺳﺎوي ﻓﻲ اﻟﺮواﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﺳﺮدي ﻳﺸ ﱡﺪ ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﻓﻜﺮة اﻓﺘﻘﺎد اﻟﻤﺒﺮر إﻟﻰ ﺣﺪوث اﻟﻤﺄﺳﺎة ﺧﻴ ٌﻂ‬ ‫ﱞ‬ ‫اﻟﺨﻴﻮط‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺆرة اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ؛ وذﻟﻚ ﻫﻮ أﺳﺎس اﻟﺪراﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻓَ ْﻘ ُﺪ اﻷب ﺑﻌﺪ ﻣﺼﺮﻋﻪ ﻓﻲ ﺣﺎدث ﻣﺄﺳﺎوي‪ ،‬وﺑﺮوز ﻗﻴﻤﺘﻪ ﻷول ﻣﺮة‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻓﻮات اﻷوان‪ ،‬وﻋﺪم ﺗﺤﻘﱡﻖ أﺣﻼم اﻟﺮواﻳﺎت‪ .‬ﻣﻔﺎﺟﺄة أن اﻟﺤﺒﻴﺐ‬ ‫ﻫﻮ ذاﺗﻪ ﺣﺒﻴﺐ اﻷم اﻟﺬي ﻏﺪر ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻃﺎﻟﻤﺎ‬ ‫ﺣﻠﻤﺖ ﺑﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺮاع اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﻴﻦ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺤﺒﻴﺐ زو ًﺟﺎ‪،‬‬ ‫وأَ ْن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ذاﺗﻪ اﻟﺤﺒﻴﺐ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﻸم ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‪ -‬ﻳﺸﻌﻞ ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺮواﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺐ »ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮان« اﻻﺑﻨﺔ »ﻣﻲ«؟‬ ‫ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا أَ ﱠ‬ ‫ﻫﻞ ﻷﻧﻬﺎ ﺗ ُ َﺬﻛﱢﺮه ﺑﺎﻷم اﻟﺘﻲ أَﺣ ﱠﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب وﺗﺸﺒﻬﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﻣﺢ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ واﻟﺮوح‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وذﻛﺮﻳﺎﺗﻬﻤﺎ ﻣ ًﻌﺎ؟‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟـﺮاوي اﻟﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺴﺮد إن اﻷم أﺣﺒﱠﺖ‬ ‫»ﺳﻠﻴﻢ« اﻟــﻜــﺎذب‪ ،‬اﻻﻧﺘﻬﺎزي‪ ،‬اﻟــﺬي وﺷﻰ‬ ‫ﺟﻨﺴﺎ ﻣﻊ اﻟﺰوج واﻷب‪،‬‬ ‫ِﺑ ُﺰﻣﻼﺋِﻪ‪ ،‬وﻣﺎرﺳﺖ ً‬ ‫‪80‬‬

‫»أﺣﻠﻢ وأﻧﺎ ﺑﺠﻮارك«‪ ،‬ﻟﺰﻳﻨﺐ ﻋﻔﻴﻔﻲ‬

‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺒﺮز اﻟﺜﻨﺎﺋﻲ اﻟﺪراﻣﻲ ﻟﻠﺼﺮاع‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺮواﻳﺔ ﺣﺘﻰ اﻛﺘﻤﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺮو ًرا ﺑﺎﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﻠﻔﺼﻮل‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﺘﺒﺎت ﻧﺼﻮﺻﻴﱠ ًﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﺣﻜﻤﺔ وﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺮواﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻄﺔ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗ ُ َﻌ ﱡﺪ‬ ‫ﺗﺘﺤﺴﺲ اﻟﺮوح‬ ‫اﻟﻔﻘﺪ‪،‬‬ ‫رواﻳﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﱢﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﻟ‬ ‫اﻟﻤﺆ‬ ‫ﺑﺄﻓﻜﺎر‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺠﺴﺪ واﺷﺘﻌﺎل اﻟﺤﻮاس واﻟﺘﺄ ﱡﻣﻞ‪ ،‬رواﻳ ٌﺔ ﻣﻮﺿﻮ ُﻋﻬﺎ ﺟﺪﻳﺪ؛‬ ‫ذﻟﻚ ﻫﻮ اﺧﺘﻼط رواﻳﺎت اﻟﺤﺐ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﺗﺒﺪو ‪-‬ﻛﻤﺎ أﺳﻠﻔﻨﺎ‪ -‬وﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻲ ﺗﻠﻴﺪ؛ ﻓـ »ﻣﻲ«‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ داﺧﻞ ﻟﻴﺎﻟﻲ أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ وﻟﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻛﺘﺮاث‬ ‫ﱟ‬ ‫ُﻄﻞ ﻣﻦ أﻋﻤﺎق‬ ‫ﺗﻄﻴﺮ ﻓﻮق ﺳ ﱠﺠﺎدة ﻣﺴﺤﻮرة ﻟﺘﺮوي ﻟﻨﺎ ﻗﺼﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗ ﱡ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬أو ﻗﻤﺔ ﺟﺒﻞ‪ ،‬أو ﻛﻬﻒ ﻗﺪﻳﻢ‪.‬ﻫﻲ رواﻳﺔ ﺗﻤ ﱢﺠﺪ اﻷﻣﻮﻣﺔ وﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺎب‬ ‫اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻗﻴﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ؛ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﻨﺎ اﻟ ُﻜﺘﱠ ُ‬ ‫واﻟﻔ ﱠﻨﺎﻧﻮن اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻮن إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﻬﻤﻬﺎ وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻴﺶ رواﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺐ داﺧﻞ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻤﺤﻮرﻳﺔ »ﻣﻲ«‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻻﺑﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺪاﺧﻞ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮﻫﺎ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎﺿﻴﻬﺎ؟ ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ ﺗ ُ ْﺨﻄَﺐ وﺗﺘﺰ ﱠوج وﺗﻨﺠﺐ‬ ‫أﻃﻔﺎﻻ ﻳﺴﻌﺪون اﻷم ﻛـ »أﻣﻨﻴﺔ ﻋﻈﻤﻰ«؟ إﻧﻬﺎ ﺗﺤﻠﻢ وﺗﺤﻠﻢ وﺗﺤﻠﻢ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻔﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺄﺳﺎة اﻟﺤﻠﻢ‪ .‬وﻳﺴﺘﺒﻖ اﻟﺴﺮد ﺛﻨﺎﺋﻴﺎت اﻷﺣﺪاث‪ :‬ﻣﻲ‪/‬‬ ‫اﻷم‪ ،‬اﻷم‪ /‬ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮان‪ ،‬ﻣﻲ‪ /‬ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮان‪ .‬ﺛﻢ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﺒﺪو اﻷب ﻛﺸﺒﺢ »ﻫﺎﻣﻠﺖ« ﻟـ »ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ«‪ :‬ﻃﻴﻔًﺎ ﻣﺤﻠﱢﻘًﺎ‪ .‬أ ﱠﻣﺎ اﻷم ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدل اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟـ »ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ«‪ ،‬اﻟﻜﻔﻴﻒ ذي اﻹرادة‪ ،‬واﻟﺬي‬ ‫واﻗﻌﻲ‬ ‫روﻣﺎﻧﺴﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻛﺎن ﺣ ﱡﺒﻪ ﻟﺰوﺟﺘﻪ ﻣﺜﺎﻻً روﻣﺎﻧﺴ ٍّﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﺼﺮ‬ ‫ﱞ‬ ‫ﱟ‬ ‫ﻓﻲ آنٍ ﻣ ًﻌﺎ‪.‬‬ ‫َﻣ ْﻦ ﻫﻲ اﻷم؟ اﻷم ﻛﺎﻧﺖ »أﻣﻴﻨﺔ« زوﺟﺔ »ﺳﻲ‬ ‫اﻟﺤﺐ ذاﺗﻪ؟ أﺳﺌﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ« أﻳﻀً ﺎ‪ .‬ﺑﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة ﺗﻄﺮﺣﻬﺎ اﻟﺮواﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺎﻗﺶ اﻟﺮواﻳﺔ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺘﺮاث واﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻷم واﻻﺑﻨﺔ‪ ،‬وﺗﻄﺮح ﺟﺪﻻً وﺟﻮدﻳٍّﺎ ﺟﺪﻳ ًﺪا‪،‬‬ ‫وﺗﻨﺎﻗﺶ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺮوح اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻃﻤﻮﺣﻬﺎ‬ ‫وﺻﺮاﻋﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﻘﺪر وﺗَﻄَﻠﱡﻌﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫وإﻟﻰ اﻟﺘﱠﻮ ﱡﺣﺪ ﻣﻊ اﻟﻜﻮن؛ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺘﱠﻮ ﱡﺣﺪ ﻫﻲ‬ ‫ﺑﺆرة اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻬﺎ اﻟﺘﺮاث‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺎت‬ ‫زﻳﻨﺐ ﻋﻔﻴﻔﻲ اﻟﻌﻈﻤﺎء‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗ َﻮ ﱠﺣﺪ »ﺳﻴﺰﻳﻒ« ﻣﻊ ﺻﺨﺮﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺼﺔ اﻟﺼﺮاع اﻷزﻟﻲ‪ ،‬وﺗ َﻮ ﱠﺣﺪ »أودﻳﺐ« ﻣﻊ‬


‫وﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﺣﻮال ﺗﺘﻔﺘﺢ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ وﺗﻤﺘﺪ ﻓﻲ ﻛﻞ اﺗﺠﺎه ﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪ أﺻﺒﺤﺖ داﺋﺮة ﻛﺒﺮى ﺗﻀﻢ وﺟﻮده ﻛﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻢ ﻧﻈﺮﺗﻪ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻜﻮن‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬ ‫)اﻟﻤﻐﻨﻲ وﺣﺎﻓﻆ واﻟﻌﺸﻖ( وﺗﺼﻮره ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺎﺗﻪ وﺻﺮاﻋﺎﺗﻪ ﻣﻊ ﻏﻴﺮه‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻣﻦ ﺻﻐﺎر اﻟﺸﻌﺮاء )ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺮاﺑﻊ إﻟﻰ اﻟﺴﺎدس‪ ،‬أي‬ ‫ﻛﺘﺐ "اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻀﻴﻖ واﻟﺤﻜﻢ" ﺳﻮاء ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ وﻫﻮ ﻳﻘﺎوم‬ ‫ﻇﻮاﻫﺮ اﻟﻄﻐﻴﺎن "اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﺗﻴﻤﻮر واﻟﺸﺘﺎء" أو ﻓﻲ ﺻﻮرﺗﻬﺎ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﻫﻮ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺑﻨﻌﻤﺔ اﻟﺤﺐ واﻟﺮﺿﺎ واﻟﺴﻌﺎدة )ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ إﻟﻰ اﻟﺘﺎﺳﻊ أي ﻛﺘﺎﺑﻲ زﻟﻴﺨﺎ واﻟﺴﺎﻗﻲ(‪ .‬وﺗﺄﺗﻲ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة ﻓﺘﻜﺘﻤﻞ اﻟﻤﻼﻣﺢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺴﻮ اﻟﺪﻳﻮان ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻠﻪ ﺣﺎﺿﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪ .‬وﻋﺒﺎدة اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺮس اﻷﻗﺪﻣﻴﻦ‪ ،‬وﻋﻘﻴﺪة‬ ‫اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ وإﻳﻤﺎﻧﻬﻢ ﺑﺎﻵﺧﺮة ﻳﻨﻄﻘﺎن ﺑﻠﻐﺔ رﻣﺰﻳﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ وﺣﺪة اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﺗﺘﻼﻗﻰ اﻷرض ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬واﻹﻧﺴﺎن ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬واﻟﺤﺐ واﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﺘﺠﺪد ﻣﻊ اﻟﺪﻳﻦ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﻘﻞ واﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﺘﻔﻮق واﻟﺘﻌﺎﻇﻢ ﻣﻊ اﻟﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﺪﻋﺎﺑﺔ اﻟﻤﺎﻛﺮة‪.‬‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﺪوي أن اﻟﺪﻳﻮان ﻳﺸﻴﺪ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫وﻗﻮاﻫﺎ‪ ،‬وﻳﺤﻤﻞ ﻃﺎﺑﻊ اﻟﺘﻔﺎؤل واﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬وﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆاﺧﺎة ﺑﻴﻦ اﻷﻣﻢ واﻟﺸﻌﻮب‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻣﻤﻠﻮء ﺑﻨﻈﺮة ﺻﻮﻓﻴﺔ ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﻈﺎﻫﺮﻫﺎ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪79‬‬


‫ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‬

‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺑﻠﻎ ﺟﻮﺗﻪ اﻟﺴﺒﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‪ ،‬اﻋﺘﺮف ﺻﺮاﺣﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻔﻜﺮ ﻣﻨﺬ‬ ‫زﻣﻦ ﻃﻮﻳﻞ ﻓﻲ أن ﻳﺤﺘﻔﻲ ﻓﻲ ﺧﺸﻮع ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻠﻴﻠﺔ اﻟﻤﻘﺪﺳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺰل ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻘﺮآن ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﻲ‪ ،‬وﺑﻴﻦ اﻟﺴﻨﺘﻴﻦ ﺣﻴﺎة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺧﺼﺒﺔ أﻇﻬﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﺣﺘﺮاﻣﻪ وﺗﻘﺪﻳﺮه ﻟﻺﺳﻼم وﻗﺎل ﺟﻮﺗﻪ ﻋﺒﺎرة ﺷﻬﻴﺮة ﻋﻘﺐ‬ ‫ﻇﻬﻮر اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ :‬إﻧﻪ ﻻ ﻳﻜﺮه أن ﻳٌﺸﺎع ﻋﻨﻪ أﻧﻪ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫وﻳﻨﻔﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻔﺎر ﻣﻜﺎوي اﻟﺬي ﺗﺮﺟﻢ اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة أن ﻳﻜﻮن ﺟﻮﺗﻪ ﻗﺪ درس اﻟﻘﺮآن ﻣﻨﺬ ﺷﺒﺎﺑﻪ‬ ‫دراﺳﺔ واﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﺟﻤﺎﺗﻪ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ واﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﺎول‬ ‫أن ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻳﺠﺮب اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﺮﺟﻊ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤﻴﻤﺔ ﻣﻊ اﻹﺳﻼم أﻧﻪ ﺗﺄﺛﺮ ﺑﺄﻓﻜﺎر ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ وﻣﺎ دﻋﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺴﺎﻣﺢ دﻳﻨﻲ‪.‬‬ ‫وﻳﺮى ﻣﻜﺎوي أن اﻟﺴﺒﺐ اﻷﻛﺒﺮ أن ﺟﻮﺗﺔ وﺟﺪ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم ﻣﻦ اﻵراء‬ ‫واﻷﻓﻜﺎر ﻣﺎ ﺗﺼﻮر أﻧﻪ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ وﻓﻜﺮه وﻣﺬﻫﺒﻪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫ورأى ﻓﻴﻪ ﻧﻤﻮذﺟﺎً ﻟﻠﻨﺒﻲ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻨﺸﺮ دﻋﻮﺗﻪ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ وﺣﺪﻫﺎ‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺟﺎﻫﺪ وﺗﺤﻤﻞ اﻷذى ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﻧﺴﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان ﻧﻐﻤﺔ ﺷﺎذة وﻟﻢ‬ ‫ﻧﻘﺮأ ﻛﻠﻤﺔ واﺣﺪة ﺗﺆذي ﺷﻌﻮر اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ وﻻﺑﺪ أن إﻣﻌﺎﻧﻪ ﻓﻲ دراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﻫﻮ اﻟﺬي أﻟﻬﻤﻪ ﺑﻌﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪه ﻓﻴﻘﻮل‪ :‬ﻟﻠﻪ اﻟﻤﺸﺮق‪/‬‬ ‫ﻟﻠﻪ اﻟﻤﻐﺮب‪ /‬اﻷرض ﺷﻤﺎﻻً‪ /‬واﻷرض ﺟﻨﻮﺑﺎً‪ /‬ﺗﺴﻜﻦ آﻣﻨﺔ‪ /‬ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻔﻲ أن ﻧﻘﺮأﻫﺎ ﻟﻨﺘﺬﻛﺮ اﻵﻳﺔ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة )‪" :(115‬وﻟﻠﻪ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮق واﻟﻤﻐﺮب ﻓﺄﻳﻨﻤﺎ ﺗﻮﻟﻮا ﻓﺜﻢ وﺟﻪ اﻟﻠﻪ إن اﻟﻠﻪ واﺳﻊ ﻋﻠﻴﻢ"‪.‬‬

‫ﻧﺒﺆات ﺣﺎﻓﻆ ‪ -‬إﻳﻤﺎن ﻣﺎﻟﻜﻲ‬

‫‪78‬‬

‫»اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ اﻟﻐﺮﺑﻲ« ﻟﺠﻮﺗﻪ‬

‫ﻟﻢ ﻳﻘﺪر ﻟﺠﻮﺗﻪ أن ﻳﺬﻫﺐ إﻟﻰ ﺷﻌﺮاء اﻟﺸﺮق ﻓﻲ ﺑﻼدﻫﻢ وﻻ أن‬ ‫ﻳﻘﺮأﻫﻢ ﻓﻲ ﻟﻐﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ اﻟﺘﻘﻰ ﺑﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻴﺴﺮ ﻣﻦ ﺗﺮﺟﻤﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻐﺘﻪ أو ﻓﻲ ﻟﻐﺎت أوروﺑﻴﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫إن اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻋﻨﺼﺮ ﻋﺎم ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب‪،‬‬ ‫واﻟﺮوح اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻳﺘﺠﺎوب ﻣﻊ ﻣﻨﻄﻘﺔ روﺣﻴﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﺑﺎﻃﻦ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ وﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﺸﺮق ﻛﻨﻮزا ً رأى أن ﻣﻦ ﺣﻘﻪ اﺳﺘﻐﻼﻟﻬﺎ ﻓﺮاح‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻛﺄﻧﻬﺎ ﺷﻲء ﺑﺪﻳﻬﻲ أو ﺟﺰء ﺣﻲ ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻴﺎﻧﻪ اﻟﺸﻌﺮي‪ .‬وﻛﺄﻧﻪ ﺷﻌﺎر ﻳﻨﺒﻲء ﻋﻦ ﺗﺴﺎﻣﺤﻪ وﻧﺰاﻫﺔ ﺣﻜﻤﻪ وﺳﻌﺔ‬ ‫أﻓﻘﻪ وﺑٌﻌﺪه ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺎﻟﻲ واﻟﻐﺮور ﻓﻴﻘﻮل‪ :‬ﻣﻦ أراد أن ﻳﻔﻬﻢ اﻟﺸﻌﺮ‪/‬‬ ‫ﻓﻠﻴﺬﻫﺐ إﻟﻰ ﺑﻠﺪ اﻟﺸﻌﺮ‪ /‬ﻣﻦ أراد أن ﻳﻔﻬﻢ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ /‬ﻓﻠﻴﺬﻫﺐ إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻠﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬ ‫واﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮ ذاﺗﻲ ﻋﻦ ﺟﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﻛﻬﻮﻟﺘﻪ وﺷﻴﺨﻮﺧﺘﻪ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻳﻜﺸﻒ ﺑﻤﻀﻤﻮﻧﻪ وﻟﻐﺘﻪ ﻋﻦ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺻﺎﺣﺒﻪ‪.‬‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻔﺎر ﻣﻜﺎوي أﻧﻨﺎ ﻧﺨﻄﻰء ﺧﻄﺄ ﻛﺒﻴﺮا ً ﻟﻮ ﺗﺼﻮرﻧﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺘﺘﺒﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ أن اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻣﺠﺮد ﺳﻴﺮة ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ذاﺗﻴﺔ ﻟﺤﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻴﺲ ﺣﺎﺗﻢ ﻫﻮ ﺟﻮﺗﻪ‪ ،‬وﻻ ارﻳﺎﻧﺔ ﻫﻲ زﻟﻴﺨﺎ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫أﻧﻪ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﺎدﺗﻪ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ارﺗﺒﺎﻃﺎً ﻳﻮﺷﻚ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‬ ‫ﺣﺮﻓﻴﺎً‪ ،‬وﻳﺘﺄﺛﺮ ﺑﺸﻌﺮ ﺣﺎﻓﻆ اﻟﺸﻴﺮازي ‪ -‬ﺗﻮأم اﻟﺮوح ‪ -‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻮاﺿﻊ ﺣﺪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﺪﻳﻮان ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻲ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ،‬ﻳﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻪ اﻷﺳﻄﻮري ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮن‬ ‫ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ أﻗﻨﻌﺔ ﻳﺨﻔﻲ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻔﺴﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ وﻗﺖ‬ ‫واﺣﺪ‪ ،‬وﻳﺄﺧﺬ اﻟﻤﻀﻤﻮن ﻟﻜﻲ ﻳﺘﺼﺮف ﻓﻴﻪ ﺑﺤﺮﻳﺘﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‪ .‬واﻟﺪﻳﻮان داﺋﺮة ﻛﺒﺮى ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ دواﺋﺮ ﺻﻐﺮى ﻋﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫وﻛﺎن اﻟﺘﻀﺎد اﻟﺬي ﻳﺤﺮﻛﻪ وﻳﺒﻌﺚ اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻴﻪ ﻫﻮ اﻟﺘﻀﺎد ﺑﻴﻦ ﻗﻄﺒﻲ‬ ‫اﻟﺤﺐ واﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻳﺠﺘﺬﺑﺎن ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺧﺮى ﺗﺪﺧﻞ ﻛﻠﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻤﻔﻌﻢ ﺑﺎﻟﺴﺤﺮ واﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫واﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮﻟﻬﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﻦ دﻳﻮان ﺣﺎﻓﻆ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﻲ ﻓﻴﻘﻮل ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪة ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ﺣﺎﻓﻆ ﺑﻌﻨﻮان" ﺑﻐﻴﺮ‬ ‫ﺣﺪود"‪ :‬ﺷﻌﺮك ﻳﺎ ﺣﺎﻓﻆ دار دورة اﻟﺴﻤﺎء‪ /‬اﻟﺒﺪء ﻓﻴﻪ داﺋﻤﺎ واﻟﻤﻨﺘﻬﻰ‬ ‫ﺳﻮاء‪ .‬ﻓﻲ داﺧﻞ ﻫﺬه اﻟﺪورة اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺘﺼﺎرع اﻟﻘﻄﺒﺎن اﻷزﻟﻴﺎن‪:‬‬ ‫اﻟﺤﺐ واﻟﺪﻳﻦ‪ .‬ﻓﺎﻟﺤﻨﻴﻦ اﻟﺪﻳﻨﻲ أو اﻟﺼﻮﻓﻲ ﻳﻐﻠﺐ ﺑﻮﺟﻪ ﺧﺎص ﻋﻠﻰ‬ ‫"ﻛﺘﺎب اﻟﻤﻐﻨﻲ" واﻟﻜﺘﺐ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮان وﻫﻲ ﻛﺘﺐ‪:‬‬ ‫"اﻷﻣﺜﺎل"‪ ،‬و" اﻟﺒﺎرﺳﻲ" أي اﻟﻔﺮس اﻟﻘﺪﻣﺎء‪ ،‬و"اﻟﻔﺮدوس"‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺮي‬ ‫ﻓﻲ ﺳﺎﺋﺮ اﻟﻜﺘﺐ‪ .‬واﻟﺤﻨﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﺤﺐ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺐ اﻟﻌﺸﻖ وزﻟﻴﺨﺎ‬ ‫واﻟﺴﺎﻗﻲ واﻟﻔﺮدوس‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻜﺮر ﺗﻨﻮﻳﻌﺎﺗﻪ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺪﻳﻮان ﻛﻠﻪ‪،‬‬ ‫ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻋﺎﻃﻔﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬أو ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬أو ﻛﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬أو ﻏﺰل‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺎﻋﺮ واﻟﺤﻮرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺮدوس‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ "ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء" ﻳﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ‪ :‬أﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ ﻳﺎ ﻧﺠﻢ اﻟﻨﺠﻮم‪ /‬أن أﻻﻗﻴﻚ وﻟﻠﻘﻠﺐ‬ ‫أﺿ ّﻤﻚ‪ /‬آه ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﻬﺠﺮ اﻷﻟﻴﻢ‪ /‬ﺣﻔﺮت ﻫﺎوﻳﺔ ﺑﻴﻨﻲ وﺑﻴﻨﻚ‪.‬‬


‫ﺟﻮﺗﻪ‬

‫ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ‪ .‬وﻗﺪ اﻗﺘﺼﺮ ﺟﻮﺗﻪ ﻓﻲ ﻛﻼﻣﻪ ﻋﻦ اﻟﻌﺮب ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻘﺎت وﺷﻌﺮاﺋﻬﺎ وﺑﻠﻎ ﻣﻦ إﻋﺠﺎﺑﻪ ﺑﻬﺎ أن ﺗﺮﺟﻢ ﻋﺪدا ً ﻣﻦ أﺑﻴﺎت‬ ‫ﻣﻌﻠﻘﺔ اﻣﺮىء اﻟﻘﻴﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺮﺟﻢ ﻗﺼﻴﺪة ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ اﻟﺠﺎﻫﻠﻲ "ﺗﺄﺑﻂ ﺷﺮا ً"‬ ‫وأﻟﻘﻰ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺣﻤﺎﺳﺔ‬ ‫أﺑﻲ ﺗﻤﺎم وﻗﺮأ ﺟﺰءا ً ﻛﺒﻴﺮا ً ﻣﻦ أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ وﻟﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ذﻛﺮ اﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﺑﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﺮض ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻦ اﻟﺮﺳﻮل‬ ‫§‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋ ّﺮف ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺜﺎل واﻟﺤﻜﻢ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺮى اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﺪوي أن ﺟﻮﺗﻪ‬ ‫»ﺣﺎول أن ﻳﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﻴﻦ آداب‬ ‫اﻷﻣﻢ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺒﺪأ ﺑﺎﻷﻣﻢ اﻷوروﺑﻴﺔ‬ ‫وﺗﺄﺛﺮ ﺑﻜﺒﺎر أدﺑﺎﺋﻬﺎ وﻣﻔﻜﺮﻳﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺒﻖ‬ ‫أﻣﺎﻣﻪ ﺳﻮى أن ﻳﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺘﻠﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﻀﺨﻤﺘﻴﻦ اﻟﻠﺘﻴﻦ ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻨﻬﻤﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫وﻫﻤﺎ اﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻓﻴﺼﻬﺮﻫﻤﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻮﺗﻘﺔ واﺣﺪة ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﻔﺴﻴﺤﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﺛﺮ ﺑﻜﻞ ﺗﻴﺎر‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺳﻤﻰ دﻳﻮاﻧﻪ ﺑﺎﺳﻢ‬

‫"اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ اﻟﻐﺮﺑﻲ" ﻓﻠﻴﺲ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻮان إذا ً ﺷﺮﻗﻴﺎً‬ ‫ﺧﺎﻟﺼﺎً‪ ،‬وﻻ ﻏﺮﺑﻴﺎً‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺰﻳﺞ ﻃﺮﻳﻒ ﺟﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻻﺛﻨﻴﻦ"‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺟﻮﺗﻪ ﺑﺎﻹﺳﻼم؟ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ اﻷﻛﺒﺮ ﻗﺪ‬ ‫ﻋﺮف ﺷﻴﺌﺎً ﻋﻦ اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ دون أن ﻳﻌﺮف ﺷﻴﺌﺎً ﻋﻦ اﻹﺳﻼم أو‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ ﻣﻮﻗﻔﺎً ﻣﻨﻪ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺑﻠﻎ ﺟﻮﺗﻪ ﺳﻦ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ أﻟﻒ‬ ‫أﻏﻨﻴﺔ ﺗ ُﻤﺠﺪ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺗﺼﻮره‬ ‫ﻓﻲ ﺻﻮرة ﻧﻬﺮ ﻣﺘﺪﻓﻖ‪ ،‬ﻳﺒﺪأ رﻗﻴﻘﺎً ﻫﺎدﺋﺎً ﺛﻢ‬ ‫ﻳﺼﻞ إﻟﻰ أﻗﺼﻰ ﻗﻮﺗﻪ وﻋﻨﻔﻮاﻧﻪ وﻳﺘﺴﻊ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺼﺐ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻤﺤﻴﻂ )رﻣﺰ‬ ‫اﻷﻟﻮﻫﻴﺔ( ﻓﻴﺘﺨﻴﻞ ﺟﻮﺗﺔ ﺣﻮارا ً ﺑﻴﻦ ﻋﻠﻲ‬ ‫وﻓﺎﻃﻤﺔ ﻳﻘﻮل ﻓﻴﻪ‪ :‬ﻫﺎ ﻫﻮ ﻳﺠﺮي ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮادي‪ /‬ﻣﺘﻸﻟﺌﺎً ﺑﻬﻴﺎً‪ /‬واﻷﻧﻬﺎر اﻟﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻮﻫﺎد‪ /‬واﻟﺠﺪاول اﻟﻬﺎﺑﻄﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺒﺎل‪ /‬ﺗﻬﺘﻒ ﺑﻪ ﺻﺎﺋﺤﺔ‪ :‬ﻳﺎ أﺧﺎﻧﺎ‪ /‬ﻳﺎ‬ ‫أﺧﺎﻧﺎ‪ ،‬ﺧﺬ إﺧﻮﺗﻚ ﻣﻌﻚ‪ /‬ﺧﺬﻧﺎ إﻟﻰ أﺑﻴﻚ‬ ‫اﻟﺨﺎﻟﺪ‪ /‬إﻟﻰ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻷزﻟﻲ‪ /‬اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻈﺮﻧﺎ‪/‬‬ ‫ﺑﺬراﻋﻴﻦ ﻣﻔﺘﻮﺣﺘﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪77‬‬


‫ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‬

‫‪ 200‬ﻋﺎم ﻋﻠﻰ ﺻﺪوره‬

‫»اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ اﻟﻐﺮﺑﻲ« ﻟﺠﻮﺗﻪ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ -‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻴﻮﻣﻲ‬

‫ﻟﻮﻻ »اﻟﺪﻳﻮان« اﻟﺬي ﻛﺘﺒﻪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻔﺎرﺳﻲ ﺷﻤﺲ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﺎﻓﻆ‬ ‫اﻟﺸﻴﺮازي ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻟﻤﺎ ﻛﺘﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﺟﻮﺗﻪ‬ ‫»اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ اﻟﻐﺮﺑﻲ« ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪.‬‬ ‫اﻃﻠﻊ ﺟﻮﺗﺔ ﻋﻠﻰ دﻳﻮان اﻟﺸﻴﺮازي ﻓﻲ ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق اﻟﻨﻤﺴﺎوي‬ ‫"ﻳﻮﺳﻒ ﻓﻮن ﻫﺎﻣﺮ ﺑﻮرﺟﺸﺘﺎل" وﻻ ﺷﻚ أن اﻷﻣﺮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺠﺮد‬ ‫اﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﺎرﺳﻲ وإﻧﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﻘﺎء ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً‬ ‫ﺑﺪأت ﻣﻌﻪ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺣﺎﺳﻤﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ وإﻧﺘﺎﺟﻪ ﺗﻔﺘﺤﺖ ﻓﻲ ﻇﻠﻬﺎ‬ ‫زﻫﺮات ﻫﺬه اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﻨﺎدرة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ أﺧﻠﺪ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﻠﻘﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮب واﻟﺸﺮق‪.‬‬ ‫ﻛﺎن ﺳﻌﺪي اﻟﺸﻴﺮازي ﻣﺆﻟﻒ »ﺟﻠﺴﺘﺎن« و»ﺑﺴﺘﺎن« ﻫﻮ أول ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺮﻓﻪ اﻷدب اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء اﻟﻔﺮس اﻟﻌﻈﺎم اﻟﺬﻳﻦ ازدﻫﺮوا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ إﻟﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﺮﺟﻢ ﻟﻪ »آدم‬ ‫أوﻟﻴﺎروس«‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﻘﻞ »ﻫﺮدر« ﺑﻌﺾ ﻗﺼﺎﺋﺪه وأﻣﺜﺎﻟﻪ‪ .‬ﺛﻢ ﻇﻬﺮت‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺣﺎﻓﻆ اﻟﺸﻴﺮازي اﻟﺘﻲ أﺷﺮﻧﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪ 1812‬واﻃﻠﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﻮﺗﻪ ﻓﺄﺧﺬﺗﻪ اﻟﺪﻫﺸﺔ واﻹﻋﺠﺎب »ﺑﺘﻮأم روﺣﻪ«‪ :‬ﻫﺎ ﻫﻮ ذا ﻳﺠﺪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺷﺎﻋﺮ ﻗﺪﻳﻢ ﻧﺸﺄ ﻓﻲ ﻇﻞ ﺣﻀﺎرة أﺧﺮى؛ ﻧﻔﺲ اﻟﺒﻬﺠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة واﻟﺤﺐ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬واﺳﺘﻐﺮاق اﻟﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﺻﻮر اﻟﻜﻮن وأﻟﻮاﻧﻪ‬ ‫وأﺷﻜﺎﻟﻪ وروﻳﻪ اﻷﺑﺪي اﻟﺨﺎﻟﺪ ﻣﻨﻌﻜﺴﺎً ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ أرﺿﻲ‪ ،‬واﻟﺸﻮق‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ اﻟﻐﺎﻣﺮ‪ ،‬واﻟﺤﺐ اﻟﺼﻮﻓﻲ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﺖ أﺟﻨﺤﺔ ﻟﻠﻤﺤﺪود ﻓﻴﺴﻤﻮ‬ ‫ﻟﻼﻣﺤﺪود‪ ،‬وﻗﺼﺎﺋﺪ اﻟﺤﺐ واﻟﺨﻤﺮ‪ ،‬واﻟﺒﻠﺒﻞ واﻟﻮردة‪ ،‬ﺗﺸﺘﻌﻞ ﺑﻨﺎر‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﺗ ُﺼﻔّﻴﻬﺎ أﻧﻮار اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻻ ﺑﻞ ﺗﻠﻌﺐ ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫وﺗﺪاﻋﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﺎول ﺟﻮﺗﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺻﺪار دﻳﻮاﻧﻪ »ﺗﻮﺳﻴﻊ آﻓﺎق اﻟﻘﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺠﻬﻠﻮن وﻳﺨﺎﻓﻮن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ«‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺮ ﻫﺬه اﻷﻳﺎم اﻟﺬﻛﺮى اﻟﻤﺎﺋﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺻﺪور اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬وﻛﺎن‬ ‫ﻣﻘﺴﻤﺎً إﻟﻰ اﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ ﻛﺘﺎﺑﺎً‪،‬‬ ‫ﺟﻮﺗﻪ ﻗﺪ أﺻﺪر دﻳﻮاﻧﻪ ﻋﺎم ‪ .1819‬ﱠ‬ ‫واﺧﺘﺘﻤﻪ ﺑـ»ﻣﻼﺣﻈﺎت وﻣﻘﺎﻻت ﻟﻔﻬﻢ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﺪﻳﻮان اﻟﻐﺮﺑﻲ –‬

‫‪76‬‬

‫»اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ اﻟﻐﺮﺑﻲ« ﻟﺠﻮﺗﻪ‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻲ"‪ .‬واﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻳﺘﻀﻮع ﺑﻌﺒﻴﺮ اﻟﺸﺮق وأﻧﻔﺎﺳﻪ‪ ،‬وﺗﺴﺮي‬ ‫ﻓﻴﻪ روح اﻹﺳﻼم ﺑﺴﻤﺎﺣﺘﻬﺎ وﺣﻜﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻮان ﻣﻦ أﺟﻤﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ وأﻛﺜﺮﻫﺎ رﻗﺔ وﻋﺬوﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻘﻤﺺ ﺟﻮﺗﻪ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ واﻟﺤﻀﺎري اﻟﻤﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﻓﻌﻘﺐ ﻋﻠﻰ دﻳﻮاﻧﻪ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎت واﻓﻴﺔ‪ ،‬أﺿﺎف إﻟﻴﻬﺎ ﻋﺪدا ً ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﻦ ﻗﺎرﺋﻪ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺸﺮق واﻹﺳﻼم‪،‬‬ ‫وﺗﻌ ﱡﺮف ﺷﻌﺮاﺋﻪ ﻣﻦ ﻋﺮب وﻋﺠﻢ‪ ،‬ﺑﻘﺪر ﻣﺎ أﺳﻌﻔﺘﻪ ﻣﺬﻛﺮات اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ودراﺳﺎت اﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﻴﻦ وﺗﺮﺟﻤﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻄﺎع اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬


‫ﻳﻜﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻت ﻓﻜﺮﻳﺔ وﻓﻠﺴﻔﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻪ رؤﻳﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻣﺜﻴﺮة ﻟﻠﺠﺪل‬ ‫ﻋﻦ ﺗﻄﻮر اﻟﻔﻜﺮ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ داﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻤﺎدي ﻣﺘﺄﺛﺮا ً ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ دارون ﻓﻲ اﻟﺘﻄﻮر ووﺣﺪة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ وأن‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺤﻜﻮم ﺑﺎﻟﺼﺮاع ﺛﻢ اﻟﺒﻘﺎء ﻟﻸﺻﻠﺢ ﻣﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ان ﻳﺘﺤﻮل‬ ‫اﻟﺼﺮاع إﻟﻰ ﺗﻌﺎون‪ ،‬ﻣﺨﺎﻟﻔﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﺳﺘﺎذه دارون‪ ،‬ﻣﺘﺄﺛﺮا ً ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺎرﻛﺴﻲ وﺗﺤﺪﻳﺪا ً ﺑﻤﻔﻬﻮم اﻻﺷﺘﺮاﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺴﺎوى ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ وﺳﻴﺎﺳﻴﺎً وﻻ ﺗﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ أﻣﺎم اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﻳُﺆﺧﺬ ﻋﻠﻴﻪ رﻓﻀﻪ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ واﻷدب‬ ‫واﻟﺮواﻳﺔ واﻟﻘﺼﺔ واﻟﺸﻌﺮ وﻧﻈﺮ ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻛﻼم ﻓﺎﻗﺪ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﻠﻔﻆ ﻣﻦ دون اﻟﻤﻌﻨﻰ‪ .‬ﻛﻤﺎ آﻣﻦ ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ ﺑﺪﻋﻮة ﻓﺼﻞ‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻦ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وأﻛﺪ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺒﺪأ اﻟﻤﻮاﻃﻨﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ اﻧﺘﻘﺪ اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻓﻴﺰﻳﻘﻲ واﻟﻼﻫﻮﺗﻲ ﺑﻜﻞ أﺷﻜﺎﻟﻪ وﺗﻤﻈﻬﺮاﺗﻪ ﻷﻧﻪ ﺑﺮأﻳﻪ ﻓﺎﻗﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻦ أو ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺻﺪﻗﻪ أو ﻛﺬﺑﻪ ﻛﻤﺎ أﻛﺪت اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ‪ .‬ﻳﻔﺴﺮ ﺷﻤﻴﻞ ﻧﺸﺄة اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﺿﻮء ﺗﺄﺛﺮه ﺑﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪاروﻧﻴﺔ إذ ﻳﺮى أن»اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻷﻧﻮاع ﺗﻨﺸﺄ ﻣﻦ أﺻﻞ واﺣﺪ‬ ‫وﺗﺘﺤﻮل ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ وﺗﻨﺎزع ﻧﻈﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻛﻤﺎ أن اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻓﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزع ﻫﻮ اﻷﻧﺴﺐ ﻟﻸﺣﻮال اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻜﺬا اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ اﻟﺪﻳﺎﻧﺎت‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻫﻮ اﻷﻧﺴﺐ ﻷﺣﻮال اﻟﺰﻣﺎن«‪.‬‬ ‫وﻳﺮى أن ﻣﻦ أﻫﻢ أﺳﺒﺎب ﻧﺸﻮء أﻓﻜﺎر اﻟﺘﺪﻳﻦ ﻫﻮ ﺣﺐ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﺬاﺗﻪ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺤﺐ دﻓﻌﻪ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺧﻠﻮده»وﻃﺎﻟﻤﺎ أن اﻹﻧﺴﺎن ﻣﺪرك أﻧﻪ‬ ‫ﺟﺴﺪ واﻟﺠﺴﺪ ﻣﺼﻴﺮه اﻟﻔﻨﺎء واﻟﻤﻮت؛ ﻟﺬا ﻓﻬﻮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺨﻠﻮد‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻮﻓﺮه ﻟﻪ اﻟﺘﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺮى ﺷﻤﻴﻞ أن ﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﻧﺸﻮء اﻟﺘﺪﻳﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫واﻟﻌﻘﻠﻲ ﻟﻺﻧﺴﺎن‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن »اﻟﻨﺎس ﻻ ﻳﺼﺒﺮون ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺎن اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷدﻟﺔ واﻟﺒﺮاﻫﻴﻦ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻵراﺋﻬﻢ ﻣﻐﺎﻳﺮة ﻷﻫﻮاﺋﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻞ‬

‫ﻳﻨﻘﻀﻮﻧﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﻮة«‪ .‬ﻓﻀﻞ ﺷﻤﻴﻞ اﻟﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﺘﺄﻣﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺪﻳﺔ واﻟﺪﻳﻦ ﻷن اﻟﻌﻠﻢ »ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺤﺮك اﻟﻌﻘﻮل وﻳﻬﺰﻫﺎ وﻳﻮﻗﻈﻨﺎ‬ ‫ﺳﺒﺎﺗﻨﺎ اﻟﺬي ﻧﺤﻦ ﻓﻴﻪ«‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻟﺸﻤﻴﻞ ﻣﻮﻗﻔﺎً ﻣﻨﺘﻘﺪا ً ﻟﻠﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬رﻏﻢ‬ ‫دراﺳﺘﻪ ﻟﻬﺎ وإﻳﻤﺎﻧﻪ ﺑﺒﻌﺾ ﻣﻘﻮﻻﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮى أن‪» :‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ إن‬ ‫ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﺼﺒﺢ ﻣﺒﺘﺬﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻷﻳﺎم‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻴﻮم ﻟﻠﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻟﻠﻌﻠﻢ اﻟﻌﻤﻠﻲ وﺣﺪه ﻓﻘﻂ«‪ .‬إذن ﻫﻮ ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ اﻟﻮﺿﻌﻲ اﻟﻤﺎدي وﻳﺮﻓﺾ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻷﻧﻪ ﻳﺮى أﻧﻬﺎ ﻻ‬ ‫ﺗﻀﻴﻒ ﻛﺜﻴﺮا ﻟﻠﺘﻄﻮر اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ آﻣﻦ ﺷﻤﻴﻞ ﺑٍﻀﺮورة اﻟﻠﺤﺎق‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم واﻟﺘﻄﻮر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻓﻲ أوروﺑﺎ وﺿﺮورة اﻟﺤﻮار ﻣﻊ اﻹﻓﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻮﻣﻬﺎ وﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﻘﺪم ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺣﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫وأن اﻹﻳﻤﺎن ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ ﻫﻮ ﺟﻮﻫﺮ اﻟﺨﻼص ﻟﻠﻌﻘﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺮاﻫﺎ ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ آﺑﺎء اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻌﺮف‬ ‫ﻋﻨﻬﻢ أﺣﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ رﻏﻢ دوره اﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ ﻧﻬﻀﺔ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻧﻤﻮذﺟﺎً ﻳﺤﺘﺬى ﺑﻪ ﻟﻠﻤﺜﻘﻒ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮي اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫ﻗﻴﻢ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﻣﻘﺮوﻧﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‪» :‬ﻛﻦ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﺨﺎﻟﻔﻚ ﻓﻲ اﻟﺮأي ﻓﺈن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ رأﻳﻪ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺼﻮاب ﻓﻼ ﺗﻜﻦ أﻧﺖ ﻛﻞ اﻟﺨﻄﺄ ﺑﺘﺸﺒﺜﻚ ﺑﺮأﻳﻚ«‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ "اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ" ﻗﺪم ﻃﺮﺣﺎً ﻳﺘﻀﻤﻦ ردودا ً ﻋﻠﻰ ﻣﺎ أﺛﺎره‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻷول »اﻟﻨﺸﻮء واﻻرﺗﻘﺎء« ﻣﻦ ﺟﺪل وﻳﺘﻀﻤﻦ أدﻟﺔ ﻹﺛﺒﺎت‬ ‫ﻣﺬﻫﺐ »داروﻳﻦ«‪ .‬ﻳﻠﻴﻪ »ﻣﻠﺤﻖ ﻓﻲ ﻣﺒﺎﺣﺚ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﺘﺄﻳﻴﺪ اﻟﺮأي‬ ‫اﻟﻤﺎدي ﻓﻴﻬﺎ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪75‬‬


‫ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‬

‫ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ آﺑﺎء اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة اﻟﻤﺠﻬﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﺳﻌﺎد ﺳﻌﻴﺪ ﻧﻮح‬

‫ﻋﻦ "ﺗﺮاث اﻟﻨﻬﻀﺔ" اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‬ ‫ﺻﺪرت اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻔﻴﻠﺴﻮف واﻟﻤﻔﻜﺮ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻲ ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪﻳﻦ ﻛﺒﻴﺮﻳﻦ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﺼﻤﺖ ﻧﺼﺎر‪.‬‬ ‫ﺣﻤﻞ اﻟﺠﺰء اﻷول ﻋﻨﻮان "ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﻨﺸﻮء واﻻرﺗﻘﺎء"‪ .‬وﺿﻢ اﻟﺠﺰء‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺧﻤﺴﺔ وﺳﺘﻴﻦ ﻣﻘﺎﻻ ﺗﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﺷﺘﻰ ﻋﻤﺮاﻧﻴﺔ‬ ‫وﻃﺒﻴﻌﻴﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ وﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ وأدﺑﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﺮﻳﺮﻳﺔ واﻧﺘﻘﺎدﻳﺔ‬ ‫وﻓﻜﺎﻫﻴﺔ‪ .‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎره ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﺗﺮﺻﺪ ﻫﻤﻮم ﻣﺜﻘﻒ ﻋﺮﺑﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪.‬‬ ‫وﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ ﻃﺒﻴﺐ ﻟﺒﻨﺎﻧﻲ وﻣﻔﻜﺮ آﻣﻦ ﺑﺎﻟﻔﻜﺮ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮي اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﻲ زﻣﻦ ﻋ ّﺰ ﻓﻴﻪ ﻫﺬا اﻟﻔﻜﺮ‪ .‬ﺗﺮك ﺑﻴﺮوت ﻣﻨﺘﻘﻼ إﻟﻰ ﺑﺎرﻳﺲ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺳﻬﻢ ﻫﻮ وﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﻴﻦ واﻟﺴﻮرﻳﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺗﻴﺎر اﻟﻨﻬﻀﺔ‪ .‬وﻳﻌﺪ أﺣﺪ أﻫﻢ أﻋﻼم ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺘﺮاث ﺷﺒﻪ اﻟﻤﺠﻬﻮﻟﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ دارﺳﻲ ﺗﺮاث اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻻ‬ ‫ﻳﻠﺘﻔﺘﻮن إﻟﻰ اﻟﺪور اﻟﺘﻨﻮﻳﺮي اﻟﺬي ﻗﺪﻣﻪ ﺷﻤﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﻋﺸﺮ‪ .‬وﻗﺪ درس اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻄﺐ وآﻣﻦ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ إﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻌﻘﻞ وﺧﻠﻖ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻤﻔﺎرق ﻟﻤﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﺳﺎﺋﺪ ﻓﻲ ﻋﺼﺮه‪.‬‬ ‫وﻳﺮى ﻋﺼﻤﺖ ﻧﺼﺎر ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻜﺘﺎب أن‬ ‫ﺷﻤﻴﻞ آﻣﻦ ﺑﺄن اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﺎن ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﺒﺎت واﻟﺴﻜﻮن واﻋﺘﻘﺪ أن اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﻣﻦ أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺘﻄﻮر اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ .‬وأﻛﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﻋﺪم اﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻦ ﺷﺨﺺ وآﺧﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻌﺮق واﻟﺠﻨﺴﻴﺔ واﻟﻘﻮﻣﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‬ ‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﻌﺎﻣﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﺷﻤﻴﻞ ﻫﻲ أﺳﺒﺎب‬ ‫ﺗﺨﻠﻒ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺗﺮاﺟﻊ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬ ‫رﻏﻢ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺎ ﻳﺤﻮل – ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن – ﺑﻴﻦ‬ ‫‪74‬‬

‫ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ ﻣﻦ آﺑﺎء اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة اﻟﻤﺠﻬﻮﻟﻴﻦ‬

‫اﻟﻌﻘﻞ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﺤﺮ واﻻﺷﺘﻐﺎل ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ أن ﺷﻤﻴﻞ ﺗﻌﻤﻖ أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺮاءة اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ودراﺳﺔ ﻋﻠﻮﻣﻪ ﻗﺒﻞ دراﺳﺔ اﻟﻄﺐ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻖ ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ اﻷﻣﻴﺮﻛﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺮوت ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻄﺐ ‪،1866‬‬ ‫ﺛﻢ ﺳﺎﻓﺮ إﻟﻰ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻹﺗﻤﺎم دراﺳﺘﻪ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺗﻌﺮف إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺋﻌﺔ ﻓﺎﺳﺘﻬﻮﺗﻪ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻓﻮﻟﺘﻴﺮ وﻣﻮﻧﺘﻴﺴﻜﻴﻮ‬ ‫وﻫﻮل ﺑﺎخ وآراؤﻫﻢ ﺣﻮل اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻘﺪس وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ وﺳﻔﺮ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ،‬ووﺟﻮد اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وأﺛﺮ‬ ‫اﻟﺨﺮاﻓﺔ ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺎت اﻟﺸﻌﻮب‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻌﺮف إﻟﻰ أﻧﺼﺎر اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﺎدي‬ ‫أﺗﺒﺎع أوﻏﺴﺖ ﻛﻮﻧﺖ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻬﻮﺗﻪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺎﺗﻬﻢ ﺣﻮل ﻧﺸﺄة اﻷدﻳﺎن‬ ‫وﺗﻄﻮرﻫﺎ وﻓﻠﺴﻔﺔ داروﻳﻦ وﻫﺮﺑﺮت ﺳﺒﻨﺴﺮ وﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻮاﻟﺪ اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻧﺎدى ﺑﻬﺎ ﺑﻮﺧﻨﺮ وﺑﺎﺳﺘﻴﺎن‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻫﺶ أن ﺷﻤﻴﻞ ﻟﻢ ﺗﻌﺠﺒﻪ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ – ﻓﻲ رأﻳﻪ –‬ ‫ﻣﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻤﺠﺮدة واﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻴﺎل واﻟﻮاﻗﻊ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﺳﻌﻴﻬﺎ ﻟﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ رأﻳﻪ ﻋﻦ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﻘﺪس اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺪ اﻟﺴﻌﺎدة ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﺛﻢ ﻗﺮر اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ اﻟﺴﻌﺎدة ﻟﻠﻨﺎس ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪ أﻧﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﻳﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻟﻮاﻗﻊ ﻓﺤﺴﺐ‪ .‬وﺗﺄﺛﺮ ﺑﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﺳﺎن‬ ‫ﺳﻴﻤﻮن ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻋﻦ اﻹﺧﺎء واﻟﻤﺴﺎواة وأﻫﻤﻴﺔ اﻷﺧﺬ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم‬ ‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺴﺎواة ﺑﻴﻦ اﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬وﻛﺬا‬ ‫ﻓﻲ دﻋﻮﺗﻪ ﻻﺻﻄﻨﺎع ﻟﻐﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ وﺗﺤﻄﻴﻢ‬ ‫اﻟﺤﺪود ﺑﻴﻦ اﻟﺪول ﻓﻴﺼﺒﺢ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻴﺎﻧﺎً واﺣﺪا ً‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﻳﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﻧﻘﻞ اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺼﺮه ﻣﻦ ﻃﻮر اﻟﺘﻨﻈﻴﺮ إﻟﻰ ﻃﻮر اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪ .‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺄﺛﺮ ﺷﻤﻴﻞ ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﺪاروﻧﻴﺔ وﺑﺸﺮاﺣﻬﺎ وﻣﻔﺴﺮﻳﻬﺎ وأﻫﻤﻬﻢ‬ ‫ﻫﻜﺴﻠﻲ وﺳﺒﻨﺴﺮ وﺑﻮﺧﻨﺮ اﻟﺬي ﺗﺮﺟﻢ ﻟﻪ‬ ‫ﻛﺘﺎب »ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﻨﺸﻮء واﻹرﺗﻘﺎء«‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻪ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺳﺎﻓﺮ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ وﺑﺪأ‬ ‫دوره ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻫﻮ وﻏﻴﺮه‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻮام‪.‬‬ ‫ﺷﺒﻠﻲ ﺷﻤﻴﻞ وﺣﻴﻦ اﺳﺘﻘﺮ ﺑﺸﻤﻴﻞ اﻟﻤﻘﺎم ﺑﻪ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺑﺪأ‬


‫أﺳﻠﻔﻨﺎ ﻋﻦ ﺗﻮاﺟﺪ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻷﻧﻄﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﺠﺴﺪ ﺑﻤﺤﻴﻄﻪ‪ ،‬وأول ﻫﺬه اﻟﺮؤى ﻟﻠﺠﺴﺪ ﻛﻮﻧﻪ ﻛﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﻣﺸﺨﺼﺎ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﻤﺤﻴﻄﻪ رددت إﻟﻴﻬﺎ إﻳﻤﺎءﺗﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ /‬ﻋﺠﻮز‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﺼﺎﺑﻴﺔ ﺗﻐﺰوﻫﺎ اﻟﺘﺠﺎﻋﻴﺪ‪ /‬ﺗﺮﺑﺼﻪ اﻟﻈﻞ ‪ ..‬اﻣﺘﺺ ﻣﺎءه‪ ،‬وﺗﺮﻛﻪ ﻋﺎﺟ ًﺰا‪/‬‬ ‫ﻳﻠﻌﻘﻦ ﺟﺮاﺣﻬﻦ‪ /‬رﻳﻘﻬﺎ اﻟﺘﺎﺋﻪ ﻓﻲ ﺣﻠﻘﻬﺎ‪ /‬أﻋﻴﻨﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ اﻟﺘﻬﺎﻣﻬﺎ‪/‬‬ ‫ﻳﺄﺧﺬ ﺷﻼل ﺷﻌﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻬﻴﺠﺎن‪ /‬رأت ﻇﻠﻬﺎ أﻳﻀً ﺎ ﻳﺮﻳﺪ اﻻﻧﺘﺤﺎر‪ /‬وﻇﻞ‬ ‫اﻟﻈﻞ ﻓﻲ ﺻﻤﺘﻪ اﻟﻘﺎﺗﻢ‪ /‬ﻟﺘﺨﻔﻲ ﻇﻠﻬﺎ‪ /‬اﻣﺘﺰج اﻟﻈﻼن‪ /‬ﺷﻌﺮ ﺑﺮﺟﻔﺔ‬ ‫ﺗﺘﺴﻠﻞ إﻟﻰ أوﺻﺎﻟﻪ‪ /‬وﻇﻞ اﻟﻈﻞ ﻳﺘﻘﺰم وﻳﺘﻘﺰم‪ /‬ﺳﻘﻄﺖ ﻋﻴﻨﺎي ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺮواز‪ /‬اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻣﻔﺨﺨﺔ‪ /‬وأﺷﻢ ﻋﺒﻖ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ /‬ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻀﺠﻴﺞ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺒﻀﻬﺎ‪ /‬ﻳﻤﻮج ﺟﺒﻴﻨﻬﺎ وﻳﺘﺨﺒﻂ‪ /‬أﺧﺮﺟﺖ ﻳﺪﻫﺎ ﻟﺘﻬﺰم اﻟﻨﻮر ﻓﻬﺰﻣﺘﻪ‪/‬‬ ‫ﺗﺮﺑﺼﻬﺎ اﻟﻈﻞ ‪ ..‬اﻣﺘﺺ ﻣﺎءﻫﺎ‪ ،‬وﺗﺮﻛﻬﺎ ﺛﻜﻠﻰ‪ /‬وأﺣﺎول إﺧﺮاﺟﻬﺎ ﺑﻠﺴﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﻜﻠﻮم‪ /‬ﺛﻤﺔ ﻫﻤﻬﻤﺔ ﺣﺰﻳﻨﺔ‪ /‬ﺷﻌﺮﻫﺎ اﻟﻤﻈﻠﻢ‪ /‬ﺑﺴﺘﺮﺗﻪ اﻟﺪاﻣﻴﺔ‪/‬‬ ‫وﻳﻘﺺ اﻟﺸﻌﻴﺮات اﻟﻨﺸﺎز‪.‬‬ ‫ﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ‪ /‬ﻛﻴﺎﻧﺎت‪ :‬ﺟﻴﻮﺑﻲ اﻟﻤﻬﺰوﻣﺔ‪ /‬ﻻ ﺷﻲء ﻳﻮﻗﻒ أﺣﻼﻣﻬﺎ‪ /‬ﺑﻘﺎﻳﺎ‬ ‫ﻣﺘﺮﺑﺼﺎ ﺑﻬﺎ‪ /‬ﻓﺘﺴﺎرﻋﺖ إﻟﻴﻬﺎ اﻷﺣﻼم‬ ‫ﻣﻨﻤﻨﻤﺎت ﺗﺆﻧﺒﻨﻲ‪ /‬ﻛﺎﺑﻮس ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻨﺎم‪.‬‬ ‫أﻧﺸﻄﺘﻨﺎ‪ /‬ﻛﻴﺎﻧﺎت‪) :‬أﻃﺮد اﻟﻮﺳﻦ‪ /‬ﻻ ﻳﺰال اﻟﻮﺳﻦ ﻳﻐﺰوﻧﻲ‪ /‬ﻻ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎﺗﻚ اﻟﺤﻤﻘﺎء‪ /‬ﻧﺎﺷ ًﺮا ﺻﺮﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮاﻋﻴﻬﺎ‪ /‬اﻟﻴﻮﺟﺎ ‪ ...‬ﺗﺮﻳﺢ اﻟﺒﺎل‪،‬‬ ‫ﺗﺼﻔﻲ اﻟﺬﻫﻦ‪ /‬ﺗﻜﺴﺮ روﺗﻴﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫أﻓﻜﺎرﻧﺎ‪ /‬ﻛﻴﺎﻧﺎت‪ :‬ﺿﺮﻳﺒﺔ ﺻﻔﺎء اﻟﺬﻫﻦ‪ /‬ﻏﺎرﻗﺔ أﻧﺖ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﺠﺮﻳﺪة‪ /‬أﺳﺌﻠﺘﻬﺎ اﻟﺜﺮﺛﺎرة‪ /‬ﻓﺴﺮت ﻓﻲ ﺧﺎﻃﺮه ﻓﻜﺮة ﺟﺮﻳﺌﺔ‪.‬‬ ‫إﺣﺴﺎﺳﺎﺗﻨﺎ‪ /‬ﻛﻴﺎﻧﺎت‪ :‬اﻋﺘﺬرت ﺑﻨﻌﻮﻣﺔ‪ /‬ﻋﺒﺚ اﻷﻟﻮان‪ /‬ﺟﺬع ﺷﺠﺮ‬ ‫ﻗﺎﺳ ًﻴﺎ‪ /‬ﺿﻴﺎع اﻟﻮﻗﺖ‪ /‬اﺳﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﺪان‪ /‬ﻧﻌﺶ اﻟﺤﺐ اﻟﺬي‬ ‫ﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻌﺎرات ﻧﺮاﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﻌﺠﻤﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻲ داﺋﻤﺔ اﻟﺤﻀﻮر ﻣﻤﺎ ﻣﻨﺤﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮروﺛﻨﺎ اﻟﺬﻫﻨﻲ اﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺗﺰﻋﺰع اﻟﺜﺒﺎت ﻋﻠﻰ وﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﻤﺠﺎز‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺰﻋﺰع اﻟﺘﺨﻴﻞ أن ﻳﺬﻫﺐ اﻟﺬﻫﻦ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ ﺗﺼﻮرات اﺳﺘﻌﺎرﻳﺔ‪ ،‬إﻧﻨﺎ ﻫﻨﺎ ﺣﻴﻦ ﻧﺮﺻﺪ ﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺑﺬاﺗﻨﺎ وﺑﺤﺎﺟﻴﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬إﻧﻨﺎ ﻧﺮى ﻓﻲ أﺟﺴﺎدﻧﺎ‪ ،‬ﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ‪،‬‬ ‫وأﻧﺸﻄﺘﻨﺎ‪ ،‬وأﻓﻜﺎرﻧﺎ‪ ،‬وإﺣﺴﺎﺳﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻛﻴﺎﻧﺎت وﻣﻮاد ﺻﺎدﻗﺔ أو ﻛﺎذﺑﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻫﻮ ﻳﺸﺨﺺ اﻟﻮﺳﻦ ﻓﻴﺠﻌﻠﻪ ﻣﻄﺮو ًدا ﻣﺮة وﻣﻬﺰو ًﻣﺎ‬ ‫آﺧﺮى‪ ،‬وﻃﺮد اﻟﻨﻮم‪ ،‬وﻫﺰﻳﻤﺘﻪ اﺳﺘﻌﺎرات راﺳﺨﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﺪى اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺠﻌﻞ اﻟﺠﻴﻮب اﻟﻔﺎرﻏﺔ ﺟﻴﻮﺑًﺎ ﻣﻬﺰوﻣﺔ أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻓﻌﻞ اﻻﻧﻬﺰام إﻟﻲ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺎل ﻧﺼﺮ‪ ،‬وذﻫﺎﺑﻪ ﻫﺰﻳﻤﺔ‪،‬‬

‫واﻟﻐﻨﻲ زﻫﻮ واﻧﺘﺼﺎر‪ ،‬واﻟﻔﻘﺮ ﻫﺰﻳﻤﺔ واﻧﻜﺴﺎر؛ ﺑﻞ رﺑﻂ اﻟﻤﻮروث‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻘﺮ واﻟﻜﻔﺮ ﻓﻲ ﻋﺪﻳﺪ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬وﻳﺸﺨﺺ اﻟﻨﻮر‬ ‫وﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻬﺰﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أدﺧﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺑﻘﻴﻬﺎ وﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﺑﻞ ﺷﺨﺺ ﻓﻴﻠﺤﻖ اﻟﻘﺴﻮة ﺑﺠﺬع اﻟﺸﺠﺮ‪ .‬ﻣﺎ زاﻟﺖ اﻻﺳﺘﻌﺎرة ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺤﺜﻬﺎ وﺟﻬﺎت ﻧﻈﺮ ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﻣﺎزال ﻓﻲ ﺟﺮاﺑﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ اﻟﺬي ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺨﺮج ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻻرﺗﺒﺎﻃﻬﺎ داﺋ ًﻤﺎ ﺑﻤﺎ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻛﺎﺋﻦ‪ ،‬ﻣﻌﻨﻲ ذﻟﻚ أن اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻬﺎ داﺋﻢ اﻟﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬واﻹﺑﺪاع‪،‬‬ ‫ﻟﺠﺪﻳﺪ ﻣﻨﺸﺌﻬﺎ وﺻﺎﺣﺐ اﻟﺘﻔﻨﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ أﻳﻀً ﺎ ﻻ ﻳﻘﻒ اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻠﻐﻮي اﻟﺬي ﻫﻮ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﻌﻠﻮم وﺗﻄﻮر اﻟﻤﻌﺎرف واﺗﺴﺎع ﻧﻄﺎق اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻬﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﻧﻈﺮ ﻟﺼﺎﺣﺐ ﻫﺬه اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬ﺷﻌﻴﺐ ﺧﻠﻒ‪ ،‬اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ اﻻﺳﺘﻌﺎري‬ ‫ﻓﻲ ﺷﻌﺮ أﺑﻲ اﻟﻌﻼء اﻟﻤﻌﺮي دراﺳﺔ أﺳﻠﻮﺑﻴﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬دار اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫واﻹﻳﻤﺎن‪ ،‬ﻛﻔﺮ اﻟﺸﻴﺦ ط‪2008 ، 1‬‬ ‫‪ - 2‬ﺑﻮل رﻳﻜﻮر‪ ،‬اﻻﺳﺘﻌﺎرة واﻟﻤﺸﻜﻞ اﻟﻤﺮﻛﺰي ﻟﻠﻬﺮﻣﻨﻴﻮﻃﻴﻘﺎ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﻃﺎرق اﻟﻨﻌﻤﺎن‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻜﺮﻣﻞ‪ ،‬ﻋﺪد‪ 1999 ،60‬ص ‪. 178‬‬ ‫‪ - 3‬ﻣﺤﺴﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن ‪ ،‬ﺧﻠﻒ اﻟﺴﺘﺎﺋﺮ اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ ‪ ،‬اﻟﻬﺪﻫﺪ ﻟﻠﻨﺸﺮ ‪ ،‬ط‪،4‬‬ ‫‪. 2014‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪73‬‬


‫ﺳﻮق اﻟﻜﺘﺐ‬

‫ﻣﺘﺠﺬرة ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻴﺎﺗﻲ اﻟﻤﻌﺎش وداﺋ ًﻤﺎ ﻧﺠﻨﺢ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻰ ﺗﺸﺨﻴﺺ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ وﺗﺠﺴﻴﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎ ﺗﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬت ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﺤﺎﺟﺎت واﻷﻋﻤﺎل واﻷﺣﺪاث اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻬﻢ ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺌﺎت واﻟﻠﻬﺠﺎت‬ ‫ﻣﻦ دون اﺳﺘﺜﻨﺎء‪ ،‬ﺗﻌﻜﺲ ﻫﺬه اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻜﺲ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﻋﻠﻲ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻤﺎ ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﻴﺔ ﻳﺪرﻛﻬﺎ ﻣﻨﺸﺆﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺪرﻛﻬﺎ ﻣﺘﻠﻘﻴﻬﺎ ﺑﺤﺴﺐ ﺗﻨﺎﺳﺒﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻤﺮ ﺑﻪ ﻣﻦ ﺗﺠﺎرب وأﺣﺪاث‬ ‫وﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﺤﻴﻂ‪ ،‬ﻓﺎﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻛﺎذﺑﺔ‪ ،‬واﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ‪،‬‬ ‫واﻷﻧﻮﺛﺔ ﻃﺎﻏﻴﺔ واﻟﺸﻌﻮر ﻣﺨﻴﻒ‪ ،‬واﻟﺴﺮ ﻣﺪﻓﻮن واﻟﺴﺮ ﻏﺎﻣﺾ‪،‬‬ ‫واﻟﺼﻤﺖ رﻫﻴﺐ واﻟﺴﻜﻮن رﻫﻴﺐ‪ ،‬واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻗﺼﻴﺮ واﻟﻬﻤﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻷﻓﻜﺎر ﺗﺴﺘﺪرج‪ ،‬واﻟﺬاﻛﺮة ﺗﺮﺗﺐ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ اﺳﺘﻌﺎرات ﺗﻤﻨﺢ اﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺎت‬ ‫ﺳﻤﺘًﺎ إﻧﺴﺎﻧﻴًﺎ واﺿ ًﺤﺎ‪ ،‬وﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﻌﻞ رﺑﻤﺎ ﻣﻦ وﺣﺪﻧﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺼﻒ اﻷﻧﻮﺛﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻮﺻﻒ ﻓﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﻃﺎﻏﻴﺔ واﻷﻣﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻓﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺮة ﻛﺎذﺑﺔ وﻣﺮة ﻋﺮﻳﻀﺔ‪ ،‬وﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﻤﻨﺢ اﻟﺴﺮ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻮﺻﺎف ﻓﻨﺮاه ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﻏﺎﻣﻀً ﺎ ﺗﺎرة وﻣﺪﻓﻮﻧًﺎ آﺧﺮي‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﺔ‬

‫ﺗﻀﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﻋﺪ ًدا ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﺔ ﺑﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫)ﻻﻳﻜﻮف( وﻫﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻧﺴﻘًﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻤﺘﻌﺎﻟﻘﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫واﺿﺢ ﻣﻦ اﺳﻤﻬﺎ اﺳﺘﻌﺎرات ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه اﻟﻔﻀﺎﺋﻲ‪ :‬ﻓﻮق ﺗﺤﺖ‪،‬‬ ‫داﺧﻞ ﺧﺎرج‪ ،‬أﻣﺎم وراء‪ ،‬ﻋﻤﻴﻖ ﺳﻄﺤﻲ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰي ﻫﺎﻣﺸﻲ )ﻧﻔﻀﺖ‬ ‫ﺟﺴﺪي ﻣﻦ ﺗﺤﺖ اﻟﻔﺮاش‪ /‬ﻟﻬﺎﺛﻲ ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ‪ /‬أﻟﻘﺖ ﺑﺎﺗﺠﺎﻫﻲ إﻳﻤﺎءة‪/‬‬ ‫ﺧﺒﺄت رأﺳﻲ ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺰﻫﺮﻳﺔ‪ /‬ﺗﺘﺄرﺟﺢ ﺑﺄﻓﻜﺎرﻫﺎ ﻳﻤﻨﺔ وﻳﺴﺮة‪ /‬ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻲء ﻳﺴﻴﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ اﻟﺒﻴﻮت‪ ،‬أﻋﻤﺪة اﻹﻧﺎرة‪ ،‬اﻷﺷﺠﺎر‪ /‬ﻗﺬﻓﺖ ﻳﺪي ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻔﻬﺎ‪ /‬رﻣﺖ ﺑﺠﺴﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﻌﺪ‪/‬‬ ‫إﻟﻲ رﻛﻦ ﺷﺪﻫﺎ اﻧــﺰواؤه وﺗﻘﻮﻗﻌﺖ ﻓﻴﻪ ‪/‬‬ ‫ﻧﺰﻟﺖ ﺗﻠﻤﻠﻢ أﻧﻔﺎﺳﻬﺎ اﻟﺸﺎﺣﺒﺔ‪ /‬دﺳﺖ رأﺳﻬﺎ‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﻮﺳﺎدة‪ /‬أﺷﻌﻠﺖ ﻓﻲ داﺧﻠﻲ ﻣﺰﻳ ًﺠﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﻔﻘﺔ ﺳﻤﻌﺖ ﺻﻮﺗًﺎ ﻳﺪﻧﻮ ﻣﻨﻬﺎ‪/‬‬ ‫ﻫﺎﺗﻔﻚ اﻟﻤﻴﺖ ﻋﻠﻰ ﻓﺨﺬك‪ /‬ﻋﺒﺚ اﻷﻟﻮان‬ ‫ﺗﺤﺘﻬﺎ وﺗﺨﺎﻃﺮ اﻟﻤﻴﺎه ﻓﻮﻗﻬﺎ‪ /‬ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫وﻟﺪﻫﺎ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻨﺠﺒﻪ‪ /‬ﺑﺪأ ﻳﺘﺴﺮب إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻘﻠﻖ‪/‬‬ ‫ﺑﻌﺪ أن ﻫﺪه اﻟﺘﻌﺐ ﺣﻂ رﺣﺎﻟﻪ ﻓﻮق ﻏﺼﻦ‪/‬‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺮى اﻟﻴﻮم ﻳﻤﻀﻲ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ﺟﻨﺎﺣﻴﻪ‪ /‬ﺧﻴﺎﻟﻪ‬ ‫ﻃﺮدﻧﻲ وﺣﺎم ﺣﻮاﻟﻴﻚ‪ /‬واﺳﺘﻤﺮت اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺼﺎﻋﺪ‪ /‬ﻫﺬا اﻟﺤﻆ اﻟﻠﻌﻴﻦ ﻳﻘﻒ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ /‬ﺣﻠﻘﺖ ﻋﺎﻟ ًﻴﺎ ﺗﺮﻓﺮف ﺑﻴﺪﻳﻬﺎ‪ /‬ﻟﻌﺸﺮات‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﺣﻮل رأﺳﻬﺎ‪ /‬وﻣﻊ ﺗﻘﺪﻣﻪ‬ ‫‪72‬‬

‫اﻟﻤﺠﺎز اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻓﻲ »ﺧﻠﻒ اﻟﺴﺘﺎﺋﺮ اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ« ﻟﻤﺤﺴﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬

‫ﻓﻲ اﻟﺴﻦ‪ /‬دارت ﻓﻲ ذﻫﻨﻚ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ‪,‬ﻫﻴﻤﻨﺖ ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬ﻗﺎدﺗﻚ إﻟﻰ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻚ اﻵﺧﺮ( ﻟﻮ ﺗﺄﻣﻠﺖ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫وردت ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺪة‬ ‫ﻣﻴﺮاﺛﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﺴﺪ ﻳﻨﻔﺾ ﻣﻦ ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻟﻔﺮاش واﻟﻠﻬﺎث ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ‪ ،‬واﻹﻳﻤﺎءات ﺗﻠﻘﻰ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬واﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﺗﺘﺄرﺟﺢ ﻳﻤﻨﺔ وﻳﺴﺮة‪ ،‬اﻟﺼﻮت ﻳﺪﻧﻮ ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﻔﻘﺔ‬ ‫ﺗﺸﺘﻌﻞ داﺧﻞ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬واﻟﻘﻠﻖ داﺋ ًﻤﺎ ﻳﺘﺴﺮب داﺧﻠﻨﺎ‪ ،‬واﻷﺣﺪاث‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﺼﺎﻋﺪ‪ ،‬واﻟﺤﻆ اﻟﻠﻌﻴﻦ ﻳﻘﻒ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻷﺳﺌﻠﺔ ﺗﺪور‬ ‫ﺣﻮل اﻟﺮأس‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ اﺳﺘﻌﺎرات رﺳﺨﺖ ﻓﻲ اﻟﺬﻫﻦ ﻣﻦ ﻣﺠﺮﻳﺎت اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻛﺜﺮة ورودﻫﺎ رﺑﻤﺎ ﻧﺮاﻫﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻻ ﻣﺠﺎز‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻚ ﻣﻦ ﻛﺜﺮة رﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻀﺎء ﻓﻲ اﻟﺬﻫﻦ ﺻﺎرت ﻓﻀﺎﺋﻴﺔ‬ ‫وﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﻜﺎر اﻟﺸﻲء اﻟﻤﻌﻨﻮي ﺗﺘﺠﺴﺪ ﻣﺎدﻳًﺎ وﺗﺘﺄرﺟﺢ‬ ‫ﻳﻤﻨﺔ وﻳﺴﺮة وﺗﺼﻴﺮ ﻛﺎﺋ ًﻨﺎ ﻓﻀﺎﺋﻴًﺎ ﻣﺠﺴ ًﺪا‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﺴﻢ اﻷﻓﻜﺎر ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﺮار؛ ﺑﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄرﺟﺢ اﻟﺪاﺋﻢ‪ ،‬وﻣﺸﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﺸﻔﻘﺔ اﻟﺸﻲء اﻟﻤﻌﻨﻮي ﺗﺘﺨﺬ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻟﺘﺸﺘﻌﻞ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﻷﻧﻨﺎ ﺑﺜﻘﺎﻓﺘﻨﺎ وﻃﺒﻌﻨﺎ ﻛﻌﺮب ﺷﻌﻮب ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ ﺗﻤﻴﻞ ﻟﻠﺤﻨﺎن واﻟﺸﻔﻘﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻘﻠﻖ اﻟﻤﻌﻨﻮي أﻳﻀً ﺎ ﻳﺼﻴﺮ ﺟﺴ ًﺪا ﻣﺎدﻳًﺎ ﻳﺘﺴﺮب وﻳﺄﺧﺬ اﺗﺠﺎ ًﻫﺎ ﻓﻀﺎﺋ ًﻴﺎ‬ ‫داﺧﻞ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻷن ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺗﺠﻌﻠﻨﺎ داﺋ ًﻤﺎ ﻧﺨﺰن اﻟﻬﻤﻮم وﻧﺘﺠﻪ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺪاﺧﻞ ﺑﺨﻼف ﺷﻌﻮب ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻐﺎﻳﺮة ﻻ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻠﻘﻠﻖ‪،‬‬ ‫وﻻ ﺗﺴﻤﻊ ﻟﻬﻮاﺟﺴﻪ واﻷﺣﺪاث ﻓﻲ اﻟﺬاﻛﺮة داﺋ ًﻤﺎ ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﻻ ﺗﻨﺤﻮ‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻬﺪﺋﺔ داﺋ ًﻤﺎ‪ ،‬ﺗﺠﺴﺪﻫﺎ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﺑﻨﺎء ﻳﺘﺼﺎﻋﺪ‬ ‫إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‪ ،‬وداﺋ ًﻤﺎ ﻣﺎ ﻧﺮﻣﻲ ﺧﻴﺒﺎﺗﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻆ اﻟﻠﻌﻴﻦ اﻟﺬي ﻧﺠﻌﻠﻪ‬ ‫داﺋ ًﻤﺎ ﻳﻘﻒ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﺠﺎﺣﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻨﺠﺴﺪ اﻟﺤﻆ اﻟﻤﻌﻨﻮي‪ ،‬وﻧﺠﻌﻠﻪ‬ ‫ِﻣﺘﺮ ًاﺳﺎ ﻣﺘﺠﺴ ًﺪا ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .‬إن ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﻧﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬ ‫رؤﻳﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﺠﺴﺪ اﻟﻤﻌﻨﻮي ﻣﻦ اﻟﻬﻤﻮم واﻷﺣﺰان‪ ،‬وﺗﺠﻌﻠﻪ ﺟﺴ ًﺪا‬ ‫ﻳﺘﺰاﻳﺪ أﻣﺎﻣﻨﺎ‪ ،‬وﻳﺘﺴﺮب داﺧﻠﻨﺎ‪ ،‬إن اﻻﺳﺘﻌﺎرة‬ ‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﺗﻨﺴﺠﻢ ﻣﻊ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﻣﻊ ﻋﺎداﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﺮاﺳﺨﺔ ﻓﻲ ﺗﺠﺴﻴﺪ اﻟﻬﻢ واﻟﻘﻠﻖ وﺟﻌﻠﻪ ﻻ‬ ‫ﻳﻨﺘﻬﻲ ﺑﻞ ﻳﺰﻳﺪ ﻛﻞ ﻳﻮم‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻷﻧﻄﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫إﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﻋﺪد آﺧﺮ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺻﺪ ﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺑﺬاﺗﻨﺎ وﺑﺤﺎﺟﻴﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬إﻧﻨﺎ ﻧﺮى ﻓﻲ‬ ‫أﺟﺴﺎدﻧﺎ‪ ،‬ﺗﺠﺎرﺑﻨﺎ‪ ،‬وأﻧﺸﻄﺘﻨﺎ‪ ،‬وأﻓﻜﺎرﻧﺎ‪،‬‬ ‫وإﺣﺴﺎﺳﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻛﻴﺎﻧﺎت وﻣﻮاد‪ ،‬اﻧﻈﺮ ﻣﻌﻲ ﻟﻬﺬه‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎرات‪:‬‬ ‫أﺟﺴﺎدﻧﺎ‪/‬ﻛﻴﺎﻧﺎت‪ :‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬وﻛﻤﺎ‬


‫ﺑﻤﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬواﺗﻨﺎ ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ‪ ،‬راﺟﻊ ﻣﻌﻲ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﻟﺘﻲ وردت‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﺼﺼﻴﺔ ﺧﻠﻒ اﻟﺴﺘﺎﺋﺮ اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‪) :‬ﺗﺄﻧﻴﺐ اﻟﻀﻤﻴﺮ‪/‬‬ ‫اﻷﻧﻮﺛﺔ اﻟﻄﺎﻏﻴﺔ‪ /‬اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ اﻟﻜﺎذﺑﺔ‪ /‬ﻋﺎﻗ ًﺪا اﻟﻌﺰم ﻋﻠﻰ اﻓﺘﺮاﺳﻬﺎ ﻳﺎ‬ ‫ﻟﻌﺠﺎﺋﺐ اﻟﺰﻣﺎن‪ /‬ﺣﺘﻰ ﺗﻠﻔﻆ أﻧﻔﺎﺳﻬﺎ اﻷﺧﻴﺮة‪ /‬ﺷﻌﻮر ﻣﺨﻴﻒ‪ /‬ﺷﻌﺮت‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ‪ /‬ﺿﺤﻜﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ /‬دﻓﻦ ﺳﺮك‪ /‬ﺳﺮ ﻏﺎﻣﺾ‪ /‬ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة‪ /‬ﻫﻤﺔ‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ /‬رﻏﻢ أﻧﻒ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ /‬اﺟﺘﺎﺣﻨﻲ ﺷﻌﻮر اﻟﻐﺜﻴﺎن واﻟﻨﻔﻮر‪ /‬ﺑﻌﺜﺮﺗﻨﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠﺔ‪ /‬أﻋﻤﺎق اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ /‬اﺧﺘﺮاق اﻟﺤﻴﺎة‪ /‬ﺧﺎﻣﺔ ﺻﻮﺗﻪ‪/‬‬ ‫ﺣﻠﻔﺖ ﺑﺄﻏﻠﻆ اﻹﻳﻤﺎن‪ /‬ﺗﻀﺎرﺑﺖ ﺣﻮﻟﻪ اﻷﻗﺎوﻳﻞ‪ /‬ﻟﻮﻻ اﻟﺨﻮض ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺄﺳﺎﺗﻪ‪ /‬ﺣﺎﺟﺰ اﻟﺨﺠﻞ‪ /‬ﻗﻄﻌﺖ ﻃﺮﻳﻖ‪ /‬ﻏﺎﺋﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﻮﻋﻲ‪ /‬ﺗﻠﻤﻠﻢ‬ ‫أﻧﻔﺎﺳﻬﺎ اﻟﻼﻫﺜﺔ‪ /‬ﻧﻮم ﻣﺘﻘﻄﻊ‪ /‬دارت ﻓﻲ ذﻫﻨﻚ ﻣﻮاﺿﻴﻊ‪ ،‬ﻫﻴﻤﻨﺖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬ﻗﺎدﺗﻚ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻤﻚ اﻵﺧﺮ ‪ /‬اﺳﺘﺪرﺟﺖ‬ ‫أﻓﻜﺎرك‪ /‬ﺗﻌﻴﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ذاﻛﺮﺗﻚ‪ /‬ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻗﺼﻴﺮ‪/‬‬ ‫أﺣﺎدﻳﺚ ﻻ أﺣﺐ اﻟﺨﻮض ﻓﻴﻬﺎ‪ /‬ﺑﺎﻧﺖ ﻋﻴﻮﺑﻪ‪/‬‬ ‫ﺗﻨﺪب ﺣﻈﻬﺎ وﺗﺸﺘﻢ ﺟﺴﺪﻫﺎ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪ /‬ﺧﻠﻘﺖ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ أﺟﻮاء ﺟﺪﻳﺪة‪ /‬ﺗﺒﺘﻠﻌﻬﺎ اﻷرض‪ /‬ﺗﺮﻛﺖ‬ ‫اﻷﻣﻮاج اﻟﻤﺘﻼﻃﻤﺔ ﺗﺄﺧﺬﻫﺎ‪ /‬ﻃﺮدت أﺣﻼﻣﻬﺎ‬ ‫وﻧــﺎﻣــﺖ‪ /‬اﻟﺒﺤﺮ اﺧﺘﻄﻔﻬﺎ‪ ،‬واﻧــﺘــﺰع ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺣﺮﻳﺘﻬﺎ اﻷرﺿﻴﺔ‪ /‬اﺑﺘﺴﻢ ﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ‪ /‬ﻏﺎﺋﺒﺔ ﻋﻦ اﻟﻮﻋﻲ‪ /‬اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺋﺒﺔ‪ /‬ﺑﻂء ﻣﻤﻴﺖ‪ /‬ﺻﻤﺖ رﻫﻴﺐ‪ /‬اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫اﻟﺮﻫﻴﺐ‪ /‬دﻣﻌﺘﻚ اﻟﺴﺨﻴﺔ‪ /‬اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ‪/‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺐ ﺣﻂ رﺣﺎﻟﺔ ﻟﻴﺼﻄﺪم ﺑﻔﺠﻴﻌﺘﻪ اﻟﻜﺒﺮى‪ /‬ﻣﺤﺴﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬

‫ﻃﻐﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺪﻫﺸﺔ‪ /‬أﺟﻤﻊ ﺷﺘﺎت أﻓﻜﺎري‪ /‬أﺟﺮﺟﺮ ﺧﻄﻴﺌﺘﻲ‬ ‫‪ ...‬وﺧﻴﺒﺘﻲ‪ /‬أﻟﻤﻠﻢ أﻧﻔﺎﺳﻲ(‪.‬‬ ‫ﻫﺬه ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺎرات اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻘﺎص ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‬ ‫اﻟﻘﺼﺼﻴﺔ وﺿﻤﻨﻬﺎ ﻟﺴﺮده رﺑﻤﺎ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻌﺎدي‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺮى‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﺧﺮو ًﺟﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻞ رﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻼﺣﻆ ﻓﻴﻬﺎ اﺳﺘﻌﺎرة ً‬ ‫ﻛﺜﺮة ﺗﺪاوﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ وﻓﻲ اﻟﻜﻼم اﻟﺬي ﻳﺠﺮي ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻟﺴﻨﺘﻨﺎ ﻃﻮال ﻓﺘﺮات اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﻟﻮ أﺧﺬﻧﺎ ﺑﻤﻘﻮﻟﺔ ﻻﻳﻜﻮف‪ /‬ﺟﻮﻧﺴﻦ‬ ‫ﻣﻦ أن اﺳﺘﻌﺎرة اﻟﻤﺠﺮي ﻓﻲ إﺣﺪى ﺻﻴﺎﻏﺎﺗﻬﺎ وﻫﻲ )اﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬ ‫أوﻋﻴﺔ ﻟﻠﺪﻻﻻت( ﺣﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻟﻸﻟﻔﺎظ واﻟﺠﻤﻞ دﻻﻻت ﻓﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻓﻲ اﺳﺘﻘﻼل ﻋﻦ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﻲ وردت ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﻧﻈﺮت ﻣﻌﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻌﺎرات ﺳﺎﻟﻔﺔ اﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬ﺳﺘﺠﺪ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ دﻻﻻت ﺧﺎرج ﺳﻴﺎﻗﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﺗﻨﺘﺰع ﻣﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺤﺼﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ )ﺗﺄﻧﻴﺐ اﻟﻀﻤﻴﺮ‪/‬‬ ‫ﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮي‪ /‬اﻷﻧﻮﺛﺔ اﻟﻄﺎﻏﻴﺔ‪ /‬اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎذﺑﺔ‪ /‬ﻋﺎﻗ ًﺪا اﻟﻌﺰم‪ /‬ﻳﺎ ﻟﻌﺠﺎﺋﺐ اﻟﺰﻣﺎن‪/‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﻠﻔﻆ أﻧﻔﺎﺳﻬﺎ اﻷﺧﻴﺮة‪ /‬ﺷﻌﻮر ﻣﺨﻴﻒ‪/‬‬ ‫ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ‪ /‬ﺿﺤﻜﺎت ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ /‬دﻓﻦ‬ ‫ﺳﺮك‪ /‬ﺳﺮ ﻏﺎﻣﺾ‪ /‬ﻗﻴﺪ اﻟﺤﻴﺎة‪ /‬ﻫﻤﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪/‬‬ ‫رﻏﻢ أﻧﻒ اﻟﺠﻤﻴﻊ( ﻫﺬا ﺟﺰء ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﻌﺎرات ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻴﻮﻣﻲ؛ ﺑﻞ‬ ‫ﻫﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮات ﺗﻮاﺿﻌﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﻌﺎدي؛ ﺑﻞ ﻫﻲ ﺿﺎرﺑﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪71‬‬


тАля║│я╗о┘В ╪зя╗Яя╗Ья║Шя║РтАм

тАля╗гя╗ж ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й ╪зя╗Яя╗┤я╗оя╗гя╗┤я║Ф ╪ея╗Яя╗░ ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й ╪з я║Ся║к╪зя╗Ля╗┤я║ФтАм

тАл╪зя╗Яя╗дя║ая║О╪▓ ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║Тя╗▓ я╗Уя╗▓ ┬╗я║зя╗ая╗Т ╪зя╗Яя║┤я║Шя║Оя║Ля║отАм тАл╪зя╗Яя╗дя╗Мя╗ая╗Шя║Ф┬л я╗Яя╗дя║дя║┤я╗ж я║│я╗ая╗┤я╗дя║О┘ЖтАм тАл╪птАк .тАмя║╖я╗Мя╗┤я║Р я║зя╗ая╗ТтАм

тАля║╖я╗Ря╗ая╗ия╗▓ я╗гя╗ия║м я╗Уя║Шя║о╪й я╗Гя╗оя╗│я╗ая║Ф ┘И╪гя║Ыя╗ия║О╪б ╪ея╗Ля║к╪з╪п┘К я╗Яя║к╪▒╪зя║│я║Шя╗▓ ╪зя╗╖я╗Ыя║О╪пя╗│я╗дя╗┤я║Ф я╗Ля╗жтАм тАл╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й)тАк (1тАмя║Чя╗ия║Оя╗Чя╗Ю ╪зя╗Яя╗дя║ая║О╪▓ я╗Ля╗ая╗░ ╪гя╗Яя║┤я╗ия║Ф ╪зя╗Яя╗Мя║Оя╗гя║Ф я╗Уя╗▓ я║гя╗┤я║Оя║Чя╗ия║О ╪зя╗Яя╗┤я╗оя╗гя╗┤я║ФтАк╪МтАмтАм тАл┘Ия╗Ыя║О┘Ж ╪░я╗Яя╗Ъ я╗│я║Шя║оя║│я║Р я╗Уя╗▓ ╪░я╗ля╗ия╗▓ я╗Уя╗┤я╗дя║О ╪гя║│я╗дя╗┤я║Шя╗к )я║Ся╗╝я╗Пя║Ф ╪зя╗Яя╗Мя║Оя╗гя║Ф( ┘Ия╗Зя╗ая║ЦтАм тАл╪зя╗Яя╗Фя╗Ья║о╪й я╗Уя╗▓ ╪░я╗ля╗ия╗▓ я║гя║Шя╗░ ┘Ия╗Чя╗К я╗Уя╗▓ я╗│я║к┘К я╗Ыя║Шя║О╪и )╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪з╪к ╪зя╗Яя║Шя╗▓ я╗зя║дя╗┤я║ОтАм тАля║Ся╗мя║О( я╗Яя║ая╗о╪▒╪м я╗╗я╗│я╗Ья╗о┘Б ┘Ия╗гя║О╪▒┘Г я║Яя╗оя╗зя║┤я╗жтАк ╪МтАм┘Ия╗гя║О я║Чя║Тя╗Мя╗к я╗гя╗ж я╗Ыя║Шя║Р ┘И╪гя║Ся║дя║О╪лтАм тАля╗зя║╕я║о╪к я╗Яя╗ая╗дя║Жя╗Яя╗Фя╗┤я╗ж ╪гя╗зя╗Фя║┤я╗мя╗дя║ОтАк ╪МтАм╪г┘И я╗Яя╗Ря╗┤я║оя╗ля╗в я╗Уя╗▓ я╗ля║м╪з ╪зя╗Яя║ая║Оя╗зя║РтАк ╪МтАм┘Ия╗Ыя║Оя╗зя║ЦтАм тАля╗Уя╗Ья║о╪й я╗Ыя╗┤я╗Т я║Чя║┤я║Шя╗Фя╗┤я║к ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й ╪зя╗╖╪пя║Ся╗┤я║Ф я╗гя╗ж ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й ╪зя╗Яя╗┤я╗оя╗гя╗┤я║Ф я║Чя║┤я║Шя║дя╗ЦтАм тАл╪зя╗Яя╗Шя║о╪з╪б╪йтАк ╪МтАмя║зя║Оя║╗я║Ф я╗Уя╗▓ я╗гя║ая║О┘Д ╪зя╗Яя║┤я║о╪п ╪зя╗Яя║м┘К я╗│я║╕я╗Ря╗ая╗к ╪п╪зя║Л ┘Ля╗дя║О ╪зя╗Яя║ия╗Дя║О╪и ╪зя╗Яя╗┤я╗оя╗гя╗▓тАм тАля╗Ля╗ая╗▓ я╗Яя║┤я║О┘Ж я╗гя║╕я║О╪▒я╗Ыя╗┤я╗ктАк ╪МтАм┘Ия╗ля╗ия║О я╗│я╗дя╗Ья╗ж ╪г┘Ж я║Чя╗Ья╗о┘Ж ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й ╪зя║│я║Шя║о╪зя║Чя╗┤я║ая╗┤я║Ф я╗гя╗жтАм тАл╪зя║│я║Шя║о╪зя║Чя╗┤я║ая╗┤я║О╪к ╪зя╗Яя║┤я║о╪п я║гя╗┤я║Ъ я║Чя║Шя║о┘Г ╪▒╪дя╗│я║Шя╗мя║О ╪зя╗Яя╗ия╗дя╗Дя╗┤я║Ф ╪зя╗Яя║Шя║░я╗│я╗┤я╗ия╗┤я║Ф ┘И┘Ия╗Зя╗┤я╗Фя║Шя╗мя║ОтАм тАл╪зя╗Яя║ая╗дя║Оя╗Яя╗┤я║ФтАк ╪МтАм┘И╪п┘И╪▒я╗ля║О ╪зя╗Яя╗ая╗Ря╗о┘К ╪зя╗Яя║Шя╗оя║╗я╗┤я╗ая╗▓ я╗Уя╗▓ ╪гя╗Яя╗Мя║О╪и ╪зя╗Яя╗ая╗Ря║Ф я║Яя║Оя╗з ┘Ля║Тя║О я╗Яя║Шя╗ия║дя╗отАм тАля╗зя║дя╗о ╪зя╗╖я║Ся╗Мя║О╪п ╪зя╗Яя║Ья╗Шя║Оя╗Уя╗┤я║Ф ┘И╪зя╗Яя╗Фя╗Ья║оя╗│я║Ф я╗Яя╗ая║Шя║╝я╗о╪▒╪з╪к ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒я╗│я║Ф ╪зя╗Яя║Шя╗▓ я║Чя╗Ья╗оя╗зя║ЦтАм тАля╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя║мя╗ля╗жтАк ╪МтАм╪г┘И ╪зя║зя║Шя║░я╗зя║Ц я╗Уя╗▓ ╪░я╗ля╗ж я╗гя╗ия║╕я║Мя╗мя║ОтАк ╪МтАм╪г┘И я╗зя║Оя╗Чя╗ая╗мя║О я║Ся╗Ря╗┤я║Ф я╗Уя╗мя╗в ╪гя╗зя╗Фя║┤я╗ия║ОтАм тАл┘Ия║Чя║╝я║оя╗Уя║Оя║Чя╗ия║О ┘Ия║│я╗ая╗оя╗Ыя╗ия║ОтАк .тАм╪зя╗Яя╗Фя╗Ья║о╪й я╗Ыя╗┤я╗Т ╪зя╗зя║Шя╗Шя╗ая║Ц ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й я╗гя╗ж ╪зя╗Яя║дя║кя╗│я║ЪтАм тАл╪зя╗Яя╗┤я╗оя╗гя╗▓ ╪зя╗Яя╗Мя║О╪п┘К ╪ея╗Яя╗░ ╪зя╗Яя║ия╗Дя║О╪и ╪зя╗╖╪пя║Ся╗▓╪Я я╗Ыя╗┤я╗Т я║Чя╗Шя║Тя╗ая╗мя║О╪Я я╗ля╗Ю ╪гя║зя║мя╗ля║ОтАм тАля║Ся║кя╗╗я╗Яя║Шя╗мя║О ╪зя╗Яя╗ия╗дя╗Дя╗┤я║Ф я╗гя╗ж я╗Ля╗ая╗░ я╗Яя║┤я║О┘Ж ╪зя╗Яя╗Мя║Оя╗гя║Ф ╪г┘Е ╪гя╗Ля║О╪п я╗Уя╗мя║оя║│я║Шя╗мя║О ┘Ия║Чя║╝я╗ия╗┤я╗Фя╗мя║ОтАк╪МтАмтАм тАля╗Яя╗Мя╗Ю ╪зя╗Яя║┤я║о╪п я╗гя╗ж ╪гя╗ля╗в я╗гя║дя╗Дя║О╪к ╪зя╗Яя║Тя║дя║Ъ ╪зя╗Яя║Шя║к╪з┘Ия╗Яя╗▓ ╪зя║│я║Шя╗Фя║О╪п╪й я╗Яя╗дя║О я╗│я║ия║Шя║║ я║Ся╗ктАм тАля╗гя╗ж я╗зя╗Ия║о╪й я╗гя╗Ря║Оя╗│я║о╪й я╗Яя╗ая╗Ря║ФтАк ╪МтАмя╗│я╗ия║╝я║Р ╪зя╗ля║Шя╗дя║Оя╗гя╗мя║О я╗Ля╗ая╗░ ╪зя╗Яя║о┘И╪з╪йтАк ╪МтАм┘И╪зя╗Яя╗дя║о┘И┘К я╗Ля╗ия╗мя╗втАк╪МтАмтАм тАл┘Ия╗Яя╗мя╗втАк ╪МтАмя║Ся║Тя║┤я║Оя╗Гя║Ф ╪зя╗Яя╗Мя╗╝я╗Чя║О╪к я║Ся╗┤я╗ж ╪зя╗Яя╗дя║Шя╗Ья╗ая╗дя╗┤я╗ж ┘И╪зя╗Яя╗дя║Шя║дя║кя║Ыя╗┤я╗жтАк.тАмтАм тАлтАк70тАмтАм

тАл╪зя╗Яя╗дя║ая║О╪▓ ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║Тя╗▓ я╗Уя╗▓ ┬╗я║зя╗ая╗Т ╪зя╗Яя║┤я║Шя║Оя║Ля║о ╪зя╗Яя╗дя╗Мя╗ая╗Шя║Ф┬л я╗Яя╗дя║дя║┤я╗ж я║│я╗ая╗┤я╗дя║О┘ЖтАм

тАл╪зя╗╖я╗гя║о ╪зя╗Яя╗дя╗мя╗в ╪зя╗╡я║зя║о я╗Уя╗▓ я║│я╗┤я║О┘В я╗ля║м┘З ╪зя╗Яя╗Шя║о╪з╪б╪й я╗ля╗о я╗Ыя╗┤я╗Фя╗┤я║Ф ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Фя║О╪п╪й я╗гя╗жтАм тАл╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й я╗Уя╗▓ я║Чя╗Фя║┤я╗┤я║о ╪зя╗Яя╗ия║║тАк ╪МтАм╪е┘Ж ╪зя╗Яя╗ия╗Ия║о╪й я╗Яя╗╝я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й я║Ся╗мя║м╪з ╪зя╗Яя║╕я╗Ья╗Ю я╗гя╗жтАм тАля║зя╗╝┘Д я╗Ля╗╝я╗Чя║Шя╗мя║О ╪зя╗Яя╗дя╗мя╗дя║Ф я║Ся║Оя╗Яя║Шя╗Фя║┤я╗┤я║о ╪зя╗Яя║м┘К я╗ля╗о я╗Яя║дя╗Ия║Ф ╪зя╗Яя║Тя╗ия║О╪б я╗Яя║╕я║Тя╗Ья║Ф я╗гя╗жтАм тАл╪зя╗Яя║Шя╗Фя║Оя╗Ля╗╝╪к я║Чя║╕я╗Ья╗Ю ╪зя╗Яя║┤я╗┤я║О┘В я║Ся╗оя║╗я╗Фя╗к я╗Уя╗Мя╗а ┘Ля╗┤я║О ┘Ия╗Уя║оя╗│ ┘Ля║к╪з ┘Ия╗гя╗ж я╗ля╗ия║О я╗│я╗Ья╗о┘ЖтАм тАл╪зя╗Яя║Шя╗оя║Яя╗к я╗зя║дя╗о ╪зя╗Яя║дя║к╪л ╪зя╗Яя║кя╗╗я╗Яя╗▓ ╪зя╗Яя║м┘К я╗ля╗о я╗гя╗ия║Шя║Ю тАк ..тАмя╗Ля╗ия║кя║Ля║м я╗│я╗Ья╗о┘Ж " ╪зя╗Яя║Шя║дя╗о┘ДтАм тАл╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒┘К тАк :тАмя║гя║кя║Ы ┘Ля║О ┘Ия╗гя╗Мя╗ия╗░ я╗г ┘Ля╗Мя║О я║гя║кя║Ы ┘Ля║О ╪п╪зя╗╗┘Л ┘Ия╗гя╗Мя╗ия╗░ я╗гя╗ия║Тя║Ья╗Ш┘Ля║О ╪п╪зя║зя╗Ю ╪зя╗Яя╗ая╗Ря║ФтАм тАля╗ля║м┘З я╗ля╗▓ ╪зя╗Яя║┤я╗дя║Ф ╪зя╗╖я║│я║Оя║│я╗┤я║Ф я╗Яя╗ая║Шя╗Фя║┤я╗┤я║о ╪зя╗Яя║Шя╗▓ я║Чя║ая╗Мя╗Ю ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪й я╗зя╗дя╗о╪░ ┘Ля║Яя║ОтАм тАля║Чя╗Фя║┤я╗┤я║оя╗│┘Ля║О я╗Яя║Шя╗Фя║┤я╗┤я║о я╗Ля╗дя╗Ю ╪г╪пя║Ся╗▓)тАк.(2тАмтАм тАля║│я╗ия╗Дя║Тя╗Ц я╗Ля╗ая╗▓ ╪зя╗Яя╗дя║ая╗дя╗оя╗Ля║Ф ╪зя╗Яя╗Шя║╝я║╝я╗┤я║Ф )я║зя╗ая╗Т ╪зя╗Яя║┤я║Шя║Оя║Ля║о ╪зя╗Яя╗дя╗Мя╗ая╗Шя║Ф)тАк (3тАмя╗Яя╗ая╗Ья║Оя║Чя║РтАм тАл╪зя╗╣я╗гя║О╪▒╪зя║Чя╗▓ я╗гя║дя║┤я╗ж я║│я╗ая╗┤я╗дя║О┘Ж ╪зя╗Яя║Шя╗▓ я║Чя╗Ая╗в я╗Ля║к ┘Л╪п╪з я╗Ыя║Тя╗┤ ┘Ля║о╪з я╗гя╗ж ╪зя╗╗я║│я║Шя╗Мя║О╪▒╪з╪к ╪зя╗Яя║Шя╗▓тАм тАля║╗я║О╪▒╪к я╗гя╗ж я║зя╗╝┘Д я║Чя╗Ья║о╪з╪▒я╗ля║О я╗ля║м╪з я║│я╗дя║Ф ╪гя║│я╗ая╗оя║Ся╗┤я║Ф я╗гя╗мя╗дя║ФтАк ╪МтАмя║Чя║дя║Шя║О╪м я╗Яя╗ая║Тя║дя║ЪтАм тАля╗Уя╗▓ я║Яя╗о╪зя╗зя║Тя╗мя║О я╗гя╗ж я║зя╗╝┘Д я╗Чя║╝я║к ╪зя╗Яя║дя║к╪л ╪зя╗Яя║кя╗╗я╗Яя╗▓ ╪зя╗Яя╗ия║Оя║Чя║Ю я╗гя╗ж я║Чя╗Шя║Оя╗Гя╗К я║гя╗Шя╗о┘ДтАм тАл╪пя╗╗я╗Яя╗┤я║Ф я╗Ля║к╪пя╗│я║Ф я╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя╗ия║║тАк.тАмтАм тАл╪зя╗Яя║Шя╗Мя║Оя║Ся╗┤я║о ╪зя╗Яя╗ая╗Ря╗оя╗│я║Ф ╪г┘Ия╗Ля╗┤я║Ф я╗Яя╗ая║кя╗╗я╗╗╪ктАм

тАля║Ся║Шя╗Мя║Тя╗┤я║о я╗╗я╗│я╗Ья╗о┘БтАк /тАмя║Яя╗оя╗зя║┤я╗жтАк ╪МтАмя╗Ыя╗оя╗зя╗ия║О я╗Ыя║Оя║Ля╗ия║О╪к я╗Уя╗┤я║░я╗│я║Оя║Ля╗┤я║Ф я╗│я║дя║кя╗зя║О я║Яя╗ая║кя╗зя║О я╗гя╗жтАм тАл╪зя╗Яя║ия║О╪▒╪м ┘Ия║Ся║мя╗Яя╗Ъ я╗зя║╝я╗┤я║о ╪г┘Ия╗Ля╗┤я║ФтАк ╪МтАмя╗Яя╗ия║О я╗гя║┤я║Оя║гя║Ф я╗зя║ая╗о┘Д я╗Уя╗┤я╗мя║ОтАк ╪МтАмя╗зя╗Мя╗┤я║╢ я╗Уя╗┤я╗мя║ОтАм тАля║Чя║ая║О╪▒я║Ся╗ия║ОтАк ╪МтАмя║Чя║оя║Ся╗Дя╗ия║О я╗Ля╗╝я║Ля╗Ц ┘И┘Ия║╖я║Оя║Ля║Ю я╗Чя║оя║Ся╗░ я║Ся║Д┘Ия╗Ля╗┤я║Ф ╪вя║зя║о┘Й я║зя║О╪▒я║Яя╗ия║О я╗гя╗ж я╗ля║м┘ЗтАм тАл╪зя╗Яя╗Мя╗╝я╗Чя║Ф я╗гя╗К ╪зя╗╖┘Ия╗Ля╗┤я║Ф ╪зя╗╖я║зя║о┘Й я║Чя║Шя╗Ья╗о┘Ж я╗Яя║кя╗│я╗ия║О я║Чя║╝я╗о╪▒╪з╪к ╪зя║│я║Шя╗Мя║О╪▒я╗│я║Ф я║Чя╗ия║дя╗о я╗Уя╗▓тАм тАл╪зя╗Яя╗Ря║Оя╗Яя║Р я╗зя║дя╗о ╪зя╗Яя║Шя║╕я║ия╗┤я║║ я║Ся╗дя╗ия║в ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О╪к ╪зя╗╣я╗зя║┤я║Оя╗зя╗┤я║Ф я╗Яя╗╕я║╖я╗┤я║О╪б ┘И╪зя╗Яя║дя║Оя║Яя║О╪ктАк╪МтАмтАм тАля╗Ыя╗дя║О я║Чя╗дя╗ия║в ╪зя╗Яя║┤я╗дя║О╪к ╪зя╗╣я╗зя║┤я║Оя╗зя╗┤я║Ф ╪░╪зя║Чя╗мя║О я╗Яя╗дя║О я╗│я║Шя╗Мя║Оя╗Яя╗Ц я╗гя╗Мя╗ия║О я╗гя╗ж я╗гя╗Мя╗ия╗оя╗│я║О╪ктАк ╪МтАм╪г┘ИтАм


‫اﻟﺘﻄﻬﺮﻳﺔ واﻟﺘﻌﺒﺪﻳﺔ ﻛﺎﻟﺼﻠﻮات وﺣﻠﻘﺎت‬ ‫اﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺪاﺳﺔ وروﺣﺎﻧﻴﺔ وإﺷﺮاق‬ ‫داﺧﻠﻲ‪ .‬واﻟﻔﻨﺎن إﻳﻬﺎب ﻟﻄﻔﻲ‪ 52 ،‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﻣﺘﻔﺮغ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻮاﻟﻴﺪ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﺣﺼﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ ‪ ،1990‬وأﻗــﺎم اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎرض‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬وﺷﺎرك ﻓﻲ ﻣﻌﺎرض ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻤﺼﺮ‬ ‫وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺸﻜﻞ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻨﻮﺑﺔ ﻣﺤﻮ ًرا‬ ‫أﺳﺎﺳﻴٍّﺎ ﻓﻲ أﻋﻤﺎﻟﻪ ﻋﺒﺮ رﺣﻠﺘﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻔﻨﺎن إﻳﻬﺎب ﻟﻄﻔﻲ اﻷول‪،‬‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ أن ﻣﺎ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ ﺣﻀﺎرة اﻟﻨﻮﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻻ ﻳﺘﺨﻄﻰ اﻵﺛﺎر واﻷﻃﻼل‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺑﻤﻌﺮض "أﻫﺎزﻳﺞ ﻧﻮﺑﻴﺔ" اﻧﻄﻠﻖ اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫ﻣﺘﻨﺎوﻻ ﻣﻜﺎﺑﺪاﺗﻪ اﻟﺸﻌﻮرﻳﺔ وﻣﻌﺎﻳﻨﺎﺗﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺠﻨﺎﺟﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺨﻴﺎل‪،‬‬ ‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ وﻣﺤﻔﻮﻇﺎت ذاﻛﺮﺗﻪ اﻟﺤﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺷﻔﻴﻒ ﻳﺤﻴﻞ اﻟﻤﻠﻤﻮﺳﺎت‬ ‫إﻟﻰ ﺷﺬرات واﻣﻀﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺣﻲ وﺗﺮﻣﺰ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﻔﺼﺢ وﺗﺸﺮح‪ .‬ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻃﺮح اﻟﻔﻨﺎن أﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ اﻟﻄﻘﻮس واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺮاﺳﻢ واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻠﻤﺎ وردت ﻓﻲ اﻟﻤﻮروث‬ ‫اﻟﺸﻔﺎﻫﻲ واﻟﻔﻨﻮن اﻟﻔﻠﻜﻠﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺘﺠﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻷرض‬ ‫ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﺤﻄﻴﺐ‪ ،‬وﺳﺒﺎق اﻟﺨﻴﻮل‪ ،‬واﻟﺮﻗﺺ ﺑﺎﻟﻌﺼﻲ‪ ،‬وﻓﺮق‬ ‫اﻹﻧﺸﺎد واﻟﻐﻨﺎء‪ ،‬واﻷﻋﺮاس‪ ،‬واﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﺄﺳﺒﻮع اﻟﻤﻮﻟﻮد‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬أﺑﺪع‬ ‫ﺳﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺑﻮرﺗﺮﻳﻬﺎت اﻟﻨﻮﺑﻴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻔﻴ ًﺪا ﻣﻦ اﻟﻔﻦ اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻲ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﻌﻴﻮن وﺧﻄﻮط‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻘﺼﻲ ﻣﻼﻣﺢ اﻟﻮﺟﻮه وﻗﺴﻤﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻮﺟﻪ‪ ،‬وﺟﺎء أﺳﻠﻮب ﺗﺠﺴﻴﺪ اﻟﺒﻮرﺗﺮﻳﻪ ﺗﻌﺒﻴﺮﻳٍّﺎ ﻛﺎﺷﻔًﺎ ﻋﻦ اﻟﺠﻮاﻧﻴﺎت‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻣﺎ ﻳﻜﻤﻦ ﺗﺤﺖ اﻟﺴﻄﺢ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮ وﻓﻴﻮﺿﺎت ودﻓﻘﺎت‬ ‫ﺟﻴﺎﺷﺔ واﻧﻔﻌﺎﻻت ﻓﺎﺋﺮة‪ .‬وﺗﺮﺻﺪ اﻟﻔﻨﺎن ﻣﻔﺮدات اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻮﺑﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻴﻮت ﻃﻴﻨﻴﺔ ودﻛﻚ ﺧﺸﺒﻴﺔ وأﺛﺎث ﺑﺪاﺋﻲ وﺟﺮار اﻟﻤﺎء اﻟﻔﺨﺎرﻳﺔ‬ ‫وآﻧﻴﺔ اﻟﻄﻌﺎم واﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﻟﻌﻤﺎﺋﻢ‬ ‫وأﻏﻄﻴﺔ اﻟﺮأس‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬واﻟﻔﻨﺎن أﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻮ أﺳﺘﺎذ ورﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻨﻴﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﻣﺜﻞ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺷﺎرك ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺎرض وورش ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﺨﺎرج‪ ،‬وﻟﻪ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎرض اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻗﺎم ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬ أﻋﻤﺎل ﺟﺪارﻳﺔ ﻟﻤﻨﺸﺂت ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﺋﺮ أرﺟﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وﻗﺪ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﺪاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻀﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮض اﻻﺑﺘﻜﺎرات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ ،2018‬وﻋﻠﻰ ﺟﻮاﺋﺰ‬ ‫ودروع وﻣﻴﺪاﻟﻴﺎت ﻓﻲ ﻣﻠﺘﻘﻴﺎت اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬

‫واﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﺠﺪاري‪ .‬اﺗﺴﻤﺖ أﻋﻤﺎل أﺣﻤﺪ‬ ‫ﺳﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺮض "أﻫﺎزﻳﺞ ﻧﻮﺑﻴﺔ" ﺑﺎﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ ،‬إذ دأب ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺸﺎﻫﺪ ذات‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺘﻠﺌﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﻮص اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻨﺸﺄ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫وﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻠﻘﻲ اﻟﺬي ﻳﺠﺪ ذاﺗﻪ ﻣﻨﺨﺮﻃًﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻗﻠﺐ اﻟﺤﺪث ﺑﻌﻔﻮﻳﺔ وﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﺣﻔﻠﺖ أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن أﻳﻀً ﺎ ﺑﺎﻟﺼﺨﺐ واﻹﻳﻘﺎﻋﺎت اﻟﻄﻨﺎﻧﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺄﻧﻪ ﻳﺼ ّﻮر اﻷﻫﺎزﻳﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻋﺎدة‬ ‫ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺪﻓﻮف واﻟﻄﺒﻮل‪ ،‬وﺟﺎء ﺗﺮﻛﻴﺰه‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺜﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻀﺠﻴﺞ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻤﺎل إﻳﻬﺎب ﻟﻄﻔﻲ‪ .‬ﻣﺜﻞ "ﻟﻴﻠﺔ اﻟﺤﻨﺔ"‪ ،‬واﻷﻋﺮاس اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺸﻬﺪ اﻟﻮﻻﺋﻢ واﻟﻐﻨﺎء واﻟﻌﺰف‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫إﺳﻼم ﻋﺒﺎدة‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺟﺎءت ﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﺮض "أﻫﺎزﻳﺞ اﻟﻨﻮﺑﺔ" ﻧﺤﺘﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﺴ ّﻤﺎت وﺗﻜﻮﻳﻨﺎت ﺧﺎﻣﺔ "اﻟﺒﺮوﻧﺰ" اﻟﻄﻴﻌﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻃﻰ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎن ﺑﺤﺴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﺨﺮ ًﺟﺎ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺎ ّﻣﻬﺎ ﻣﻦ أﻧﺴﺠﺔ ﺣﻴﺔ‬ ‫وﻃﺒﻘﺎت ﺷﻌﻮرﻳﺔ ﻛﺎﻣﻨﺔ‪ .‬اﺳﺘﻠﻬﻢ ﻋﺒﺎدة اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻮﺑﺔ‪،‬‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ اﻟﺨﻴﻮل واﻟﺠﻤﺎل واﻟﻄﻴﻮر‪ ،‬ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﺴﺮح دراﻣﻲ ﻟﻸﺣﺪاث‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ‪ ،‬ﻣﺘﺨﺬًا ﻣﻦ ﺻﻔﺎت ﻫﺬه اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت رﻣﻮزه اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺠﻤﻮح اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ واﻟﺘﺤﻠﻴﻖ ﻋﺎﻟ ًﻴﺎ واﻻﻧﻔﻼت ﻣﻦ اﻷﺳﺮ‬ ‫واﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻟﺐ واﻷﻃﺮ اﻟﻀﻴﻘﺔ واﻷﻧﻤﺎط اﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ اﻟﻤﻘﻮﻟﺒﺔ‪،‬‬ ‫وأﻛﺴﺐ اﻟﻔﻨﺎن ﺗﻜﻮﻳﻨﺎﺗﻪ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺄﻧﻬﺎ ﺗﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮاغ‪،‬‬ ‫وﺗﺴﺘﻌﻤﺮ اﻟﺤﻮاس اﻟﻤﺘﻄﻠﻌﺔ إﻟﻰ ﺣﻀﻮرﻫﺎ اﻟﻮﺛ ّﺎب‪ .‬واﻟﻔﻨﺎن إﺳﻼم‬ ‫ﻋﺒﺎدة‪ 42 ،‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﺗﺨﺮج ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺎ ﻓﻲ ﻗﺴﻢ اﻟ ّﻨﺤﺖ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺷﺎرك ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬وﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺎرض ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة؛ ﻣﺤﻠﻴﺔ ودوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻨﺒﻊ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺰون اﻟﻤﺤﻠﻲ واﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﻼﻓﺘﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت إﺳﻼم ﻋﺒﺎدة اﻟﻨﺤﺘﻴﺔ اﺗﺴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻗﺔ واﻟﺪﻗﺔ واﻟﺮﻫﺎﻓﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺼﻐﻴﺮة اﻟﻤﺸﺒﻌﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻌﺼﻔﻮر اﻟﺬي ﺻ ّﻮره اﻟﻔﻨﺎن ﺑﺒﺮاﻋﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ وﻫﻮ ﻳﻠﺘﻘﻂ ﺣﺒﻮب اﻟﻘﻤﺢ ﺑﻤﻨﻘﺎره‪،‬‬ ‫ﺑﺨﻔﺔ ورﺷﺎﻗﺔ وﻣﺮح‪ .‬ﻣﻌﺮض "أﻫﺎزﻳﺞ ﻧﻮﺑﻴﺔ"‪،‬‬ ‫رﺣﻠﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﺗﺨﻴﻴﻠﻴﺔ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻦ‪ ،‬وﺣﻀﺎرﺗﻬﺎ اﻟﻐﺎرﺑﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻮاﻓﺬ‬ ‫ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻣﺘﻘﺪة‪ ،‬ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻹدﻫﺎش واﻟﻤﺘﻌﺔ‬ ‫واﻟﺴﺮد اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺸﻴّﻖ‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻤﺎل أﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫* ﺷﺎﻋﺮ وﻛﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪69‬‬


‫ﻗﺮاﺋﻦ اﻟﺘﺮاث‬

‫‪-‬ﻣﻦ أﻋﻤﺎل إﻳﻬﺎب ﻟﻄﻔﻲ‬

‫»أﻫﺎزﻳﺞ ﻧﻮﺑﻴﺔ«‪..‬‬

‫ﺣﻀﺎرة اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫ﺷﺮﻳﻒ اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ*‬

‫ﻳﻨﻔﺮد "اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ"‪ ،‬ﻣﻦ دون ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﻗﺪﻣﺎء اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪ ،‬ﺑﻘﺪرﺗﻪ اﻟﻔﺬة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﺤﻀﺎرة‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺤﻴﺎة وﺻﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ‬ ‫ﻓﻦ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻛﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬ووﺳﻴﻠﺔ ﻓﻲ اﻵن ذاﺗﻪ ﻹﺛﺒﺎت وﻛﺸﻒ‬ ‫وﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﺎس واﻷﺣــﺪاث واﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺠﺴﻤﺎت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻘﻮش واﻟﺼﻮر‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺤﻮﻳﻪ اﻟﻤﺴﻼت وﺟﺪران اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ وﺳﺎﺣﺎﺗﻬﺎ واﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻷﺛﺮﻳﺔ واﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ﻣﻦ رﺳــﻮم وﻣﻨﺤﻮﺗﺎت وﻣﺨﻄﻮﻃﺎت ﺑﺄﺣﺠﺎم‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮاث اﻟﻤﺼﺮي ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ آﻻف ﻋﺎم ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻴﻼد‪ ،‬واﺳﺘﺸﻔﺎف ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ واﻟﻤﺮاﺳﻢ واﻟﻄﻘﻮس اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ واﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻜّﺎم‬ ‫واﻟﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻼﺑﺴﺎت اﻟﻤﻌﺎرك اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‪،‬‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷوراق اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺼﺮ واﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ واﻟﻨﺎدرة‬ ‫واﻟﻤﺠﻬﻮﻟﺔ واﻟﻤﺴﻜﻮت ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀﺔ ﻛﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪،‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻼﺣﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪت اﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ ﻓﻲ ﺳﺎﺋﺮ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻔﻦ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬وﺻﻮﻻً إﻟﻰ آﺧﺮ اﻷﺟﻴﺎل واﻟﺘﻴﺎرات اﻟﺮاﻫﻨﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻬﺪ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‪،‬ﻟﻢ ﻳﺘﺨﻞ اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻋﻦ ﺟﺬوره اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ وﻋﻼﻗﺘﻪ‬

‫‪68‬‬

‫»أﻫﺎزﻳﺞ ﻧﻮﺑﻴﺔ«‪ ..‬ﺣﻀﺎرة اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻤﺼﺮي‬

‫اﻟﻮﻃﻴﺪة ﺑﺒﻴﺌﺘﻪ وﻣﻜﺎﻧﻪ وزﻣﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ داﺋ ًﻤﺎ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺮض ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﺎ وﻫﻮﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻓﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺬاﻫﺐ‬ ‫واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻤﺒﺘﻜﺮة واﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬وﻣﺘﻤﺴﻜﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺮواﻓﺪﻫﺎ وﻣﻮروﺛﻬﺎ اﻟﻨﺎﺑﺾ اﻷﺻﻴﻞ‪.‬ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق‪ ،‬ﺟﺎء ﻣﻌﺮض‬ ‫"أﻫﺎزﻳﺞ ﻧﻮﺑﻴﺔ" ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻠﻴﻴﻦ أﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ وإﻳﻬﺎب ﻟﻄﻔﻲ وإﺳﻼم‬ ‫ﻋﺒﺎدة ﻓﻲ ﺟﺎﻟﻴﺮي "ﺧﺎن اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ" ﺑﺤﻲ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻫﺮة )ﺻﻴﻒ‬ ‫‪ ،(2019‬ﻟﻴﻜﻮن ﺷﺎﻫ ًﺪا ﻋﻠﻰ ﻋﺼﺮه‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺗﻤﻈﻬﺮات اﻟﻔﻦ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫ّﻔﺖ ﺣﻀﺎرة اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻔﺖ وﺗﻜﺜ ْ‬ ‫ﻓﻲ ﺛﻴﻤﺎﺗﻪ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻜﺸّ ْ‬ ‫ّﺼﺖ اﻟﻠﻤﺤﺔ‬ ‫ﺨ‬ ‫وﺗﺸ‬ ‫ﺎ‪،‬‬ ‫ﺘ‬ ‫وﻧﺤ‬ ‫ا‬ ‫ﺮ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي ﺑﺄﺻﺎﺑﻊ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﺨﻴﻴﻠﻴﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﻮاﻗﻊ إﻟﻰ ﺟﻮار اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﺗﺎرﻳﺨ ٍّﻴﺎ وﺟﻐﺮاﻓ ٍّﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻼث ﺗﺠﺎرب ﺗﻀﻤﻨﻬﺎ اﻟﻤﻌﺮض اﻟﻨﺎﻫﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻠﻜﻠﻮر واﻟﻤﺸﺤﻮن‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪﻓﻖ واﻻﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻠﻤﺎ ﻳﺸﻴﺮ ﻋﻨﻮاﻧﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ إﻃﻼﻟﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻓﻀﺎء "اﻷﻫﺎزﻳﺞ" ﻋﻠﻰ إﻳﻘﺎﻋﺎت اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺰاﺧﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻮﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺪفء‬ ‫ﺷﻤﺴﻬﺎ وﺣﻤﻴﻤﻴﺔ أﻫﻠﻬﺎ وﺧﺼﻮﺑﺔ أرﺿﻬﺎ وﺻﻔﺎء ﻧﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺟﺎء ﻛﺎدر‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا ﻣﺘﺴ ًﻌﺎ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﺻﻮرة اﻟﺤﺎﺿﺮ وﻋﺒﻖ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮؤى اﻟﺘﺨﻠﻴﻘﻴﺔ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ اﻟﺠﺎﻣﺤﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ‪ ،‬اﻟﻤﺘﺠﺎوزة ﻟﻔﻜﺮة‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة واﻟﻤﻌﺎﻧﻲ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﻀﻴﻘﺔ‪.‬ﻓﻲ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻗ ّﺪم اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫إﻳﻬﺎب ﻟﻄﻔﻲ ﺗﺮاﻛﻴﺐ ذات ﺻﺒﻐﺔ ﻧﻮراﻧﻴﺔ وﺣﺲ ﺗﺼﻮﻓﻲ‪ ،‬اﺳﺘﺜﻤﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ وﺧﺎﻣﺎﺗﻬﺎ ﻹﺿﺎءة اﻟﻤﺸﺎﻫﺪ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ واﻟﻌﺎﺑﺮة‪ ،‬ﻛﻌﻮاﻟﻢ‬ ‫اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ واﻟﻤﺰارﻋﻴﻦ ﺑﺄدواﺗﻬﻢ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ وﻣﻼﺑﺴﻬﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺮور‬ ‫اﻟﻘﻮارب واﻟﻤﺮاﻛﺐ اﻟﺸﺮاﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺮ‪ ،‬وأﺟﻮاء اﻷﻟﻔﺔ واﻻﺋﺘﻨﺎس ﻓﻲ‬ ‫اﻷﺳﻮاق واﻟﺤﻘﻮل واﻟﺸﻮارع واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻄﻘﻮس‬


‫أو ﺑﺎﺋﻌﺔ ﺳﺒﺎﻧﺦ‪ ،‬ﻛﺎﺋﻨﺎً ﺷﺒﻪ أﺳﻄﻮري ﻣﺘﻨﻜّﺮ وﻫﻮ ﻓﻲ آﺧﺮ اﻷﻣﺮ ﺳﻠﻴﻞ‬ ‫آﻟﻬﺔ وﻛﻬﻨﺔ ﻣﺎ زاﻟﻮا ﻳﻬﺪدون اﻟﺴﻜﻴﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻜﺸﻮﻓﺎت وﺗﺠﻠّﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ أن ﺗﻬﺰ وﺗﺮج ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﺒﺠﺢ وﺳﻴﺘﺒﺠﺢ ﺑﻪ اﻟﻐﺮب ﻣﻦ ﻋﻠﻮم‬ ‫وﻧﻈﺮﻳﺎت ﺻﺎرﻣﺔ ﻳ ّﺪﻋﻲ أن أﻛﺜﺮ أﺳﺴﻬﺎ ﻗﺎرﺑﺖ اﻟﻜﻤﺎل ﻣﻨﺬ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻗﺮن… رﻏﻢ اﻹذﻻﻻت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺴﻜﻮت ﻋﻨﻬﺎ وﻟﻴﺲ آﺧﺮﻫﺎ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﺑﺮ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﺑﺄن اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ ﻟﻢ ﻳﺮﻛﺒﻮا اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﺑﻤﺮاﻛﺐ ﺧﺸﺒﻴﺔ‪ .‬اﻷﺑﻮاب ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﻤﻌﻠﻮم‪ .‬وﺣﺸﻴﺸﺔ‬ ‫اﻟ ّﺮوح ﺗﺘﺴﻠّﻖ اﻟﺼﺪر اﻟﻨﺤﻴﻞ‪ .‬ﻏﺒﺎر ﻗﺪﻳﻢ ﻣﺤ ّﻨﻚ ﻳﻐﺴﻞ ﺑﻘﻊ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ ذاﻛﺮﺗﻚ اﻟﻤﺘﻌﺒﺔ‪ .‬أﺳﺮح إﻟﻰ آﺧﺮ اﻟﻄّﺮﻳﻖ اﻟﻤﺘّﺴﻊ وأﻧﺎ‬ ‫أﻗﺎوم رﻏﺒﺔ ﺟ ّﺒﺎرة ﻓﻲ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ زﻗﺎق ﻳﺘﺒﺪى ﻟﻲ ﻣﻦ آﺧﺮ ﻳﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮﻋﻲ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺟﺒ ًﻨﺎ ﻋﺎرﺿً ﺎ وﺣﺬ ًرا ﻣﺸﺮو ًﻋﺎ ﻳﻠﺠﻢ ﺟﻤﺎح رﻏﺒﺘﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺎرع‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﺄﻫﻢ ﺑﻤﻘﻬﻰ ﺻﻐﻴﺮ ﻓﻲ اﺗﺴﺎع ﻏﺮﻓﺔ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻳﺠﻠﺲ رﺟﻞ ﺿﺨﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻠﺒﺎب أﺧﻀﺮ أو ﻛﺎن أﺧﻀﺮ ﻓﻲ ﻳﻮم ﻣﺎ‪ .‬ﻳﺪﺧّﻦ اﻟﻨﺮﺟﻴﻠﺔ وﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻛﺮاﺳﻲ ﻳﺴﺎ ًرا وﺛﻼﺛﺔ ﻛﺮاﺳﻲ ﻳﻤﻴ ًﻨﺎ ﺣﺘﻰ ﻟﻴﺒﺪو وﻛﺄﻧﻪ ﻟﺴﺎن ﻣﻴﺰان‬ ‫ﻣﺤﻔﻮ ًرا ﻓﻲ ﺣﺎﺋﻂ ﺟﺎﻧﺒﻲ ﻗﺪﻳﻢ‪ .‬ﻋﻨﺪ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﺠﻤﺮة ﻓﺤﻢ‬

‫ﺻﻐﻴﺮة‪ ،‬وﻓﻲ ﻗﻌﺮ اﻟﺤﺎﻧﻮت اﺑﺮﻳﻖ ﺷﺎي وﺷﺎب ﺑﻼ ﺷﻮارب وﻃﺎوﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫وﺗﺘﻮﺳﺪ ﺑﻄﻮﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ أو اﻟﻘﺼﺪﻳﺮ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺛﻼث ﻗﻄﻂ ﺻﻐﻴﺮة ﺗﻨﺎم ﻣ ًﻌﺎ‪ّ ،‬‬ ‫اﻟﻨﺤﻴﻠﺔ‪ ،‬وﻣﻠﻌﻘﺔ ﺳﻜّﺮ وﻛﻮب ﻧﺼﻒ ﻣﻤﺘﻠﺊ ﺑﺎﻟﻤﺎء‪ .‬اﺗ ّﺠﻬﺖ ﺻﻮب‬ ‫آﺧﺮ ﻛﺮﺳﻲ؛ ﺣﺘﻰ ﻻ أزﻋﺞ راﺣﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺠﻠﺒﺎب اﻟﻤﺴﺘﺨﻀﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺴﻌﻞ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺬﺋﺐ أﺧﻄﺄ ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺟﺤﻢ ﻗﻄﻌﺔ اﻟﻠﺤﻢ‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺒﺘﻠﻌﻬﺎ ﻣﻦ دون ﻣﻀﻎ‪ .‬ﻃﻠﺒﺖ ﻣﻦ اﻟﺸﺎب ﺷﺎﻳﺎ وﻧﺮﺟﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺰاد‬ ‫اﻟﻤﻌﺴﻞ ﺑﻄﻌﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻮب ﻣﺎء وﻋﺎزﻻً ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺎً ﻟﻔﻢ ﺳﺎﺣﺐ اﻟ ّﺪﺧﺎن‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎح اﻟﻔﻮاح‪ .‬أﻏﻤﺾ ﻋﻴﻨﻲ وأﻏﻴﺐ ﻓﻲ ﻏﺒﺶ اﻟﺬاﻛﺮة واﻟ ّﺪﺧﺎن…‬ ‫أﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﻤﺮ اﻟﻤﻠﻬﻢ ﻓﻲ ﺻﺪري وأﻧﺎ اﻟﺬي أﺣﺴﺒﻪ ﻣﻨﺬ دﻫﺮ رﻣﺎد؟!‬ ‫ّ‬ ‫أﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻼﺋﻖ أن أﻧﻔﺦ ﻓﻴﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻴﻦ واﻟﺤﻴﻦ ﻷﻃﻤﺌﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻗﻞ إﻟﻰ ﺑﻘﺎء اﻟﻨﺎر ﻓﻴﻪ وﺑﻘﻴّﺔ اﻟﻨﻔﺲ ﺑﻴﻦ ﺿﻠﻮﻋﻲ اﻟﻤﻠﻔﻮﻓﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫أرﺑﻌﻴﻦ ﻛﻤﻮﻣﻴﺎء‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﺮف أﺣﺪ ﻣﻦ ﻫﻲ وﻣﺎ ﻫﻲ أﻟﻘﺎﺑﻬﺎ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻣﻌﺎﺑﺪﻫﺎ اﻷوﻟﻰ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻨﻔﺼﻞ ﻣﺜﻞ ﺣﺒّﺔ ﻓﻮل إﻟﻰ ﻧﺼﻔﻴﻦ… ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻀﻮء ﻳﻌﻠﻮ وﻧﺼﻒ ﻳﻬﺒﻂ إﻟﻰ اﻟﻄّﻴﻦ‬ ‫* ﻛﺎﺗﺐ ﺗﻮﻧﺴﻲ ﻣﻘﻴﻢ ﺑﺄﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬

‫أﺣﺪ ﺷﻮارع وﺳﻂ اﻟﺒﻠﺪ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪67‬‬


‫ارﺗﻴﺎد اﻵﻓﺎق‬

‫ﻣﺼﺮ ﻣﻨﺬ ﻓﺠﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻋﺼﺮه وﻇﻬﺮه‪.‬‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﺖ ﻣﺮة أﺧﺮى إﻟﻰ وﺿﻌﻲ اﻟﻐﺮﻳﺐ وأﻧﺎ أﺑﺤﻠﻖ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫اﻟﺬي ﻛﻨﺖ ﻣﻨﺬ ﻃﻔﻮﻟﺘﻲ أﻧﻔﺮ ﻣﻨﻪ ﺑﻄﺒﻌﻲ‪ .‬رﻓﻌﺖ اﻟﻐﻄﺎء وﻓﺘﺤﺖ‬ ‫اﻟﻨﺎﻓﺬة ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺮاﻋﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن أﻏﻠﻘﺖ ﺟﻬﺎز اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‪.‬‬ ‫ﻻ اﻟﺸﻤﺲ ﻇﻬﺮت‪ ،‬وﻻ أﻧﺎ أرى اﻟﻨﻴﻞ ﺑﻌﺪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ ﺑﺪأت ﺗﺘﺤ ّﺮك‬ ‫ﺑﺒﻂء وﺗﺘﺜﺎءب… رﺟﻞ ﻓﻲ ﺟﻠﺒﺎب رﻣﺎدي ﻳﺪﻓﻊ أﻣﺎﻣﻪ ﻋﺮﺑﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﻳﺮش اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺒﺰ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻴﺴﺎر ﻃﻔﻞ ﻓﻲ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ّ‬ ‫ﻣﺤﻞ ﻛﺘﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻓﺘﺔ أﻋﻼه‪" :‬ﻣﺎ ﺷﺎء اﻟﻠﻪ"… أﻗﺮأ اﻟﻼﻓﺘﺎت‬ ‫أﻣﺎم ّ‬ ‫ﺑﻤﺘﻌﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻛﺄﻧﻨﻲ أﻣﺤﻮ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﻀﻮء اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﻤﺰﻋﺞ ﻣﻦ‬ ‫ذاﻛﺮﺗﻲ‪ .‬ﻛﻞ اﻟﻼﻓﺘﺎت ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﺑﺨ ّﻂ اﻟﻴﺪ‪ .‬ﺧﻄﻮط ﻣﻠ ّﻮﻧﺔ ﺑﺪﻳﻌﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﺣﻴ ًﻨﺎ‪ ،‬وﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﺣﻴ ًﻨﺎ آﺧﺮ؛ ﻟﺘﺸﻜّﻞ ﻧﺴﻴﺞ ﺻﻮرة ﻣﺬﻫﻠﺔ‬ ‫وﻣﻌﺘّﻘﺔ ﻟﻌﺮس اﻷﻟﻮان اﻟﺒﺪاﺋﻴﺔ اﻟﺨﺎﻟﺪة‪ .‬ﺻﻮر ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻻ ﺗﻨﻂ وﻻ ﺗﺘﺤﺮك‪،‬‬ ‫وﻻ ﺗﻘﻔﺰ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺰﻋﺞ وﺳﺨﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﻠﻘﺎت اﻹﺷﻬﺎر واﻟﻼﻓﺘﺎت ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻷوروﺑﻴﺔ‪ .‬ﻫﺎ ﻫﻲ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ وﻗﺎر وﻛﺒﺮﻳﺎء وﺳﻜﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﺘﻌﺠﻞ‬

‫ﻣﺸﻬﺪ ﻟﻘﺼﺮ ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬

‫‪66‬‬

‫اﻟﺘﺴ ّﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠ ًﺮا‬

‫وﻻ ﺗﺒﺎﻟﻎ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺠﺪاء‪ .‬وﻋﺪا ﺛﻼﺛﺔ أو أرﺑﻌﺔ أﺑﻮاب‪ .‬ﻓﺈن ﻛﻞ اﻟﻤﺤﻼت‬ ‫ﻻ ﺗﺰال ﻣﻐﻠﻘﺔ‪ .‬ﻟﻤﺎذا اﻟﻠﻬﺎث واﻟﻌﺠﻠﺔ واﻟﺮزق ﻓﻲ آﺧﺮ اﻷﻣﺮ ﺑﻴﺪ اﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫وﻫﻮ ﻳﺮزق ﻣﻦ ﻳﺸﺎء‪.‬‬ ‫أﺣﺲ ﺑﺈﻏﺮاء ﻻ ﻳﻘﺎوم ﻟﻠ ّﻨﺰول إﻟﻰ اﻟﺸﺎرع ‪.‬أﻟﺒﺲ ﻣﺎ اﺗﻔﻖ واﺗﺠﻪ ﺻﻮب‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺼﻌﺪ آﺧﺮ اﻟﻤﻤﺮ‪ .‬ﺣﻴﻦ ﺳﻠﻤﺖ اﻟﻤﻔﺘﺎح إﻟﻰ ﻣﻮﻇﻒ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‪،‬‬ ‫ﺳﺄﻟﻨﻲ ﺑﻠﻐﺔ اﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ إذا ﻣﺎ ﻛﻨﺖ أﻓﻀّ ﻞ أن أﺗﻨﺎول ﻓﻄﻮر‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻠﻤﺪﺧﻨﻴﻦ؟ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛّﺪ أﻧﻪ ﻻﺣﻆ‬ ‫اﻟﺼﺒﺎح ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻠﺒﺔ اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ اﻟﺤﻤﺮاء ﻓﻲ ﺟﻴﺐ ﻣﻌﻄﻔﻲ‪ .‬أﻋﺠﺒﺘﻨﻲ ﻧﺒﺎﻫﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺄﺟﺒﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠّﻬﺠﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳّﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠّﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻃﻔﻮﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﻔﺘﻲ ﻓﺎﺗﻦ ﺣﻤﺎﻣﺔ‬ ‫وﺑ ﱠﺤﺔ ﻣﺤﻤﻮد ﻳﺎﺳﻴﻦ وﺗﻤﺎﺳﻚ ﻓﺮﻳﺪ ﺷﻮﻗﻲ وﻋﻤﻖ أﺣﻤﺪ زﻛﻲ‪ .‬ﺑﺄﻧﻨﻲ‬ ‫أوﻻ ﻓﻲ‬ ‫ﻻ أﻓﻄﺮ ﻋﺎدة ﺑﺎﻛ ًﺮا‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ أرﻏﺐ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺠﻮﻟﺔ ﻗﺼﻴﺮة ً‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻤﻨﻰ ﻟﻲ وﻗﺘﺎ ﻃﻴ ًﺒﺎ ﺑﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻣﻄﻤﺌﻨﺔ ﺻﺎدﻗﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗﻌﻠّﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﺴﻴﺎﺣﻲ اﻟﺴﺮﻳﻊ‪ .‬وأﻧﺎ أﻋﺒﺮ ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺤﺎﺟﺰ‬ ‫اﻷﻣﻨﻲ اﻟﻤﺜﺒﺘﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻔﻨﺪق‪ ،‬ﺳﻤﻌﺖ ذﻟﻚ اﻟﺼﻔﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺰﻋﺞ اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻜﻚ ﺳﻤﺎﻋﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻄﺎرات اﻟ ّﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﻦ ﺗﺮﻳﺪ أن‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ ﺑﻴﻦ ﺣﺪود ﻣﻐﻠﻘﺔ وأﺧﺮى ﺣﺮة‪ .‬وﻗﻔﺖ وأﻧﺎ أﺣﺎول أن أﺧﺮج‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﻣﻌﺪﻧﻴٍّﺎ وﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﻔﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ اﻟﺸﺮﻃﻲ‪ ،‬اﻟﺨﻔﻴﺮ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺧﻄﻮﺗﻴﻦ ﻓﻘﻂ‬ ‫وﻳﺸﺮب ﺷﺎي اﻟﻌﺮوﺳﺔ‪ ،‬ﻧﻈﺮ ﺻﻮﺑﻲ ﻣﺒﺘﺴ ًﻤﺎ ﺑﺤﻤﻴﻤﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫وﺣﻴﺎﻧﻲ ﺑﺘﺤﻴﺔ ﺳﻜﺎن اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺠﺪد ﻛﻤﺎ ﺳﺄﺳﻤﻴﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪" :‬ﺻﺒﺎح‬ ‫اﻟﻔﻞ ﻳﺎ ﺑﻴﻴﻴﻴﻴﻪ… أﻧﺖ ﻧ ّﻮرت ﻣﺼﺮ واﻟﻠﻪ"‪ .‬ﺗﻤﺜﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺮﻳﺪ ﻳﻨﺘﺼﺐ‬ ‫رﻏﻢ ﺣﺠﻤﻪ اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻧﺴﺒ ًﻴﺎ ﺑﻜﺒﺮﻳﺎء ﻓﻲ ﻗﻠﺐ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤ ّﺪد‬ ‫اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺸّ ﺎرع اﻷرﺑﻌﺔ‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷزﻗّﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﻤﻨﺤﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻳﺒﺪو ﻋﺸﻮاﺋﻴٍّﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺮة اﻷوﻟﻰ‪ .‬ﻟﻜﻨﻚ ﺳﺘﻜﺘﺸﻒ ﻻﺣﻘًﺎ‬ ‫أن اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻓﻲ ﻣﺼﺮ اﺳﺘﺜﻨﺎء‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ إﻃﻼﻗًﺎ أن ﺗﺮاﻫﻦ أﻧﻬﺎ‬ ‫أرﺑﻌﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻌﻠﻴﻚ ﱠأﻻ ﺗﺘﺴﺮع ﻓﻲ إﻃﻼق أﺣﻜﺎم ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﻏﺒﻴﺔ‬ ‫وﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬وأﻧﺖ ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻏﺎﻳﺘﻚ ﻓﻲ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻣﻌ ّﺪة وﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫أوﻻ‬ ‫ﺑﻠﺪ اﻟﻴﻤﻴﻦ ﻓﻴﻪ ﻳﻤﻴﻦ واﻟﻴﺴﺎر ﻓﻴﻪ ﻳﺴﺎر… ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻻ ﺑ ّﺪ ﻟﻚ ً‬ ‫وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻛﺴﺎﺋﺢ ﻋﺮﺑﻲ‪ ،‬أن ﺗﻬﻀﻢ ﻣﺠ ّﺮد ﻓﻜﺮة أن وراء ﻛﻞ ﻋﺮﺑﺔ ﻓﻮل‬ ‫ً‬


‫ﺧﺎن اﻟﺨﻠﻴﻠﻲ‬

‫ﻣﺠﻤﻊ ﺳﻠﻄﺎن اﻟﻐﻮري ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬

‫ﻓﻲ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ وﺑﻌﺪ ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ أو أﻗﻞ‪ ،‬وﺟﺪﺗﻨﻲ أﺻﺤﻮ ﻓﺠﺄة‬ ‫أﻋﻬﺪه ﱠ‬ ‫ﻣﺘﻮﺛ ًﺒﺎ‪ ،‬وﻛﺄﻧﻨﻲ ﻧﻤﺖ ﺛﻼﺛﺔ آﻻف ﺳﻨﺔ أو ﺗﺰﻳﺪ‪ .‬ﻧﻈﺮت ﺣﻮﻟﻲ ﻓﻠﻢ أر‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ وﻻ اﻟﻨﻴﻞ‪ .‬ﺳ ّﺠﺎد اﻟﺤﺼﻴﺮ اﻟﻤﻠﻮن ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺗﺤﻮل ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻨﺸﻔﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻦ اﻷﺑﻴﺾ ﻋﻨﺪ ﻣﻮﻃﺊ اﻟﻘﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺜﺎل اﻟﻜﻠﺐ اﻷﺳﻮد اﻟﺤﺎرس‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﺮاﺑﺾ أﺑ ًﺪا ﻳﺴﺎر اﻟﺸ ّﺒﺎك ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ آﻻف ﺳﻨﺔ‪ ،‬اﺧﺘﻔﻰ وﺛﺒﺘﻮا ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺟﻬﺎز ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ﺧﺸﺒﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺠﻢ ذراع وﻧﺼﻒ اﻟﺬراع‪ ،‬ﺗﻨ ّﻂ ﻓﻲ ﺑﻄﻨﻪ اﻟﺒﻠﻮري ﻛﺎﺋﻨﺎت ﻏﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺴﺎﻧﻴﺲ‪ .‬ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺗﺸﺒﻬﻨﺎ وﻻ ﺗﺸﺒﻬﻨﺎ ﻓﻲ آن‪ .‬ﻓﺘﻴﺎت ﻛﺎﻟﻔﺘﻴﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻮرد‪ ،‬ﻣﺤﺸﻮرات ﻓﻲ ﻣﻼﺑﺲ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ .‬وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺑﺪون ﻣﻼﺑﺲ‪ .‬أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬

‫ﻳﺒﻜﻴﻦ‪ ،‬وأﺧﺮى ﻳﻀﺤﻜﻦ وﻳﺘﻌﺎﻧﻘﻦ وﻳﻘﻔﺰن ﻓﻲ اﻟﻤﺎء ﺛﻢ ﻳﻨﺰﻟﻘﻦ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺘﻼت… ﺗﺮى اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻨﻬﻦ ﺗﻤﻮت ﻣﺤﺘﺮﻗﺔ أو ﻣﻘﺘﻮﻟﺔ ﻫﻨﺎ ﺛﻢ‬ ‫ﺗﺨﺮج ﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﻛﺴﻤﻜﺔ ﻗﺮش ﻓﻲ ﻗﻨﺎة أﺧﺮى… ﻣﺠ ّﺮد زر ﻳﺤﻴﻲ‬ ‫وﻳﻤﻴﺖ‪.‬‬ ‫رﺟﺎل ﻓﻲ ﻟﺒﺎس ﻧﺴﺎء وﻧﺴﺎء ﻓﻲ أﺟﺴﺎد رﺟﺎل‪ .‬ﻛﻬﻨﺔ وﻣﻮﻇﻔﻮن ﻓﻲ‬ ‫أزﻳﺎء ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺎورون ﺑﺤﻤﺎﺳﺔ ﺣﻮل اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫أﻫﻢ أﺑﻌﺎد اﻋﺘﻤﺎد ﺧﻄّﺔ ﺛﻼﺛﺔ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑﻌﺔ‪ .‬ﻛﺄﺿﻤﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﻬﺠﻮم‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺴﺮﻳﻊ ﻓﻲ آن‪ .‬ﺑﺪل ﺧﻄﺔ اﻻﺛﻨﻴﻦ أرﺑﻌﺔ أرﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺨﺪم‬ ‫اﻟﺒﻠﺪ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻠﻌﺐ اﻟﺮﺟﻮﻟﻲ اﻟﻨﻈﻴﻒ اﻟﺬي ﻋﻮدﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ أﺑﻄﺎل‬ ‫أﻫﺮاﻣﺎت اﻟﺠﻴﺰة‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪65‬‬


‫ارﺗﻴﺎد اﻵﻓﺎق‬

‫ﻣﺸﻬﺪ ﻟﻴﻠﻲ ﻟﻠﻘﺎﻫﺮة‬

‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻮﺻﻮﻟﻲ إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺪق واﻟﻌﻮدة ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻮدة‬ ‫ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪ .‬ﺣﻴﻦ رﻛﺒﺖ اﻟﻤﻜﺮوﺑﺎص‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻟﻤﺎن ﻣﻮزﻋﻴﻦ‬ ‫وﻛﻞ ﻳﺤﺎول اﻟﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﻌﺪم اﻟﻀﻴﻖ ﻣﻦ ﺗﺴﺒﺒﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ اﻟﻔﺎرﻏﺔ‪ّ ،‬‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺄﺧﻴﺮ إﻳﺼﺎﻟﻬﻢ إﻟﻰ ﻓﻨﺎدﻗﻬﻢ اﻟﻤﺴﺒﻘﺔ اﻟﺤﺠﺰ‪ .‬أﻟﻘﻴﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﻴﺔ اﻟﺒﺎردة ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‪» :‬ﻣﻮوووورﻏﻦ« ‪ Morgen‬وﺗﻌﻨﻲ‬ ‫ﺣﺮﻓ ًﻴﺎ‪" :‬ﺻﺒﺎ ًﺣﺎ"‪ ،‬وﻫﻲ اﺧﺘﺼﺎر ﺑﻠﻴﺪ ﻟﻌﺒﺎرة‪» :‬ﺻﺒﺎح اﻟﺨﻴﺮ«‪ .‬ذﻟﻚ أن‬ ‫اﻷﻟﻤﺎن ﻳﻮﻓﺮون ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ اﻟﺤﺸﻮ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم ﻣﺎ اﺳﺘﻄﺎﻋﻮا إﻟﻰ ذﻟﻚ‬ ‫ﺳﺒﻴﻼ… ﻓﻬﻢ ﻳﻜﺘﻔﻮن ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺤﺎﻳﺎ ﺑﻌﺒﺎرة ﻣﺴﺎء‪ ،‬ﺑﺪل ﻣﺴﺎء اﻟﺨﻴﺮ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫"ﻟﻴﻼ"‪ ،‬اﺧﺘﺼﺎ ًرا ﻟﻌﺒﺎرة‪» :‬ﻟﻴﻠﺔ ﺳﻌﻴﺪة« وﻋﺒﺎرة‪» :‬إﻓﻄﺎ ًرا«‪،‬‬ ‫وﻋﺒﺎرة‪ً :‬‬ ‫اﺧﺘﺼﺎ ًرا ﻟﻌﺒﺎرة‪" :‬إﻓﻄﺎ ًرا ﺷﻬﻴٍّﺎ"‪ ،‬وﻗﺲ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻛﻞ اﻟﺘﺤﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ ﻷ ﱠول ﻣﺮة‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ ﻣﻘﺎﺑﺮﻫﺎ اﻟﺒﻌﻴﺪة ﻣﻘﺪار أﻗﻞ ﻣﻦ ﺗﺤﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻤﺎت ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﻮرﺻﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺨﻴﺮ واﻟﺠﻤﺎل‬ ‫ﻧﺼﻒ دورة ﻋﺮﺑﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﺣﻮل ﺧﺎﺻﺮة اﻟﻨﻴﻞ اﻟﻌﺠﻮز‪.‬‬ ‫واﻟﺤﺐ واﻟﺼﺤﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ أﺳﺎس أﻧﻚ ﺗﻌﺮف ﻣﺴﺒﻘًﺎ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﺖ ﻣﻦ ذﻫﻮﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻮت ﻣﺘﻜﺴﺮ ﺑﺎﻟﻠّﻐﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ ﻳﺴﺄﻟﻨﻲ إذا ﻣﺤﻴﻴﻚ ﻗﻮﻟﻪ… ﻓﻠﻤﺎذا ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ واﻹﻃﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻼم وإﺿﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻛﻨﺖ اﻷﺳﺘﺎذ ﻛﻤﺎل اﻟﻌﻴﺎدي اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ ﻣﻮﻧﻴﺦ ﻋﺒﺮ ﺧﻄﻮط ﺑﺮﻟﻴﻦ؟ اﻟﻮﻗﺖ؟ واﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ذﻫﺐ‪.‬‬ ‫وﺣﻴﻦ أﺟﺒﺘﻪ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب‪ ،‬رﺣﺐ ﺑﻲ ﺑﺤﺮارة ﺑﻤﻼﻣﺢ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻻ ﻳﺨﻄﺌﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮء وأﺷﺎر إﻟﻰ ﻋﺮﺑﺔ ﻣﻜﺮوﺑﺎص ﺑﻴﻀﺎء ﻓﺎﺧﺮة ﻋﻨﺪ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻳﻤﻦ‬ ‫وراء اﻟﺒﻠﻮر اﻟﻤﺼﻘﻮل‪» :‬أﺳﺘﺎذ ﻛﻤﺎل‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻧﻨﺘﻈﺮك ﻣﻨﺬ ﻣﺪة«‪.‬‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‪-‬‬ ‫ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ ‪ -‬اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻠﻌﻨﺔ‪ ،‬ﻧﺴﻴﺖ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ أ ّن اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻷﻟﻤﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺠﺰت ﻟﺪﻳﻬﺎ اﻟﺘﺬﻛﺮة اﺳﺘﻴﻘﻈﺖ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ… ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬ ‫واﻟﻔﻨﺪق ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ أرﺳﻠﺖ ﻟﻲ إﻋﻼ ًﻣﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﺘﻢ اﻟﻐﻔﻮة اﻟﻌﻤﻴﻘﺔ‪ .‬ﻛﻨﺖ ﻗﺪ وﺻﻠﺖ ﻗﺒﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻏﺮﻓﺘﻲ ﻣﻨﻬﻜًﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻟﻢ‬

‫ﺷﺎرع اﻟﻤﻌﺰ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬

‫‪64‬‬

‫اﻟﺘﺴ ّﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠ ًﺮا‬


‫أﺣﺪ ﺷﻮارع ﺧﺎن اﻟﺨﻠﻴﻠﻲ‬

‫ﻛﻨﺖ ﺳﺄﻋﻄﻴﻪ ﺿﻌﻔﻪ ﻋﻦ ﻃﻴﺐ ﺧﺎﻃﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ .‬وﺣﻴﻦ رﻓﻀﺖ‬ ‫ﻳﺎﺋﺴﺎ‪" :‬ﻃﻴﺐ ﻣﺎﺋﺔ ﺟﻨﻴﻪ ﻳﺎ ﺑﺎﺷﺎ" أﻋﻘﺐ ﺑﻘﻨﻮط‪.‬‬ ‫أﻳﻀً ﺎ وﺳﻤﻌﺘﻪ ﻳﻘﻮل ً‬ ‫ﺛﻢ ﻟ ّﻤﺎ ﺗﻴﻘّﻦ ﻣﻦ ﺿﻴﺎع اﻟﺼﻔﻘﺔ ﻧﻬﺎﺋ ٍّﻴﺎ أﺧﺒﺮﻧﻲ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﺴﻜﻦ ﻗﺮﻳ ًﺒﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﺤﺎﻻت وﺑﺄﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن‬ ‫ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ‪ ،‬وﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﻌﻮد وﺣﻴ ًﺪا ﻓﻲ ّ‬ ‫أراﻓﻘﻪ ﻣﺠﺎﻧًﺎ‪ .‬وﺗﻬﻴﺄت أن أﺳﻤﻊ ﻣﻨﻪ ﺷﺘﻴﻤﺔ ﺑﺬﻳﺌﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺎر اﻟﺜﻘﻴﻞ‬ ‫وأﻧﺎ أﺗﺮﻛﻪ ﺻﻮب اﻟﺠﻬﺔ اﻷﺧﺮى ﻣﻦ دون أن أر ّد ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺻﻮﺗﻪ‬ ‫أي أﺣﻘﺎد‪ ،‬ﺻﺎﺋ ًﺤﺎ ﺑﻤﺮح وﻟﻄﻒ ﻏﻴﺮ‬ ‫وﺻﻠﻨﻲ ﺻﺎدﻗًﺎ ﺻﺎﻓﻴًﺎ وﺑﺪون ّ‬ ‫ﻣﻐﺸﻮش‪" :‬ﻧ ّﻮرت ﻣﺼﺮ ﻳﺎ ﺑﺎﺷﺎ‪ .‬أﻟﻒ ﺣﻤﺪ ﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻼﻣﺔ"‪ .‬ﺷﻌﺮت‬ ‫ﺑﺨﺠﻞ وﻓﻜﺮت أن أﻧﺎدﻳﻪ وأﻋﻄﻴﻪ ﺿﻌﻒ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻷﺧﻴﺮ اﻟﺬي ﻃﻠﺒﻪ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺷﻮارع وﺳﻂ اﻟﺒﻠﺪ ‪ -‬ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬

‫أي وﻗﺖ ﻣﻦ اﻷوﻗﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ اﺧﺘﻔﻰ ﻓﺠﺄة‪ ،‬وﻛﺄﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮ ًدا ﻓﻲ ّ‬ ‫وﺗﺬﻛﺮت ﺣﻴﻨﻬﺎ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ اﻵﻟﻬﺔ ﻗﺒﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺻﺎرﺣﺘﻨﻲ وﻗﺪ ارﺗﻀﺖ ﻗﺮﺑﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺑﺄن ﻃﻘﻮس اﻟﺰﻳﺎرة اﻷوﻟﻰ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺼﺢ إذا ﻟﻢ ﻳﻀﺤﻚ ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬وإذا ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﺪون‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﻻ ّ‬ ‫ﺗﻮﺗﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻼ‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أن اﻟﺸﻲء اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺣﻴﺮﻧﻲ ﺟ ٍّﺪا وأرﺑﻜﻨﻲ ً‬ ‫اﺧﺘﻔﺎؤه اﻟﻔﺠﺎﺋﻲ اﻟﻤﺬﻫﻞ ﻫﻜﺬا‪ .‬ﺣﺘﻰ أﻧﻨﻲ ﻓﻜﺮت ﻓﻲ ﺛﺎﻧﻴﺔ واﺣﺪة‬ ‫إذا ﻣﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻣﺘﺤﺎﻧًﺎ ﻣﺘﻌﻤ ًﺪا ﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أرواح ﻫﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻓﻀﻠﺖ اﻟﺴﻬﺮ ﺣ ّﺪ اﻟﻔﺠﺮ ﻓﻮق ﻣﻄﺎر اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟ ّﺪوﻟﻲ واﻟﻌﺒﺚ ﺑﺎﻟﺰوار‬

‫ﺗﻤﺜﺎل ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺮﻳﺪ ﺑﺸﺎرع ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺠﻴﺐ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪63‬‬


‫ارﺗﻴﺎد اﻵﻓﺎق‬

‫اﻟﺘﺴ ّﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠ ًﺮا‬

‫ﻛﻤﺎل اﻟﻌﻴﺎدي‬

‫ﻛﻞ ﺣﺎل‪ .‬ﻓﺪﺧﻮل اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠ ًﺮا‬ ‫ﻛﻨﺖ أﺧﻤﻦ ذﻟﻚ وأﺗﻮ ّﺟﺲ ﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ّ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻔﻀﻮح‪ ،‬أ ﱠﻳﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻮاﺑﺔ أو اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ أو اﻟﺪّ اﺑﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺎن ً‬ ‫ﻛﻔﻴﻼ ﺑﺈﺛﺎرة أﻛﺜﺮ اﻟﻨﻔﻮس واﻟﻘﻠﻮب ﺑﻼدة وﻣﻮﺗًﺎ‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ ﺑﻘﻠﺐ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻌﺸﻖ ﻣﻨﺬ ﺑﺪء اﻟﺪّ ﻫﻮر ﺳﻮاﻫﺎ؟ وﻛﻴﻒ ﺑﻨﻔﺲ ﻫﺎﺋﻤﺔ ﻣﻨﺬ أ ﱠول‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن واﻟﺤﻠﻮل ﺑﻄﻘﻮﺳﻬﺎ وأﻧﺎﺷﻴﺪﻫﺎ وﺳﺤﺮﻫﺎ وﻏﻮاﻳﺔ ﺣ ّﺮاﺳﻬﺎ‬ ‫اﻷﺷﺪّ اء‪ :‬اﻟ ّﻨﻴﻞ واﻟﺤﺴﻴﻦ واﻟﻬﺮم اﻷﻛﺒﺮ‪ .‬اﻷرواح‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻻ أﻧﺜﻰ‬ ‫وﻻ ذﻛﺮ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ وﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم أؤﻧﺚ اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬وأذﻛّﺮ اﻟﻬﺮم‪ ،‬وأﺧﻄﺊ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻠّﻐﺎت اﻟﺘﻲ أﺗﻘﻨﻬﺎ‪ .‬وﻛﺜﻴ ًﺮا ﻣﺎ أﻗﺪﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺿﻤﺎﺋﺮﻫﻤﺎ إﻟﻰ ّ‬ ‫ً‬ ‫وﺗﻀﻠﻴﻼ‪ .‬ﺳﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻛﺴﻲ اﻷ ﱠول اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﻐﺮﺑﺎء ﺑﺪون ﺿﻤﻴﺮ‪ ...‬ﺗﺪﻟّﻼ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺸﻐﻮﻻ ﺑﺤﻘﻴﺒﺘﻲ وﺗﺨﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ ﻛﺎن‬ ‫اﻋﺘﺮﺿﻨﻲ ﻋﻨﺪ ﺑﺎب اﻟﻤﻄﺎر‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﻮﻳﺘﻲ ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻮدة ﺻﻨﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺘﺎﻧﺔ ﻣﻘﺎﺑﻀﻬﺎ وﻗﻤﺎﺷﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﻴﻦ‪ .‬ﻻﺣﻈﺖ اﻟﺪﻫﺸﺔ ﻓﻲ اﻧﻘﺒﺎض ﻣﻼﻣﺤﻪ‪ ،‬وأﻧﺎ أؤﻛﺪ ﻟﻪ ﻟﻠﻤ ّﺮة‬ ‫أي ﺣﻘﻴﺒﺔ أﺧﺮى داﺧﻞ ﺑﻬﻮ اﻟﻤﻄﺎر‪ .‬وﺑﺄن ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﺗﺮك ّ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟ ّﺰرﻗﺎء اﻟﺼﻐﻴﺮة‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺨﺼﻨﻲ‪ .‬أردت أن أﺿﻴﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻔﺬﻟﻜﺔ واﻟﺪﻋﺎﺑﺔ ﺑﺄن اﻟﻄﻴﻮر اﻟﻤﻬﺎﺟﺮة ﻻ ﺗﺤﻤﻞ ﺣﻘﺎﺋﺐ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺮﺣﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻟﺬت ﺑﺎﻟﺼﻤﺖ اﺳﺘﻌﺪادًا ﻟﻄﺮح اﻟﺴﺆال اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲء ﺑﻴﻨﻨﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺳﻢ اﻟﺬي ﻛﺎن ﺳﻴﺤﺪد ّ‬ ‫‪62‬‬

‫اﻟﺘﺴ ّﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠ ًﺮا‬

‫وﻗﻔﺖ ﻓﺠﺄة ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺨﺮوج‪ ،‬وﺳﺄﻟﺘﻪ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺬي ﺳﻴﻄﻠﺒﻪ ﻛﺄﺟﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻄﺎر ﺣﺘﻰ ﻓﻨﺪق »‪،«Happy city‬‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺴﻌﺎدة ﺑﺸﺎرع ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺮﻳﺪ ﺑﺤﻲ ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ‪ .‬أﺟﺎﺑﻨﻲ ﺑﺼﻮت‬ ‫ﻣﺘﻤﻠﻖ ﻟﻢ أرﺗﺢ إﻟﻴﻪ إﻃﻼﻗًﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن أدﻓﻊ أي ﻣﺒﻠﻎ أرﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻻ‪ .‬ﻗﺎل‬ ‫وﺣﻴﻦ ﻻﺣﻆ إﺻﺮاري ﻋﻠﻰ ﻋﺪم اﻟﺘﺤﺮك واﻧﺘﻈﺎر اﻟﺠﻮاب ً‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ أن أدﻓﻊ ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ وﺧﻤﺴﻴﻦ دوﻻ ًرا أو ﺑﺎﻟﻴﻮرو اﻷوروﺑﻲ…‬ ‫ﻛﻤﺎ أرﻳﺪ‪.‬‬ ‫ﺣﺴﺒﺖ اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻓﻲ رأﺳﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻳﺴﺎوي أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺟﻨﻴﻪ…‬ ‫وﻫﻮ ﻣﺒﻠﻎ ﻛﺎن ﻳﻜﻔﻲ ﻹﻳﺼﺎﻟﻲ إﻟﻰ دﻣﺸﻖ واﻟﺮﺟﻮع ﺑﻲ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺑﻐﺪاد واﻷردن ﻣﻊ اﻋﺘﺒﺎر اﻟﺒﻘﺸﻴﺶ واﻟﻤﻜﺎﻓﺄة‪ .‬ﻛﻨﺖ أﻋﺮف ﻣﺴﺒﻘًﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﺑﺄن اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﺠﺎوز اﻷرﺑﻌﻴﻦ ﺟﻨﻴ ًﻬﺎ…‬ ‫وﻓﻲ أﻗﺼﻰ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺨﻤﺴﻴﻦ ﺟﻨﻴ ًﻬﺎ وﺑﺪون ﻋﺪاد ﻓﻮق ذﻟﻚ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺒﻠﻎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺪاد ﻟﻦ ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺜﻼﺛﻴﻦ ﺟﻨﻴ ًﻬﺎ ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال‪.‬‬ ‫أﻣﺴﻜﺖ ﺑﻤﻘﺒﺾ ﺣﻘﻴﺒﺘﻲ وﻇﺎﻫﺮ ﻳﺪه ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ آن ﻋﻨﺪ ﺧﻂ اﻟﺒﺎب‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻟﺤ ّﺪ اﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻀﻮء واﻟﻈﻼم‪ ،‬وﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺑﺼﻮت ﺻﺎرم وﺣﺎﺳﻢ ﺗﺮك ﺣﻘﻴﺒﺘﻲ‪ .‬ووﺿﺤﺖ ﻟﻪ أﻳﻀً ﺎ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﻃﻠﺐ‬ ‫أﺻﻼ‪.‬‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻲ ﻓﻲ ﺟﺮﻫﺎ وﻻ ﻃﻠﺒﺖ اﻟﺮﻛﻮب ﻣﻌﻪ ً‬ ‫ﻣﻨﻪ ً‬ ‫ذﻫﻞ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ .‬وﻟﻜﻨﻪ ﻇﻞ ﻳﺤﺎول ﺑﺎﺳﺘﻤﺎﺗﻪ إﻏﺮاﺋﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ‬ ‫ﻋﻠﻲ أﺧﻴ ًﺮا ﻣﺒﻠﻎ ﻋﺸﺮﻳﻦ دوﻻ ًرا‪ .‬وﻫﻮ ﻣﺒﻠﻎ‬ ‫اﺗﻔﺎق ﻣﺎ‪ .‬ﺣﺘﻰ أﻧﻪ ﻋﺮض ﱠ‬


‫ ‪Í Ëí ¡ ì ¥‬‬

‫اﻟﺘﺴﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠﺮاً‬ ‫ﻛﻤﺎل اﻟﻌﻴﺎدي‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪61‬‬


‫وﺟﻬﺔ ﺳﻔﺮ‬

‫ﺑﻐﺪاد‪ ..‬ﻟﻌﻴﻨﻴﻬﺎ ﻃﻌﻢ‬ ‫ا‪T‬ﺣﻼم!‬

‫‪60‬‬

‫ﺑﻐﺪاد‪ ..‬ﻟﻌﻴﻨﻴﻬﺎ ﻃﻌﻢ ا‪F‬ﺣﻼم!‬

‫‪ ưƉƗ ƂǷǘżǙ‬‬ ‫ ‪ƉƚǙ ɐǽǙȎƫŒǶ ƉƫōƗ‬‬

‫ﻟﻬﺮوب إﻟﻰ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬أرى ﻓﻴﻪ ﻣﺎ رأﻳﺘﻪ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺎت اﻷﺻﺪﻗﺎء‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻇﺮوف ﻗﺪ ﺗﻐ ﱢﻴﺮت‪ ،‬وﺗﺎﻫﺖ ﻣﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬واﻧﻤﺤﺖ أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﺎ ﻫ ﱠﻢ‬ ‫اﻓﻘﻲ أن ﻳﺤﺮﺻﻮا ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻲ؛ ﻓﻠﻮﻧﻲ اﻷﺑﻴﺾ رﺑﻤﺎ ﻳﻜﻮن ُﻣﻠﻔﺘًﺎ‬ ‫ُﻣﺮ ﱠ‬ ‫ﻋﻠﻲ أﻻﱠ أﺣﺎول‬ ‫ﻟﻼﻧﺘﺒﺎه‪ ،‬واﻟﺤﺎﻟﺔ اﻷﻣﻨﻴﺔ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘ ﱠﺮة‪ ،‬وﺷ ﱠﺪدوا ﱠ‬ ‫اﻟﺘﺤ ﱡﺮك ﺑﻤﻔﺮدي‪ ،‬وﺗﺮﻛﻮﻧﻲ وﺣﺪي أﺣﻤﻠﻖ ﻓﻲ ﻓﺮاغ اﻟﺴﻘﻒ ﺑﻐﺮﻓﺘﻲ‪،‬‬ ‫وﻣﻀﻮا!‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﻣﻴﻚ ﻓﻲ ﺷﺎرع اﻟﺮﺷﻴﺪ‪،‬‬ ‫اﻟﺬي ﻓﻲ ﻗﻠﺐ ﺑﻐﺪاد‪ ،‬اﻟ ﱠﺮﺻﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻚ‬ ‫أن ﺗﻘﺮأ ﻣﺌﺎت اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺘﻲ دارت أﺣﺪاﺛﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺣﻤﻠﺖ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ أرﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺸﺎرع‪ ،‬ﻟﻜﻨﻚ‬ ‫ﺳﺘﺘﺄﻛﱠﺪ أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮا ‪ -‬ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ ‪ -‬اﻟ َﻘﺒْ َﺾ‬ ‫ﻋﻠﻰ َر ْو َﻋ ِﺘﻪ‪ ،‬رﻏﻢ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ،‬ﻟﻤﺤﺖ ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻋﻴﻮن ﻣﻬﺎ »اﺑﻦ اﻟﺠﻬﻢ«‪ ،‬وأﻛﻠﺖ اﻟﺴﻤﻚ‬ ‫»اﻟﻤﺴﻜﻮف« ﻋﻠﻰ ﺷﻂ دﺟﻠﺔ‪ ،‬رﺑﻤﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻣﻰ ﺣﺠﺮ ﻣﻦ »ﺟﺴﺮ اﺑﻦ اﻟﺠﻬﻢ«‪.‬‬ ‫دﺧﻠﺖ ﻣﺌﺎت اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗ َ ُﻌ ْﺪ ﻫﻨﺎك‪،‬‬ ‫دﺧﻠﺘﻬﺎ ﻓﻲ ذاﻛﺮﺗﻲ اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺰﻧَﺖ ﺣﻜﺎﻳﺎت‬ ‫اﻟﺸﺎرع‪ ،‬وﻗﻠﱠﺒﺖ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺎت ﻛﺘﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻴ ًﺪا‬ ‫أﺛﺮ اﻟﻌﺎﺑﺮ ﻫﻨﺎك!‬ ‫ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ »ﺑ ﱠﻮاﺑﺔ اﻟﻘﺪس«‪ ،‬ودﺧﻠﺖ ﻣﻦ‬ ‫»ﺑ ﱠﻮاﺑﺔ وزارة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ« ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻀﺮاء‪،‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﻴﻨﻲ وﺑﻴﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﻬﺎت ﺳﻮى أن‬ ‫أﻛﻮن ﻏﻴﺮ ﻣﺮاﻗَﺐ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﺣﺮﺻﻮا‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻲ؛ ﻟﺬا ﺳﺄﻋﻮد ﻳﻮ ًﻣﺎ ﻟﺒﻐﺪاد‪...‬‬ ‫وﺣﺪي‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب‬ ‫ﺗﻤﺜﺎل اﻟﻤﺘﻨﺒﻲ ﻓﻲ ﺑﻐﺪاد‬

‫ﺑﻴﺘﻨﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﺎدﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻲ ﻗﻠﺐ دﻟﺘﺎ اﻟﻨﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻠﻌ ًﺒﺎ ﻟﻄﻔﻮﻟﺘﻲ‬ ‫أب ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬ﻳﻌﺎﻧﻲ ﻇﺮوﻓًﺎ ﺻﺤﻴﺔ أﻟﺠﺄﺗﻪ إﻟﻰ‬ ‫وﺻﺒﺎي‪ ،‬ﻧﺸﺄت ﻓﻲ ﻛﻨﻒ ٍ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ .‬ﻣﺮات ﻧﺎدرة ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺧﺮج ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻤﻜﻮث ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل‪ ،‬إﻻ ً‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪ ،‬ﻣﺼﺤﻮﺑًﺎ ﺑﺄﺻﺪﻗﺎء أو أﻗﺎرب‪ ،‬ﻏﻴﺮ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ذاك ﻛﺎن ﻳﺠﺘﻤﻊ‬ ‫أﻧﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﺷﺘﻰ أﻧﺤﺎء اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺄﺗﻮن ﻷﻧﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻗﺎﺑﻠﺖ ً‬ ‫أﺻﺪﻗﺎء ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪ ،‬وﻷﻧﻬﻢ أدﺑﺎء‪ ،‬أﻳﻀً ﺎ‪ :‬ﺷﻌﺮاء ورواﺋﻴﻴﻦ وﻧﻘﺎ ًدا‪،‬‬ ‫ﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن اﻵراء ﺣﻮل اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻳُﺴﻤﻌﻮن ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﻌﻀﺎً آﺧﺮ إﻧﺘﺎﺟﻬﻢ‬ ‫اﻷدﺑﻲ‪ ،‬وﻛﻨﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوام ﻣﻘﻴ ًﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺣﺪاﺛﺔ ﺳﻨﻲ وﻗﺘﻬﺎ؛ إذ‬ ‫رﺣﻞ أﺑﻲ ﻋﻦ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ ﻗﺒﻞ رﺑﻊ اﻟﻘﺮن ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن أﻳﻀً ﺎ ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻮاﻟﻤﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺑﻼدﻫﻢ‪ ،‬ﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺪور ﻓﻲ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺠﻠﺴﺎت‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﺸﻜﱠﻞ وﻋﻴﻲ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬وﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺣﻄﱠﺖ ﻃﺎﺋﺮﺗﻲ ﻋﻠﻰ أرض ﻣﻄﺎر ﺑﻐﺪاد اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬ﻛﺎن ﻗﺪ ﻣ ﱠﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ زﻣ ٌﻦ ﻃﻮﻳﻞ‪ ،‬وﺟ َﺮت ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺮ ﻣﻴﺎ ٌه ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬ﺗﻐ ﱠﻴﺮ‬ ‫وﺟﻪ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺒﻼد اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻼد‬ ‫اﻟﺮاﻓﺪﻳﻦ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺤﻔﺮ ﻋﻤﻴﻘًﺎ ﻓﻲ وﺟﺪان ﻛﻞ‬ ‫ﻋﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮ ﻫﺬا اﻟﻜﻮن؛ ﻟﻜﻨﻨﻲ ﺗﺸ ﱠﻤﻤﺖ‬ ‫ﻋﺒﻘًﺎ ﻛﺎن ﻳﻤﻸ ﻏﺮﻓﺔ أﺑﻲ ﻗﺒﻞ ﻋﻘﻮد‪ُ ،‬ﻣ ﱠﺼﺎﻋ ًﺪا‬ ‫ﻣﺜﻼ‪ -‬اﻟﺬي‬‫ﻣﻊ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻦ ﻓﻢ »اﻟﺒﻴﺎﺗﻲ« ً‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻇ ﱡﻨﻪ وﻗﺘﻬﺎ ﻗﺮﻳ ًﺒﺎ ﻷﺑﻲ؛ ﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺔ اﻟﺤﻮار‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻟﻠﺸﺒﻪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ أﻳﻀً ﺎ!‪ ،‬أو ﻣﻊ ﺣﻜﺎﻳﺎت‬ ‫»ﻓﻮزي ﻛﺮﻳﻢ«‪ ،‬اﻟﺬي ﺣﻔﻈﺖ ﻣﻦ وﻗﺘﻬﺎ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺼﺒﺎ ﻳﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﻘﻮﻟﻪ ﻓﻲ ﻗﺼﻴﺪة‪» :‬ﻋﺠﻮز ﺑﻌ ﱢﺰ ﱢ‬ ‫ﻛﻼ ُم!«‪ ،‬ﺣﺘﻰ وأﻧﺎ ﻻ أﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﻌﻨﻴﻪ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪،‬‬ ‫ﺣﻴﻨﻬﺎ‪ .‬ﻟﻢ أﻛﻦ ﻗﺪ ﻫﺒﻄﺖ إﻟﻰ ﺷﺎرع اﻟﻤﺘﻨﺒﻲ‬ ‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬وﻟﻢ أ َر ﺷﺎرع اﻟﺮﺷﻴﺪ‪ ،‬وﻻ دﺟﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫ﺷﻤﻤﺖ‬ ‫ﺻﺎر ﻧﻬ ًﺮا ﺑﻼ ﻣﺎء –ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ‪ -‬ﻏﻴﺮ أﻧﻨﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻫﻮاء ﻣ ﱠﺮ ﺑﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أن اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻹﻗﺎﻣﺘﻲ ﻃﻮال اﻷﺳﺒﻮع‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺪق‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﺄﻋﻴﺸﻪ ﺑﺒﻐﺪاد‪ ،‬داﺧﻞ ﺣﺪود اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺨﻀﺮاء‪ ،‬اﻟﺘﻲ رأﻳﺘﻬﺎ »ﺟﻴﺘﻮ«‪ ،‬ﻋﺰﻟﻨﻲ ﻋﻦ‬ ‫ﺣﻠﻤﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‪ ،‬ﻗﻠﺖ‬ ‫ﺑﻐﺪاد اﻟﺘﻲ‬ ‫ُ‬ ‫ﻟﻨﻔﺴﻲ‪» :‬ﻫﺬه ُﻋﺰﻟﺔ ﻳﺮﻏﻤﻮﻧﻨﻲ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وأﻧﺎ‬ ‫أﺣﺐ اﻟﺤﺮﻳﺔ؛ ﻓﻤﺎ اﻟﻌﻤﻞ!«‪ ،‬ﺟﻠﺴﺖ أﺧﻄﱢﻂ‬


‫اﻟﻤﺪرﻛﺔ ﻟﺤﺎﺟﺎﺗﻨﺎ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﻛﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﻪ؛ ﻓﻴﻜﺘﺐ اﻟﻤﺆرخ ﺑﻮﻋﻴﻪ‬ ‫وﻣﺎدﺗﻪ وﻣﻨﻬﺠﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻳﺨﺎﻃﺐ ﻗﺎرﺋﻪ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻣﻨﺘﻘﺎة وﻟﻐﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﻌﺮ‪ ،‬واﻹﻏﺮاق ﻓﻲ اﻟﻐﻤﻮض واﻻﻟﺘﻮاء؛ ﻟﻐﺔ ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺛﻘﺎﻓ ًﺔ وإﺟﺎد ًة وﻛﺘﺎﺑ ًﺔ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻌﺒﺮ ﺑﻬﺎ وﻳﻔﺼﺢ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﻋﺴﺮ‬ ‫وﻻ اﻟﺘﻮاء وﻻ ﺗﻌﻘﻴﺪ )وﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ‬ ‫ﻋﺮب ﻣﻦ اﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻦ اﻟﻜﺒﺎر اﻟﻤﻬﻤﻮﻣﻴﻦ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﻟﻐﺘﻨﺎ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﺸﻜﻼﺗﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫اﻟﺮﻫﻴﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﺼﻌﺪ؛ وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﺣﺪﻳﺜﺎً آﺧﺮ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻫﺬه ﻣﻨﺎﺳﺒﺘﻪ(‪ .‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ« )اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ اﻟﺪار‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ( ﻟﻔﺘﻨﻲ ﺑﺸﺪة ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻧﻬﻀﻮﻳﺔ أو أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﻋﻦ‬ ‫ﻛﺘﺐ ذات ﻗﻴﻤﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮة أو إﺷﺎرات ﻟﻤﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ؛ أو ﻋﻦ ٍ‬ ‫وذﻛﻴﺔ إﻟﻰ أﺣﺪاث ﻣﻔﺼﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ؛ وﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻓﺈن‬ ‫ٍ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎت ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﺮء ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﻘﻠﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻛﺎن اﺧﺘﻴﺎ ُر‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻬﺎ ﻣﺜﻞ "اﺑﻦ ﻋﺮﺑﻲ"‪ ،‬أو "إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻟﻴﻔﻨﺴﻮن"‪ ،‬أو "ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻛﺘﺐ ﻣﺜّﻠﺖ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﻌﺪل"‪ ،‬ﻳﺤﻤﻞ دﻻﻻﺗﻪ اﻵﻧﻴﺔ واﻟﺮاﻫﻨﺔ‪ .‬أو اﺳﺘﺪﻋﺎء ٍ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ وﻧﻬﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣﻔﺼﻠﻴﺔ ﻓﻴﺘﺼﺪى اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﻟﻠﺘﻘﺪﻳﻢ ﺑﻴﻦ ﻳﺪي ﻃﺒﻌﺎﺗﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وإﺿﺎءة ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ واﻟﺪاﻓﻊ اﻟﻔﻜﺮي واﻟﺬاﺗﻲ ﻻﺳﺘﺪﻋﺎﺋﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻳﻮﺟﻪ‬ ‫رﺳﺎﺋﻞ ﻣﺸﻔﺮة ﺗﺤﻤﻞ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﻓﻜﻬﺎ وﺣﻠﻬﺎ وﻗﺮاءﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﺛﻨﺎﻳﺎ اﻟﺴﻄﻮر!‬ ‫ﻓﻲ ﺿﻮء ﻫﺬا اﻹﻃﺎر اﻟﻌﺎم ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻬﻢ واﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﺪﻋﺎء‬ ‫ﻛﺘﺐ ﻣﺜﻞ‪» :‬ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﻹﺳﻼم«‪ ،‬أو »اﻟﻤﺠﺪدون ﻓﻲ اﻹﺳﻼم«‬ ‫ﻟﻠﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺘﻌﺎل اﻟﺼﻌﻴﺪي‪ ،‬أو ﻛﺘﺎب »اﻷﻣﻴﺮ أﺣﻤﺪ ﻓﺆاد وﻧﺸﺄة‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ« ﻷﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﺑﺪﻳﺮ‪ ،‬أو ﻛﺘﺎب ﻣﺤﻤﺪ روﺣﻲ‬ ‫اﻟﺨﺎﻟﺪي )اﻻﻧﻘﻼب اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ وﺗﺮﻛﻴﺎ اﻟﻔﺘﺎة(‪ ،‬وﻣﺜﻠﻪ ﻛﺘﺎب »رﺣﻠﺔ ﺣﺴﻦ‬ ‫أﻓﻨﺪي ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﻌﺪل«‪ ...‬إﻟﺦ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻣﺤﺾ اﺳﺘﻌﺮاض ﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ﻛﺘﺐ؛ ﻛﻴﻔﻤﺎ اﺗﻔﻖ‪ ،‬أﺑ ًﺪا‪ ،‬اﻷﻣﺮ ﻳﺘﺠﺎوز ﻫﺬا ﺑﻜﺜﻴﺮ‪ ،‬ﻳﺤﻜﻤﻪ ﻫﻢ ﺛﻘﺎﻓﻲ‬ ‫وﻧﻬﻀﻮي‪ ،‬ورﻏﺒﺔ ﻋﺎرﻣﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺚ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻟﻘﺮﻳﺐ‪،‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻨﺎرة‪ ،‬واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﺮر ﻣﻦ إﺳﺎر‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ واﻟﺠﻤﻮد‪ ..‬ﻫﺬه اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻄﻤﻮح ﺗﻈﻬﺮ ﺑﺠﻼء ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺮف‬ ‫ﻛﺘﺒﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎﻻت أو اﻟﻔﺼﻮل؛ ﺳﺘﺠﺪ ﻣﻦ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‪" :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ"‪" ،‬اﻟﻤﺴﻜﻮت‬ ‫ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ"‪" ،‬اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ"‪" ،‬اﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫واﻟﺘﻘﺪم"‪" ،‬اﻟﻌﺮب وﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ"‪" ،‬ﻋﺼﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ"‪" ،‬ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺒﺪاد"‪ ..‬إﻟﺦ‪.‬وﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﻲ ﺑﺮﻏﺒﺔ ﻋﺎرﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؛ إن ﻗﺮاءة اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻓﻬﻢ‬ ‫اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻫﻲ ﻛﻠﻬﺎ ﻟــﻮازم اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫واﻹﻋــﺪاد ﻟﻪ واﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﺘﺨﻄﻲ أﺑﻮاﺑﻪ واﺟﺘﻴﺎز‬ ‫ﻋﺘﺒﺎﺗﻪ‪.‬ﻇﻠﻠﺖ ﻓﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ أﻓﺘﻘﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺟﺮﻳﺌﺔ‬ ‫ُ‬ ‫وﻧﺰﻳﻬﺔ ﻋﻦ ﺷﺨﺼﻴﺔ أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻣﺆﺛﺮة ﻫﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫"إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻟﻴﻔﻨﺴﻮن" اﻟﺬي ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ درﺟﺘﻲ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮراه‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺑﺈﺷﺮاف ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﻃﺒﻌﺖ اﻟﺮﺳﺎﻟﺘﺎن‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻴﻦ ﻣﺮﺟﻌﻴﻴﻦ ﻣﻬﻤﻴﻦ ﻛﺎن أﺷﻬﺮﻫﻤﺎ »ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻴﻬﻮد ﻓﻲ ﺑﻼد‬ ‫اﻟﻌﺮب ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ وﺻﺪر اﻹﺳﻼم« اﻟﺬي ﺻﺪر ﻋﻦ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬ ‫واﻟﺘﺮﺟﻤﺔ واﻟﻨﺸﺮ ﻋﺎم ‪ ،1927‬ﺛﻢ ﺻﺪر ﻟﻪ ﻛﺘﺎﺑﺎن آﺧﺮان ﻣﻬﻤﺎن ﻫﻤﺎ‬ ‫»ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ« اﻟﺬي ﺻﺪر ﻋﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﺎم ‪،1929‬‬ ‫ﺛﻢ ﻛﺘﺎب »ﻣﻮﺳﻰ ﺑﻦ ﻣﻴﻤﻮن« اﻟﺬي أﺻﺪرت دار اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻃﺒﻌ ٌﺔ ﻣﺼﻮرة ﻣﻨﻪ ﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺘﻬﺎ )ﻃﺒﻖ اﻷﺻﻞ(‪.‬ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺘﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻣﻘﺎﻻً راﺋ ًﻌﺎ ﺑﻌﻨﻮان »ﻣﻦ ذاﻛﺮة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‪..‬‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻟﻔﻨﺴﻮن«؛ وﻟﻸﻣﺎﻧﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻌﺎدﺗﻲ وإﻋﺠﺎﺑﻲ‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﻤﻘﺎل ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺪا ً ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺘﻨﻲ أﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ وأﻗﺮأﻫﺎ وأﻗﺮأ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺄن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﻧﺠﺢ ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﻘﺎل‪ ،‬وﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ ﻧﺎﻗﺶ ﻃﻪ‬ ‫ﺣﺴﻴﻦ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻟﻔﻨﺴﻮن‪ ،‬وﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ ﻧﺸﺮت ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫واﻟﻨﺸﺮ إﻧﺘﺎج ﻫﺬا اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻴﻬﻮدي‪ .‬أﻗﺼﺪ ﻗﻴﻤﺔ إﻋﻼء اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪،‬‬ ‫واﺣﺘﺮام اﻵﺧﺮ واﺣﺘﺮام اﻻﺧﺘﻼف ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺤﺠﺞ ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ‪،‬‬ ‫واﻟﺮأي ﺑﺎﻟﺮأي‪ ،‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ؛ ﻗﻴﻤﺔ اﺣﺘﺮام اﻟﻌﻘﻞ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺤﺮ اﻟﻨﺰﻳﻪ‪ ،‬ﻓﻲ ٍ‬ ‫وﻗﺖ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻃﺎﻟ ًﺒﺎ‬ ‫ﻳﻬﻮدﻳًﺎ ﺑﺈﺷﺮاف أﺳﺘﺎذ ﺑﻘﻴﻤﺔ ﻃﻪ ﺣﺴﻴﻦ‪ ،‬وﺷﻴﺦ أزﻫﺮي ﻣﺴﺘﻨﻴﺮ ﺑﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب اﻟﻨﺠﺎر‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻄﺒﻊ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب وﻳﺘﺪاول ﻓﻲ اﻷوﺳﺎط‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ؛ ﺑﻞ ﻳُﺤﺘﻔﻰ ﺑﻪ وﺑﺎﻟﻨﻘﺎش اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻊ ﻣﺎ ﻳﻄﺮﺣﻪ ﻣﻦ ﻓﺮﺿﻴﺎت‬ ‫وﻧﺘﺎﺋﺞ! ﻟﻌﻠﻨﻲ اﺟﺘﻬﺪتُ ﻓﻲ ﻛﺸﻒ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ آﻣﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ‬ ‫ﻋﺮب‪ ،‬وأوﻣﻦ ﺑﻬﺎ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻟﻌﻠﻬﺎ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ ﻧﻜﺎﻓﺢ وﻧﻨﺎﺿﻞ‬ ‫ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ اﻵن؛ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﺎﺿﺮ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪59‬‬


‫إﺿﺎءة‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب‪..‬‬ ‫اﻟﻤﺆرخ اﻟﺮﺻﻴﻦ‬ ‫ﺗﺄﺧﺮ ﺗﻌﺮﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ واﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺪوﻧﺔ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺆرخ‬ ‫واﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻟﺮﺻﻴﻦ اﻟﻘﺪﻳﺮ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ؛ ﻓﻠﻢ أﻛﻦ أﻋﺮف ﻗﺒﻞ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﻣﻨﺎﺻﺒﻪ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﻣﺎ ﻗﺪم‬ ‫ﻣﻦ إﻧﺠﺎزات ﺗﺄﻟﻴﻔﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﺤﺪﻳﺚ أو‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻌﺾ ﺑﻠﺪان اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺧﺎﺻﺔ ﻋﻤﺎن واﻹﻣﺎرات )ﻳﺸﻐﻞ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﻛﺮﺳﻲ اﻷﺳﺘﺎذﻳﺔ ﺗﺨﺼﺺ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺮب اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ(‪ .‬ﺗﻮﻟﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ دار اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ‪ 2005‬ﻋﻘﺐ ﻓﺘﺮة‬ ‫ﺷﻬﺪت ﻋﺪم اﺳﺘﻘﺮار ﻓﻲ ﺗﻮﻟﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺪار‪ ،‬ﻓﺨﻼل ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ‬ ‫‪ 10‬أﻋﻮام )‪ (1996-2005‬ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‪ ،‬ﺗﻌﺎﻗﺐ ﻋﻠﻰ رﺋﺎﺳﺔ دار اﻟﻜﺘﺐ ‪5‬‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﻦ‪ ،‬وﻛﻠﻬﻢ ﻣﻦ أﻋﻼم اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ِﻗﺼﺮ اﻟﻤﺪة‬ ‫واﺧﺘﻼف اﻟﺮؤى واﻷﻓﻜﺎر ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك إﻧﺠﺎزات‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ وﻣﻤﺘﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪى اﻟﺒﻌﻴﺪ‪ .‬وﻟﻌﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة؛ ﻓﻜﺮة‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮار واﻟﺜﺒﺎت ﻓﻲ اﻟﺮؤى واﻟﺘﻮﺟﻬﺎت واﻟﺴﻴﺮ ﺑﺨﻄﻰ واﺛﻘﺔ ﺗﺠﺎه‬ ‫ﻋﺎﻣﻼ أﺳﺎﺳ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻟﺮؤى ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﺎن ً‬ ‫ﻧﺠﺎح وﺑﺮوز اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻟﻰ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﻪ أﻛﺒﺮ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ إﻋﻄﺎء دار اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ دﻓﻌﺔ ووﺛﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻇﻬﺮ أﺛﺮﻫﺎ ﺟﻠﻴﺎ واﺗﻀﺤﺖ ﻣﻼﻣﺤﻬﺎ ﻋﻘﺐ‬ ‫ﺗﻮﻟﻴﻪ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺪار‪ ،‬وﻇﻬﺮت ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻠﻲ ﻓﻲ اﻹﻧﺠﺎزات واﻟﺘﺠﺪﻳﺪات‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﺖ دار اﻟﻜﺘﺐ واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وأﻋﺎدت إﻟﻴﻬﺎ ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‬ ‫وﺑﻬﺎءﻫﺎ اﻟﻤﻔﻘﻮد‪.‬ﻛﺎن ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻓﻲ اﻹدارة اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺪاﻓﻊ اﻷﺑﺮز ﻟﺘﻮﻟﻴﻪ ﻣﻬﺎم وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻓﻲ أرﺑﻊ ﺣﻜﻮﻣﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻘﺐ ‪ ،2011‬وﻛﺎن ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻠﻤﺴﺆول اﻟﻤﺪرك ﺣﺠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت وﺗﻮﺗﺮ اﻟﻤﺸﻬﺪ ﻓﻲ ﻇﺮف ﺗﺎرﻳﺨﻲ دﻗﻴﻖ‬ ‫وﻋﺼﻴﺐ ﻣﺮت ﺑﻪ ﻣﺼﺮ ﺑﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﻠﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻴﺞ‪.‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﺮى ﻫﻲ اﻟﻨﺎﻓﺬة اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﻓﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺆول اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺒﺎرز‪ ،‬واﻟﻤﺘﺤﺪث اﻟﻠﺒﻖ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺜﻘﻒ اﻷزﻫﺮي اﻟﻤﺴﺘﻨﻴﺮ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻤﻠﻚ رؤﻳﺔ‬ ‫ﻧﻬﻀﻮﻳﺔ ﻋﺎرﻓﺔ وﺷﺎﻣﻠﺔ وﻗﺎرﺋﺔ ﻟﻤﺠﺮﻳﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي واﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه‬ ‫ﻣﺠﺮد إﻃﻼﻟﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻧﻄﺒﺎ ًﻋﺎ ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻣﺒﺎﺷ ًﺮا‪،‬‬ ‫ﻛﺎن ﺣﺎﻛ ُﻤﻬﺎ ﻋﻼﻗ َﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺼﺤﻔﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫‪58‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب‪ ..‬اﻟﻤﺆرخ اﻟﺮﺻﻴﻦ‬

‫‪ źȎǘǕŌ ŜōǤǿŒ‬‬ ‫ ‪ǼƉƚǙ ƃǃōǝǶ ŝũōlj‬‬

‫اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ واﻟﻘﺮاءة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ أزﻋﻢ أﻧﻪ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺨﻤﺲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻮﺛﻘﺖ اﻟﺼﻠﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﺑﻴﻨﻲ وﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋ ّﺪة ﻣﺮات‪ ،‬اﻟﺘﻘﻴﻨﺎ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬أو ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﺮاءة اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ؛‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻨﻲ ﻋﺎودتُ ﻗﺮاءة أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺆرخ واﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬه اﻟﻤﺮة‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﻨﻪ واﻹﻓﺎدة ﻣﻤﺎ ﻗﺪﻣﻪ؛‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺎً وﺛﻘﺎﻓﻴﺎً وﺗﺎرﻳﺨﻴﺎً‪ ،‬ﺿﻤﻦ اﻧﺸﻐﺎﻻﺗﻲ ﺑﻘﺮاءة ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﺼﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺘﻲ ﺳﻨﺔ اﻷﺧﻴﺮة‪ .‬ﻓﻴﻤﺎ أﺳﻌﺪﻧﻲ ﻫﻮ وﺷﺮﻓﻨﻲ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌﺘﻪ‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ أﻛﺘﺐ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺎت ﺟﺮﻳﺪة )اﻟﺸﺮوق( أو‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة )اﻻﺗﺤﺎد( اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ أو )ﺷﺮﻓﺎت( اﻟﻌﻤﺎﻧﻴﺔ؛ أو ﻣﺠﻠﺔ )أﻛﺘﻮﺑﺮ(‪،‬‬ ‫أو ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺘﻲ اﻷﺣﺐ واﻷرﺣﺐ ﻓﻲ )ﺗﺮاث اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ(‪ ،‬وداﺋﻤﺎ‬ ‫ﻣﺎ أﺟﺪ ﻣﻨﻪ ٍ‬ ‫ﻟﻔﺘﺎت ﺗﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻗﺔ واﻟﺬﻛﺎء واﻟﻠﻤﺎﺣﻴﺔ؛ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻻ ﺗﺼﺪر إﻻ ﻋﻦ ﺷﺨﺺ ﻳﻘﺮأ ﺑﻮﻋﻲ وﺗﺮﻛﻴﺰ ودﻗﺔ‪ .‬ﻟﻦ ﻳﺘﺴﻊ اﻟﻤﻘﺎم‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض ﻗﺮاءة ﺗﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﺑﺮ ﻓﻬﺬا‬ ‫ﻳﻔﻴﺾ ﻋﻦ ﻏﺎﻳﺔ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ؛ ﻟﻜﻨﻲ ﺳﺄﻛﺘﻔﻲ ﻓﻘﻂ ﺑﻤﺠﺮد إﻳﺮاد‬ ‫ﻧﻤﺎذج وأﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ اﻟﺪاﻟﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ؛ وﻫﻲ ﺗُﻔﺼﺢ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻔﺼﺢ‪ ،‬ﻋﻦ‬ ‫ﻫ ّﻢ ﺛﻘﺎﻓﻲ وﻃﻨﻲ وﻗﻮﻣﻲ ﺷﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺒﻴﻦ ﻫﺬه‬ ‫اﻻﺧﺘﻴﺎرات ﻋﻦ وﻋﻲ ﻣﺴﺘﻨﻴﺮ واع ﻣﺪرك ﻟﺤﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺮاﻫﻨﺔ وﺿــﺮورة ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺸﻜﻼﺗﻨﺎ‬ ‫ِ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻤﺰﻣﻨﺔ ﺑﺸﺠﺎﻋﺔ وإرادة ﻣﺘﺤﺪﻳﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ﻓﺼﻮﻻ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﻻتُ اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ً‬ ‫ﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﻗﻀﺎﻳﺎ ﻟﻬﺎ ﺗﺎرﻳﺦ«‪ ،‬إﺣﻴﺎ ًء‬ ‫ٍ‬ ‫ﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻛﺎد أن ﻳﻨﺪﺛﺮ أو ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ ﻋﺪا ِد‬ ‫د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﺑﺮ ﻋﺮب اﻟﻤﻨﺪﺛﺮ؛ أﻗﺼﺪ ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ اﻟﻮاﻋﻴﺔ‬


‫واﻟﻤﺨﺒﺮ ﻻﻟﺘﻤﺎس اﻟﻄﺮﻳﻖ )‪.(19‬‬ ‫ﺣﺼﻞ ﻣﻊ رﻛﺐ اﻟﻌﻴﺎﺷﻲ أن أﺣﺪا ً ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﺗﺎه ﺑﻨﻮاﺣﻲ‬ ‫اﻷﻏﻮاط‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪه اﻟﺪﻟﻴﻞ راﺟﻌﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻈﻦ‬ ‫أﻧﻪ ﻳﺘﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻐﺮب‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬه اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺘﺎزﻫﺎ اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﺎﻟﻢ وأﺳﺲ ﻣﺤﺪدة ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻷن‬ ‫اﻟﺠﻤﺎل ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﺘﺮك آﺛﺎرا ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬إذ ﺑﻤﺠﺮد رﻓﻊ رﺟﻠﻴﻬﺎ ﺗﺨﻔﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬ﻓﺘﺨﻔﻲ اﻷﺛﺮ‪ .‬ﻳﺤﻜﻲ اﻹدرﻳﺴﻲ أن أﺣﺪ‬ ‫)اﻟﺴﻔﺎرة ﻛﺎن ﻳﺘﺠﻮل ﻓﻲ ﺑﻼد اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﻓﻌﻴﻦ رﺟﻼ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﺑﺮ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻤﺸﻲ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ أرض ﺧﺎﻟﻴﺔ رﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺑﻬﺎ أﺛﺮ ﻟﻠﻤﺎء‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬ اﻟﺒﺮﺑﺮي‬ ‫ﺣﻔﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﺮاﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺮﺑﻪ إﻟﻰ أﻧﻔﻪ ﺛﻢ اﺷﺘﻤﻪ‪ ،‬وﻗﺎل ﻷﻫﻞ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪:‬‬ ‫اﻧﺰﻟﻮا‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﺎء ﻣﻌﻜﻢ‪ ،‬ﻓﻨﺰل أﻫﻞ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬وﻗﺎل اﺣﻔﺮوا ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺨﺮج‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ اﻟﻤﺎء اﻟﻜﺜﻴﺮ اﻟﻌﺬب)‪ .((20‬ﻛﺎن دﻟﻴﻞ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻳﻬﺘﺪي ﺑﺎﻟﻔﻠﻚ‬ ‫واﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬ﻷن أﻏﻠﺐ اﻟﻘﻮاﻓﻞ إﻧﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺸﻲ ﻟﻴﻼ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻴﺎﻟﻲ اﻟﻤﻘﻤﺮة‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل ﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻘﻮاﻓﻞ‬ ‫اﻟﻬﻮﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﻟﻨﺎﻧﻲ‪ ،‬وﻟﺪ اﻟﺤﺴﻴﻦ‪ ،‬ﺻﺤﺮاء اﻟﻤﻠﺜﻤﻴﻦ وﻋﻼﻗﺎﺗﻬﺎ ﺑﺸﻤﺎل وﻏﺮب‬ ‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬دار اﻟﻤﺪار اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،2007‬ص‪.226‬‬ ‫‪ - 2‬ﻋﻠﻮي‪ ،‬ﺣﺴﻦ ﺣﺎﻓﻈﻲ‪ :‬ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ وإﻗﻠﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬وزارة اﻷوﻗﺎف‪،‬‬ ‫اﻟﺮﺑﺎط‪ 1997‬ص ‪.349‬‬ ‫‪ - 3‬اﻟﺒﻜﺮي‪ ،‬أﺑﻮ ﻋﺒﻴﺪ‪ :‬اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ واﻟﻤﻤﺎﻟﻚ‪ ،‬دار اﻟﻐﺮب اﻹﺳﻼﻣﻲ‪،‬‬ ‫ﺑﻴﺮوت ‪ ،1992‬ج ‪ 2‬ص‪ 845‬وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﺑﻠﻬﻮاري‪ ،‬ﻓﺎﻃﻤﺔ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺑﻼد اﻟﻤﻐﺮب واﻟﺴﻮدان‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ ﻛﺎن‪ ،‬اﻟﻌﺪد‪ ،10‬ص ‪.32‬‬ ‫‪ - 5‬اﻟﻨﺎﻧﻲ‪ ،‬ص‪.268‬‬ ‫‪ - 6‬ﺑﺎﻟﻬﻮاري‪ ،‬ص ‪.32‬‬ ‫‪ - 7‬ﻗﺪوري ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ،‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﻴﻦ ﺷﻤﺎل وﻏﺮب‬

‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ ﻛﺎن ﻋﺪد‪ ،33‬ص‪.55‬‬ ‫‪ - 8‬اﺑﻦ ﻣﻨﻈﻮر‪ ،‬ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب‪ ،‬دار ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪،1970‬‬ ‫ص‪.3084‬‬ ‫‪ - 9‬ص‪.4072‬‬ ‫‪ - 10‬ص‪2135‬‬ ‫‪ - 11‬ص‪.65‬‬ ‫‪ - 12‬اﺑﻦ ﺣﻮﻗﻞ‪ ،‬ص‪.100‬‬ ‫‪ - 13‬اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺠﺎج‪ :‬ﻣﺎدة »اﻟﺪﻟﻴﻞ« ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻤﺔ اﻟﻤﻐﺮب‪،‬‬ ‫ﻣﻄﺎﺑﻊ ﺳﻼ‪ ،1989‬ص‪.4076‬‬ ‫‪ - 14‬اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫‪ - 15‬اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬اﻟﻤﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫‪ - 16‬رﺣﻠﺔ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬دار إﺣﻴﺎء اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،1987‬ص‪.688‬‬ ‫‪ - 17‬اﻟﻄﻮﻳﻞ اﻟﻤﺮﺟﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫‪ - 18‬اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬ص ‪.688‬‬ ‫‪ - 19‬اﻟﻌﻴﺎﺷﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻴﺎﺷﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻔﺎﺿﻠﻲ‪،‬‬ ‫دار اﻟﺴﻮﻳﺪي ‪ ،2006‬ج ‪ 2‬ص ‪.548‬‬ ‫‪ - 20‬اﻟﺸﺮﻳﻒ اﻹدرﻳﺴﻲ‪ ،‬ﻧﺰﻫﺔ اﻟﻤﺸﺘﺎق‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺜﻔﺎﻓﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪ ،2002‬ج‪ 1‬ص‪.28‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪57‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ‬

‫اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﺪﻟﻴﻞ‬

‫وﻻ ﻳﻌﻮد اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺪﻟﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ‪ ،‬ﺑﻞ إﻟﻰ اﻷﻋﺮاف اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ‪ .‬ﻓﻘﺒﻴﻠﺔ ﻣﺴﻮﻓﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻟﻬﺎ اﺣﺘﻜﺎر ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور‬ ‫اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻷراﺿﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ واﻟﺴﺒﻞ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻤﺠﺎﻻت ﻗﺒﺎﺋﻞ‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬ﺗﺸﺘﺮط ﺑﻌﻀﻬﺎ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻓﻲ ﺗﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﺟﻴﺮاﻧﻬﺎ‪ ،‬أو ﻻ ﺗﺮﺑﻄﻬﺎ ﺑﻬﺎ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت أو‬ ‫ﺗﺤﺎﻟﻔﺎت أو أﻋﺮاف‪ .‬وﻳﺠﺪ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻒ ﻣﺒﺮره ﻓﻲ ﻛﻮن اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﻤﺎرة ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮ واﻟﺒﻀﺎﺋﻊ وﺗﻠﺘﻘﻂ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﺜﻤﺮﻫﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻤﺤﻠﻲ أﻛﺜﺮ‬ ‫دراﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﻏﻴﺮه)‪ .(14‬ﻳﻌﺪ اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻘﺮار ﻓﻲ اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺗﻐﻴﻴﺮ اﻻﺗﺠﺎه أو اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﺮ‪ ،‬وﻳﻘﺪم رأﻳﻪ وﻧﺼﺤﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺮ أو ﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺪﻟﻴﻞ ﻟﻴﺲ ﺷﺨﺼﺎ ﻋﺎدﻳﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻟﻪ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻴﺪاﻧﻲ وﺧﺒﺮة دﻗﻴﻘﺔ وﻣﻬﺎرة وﺗﺠﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻪ إﻟﻤﺎم ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ اﻻﻫﺘﺪاء‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ واﻟﻨﻬﺎر‪ ،‬وﻟﻪ دراﻳﺔ ﺑﺎﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﺗﻤﻴﻴﺰه‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎخ‪،‬‬ ‫وأﺣﻮال اﻟﻄﻘﺲ‪ ،‬وﺗﻘﻠﺒﺎﺗﻪ‪ ،‬واﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﻪ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻃﻼﻋﻪ ﻋﻠﻰ أﺣﻮال اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ‪ ،‬وأﺧﺒﺎرﻫﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻬﻨﺘﻪ اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻠﻪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت‬ ‫ﺟﺴﻴﻤﺔ)‪ ،(15‬وﺗﺘﺤﺪد أﺟﺮﺗﻪ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ واﻟﻈﺮف اﻟﻤﻨﺎﺧﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ ﺑﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺟﺮى اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ ﻋﻨﺪ ﻧﺤﺮ اﻟﻨﺎﻗﺔ أن ﻳﻤﻨﺢ رأﺳﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺪﻟﻴﻞ ﻣﻦ دون ﻏﻴﺮه‪ ،‬ﺗﻜﺮﻳﻤﺎً ﻟﻪ‪.‬‬

‫ذﻛﺮ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ ﻓﻲ رﺣﻠﺘﻪ رﺟﺎﻻً اﺣﺘﺮﻓﻮا "اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ" واﻟﺘﻜﺸﻴﻒ‬ ‫أﺷﺒﻪ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ‪) .‬اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ اﺳﻢ ﻟﻜﻞ رﺟﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﻮﻓﺔ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺮﻳﻪ أﻫﻞ‬ ‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻘﺪم إﻟﻰ أﻳﻮاﻻﺗﻦ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺐ اﻟﻨﺎس إﻟﻰ أﺻﺤﺎﺑﻬﻢ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﻜﺘﺮوا‬ ‫ﻟﻬﻢ اﻟﺪور‪ ،‬وﻳﺨﺮﺟﻮن ﻟﻠﻘﺎﺋﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﺎء‪ ،‬ﻣﺴﻴﺮة أرﺑﻊ‪ ،‬ﻓﻴﺸﺎرﻛﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ورﺑﻤﺎ ﻫﻠﻚ اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻌﻠﻢ أﻫﻞ أﻳﻮاﻻﺗﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻬﻠﻚ أﻫﻠﻬﺎ أو اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬واﻛﺘﺮﻳﻨﺎ اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻓﻲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺴﻔﺮة ﺑﻤﺎﺋﺔ ﻣﺜﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻦ ﻣﺴﻮﻓﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻊ رأﻳﻨﺎ ﻧﻴﺮان اﻟﺬﻳﻦ ﺧﺮﺟﻮا ﻟﻠﻘﺎﺋﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﺒﺸﺮﻧﺎ ﺑﺬﻟﻚ)‪.((16‬‬ ‫ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺴﺒﻖ اﻟﺮﻛﺐ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺘﺤﺮى‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻳﺘﻔﻘﺪ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﻴﺎه واﻟﻤﺮاﻋﻲ واﻟﺤﻄﺐ‪ ،‬واﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﺰول واﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ أو ﻟﻠﻤﺒﻴﺖ‪ ،‬وﻳﻬﺘﻢ ﺑﺴﻼﻣﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﺣﻮﻟﻬﺎ)‪.(17‬‬

‫‪56‬‬

‫ﻣﺤﺎور اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ا‪b‬ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬

‫ﻋﻼﻣﺎت اﻻﻫﺘﺪاء‬

‫وﺗﻌﺪ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﺟﺪا ً‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺮاﻣﻴﺔ اﻷﻃﺮاف‪،‬‬ ‫ﻻ ﻣﺎء ﺑﻬﺎ إﻻ ﻧﺎدرا ً‪ ،‬وﺗﻜﺜﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ اﻷﻋﻼم‬ ‫واﻹﺷﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﻬﺘﺪي ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮون‪ ،‬إﻻ أن اﻷدﻻء ﻳﻤﺘﻠﻜﻮن ﻗﺪرة‬ ‫ﻋﺠﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻔﻴﺎﻓﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻄﺎﻟﻊ اﻟﻨﺠﻮم‬ ‫وﺗﺤﺴﺲ اﻟﺮﻳﺢ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻀﺎرﻳﺲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻧﺒﺎﺗﻬﺎ‪ .‬ﻳﻘﻮل‬ ‫اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪) :‬واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻫﻨﺎ ﻣﻦ ﻛﺜﺮ ﺗﺮدده‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻪ ﻗﻠﺐ ذﻛﻲ‪ .‬ورأﻳﺖ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﺠﺎﺋﺐ أن اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻟﻨﺎ أﻋﻮر اﻟﻌﻴﻦ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﻣﺮﻳﺾ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ أﻋﺮف اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ)‪ .((18‬وﻗﺪ ﺗﺘﺴﺒﺐ اﻷﻣﻄﺎر ﻓﻲ‬ ‫ﺿﻴﺎع اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﻋﺪم وﺿﻮح اﻟﺮؤﻳﺔ ﻟﻠﻤﺨﺒﺮ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺤﺮف ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻚ وﻋﺮة وأودﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬وﻳﺬﻫﺐ أﻣﻴﺮ اﻟﺮﻛﺐ‬


‫• »اﻹرم«‪ :‬اﻹ َر ُم ﺣﺠﺎرة ﺗﻨﺼﺐ ﻋﻠﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎزة ﻳﻬﺘﺪى ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻊ‬ ‫آرام وأُ ْر َو ٌم)‪.(11‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﺗﻜﻠﻢ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﺼﺮ‪ ،‬ﻗﻮل اﻷﻋﺸﻰ‪:‬‬ ‫وﺑﻴﺪاء ﺗﺤﺴﺐ آراﻣﻬﺎ رﺟﺎل إﻳﺎد ﺑﺄﺟﻼدﻫﺎ‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﺼﺤﺎ ب‪ :‬ﻻ ﺗﺨﻄﺌﻮا ﺑﻌﺾ أرﺻﺎدﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻋﻼم اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻷﺟﻞ اﻫﺘﺪاء اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ اﻷدﻻء‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺴﻨﻮن اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻬﺎ ﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻗﺎﺋﺪ‬

‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ ﻳﺠﺮؤ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺮ وﺣﻴﺪا‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﺣﻼت ﺗﺘﻢ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻗﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻤﻜﻨﺎ ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ أن ﺗﺨﻄﻮ ﺧﻄﻮاﺗﻬﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫ﻓﻲ ﻏﻴﺎب اﻟﺪﻟﻴﻞ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻳﺴﺘﺄﺟﺮ ﻋﺎدة ﻣﻦ اﻟﻤﺪن اﻟﻜﺒﺮى اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﻣﺜﻞ ﻓﺎس وﻣﺮاﻛﺶ‪ ،‬واﻟﻤﺪن اﻟﻤﺘﺎﺧﻤﺔ ﻟﻠﺼﺤﺮاء‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ وﺗﺎﻣﺪوﻟﺖ وﻧﻮل‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺮى‪ .‬وﺗﺴﺘﺄﺟﺮ‬ ‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ دﻟﻴﻼ ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻪ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻌﻠﻮم وﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻣﺤﺪدة‪،‬‬ ‫ﻳﺼﺤﺒﻬﺎ وﻳﺮﺷﺪﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻬﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﺎﻷرض‪ .‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺣﺎذﻗﺎً ﻋﺎرﻓﺎً‬

‫ﺑﻤﻔﺎوز اﻷرض وﻣﺴﺎﻟﻜﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻮاﻃﻦ اﻟﻤﻴﺎه ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺧﺒﻴﺮا ً ﺑﻤﻈﺎن اﻟﺨﻄﺮ‬ ‫واﻟﺨﻮف ﻟﺘﺘﺠﻨﺒﻬﺎ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮن ﻋﺎرﻓﺎً ﺑﻠﻐﺎت وﻃﺮق‬ ‫وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﻫﺎﻟﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺘﺮﻗﻬﺎ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻬﻨﺔ دﻻﻟﺔ اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﺣﺮﻓﺔ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻣﺴﻮﻓﺔ ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﻓﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﺘﻮارﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﺋﻼت ﺷﻬﻴﺮة‪ ،‬وﺗﺨﺘﺺ ﺑﻬﺎ ﻗﺒﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻣﺴﻮﻓﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺧﺒﺮة ﺑﺎﻟﻤﺠﺎل‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ‪ .‬ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻬﻢ ﻹرﺷﺎد اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻓﻴﻪ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ دﻟﻴﻞ آﺧﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﻟﻤﻌﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‬ ‫اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬وﺻﻔﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻬﺎرة ﺑﻨﻲ ﻣﺴﻮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪﻻﻟﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ذﻫﺐ إﻟﻴﻪ اﺑﻦ ﺣﻮﻗﻞ ﺑﻮﺻﻔﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﺴﺎﻟﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﺑﻞ‪ ،‬واﻟﺨﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺮي‪ ،‬واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻷوﺿﺎع اﻟﺒﺮ‬ ‫وأﺷﻜﺎﻟﻪ‪ ،‬واﻟﻬﺪاﻳﺔ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻟﻬﻢ اﻟﺤﺲ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺪاﻧﻴﻪ ﻓﻲ اﻟﺪﻻﻟﺔ إﻻ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺎرﺑﻬﻢ وﺳﻌﻰ ﺳﻌﻴﻬﻢ )‪.(12‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻘﺮﻧﻴﻦ اﻟﺴﺎدس واﻟﺴﺎﺑﻊ اﻟﻬﺠﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺣﺪﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺿﺒﻂ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺪﻟﻴﻞ‪ ،‬وﺟﻌﻞ اﻟﻤﺘﻌﺎﻃﻴﻦ ﻟﻬﺎ‬ ‫رﻫﻦ إﺷﺎرة اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ )‪ (13‬وﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪55‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺸﺮﻗﻲ اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻂ ﻣﺼﺮ وﻓﺰان‪ ،‬وإﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺮاء وﺑﻼد‬ ‫اﻟﺴﻮدان)‪ ،(5‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺴﺎﻟﻜﺔ ﻫﺬا اﻟﻤﺤﻮر ﺗﻨﻄﻠﻖ‬ ‫ﻣﻦ اﻷراﺿــﻲ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ وﻓـﺰان وإﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺾ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫اﻷوﺳﻂ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻓﺮع ﺛﺎن ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺮﺑﻂ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻃﺮاﺑﻠﺲ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺠﻨﻮب)‪ ،(6‬إﻟﻰ ﺻﺤﺮاء ﻓﺰان‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺴﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻛﺎﻧﻢ ﺑﺎﻟﺴﻮدان‪.‬‬

‫اﻟﻄﺮق ﺷﺮﻗﺎ‪ ،‬وﺑﻘﻴﺎم ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺳﻨﻐﺎي ﻋﺎم ‪ 1000‬ﻫﺠﺮﻳﺔ ‪ 1591‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﻠﺖ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻄﺮق اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻧﺸﻄﺖ اﻟﻄﺮق اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎم‬ ‫ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﻬﻮﺳﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻐﻠﻐﻞ اﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻟﻲ أﻳﻀﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺗﻐﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺎرات اﻟﻄﺮق )‪.(7‬‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻄﺮق‬

‫ﻏﻴﺮ ﻗﺎرة‬

‫ﻫﺬه أﻫﻢ ﻣﺤﺎور اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ دول ﺷﻤﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﺑﺠﻨﻮب اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻛﻞ اﻟﻄﺮق‪ ،‬ﻓﺎﻟﻄﺮق واﻟﻤﺴﺎﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة ﻣﺘﺸﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﻨﺸﺄ أو ﺗﺴﺘﺒﺪل أو ﺗﻔﻘﺪ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺴﺒﺐ أو ﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﺎﻧﺖ أﻫﻤﻴﺔ ﻃﺮق اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﺼﺤﺮاء ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻈﺮوف‬ ‫ﻣﻨﺎﺧﻴﺔ أو أﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﺎل ذﻟﻚ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺸﺮﻗﻲ اﻟﺬي ﺗﻢ اﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻃﺮﻗﻪ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ وﻫﺠﻤﺎت‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺮق‪ .‬واﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ أﻳﻀﺎ ﻛﺎن ﻣﺤﺪدا ﻟﻠﻄﺮق‪ ،‬ﻛﻘﻴﺎم‬ ‫اﻟﺪول واﻧﻬﻴﺎرﻫﺎ‪ ،‬واﻧﺘﻘﺎل ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬ﻓﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﺗﺎﻣﺪوﻟﺖ‪ ،‬أودﻏﺴﺖ ﺛﻢ ﻓﻘ َﺪ أﻫﻤﻴﺘﻪ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ‪ 11‬اﻟﻤﻴﻼدي‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻓﻘﺪان ﻣﺪﻳﻨﺔ أودﻏﺴﺖ دورﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري إﺛﺮ ﻫﺠﻮم اﻟﻤﺮاﺑﻄﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪1056‬م‪ ،‬ﻓﺘﺤﻮل اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﻧﺤﻮ ﻃﺮﻳﻖ درﻋﺔ اﻟﺼﺤﺮاء ﻏﺎﻧﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻏﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺮق‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ أﻛﺜﺮ أﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻧﻬﻴﺎرﻫﺎ وﻗﻴﺎم ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬اﻧﺤﺮﻓﺖ ﻫﺬه‬ ‫‪54‬‬

‫ﻣﺤﺎور اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ا‪b‬ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ أﻗﺪم اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬وﻋﺜﺮ اﻟﻤﺴﺘﻜﺸﻔﻮن‬ ‫واﻵﺛﺎرﻳﻮن ﻓﻲ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻷﺛﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻷﻋﻼم اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎرات ﻃﺮق اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﻤﻨﺼﻮﺑﺔ ﻣﻨﺬ ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﺰﻣﺎن‪ .‬وﻋﻠﻤﺎء اﻟﻠﻐﺔ وأﺻﺤﺎب ﻣﻌﺎﺟﻢ اﻟﺒﻠﺪان ﺗﻜﻠﻤﻮا ﻋﻦ دﻻﻻت‬ ‫اﻟﻄﺮق‪ ،‬وﻫﻲ رﻛﺎﻣﺎت ﺣﺠﺮﻳﺔ أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻋﺪة أﺳﻤﺎء‪ ،‬ﻧﻨﻘﻞ ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب ﺣﻮﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫• »اﻟﻌﻠﻢ«‪ :‬ﻳﻘﺎل ﻟﻤﺎ ﻳﺒﻨﻰ ﻓﻲ ﺟﻮا ﱢد اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎزل‪ ،‬ﻳﺴﺘﺪل ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ :‬أﻋﻼم‪ ،‬واﺣﺪﻫﺎ ﻋﻠﻢ‪ .‬واﻟﻤﻌﻠﻢ‪ :‬ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﻋﻼﻣﺔ وﻋﻠﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻄﺮق واﻟﺤﺪود‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﻋﻼم اﻟﺤﺮم وﻣﻌﺎﻟﻤﻪ اﻟﻤﻀﺮوﺑﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻗﺎل اﺑﻦ‬ ‫ﺳﻴﺪه‪ :‬واﻟﻌﻼﻣﺔ واﻟﻌﻠﻢ‪ :‬اﻟﻔﺼﻞ ﻳﻜﻮن ﺑﻴﻦ اﻷرﺿﻴﻦ‪ ،‬وﺷﻲء ﻳﻨﺼﺐ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﻠﻮات ﺗﻬﺘﺪي ﺑﻪ اﻟﻀﺎﻟﺔ« )‪.(8‬‬ ‫• »اﻟﻤﻨﺎر«‪ :‬اﻟﻌﻠﻢ‪ ..‬وﻳﻀﻴﻒ اﺑﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣﻨﺎر ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪ :‬اﻟﻤﻨﺎر‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻄﺮﻳﻖ )‪.(9‬‬ ‫»اﻟﺼ َﻮ ُة ﺣﺠﺮ ﻳﻜﻮن ﻋﻼﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻟﺠﻤﻊ ُﺻﻮى‪،‬‬ ‫• »اﻟﺼﻮة«‪ :‬ﱡ‬ ‫أﺻﻮاء«)‪.(10‬‬ ‫وﺟﻤﻊ اﻟﺠﻤﻊ ْ‬


‫ﻃﺮق ﻛﺜﻴﺮة‬

‫أوﻟــﻰ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﻮن واﻟﺮﺣﺎﻟﺔ أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺮق وأﺣﺼﻮﻫﺎ‪ ،‬وﺣﺪدوا ﻣﻨﻄﻠﻘﺎﺗﻬﺎ وﻧﻬﺎﻳﺎﺗﻬﺎ‬ ‫وﻣﺴﺎراﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺮق ﺗﺘﻮزع ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎور‪،‬‬ ‫وﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ وأﻛﺜﺮ‪ .‬وﻧﺬﻛﺮ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻟﺼﺤﺮاء اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻟﻐﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻃﺮﻗﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ واﻟﺴﻮدان)‪،(1‬‬ ‫وﻳﻀﻢ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺴﺎﺣﻠﻲ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﻌﺪ ﻣﻦ‬ ‫أﻗﺪم اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎﻻ )‪ ،(2‬وﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ‪ ،‬ﺗﺎﻣﺪﻟﺖ‪ ،‬أودﻏﺴﺖ‪ ،‬ﻏﺎﻧﺎ‪ .‬اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻦ أﻧﺸﻂ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻼد اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫وﺑﻼد اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﻛﺎن ﻃﺮﻳﻘﺎً ﺻﻌﺒﺎً )‪.(3‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻮر اﻷوﺳﻂ اﻟﺬي ﻳﺮﺑﻂ »ﺗﻴﻬﺮت« ﺑﺎﻟﺴﻮدان‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ)‪ ،(4‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻃﺮﻳﻘﻴﻦ‪ ،‬اﻷول‪ :‬ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻏﺮﺑﻲ ﻳﻤﺮ ﺑﺴﺠﻠﻤﺎﺳﺔ‪ ،‬ﺗﺴﻴﺮ ﻓﻴﻪ اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻴﻬﺮت إﻟﻰ ﻓﺎس‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ‪ ،‬اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺮوان إﻟﻰ ﺑﻼد اﻟﺠﺮﻳﺪ‪ ،‬إﻟﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻗﺴﻨﻄﻴﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻳﺘﺠﻪ إﻟﻰ‬ ‫واﺣﺔ ورﺟﻼن )ورﻗﻠﺔ ﺑﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ(‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺴﻮدان اﻟﻐﺮﺑﻲ‪.‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪53‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﻻ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻦ دون دﻟﻴﻞ‬

‫ﻣﺤﺎور اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ا ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺰﺑﻴﺮ ﻣﻬﺪاد‬

‫ﺗﻤﺘﺪ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻜﺒﺮى اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ رﻗﻌﺔ واﺳﻌﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺳﻌﺘﻬﺎ ﺗﺨﺘﺮﻗﻬﺎ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ازدﻫﺎر‬ ‫اﻟﺮﺣﻼت واﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺑﻴﻦ رﺑﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ وﻓﺮة اﻟﺘﺠﺎرة‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻟﻠﺴﻜﺎن‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﺎرﺑﻲ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب اﻟﺼﺤﺮاوي وأﺧﺮى ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻜﺒﺮى ﺑﺎﻟﺸﺮق اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻛﻠﻬﺎ ﺗﻨﺸﻂ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﻷﺟﻞ اﻟﺘﺠﺎرة أو اﻟﺤﺞ أو ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ أو ﻏﻴﺮه‪ .‬وﻛﺎن اﻟﺘﻨﻘﻞ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺼﻌﺒﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﻲ ﻗﻮاﻓﻞ‪،‬‬ ‫ﻟﻀﻤﺎن اﻷﻣﻦ‪ ،‬واﻟﺮﻓﻘﺔ وﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﻤﻨﻔﻌﺔ واﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻛﺎﻓﺔ ﻛﻘﻄﺎع اﻟﻄﺮق واﻟﻌﻄﺶ واﻟﺠﻮع‬ ‫وﻏﻴﺮه‪ .‬ﻓﺎﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﺖ أرﺿﺎً ﻗﺎﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺣﺎﺟﺰاً ﻓﻲ وﺟﻪ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻇﻠﺖ ﻋﺒﺮ ﻗﺮون ﻋﺪﻳﺪة ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﺒﻮر ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺠﺘﺎزﻫﺎ ﻣﺌﺎت اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ ،‬وﻟﻌﺒﺖ اﻹﺑﻞ دوراً ﻣﻬﻤﺎً ﻓﻲ اﺧﺘﺮاﻗﻬﺎ وﺗﻘﺮﻳﺐ ﻣﺴﺎﻓﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﺠﻬﺎز اﻹداري اﻟﺴﺎﻫﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ وﺧﺪﻣﺘﻬﺎ ورﻋﺎﻳﺔ ﻣﺼﺎﻟﺤﻬﺎ‪ ،‬ﻳﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﻋﺪة أﺷﺨﺎص‪ ،‬ﻛﺎﻷﻣﻴﺮ‪،‬‬ ‫واﻟﻘﺎﺿﻲ‪ ،‬واﻟﻔﻘﻴﻪ واﻟﺨﺪم‪ ،‬واﻟﺤﺮاس واﻟﻌﺴﺲ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫ﻣﺤﺎور اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ا‪b‬ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬


‫اﻟﻬﻮااﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﻟﻤﻘﺮي )اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻲ(‪ ،‬ﻧﻔﺢ اﻟﻄﻴﺐ ﻣﻦ ﻏﺼﻦ اﻷﻧﺪﻟﺲ اﻟﺮﻃﻴﺐ‪،‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬إﺣﺴﺎن ﻋﺒﺎس‪ ،‬دار ﺻﺎدر‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،1988 ،‬ﻣﺞ‪ ،5 .‬ص ‪.205‬‬ ‫‪ - 2‬اﻟﻤﻘﺮي‪ ،‬م‪ .‬س‪ ،‬ص ‪.205‬‬ ‫‪ - 3‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون )ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﺎن ﺑﻦ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ ت ‪ 808‬ﻫـ‪/‬‬ ‫‪1405‬م(‪ ،‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﺸﺪادي‪ ٍ،‬ط‪ ،1.‬ﺑﻴﺖ اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻵداب‪ ،‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪،2005 ،‬ج‪ ،2.‬ص ‪.271‬‬ ‫‪ - 4‬اﻟﺠﻨﺤﺎﻧﻲ )اﻟﺤﺒﻴﺐ(‪ ،‬اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺤﻴﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ ،319‬ﻣﻄﺎﺑﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ﺷﺘﻨﺒﺮ‬ ‫‪ ،2005‬ص ‪.158‬‬ ‫‪ - 5‬اﻟﻤﻨﻮﻧﻲ )ﻣﺤﻤﺪ(‪ ،‬رﻛﺐ اﻟﺤﺎج اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻣﻄﺒﻌﺔ اﻟﻤﺨﺰن‪ ،‬ﺗﻄﻮان‪،‬‬ ‫‪ ،1953‬ص ‪.10 - 7‬‬ ‫‪ - 6‬أﺑﻮ رﻣﻴﻠﺔ )ﻫﺸﺎم(‪ ،‬ﻋﻼﻗﺎت اﻟﻤﻮﺣﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﻤﻤﺎﻟﻚ اﻟﻨﺼﺮاﻧﻴﺔ واﻟﺪول‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬ط‪ ،1 .‬دار اﻟﻔﺮﻗﺎن‪ ،‬ﻋﻤﺎن اﻷردﻧﻴﺔ‪ ،1984 ،‬ص ‪.379‬‬ ‫‪ - 7‬ﺑﺮوﻓﻨﺼﺎل )ﻟﻴﻔﻲ(‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮع رﺳﺎﺋﻞ ﻣﻮﺣﺪﻳﺔ ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻛﺘﺎب اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻄﺒﻌﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺑﺎط‪ ،1941 ،‬ص ‪.21‬‬ ‫‪ - 8‬ﻧﺎﺻﺢ )ﻣﺤﻤﺪ(‪ ،‬ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮب‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ )ق ‪6‬ﻫـ‪12 /‬م( ﻧﻤﻮذﺟﺎ‪ ،‬ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬اﻟﺮﺑﺎط‪ ،1988 - 1987 ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺮﻗﻮﻧﺔ‪ ،‬ص ‪.79‬‬ ‫‪ - 9‬اﺑﻦ ﻣﺮزوق )اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻲ ت ‪781‬ﻫـ‪1379 /‬ﻣـــ(‪ ،‬اﻟﻤﺴﻨﺪ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫اﻟﺤﺴﻦ ﻓﻲ ﻣﺂﺛﺮ وﻣﺤﺎﺳﻦ ﻣﻮﻻﻧﺎ أﺑﻲ اﻟﺤﺴﻦ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬ﻣﺎرﻳﺎ ﺧﻴﺴﻮس‬ ‫ﺑﻴﻐﻴﺮا‪ ،‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺤﻤﻮد ﺑﻮﻋﻴﺎد‪ ،‬إﺻﺪارات اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،1981 ،‬ص ‪.429‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪51‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻤﺮور ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ‬

‫رﻏﻢ أن اﻟﻄﺮق ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻌﺒﺪة ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬي ﻧﺮاه‬ ‫اﻟﻴﻮم أو ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ‪ ،‬إﻻ أن ﻃﺮق وﻣﺴﺎﻟﻚ اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮوﻓﺔ وﻣﺸﻬﻮرة ﺑﻴﻦ أرﺑﺎب ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ .،‬إذ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻤﺮ ﺑﻤﺮاﻛﺰ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﺠﺎر اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﻳﺴﻬﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺒﻮر وﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ .‬وﻛﺬا ﺑﻨﻘﻂ اﻟﺘﺰود‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺎء ﻛﺎﻵﺑﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺛﻨﺎ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﻣﺤﻄﺔ رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺳﺒﺘﺔ وﻣﺮاﻛﺶ وﻓﺎس‬ ‫وﺗﻠﻤﺴﺎن وﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻤﻴﺰت ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮص‬ ‫ﺑﻤﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ اﻟﺬي ﻳﺘﻮﺳﻂ ﻣﺴﺎﻟﻚ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺸﻲء اﻟﺬي‬ ‫أﻫﻠﻬﺎ ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺮﻛﺰا ﺗﺠﺎرﻳﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎ ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة)‪ .(4‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن رﻛﺐ‬ ‫اﻟﺤﺠﺎج اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ ﻳﻤﺮ ﺑﻤﺮاﻛﺰ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻪ إﻟﻰ اﻟﺤﺠﺎز‪ ،‬وﺗﺠﺪر‬ ‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن ﻧﺸﺄة اﻟﺮﻛﺐ اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﻮﺣﺪﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﻌﻮد اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ إﻟﻰ اﻟﻮﻟﻲ أﺑﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬وﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﺗﻴﺴﻴﺮ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺤﺠﺎج وﺗﺄﻣﻴﻦ ﺳﺒﻴﻠﻬﻢ ﻓﻘﺪ أﺳﺲ اﻟﺮﺑﺎﻃﺎت اﻟﻌﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﻴﻨﺰﻟﻬﺎ اﻟﺤﺎج اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ ذﻫﺎﺑﻪ وإﻳﺎﺑﻪ ﻣﻦ أﺳﻔﻲ ﻟﻠﺤﺠﺎز‪ ،‬وﺑﺚ‬ ‫أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﻛﺰ‪ .‬وﻛﺎن ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ذﻟﻚ أن ﺗﻤﻬﺪت اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫أﻣﺎم اﻟﺤﺠﺎج اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ وﻛﺜﺮ اﻟﻘﺎﺻﺪون ﻟﻸراﺿﻲ اﻟﻤﻘﺪﺳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺳﻬﻢ‬ ‫ﻧﺠﺎح اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﺪد اﻟﺮﻛﺎب إﻟﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﻫﻲ اﻟﺮﻛﺐ اﻟﺴﺠﻠﻤﺎﺳﻲ‬ ‫واﻟﺮﻛﺐ اﻟﻔﺎﺳﻲ واﻟﺮﻛﺐ اﻟﻤﺮاﻛﺸﻲ واﻟﺮﻛﺐ اﻟﺸﻨﻘﻴﻄﻲ واﻟﺮﻛﺐ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮي‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﺎط ﺑﻌﺾ اﻟﺮﻛﺎب ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﺪوﻟﺔ)‪.(5‬‬ ‫دور اﻟﺴﻠﻄﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻣﺴﺎﻟﻚ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‬

‫ﻟﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺠﺎري ﻳﺸﻜﻞ ﺣﻴﺰا ً ﻣﻬﻤﺎً ﻣﻦ ﻣﺪاﺧﻴﻞ اﻟﺴﻠﻄﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﺮب اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺠﺎرة اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬

‫‪50‬‬

‫ﺳﺒﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﻐﺮب ا‪b‬ﺳﻼﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ‬

‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻓﺈن اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎﻗﺒﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻜﻢ اﻟﻤﻐﺮب اﻷﻗﺼﻰ ﻟﻢ ﺗﺄل ﺟﻬﺪا ً ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎرة‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ .‬وﻣﻦ أﺟﻞ ﺿﻤﺎن اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﺻﺒﻴﺐ ﻣﺪاﺧﻴﻞ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة ﻓﺈﻧﻬﺎ أوﻟﺖ أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺳﻮاء ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﺤﻤﻼت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻜﺒﺮى‪،‬‬ ‫أوﺳﻦ إﺟﺮاءات رﺳﻤﻴﺔ ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮﻗﺎت‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﺑﺪاء اﻟﺼﺮاﻣﺔ‬ ‫واﻟﺘﺸﺪد ﻣﻊ ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺮق‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﻗﺒﺾ واﻟﻲ ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪي‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ أﺑﻮ اﻟﺮﺑﻊ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺮق أﻣﺮ ﺑﻀﺮب أﻋﻨﺎﻗﻬﻢ)‪.(6‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻴﺪ ﺑﻌﺾ اﻹﺷﺎرات اﻟﻨﺼﻴﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻤﻮﺣﺪﻳﻦ ﻗﺪ أﺳﻘﻄﻮا ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﻜﻮس ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺠﺎر)‪ ،(7‬وﺳﻨﻮا إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ذﻟﻚ ﻋﺪة‬ ‫إﺟﺮاءات ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﺠﺎر وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺘﺠﺎرة)‪ .(8‬ﻛﻤﺎ اﺗﺨﺬ اﻟﻤﺮﻳﻨﻴﻮن‬ ‫ﺑﺪورﻫﻢ ﻋﺪة إﺟﺮاءات ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد أﻣﺮ‬ ‫أﺑﻮ اﻟﺤﺴﻦ اﻟﻤﺮﻳﻨﻲ ﺑﺄن ﺗﻌﻤﺮ اﻟﻄﺮق واﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻮاﺿﺮ‬ ‫اﻟﻜﺒﺮى ﻛﻔﺎس وﺳﺒﺔ وﻣﺮاﻛﺶ وﺗﻠﻤﺴﺎن ﺑﺨﻴﺎم ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار اﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻣﻴﻼ ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ اﻷﻫﺎﻟﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻗﻄﺎﻋﺎت ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻬﺆﻻء‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن‬ ‫ﻳﻠﺰﻣﻮا ﺑﺒﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮون ﻣﻦ ﺷﻌﻴﺮ وﻃﻌﺎم‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻀﻄﺮون إﻟﻴﻬﺎ ﻫﻢ وﺑﻬﺎﺋﻤﻬﻢ وﻳﺤﺮﺳﻮﻧﻬﻢ وﻳﺤﻮﻃﻮن أﻣﺘﻌﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن ﺿﺎع ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺷﻲء ﺗﻀﻤﻨﻮه‪ .‬ﻓﻜﺎن ﻣﻦ ﻧﺘﻴﺠﺔ ذﻟﻚ أن أﺻﺒﺢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ وﻛﺄﻧﻪ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻪ وﺑﻴﻦ أﻫﻠﻪ ﻓﻲ ذﻫﺎﺑﻪ وإﻗﺒﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫اﺑﻦ ﻣﺮزوق اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻲ)‪ .(9‬إن اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﺴﺒﻞ ﺑﺸﻜﻞ رﺳﻤﻲ‬ ‫وﺷﻌﺒﻲ ﻓﻲ اﻟﻐﺮب اﻹﺳﻼﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ إﻧﻤﺎ ﻳﻨﺒﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﺿﺮورة إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ إﺣﺪى أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﺤﻴﺎة وﻫﻲ اﻷﻣﻦ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻞ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺘﺸﻜﻴﻼﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ أوﻟﻮه ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﺒﺮ ﺗﺪاﺑﻴﺮ واﺟﺮاءات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻮﻗﺘﻬﺎ ﻟﻜﻨﻬﺎ أﺳﻬﻤﺖ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﺴﺒﻞ وﺿﻤﺎن‬ ‫اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ وﻗﺘﺌﺬ‬


‫اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ وﻳﻨﻈﻢ ﻳﺸﻜﻞ ﺳﻨﻮي ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪ .‬اﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻨﺘﺪب‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ ﻗﺎﺋﺪا ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺸﺮف ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﺗﺘﺨﺬ‬ ‫ﻃﺒﻼ ﻟﻠﺮﺣﻴﻞ وﺗﺘﻘﺪم ﺑﻌﻀﻬﺎ راﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺴﻴﺮ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻠﻤﺴﺎﻧﻴﺔ ﻟﺒﻴﺖ ﻟﻤﻘﺮي اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺸﻂ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻟﻬﺠﺮي اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ اﻟﻤﻴﻼدي ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻮر اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﻟﺮاﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻤﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﺸﻤﺎل ووﻻﺗﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب)‪.(1‬‬

‫اﻟﺮﺣﻠﺔ‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن ﻣﺸﻜﻞ اﻟﻤﺎء ﻛﺎن ﻳﻄﺮح أﻛﺜﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺠﻮب اﻟﺼﺤﺮاء ﻛﺘﻠﻚ اﻟﺮاﺑﻄﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺠﻠﻤﺎﺳﺔ وﻣﺪن إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ﺟﻨﻮب اﻟﺼﺤﺮاء ﻣﺜﻞ ﺗﻮات وﺗﻮﻣﺒﻜﺘﻮ ووﻻﺗﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪ .‬ﻣﻦ دون أن ﻧﻨﺴﻰ أن ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﺎء ﻋﺒﺮ اﻵﺑﺎر ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺳﺒﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ وﻗﺘﺌﺬ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺣﻔﺮ اﻵﺑﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬

‫اﺗﺨﺎذ أدﻻء ﻓﻲ اﻟﺴﻔﺮ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ أن اﻟﺴﻔﺮ ﻋﺒﺮ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻘﻔﺮ ﻻ ﻣﺎء ﻓﻴﻪ وﻻ آﺑﺎر ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ﻣﺂﻟﻪ اﻟﻬﻼك واﻟﻀﻴﺎع‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﺼﺒﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﻗﻠﺔ اﻟﻄﻌﺎم ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻻ ﻳﺼﺒﺮ ﻟﻔﻘﺪ اﻟﻤﺎء‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻤﺪ أرﺑﺎب اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ اﻟﺒﻌﻴﺪة إﻟﻰ ﺣﻔﺮ اﻵﺑﺎر ﻋﺒﺮ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺠﺎرﺗﻬﻢ)‪ .(2‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻵﺑﺎر ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻧﻘﻂ اﺳﺘﺮاﺣﺔ ﻷﻓﺮاد اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﺰود ﺑﺎﻟﻤﺎء‪ ،‬وﻛﺬا ﻹﻋﻄﺎء اﻟﺪواب ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺮاﺣﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﺗﻤﺎم‬

‫ﻧﻈﺮا ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺘﺮض اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺳﻴﻤﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺎﺑﺮة‬ ‫ﻟﻠﺤﺪود واﻟﺼﺤﺎري اﻟﻤﻘﻔﺮة واﻟﻘﺎﻃﻌﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻓﻞ واﻟﺮﻛﺎب ﺗﺘﺨﺬ أدﻻء ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺬﻟﻴﻞ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺗﺠﻨﺐ اﻟﻀﻴﺎع‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﻼة‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺤﻜﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻫﺆﻻء ﻟﻠﻄﺮق واﻟﻤﺴﺎﻟﻚ وأﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ اﻟﻤﻴﺎه)‪.(3‬‬ ‫إذ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻟﺴﻔﺮ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﻟﻰ آﺧﺮ ﺑﺪوﻧﻬﻢ‪.‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪49‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﺳﺒﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻐﺮب ا ﺳﻼﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ‬ ‫د‪ .‬اﻟﻤﺤﺠﻮب ﻗﺪار‬

‫ﺗﻜﻮن ﻗﺎﻓﻠﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺟﻤﻠﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺘﺮض أرﺑﺎب‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻗﻠﺔ اﻷﻣﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪،‬‬ ‫ذﻟﻚ أن ﺿﻌﻒ ﺳﻠﻄﺔ اﻟﺪول اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺘﺮك اﻟﻔﺮﺻﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﺎﺳﻞ اﻟﻠﺼﻮص وﻗﻄﺎع اﻟﻄﺮق اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﻮﻟﻮن ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻌﺒﻮر ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺻﺤﺮاوﻳﺔ ﻣﻘﻔﺮة ﻗﺪ ﻳﻌﺮض اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻟﻠﺠﻮع‬ ‫واﻟﻌﻄﺶ ﺳﻴﻤﺎ إذا ﻃﺎﻟﺖ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ وﻗﻠﺖ اﻟﻤﺮاﻛﺰ وﻧﻘﻂ اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﻟﻢ ﺗﻤﻨﻊ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻨﻘﻞ واﻟﺘﺠﺎرة ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ذوي اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺜﻴﺮ اﻷﻣﻮال‬ ‫ورﻛﻮب اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ‪ ،‬وﺣﺎﺟﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﺮاد إﻟﻰ أداء ﻓﺮﻳﻀﺔ اﻟﺤﺞ ﻓﺮﺿﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺘﻬﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﺴﺒﻞ واﻟﺘﻲ ﺳﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ذﻛﺮ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻘﺎل‪:‬‬

‫ارﺗﺒﻂ ﺗﻨﻘﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻣﻜﺎن إﻟﻰ آﺧﺮ ﺑﺪواﻓﻊ ﻣﺘﻌﺪدة دﻳﻨﻴﺔ‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وأﻣﻨﻴﺔ وﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ‪ ،..‬وﺳﻠﻚ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻚ ﻣﺘﻌﺪدة ﺑﺮﻳﺔ وﺑﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻷن ﺗﻨﻘﻼﺗﻪ اﻣﺘﺪت إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻓﺎت‬ ‫ﺑﻌﻴﺪة ﻓﺈﻧﻪ ﻛﺎن ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ أدوات ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻘﻞ‪ .‬وﻫﻜﺬا‬ ‫اﺳﺘﻌﺎن ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎر ﻛﻤﺎ اﻫﺘﺪى‬ ‫ﺑﻐﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم ﻟﻴﻼ‪ .‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ذﻟﻚ اﺑﺘﻜﺮ أدوات وﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻳﺴﺮت ﻟﻪ رﺣﻼﺗﻪ وﻣﻼﺣﺘﻪ اﻟﺒﺮﻳﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‬ ‫واﻻﺳﻄﺮﻻب‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻄﺮق ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ آﻣﻨﺔ دوﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻔﻮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺳﻮاء اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ واﻟﻤﻘﻔﺮة‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻘﻄﺎع اﻟﻄﺮق‬ ‫واﻟﻠﺼﻮص‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻜﺮ ﻣﻤﺘﻬﻨﻮ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻷدوات واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت واﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﺘﺄﻣﻴﻦ رﺣﻼﺗﻬﻢ واﻟﺤﻔﺎظ اﻟﺴﻔﺮ واﻟﺘﻨﻘﻞ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أرواﺣﻬﻢ وﺗﺠﺎرﺗﻬﻢ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ‪ .‬ﻓﺄﻳﻦ ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻫﺬه ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻋﺒﺮ ﻗﻮاﻓﻞ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﻣﺼﺤﻮﺑﻴﻦ‬ ‫اﻷدوات؟‬ ‫ﺑﺠﻤﺎﻟﻬﻢ اﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﺴﻔﺮ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻫﺬا ﻋﺸﻮاﺋﻴﺎ‬ ‫ﺑﻞ ﻛﺎن ﻳﻌﻜﺲ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﻤﺤﻔﻮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺨﺎﻃﺮ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﻠﻮغ ﺑﺮ اﻷﻣﺎن ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﺿﻞ اﻟﻈﺮوف اﻷﻣﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻂ ﺑﻞ ﻇﻠﺖ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺑﺪورﻫﺎ ﻣﻌﺮﺿﺔ ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺼﻌﺒﺔ ﺣﻴﺚ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت واﻟﺤﺮوب وﻛﺜﺮة ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺮق ﻓﻲ وﻗﺖ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻌﻴﺪة اﻟﻤﺪى واﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﺤﺪود واﻟﺼﺤﺎري‪ .‬ﻓﻔﻀﻼ ﺿﻌﻒ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ وﺗﺮاﺟﻊ ﻗﺒﻀﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎﻟﻬﺎ‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻟﺴﻔﺮ‬ ‫ﻋﻦ ﺑﺴﺎﻃﺔ اﻟﻌﺪة اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﺔ ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻛﺎن ﺣﺞ اﻟﻤﻐﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌﺘﺎد ﺑﺪروه ﻛﺎن ﺑﺴﻴﻄﺎ ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﺑﻌﺾ اﻟﺪواب اﻟﺘﻲ إﻟﻰ ﺑﻴﺖ اﻟﻠﻪ اﻟﺤﺮام ﻳﺘﻢ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻳﻌﺮف ﺑﺮﻛﺐ اﻟﺤﺠﻴﺞ‬

‫‪48‬‬

‫ﺳﺒﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﻐﺮب ا‪b‬ﺳﻼﻣﻲ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ‬


‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺴﺎﻋﺔ ذات اﻟﻌﻘﺎرب وﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ﻧﻬﺎرا‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ اﻟﺴﺎﻋﺔ أﻓﻘﻴﺎ وﺣﻴﻦ ﻳﻜﻮن ﻋﻘﺮب اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﻮص ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺼﻞ ﺑﻴﻦ رﻗﻢ ‪ 12‬واﻟﻌﻘﺮب‪ .‬وﺑﻤﺎ أن وﺟﻮد‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت ﺑﺒﻌﺾ اﻷﺷﺠﺎر ﻓﻲ اﻟﻐﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺸﻒ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮاﺟﺪﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻈﻞ ﻋﻮﺿﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬وﻧﻔﺲ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺴﺘﺸﻒ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻧﻬﺎر واﺗﺠﺎﻫﺎت ﺧﺮﻳﺮ ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺒﻖ ﻻﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻨﻬﺮ وﻣﺴﺎره اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻟﻴﻼ ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم ‪ :‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻧﺠﻢ ﻳﻌﺮف ﺑـ »ﻧﺠﻢ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل« أو »اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ« ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺼﻮص ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﻧﺠﻢ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰه ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻳﻜﻮن داﺋﻤﺎ ﻓﻲ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬اﻷول ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻟﺪب‬ ‫اﻷﻛﺒﺮ أﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻴﻌﺮف ﺑﺎﻟﺪب اﻷﺻﻐﺮ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻫﺬا‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه ﻓﻲ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻫﺬا اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺬي ﻳﻜﻮن أﻛﺜﺮ إﺿﺎءة ﻣﻦ ﺑﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم ﻛﻤﺎ ﻳﻜﻮن أﻛﺒﺮ ﺣﺠﻤﺎ‪ ،‬وﻣﻌﺰوﻻً وﺣﻴﺪا ً ﻋﻦ اﻟﺒﻘﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻔﺲ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻤﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺮف ﻋﻠﻤﻴﺎً أﻧﻪ‬ ‫ﻳﻄﻠﻊ ﻣﻦ اﻟﺸﺮق وﻳﻐﺮب ﻓﻲ اﻟﻐﺮب‪ ،‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬ ‫ﺑﺪرا ً ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺮق ﺧﻼل اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﺴﺎء‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺤﻮﻟﻪ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ ﻟﺠﻬﺔ اﻟﻐﺮب‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻓﻲ وﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻊ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ أﻳﻀﺎ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻈﻞ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺿﻊ‬ ‫اﻟﻌﺼﺎ ﻓﻲ اﻷرض ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻤﻮدي‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳﺔ‬ ‫ﻇﻠﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﺸﻮﻳﺮ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻌﺼﺎ اﻷرض ﺑﺤﺼﻰ أو‬ ‫ﻃﺒﺸﻮر ﺣﺘﻰ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻼﻣﺔ‬ ‫أﺧﺮى ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻈﻞ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ رﺳﻢ ﺧﻄﺎ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﻤﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﻦ‪ ،‬اﻻﺗﺠﺎه اﻷول ﻏﺮﺑﻲ‪ ،‬أﻣﺎ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻴﻤﻜﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻒ‬ ‫ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺮق‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻗﺪﻳﻤﺔ ﺗﺸﺒﻪ وﺳﻴﻠﺔ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻏﺎﻟﺒﺎ اﻟﺠﻨﻮد‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﺤﻴﺎة اﻟﺨﻼء ﻟﺪى‬

‫اﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺄﺧﺬ اﻟﺸﺨﺺ ورﻗﺔ ﻣﻦ ﺷﺠﺮة‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺤﻄﻮن‬ ‫ﻓﻮﻗﻬﺎ اﺑﺮة‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﻀﻌﻮﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﺮﻛﺔ ﻣﺎﺋﻴﺔ أوﻣﺠﺮى ﻣﺎﺋﻲ ﺛﻢ‬ ‫ﻳﺘﺒﻊ وﻳﻨﺘﻈﺮ اﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻳﻤﻜﻦ وﺿﻊ ﺧﻂ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎر اﻟﻤﺮاد ﻗﻄﻌﻪ ﺑﻌﺪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﻧﻄﻼق وﻧﻘﻄﺔ اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ أن ﻧﺴﺘﺸﻒ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﺎﺗﻪ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻵﻟﻴﺎت اﻟﻤﻬﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‬ ‫أو رواد ﺣﻴﺎة اﻟﺨﻼء‪ ،‬ﻣﺪى أﻫﻤﻴﺔ ﺣﻴﺎة اﻻﻧﻌﺰال واﻟﺘﻤﺮد ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺳﻤﻨﺖ وﻣﺎ ﺗﺘﻴﺤﻪ ﻫﺬه اﻟﺤﻴﺎة ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﺑﻮاﺳﻄﺔ أدوات وﻣﻌﺎرف ﻣﻬﺎرﻳﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﺢ‬ ‫أﻓﻖ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺑﺘﻜﺎر وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ واﻟﺤﺘﻤﻴﺎت‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻬﺬا ﺗﻢ اﻻﺷﺘﻐﺎل ﻓﻲ ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﻗﺪﻳﻤﺎ‬ ‫أو اﺑﺘﺪاع أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻌﻠﻠﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة ﺗﺘﻴﺢ ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﻛﻞ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻻﺑﺘﻜﺎر وﻣﻤﺎرﺳﺎت اﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺗﺮﺑﻮي وﺣﻀﺎري‬ ‫ﻓﺮﻳﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻴﺢ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﻮة اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺒﺪﻳﻬﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻣﻤﺘﻬﻨﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﻴﺎة وﺗﻌﻮده ﻋﻠﻰ ﻋﺪم اﻟﺘﺴﺮع ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ‬ ‫اﻟﻘﺮارات واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﺎﻋﻲ وﻣﻨﻈﻢ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫ﻏﺮس روح اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺒﺤﺚ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪47‬‬


‫إﺿﺎءة‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‬ ‫وﺣﻴـﺎة اﻟﺨـﻼء‬ ‫ﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﻲ ﻋﺸﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ‪ ،‬وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة‬ ‫ﺣﻴﺎة ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺴﻤﺎة ﺑﺤﻴﺎة اﻟﺨﻼء ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺻﻄﻼح اﻟﻜﺸﻔﻲ‪ ،‬أو ﺣﻴﺎة اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﺪرﺟﺖ ﻓﻲ ﺻﻔﻮف‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻜﺸﺎﻓﺔ واﻟﻤﺮﺷﺪات ﻓﺮع اﻟﻘﺼﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻨﻒ اﻷﺷﺒﺎل إﻟﻰ ﻗﺎﺋﺪ ﻛﺸﻔﻲ‪.‬‬ ‫واﻟﺠﻤﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻣﺎ ﺗﺘﻴﺤﻪ ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻗﺎدة‬ ‫وأﺷﺒﺎﻻ وزﻫﺮات ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻟﻘﺪراﺗﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﺤﺒﺐ ﻟﻠﻜﺸﻔﻴﻴﻦ ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺤﻴﺎة اﻟﺨﻼء‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﺘﺨﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺸﻔﻲ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة‬ ‫اﻹﺳﻤﻨﺖ واﻟﻬﺎﺗﻒ واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺘﺨﻠﻰ ﻋﻦ اﻟﻨﺎس وﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺣﻴﺎة أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺣﻀﺎرة وﺗﻘﺪﻣﺎ ﻓﻲ اﻋﺘﻘﺎدﻫﻢ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺣﻴﺎة اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ واﻟﺨﻼء ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣﻴﺎة ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻤﻦ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻹﺛﺎرة واﻟﺘﺄﻣﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎة اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﺗﺘﻴﺤﻪ ﻣﻦ ﺗﺄﻣﻞ ﻋﻤﻴﻖ ﻓﻲ ﻣﺎ ﺗﺘﻴﺤﻪ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﻗﺪرة اﻟﺨﺎﻟﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺋﻞ دﻗﻴﻘﺔ ﺟﺪا‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺰﺧﺮ ﺑﻪ اﻟﻜﻮن‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ اﻟﺨﻼء واﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫وﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻴﻬﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ ﻣﻦ دون اﻹﻟﻤﺎم ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ اﻟﻜﺸﻔﻲ ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺒﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻹﺳﻤﻨﺖ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ وﺳﺎﺋﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﻴﻼً وﻧﻬﺎرا ً ‪.‬ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ اﻋﺘﺒﺮ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻤﺎ ﻗﺎﺋﻤﺎ‬ ‫ﺑﺬاﺗﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أورد اﻟﺪﻛﺘﻮرة رﻋﺪ ﺣﻤﺰة ﺷﻜﻴﺮ اﻟﺪﺟﻴﻠﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ‬ ‫»اﻟﻔﻨﻮن اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ« ﺑﺄﻧﻬﺎ »ﻫﻲ ﻋﻠﻢ وﻓﻦ ﻛﺴﺎﺋﺮ اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﺷﻲء ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺧﺴﻦ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﻟﻮﺻﻮل ﻷﻓﻀﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺨﻮض ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺳﺘﻴﻌﺎب أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ واﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻤﻴﻦ‬ ‫وﻫﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻴﺎن ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﺮ»وﺣﻴﺎة اﻟﺨﻼء ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻣﺠﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﻧﻄﺎق »اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ« ﻓﻲ ﻏﻴﺎب‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ أﺧﺮى‪ ،‬أو ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﻌﺾ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺣﺴﺐ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺘﻤﻴﺎت‬ ‫واﻟﻈﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻛﺎﻟﻠﻴﻞ واﻟﻨﻬﺎر واﻟﺸﻤﺲ واﻟﺸﺘﺎء‪ ،‬ﻟﻘﺮاءة اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫أو ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻣﻜﻨﺔ اﻟﻤﺮاد اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺳﺄﻛﺘﻔﻲ ﺑﺎﻹﺷﺎرة ﻟﺒﻌﻀﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻫﺬه اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻜﺸﻔﻲ‬ ‫‪46‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ وﺣﻴـﺎة اﻟﺨـﻼء‬

‫‪ ǽǕȎǾƲǕŌ ƑǝŐ Ƃ‬‬ ‫ ‪ŜƉƮǘǕŌ ǛǙ ūŽōşǶ ŝũōlj‬‬

‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت وﺗﺒﻘﻰ أﺳﺎﺳﻴﺔ وﻣﺤﻮرﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ اﻟﻜﺸﻔﻲ أو‬ ‫ﻣﻤﺘﻬﻨﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﺨﻼء‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻋﻘﺮﺑﻬﺎ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ أﺣﺪ ﻃﺮﻓﻴﻬﺎ ﻗﻮة‬ ‫ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺴﺎﻋﺪه ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻟﻴﻨﺤﻮ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻗﻲ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷﺧﺮى ﺑﻌﺪ ﺳﻬﻮﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻧﻘﻄﻬﺎ ‪ 22‬ودرﺟﺎﺗﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫اﻧﺤﺮاف اﻟﻌﻘﺮب اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺪﻗﻖ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻏﻴﺎب اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ أو ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋــﺪم ﻧﺠﺎﻋﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻈﺮوف‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎه ﻣﻦ اﺗﺠﺎه اﻟﺮﻳﺎح‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺮز أﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺮﻳﺎح اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ اﻟﺴﺎﺧﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮق أو اﻟﺮﻳﺎح اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺎردة اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻐﺮب‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل ﻃﺮق ﻗﺪﻳﻤﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﺮﻓﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻨﺬ ﻗﺮون ﻋﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء وﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷﺻﻠﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ‬ ‫ﺷﺮوق اﻟﺸﻤﺲ وﻏﺮوﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫واﻟﺠﻨﻮب واﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺸﺮق ﻓﻲ ﻓﺘﺮة ﺑﺰوغ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﺑﺎﻛﺮا‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺗﺠﺎﻫﻬﺎ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ ﺣﻮاﻟﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎً ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﺘﺮة اﻟﻈﻬﺮ ﻓﻤﻌﺮوف أﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻟﻌﺼﺮ أو اﻟﺰوال‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﺣﻮاﻟﻲ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ اﺗﺠﺎﻫﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن ﺗﻐﺮب وﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻬﺔ اﻟﻐﺮب‪.‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻛﺴﺔ ﻟﻠﺸﻤﺲ داﺧﻞ اﻟﻐﺎﺑﺔ ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻄﺮﻳﺎت ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم وﺟﻮد أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ ﻟﻬﺬه‬ ‫اﻟﺠﻬﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺲ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ‬


‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺬﻛﺮ )أن أﺣﺪ اﻷﺷﺨﺎص ﺳﺎﻓﺮ ﻟﻴﻼ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻀﺎرب ﻓﺮﻳﻖ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﻴﺮﺗﻪ ﺑﻘﺼﺪ زﻳﺎرة ﻓﺘﺎة ﻳﺤﺒﻬﺎ‪ .‬وﺣﻴﻦ‬ ‫اﻗﺘﺮب ﻣﻦ اﻟﺒﻴﻮت ﺗﺒﻌﺘﻪ اﻟﻜﻼب وﺗﺒﻌﻪ أﻫﻞ اﻟﺒﻴﻮت وﺑﻌﺪﻫﺎ رﻣﺎﻫﻢ‬ ‫ﺑﻌﺪة ﻃﻠﻘﺎت ﻣﻦ ﺑﻨﺪﻗﻴﺘﻪ ﻓﺘﺮﻛﻮه وﻋﺎدوا إﻟﻰ ﻣﻀﺎرﺑﻬﻢ‪ .‬أﻣﺎ ﻫﻮ ﻓﻐﻴﺮ‬ ‫ﺣﺬاءه ﺑﺤﺬاء آﺧﺮ ﺛﻢ ذﻫﺐ إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﻣﺴﺘﻔﺴﺮا ً ﻋﻦ‬ ‫أﺣﻮاﻟﻬﻢ ﻓﺄﻋﻠﻤﻮه ﺑﻤﺎ ﺣﺪث‪ .‬وﻛﺎن ﻗﺪ ﺧﺒﺄ اﻟﺤﺬاء اﻷول اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻪ أﺛﻨﺎء ذﻟﻚ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﺳﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎدث‪ ،‬ﺑﺪأ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺤﺬاء‪ ،‬ﻓﺘﻌﺮف أﺣﺪ اﻟﺒﺪو إﻟﻰ اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﻗﺎل إن ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺤﺬاء ﻫﻮ ﻣﻦ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟﻨﺎر ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ(‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-7‬‬

‫ﺳﻮرة اﻟﻜﻬﻒ‪ ،‬اﻵﻳﺔ ‪.63‬‬ ‫اﻟﻤﻴﺎدﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬اﻟﺠﺰء ‪ ،2‬ص ‪.61‬‬ ‫اﻟﺠﻮاﻫﺮي‪ ،‬اﻟﺼﺤﺎح‪ ،‬ﻣﺎدة‪ :‬ﻓﻘﺮ‪ ،‬ص ‪.310‬‬ ‫ﺳﻮرة اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬اﻷﻳﺔ ‪.26‬‬ ‫اﺑﻦ ﻣﻨﻈﻮر‪ ،‬ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻣﺎدة ﻗﻔﺎ‪ ،‬ص ‪.312‬‬

‫اﻟﻬﻮﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﺑﻦ ﻣﻨﻈﻮر‪ ،‬ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻣﺎدة ﻗﺼﺺ‪ ،‬ص ‪.243‬‬ ‫‪ - 2‬ﺳﻮرة اﻟﻘﺼﺺ‪ ،‬اﻵﻳﺔ ‪.10‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪45‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ رﺳﺎﻟﺔ أﺳﻤﺎﻫﺎ‪ :‬اﻟﺘﻨﻘﻴﺢ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ‪ .‬ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻗﻴﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺐ ﺑﺎﻻﺳﺘﺪﻻل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺐ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﻼﻣﺢ‪ .‬ﻓﻜﺎن اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳُﻠﺤﻖ اﻟﻤﻮﻟﻮد ﺑﺄﻣﻪ أو أﺑﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ . 2‬ﻗﻴﺎﻓﺔ اﻷﺛﺮ‪:‬‬ ‫ﺑﺮزت ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم‪ .‬ﺣﻴﺚ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ اﻟﺬي ﻳﺘﺒﻊ آﺛﺎر ﺧﻄﻰ اﻟﺴﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﺎل‪ .‬وﻳﻌﺮف ﺑﺄي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻀﻮا‪ .‬ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎً ﺑﺨﺒﺮﺗﻪ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺮﻣﺎل‪ ،‬وﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫وﺷﻜﻞ اﻷﺛﺮ‪ .‬ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺒﺪوي اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻘﺼﺎﺻﻲ‬ ‫اﻷﺛﺮ ﻓﻲ ﺣﻠﻪ و ﺗﺮﺣﺎﻟﻪ‪ .‬وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﺿﺎﻟﺘﻪ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻠﺤﺎق ﺑﻘﻮم ﺿﺎﻋﻮا ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬ﻟﻬﺬا‪ ،‬ﻇﻬﺮت ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬إذ ﻣﻊ ﺗﻜﺮار اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻌﺮﻓﺔ آﺛﺎر‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﺎل‪ ،‬ﺑﺎت ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻬﻨﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻮرث ﺧﺒﺮﺗﻪ ﻷﺑﻨﺎﺋﻪ‪ .‬ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﻗﺺ اﻷﺛﺮ ﺣﺮﻓﺔ ﺗﺸﻜﻞ واﺣﺪة ﻣﻦ‬ ‫أﺟﺰاء اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﻣﻬﻨﺔ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﺪوﻳﺔ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‪ ،‬واﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ .‬ﻟﻌﻞ ﻫﺬا ﻣﺎ‬ ‫ﺟﻌﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻌﺪان ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ )أﻳﺎد ﻣﻦ ذﻫﺐ(‪ ،‬ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫أن ﻗﺼﺎص اﻷﺛﺮ ﻛﺎن ﻳﻤﻴﺰ ﻗﺪم اﻟﻤﺮأة اﻟﺤﺎﻣﻞ‪ ،‬أو اﻟﻤﺘﺰوﺟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ ،‬أن اﻟﻌﺮب ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬ ‫واﻟﺒﺪو ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص اﻧﻔﺮدوا ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ دون ﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﻷﻣﻢ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻬﻢ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻬﺎرة ﻋﺠﻴﺒﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻜﺎد ﻳﺠﺎرﻳﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ أﺣﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪون ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻄﻨﺔ‪ ،‬ودﻗﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ واﻟﺬﻛﺎء اﻟﻔﻄﺮي‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺧﻠﺪت‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺄﺛﻮرات اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻗﺎﺋﻊ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻻﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻜﺎد ﻳﺮﻗﻰ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﺳﺎﻃﻴﺮ واﻟﺨﻮارق‪ .‬ﻳﺤﺘﻞ‬ ‫ﻗﺼﺎﺻﻮ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺎدﻳﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣﻮﻧﻪ ﻣﻦ دور ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬

‫‪44‬‬

‫ﻓﻚ أﺳﺮار اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺪوي ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ أﺳﺮار ﻛﻞ ﻋﻤﻞ أو‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻗﺪ ﻳﻠﻄﺦ ﺑﻪ ﻓﺎﻋﻠﻪ ﺳﻤﻌﺔ اﻟﻌﺸﻴﺮة‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻗﺼﺎﺻﻮن ﻣﺸﻬﻮرون‬ ‫ﻳﻘﻮم اﻟﺒﺪو ﺑﺎﺳﺘﺪﻋﺎﺋﻬﻢ ﻟﺘﺘﺒﻊ اﻷﺛﺮ ﺣﻴﻦ ﺗﺪﻋﻮ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰون ﺑﻤﻬﺎرات ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻦ أداء ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ‪.‬‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﻗﻴﺎﻓﺔ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﺗﻌﻮد أﻫﻤﻴﺔ ﻗﺺ اﻷﺛﺮ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺪوي‪ .‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أن ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ زادت ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﻗﺺ اﻷﺛﺮ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻷرض‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ .‬إذ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ أن ﺗﺘﺮك ﺣﺮﻛﺔ اﻹﻧﺴﺎن أو اﻟﺤﻴﻮان‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﻔﻴﻔﺔ أﺛﺮا ً واﺿﺤﺎً ﻋﻠﻰ اﻷرض اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ .‬ﻷﻧﻬﺎ رﻣﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻗﻠﺔ اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﻳﺴﻬﻞ ﻣﻼﺣﻈﺔ أي أﺛﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﻬﻞ ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺼﺎص‪ ،‬ﺗﺘﺒﻊ اﻷﺛﺮ ﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﻌﻴﺪة‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺨﻮف ﻣﻦ اﻷﺛﺮ اﻟﻐﺮﻳﺐ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟﺒﺪوي ﺣﺬر ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻳﺪور ﺣﻮﻟﻪ‪ .‬ﻟﺬا ﻳﻬﺘﻢ ﺑﻤﻼﺣﻈﺔ اﻵﺛﺎر اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬ﻳﺪﻓﻌﻪ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ أو ﻋﻠﻰ أﻓﺮاد ﻋﺸﻴﺮﺗﻪ أو اﻟﺨﻮف‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺷﻴﻪ‪ ،‬ودﻓﻊ إﻟﻰ ﺗﺘﺒﻊ آﺛﺎر اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﻔﺘﺮﺳﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻀﺒﺎع واﻟﺬﺋﺎب‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﺛﺮ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺒﺪأ ﻣﻘﺪرة ﻗﺺ اﻷﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﻌﺮف إﻟﻰ آﺛﺎر أﻗﺪام اﻷﻫﻞ واﻷﺻﺪﻗﺎء ﺛﻢ‬ ‫أﻓﺮاد اﻟﻌﺸﻴﺮة‪ .‬وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﺘﺪرج إﻟﻰ آﺛﺎر أﻗﺪام اﻵﺧﺮﻳﻦ اﻷﻏﺮاب‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ‪ ،‬اﺷﺘﻬﺮت ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺸﺎﺋﺮ ﺑﻮﺟﻮد ﻋﺪد ﻣﻦ أﻓﺮادﻫﺎ‬ ‫ﻗﺪ اﺣﺘﺮﻓﻮا ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪ ﻣﺮان ﻃﻮﻳﻞ‪ .‬ﺣﺘﻰ ﺑﺮزت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬


‫ﻗﺮﻳﺒﺎً ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻤﺎء‪ .‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺠﻨﺐ ﺗﻌﺮض اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ ،‬واﻟﻤﻮاﺷﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻴﻪ و اﻟﻀﻴﺎع ﻓﻲ ﻋﺮض اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬ﻟﻴﺼﺒﺤﻮا وﺳﻂ ﺑﺤﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺮﻣﺎل‪ .‬ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﺣﺪوده‪ ،‬وﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺄي ﺷﺠﺮ‬ ‫أو ﺑﺸﺮ ﻛﻲ ﻳﻌﻮدوا إﻟﻰ أوﻃﺎﻧﻬﻢ‪ .‬ﻟﻬﺬا‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻠﻘﻴﺎﻓﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻣﺘﻤﻴﺰة‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ ﺣﻠﻪ وﺗﺮﺣﺎﻟﻪ‪ .‬ﻟﻴﺴﺖ ﻗﻴﺎﻓﺔ اﻷﺛﺮ‬ ‫ﻣﺠﺮد ﻗﺺ واﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ ﻟﻘﺪم أو ﺧﻒ وﺣﺎﻓﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺠﺎوزت ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﺗﻤﻴﻴﺰ أوﺻﺎف ﺻﺎﺣﺒﻪ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﺮب ﺗﻤﻴﺰ أﺛﺮ‬ ‫اﻷﻋﻤﻰ واﻟﺒﺼﻴﺮ واﻟﺸﻴﺦ واﻟﺸﺎب واﻟﺮﺟﻞ واﻟﻤﺮأة‪ ،‬واﻟﺒﻜﺮ واﻟﺜﻴﺐ‪،‬‬ ‫وﺷﻜﻠﻪ وﻫﻴﺌﺘﻪ‪ ،‬وﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﺑﻪ ﻣﺮض أو ﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﺧﻠﻘﺘﻪ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﻘﺼﺪه واﺗﺠﺎﻫﻪ ﻣﻦ أﺛﺮ ﺧﻄﻮاﺗﻪ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻗﺎدت اﻟﻔﻄﺮة اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺔ اﻟﻌﺮب ﻓﻲ اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ‪ .‬ﺣﺘﻰ ﺿﺮﺑﻮا ﻟﺬﻟﻚ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﺪة‪ ،‬أﻫﻤﻬﺎ‬

‫)اﻟﺒﻌﺮة ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻌﻴﺮ‪ ،‬واﻷﺛﺮ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻴﺮ(‪ .‬ﻓﻘﺪ ﺗﻌﺪدت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻗﺪﻳﻤﺎ ﺣﺴﺐ ﺗﻌﺪد ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ وأﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫أﻫﻤﻬﺎ ﻗﻴﺎﻓﺔ اﻟﺒﺸﺮ و ﻗﻴﺎﻓﺔ اﻷﺛﺮ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻗﻴﺎﻓﺔ اﻟﺒﺸﺮ‪:‬‬ ‫ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻬﺬا اﻻﺳــﻢ‪ ،‬ﻷن ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﻳﺘﺘﺒﻊ ﺑﺸﺮة اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وﺟﻠﺪه‪،‬‬ ‫وأﻋﻀﺎءه‪ ،‬وأﻗﺪاﻣﻪ‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﻬﻴﺌﺎت أﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﻦ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬واﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻨﺴﺐ‪ ،‬واﻟﻮﻻدة‪ ،‬وﺳﺎﺋﺮ‬ ‫أﺣﻮاﻟﻬﺎ‪ .‬ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸﺔ رﺿﻲ اﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺎﻟﺖ‪) :‬دﺧﻞ ﻋﻠﻲ رﺳﻮل اﻟﻠﻪ‬ ‫§ ذات ﻳﻮم ﻣﺴﺮورا‪ .‬ﻓﻘﺎل ”ﻳﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ‪ ،‬أﻟﻢ ﺗﺮي أن ﻣﺠﺰزا اﻟﻤﺪﻟﺠﻲ‬ ‫دﺧﻞ ﻋﻠﻲ‪ .‬ﻓﺮأى أﺳﺎﻣﺔ وزﻳﺪا وﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻗﻄﻴﻔﺔ ﻗﺪ ﻏﻄﻴﺎ رؤوﺳﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﺪت أﻗﺪاﻣﻬﻤﺎ‪ .‬ﻓﻘﺎل‪ :‬إن ﻫﺬه اﻷﻗﺪام ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ(‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺐ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪43‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫وﻗﺼﻪ )‪ .(5‬إن اﺷﺘﻘﺎﻗﻪ ﻟﻬﺬه اﻟﺪﻻﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻔﺮ ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻷرض اﻟﺨﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﺟﺬب وﺟﺒﺬ‪ ،‬وﻋﻘﺮب وﻋﺮﻗﺐ‪ ،‬وﻗﻔﺎ وﻗﺎف‪ ،‬وﻋﺜﻰ وﻋﺎث وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻗﺎف ﻳﻘﻮف‪ ،‬ﺟﺎء اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪ :‬اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ‪ .‬وﻣﻨﻪ ﻗﺎﻓﻴﺔ ﺑﻴﺖ‬ ‫ﻓﻜﺄن اﻷﺻﻞ أن ﻳﻘﺎل‪ :‬اﻗﻔ ْﺮ أﺛﺮه‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﻓﻲ اﻷرض اﻟﻘﻔﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻗﻔﺎه‪ ،‬ﻣﺆﺧﺮه(‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻔﻮ‬

‫وﻳﻘﺎل أﻳﻀﺎ‪ :‬ﻗﻔﺎ اﻷﺛﺮ ﻳﻘﻔﻮه ﻗﻔﻮا وﻗُ ُﻔ ّﻮا‪ ،‬واﻗﺘﻔﺎه وﺗﻘﻔﺎه‪ ،‬إذا ﺗﺘﺒﻌﻪ‪.‬‬ ‫ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ )ﺛﻢ ﻗﻔّﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ آﺛﺎرﻫﻢ ﺑﺮﺳﻠﻨﺎ( )‪ .(6‬ﺑﻤﻌﻨﻰ اﺗﺒﻌﻨﺎﻫﻢ‪ .‬إن‬ ‫اﺷﺘﻘﺎق ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺄﺧﻮذ أﺻﻼ ﻣﻦ اﻟﻘﻔﺎ اﻟﺬي ﻫﻮ ﻣﺆﺧﺮة اﻟﻌﻨﻖ‪.‬‬ ‫ﻷن ﻣﺘﺘﺒﻊ اﻷﺛﺮ ﻳﺘﻌﻘﺒﻪ )ﻣﻦ ﻋﻘﺐ اﻟﻘﺪم‪ ،‬وﻣﻨﻬﻤﺎ ﻋﻘﺐ اﻟﺮﺟﻞ ﺧﻠﻔﻪ‬ ‫وأوﻻده اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺮﻛﻬﻢ ﺧﻠﻔﻪ إذا ﻣﺎت(‪ .‬وﻗﻔﺎه أي ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺆﺧﺮ‬ ‫ﻋﻨﻘﻪ‪ .‬ﻗﺎل أﺑﻮ ﻋﺒﻴﺪة )‪) :(7‬ﻫﻮ ﻳﻘﻔﻮ اﻷﺛﺮ وﻳﻘﻮﻓﻪ وﻳﻘﺘﺎﻓﻪ‪ ،‬واﺣﺪ‪،‬‬ ‫واﻟﻤﻌﻨﻰ ﻳﺘﺘﺒﻌﻪ‪ .‬وأﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬا ﻣﻦ ﺑﺎب اﻟﻘﻠﺐ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮل اﻟﻌﺮب‪:‬‬

‫اﻷﺛﺮ‬

‫اﻷﺛﺮ ﻟﻐﺔ ﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻲ ﻣﻦ رﺳﻢ اﻟﺸﻲء‪ .‬إﻧﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺮﻛﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪم اﻹﻧﺴﺎن أو ﺧﻒ اﻟﺒﻌﻴﺮ‪ .‬وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺮﻛﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺪث ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪ .‬ﺗﻘﻮم دﻟﻴﻼً ﻋﻠﻰ وﺟﻮده ﻓﻴﻪ‪ ،‬أو ﻣﺮوره ﻣﻨﻪ‪،‬‬ ‫وﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﻌﻤﻞ ﻣﺎ‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺪﻋﺎء‪ :‬ﻗﻄﻊ اﻟﻠﻪ أﺛﺮه‪ ،‬إذا أﻣﺎﺗﻪ أو رﻣﺎه ﺑﻤﺮض‬ ‫ﻣﺰﻣﻦ‪ ،‬ﻳﺤﻮل دون ﻗﻴﺎﻣﻪ وﻣﺸﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺘﺮك أﺛﺮا ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ .‬ﻗﺎف ﻗﻮﻓﺎ‬ ‫وﻗﻴﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ اﺗﺒﻊ اﻷﺛﺮ‪ .‬وﻓﻲ اﻻﺻﻄﻼح‪ ،‬اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻫﻲ إﻟﺤﺎق اﻷوﻻد‬ ‫ﺑﺄﺑﺎﺋﻬﻢ وأﻗﺎرﺑﻬﻢ‪ ،‬اﺳﺘﻨﺎدا إﻟﻰ ﻋﻼﻣﺎت وإﻟﻰ ﺷﺒﻪ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﺬا‬ ‫ﺷﺎﺋﻌﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻧﻬﻰ ﻋﻨﻪ اﻹﺳﻼم وﺟﻌﻞ ﻣﻮازﻳﻦ ﺷﺮﻋﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻟﺤﺎق اﻷوﻻد ﺑﺎﻵﺑﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ وﻓﻚ أﺳﺮار اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﻇﻠﺖ اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ )ﻣﻬﻨﺔ ﻣﻘﺘﻔﻲ اﻷﺛﺮ(‪ ،‬ﺳﺎﺋﺪة ﻓﻲ زﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ أﺳﻔﺎر‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ رﻣﺎل اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻨﻰ اﻟﺒﻴﻮت‬

‫‪42‬‬

‫ﻓﻚ أﺳﺮار اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬


‫ﻗﺎص اﻷﺛﺮ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻌﻘﺐ اﻵﺛﺎر ﻣﻦ ﻣﻮاﻃﺊ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ّ‬ ‫اﻷﻗﺪام أو اﻷﺧﻔﺎف‪ .‬ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺘﻬﻲ إﻟﻰ ﺿﺎﻟﺘﻪ أو ﺑﻐﻴﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻨﺸﺪ‪ .‬واﻟﻨﺎر ﺗﻘﺺ اﻟﺘﺒﻦ‪ ،‬إذا ﺗﺘﺒﻌﺘﻪ وﺗﻼﺣﻘﺖ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻓﺒﺼﺮت ﺑﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺧﺒﺮ ﻣﻮﺳﻰ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم )وﻗﺎﻟﺖ ﻷﺧﺘﻪ ﻗﺼﻴﻪ‪ُ ،‬‬ ‫ﻋﻦ ُﺟ ُﻨﺐ وﻫﻢ ﻻ ﻳﺸﻌﺮون()‪ .(2‬واﻟﻤﻌﻨﻰ ﺗﺘﺒﻌﻲ أﺛﺮه ﺷﻴﺌﺎ‬

‫ﺑﻌﺪ ﺷﻲء‪ .‬وﻗﺎل ﻋﺰ وﺟﻞ ﻓﻲ ﺳﻮرة اﻟﻜﻬﻒ)‪) (3‬ﻗﺎل ذﻟﻚ ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻨﺎ ﻧﺒﻎ ﻓﺎرﺗﺪا ﻋﻠﻰ آﺛﺎرﻫﻤﺎ ﻗﺼﺼﺎ(‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻳﺘﺘﺒﻌﺎن آﺛﺎرﻫﻤﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻘﺎل ﻣﻨﻪ‪ :‬ﺗﻘﺺ اﻷﺛﺮ واﻟﺨﺒﺮ‪ ،‬إذا ﺗﺘﺒﻌﻬﻤﺎ‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ اﻗﺘﺼﻬﻤﺎ‪،‬‬ ‫وﻗﺺ آﺛﺎرﻫﻢ ﻳﻘﺼﻬﺎ ﻗﺼﺎ‪ ،‬إذا ﺗﺘﺒﻌﻬﺎ ﻟﻴﻼ ﻛﺎن ذﻟﻚ أم ﻧﻬﺎرا‪.‬‬ ‫و اﻟﻘﺼﻴﺼﺔ ﻫﻲ اﻟﻨﺎﻗﺔ أو اﻟﺪاﺑﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺘﺒﻊ ﺑﻬﺎ اﻷﺛﺮ‪ .‬وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻒ أن اﻟﻌﺮب ﺗﻬﺘﺪي إﻟﻰ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﻤﺄة‬ ‫واﻟﻔﻘﻊ ﺑﺸﺠﺮة ﺗﺴﻤﻰ اﻟﻘﺼﻴﺼﺔ‪ .‬ﻓﻜﺄﻧﻬﻢ ﻳﻘﺼﻮن اﻟﻜﻤﺄة‬ ‫اﻫﺘﺪاء ﺑﻬﺬه اﻟﺸﺠﺮة )اﻷﺛﺮ(‪ .‬وﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓﻲ أﻣﺜﺎﻟﻬﻢ )ﻫﻮ أﻋﻠﻢ‬ ‫ﺑﻤﻨﺎﺑﺖ اﻟﻘﺼﻴﺺ(‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻟﻜﻤﺄة‪ .‬ﻳُ ّ‬ ‫ﺴﺘﺪل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﺠﺮ‪ .‬ﻗﺎل ﻋﺪي ﺑﻦ زﻳﺪ اﻟﻌﺒﺎدي ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن )‪:(4‬‬ ‫ﺗﺠﻨﻲ ﻟﻚ اﻟﻜﻤﺄة ِرﺑْ ِﻌﻴّ ٌﺔ ‪ /‬ﺑﺎﻟﺨ ﱢَﺐ ﺗﻨﺪى ﻓﻲ أﺻﻮل اﻟﻘﺼﻴﺺ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﺗﻨﺒﺘﻬﺎ ﻟﻚ أﻣﻄﺎر ﺗﻨﺰل ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻴﻊ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻧﺒﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ أﺻﻮل ﻫﺬه اﻟﺸﺠﻴﺮة »اﻟﻘﺼﻴﺺ«‪ .‬ﺟﺎء ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻣﺎدة )ﻗﺼﺺ(‪ ،‬ﻋﻦ أﺑﻲ ﺣﻨﻴﻔﺔ ﻗﺎل‪ :‬وزﻋﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎس أﻧﻪ إﻧﻤﺎ ﺳﻤﻲ ﻗﺼﻴﺼﺎً ﻟﺪﻻﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺄة‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻘﺺ اﻷﺛﺮ‪ .‬ﻗﺎل‪ :‬ﻟﻢ أﺳﻤﻌﻪ‪ .‬ﻳﺮﻳﺪ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺴﻤﻌﻪ ﻣﻦ ﺛﻘﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻔﺮ‪ :‬ﻳﻘﺎل‪ :‬ﻗﻔﺮ اﻷﺛﺮ ﻳﻘﻔﺮه ﻗﻔﺮا‪ ،‬واﻗﺘﻔﺮه اﻗﺘﻔﺎرا إذا ﺗﺘﺒﻌﻪ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪41‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫ﻓﻚ أﺳﺮار اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻋﻴﻄﺔ‬

‫ﺷﻜﻠﺖ اﻟﺼﺤﺮاء ﻗﺪﻳﻤﺎً ﺗﺤﺪﻳﺎً ﻛﺒﻴﺮاً ﻟﻺﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ .‬ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺧﺒﺎﻳﺎﻫﺎ وﻣﺴﺎﻟﻜﻬﺎ اﻟﻮﻋﺮة‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺿﺮورة أﺳﻔﺎره‬ ‫ورﺣﻼﺗﻪ‪ ،‬أرﻏﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﺑﺘﻜﺎر وﺳﺎﺋﻞ وأﺳﺎﻟﻴﺐ ﻋﺪة ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻜﻪ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪ .‬ﻟﻌﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﻫﻢ ﻫﺬه اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻗﺪﻳﻤﺎً‪ ،‬ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ وﺗﺘ ّﺒﻊ آﺛﺎر اﻷﻗﺪام وﻛﺬا اﻷﺧﻔﺎف‬ ‫واﻟﺤﻮاﻓﺮ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ اﻷرض اﻟﺤ ّﺮة اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻮﻃﺄ‪ .‬ﻛﻤﺎ اﻣﺘﺪ ﻫﺬا‬ ‫ّ‬ ‫واﻟﻀﺎل ﻣﻦ اﻟﻨﺎس أو اﻟﺤﻴﻮان‪ .‬ارﺗﺒﻂ‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ إﻟﻰ ﺗﺘ ّﺒﻊ اﻟﻔﺎ ّر‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻔﺮاﺳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻤﺪّ ت ﻣﻦ اﺳﻢ اﻟﻔﺮس‪ .‬ﻷﻧﻪ ﻧﺸﺄ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﺬق أﻣﺮ اﻟﺨﻴﻞ وﻋﻠﻤﻪ ﺑﺄﻣﻮرﻫﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫ارﺗﺒﺎط ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت اﻷﺧﺮى‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻨﻰ واﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‪ .‬ﻓﻤﺎ اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻟﻐﺔ‬ ‫واﺻﻄﻼﺣﺎ؟ ﻛﻴﻒ ارﺗﺒﻄﺖ ﺑﺮﺣﻼت وﺗﻨﻘﻼت اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ؟ ﻣﺎ أﻫﻢ أﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ؟ ﺳﻨﺤﺎول إﺿﺎءة ﻫﺬه‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻟﺘﺒﻴﺎن أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻓﻲ رﺣﻼت اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺼﺤﺮاء‪.‬‬ ‫‪40‬‬

‫ﻓﻚ أﺳﺮار اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺗﺤﺪﻳﺪات أوﻟﻴﺔ‬

‫ﺟﺎء ﻓﻲ ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب‪ ،‬اﻟﻘﺺ ﻟﻐﺔ اﻟﻘﻄﻊ‪ .‬ﻳﻘﺎل‪ :‬ﻗﺼﺼﺖ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬أي ﻗﻄﻌﺘﻪ )‪ .(1‬وﻗﺺ اﻷﺛﺮ ﺗﺘﺒﻌﻪ ﻗﻄﻌﺔ ﻗﻄﻌﺔ‪ .‬وﻻ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻗﺺ اﻷﺛﺮ إﻻ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻫﻴﻞ واﻟﻄﺮق‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻮﻟﺪ ﻣﻦ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ ﻣﻌﻨﻰ ﻗﺮﻳﺒﺎً‪ ،‬ﻫﻮ ﻗﺺ اﻟﺨﺒﺮ واﻟﺤﻜﺎﻳﺔ واﻟﺤﺪﻳﺚ‪ .‬ﻷن‬ ‫اﻟﻘﺎص ﻳﺘﺘﺒﻊ ﻣﺠﺮﻳﺎﺗﻬﺎ ﺑﻜﻠﻤﺎﺗﻪ‪ .‬وﻳﺄﺗﻲ ﺑﻬﺎ ﻣﺘﻮاﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﻖ‪،‬‬ ‫ّ‬


‫ﻟﻴﻜﺘﺮوا ﻟﻬﻢ اﻟﺪور وﻳﺨﺮﺟﻮن ﻟﻠﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻟﻤﺎء ﻣﺴﻴﺮة أرﺑﻊ‪ ،‬وﻣﻦ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﺑﺈﻳﻮاﻻﺗﻦ ﻛﺘﺐ إﻟﻰ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻀﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎر‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻓﻴﺸﺎرﻛﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ"‪ .11‬وﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻷﺳﺎس ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻬﻤﺔ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﺧﻄﻴﺮة‪ ،‬إذ ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺼﻴﺮ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺎ ﺑﻮﺻﻮﻟﻪ إﻟﻰ‬ ‫إﻳﻮاﻻﺗﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻪ إن ﺗﺎه ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ أو ﻟﻢ ﻳﺼﻞ ﻓﺈن ﻣﺼﻴﺮ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻫﻮ اﻟﻬﻼك‪ ،12‬ﺳﻴﻤﺎ إذا ﻋﺮﻓﻨﺎ أن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻖ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ وﻧﻘﻄﺔ اﻟﻮﺻﻮل اﻳﻮاﻻﺗﻦ ﺗﻘﺎرب إﺣﺪى‬ ‫ﻋﺸﺮة ﻣﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻨﺠﺎح اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻓﻲ ﻣﻬﻤﺘﻪ ﻳﻌﻨﻰ أن اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‬ ‫ﺳﺘﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﻨﺘﻈﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ اﻧﻄﻼق اﻟﺮﺣﻠﺔ‪ ،‬أي‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺣﻮاﻟﻲ ﻗﻄﻊ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻟﺜﻠﺜﻲ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻗﺪ أﺷﻌﻠﻮا اﻟﻨﻴﺮان ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﻻﻫﺘﺪاء إﻟﻴﻬﻢ وﺟﺎؤوا ﺑﺎﻟﻤﻴﺎه ‪ .13‬وﻳﺬﻛﺮ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ أﻧﻬﻢ‬ ‫اﻛﺘﺮوا اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻓﻲ ﺳﻔﺮﺗﻬﻢ ﺗﻠﻚ ﺑﻤﺎﺋﺔ ﻣﺜﻘﺎل ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ وﻫﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺴﻮﻓﺔ إﺣﺪى اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﺼﻨﻬﺎﺟﻴﺔ‪ .14‬وﻣﻦ اﻟﻤﻔﺮوض أن ﻳﻨﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﻜﺸﺎف ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻣﻌﺘﺒﺮة‪ ،‬إذ ﻻ ﻓﺎﺋﺪة ﻓﻲ وﺻﻮﻟﻪ ﻣﺘﺄﺧﺮا إذ ﻳﻠﺰم‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺼﻠﻬﺎ ﺧﺒﺮ وﺻﻮل اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﻓﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻟﺨﺮوج ﻟﻠﻘﺎﺋﻬﻢ‪ .‬أﻣﺎ ﺷﺮوط اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻜﺸﺎف ﻓﻼ ﺗﺨﺮج ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ‬ ‫ﻋﻦ ﺷﺮوط اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺪﻟﻴﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺤﻜﻢ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻬﻤﺘﻪ ﻓﻲ وﺻﻮل‬ ‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ أو ﻫﻼﻛﻬﺎ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺪﻟﻴﻞ أن ﻳﻤﺎرس ﻣﻬﻨﺔ اﻟﻜﺸﺎف‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺜﺎﻧﻲ أن ﻳﻤﺎرس ﺣﺮﻓﺔ اﻷول ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﻤﺎ ﻣﻦ ﺧﺒﺮاء‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﺮاوي‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن أﺻﺤﺎب ﻫﺬه اﻟﺤﺮف ﺳﻮاء اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫أو اﻟﺘﻜﺸﻴﻒ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﻌﺮوﻓﻴﻦ ﺑﻴﻦ أرﺑﺎب اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﺑﺪرﺑﺘﻬﻢ وﺛﻘﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫إذا ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﺴﻠﻊ اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ أن ﺗﻨﺘﺪب‬ ‫دﻟﻴﻼً أو ﻛﺸﺎﻓﺎً ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻀﻮاﺑﻂ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ أﺳﺎﺳﻬﺎ اﻻﻧﺘﻤﺎء إﻟﻰ ﻣﺴﻮﻓﺔ أو إﺣﺪى اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻘﻔﺮ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺪرﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ واﻟﺜﻘﺔ‬

‫اﻟﻬﻮﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪ ،‬اﻟﻌﺒﺮ‪ ،‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون أﺑﻮ زﻳﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ أﺑﻲ‬ ‫ﺑﻜﺮ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ اﺑﻦ ﺧﻠﺪون اﻟﻤﺴﻤﻰ اﻟﻌﺒﺮ ودﻳﻮان اﻟﻤﺒﺘﺪأ‬ ‫واﻟﺨﺒﺮ ﻓﻲ أﻳﺎم اﻟﻌﺮب واﻟﻌﺠﻢ واﻟﺒﺮﺑﺮ وﻣﻦ ﻋﺎﺻﺮﻫﻢ ﻣﻦ ذوي‬ ‫اﻟﺸﺄن اﻷﻛﺒﺮ‪ ،‬ﺿﺒﻂ اﻟﻤﺘﻦ ووﺿﻊ اﻟﺤﻮاﺷﻲ واﻟﻔﻬﺎرس‪ ،‬ﺧﻠﻴﻞ‬ ‫ﺷﺤﺎذة‪ ،‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬ﺳﻬﻴﻞ زﻛﺎر‪ ،‬دار اﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،2000 ،‬ج‪،7 .‬‬ ‫ص ‪.77‬‬ ‫‪ - 2‬اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬رﺣﻠﺔ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬ﺷﺮﺣﻪ وﻛﺘﺐ ﺣﻮاﺷﻴﻪ ﻃﻼل‬ ‫ﺣﺮب‪ ،‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،‬ص ‪.149‬‬ ‫‪ - 3‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪ ،‬اﻟﻌﺒﺮ‪ ،‬ج‪ ،7 .‬ص ‪.77‬‬ ‫‪ - 4‬اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬م‪ .‬س‪ ،‬ص ‪.149‬‬ ‫‪ - 5‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ‪ ،‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﺸﺪادي‪ ٍ،‬ط‪،1.‬‬ ‫ﺑﻴﺖ اﻟﻔﻨﻮن و اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻵداب‪ ،‬اﻟﺪار اﻟﺒﻴﻀﺎء‪،2005 ،‬ج‪ ،2 .‬ص‬ ‫‪.271‬‬ ‫‪ - 6‬اﺑﻦ ﺧﻠﺪون‪ ،‬اﻟﻌﺒﺮ‪ ،‬م‪ .‬س‪ ،‬ج‪ ،7 .‬ص ‪.77‬‬ ‫‪ - 7‬اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬م‪ .‬س‪ ،‬ص ‪.685‬‬ ‫‪ - 8‬اﻟﻤﺼﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.685‬‬ ‫‪ - 9‬اﺑﻦ ﻓﻀﻞ اﻟﻠﻪ اﻟﻌﻤﺮي‪ ،‬ﻣﺴﺎﻟﻚ اﻷﺑﺼﺎر ﻓﻲ ﻣﻤﺎﻟﻚ اﻷﻣﺼﺎر‪،‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻬﺪي اﻟﻨﺠﻢ‪ ،‬دار اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺮوت‪ ،‬د‪ .‬ت‪ ،،‬ﺳﻔﺮ‬ ‫‪ ،2‬ص ‪.236‬‬ ‫‪ - 10‬اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ‪ ،‬م‪ .‬س‪ ،‬ص ‪.283‬‬ ‫‪ - 11‬اﻟﻤﺼﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.685‬‬ ‫‪ - 12‬اﻟﻤﺼﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.685‬‬ ‫‪ - 13‬اﻟﻤﺼﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.685‬‬ ‫‪ - 14‬اﻟﻤﺼﺪر ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ص ‪.685‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪39‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ واﻟﻜﺸﺎف‬

‫د‪ .‬اﻟﻤﺤﺠﻮب ﻗﺪار‬

‫ﻳﺒﺪو أن أﻛﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﺗﻨﻘﻼً ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻫﻢ أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻮﺑﻮن اﻷرض ﻣﺘﻨﻘﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺴﻠﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺎن إﻟﻰ آﺧﺮ‪ ،‬ﻗﺎﻃﻌﻴﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺪا‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻌﺎﻃﻮن ﻟﻠﺘﺠﺎرة اﻟﺒﻌﻴﺪة اﻟﻤﺪى‪ ،‬ﻛﺘﻠﻚ اﻟﺮاﺑﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﺑﻼد اﻟﻤﻐﺮب وﺑﻼد اﻟﺴﻮدان‪ .‬وﻟﻘﻄﻊ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﻓﺈن اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﺰﻣﺔ ﺑﺎﺻﻄﺤﺎب ﻣﺮاﻓﻘﻴﻦ‬ ‫وأﺻﺤﺎب ﺣﺮف ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺬﻟﻴﻞ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺑﻠﻮغ ﺑﺮ‬ ‫اﻵﻣﺎن‪ ،‬وﻋﻠﻰ رأس ﻫﺆﻻء اﻟﺤﺮﻓﻴﻴﻦ اﻟﺪﻟﻴﻞ واﻟﻜﺸﺎف‪ .‬ﻓﻤﺎ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ؟‬ ‫ﺗﻔﻴﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺟﻊ ﻟﻠﻔﺘﺮة اﻟﻮﺳﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺼﻌﻮﺑﺔ اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻧﺤﻮ ﺑﻼد‬ ‫اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﻓﻘﺪ وﺻﻔﻬﺎ اﺑﻦ ﺧﻠﺪون ﺑـ»اﻟﻤﻔﺎزة اﻟﻤﺠﻬﻠﺔ ﻻ‬ ‫ﻳﻬﺘﺪي ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﺒﻴﻞ وﻻ ﻳﻤﺮ اﻟﻮارد ﺑﻬﺎ إﻻ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺨﺒﻴﺮ«‪،1‬‬ ‫وﻧﻔﺲ اﻟﺸﻲء ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎﻟﻚ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﻓﻲ ﺷﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬إذ اﻋﺘﺒﺮﻫﺎ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ »ﻳﻀﻞ ﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ وﻳﺬﻫﻞ ﻋﻦ ﺧﻠﻴﻠﻪ اﻟﺨﻠﻴﻞ« ‪ .2‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ‬ ‫اﻟﻤﺮور ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ ﺑﺪون دﻟﻴﻞ؛ واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻫﻮ اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫‪38‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ واﻟﻜﺸﺎف‬

‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻟﻠﻘﺎﻓﻠﺔ واﻟﻤﻜﻠﻒ ﺑﺈرﺷﺎدﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫واﻟﻮﺟﻬﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺷﺮوط اﻟﺪﻟﻴﻞ أن ﻳﻜﻮن ﺧﺒﻴﺮا ﺑﺘﻠﻚ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻟﻚ ‪ ،3‬ﻛﺜﻴﺮ اﻟﺘﺮدد ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وذو ﻗﻠﺐ ذﻛﻲ‪ ،4‬ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻋﺎرﻓﺎ ﺑﻨﻘﻂ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ إﻻ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‪.5‬‬ ‫وﻣﺎ دام أن اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﺣﺮﻓﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺌﺠﺎره ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺮف ﺗﺠﺎر اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺜﻤﻴﻦ اﻟﻈﻮاﻏﻦ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻘﻔﺮ‬ ‫ﺑﺄوﻓﺮ اﻟﺸﺮوط ‪ .6‬أﻣﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﺧﺮ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ أو ﺿﻞ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻴﻜﻮن‬ ‫ﻣﺼﻴﺮه اﻟﻤﻮت ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻄﺶ‪ ،7‬إذ ﻻ أﺛﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ رﻣﺎل ﻣﺘﺤﺮﻛﺔ ﺗﻜﻮن ﺗﺎرة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن وﺗﺎرة‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻜﺎن آﺧﺮ‪ .‬وﻳﻄﺎﻟﻌﻨﺎ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ أن اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻤﺮاﻓﻖ ﻟﻘﺎﻓﻠﺘﻬﻢ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺑﻼد اﻟﺴﻮدان ﻛﺎن أﻋﻮر اﻟﻌﻴﻦ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﺮﻳﺾ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻛﺎن أﻋﺮف اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .8‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻛﻞ اﻷدﻻء أﻣﻨﺎء‬ ‫دوﻣﺎ ﺑﻞ ﻛﺎن ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺨﻮن اﻷﻣﺎﻧﺔ‪ ،9‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬي اﺳﺘﺄﺟﺮه اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ ﻓﻲ إﺣﺪى رﺣﻼﺗﻪ إﻟﻰ ﻋﻤﺎن‪،‬‬ ‫إذ ﺣﺎول اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﻠﻰ أﺛﻮاﺑﻪ ﻟﻮﻻ ﻳﻘﻈﺔ اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ ‪.10‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻜﺸﺎف ﻓﺘﻔﺮﺿﻪ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻄﺮق اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ اﻟﻤﻘﻔﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻓﻴﻬﺎ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﺰود ﺑﺎﻟﻤﺎء‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺘﻲ ﻧﺘﺤﺪث‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ واﻟﻌﺎﺑﺮة ﻧﺤﻮ ﺑﻼد اﻟﺴﻮدان‪ .‬وﻗﺪ ﺳﻤﻰ اﺑﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﺸﻴﻒ‪ ،‬وﻫﻮ "اﺳﻢ ﻟﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﻮﻓﺔ ﻳﻜﺘﺮﻳﻪ‬ ‫أﻫﻞ اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ ﻓﻴﺘﻘﺪم إﻟﻰ إﻳﻮاﻻﺗﻦ ﺑﻜﺘﺐ اﻟﻨﺎس إﻟﻰ أﺻﺤﺎﺑﻬﻢ‬


‫ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻣﺴﺎرﻫﻢ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮر ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ أﻗﻞ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺬﺑﺬﺑﺎت‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ أﻛﺒﺮ‪ ،‬ﻟﺘﺼﻞ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ إﻟﻰ أوروﺑﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺎﺷﺮ واﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ‪ .‬وﺗﺴﻤﻰ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ أﻳﻀً ﺎ ﺳﻨﺎن‬ ‫أو ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻄﻮرة ﻣﻦ ﺳﻨﺎن ﻟﻨﻔﺲ اﻟﻤﻜﻮن اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬وﻫﻮ إﺑﺮة‬ ‫ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻮد وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻺﺑﺮة اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ أن‬ ‫ﺗﺪور ﺑﺤﺮﻳﺔ ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻟﻸرض وﺗﺤﺎﻓﻆ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻌﺮﺿﻲ ﻟﺨﻂ اﻟﻄﻮل‪ ،‬وﻳﺸﻴﺮ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﻺﺑﺮة اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ وﻫﻜﺬا‪ .‬ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻧﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺳﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ أواﻟﺴﻴﺎرة اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ ﻋﻬﺪ أﺳﺮة ﻫﺎن اﻋﺘﻤﺪت اﻟﺴﻴﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻷدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﻋﺮض ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ ﺳﻴﺎرات اﻹرﺷﺎد ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺘﺤﻒ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺼﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻜﻴﻦ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪37‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻤﻌﺮض ﺑﻮﺿﻮح اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﺮاﺋﻌﺔ ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻟﺼﻴﻨﻲ اﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺠﺘﻬ ًﺪا وﺣﻜﻴ ًﻤﺎ ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ اﻟﺰﻣﻨﻲ ورﺳﻢ اﻟﺨﺮاﺋﻂ وﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﻤﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ‪ 5000‬ﻋﺎم ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺮض‬ ‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻨﺼﻮص واﻟﻤﻌﺎرض اﻟﻤﺎدﻳﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺳﺠﻼت اﻟﻤﻌﺮض اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﺧﺘﺮاع اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﺣﻴﺚ اﺧﺘﺮع اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﺳﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻟﺘﻤﻴﺰ اﻷﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 4000‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻇﻬﺮت ﺳﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻬﺪ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر اﻷﺻﻔﺮ اﻟﻘﺪﻳﻢ"ﻫﻮاﻧﻎ دي" أﺣﺪ اﻟﻤﻠﻮك اﻷﺳﻄﻮرﻳﻴﻦ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻴﻦ وواﺣﺪ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻠﻮك واﻷﺑﺎﻃﺮة اﻟﺨﻤﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﺎم ﺷﺒﻪ اﻷﺳﻄﻮرﻳﻴﻦ وأﺑﻄﺎل اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻜﻤﻮا‬ ‫اﻟﺼﻴﻦ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮاوح ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ‪ 2852‬ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد و‪ 2070‬ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻴﻼد‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﺧﺎﺿﺖ ﻗﺒﻴﻠﺔ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر اﻷﺻﻔﺮ ﺣﺮﺑًﺎ ﻣﻊ ﺗﺤﺎﻟﻒ‬ ‫ﻗﺒﻠﻲ آﺧﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ زﻋﻴﻢ اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ ﻗﺎﻧﻮن ﺷﻴﻄﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻀﺒﺎب ﻳﻌﻢ اﻻرﺟﺎء‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺗﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻗﻴﺎم ﺟﻨﻮد اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر‬ ‫اﻷﺻﻔﺮ ﺑﺈﺛﺎرة اﻟﻔﻮﺿﻰ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺗﻤﻴﻴﺰ اﻻﺗﺠﺎه واﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻟﻬﺰﻳﻤﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ اﺳﺘﺪﻋﻰ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر اﻷﺻﻔﺮ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ وأﻧﺸﺄ ﺳﻴﺎرة دﻟﻴﻞ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎه‪ ،‬ﺛﻢ أرﺳﻞ اﻟﺠﻨﻮد‬ ‫ﻣﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻴﺤﺴﻢ اﻟﻤﻌﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻫﺬه ﻣﺠﺮد أﺳﺎﻃﻴﺮ وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻜﺘﺐ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ واﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎت‪ ،‬أن‬ ‫اﻟﺼﻴﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﻠﻚ ﺳﻴﺎرة إرﺷﺎدﻳﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻟﺮﺑﻴﻊ واﻟﺨﺮﻳﻒ‪ ،‬وﻣﻨﺬ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺤﻴﻦ ﺳﺠﻠﺖ اﻟﺴﻼﻻت أﻳﻀً ﺎ ﺳﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﺜﻞ ﻋﺎﻟﻢ أﺳﺮة ﻫﺎن‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺗﺸﺎﻧﻎ ﻫﻨﻎ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺠﻼت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺳﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻧﺴﺒﻴًﺎ وﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫وﺻﻒ دﻗﻴﻖ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ‬ ‫أﺳﺮة ﺳﻮﻧﻎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻢ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺳﻴﺎرة اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﻺﻣﺒﺮاﻃﻮر‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1027‬ﻣﻴﻼدي ﺗﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﻜﺘﻮب ﻳﺸﺮح ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ واﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﺴﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ‪ ،‬وﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﺠﻼت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬وﻓﻘﺎ ﻟﻬﺬا ﻓﺄن اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﺴﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ‬

‫‪36‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻓﻲ أﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻴﻦ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﺘﻜﻮن اﻟﺴﻴﺎرة اﻹرﺷﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺻﻨﻌﻬﺎ ﻣﻦ أرﺑﻊ ﻋﺠﻼت‬ ‫ﺗﺠﺮﻫﺎ اﻟﺨﻴﻮل وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﺴﻴﺎرة ﺑﺼﻨﺪوق ﺳﻴﺎرة ﻣﺴﺘﻄﻴﻞ‪ ،‬وﺗﻢ‬ ‫ﺗﺰﻳﻴﻦ اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎرة ﺑﻤﻨﺤﻮﺗﺎت ﻧﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة وأﻟﻮان‬ ‫زاﻫﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﻗﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎرة ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻧﺎﻗﻞ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وراﺑﻂ‬ ‫اﻟﺘﺮوس اﻟﻜﺒﻴﺮ واﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻳﺘﻢ وﺿﻊ اﻟﺘﺮوس اﻟﻜﺒﻴﺮة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﻄﺢ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺴﻴﺎرة وﻳﻮﺟﺪ ﻋﻤﻮد ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﺠﺰء‬ ‫اﻟﻌﻠﻮي ﺑﺮﺟﻞ ﺧﺸﺒﻲ ﻣﻊ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺬراع ﻓﻲ اﻻﺗﺠﺎه وﻟﻜﻦ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﺿﺒﻂ اﺗﺠﺎه اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺨﺸﺒﻲ ﻗﺒﻞ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻴﺎرة ﻟﺬا‪ ،‬أﻳﻦ ﻫﻮ ﺳﺮ‬ ‫ﺳﻴﺎرة اﻟﺪﻟﻴﻞ؟ ﻛﺎن ﻣﻔﺘﺎح آﻟﻴﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻷﺻﻠﻲ ﻫﻮ ﺗﺼﻤﻴﻢ آﻟﻴﺔ ﻧﻘﻞ‬ ‫اﻟﺘﺮوس‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻵﻻت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﺮوس‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺿﻠﻴﺔ« ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﺮوس اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ اﻟﻘﺎﺑﺾ ﺗﻠﻘﺎﺋ ًﻴﺎ‪ .‬وﻛﺘﺐ ﻓﻲ‬ ‫»ﻣﺨﻄﻮط ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ«‪ :‬إن ﺳﻴﺎرة اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ آﻟﺔ ﺑﺎرﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وﻫﻲ ﺑﻨﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ إﻧﺠﺎز راﺋﻊ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﻟﻔﻲ ﻋﺎم ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﻫﺎن )‪ 206‬ق‪.‬م‪ 220 - .‬م ( اﻛﺘﺸﻒ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن أن اﻟﺤﺠﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺒﻞ ﻟﻪ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺴﺤﺮﻳﺔ ﻟﺠﺬب‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ووﺟﺪوا أن ﻫﻨﺎك ﺷﺮﻳﻂ ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺮ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺮﺷﺪ‬ ‫ﻟﺠﻬﻪ اﻟﺸﻤﺎل ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪ُ ،‬ﺻﻨﻊ اﻟﺤﺮﻓﻴﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﻠﻌﻘﺔ ووﺿﻌﻮا ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻜﻞ ﻋﺎﻛﺲ أﻣﻠﺲ‬ ‫ﻣﺼﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﻧﺰ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻠﻘﻲ ﻧﻤﻄًﺎ اﺗﺠﺎﻫ ًﻴﺎ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ اﻟﻤﻠﻌﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺪوران ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‪ ،‬ﻳﻜﻮن اﺗﺠﺎه ﻣﻘﺒﺾ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮﻓﺔ ﺟﻨﻮﺑًﺎ اﺗﺠﺎه ﻓﻢ اﻟﻤﻠﻌﻘﺔ ﻫﻮ ﺟﻬﻪ اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﻲ‬ ‫اﻷداة اﻷﻗﺪم ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺮﻋﻬﺎ اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن ﻓﻲ اﻟﻌﻬﺪ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن ﻫﺬا ﻫﻮ أول دﻟﻴﻞ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪،‬‬ ‫واﻵن ﻣﺘﺤﻒ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﺑﻜﻴﻦ واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺎﺣﻒ اﻷﺧﺮى‬ ‫ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ ﺳﻨﺎن‪.‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻴﻼد اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﺒﺪأ اﻹﺑﺮة‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎم اﻟﺒﺤﺎرة اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن ﺑﺘﻜﻴﻴﻔﻬﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﻌﺎم ‪1000‬‬


‫ﻧﻤﻮذج ﻟﺴﺎﻧﺪﻳﺎل‬

‫وﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺎﻋﻤﺔ أم ﺻﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ :‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﻣﺎل‬ ‫ﺣﻤﺮاء ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻪ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ أﻛﺴﻴﺪ اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺨﺒﺮك أﻧﻪ أﺛﻘﻞ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺈن اﻷرض ﺳﺘﻜﻮن أﺻﻌﺐ وﺳﻮف ﺗﺘﺼﺮف‬ ‫اﻟﺮﻣﺎل ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺢ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻗﺮاءة اﻟﻜﺜﺒﺎن اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‬ ‫أﺻﻌﺐ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ رﻳﺎح ﺳﺎﺋﺪة ﻣﻬﻴﻤﻨﺔ‬ ‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺼﻌﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻓﻬﻢ اﻟﻜﺜﺒﺎن اﻟﻤﺮﻛﺒﺔ اﻟﻤﻌﻘﺪة اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﻇﻠﺖ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺘﺤﺪي اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﺼﺮﻧﺎ وﻛﺎن اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻏﺎﻣﺮ اﻟﻤﺴﺘﻜﺸﻔﻮن‬ ‫ﺑﺄراﺿﻲ ﺑﻌﻴﺪة ﻣﺠﻬﻮﻟﺔ ﻛﺎﻧﻮا ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ أﻳﻦ‬ ‫ﻫﻢ ذاﻫﺒﻮن‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬و ﺗﻢ ﺣﻞ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬﺎ ﻫﺆﻻء اﻟﻤﺴﺘﻜﺸﻔﻮن اﻷواﺋﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬا‬

‫ﻗﺼﺔ اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻫﻲ ﻗﺼﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ واﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ‬ ‫ا‪T‬ﺷﻴﺎء اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺎدي‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻘﻤﺮ واﻟﻨﺠﻮم‪،‬‬ ‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ أدق ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﻪ أن ﻧﺠﺪ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻤﺮ ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻦ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮ ﻓﻲ ﺣﻤﻞ ا‪r‬ﻻت ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ً‬

‫اﻟﺠﻤﻊ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﺮه ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺒﺮاﻋﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻟﻴﺘﻌﺮف‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﻌﻴﺸﻴﺔ وﻳﺤﺪدون ﻣﻔﻬﻮم »اﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ‬ ‫واﻟﺸﻤﺎل اﻟﻐﺮﺑﻲ«‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﻦ ﻳﻀﻴﻌﻮا‪ ،‬إذا ﻛﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻠﻴﻞ ﺑﺪون ﻧﺠﻮم‬ ‫ﻓﺈن اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻣﻈﻠﻤﺔ واﻟﺠﺒﺎل ﻋﻤﻴﻘﺔ واﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻼﻧﻬﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه؟ اﻟﺠﻮاب ﻫﻮ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻢ ﻣﺆﺧ ًﺮا اﻓﺘﺘﺎح »ﻣﻌﺮض اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﺑﻴﺪو« ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺐ اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﺑﻔﻴﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻳﻐﻄﻲ ﻣﻌﺮض اﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ اﺗﺠﺎه اﻷﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﻮر ﻟﻬﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ،‬وأﻇﻬﺮ‬

‫ذج ﺧﺸﺒﻲ‬ ‫ﻧﻤﻮ‬

‫ﻟﺴﺎﻧﺪﻳﺎل‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪35‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﻧﻤﻮذج اﻟﺴﺎﻧﺪﻳﺎل اﻟﺼﻴﻨﻲ‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻓﻲ إﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻴﻦ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺑﺴﻤﺔ ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ‬

‫ﻗﺼﺔ اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻫﻲ ﻗﺼﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ واﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ‬ ‫اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺎدي ﻣﺜﻞ اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻘﻤﺮ واﻟﻨﺠﻮم‪،‬‬ ‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺤﻮ أدق ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ أن ﻧﺠﺪ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻤﺮ ﺑﻬﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﺒﺸﺮ ﻓﻲ ﺣﻤﻞ اﻵﻻت ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﻨﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﻤﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﻧﺘﺎج ﺗﺎرﻳﺦ ﻃﻮﻳﻞ ٍ‬ ‫وﻣﺾ‬ ‫ﻷﺷﺨﺎص ﻳﻀﻴﻌﻮن وﻳﺠﺪون ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ أﺧﻴ ًﺮا‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ اﺧﺘﺮاع اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ذات اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑﺪون ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫وﺑﻮﺻﻠﺔ ﺳﺎﻓﺮ ﺳﻜﺎن اﻟﺼﺤﺎري ﺑﺄﻣﺎن ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻀﺎرﻳﺲ اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ وﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻀﻴﺎﻓﺔ واﻟﻤﺘﻜﺮرة ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻼﺷﻰ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‬ ‫وﺗﺘﺤﺮك اﻟﻜﺜﺒﺎن اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺼﻌﺐ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ وﻗﺪ‬ ‫ﺗﻜﻮن اﻟﺮؤﻳﺔ ﻏﻴﺮ واﺿﺤﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻋﺘﻤﺪ ﺳﺎﻛﻨﻲ اﻟﺼﺤﺮاء اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻛﺒﻴ ًﺮا‬ ‫‪34‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻓﻲ أﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻴﻦ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻃﺮق اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻧﺘﺸﺎ ًرا وﻫﻲ ﻟﻮن اﻟﺼﺨﻮر واﻟﺮﻣﺎل‬ ‫واﻟﻈﻼل اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ ﻛﺒﻮاﺑﺎت ﺷﻤﺴﻴﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إﻧﻬﻢ ﻳﻤﺮون‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻀﺎرﻳﺲ اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ اﻷﻛﺜﺮ إﺛﺎرة ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم وﻏﻴﺮﻋﺎدي‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ ﺟﺎﻓﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أي ﻣﻌﺎﻟﻢ أﺣﺪ اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ذﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﻟﺮﻳﺎح اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎح اﻟﺴﺎﺋﺪة‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﺆدي إﻟﻰ أدﻟﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬اﻟﺮﻣﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺮاﻛﻤﺖ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﺷﺠﺎر ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﺗﺠﺎه ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻟﻠﺮﻳﺎح اﻟﺴﺎﺋﺪة اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻤﺸﻂ ﺗﻠﻚ اﻟﺸﺠﺮة ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻣﺎل ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬إﻧﻪ ﻣﺆﺷﺮ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺤﺎل ﻣﻊ أي ﺗﻀﺎرﻳﺲ‪ ،‬إذا ﺗﻐﻴﺮ ﻟﻮن اﻷرض ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻌﻠﻢ أن ﻛﻞ ﺷﻲء‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺷﻚ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪:‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻐﻴﺮ اﻷرض ﻣﻦ اﻟﺠﺮاﻧﻴﺖ إﻟﻰ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺮﻣﻠﻲ ﺳﺘﺘﻐﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫واﻟﻄﻴﻦ واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺑﻪ إذًا ﺗﻐﻴﺮ ﻟﻮن اﻟﺮﻣﺎل ﻓﺄﻧﺖ ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺨﺒﺮك أﻧﻚ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ أرض ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ أو ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪،‬‬


‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ .‬وﺗﻮﺿﺢ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺑﺎن ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺳﺒﺄ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﺮق اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺟﻨﻮب اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺷﻤﺎﻟﻬﺎ وﺻﻮﻻً إﻟﻰ ﻣﺼﺮ وﻏﺰة وﺑﻼد ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻬﺮﻳﻦ وﻛﺎن‬ ‫اﻟﺴﺒﺌﻴﻮن ﻳﺼﺪرون إﻧﺘﺎﺟﻬﻢ اﻟﺨﺎص ﻣﻦ اﻟﺒﺨﻮر واﻟﻄﻴﺐ واﻟﻌﻄﻮر‬ ‫واﻟﺘﻮاﺑﻞ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت وﻛﺎﻧﻮا ﻳﻠﻌﺒﻮن دور اﻟﻮﺳﻴﻂ ﻣﻊ اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ ﻣﺮاﻓﺌﻬﻢ ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺤﻴﻂ اﻟﻬﻨﺪي‪ .‬وﺗﺸﻴﺮ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ أن اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺪﻳﻨﻲ واﻟﻌﻘﺎﺋﺪي ﻓﻲ اﻻزﻣﻨﺔ اﻟﻐﺎﺑﺮة ﻟﻌﺐ دورا ً ﺑﺎرزا ً‬ ‫ﻓﻲ ازدﻫﺎر ﺗﺠﺎرة اﻟﺒﺨﻮر وﻫﻮ ﻣﺎاﻧﻌﻜﺲ إﻳﺠﺎﺑﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‬ ‫وﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﺗﺤﺪﻳﺪا وﺗﻘﻮل اﻟﻤﺼﺎدر إن دﻳﺎﻧﺔ ﻣﻤﻠﻜﺔ ﺳﺒﺄ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﺪﻳﺎﻧﺔ اﻟﺒﺎﺑﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻋﺒﺎدة‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛﺐ ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻌﻜﻒ اﻟﺴﺒﺌﻴﻮن ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎدة اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻘﻤﺮ‬ ‫اﻻﻣﺮ اﻟﺬي ﻋﺰز ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻤﺘﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﻋﻘﺎﺋﺪﻳﺎ ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ وﻃﻴﺪة‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ واﻟﻬﻨﺪﻳﺔ وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫واﻟﻌﻘﺎﺋﺪي وﺗﺸﻴﺮ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻴﻤﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﻴﻼد ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻧﻘﻄﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻴﻦ ﺣﻀﺎرﺗﻲ ﻣﺼﺮ واﻟﻬﻨﺪ‬ ‫وﻛﺎن اﻟﺘﺠﺎر ﻣﻦ ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﺤﻀﺎرﺗﻴﻦ وﻏﻴﺮﻫﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﻦ ﻳﻨﺠﺬﺑﻮن‬ ‫اﻟﻰ زﻳﺎرة اﻟﻴﻤﻦ ﺳﻌﻴﺎ وراء ﻣﺎدة اﻟﺒﺨﻮر واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺑﻜﺜﺮة‬ ‫ﻓﻲ ﻫﻴﺎﻛﻞ وﻣﻌﺎﺑﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ وﺗﻮﺿﺢ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺑﺄن‬ ‫ﺣﻀﺮﻣﻮت ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻼد اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﺒﺨﻮر‬

‫ﻓﻜﺎن ﻟﺰاﻣﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس ان ﻳﺤﺼﻠﻮاﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻤﺎﺟﻌﻞ اﻟﻴﻤﻦ ﻣﺮﻛﺰا‬ ‫رﺋﻴﺴﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﺠﺎرة وﻣﻨﻬﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻣﺎ ﺑﺤﺮا ً أوﻋﺒﺮ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر‬ ‫"اﻟﺒﺮي" ﻟﺘﺼﻞ اﻟﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻗﻄﺎر اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬ ‫واﻟﻌﺮاق وﺳﻮرﻳﺔ وآﺳﻴﺎ اﻟﺼﻐﺮى واﻟﻴﻮﻧﺎن واﻳﻄﺎﻟﻴﺎ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر وأﺛﺮﻫﺎ‬

‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻣﺠﺮد ﺧﻂ ﺳﻴﺮ ﻟﻠﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻤﺎﻳﺮى اﻟﻤﺆرخ اﻟﻴﻤﻨﻲ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻤﻘﺤﻔﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﺸﺮﻳﺎن اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻟﻪ اﻷﺛﺮ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﻗﻴﺎم اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وازدﻫﺎر وﺗﻄﻮر ﺣﻀﺎرات‬ ‫أﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ وﻳﺸﻴﺮ اﻟﻤﻘﺤﻔﻲ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻟـ"ﺗﺮاث" ﺑﺎن‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﻤﺆرﺧﻴﻦ ﻟﻢ ﻳﺒﺎﻟﻐﻮا ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻬﻢ وﻣﺎذﻫﺒﻮا اﻟﻴﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎدﻫﻢ ﺑﺎﻧﻪ وﻋﻠﻰ »ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر« ﻗﺎﻣﺖ ﻣﺪن ﻛﺒﺮى ﺑﻞ وﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻗﻴﻤﺖ دول اﻟﻴﻤﻦ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﻨﻴﺔ او دوﻟﺔ وﺳﺒﺄ وﺣﻤﻴﺮ وﻛﻠﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﻟﺤﻀﺎرات اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺖ آﺛﺎرا ً ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻻ ﺗﺰال ﺷﻮاﻫﺪﻫﺎ ﺣﻴﺔ إﻟﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﺸﻴﺮ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﻰ أﻧﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺗﻔﺎﻫﻤﺎت وإﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرﺟﺢ ﺑﻴﻦ اﻷﻃﺮاف اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻤﺮ ﺑﻬﺎ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﺑﺪءا ً ﻣﻦ أراﺿﻲ اﻟﻴﻤﻦ وﺗﻨﺺ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﺳﻢ اﻟﻤﻨﺎﻓﻊ اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺎرة ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺣﻀﺮﻣﻮت وﻣﺴﺘﻮردات اﻟﻬﻨﺪ ﺗﺠﻤﻊ ﻓﻲ ﺗﻤﻨﻊ ﻋﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻗﺘﺒﺎن ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻘﺘﺒﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺰ ﻗﻮﺗﻬﺎ وﻗﺒﻞ أن ﺗﺤﻞ‬ ‫ﺻﻨﻌﺎء ﻣﺤﻠﻬﺎ ﻛﻤﺮﻛﺰ ﻟﻠﺘﺠﺎرة ﺛﻢ ﺗﺒﺪأ اﻟﺮﺣﻠﺔ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل ﻋﺒﺮ ﺳﺒﺄ‬ ‫وأراﺿﻲ اﻟﻤﻌﻴﻨﻴﻴﻦ ﻟﺘﺼﻞ اﻟﻰ ﻣﻜﺔ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻰ دﻳﺪان ﻓﻤﺪﻳﻦ ﻓﺄﻳﻠﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﺒﺘﺮاء ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻔﺮع اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻰ ﻓﺮﻋﻴﻦ‪ ،‬اﻻول ﻳﺘﺠﻪ ﻧﺤﻮ ﺗﺪﻣﺮ‬ ‫واﻵﺧﺮ ﻧﺤﻮ ﻏﺰة ﻓﻤﺼﺮ وﻓﻲ وﻗﺖ ﻻﺣﻖ أﺿﻴﻒ ﻓﺮع ﺛﺎﻟﺚ ﺑﻌﺪ أن‬ ‫ﺿﻢ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮر اﻟﺮوﻣﺎﻧﻲ ﺗﺮاﺟﺎن اﻟﻮﻻﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻰ اﻻﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ وﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻔﺮع ﻳﺼﻞ آﻳﻠﺔ ﺑﺘﺪﻣﺮ ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺘﺮاء وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺗﺴﺘﻐﺮق ﻧﺤﻮ ﺳﺒﻌﻴﻦ ﻳﻮﻣﺎً‪.‬‬ ‫اﺣﺘﻜﺎر اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻘﺪﻳﻢ‬

‫ﺑﻨﺎء ﻃﻴﻨﻲ ﻳﻤﻨﻲ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر‬

‫اﺣﺘﻔﻈﺖ اﻟﻴﻤﻦ ﺑﺎﺣﺘﻜﺎرﻫﺎ ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ إﻟﻰ أواﺳﻂ اﻟﻘﺮن اﻷول ﻟﻠﻤﻴﻼد وﺗﺆﻛﺪ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄن ﻫﺬا اﻻﺣﺘﻜﺎر اﻟﺬي ﺑﺴﻄﺘﻪ اﻟﻴﻤﻦ ﻋﺒﺮ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر اﻟﺒﺮي‬ ‫ﺑﺪا ﺑﺎﻟﺘﻼﺷﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻻول اﻟﻤﻴﻼدي ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﺮاﺟﻊ ﻟﻢ ﻳﺆﺛﺮ ﻛﺜﻴﺮا ً ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر وﻇﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺑﺄﻳﺪي اﻟﻌﺮب ﻟﻴﺒﻘﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر واﺣﺪا ﻣﻦ أﺑﺮز‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻓﻲ ﺳﻴﺎق اﻟﺤﻀﺎرات اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وﺗﻄﻮراﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻼﺣﻘﺔ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪33‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ‬

‫ﺻﻨﻌﺎء ‪ -‬زﻫﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ‬

‫ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ رﺣﻠﺔ اﻟﺸﺘﺎء واﻟﺼﻴﻒ اﻟﺘﻲ ورد ذﻛﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫ﻓﻲ إﺷﺎرة اﻟﻰ اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ ﺗﺠﺎر ﻗﺮﻳﺶ اﻟﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺸﺎم واﻟﻴﻤﻦ ﻛﺎﻧﺖ اﻻرض اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ آﻧﺬاك ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫وﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻀﺎرات اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وواﺣﺪة ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﺤﻄﺎت‬ ‫ﻃﺮق اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ ﻣﺎﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب وﻳﻘﻮل‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن واﻟﻤﻬﺘﻤﻮن ﺑﺄن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻳﻈﻞ واﺣﺪا ﻣﻦ‬ ‫أﻫﻢ ﺧﻄﻮط اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺜﻠﺖ ﻋﻼﻣﺔ ﺑﺎرزة ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮة وﺗﻄﻮر ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﻣﺎﺑﻴﻦ ﺑﻠﺪان ﺷﺮق وﻏﺮب‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺄرب إﻟﻰ أوروﺑﺎ‬

‫ﻓﻲ ﺷﺆون اﻟﺘﺮاث اﻟﻴﻤﻨﻲ ﺑﺄن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻋﻜﺲ اﻟﺪور‬ ‫اﻻﻧﺴﺎﻧﻲ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ اﻟﺬي ﻟﻌﺒﺘﻪ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺆﻛﺪ اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ ‪ -‬وﻫﻮ ﻧﺠﻞ اﻟﻤﺆرخ اﻟﻴﻤﻨﻲ اﻟﺮاﺣﻞ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ ‪ -‬أن اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﺷﺘﻬﺮت ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﻮف‬ ‫واﻟﺨﻨﺎﺟﺮ وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺬﻫﺐ واﻟﻔﻀﺔ واﻟﺤﺪﻳﺪ ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ اﻟﻴﻤﻦ ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻌﻬﺪ ﻣﺼﺪرا ً رﺋﻴﺴﻴﺎً ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺪول اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫واﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﻻ أن اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر وارﺗﺒﺎﻃﻪ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرات اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ﻣﺤﻂ أﻧﻈﺎر واﻫﺘﻤﺎم ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ وﻋﻠﻤﺎء اﻵﺛﺎر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮون ﺑﺄن ﺛﻤﺔ أﺳﺮارا ً وﺣﻜﺎﻳﺎت ﺗﺤﻴﻂ‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ واﻧﻪ ﻻﻳﺰال ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻰ اﻟﺪراﺳﺎت واﻷﺑﺤﺎث اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻠﻂ‬ ‫اﻻﺿﻮاء أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ دوره اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﺗﻮﺛﻴﻖ‬ ‫ﻋﺮى اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻷﻣﻢ واﻟﺸﻌﻮب‪.‬‬

‫ﺗﺠﻤﻊ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺑﺄن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻣﺄرب ﺷﺮﻗﻲ اﻟﻴﻤﻦ واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﻛﺰا ﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وﺗﻤﺘﺪ إﻟﻰ ﻧﺠﺪ واﻟﺤﺠﺎز وﺑﻼد اﻟﺸﺎم ﻣﺮورا ﺑﺸﺒﻮة اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ اﻟﺒﺨﻮر واﻟﺒﻌﺪ اﻟﺪﻳﻨﻲ‬ ‫وﺣﻀﺮﻣﻮت ﻗﺒﻞ أن ﺗﺤﻂ اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﻤﺤﻤﻠﺔ ﺑﺎﻟﺒﺨﻮر واﻟﺘﻮاﺑﻞ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻴﻤﻦ ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺒﺨﻮر ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺠﺎت اﻟﺸﺮق رﺣﺎﻟﻬﺎ اﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ دول أوروﺑﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻤﺎ ان ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﺟﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫رﺣﻠﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻳﻘﻮل ﻋﺮﻓﺎت اﻟﺤﻀﺮﻣﻲ وﻫﻮ ﺧﺒﻴﺮ وﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول واﻟﻘﺎرات ﺳﻮاء ﻋﺒﺮ ﻃﺮق اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ أو‬ ‫‪32‬‬

‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ‬


‫اﻟﺮﺑﺔ ﻧﻮت ﻓﻲ ﻣﻌﺒﺪ ﺣﺘﺤﻮر ‪ -‬دﻧﺪرة‬

‫أﺛﻨﺎء ﻃﻘﻮس اﻟﻌﺒﻮر اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺠﺴﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻮﻻدة‪ ،‬اﻟﻤﻮت‪ ،‬اﻟﺘﺤﻨﻴﻂ‬ ‫واﻟﺪﻓﻦ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪ إﻧﺸﺎء ﻣﺸﻬﺪ أو ﻣﺒﻨﻰ ﻃﻘﻮﺳﻲ ﺧﺎص ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﺮ وﻣﻌﺎﺑﺪ‪ .‬ﺧﻼﺻﺔ اﻟﻘﻮل‪ ،‬إن اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻗﺪ ﺑﻨﻮا آﺛﺎرﻫﻢ‬ ‫ﻣﺸﻴﺮﻳﻦ إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪﻣﻮﻫﺎ ﻟﺘﻌﻜﺲ اﻷﺣﺪاث‬ ‫اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻟﺪى اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻗﺎﺻﺮة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻀﻴﻖ اﻟﻘﺎﺻﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺴﻴﺮ ﺑﺮا ً وﺑﺤﺮا ً‪ ،‬ﺑﻞ اﻣﺘﺪت ﻟﻨﻄﺎق أﻛﺜﺮ اﺗﺴﺎﻋﺎً ﻟﻴﺸﻤﻞ‬

‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳُﻄﻠَﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ »ﻃﻘﻮس اﻟﻌﺒﻮر‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎن«‪ .‬ﻓﻌﻨﺪ اﻟﻮﻻدة‪ ،‬اﻟﻤﻮت‪ ،‬اﻟﺘﺤﻨﻴﻂ‪ ،‬اﻟﺪﻓﻦ‪ ،‬ﺑﻞ وﻋﻨﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎل‬ ‫ﺑﺘﻨﺼﻴﺐ اﻟﻤﻠﻮك‪ ،‬وﻋﻨﺪ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ واﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ﻛﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ أن ﻳﺤﺪد وﺑﺪﻗﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﻟﻤﻼﺣﺔ ﻟﺪى‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻌﻘﺎﺋﺪﻳﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻣﺘﻤﻴﺰا ً ﺑﻄﺮق‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ‬

‫اﻟﺮﻣﻮز اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺒﺪ ﺣﺘﺤﻮر ‪ -‬دﻧﺪرة ‪ ،‬ﻣﺼﺮ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪31‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻛﻲ ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ أدرك أن‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻨﻬﺮ ﻳﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﺤﺪد ﻓﻲ أرض ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻬﺎ ﻟﺸﻤﺎﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺳﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﺗﺠﺎه ﺳﺮﻳﺎن اﻟﻨﻴﻞ ﻛﺄداة ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ .‬أﻳﻀﺎً ﻗﻤﻢ اﻻﻫﺮاﻣﺎت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻄﻒ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺨﻂ اﻟﺮأﺳﻲ ﻣﻊ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﺎن اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت أﺛﻨﺎء اﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت واﻟﺠﺪاول اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻨﺠﻮم وﺣﺮﻛﺘﻬﺎ واﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻄﺢ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺑﻴﺖ‪ ،‬وﺑﻌﺾ ﺟﺪران اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺒﺎﻳﻦ آراء اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺣﻮل ﺗﻔﺴﻴﺮ وﺟﻮد ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺷﺎر‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﻤﺮﺷﺪ ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻪ اﻟﻤﺘﻮﻓﻲ ﻟﻠﺘﻌﺮف‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮق واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻤﻮت‪ .‬أﻣﺎ‬ ‫اﻟﺮأي اﻵﺧﺮ ﻳﺮى ان ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺠﻮم ﺗﻮﺿﺢ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺗﺒﻌﻬﺎ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت أﺛﻨﺎء ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ .‬إﻻ أن ﻫﻨﺎك اﺗﻔﺎﻗﺎً ﺑﻴﻦ‬ ‫وﺟﻬﺘﻲ اﻟﻨﻈﺮ‪ ،‬وﻫﻮ أن ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺠﻮم »ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻨﺠﻮم« ‪Star Chart‬‬ ‫ﺗُﺴﺘَﺨ َﺪم ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت أي ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺑﺮﻳﺔ أو ﺟﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻷرض أو ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬ﻟﻸﺣﻴﺎء أو ﻟﻠﻤﻮﺗﻰ‪.‬‬ ‫وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ أن اﻟﻨﺠﻮم ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻄﺎع‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ان ﻳﺴﺘﺮﺷﺪ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ واﻟﺘﻨﻘﻞ ﻋﺒﺮ اﻟﻄﺮﻗﺎت‪.‬‬ ‫أﻳﻀﺎً‪ ،‬ﺣﺮص اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻘﺎء ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫وﺿﻌﻮا ﺻﺨﻮرا ً ﻛﺒﻴﺮة وﻋﻼﻣﺎت أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻋﻼﻣﺎت ارﺿﻴﻪ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد ﺑﻬﺎ اﺛﻨﺎء اﻟﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺎﻛﻦ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻤﺎذا اﺣﺘﺎج اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ؟‬

‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﺎﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺷﻴﺌﺎً ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺼﺪﻓﺔ أو درﺑﺎً ﻣﻦ دروب اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ إن ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻋﺎش ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻤﺎرﺳﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻎ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺘﻤﻴﺔ ﺗﻌﻠﻤﻪ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫واﻟﺘﻮﻗﻴﺘﺎت‪ .‬ﺣﻴﺚ إن أﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺘﻪ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻨﻴﻞ واﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻋﺎش ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﺻﺤﺮاوﻳﺔ وزرع ﺑﻬﺎ‪ ،‬إﻻ‬ ‫أﻧﻪ ﻛﺎن ﻓﻲ ﺣﺎﺟﻪ إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﺒﺎدل ﺗﺠﺎري وﺷﺮاء ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻠﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﺘﻮاﻓﺮة ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺘﻪ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺪﻋﻮه ﻟﻠﺘﻮﺟﻪ ﻟﻮادي اﻟﻨﻴﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻋﺒﺮ ﻗﻮاﻓﻞ ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﻴﻊ وﺷﺮاء اﻟﺴﻠﻊ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮادي‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺎن ﻟﺰاﻣﺎً ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﻘﻦ ﻣﻬﺎرة ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺳﻌﻰ اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻨﻮﻋﺖ دواﻓﻌﻪ ﻟﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‬ ‫ﻛﺎن اﻟﺪاﻓﻊ ﺗﺠﺎرﻳﺎً‪ ،‬وﻓﻲ أوﻗﺎت أﺧﺮى ﻛﺎن دﻳﻨﻴﺎً أو ﻋﻘﺎﺋﺪﻳﺎً ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫‪30‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫إﺗﻤﺎم ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻘﻮس اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺒﻨﺎء اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ ودﻓﻦ اﻟﻤﻮﺗﻰ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺣﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺪﻗﺔ ﻫﻲ إﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ واﻟﻤﺪاﻓﻦ‪ .‬وﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﺘﻲ ﻻﺗﺰال ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫وﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﻳﺘﻘﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﺑﺮز ﺗﻠﻚ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‪:‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻄﺮق اﻟﺒﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ واﺣﺎت اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﻮادي‬ ‫اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻃﺮﻳﻖ درب اﻷرﺑﻌﻴﻦ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻘﻮاﻓﻞ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﺣﺎت ووﺻــﻮﻻً ﻟﻠﻮادي‪ .‬وﻳﺪل ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﺴﻠﻚ ﺻﺤﺮاوات‬ ‫ﻣﺼﺮ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺼﻞ ﻟﻮادي اﻟﻨﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ وادي اﻟﻤﻠﻮك أﻗﺎم رﻣﺴﻴﺲ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻌﺒﺪة أﺑﻮ ﺳﻤﺒﻞ ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﺗﺨﺘﺮق أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﻤﻌﺒﺪ ﻳﻮﻣﻲ ‪ 20‬أﻛﺘﻮﺑﺮ و‪ 20‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻋﺎم‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳُﻌﺘَﻘﺪ أﻧﻬﺎ ﻳﻮم ﻣﻴﻼده وﻳﻮم ﺗﻨﺼﻴﺒﻪ ﺣﺎﻛﻤﺎً ﻟﻤﺼﺮ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺘﻌﺎﻣﺪ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﻤﻠﻚ رﻣﺴﻴﺲ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ .‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻌﻜﺲ ﻗﺪرة‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ورﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﻣﻲ ‪ 21‬أو ‪ 22‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ﻳﺤﺪث ﺗﻌﺎﻣﺪ ﻟﻠﺸﻤﺲ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺼﻮرة‬ ‫ﻗﺪس اﻷﻗﺪاس ﺑﺎﻟﻜﺮﻧﻚ‪ ،‬ﻟﺘﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﺑﺪء ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء ﺑﻤﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ﺗﺘﻌﺎﻣﺪ اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ ﻣﻌﺒﺪي اﻟﻜﺮﻧﻚ واﻟﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮي ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻹﻟﻪ آﻣﻮن‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺸﻴﺮ ﻟﻮﺟﻮد ﻣﻨﺎﺳﺒﻪ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺬا‬ ‫اﻹﻟﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم‪ .‬وﻳﺜﺒﺖ ذﻟﻚ أن ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻛﺎن ﻣﺨﻄﻄﺎً ﻟﻪ ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﺤﺎور اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﻲ ﺗﺘﻌﺎﻣﺪ اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻷﻳﺎم‪ .‬أﻇﻬﺮت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﻘﻮس ﺑﻤﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻧﺸﻐﺎﻟﻬﻢ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺠﺴﻢ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻐﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ُد ِﻓ َﻦ اﻟﻤﻮﺗﻰ‬ ‫ورأﺳﻬﻢ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻇﻬﺮت ﺑﻌﺾ اﻟﻄﻘﻮس اﻷﺧﺮى ﻣﻴﻼً‬ ‫ﻗﻮﻳﺎً ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو أن اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫اﻋﺘﻘﺎد راﺳﺦ ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺴﻤﺎء اﻷرﺑﻌﺔ‬


‫ذﻟﻚ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ .‬إﻻ أن اﻷﻣﺮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺎﺻﺮا ً ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺴﻴﺮ واﻹﺑﺤﺎر ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ اﻋﺘﻤﺪوا ﻋﻠﻰ ﻃﺮق اﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﺪﻗﺔ ﻟﺘﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻤﺎرة‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﺮ‬ ‫واﻟﻤﻌﺎﺑﺪ‪ .‬ﺗﺒﻌﺎً ﻟﻤﺎ ذﻛﺮه اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ ﻓﺨﺮي ﻋﺎم ‪ 2003‬ﻋﻦ اﻟﻮاﺣﺎت‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷﻬﺪت واﺣﺎت اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ اﻟﻮاﺣﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ واﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻋﻼﻗﺎت ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ دوري ﻣﻊ‬ ‫ﺳﻜﺎن وادي اﻟﻨﻴﻞ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻳﺘﻢ ﺧﺮوج اﻟﻘﻮاﻓﻞ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ُﻣ َﺤ َﻤﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻊ واﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻮاﺣﺎت وﺗﺘﻮﺟﻪ ﻋﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ إﻟﻰ وادي اﻟﻨﻴﻞ ﻟﻴﺘﻢ ﺑﻴﻌﻬﺎ وﺗﺒﺎدﻟﻬﺎ ﻣﻊ ﺳﻜﺎن‬ ‫اﻟﻮادي‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻄﻠﺐ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﻫﺆﻻء اﻟﺘﺠﺎر اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻛﻲ ﻻ ﺗﻀﻞ ﻗﻮاﻓﻠﻬﻢ ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺠﺐ‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﻜﺲ ﻣﻬﺎرة اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫أدوات اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻟﺪى اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ‬

‫ﻳﺸﻬﺪ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻼﺣﺔ ﺗﻄﻮرا ً ﻛﺒﻴﺮا ً ﻓﻲ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫إﻻ أﻧﻨﺎ ﻫﻨﺎ ﻧﺴﻌﻰ ﻻﺳﺘﻌﺮاض ﺑﻌﺾ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺴﺘَﺨ َﺪم‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺎً ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ‪ .‬ﻓﺎﻷداة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻗﺪﻳﻤﺎً ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺧﻄﻮط اﻟﻌﺮض‬

‫ﺗ ُﻌ َﺮف ﺑﺎﻟﺮﺑﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻘﻴﺲ ارﺗﻔﺎع اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ أو ﺷﻤﺲ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎر‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻷدوات اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ أﻳﻀﺎً اﻟﺴﺪﺳﻴﺔ واﻻﺳﻄﺮﻻب‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﺼﺮﻳﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﺮق واﻷدوات ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ »اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ« ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ‬ ‫داﺋﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺪن أو اﻟﺨﺸﺐ ﻣﺜﺒﺖ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻔﻬﺎ ﻋﺼﺎ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫ﺑﺘﻘﺴﻴﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺪاﺋﺮة إﻟﻰ ‪ 12‬وﺣﺪة ﺗﻌﺒﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻦ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻲ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﻴﺮ اﻟﻈﻞ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﺗﺠﺎه ﻣﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺪاﺋﺮة ﻓﻴﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬وﺗ ُ َﻌﺪ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ أﺣﺪ أﺑﺮز اﻷدوات اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﺎن ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﺼﺮﻳﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء اﻷﺑﺮاج‬ ‫اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ ﻹﺧﺒﺎرﻫﻢ أﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا وﻓﻲ أي ﻣﻮﺳﻢ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ﺗﺘﺤﺮك ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء »ﻧﺠﻤﺔ اﻟﺸﻤﺎل«‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻓﻲ أوﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻨﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻛﻮاﻛﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻋﺮف اﻟﻤﺼﺮﻳﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺑﺮاج‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ واﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻟﺘﻠﻚ اﻷﺑﺮاج‪.‬‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻣﺼﺮ ﻳﻮﺟﺪ ﻧﻬﺮ اﻟﻨﻴﻞ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻔﻴﺾ ﻓﻲ‬ ‫أوﻗﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮن ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻳُ َﻌﺪ ﻧﻬﺮ اﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪29‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ﻓﻲ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫د‪ .‬ﺗﺎﻣﺮ ﺟﺎد راﺷﺪ‬

‫ﻣﻨﺬ ﺑﺪء اﻟﺨﻠﻴﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﺑﻴﻦ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺠﺒﺎل واﺗﺨﺬ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺄوى‬ ‫ﻟﻴﺤﺘﻤﻲ ﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫وﺻﻨﻊ ﻣﻨﻬﺎ أدواﺗﻪ اﻟﺘﻲ داﻓﻊ ﺑﻬﺎ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻘﻤﺮ واﻟﻨﺠﻮم واﻫﺘﺪى ﺑﻬﺎ ﻛﻲ ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‬ ‫واﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﺮا ً أو ﺑﺤﺮا ً أو ﺟﻮا ً‪ .‬وﻗﺪ اﺗﺒﻊ اﻟﻤﻼﺣﻮن اﻟﻘﺪاﻣﻰ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮﺋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻮاﺣﻞ‪ ،‬ودرﺳﻮا اﺗﺠﺎه اﻟﺮﻳﺎح ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻧﻮاع اﻟﻤﻼﺣﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻟﺜﻼﺛﺔ أﻧﻮاع‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ :‬ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ اﻷرض وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ ﺳﺒﺎق اﻟﺴﻴﺎرات‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﻓﻲ رﺣﻼت اﻟﺼﻴﺪ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻜﺸﺎﻓﺎت اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ .‬اﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ :‬وﺗﻜﻮن ﻣﻊ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪ :‬وﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﺎﺋﺮات ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﻣﺎرس اﻟﻤﺼﺮي اﻟﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻼﺣﺔ؟‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ وأﻧﻮاﻋﻬﺎ‬

‫ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻼﺣﺔ ‪ Navigation‬ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﻻﺗﻴﻨﻴﺔ وﻫﻲ ‪Navis‬‬ ‫وﺗﻌﻨﻲ اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻤﺔ ‪ agree‬وﺗﻌﻨﻲ ﻳﻮﺟﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﻼﺣﺔ ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻠﻢ وﺗﻘﻨﻴﺔ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻫﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت واﻟﺘﻮﻗﻴﺘﺎت‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﺎﻟﻄﺮق‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺼﺤﺮاء واﻟﺒﺤﺎر واﻟﻤﺤﻴﻄﺎت‪ ،‬وﻫﻲ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺎت ‪ Landmarks‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ .‬وﻳﻠﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺗﻮﺟﻴﻪ ﺧﻂ اﻟﺴﻴﺮ ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳﺔ إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ‬

‫‪28‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫ﻳﻘﻮل ﺷﺎرل ﺟﻮﺗﻴﻪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ«‪» :‬إن اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻟﻌﺒﺖ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻋﺼﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺦ دورا ً ﻣﻬﻤﺎً ﺟﺪا ً‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻓﻲ ﻋﺪ ٍد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ«‪ .‬ﻓﻨﺠﺪ أن َوﻟَﻊ اﻟﻤﺼﺮي‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻢ ﺑﺎﻟﻤﻼﺣﺔ ﺟﻌﻠﻪ ﻳﻀﻌﻬﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻋﻘﺎﺋﺪه اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺜﻴﺮا ً ﻣﺎ ﺗﻐﻨﻰ ﺑﺎﻟﺴﻔﺮ واﻻﺑﺤﺎر ﻓﻲ أﻧﺎﺷﻴﺪه اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻤﺼﺮﻳﻮن اﻟﻘﺪﻣﺎء ﻣﻦ أواﺋﻞ اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﻤﻼﺣﺔ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺷﻤﺲ وﻗﻤﺮ وﻧﺠﻮم‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮق اﻟﺴﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺮﺗﺎدوﻧﻬﺎ ﺑﺮا ً وﺑﺤﺮا ً‪ ،‬وﺑﺮﻋﻮا ﻓﻲ‬


‫ﻻ ﺗﺘﺄﺛﺮ ﺑﺨﻄﻮط اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻰ‪ .‬واﻟﺘﻄﻮر اﻷﺧﻴﺮ ﻟﻬﺬا اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬أو اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﺠﻴﺮوﺳﻜﻮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻣﻦ دون اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ أﺟﺰاﺋﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪ .‬ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز ﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻛﻨﻈﺎم ﻓﺮﻋﻲ اﺧﺘﻴﺎري ﻓﻲ‬ ‫أﺟﻬﺰة اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ال ‪ .GPS‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻻ ﺗﺰال ﻟﻠﺒﻮﺻﻼت اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺷﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬﺎ زﻫﻴﺪة اﻟﺜﻤﻦ‪ ،‬ﻟﻬﺎ ﻣﺘﺎﻧﺔ‬ ‫وﻃﺎﻗﺔ ﺗﺤﻤﻞ أﻋﻠﻰ‪ ،‬وﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ أي اﻣﺪادات ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ وﻣﺎ‬ ‫ﻣﺪى ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ دﻗﺔ اﻟﻮﺻﻮل؟‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺒﺪأ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻳﺘﺤﺘﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻲ أو ﻣﻜﺎﻧﻲ اﻟﺤﺎﻟﻲ؟ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻤﺮاد اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻴﻪ؟‬ ‫وﻳﻘﻮل اﻟﺨﻮﻟﻲ إن ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺳﻮاء اﻟﺤﺎﻟﻲ أو اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ وﺣﺴﺎﺑﺎت ﺗﺘﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﻌﺾ اﻷدوات‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ :‬ﻓﻬﻲ أداة ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ إﺑﺮﺗﻬﺎ ﻻﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬ﻓﺪاﺋﻤﺎ اﻟﺸﻤﺎل ﻫﻮ اﻟﻤﺮﺟﻊ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻷرﺑﻊ‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻠﺴﻴﺮ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ‪ .‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ "اﻻﺳﺘﺮﺷﺎد ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم واﻟﺸﻤﺲ‬ ‫واﻟﻘﻤﺮ" ﻓﺎﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ ﺗﺪور ﻓﻲ ﻣﺪارات ﻣﺤﺪدة وﻓﻖ أزﻣﻨﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻛﻞ ﺟﺮم ﺳﻤﺎوي ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫اﻟﺮاﺻﺪ ﻓﻲ زﻣﻦ ﻣﻌﻴﻦ وإذا ﻋﺮﻓﻨﺎ ﻣﺴﺎر وزﻣﻦ ﺗﺤﺮك ﻛﻞ ﺟﺮم ﺳﻤﺎوي‬ ‫ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺑﺈﺟﺮاء اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺮاﺻﺪ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻧﻜﻮن‬ ‫اﺳﺘﻄﻌﻨﺎ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻜﺎن وﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه أﻳﻀﺎ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺔ اﻟﺠﺮم‬ ‫اﻟﺴﻤﺎوي‪ .‬وﻳﺘﻄﻠﺐ ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﻻرﺗﻔﺎع ﻟﻠﺠﺮم اﻟﺴﻤﺎوي وﻧﺴﺘﺨﺪم‪،‬‬ ‫»اﻻﺳﻄﺮﻻب« ﺑ ًﺮا‪ ،‬وﻫﻮ أﻟﺔ ﻓﻠﻜﻴﺔ ﻗﺪﻳﻤﺔ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻌﺮب ذات‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‪ ،‬وﻫﻮ ﻧﻤﻮذج ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﺒﻌﺪ ﻟﻠﻘﺒﺔ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ‪ ،‬وأﻟﺔ »اﻟﺴﺪس«‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ ﻟﻠﻤﻼﺣﺔ اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪ اﻟﺸﻤﺲ ﻧﻬﺎرا ً‪ ،‬ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﺟﺮام اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﻼح‬ ‫اﻟﻌﺎدي اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﻬﺎ ﻣﻦ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ أن ﻳﻜﻮن ﻋﺎﻟﻤﺎ ﻓﻠﻜﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻤﺲ‬

‫ﻟﻬﺎ زاوﻳﺔ إرﺗﻔﺎع‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﻤﺤﺼﻮرة ﺑﻴﻦ ﺷﻌﺎع اﻟﺒﺼﺮ ﻟﻠﺮاﺻﺪ‬ ‫وﺧﻂ اﻷﻓــﻖ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﻗﻴﺎس زاوﻳــﺔ ارﺗﻔﺎع اﻟﺸﻤﺲ وإﺟــﺮاء ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﻼح ﺗﺤﺪﻳﺪ داﺋﺮة اﻟﻌﺮض‪ ،‬ﻣﻊ ﺣﺴﺎب ﻓﺮق‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﻏﺮﻳﻨﻴﺘﺶ ﻓﻴﻤﻜﻨﻪ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﻂ اﻟﻄﻮل‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮن‬ ‫أﺟﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆال اﻷول وﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻌﻪ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ أﻳﻀﺎ ﻟﻬﺎ زاوﻳﺔ اﺗﺠﺎه ﻧﻼﺣﻈﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺸﺮوق وﺻﻮﻻ ﻟﻠﻐﺮوب‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎس زاوﻳﺔ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺄﺣﺪ وأﻫﻢ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻈﻞ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ وﻟﻴﺴﺖ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻤﺮ ﻟﻴﻼً‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎً‬ ‫ﻧﻬﺎرا ً‪ ،‬ﻓﻠﻠﻘﻤﺮ ﺳﻠﻮك وﺣﺴﺎﺑﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻬﻮ ﻳﺪور ﺣﻮل اﻷرض دورة‬ ‫ﻛﻞ ‪ 29.5‬ﻳﻮم ﻟﺬﻟﻚ ﻳﻜﻮن اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ أﺣﻴﺎﻧﺎ ‪ 29‬ﻳﻮﻣﺎ واﺣﻴﺎﻧﺎ أﺧﺮى‬ ‫‪ .30‬واﻻرض ﺗﺪور ﺣﻮل ﻧﻔﺴﻬﺎ دورة ﻛﻞ ‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫ﻧﺠﺪ أﻧﻪ ﻳﺸﺮق وﻳﻐﺮب ﻛﺄي ﺟﺮم ﺳﻤﺎوي وﻟﻜﻦ ﻣﻊ اﻟﻔﺎرق‪ .‬ﻓﻤﻮاﻋﻴﺪ‬ ‫ﺷﺮوق وﻏﺮوب اﻟﻘﻤﺮ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﻳﻮم ﻵﺧﺮ وﻳﻤﻜﻦ ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺳﻠﻮك‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ وﻣﻮاﻋﻴﺪه وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻟﺸﻜﻠﻪ‬ ‫واﺳﺘﺪارﺗﻪ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه‪ .‬واﻟﻨﺠﻮم ﻟﻴﻼ أداة ﻗﻴﺎس‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ أو ﻧﺠﻢ اﻟﺸﻤﺎل )‪ (Polaris‬وﻫﻮ ﻧﺠﻢ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫داﺋﻤﺎ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ دوران اﻷرض واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻣﻮﺟﻮد أﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﻮر دوران اﻷرض ﻓﻴﻜﻮن ﺛﺎﺑﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺮاﺻﺪ وﻫﻮ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﻓﻨﻜﻮن ﻧﺎﻇﺮﻳﻦ اﻟﻰ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل وﺑﺬﻟﻚ ﻧﻜﻮن ﺣﺪدﻧﺎ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ ﺷﺮوق وﻏﺮوب ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم ﻓﺎﻟﻨﺠﻮم ﺗﺸﺮق وﺗﻐﺮب ﻧﺘﻴﺠﺔ دوران اﻷرض ﺣﻮل ﻧﻔﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺮﻣﺎل‪ ،‬ﺑﺤﺴﺎب ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎح رﻏﻢ ﻋﺪم دﻗﺘﻬﺎ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪27‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺗﻔﻚ ﺷﻔﺮة اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫راﺑﻌﺔ اﻟﺨﺘﺎم‬

‫ﺗﻜﺘﺴﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﺮى ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻓﺮاد واﻟﺮﻳﺎﺿﺎت‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ وأﻳﻀﺎ اﻟﻨﺰاﻋﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻼﺣﻮن ﻣﻌﺪات‬ ‫وادوات ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﻼﺣﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ أﻫﻤﻬﺎ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ أو ﻛﺎرت‬ ‫اﻟﻮﺛﺒﺔ‪ ،‬ﺟﻬﺎز اﻟﻤﻼﺣﺔ ‪ ،GPS‬وﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ‪ ،BRM‬وﻛﺘﺎب‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ‪ .Road Book‬وﻳﺘﻌﺮف اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻮن ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻷرض‬ ‫وﻧﻮع اﻟﺘﺮﺑﺔ‪ ،‬وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﺮك اﻟﺴﻴﺎرة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺒﺎل‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻻﺳﺘﺪﻻﻻت ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﺴﻴﺮ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻄﺎﻟﻊ واﻟﻤﻨﺎزل واﻟﻨﻘﻮب واﻟﻤﺪﻗﺎت واﻟﻮدﻳﺎن‪ ..‬وﺧﻼﻓﻪ‪،‬‬ ‫وﻣﻦ ﻗﺮاءة اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻳﻤﻜﻨﻚ وﺿﻊ ﺧﻄﺔ اﻟﺠﻮﻟﺔ )اﻟﻮﺛﺒﺔ(‪ .‬وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻼح ‪ -‬ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺟﻴﺪا واﻟﺤﺼﻮل ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ أن ﻳﻘﻮم ﺑﺘﻐﺬﻳﺔ ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻛﻤﺎ أن ﻋﻠﻢ‬‫اﻟﻄﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ )ﻋﻠﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺮﺳﻢ اﻟﺨﺮاﺋﻂ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻻرﺿﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ وﺗﺴﺨﻴﺮﻫﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻌﺴﻜﺮي(‪.‬‬ ‫ﻣﺎﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﺮي؟‬

‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ اﻷﻣﺜﻞ ﺛﻢ وﺿﻊ ﻋﺪة ﻃﺮق ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻄﻮارئ ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﻤﺤﺘﻤﻞ أن‬ ‫ﺗﻌﺘﺮض ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻼح‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗﻴﺎﺳﺎ دﻗﻴﻘﺎ ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺎت وﻗﻴﺎﺳﺎ‬ ‫ﻟﻼﺗﺠﺎه ﺑﻴﻦ اي ﻧﻘﻄﺘﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻳﺤﺘﺎج اﻟﻤﻼح ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎن ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻃﺮﻳﻖ ذﻫﺎب ﻳﺨﺎﻟﻒ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﻮدة ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﺘﻀﺎرﻳﺲ واﻟﺠﺒﺎل‪ .‬إن أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻟﻄﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ‪-‬ﻛﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﺪس أﻳﻤﻦ اﻟﺨﻮﻟﻲ ﺧﺒﻴﺮ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ واﻟﻤﺪرب اﻟﻤﺼﺮي ‪-‬‬ ‫ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗﺤﺘﻮي ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎﻋﺎت اﻟﺘﻀﺎرﻳﺲ‬ ‫واﻟﻌﻮاﺋﻖ‪ ،‬وﺷﺒﻜﺔ اﻻﺣﺪاﺛﻴﺎت ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ إﺣﺪاﺛﻴﺎت أي ﻧﻘﻄﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﻴﺎس اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﻳﻮﺿﺢ اﻟﺨﻮﻟﻲ أن »اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺪ أﺣﺪ أﻫﻢ ﺿﺮورات اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻤﺨﺘﺼﻴﻦ وﻟﻜﻦ ﻟﺮواد‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء«‪ ،‬ﺿﺎرﺑﺎ ﻣﺜﺎﻻ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺎ‪ ،‬إذا اﺳﺘﻴﻘﻈﺖ ﻓﻲ اﻟﻈﻼم ﻟﻦ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻏﺮﻓﺘﻚ إﻻ ﻋﺒﺮ ﺧﺮﻳﻄﺘﻚ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ اﻟﻤﺨﺰﻧﺔ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺪوران اﻟﺴﺮﻳﻊ ﻋﺪة ﻣﺮات ﺣﻮل ﻧﻔﺴﻚ وﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﺸﻮاﺋﻲ‪ ،‬وإﻋﺎدة اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﻜﺎن وأﻧﺖ ﻣﻌﺼﻮب اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﺗﻔﻘﺪ‬ ‫‪26‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺗﻔﻚ ﺷﻔﺮة اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﺗﺠﺎه اﻟﺴﻴﺮ إﻟﻰ أن ﺗﺘﺤﺴﺲ أﺣﺪ ﻗﻄﻊ اﻷﺛﺎث ﻟﺘﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺎدة‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻲء اﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺘﻪ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت داﺧﻞ اﻟﻤﻨﺰل‪ .‬ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻇﻬﺮ ﺟﻬﺎز‬ ‫)‪ (GPS‬اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم أﻗﻤﺎر ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺣﺪاﺛﻴﺎت‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺴﺠﻞ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺬﻫﺎب ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻮدة ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﺧﻂ اﻟﺴﻴﺮ وﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺑﻮﺻﻠﺔ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻟﺘﺸﻴﺮ‬ ‫إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎه ﺑﺸﻜﻞ دﻗﻴﻖ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻋﺪة إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت أﺧﺮى ﻣﻦ‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺗﻴﺴﻴﺮ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻌﺎدي‪ .‬ﻇﻬﺮت اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺟﻬﺰة اﻟﻤﺤﻤﻮل اﻟﺬﻛﻴﺔ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﻠﻮﺣﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﻲ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮد ﺧﺮاﺋﻂ ﻓﺤﺴﺐ ﺑﻞ وﺻﻞ اﻻﻣﺮ اﻟﻰ ﻇﻬﻮر ﺻﻮر‬ ‫أﻗﻤﺎر ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﺗﺼﻒ ﺷﻜﻞ اﻻرض ﺑﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ رﻣﺎل وﻣﺠﺎري ﻣﺎﺋﻴﺔ‬ ‫وأﺷﻜﺎل اﻟﺘﻀﺎرﻳﺲ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ إﺗﺎﺣﺔ اﻷدوات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ورﺧﺺ ﺳﻌﺮﻫﺎ وﻣﺒﺎﺷﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻌﺎدي‪ ،‬ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺳﻼح ذي ﺣﺪﻳﻦ ﻓﻔﻲ ﺳﻬﻮﻟﺘﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ اﻟﺨﻄﻮرة ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺤﺖ ﺣﻴﺎة أﻓﺮاد اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻣﺮﻫﻮﻧﺔ ﺑﻌﻤﺮ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ وﻋﺪم ﺗﻠﻒ اﻟﺠﻬﺎز ﻓﻠﻨﺎ أن ﻧﺘﺨﻴﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺪث اذا اﺧﺘﻔﺖ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺠﻬﺎز ﻟﺴﺒﺐ ﻓﻨﻲ أو ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺒﺪاﺋﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺗﻈﻞ ﻣﻬﺎرات وﺧﺒﺮات‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻫﻰ ﺷﻐﻒ ﻟﻠﺠﻐﺮاﻓﻴﻴﻦ وﻣﻐﺎﻣﺮي اﻟﺼﺤﺮاء‪.‬‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﻄﻮر اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ أو اﻟﻤﻮﺻﻠﺔ ﻫﻲ اﻷداة اﻟﻤﻼﺣﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ‪،‬‬ ‫وﻫــﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺆﺷﺮ ﻣﻤﻐﻨﻂ‪ ،‬ﻳﻌﺪل وﺿﻌﻪ وﻓــﻖ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻟﻸرض‪ ،‬وﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﺗﺠﺎه ﺷﻤﺎل اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬ ‫ﻟﻸرض‪ .‬وﻳﺴﻠﻂ وﺟﻪ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫واﻟﺠﻨﻮب واﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب‪ .‬وﻗﺪ اﺧﺘﺮع اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن اﻟﻌﺮب اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻤﻼﺣﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ 1475‬م اﺧﺘﺮع اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺒﺤﺮي اﺑﻦ ﻣﺎﺟﺪ أول إﺑﺮة ﺟﺎﻟﺴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻦ ﻟﻜﻲ ﺗﺘﺤﺮك ﺣﺮﻛﺔ ﺣﺮة ﻣﻦ دون اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ وﻋﺎء اﻟﻤﺎء‪.‬‬ ‫ﺗﻢ اﺧﺘﺮاع أﺟﻬﺰة أﺧﺮى أﻛﺜﺮ دﻗﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬ﻻ ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻘﻞ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻟﻸرض )وﻳﻌﺮف ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻻت ﺑﺎﻟﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ(‪ .‬واﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﺠﻴﺮوﺳﻜﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أو ‪ astrocompass‬ﻳﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪،‬‬


‫ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺤﺪﺑﺔ ﻣﻨﻪ ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬ﻓﺘﺸﻴﺮ ﻟﻤﻐﻴﺐ اﻟﺸﻤﺲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﺗﺤﺖ اﻷﻓﻖ اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺗﺸﻴﺮ ﺧﻼل آﺧﺮ أﻳﺎم اﻟﺸﻬﺮ إﻟﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺸﻤﺲ ﺗﺤﺖ اﻷﻓﻖ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ أﻳﺎم اﻟﺘﺮﺑﻴﻊ اﻷول )أﺣﺪ أﻃﻮار اﻟﻘﻤﺮ(‪ ،‬ﻓﺘﺸﻴﺮ اﻟﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮة إﻟﻰ اﻟﻐﺮب‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺗﺸﻴﺮ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪﻳﺮة‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺸﺮق‪ .‬إﻻ أن ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﻘﻤﺮ‪ ،‬ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫ﺧﺒﺮة ﺑﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻨﺠﻮم وﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ )‪.(4‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻌﺼﺎ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ‬

‫ﺗﻌﺪ ﻫﺬه ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺼﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﺳﻬﻞ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻈﻞ وﻳﻨﺘﻈﺮ ﺑﻀﻌﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﺛﻢ ﻳﻀﻊ إﺷﺎرة ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻗﺪﻳﻤﺎ‪ .‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺧﺒﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻟﻈﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪ وﻳﺮﺳﻢ ﺧﻄﺎً ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻼﻣﺘﻴﻦ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﺪل اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺑﻤﻄﺎﻟﻊ وﻣﻐﺎرب وﻣﺴﺎرات اﻟﻨﺠﻮم‪ .‬ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪ :‬ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮب واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮق‬ ‫‪ . 1‬ﺧﻼل اﻟﻠﻴﻞ‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻴﻼ‪ ،‬ﻳﻐﺮس اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ اﻟﻌﺼﺎ ﻓﻲ اﻷرض وﻳﺠﻠﺲ ﻣﻘﺎﺑﻠﻬﺎ اﻟﻬﻮﻮاﻣﺶ‪:‬‬ ‫وﻳﻌ ّﻴﻦ ﻧﺠﻤﺎ )أي ﻧﺠﻢ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء(‪ .‬ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻮق رأس اﻟﻌﺼﺎ ‪ - 1‬ﻋﺒﻨﺪة )ﻋﻠﻲ(‪ ،‬اﻟﻔﻠﻚ واﻷﻧﻮاء ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث‪ ،‬دار اﻟﻔﺮﻗﺎن ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫وﻳﻨﺘﻈﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﺤﻴﻦ ﺗﺤﺮك اﻟﻨﺠﻢ‪ .‬ﻓﺈذا ﺗﺤﺮك اﻟﻨﺠﻢ إﻟﻰ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،1998 ،‬ص ‪.75‬‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻓﻴﺪل ذﻟﻚ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻳﺠﻠﺲ ﻣﻘﺎﺑﻼ ﻟﻠﺸﺮق‪ .‬وإذا ﺗﺤﺮك اﻟﻨﺠﻢ ‪ - 2‬اﻟﻌﺜﻤﺎن‪ ،‬ﻋﻮاد ﻣﻠ ّﻬﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ اﻟﺸﻌﺒﻲ وﺣﺴﺎب اﻟﻤﻮاﺳﻢ‬ ‫إﻟﻰ اﻷﺳﻔﻞ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻤﻐﺮب ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﺗﺤﺮك ﻳﻤﻴﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ واﻟﻔﺼﻮل‪ ،‬دار ﻳﺎﻓﺎ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬اﻷردن‪ ،2018 ،‬ص ‪.126‬‬ ‫ﻳﻘﺎﺑﻞ اﻟﺠﻨﻮب‪ .‬أﻣﺎ إذا ﺗﺤﺮك اﻟﻨﺠﻢ ﻟﻠﻴﺴﺎر‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ‪ - 3‬ﻛﺮﻟﻮﻧﻠﻴﻨﻮ‪ ،‬اﻟﺴﻨﻴﻮر‪ ،‬ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ ﺗﺎرﻳﺨﻪ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب ﻓﻲ اﻟﻘﺮون‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻷردﻧﻴﺔ‪ ،2016 ،‬ص ‪.85‬‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﺑﺎﺻﺮة‪ ،‬ﺣﺴﻴﻦ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ‬ ‫‪ . 2‬ﺧﻼل اﻟﻨﻬﺎر‬ ‫إذا ﻛﺎن اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻬﺎرا‪ ،‬ﻳﻐﺮس اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ اﻟﻌﺼﺎ ﻓﻲ اﻷرض‪ .‬وﻳﻀﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻌﻠﻮم واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،2007 ،‬ص ‪.132‬‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪25‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫واﻟﻤﺮاق اﻟﻠﺬان ﻫﻤﺎ ﻣﻦ ﻛﻮﻛﺒﺔ اﻟﺪب‪.‬‬ ‫‪ . 4‬ﻧﺠﻤﺎ اﻟﻔﺮﻗﺪﻳﻦ )اﻟﺤﻮﻳﺠﺰﻳﻦ(‬ ‫ﻳﻘﻌﺎن ﺑﻴﻦ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي وﻛﻮﻛﺒﺔ اﻟﺪب )ﺑﻨﺎت ﻧﻌﺶ اﻷﻛﺒﺮ( وﻳﺪﻻن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺎل‪.‬‬ ‫‪ . 5‬ﻧﺠﻢ اﻟﻌﻘﺮب‬ ‫ﻳﻌﺪ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﺑﺮز ﻧﺠﻮم اﻻﺳﺘﺪﻻل ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻘﺮب‪ .‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ وﻣﻐﻴﺒﻪ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ورأﺳﻪ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ ﻟﻠﻐﺮب‪.‬‬ ‫‪ . 6‬اﻟﺠﻮزاء‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺠﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺪل رأﺳﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺎل داﺋﻤﺎ‪.‬‬ ‫‪ . 7‬ﻣﻨﺰﻟﺔ اﻟﻨﻌﺎﺋﻢ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ اﻟﺨﻠﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻌﺎﺋﻢ )ﺑﻨﺎت ﻧﻌﺶ( واﻟﻨﻌﺎﺋﻢ )ﻣﻨﺰﻟﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎزل اﻟﻘﻤﺮ(‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻷوﻟﻰ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ ذﻛﺮﻫﺎ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﺪل ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﻨﺰﻟﺔ رﻗﻢ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﺎزل‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺜﻤﺎﻧﻲ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ .‬ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻌﻘﺮب ﻓﻲ ﻣﺴﺎرﻫﺎ اﻟﻔﻠﻜﻲ‪ .‬ﻳﺴﺘﺪل‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء‪.‬‬ ‫ﻃﺮاﺋﻖ اﺳﺘﺪﻻل اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﺑﻤﻮاﻗﻊ اﻟﻨﺠﻮم‬

‫إن ﻛﻞ ﻧﺠﻤﺔ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻧﺠﻤﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻜﺎن أو ﻧﺎﺣﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﺎﻛﻦ واﻟﻨﻮاﺣﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ .‬ﻓﻤﺜﻼً ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻋﻴﻨﻴﻪ وﻳﻨﻄﻠﻖ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ ﻳﺤﻔﻆ ﺧﻂ ﺳﻴﺮه وﻳﻀﻤﻦ ﻋﺪم اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫ﻳﻤﻴﻨﺎ أو ﺷﻤﺎﻻ‪ .‬أﻣﺎ إذا أراد اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﻧﺠﻢ‬ ‫اﻟﺠﺪي ﺑﻈﻬﺮه وﻳﺘﺎﺑﻊ اﻟﻤﺴﻴﺮ أو ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻄﺎﻟﻊ اﻟﻨﺠﻮم ﻳﺴﺎرا وﻣﻐﺎرﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻴﻨﺎ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻨﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻗﺎﺻﺪا ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺮق‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‬ ‫ﺑﻤﺤﺎذاة ﻛﺘﻔﻪ اﻷﻳﺴﺮ ﺛﻢ ﻳﺘﺎﺑﻊ اﻟﻤﺴﻴﺮ‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻮﻛﺒﺔ اﻟﺠﻮزاء‬ ‫ﻃﺎﻟﻌﺔ‪ ،‬ﻓﺴﻴﺘﺄﻛﺪ أن ﺳﻴﺮه ﺻﺤﻴﺢ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ أﻣﺎﻣﻪ‬ ‫ورأﺳﻬﺎ ﻳﺸﻴﺮ ﻟﻠﺸﻤﺎل‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻜﺒﻴﺮة‬ ‫ﺑﻌﻠﻢ اﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﺤﺪد ﻧﺠﻢ اﻟﺸﻤﺎل وﻳﺠﻌﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﻳﺴﺎره‪ .‬ﻳﺤﺪد‬ ‫ﻧﺠﻮم اﻟﺠﻨﻮب وﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻳﻤﻴﻨﻪ أو ﻳﻌﺮف وﺟﻬﺘﻪ ﺑﺄن ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻄﺎﻟﻊ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم أﻣﺎﻣﻪ وﻣﻐﺎرﺑﻬﺎ ﺧﻠﻔﻪ‪ .‬أﻣﺎ إذا أراد اﻟﺴﺎﻓﺮ أن ﻳﺘﻮﺟﻪ ﻏﺮﺑﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﻌﻞ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي ﻣﺤﺎذﻳﺎً ﻟﻜﺘﻔﻪ اﻷﻳﻤﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻨﻪ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﻨﺠﻮم اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻳﻤﻴﻨﻪ وﻧﺠﻮم اﻟﺠﻨﻮب ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﻤﺎﻟﻪ‪ .‬أﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻣﺘﺠﻬﺎ ﺻﻮب اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻳﺠﻌﻞ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي إﻟﻰ اﻟﻴﺴﺎر ﻣﻦ ﻛﺘﻔﻪ أو ﻛﺘﻒ راﺣﻠﺘﻪ )داﺑﺔ‪... ،‬‬ ‫اﻟﺦ(‪ .‬إذ ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻤﻄﻠﻊ ﻧﺠﻮم اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪ .‬ﻷن ﻃﻠﻮﻋﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬أﻣﺎ إذا اﺳﺘﻄﺎع اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﺠﻢ اﻟﺴﻮﻳﺒﻊ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫‪24‬‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ ا‪F‬ﺳﻔﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫أﺳﻔﻞ ﻛﻮﻛﺒﺔ ﺑﻨﺎت ﻧﻌﺶ )اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ(‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻣﺘﺠﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي إﻟﻰ اﻟﻴﻤﻴﻦ ﻣﻦ ﻛﺘﻔﻪ أو ﻛﺘﻒ راﺣﻠﺘﻪ )اﻟﺪاﺑﺔ‪،‬‬ ‫‪ . . .‬اﻟﺦ(‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻤﻐﻴﺐ ﻧﺠﻮم اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪ .‬وإذا ﻛﺎن‬ ‫ﻧﺠﻢ اﻟﺴﻮﻳﺒﻊ ﻳﻌﺘﻠﻲ ﺑﻨﺎت ﻧﻌﺶ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ‪ ،‬ﻳﻜﻮن ﺣﺘﻤﺎ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ .‬ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن )‪:(2‬‬ ‫ﺗﺮى اﻟﻨﻌــــﺎﻳﻢ ﺳﺒﻌﺔ ﺑﻴﻨﺎت‬ ‫واﻣﺸﻮا ﻳﺴﺎر اﻟﺠﺪي ﺑﺎﻟﻚ ﺗﺘﻴﻬﻮن‬ ‫ﻳﺆﻛﺪ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮي ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﻟﻤﺸﻲ ﻳﺴﺎر ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‬ ‫ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﺘﻮﻫﺎن‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻛﺬﻟﻚ أن اﻟﻨﻌﺎﻳﻢ )ﻛﻮﻛﺒﺔ ﺑﻨﺎت‬ ‫ﻧﻌﺶ اﻟﻜﺒﺮى‪ /‬اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ(‪ ،‬ﻫﻦ ﺳﺒﻌﺔ ﻧﺠﻮم واﺿﺤﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎه اﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ ،‬ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ أن ﻳﺠﻌﻞ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي ﺧﻠﻔﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬ﻓﻴﺘﺠﻪ ﻧﺤﻮ ﻣﻄﻠﻊ ﻧﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ وﻧﺠﻮم اﻟﻴﻤﻴﻦ‪ .‬ﻳﺸﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ راﻛﺎن اﺑﻦ ﺣﺜﻠﻴﻦ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻮل )‪:(3‬‬ ‫واﻓﺮق ﻧﺤﺮﻫﺎ ﻋﻦ ﺳﻬﻴﻞ اﻟﻴﻤﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪي ﺣﻄﻴﺘﻪ ﺑﻮرك اﻟﻤﻄﻴﺔ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﺎﻋﺮ أﻧﻪ ﺟﻌﻞ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي ﺑﺠﻬﺔ داﺑﺘﻪ )اﻟﻤﻄﻴﺔ( اﻟﻴﺴﺮى‪.‬‬ ‫واﺗﺠﻪ ﻧﺤﻮ ﻧﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻪ ﺟﻌﻞ ﻧﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ أﻣﺎﻣﻪ )واﻓﺮق‬ ‫ﻧﺤﺮﻫﺎ ﻋﻦ ﺳﻬﻴﻞ اﻟﻴﻤﺎﻧﻲ( وﻧﺤﺮ اﻟﺪاﺑﺔ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨﻰ رﻗﺒﺘﻬﺎ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎه اﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻓﺘﺴﺘﻮﺟﺐ ﺟﻌﻞ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي ﺧﻠﻒ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤﻴﻦ‪ .‬وﻳﺘﺠﻪ ﻧﺤﻮ ﻣﻐﻴﺐ ﺳﻬﻴﻞ وﻧﺠﻮم اﻟﻴﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﻤﺸﺎرق اﻟﺸﻤﺲ وﻣﻐﺎرﺑﻬﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻟﻠﺸﻤﺲ ﻣﺸﺎرﻗﻬﺎ وﻣﻐﺎرﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل واﻟﻤﻮاﺳﻢ‪ .‬ذﻟﻚ أن ﺷﺮوق اﻟﺸﻤﺲ ﺻﻴﻔﺎ‪ ،‬ﻳﺪﻟﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﺸﻤﺎل اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺸﻴﺮ ﻇﻞ ﺷﺮوﻗﻬﺎ إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮب واﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻐﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺪل ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻐﺮب واﻟﺸﻤﺎل اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻇﻠﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻐﺮوب‪ ،‬ﻓﻴﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻨﻬﺎر )اﻟﻈﻬﻴﺮة(‪،‬‬ ‫ﻓﻈﻞ اﻟﺰوال ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺸﻤﺎل‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء‪ ،‬ﻓﻴﺪل ﺷﺮوق‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ وﻇﻞ ﺷﺮوﻗﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮب واﻟﺸﻤﺎل اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻐﻴﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻴﺪل ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻐﺮب واﻟﺠﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺸﻴﺮ ﻇﻠﻬﺎ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻐﺮوب إﻟﻰ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮق واﻟﺸﻤﺎل اﻟﺸﺮﻗﻲ‪ .‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ اﻟﺸﺘﺎء‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ اﻟﺴﻤﺎء ﺟﻨﻮﺑﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﻘﻤﺮ‬

‫ﻛﺎن اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ ﻗﺪﻳﻤﺎ ﻳﺤﺪد اﺗﺠﺎﻫﻪ ﻟﻴﻼً ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫وﻣﺴﺎره )إذا ﻛﺎن ﻫﻼﻻً(‪ .‬ﻷن ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻘﻤﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﺮق إﻟﻰ اﻟﻐﺮب‬


‫ﻷﻧﻬﻤﺎ ﻳﺪﻻن ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺪي‪ .‬وﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻘﺼﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺪاوﻟﻬﺎ اﻟﻘﺪﻣﺎء‬ ‫ﻋﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻨﺠﻤﻴﻦ أن ﻗﻮﻣﺎً ﺳﻄﻮا ﻋﻠﻰ أﺣﺪ اﻟﺮﻋﺎة وﻧﻬﺒﻮا ﻣﺎﺷﻴﺘﻪ ﻓﻠﻤﺎ أﺗﺘ ُﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة )اﻟﻔﺰﻋﺔ( ﺳﺄﻟﻮه أي اﺗﺠﺎه ﺳﻠﻚ اﻟﻤﻌﺘﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺎل إﻧﻪ ﻻ ﻳﻌﻠﻢ ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﺳﻤﻌﻬﻢ ﻳﺮددون ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ وﺗﺎﻟﻴﺎً ﻧﺺ اﻟﻘﻮل )‪:(1‬‬ ‫ﺗﺼﻮﺑﻮا ﻟﻠﺠﺪي واﻟﺠﺪي ﺻﻮﺑﻜﻢ وﻣﻦ ﺗﺎه ﻣﻨﻜﻢ ﻳﻬﺘﺪي ﺑﺎﻟﻨﻌﺎﻳﻢ‬ ‫ﻛﺎن ﻣﻘﺼﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ إرﺷﺎد ﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ ﻻﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل ﻓﻘﺎل ﻟﻬﻢ‬ ‫)ﺗﺼﻮﺑﻮا ﻟﻠﺠﺪي(‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ اﺟﻌﻠﻮا ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي أﻣﺎﻣﻜﻢ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪ ،‬و)اﻟﺠﺪي‬ ‫ﺻﻮﺑﻜﻢ(‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ اﺟﻌﻠﻮا ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي أﻣﺎﻣﻜﻢ ﻣﺒﺎﺷﺮة )وﻣﻦ ﺗﺎه ﻣﻨﻜﻢ ﻳﻬﺘﺪي‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻌﺎﻳﻢ(‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ رؤﻳﺔ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‪ ،‬ﻓﻌﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﺒﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻨﻌﺎﻳﻢ اﻟﻨﺠﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ . 2‬ﻧﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ‬ ‫ﻳﻌﺪ ﻧﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ .‬إن ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻷﺑﺮز‪ .‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻌﺮب اﻷواﺋﻞ‪ ،‬ﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺟﻬﺔ اﻟﻴﻤﻴﻦ ﻷﻧﻪ ﻳﻄﻠﻊ ﺑﻬﺬا اﻻﺗﺠﺎه‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺴﻤﻰ أﺣﻴﺎﻧﺎ )ﺳﻬﻴﻞ اﻟﻴﻤﺎﻧﻲ(‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻳﻘﺼﺪ ﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬ﻻﺑﺪ أن ﻳﻬﺘﺪي‬ ‫ﺑﻨﺠﻢ ﺳﻬﻴﻞ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ داﺋﻢ اﻟﻄﻠﻮع‪.‬‬ ‫‪ . 3‬ﻛﻮﻛﺒﺔ اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ )اﻟﻨﻌﺎﻳﻢ‪ /‬ﺑﻨﺎت ﻧﻌﺶ(‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺣﺮﻛﺔ ﻫﺬه اﻟﻨﺠﻮم ﺑﻔﻮاﺋﺪ ﻋﺪة‪ .‬ﺗﻘﻊ أﺑﺮزﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺒﺔ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ‪ .‬ﻳﺴﺘﺪل ﻫﺬا اﻟﻜﻮﻛﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي ﻣﻦ ﻧﺠﻤﻲ اﻟﺪﺑﺔ‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪23‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‬ ‫ﻓﻲ ا‪T‬ﺳﻔﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻧﺎدﻳﺔ ﺑﻠﻜﺮﻳﺶ‬

‫ﻛﺎن اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء وﻻ ﻳﺰال ﻟﻐﻴﺮ اﻟﻌﺎﻟِﻤﻴﻦ ﺑﻪ ﻣﻐﺎﻣﺮة وﻣﺨﺎﻃﺮة‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة‪ .‬ﻓﻤﻦ ﻳﺴﺎﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء أﻣﺎﻣﻪ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪ .‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻘﺪﻳﻢ )ﺧﺎﺻﺔ أﻫﻞ اﻟﺒﺎدﻳﺔ(‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ اﺣﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫دﻟﻴﻞ ﻳﺴﺎﻋﺪه وﻳﺮﺷﺪه ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻃﺮﻳﻘﻪ و وﺟﻬﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﺬا اﺳﺘﻌﺎن ﺑﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﺘﻴﺤﻪ ﻟﻪ ﻣﻦ دﻻﻻت وﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺪ اﺳﺘﻌﺎن ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺮﻳﺎح ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺗﺠﺎه ﺗﺮاﻛﻢ‬ ‫اﻷﺗﺮﺑﺔ ﺗﺤﺖ اﻷﺷﺠﺎر‪ .‬ﻛﻤﺎ اﺳﺘﺪل ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﺗﺠﺎه اﻟﻤﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺮاﻛﻤﺎت اﻟﻄﻴﻦ‪ .‬إﻻ أن أﺑﺮز اﺳﺘﺪﻻﻻﺗﻪ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻗﺪ ﺗﺠﻠﺖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻨﺠﻮم وﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪.‬‬ ‫أﻫﻢ ﻧﺠﻮم اﻻﺳﺘﺪﻻل ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب اﻟﻘﺪاﻣﻰ‬

‫إن ﻣﻌﻈﻢ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻔﺎد ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت وﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻟﻚ اﻟﻤﺴﺎﻓﺮ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻃﺮﻓﻲ اﻟﻘﺒﺔ اﻟﺴﻤﺎوﻳﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫واﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‪ .‬ﻷن ﻫﺬه اﻟﻨﺠﻮم ﺗﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﻧﺎﺣﻴﺔ واﺣﺪة ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻣﻦ ﻃﻠﻮﻋﻬﺎ‬ ‫‪22‬‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ ا‪F‬ﺳﻔﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫ﻟﻤﻐﻴﺒﻬﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﻧﺎﺣﻴﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻻ ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫وﺳﻄﻬﺎ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺪل داﺋﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻄﺐ ﻣﻦ أﻗﻄﺎب اﻷرض‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻄﻠﻮع‬ ‫واﻟﻐﻴﺎب ﻳﺪﻻن ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮق واﻟﻐﺮب‪ .‬ﻧﺤﺪد أﺑﺮز ﻫﺬه اﻟﻨﺠﻮم ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻷﻫﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﺑﻼ ﻣﻨﺎزع‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺪ واﻟﻤﺮﺷﺪ اﻷﺑﺮز واﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻜﺬب‪ .‬ﻧﻈﺮا ً ﻟﻤﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻮق ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺐ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘﺎ‬ ‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‪ .‬إﻧﻪ ﺑﻌﻜﺲ اﻟﻨﺠﻮم اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﺤﺮك ﻛﺜﻴﺮا‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﻴﺰة ﺑﻮﺻﻠﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ .‬ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﺴﺎﻓﺮ‪ ،‬وﻳﺴﺘﺮﺷﺪ ﺑﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫دﺟﻰ اﻟﻠﻴﻞ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺘﻪ‪ ،‬إﻻ أن ﻧﻮره ﻟﻴﺲ ﺳﺎﻃﻌﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻧﻮر ﺳﻬﻴﻞ أو اﻟﻨﺠﻮم اﻷﺧﺮى ﻣﺜﻼً‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺨﺘﻠﻂ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺪل ﺑ ِﻪ ﺑﻮﺟﻮد ﺑﻌﺾ اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮل‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺮاﺻﺪ وﺑﻴﻦ اﻟﻨﺠﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﺮب اﻟﻘﺪاﻣﻰ ﻟﻨﺠﻢ اﻟﺠﺪي‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷدﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﻟﻨﺠﻤﺘﻲ اﻟﺪﺑﺔ واﻟﻤﺮاق‪ .‬وﻫﻤﺎ آﺧﺮ ﻧﺠﻤﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻮﻛﺒﺔ اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ‬ ‫)اﻟﻨﻌﺎﻳﻢ(‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺮﺳﻢ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺧﻂ وﻫﻤﻲ ﺛﻢ إﺿﺎﻓﺔ ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎف‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺨﻂ ﻟﻠﺠﻬﺔ اﻟﻴﻤﻴﻦ ﻟﻠﺮاﺻﺪ ﻓﻬﺬا ﻫﻮ اﻟﻤﻜﺎن اﻷﻛﻴﺪ اﻟﺬي ﻻ ﻏﺒﺎر‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻨﺠﻢ اﻟﺠﺪي‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﻤﻮﻫﻤﺎ اﻟﻌﺮب اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﻦ أو )اﻟﻤﺮﺷﺪﻳﻦ(‪.‬‬


‫ﻣﻬﺎرة وﺣﻴﻞ دﻟﻴﻞ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ﺑﻮﺻﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫وﻣﻦ اﻷدﻻء اﻟﺬﻳﻦ اﺷﺘﻬﺮوا ﻛﺬﻟﻚ راﻓﻊ ﺑﻦ ﻋﻤﻴﺮة اﻟﻄﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﺒﺮه‬ ‫أﻧﻪ ﻟﻤﺎ ﻛﺘﺐ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ اﻟﺼﺪﻳﻖ رﺿﻲ اﻟﻠﻪ ﻋﻨﻪ إﻟﻰ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ‬ ‫ﻳﺄﻣﺮه ﺑﺎﻟﻤﺴﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺸﺎم واﻟﻴﺎً ﻣﻜﺎن أﺑﻲ ﻋﺒﻴﺪة ﺑﻦ اﻟﺠﺮاح‪ ،‬أﺧﺬ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻤﺎوة ﺣﺘﻰ اﻧﺘﻬﻰ إﻟﻰ ﻗﺮاﻗﺮ ﻓﻲ ﻣﻔﺎزة‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺮف اﻟﻄﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻓ ُﺪل ﻋﻠﻰ راﻓﻊ ﺑﻦ ﻋﻤﻴﺮة اﻟﻄﺎﺋﻲ وﻛﺎن دﻟﻴﻼً ِﺧ ّﺮﻳﺘﺎً‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻟﺨﺎﻟﺪ‪:‬‬ ‫ﺧﻠّﻒ اﻷﺛﻘﺎل واﺳﻠﻚ ﻫﺬه اﻟﻤﻔﺎزة إن ﻛﻨﺖ ﻓﺎﻋﻼً‪ ،‬ﻓﻜﺮه ﺧﺎﻟﺪ أن‬ ‫ﻳﺨﻠّﻒ أﺣﺪا ً وﻗﺎل‪ :‬ﻻ ﺑﺪ أن ﻧﻜﻮن ﺟﻤﻴﻌﺎً‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻟﻪ راﻓﻊ‪ :‬واﻟﻠﻪ إن‬ ‫اﻟﺮاﻛﺐ اﻟﻤﻨﻔﺮد ﻟﻴﺨﺎﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ وﻣﺎ ﻳﺴﻠﻜﻬﺎ إﻻﱠ ﻣﻐﺮور ﻣﺨﺎﻃﺮ‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ أﻧﺖ ﺑﻤﻦ ﻣﻌﻚ؟! ﻓﻘﺎل ﺧﺎﻟﺪ‪ :‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬ﻓﻘﺎل‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻲ ﻟﺨﺎﻟﺪ‪ :‬إﺑْ ِﻐﻨﻲ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺟﺰورا ً ﻣﺴﺎ ّن ﻋﻈﺎﻣﺎً‪ .‬ﻓﻔﻌﻞ‪ ،‬ﻓﻈﻤﺄﻫﻦ‬ ‫ﺛﻢ ﺳﺎﻗﻬﻦ ﺣﺘﻰ روﻳﻦ ﺛﻢ ﻗﻄﻊ ﻣﺸﺎﻓﺮﻫﻦ وﻛﻌﻤﻬ ّﻦ )اﻟﻜﻌﻢ ﺷﺪ اﻟﻔﺎه(‬ ‫ﻟﺌﻼ ﺗﺠﺘﺮ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎل ﻟﺨﺎﻟﺪ‪ :‬ﺳﺮ ﺑﺎﻟﺨﻴﻮل واﻷﺛﻘﺎل ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻧﺰﻟﺖ ﻣﻨﺰﻻ‬ ‫ﻧﺤﺮت ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺠﺰر أرﺑﻌﺎً ﺛﻢ أﺧﺬت ﻣﺎ ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻫﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻓﺴﻘﻴﺘﻪ اﻟﺨﻴﻞ وﺷﺮب اﻟﻨﺎس ﻣﻤﺎ ﺗﺰ ّودوا‪ ،‬ﻓﻔﻌﻞ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺻﺎر إﻟﻰ آﺧﺮ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎزة اﻧﻘﻄﻊ ذﻟﻚ وﺟﻬﺪ اﻟﻨﺎس وﻋﻄﺸﺖ دواﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻟﻪ ﺧﺎﻟﺪ‪:‬‬ ‫اﻟﺮي إن ﺷﺎء اﻟﻠﻪ‪ .‬اﻧﻈﺮوا ﻫﻞ ﺗﺠﺪوا‬ ‫وﻳﺤﻚ ﻣﺎ ﻋﻨﺪك؟ ﻗﺎل‪ :‬أدرﻛﺖ ّ‬ ‫ﺷﺠﺮة ﻋﻮﺳﺞ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮ اﻟﻄﺮﻳﻖ؟ ﻓﻨﻈﺮوا ﻓﻮﺟﺪوﻫﺎ ﻓﻘﺎل‪ :‬اﺣﻔﺮوا ﻓﻲ‬ ‫أﺻﻠﻬﺎ ﻓﺤﻔﺮوا ﻓﻮﺟﺪوا ﻋﻴﻨﺎ ﻓﺸﺮﺑﻮا ﻣﻨﻬﺎ وﺗﺰودوا‪ ،‬ﻓﻘﺎل راﻓﻊ‪ :‬واﻟﻠﻪ ﻣﺎ‬ ‫وردت ﻫﺬا اﻟﻤﺎء ﻗﻂ إﻻﱠ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻣﻊ أﺑﻲ وأﻧﺎ ﻏﻼم‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺎل اﻟﺮاﺟﺰ ﻓﻲ ﻫﺬا‪:‬‬ ‫ﻟﻠـــﻪ در راﻓـــــــﻊ أﻧﱠﻰ اﻫﺘﺪى ﻓ ﱠﻮز ﻣـــــﻦ ُﻗﺮا ِﻗ َﺮ إﻟﻰ ُﺳﻮى‬ ‫أرﺿً ﺎ إذا ﺳـــﺎر ﺑﻬﺎ اﻟﺠﻴﺶ ﺑﻜﻰ ﻣﺎ ﺳﺎرﻫﺎ ﻗﺒﻠﻚ ﻣﻦ إﻧﺲ أوى‬

‫وﻣﻦ أﺷﻬﺮ أدﻻء اﻟﻌﺮب ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻧﺰال ﺑﻦ رﺷﻴﺪ اﻟﻤﻌﺼﺐ‬ ‫اﻟﺮﺷﻴﺪي‪ ،‬ﺟﺎب ﺷﻤﺎل ووﺳﻂ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ودراﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺒﺎرزة ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺷﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ .‬وﻗﺪ ذﻛﺮه اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‬ ‫دﻳﻜﺴﻮن ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻤﺼﻮر اﻟﺒﺪو‪ ،‬وأﺷﺎد ﺑﻔﻀﻠﻪ وذﻛﺮ اﻧﻪ ﻟﻮﻻ ﻧﺰال‬ ‫ﻟﻬﻠﻚ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬وﻧﺎزل ﺑﻦ ﺛﻨﻴﺎن‪ ،‬وﻫﻮ ﻓﺎرس ﺷﺠﺎع ﺟﺎب أﺻﻘﺎع‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻊ أﻟﻴﺲ ﻣﻮزﻳﻞ وﻋﻨﺪﻣﺎ أراد ﻣﻮزﻳﻞ أن ﻳﺨﺘﺒﺮ ﻧﺎزل‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﻟﺼﺤﺮاء ﺳﺄﻟﻪ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻧﺬﻫﺐ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل إﻟﻰ ﺣﺎﻳﻞ؟‬ ‫ﻓﺮﺳﻢ ﻧﺎزل اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑﺎﻟﺼﺨﺮ ﻛﻤﺎ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻫﺎب‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺮق ﻗﺎل ﻟﻪ‪ :‬ﻳﻘﺎل إﻧﻲ أﻓﻀﻞ ﻗﺎﺋﺪ ﻟﻠﻔﺮﺳﺎن‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ أﻋﺮف ﻛﻴﻒ أﺣﻤﻲ ﻧﻔﺴﻲ وﻣﻦ ﻣﻌﻲ‪ .‬وﺻﻔﻪ أﻟﻴﺲ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪:‬‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ ﻧﺤﻴﻞ ﻟﻜﻦ ﻋﻴﻨﻪ ﺣﺎدة وﻟﻬﺎ ﺑﺮﻳﻖ وﺗﺒﻴﻦ أن ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫وﺑﺄﺳﺎ‪ .‬وﻣﻦ اﻷدﻟﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻫﺎدي‪ ،‬وﻫﻮ دﻟﻴﻞ اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ‬ ‫رو ًﺣﺎ ً‬ ‫ﺑﺮﺗﺮام ﺗﻮﻣﺎس – أول ﻣﺴﺘﺸﺮق ﻳﻌﺒﺮ اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺨﺎﻟﻲ ‪ -‬اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺘﻌﺠﺐ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻪ اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺒﺮﻫﺎ ﻣﺮارا ً ﺑﻤﻘﺎرﻧﺘﻬﺎ ﺑﻤﻌﻄﻴﺎت اﻷدوات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ‪ .‬واﻟﺬي أﻋﻠﻦ أن ﻣﻮﻫﺒﺔ دﻟﻴﻠﻪ ﺣﻤﺪ ﺗﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﺣﺲ ﻏﺮﻳﺰي‬ ‫ﻟﻼﺗﺠﺎﻫﺎت ﺣﺒﺎه اﻟﻠﻪ ﺑﻪ ﻟﺬا أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻘﺐ‪» :‬ﺑﻮﺻﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاء«‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪21‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫أﺷﻬﺮ أدﻻّ ء اﻟﻌﺮب‬ ‫ﺻﻼح اﻟﺸﻬﺎوي‬

‫اﺷﺘﻬﺮ اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﺟﺰﻳﺮﺗﻬﻢ ﺑﻤﻌﺎرف ﻟﻢ ﻳﺸﺘﻬﺮ ﺑﻬﺎ ﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻣﻦ أﺑﺮز‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎرف ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﻬﺎت واﻟﻤﺴﺎﻟﻚ واﻟﻄﺮﻗﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫ﻣﺘﺮاﻣﻴﺔ اﻷﻃﺮاف‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﻣﺤﻤﻮد ﺷﻜﺮي اﻻﻟﻮﺳﻲ ﻳﻔﺮد ﺑﺎﺑﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﺑﻠﻮغ اﻷرب ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺣﻮال اﻟﻌﺮب« أﺳﻤﺎه‪ :‬ﻋﻠﻢ اﻻﻫﺘﺪاء‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺮاري‪ ،‬وﻗﺎل ﻓﻲ ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‪ :‬ﻫﻮ ﻋﻠﻢ ﻳﺘﻌﺮف ﺑﻪ أﺣﻮال اﻷﻣﻜﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻹﻣﺎرات اﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ إﻻ ﻣﻦ ﺗﺪرب‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻛﺎﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﺮاﺋﺤﺔ اﻟﺘﺮاب‪ ،‬وﻣﺴﺎﻣﺘﺔ اﻟﻜﻮاﻛﺐ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎزل‬ ‫اﻟﻘﻤﺮ‪ ،‬إذ ﻟﻜﻞ ﺑﻘﻌﺔ راﺋﺤﺔ ﻣﺨﺼﻮﺻﺔ وﻟﻜﻞ ﻛﻮﻛﺐ ﺳﻤﺖ ﻳﻬﺘﺪي‬ ‫ﺑﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪" :‬وﻫﻮ اﻟﺬي ﺟﻌﻞ ﻟﻜﻢ اﻟﻨﺠﻮم ﻟﺘﻬﺘﺪوا ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻠﻤﺎت اﻟﺒﺮ واﻟﺒﺤﺮ" )اﻷﻧﻌﺎم‪ ،(97 :‬وﻧﻔﻊ ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﻋﻈﻴﻢ ﺑ ّﻴﻦ‬ ‫وإﻻ ﻟﻬﻠﻜﺖ اﻟﻘﻮاﻓﻞ وﺿﻠﺖ اﻟﺠﻴﻮش ﻓﻀﺎﻋﺖ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاري واﻟﻘﻔﺎر«‪.‬‬ ‫واﻟﻌﺮب أدﻻء ﺣﺒﺎﻫﻢ اﻟﻠﻪ ﺑﺤﺲ ﻏﺮﻳﺰي ﻟﻼﺗﺠﺎﻫﺎت ﻟﺬا أﻃﻠﻖ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﻮن ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻟﻘﺐ ﺑﻮﺻﻠﺔ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﺿﺮﺑﺖ اﻟﻌﺮب اﻟﻤﺜﻞ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﻫﺮ ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﺎ ﻓﻘﺎﻟﻮا‪" :‬أﻫﺪى ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎ‪ .‬أو أدل ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﺎة"‪ .‬وذﻟﻚ أن ﻃﺎﺋﺮ اﻟﻘﻄﺎ ﻳﺘﺮك أﻓﺮاﺧﻪ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ﺛﻢ ﻳﺮد اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻓﻲ أي ﻣﻮﺿﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺑﻌﺪه ﺛﻢ ﻳﻌﻮد ﻷﻓﺮاﺧﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى‪،‬‬ ‫وﻗﺎل ﺷﺎﻋﺮﻫﻢ‪:‬‬ ‫ﻗﺮم ﻻ أﻇﻠﻢ اﻟﻠﻴﻞ ﻣﺎ ّ‬ ‫اﻧﻐﻂ أدل ﻣﻦ ﻓﺮق اﻟﻘﻄﺎ ﺻﻮب ﺧﺎﺑﻮر‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ٍ‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻃﻠﻖ اﻟﻌﺮب ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺤﺎذق ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ اﻟﺨﺮﻳﺖ؛ ﻓﺎﻟﺨﺮﻳﺖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ :‬اﻟﻤﺎﻫﺮ اﻟﺬي ﻳَﻬﺘﺪي ﻷﺧﺮاب اﻟﻤﻔﺎوز‪ ،‬وﻫﻲ ﻃﺮﻗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻘﺎل‪ :‬دﻟﻴﻞ ِﺧﺮﻳﺖ ﺑﺮﻳﺖ‪ ،‬إذا ﻛﺎن ﻣﺎﻫﺮا ً ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺄﺧﻮذ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨُﺮت‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﺳﻤﻲ ِﺧﺮﻳﺘﺎ ﻟﺸﻘﻪ اﻟﻤﻔﺎزة‪.‬‬ ‫ﺟﺎء ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪» :‬أن اﻟﺮﺳﻮل § اﺳﺘﺄﺟﺮ رﺟﻼً‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻨﻲ اﻟﺪﻳﻞ‪ ،‬ﻫﺎدﻳﺎ ِﺧﺮﻳﺘﺎ«‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ رؤﺑﺔ ﺑﻦ اﻟﻌﺠﺎج‪:‬‬ ‫ﻳﺖ‬ ‫َــﻮﻳﺖ ﻓــــﻲ ﺑﻠﺪة‪ ،‬ﻳﻌﻴﺎ ﺑﻬﺎ اﻟ ِﺨ ﱟﺮ ُ‬ ‫أ ْرﻣﻲ ﺑـﺄﻳﺪي اﻟﻌﻴﺲ إذ ﻫ ُ‬ ‫وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺮب ﻟﻼﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ﻣﻦ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﻼﻓﺘﺔ‪،‬‬ ‫إذ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻤﻘﺪرة ﻋﺠﻴﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺮﻓﻪ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ودروب اﻟﺒﻴﺪاء‪،‬‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ دﻋﺎ اﻟﺒﻌﺾ إﻟﻰ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺣﺎﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮد أﻣﺮ‬ ‫‪20‬‬

‫أﺷﻬﺮ أد ّﻟﺎء اﻟﻌﺮب‬

‫ﻣﻜﺘﺴﺐ ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ واﻟﻤﺮاس‪ .‬وﻓﻲ ذﻟﻚ ﻳﻘﻮل ﺑﺮﺗﺮام ﺗﻮﻣﺎس‪ ،‬أول‬ ‫ﻏﺮﺑﻲ ﻳﻌﺒﺮ اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺨﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺮب‪» :‬ﻗﺪ ﻳﻈﻦ ﻇﺎن أن ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫أدﻻء اﻟﻌﺮب ﺑﺎﻷﻣﺎﻛﻦ واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺲ واﻟﻨﺠﻮم‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻞ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﺪﻟﻴﻞ ﺣﺪس وﺑﺪﻳﻬﺔ ﺣﺎﺿﺮة وﻳﻘﻈﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺸْ ﻌﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ أﻣﺎﻛﻦ وﺟﻮد اﻟﻤﺎء واﻟﻤﺮﻋﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻓﻚ ﺷﻴﻔﺮة وﻃﻼﺳﻢ اﻟﺮﻣﺎل وﺗﺠﻨﺐ اﻟﺸﺮور اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻘﻮد إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻵﺛﺎر اﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺮﻣﺎل! ﻓﻼ ﻳﻤﻠﻚ ﻛﻞ ﻋﺮﺑﻲ ﻳﻮﻟﺪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹرﺷﺎد إﻟﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ ﻳﻀﻞ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮون اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻳﻘﻀﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻄﺶ ﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﺮد اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ﺻﻴﻔﺎً وﻳﻀﻄﺮ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻟﺘﺘﺒﻊ أﺛﺮه‪ ،‬وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻨﺪ ﻋﻮدﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺘﺒﻊ آﺛﺎر أﻗﺪاﻣﻪ أو آﺛﺎر أﻗﺪام اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻫﻲ أﻛﺜﺮ اﻟﻄﺮق أﻣﺎﻧﺎ‬ ‫ﻟﻤﻦ ﺿﻞ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻠﻮﺻﻮل اﻟﻰ اﻟﻤﺎء‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﺮﻳﺎح ﺗﻤﺤﻮ ﻛﻞ آﺛﺎر‬ ‫اﻷﻗﺪام وﻫﻲ ﺧﻄﺮ ﻗﺎﺋﻢ ﻓﻲ أي وﻗﺖ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺒﺆ ﺑﻪ«‪.‬‬ ‫أدل ﻣﻦ دﻋﻴﻤﻴﺺ اﻟﺮﻣﻞ‬

‫وﻗﺪ اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺮب ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷدﻻء ﺻﺎر ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻣﻀﺮﺑًﺎ ﻟﻠﻤﺜﻞ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺆﻻء ُدﻋﻴﻤﻴﺺ اﻟﺮﻣﻞ اﻟﻌﺒﺪي‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻀﺮب ﻣﺜﻞ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻳﻘﺎل »أدل ﻣﻦ دﻋﻴﻤﻴﺺ اﻟﺮﻣﻞ«‪ .‬ذﻛﺮ اﻹﺧﺒﺎرﻳﻮن‬ ‫أن دﻋﻴﻤﻴﺺ ﺑﻠﻎ أرض َوﺑﺎر ‪ -‬ﻣﻮﺿﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻴﻤﺎﻣﺔ واﻟﺸّ ْﺤﺮ‪ -‬أﻫﻠﻚ اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺳﺎﻛﻨﻴﻪ ﻓﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺠﻦ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺒﻠﻎ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻊ ﻏﻴﺮ دﻋﻴﻤﻴﺺ ﻫﺬا‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ أن إﺑﻠﻪ ﺳﺎرت إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻊ ﻓﺮﻛﺐ اﻟﺘﻲ اﻗﺘﻌﺪت ﻣﻨﻬﻦ‬ ‫واﺗﺒﻌﻬﻦ إﻟﻰ ﻫﺬه اﻷرض وﺟﻌﻞ ﻳﻤﻸ ﺑﻴﺾ اﻟﻨﻌﺎم ﻣﺎء وﻳﺪﻓﻨﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﻞ ﻓﻠﻢ ﻳﺰل ﻓﻲ أﺛﺮ اﻟﺒﻌﻴﺮ ﺣﺘﻰ ر ّدﻫﺎ ﻓﺮﺟﻊ ﻓﺠﻌﻞ ﻳﺴﺘﺜﻴﺮ اﻟﺒﻴﺾ‬ ‫ﻓﻴﺸﺮب اﻟﻤﺎء ﺣﺘﻰ أﺗﻰ أﻫﻠﻪ‪ .‬وﻣﻨﻬﻢ ﻛﺬﻟﻚ ﺣﻨﻴﻒ اﻟﺤﻨﺎﺗﻢ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻣﻀﺮب ﻣﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺪﻻﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻳﻘﺎل "أدل ﻣﻦ ﺣﻨﻴﻒ اﻟﺤﻨﺘﻢ"‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﻣﺎﻫﺮا ً ﺑﺎﻟﺪﻻﻟﺔ‪ .‬وﻣﻨﻬﻢ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ دﺛﺎر اﻟﻔﺰاري‪ ،‬وﻫﻮ دﻟﻴﻞ ﺑﻨﻲ‬ ‫ﻓﺰارة ﻋﻠﻰ ﻛﻠﺐ ﻳﻮم ﺑﻨﺎت ﻗﻴﻦ‪ .‬واﻷﺻﻴﺪف ﺑﻦ ﺻﻠﻴﻊ اﻟﻄﺎﺋﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﻛﺎن ﻋﺎﻟﻤﺎً ﺑﺎﻟﺒﻼد دﻟﻴﻼً‪ .‬وﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺑﻦ أرﻳﻘﻂ اﻟﻌﺪوي‪ ،‬ﺣﻠﻴﻒ اﻟﻌﺎص‬ ‫ﺑﻦ واﺋﻞ اﻟﺴﻬﻤﻲ‪ ،‬دﻟﻴﻞ رﺳﻮل اﻟﻠﻪ § ﻟﻴﻠﺔ اﻟﻬﺠﺮة‪ .‬وﻋﺒﺪاﻟﺠﺒﺎر ﺑﻦ‬ ‫ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ رﺑﻌﺔ اﻟﻜﻠﺒﻲ‪ ،‬دﻟﻴﻞ ﺑﻨﻲ اﻟﻤﻬﻠﺐ ﺑﻦ أﺑﻲ ﺻﻔﺮة ﺣﻴﻦ ﻫﺮﺑﻮا‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺠﻦ اﻟﺤﺠﺎج وﻟﺤﻘﻮا ﺑﺴﻠﻴﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻤﻠﻚ‪.‬‬


‫إﻟﻰ ﻗﺒﻴﻠﺔ "آل ﻣﺮة" ﺑﺎﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﺜﺮة ﻣﺤﺘﺮﻓﻲ اﻟﻤﻬﻨﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ووﺟﻮد أﺷﺨﺎص ﻳﻨﺘﻤﻮن ﻟﻬﺎ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﻤﻮﻫﺒﺔ ﻗﺺ‬ ‫اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﺎ زال "اﻟﻤﺮي" أﺣﺪ اﻷرﻛﺎن‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻌﺎن ﺑﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت اﻷﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻈﻢ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺼﺎﺻﻮن ﻟﻸﺛﺮ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎً ﻣﺼﺮ‪ ،‬واﻟﺴﻮدان‪ ،‬وﻫﻢ‬ ‫ﻳﺘﺮﻛﺰون ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ ﺑﻤﺼﺮ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎً ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬واﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ ﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫»آل ﻣﺮة«‪ ،‬وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ "اﻟﻬﺠﺎﻧﺔ"‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺄﻋﻤﺎل‬ ‫أﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ ﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ "آل‬ ‫ﻣﺮة"‪ ،‬وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ "اﻟﻬﺠﺎﻧﺔ"‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺄﻋﻤﺎل أﻣﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬وﻣﺎﻟﻲ ﻳﻌﻤﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﻓﺮاد ﻗﺒﻴﻠﺔ اﻟﻄﻮارق ﻓﻲ اﻗﺘﻔﺎء‬ ‫اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﺗﻘﺒﻞ إدارة اﻟﺘﺠﻨﻴﺪ ﺑﺎﻟﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ وﻗﺖ ﻵﺧﺮ‬ ‫دﻓﻌﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻷدﻻء‪ ،‬وﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﺗﻀﻤﻬﻢ ﻟﻘﻮات‬ ‫ﺣﺮس اﻟﺤﺪود‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ ﻣﻬﺎم ﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ‪ :‬إﻧﻘﺎذ اﻟﺘﺎﺋﻬﻴﻦ ﺑﺎﻟﺼﺤﺮاء‪،‬‬ ‫واﻗﺘﻔﺎء أﺛﺮ اﻟﺠﻤﺎل اﻟﺘﺎﺋﻬﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺒﻊ اﻹرﻫﺎﺑﻴﻴﻦ‪ ،‬وإﺣﺒﺎط اﻟﻬﺠﺮة ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺿﺒﻂ اﻟﻤﻬﺮﺑﻴﻦ‪ ،‬وﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﻘﺼﺎﺻﻮن ﻟﻸﺛﺮ ﺑﺬﻛﺎء ﻓﻄﺮي‪،‬‬ ‫وﺣــﻮاس ﻟﻢ ﺗﻔﺴﺪﻫﺎ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ؛ ﻓﺄﺟﻬﺰة اﻟــــ)‪ ،(GPS‬واﻟﻘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺗﺸﻴﺮ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﻄﻲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ وﺟﻮد ﻋﻮاﺋﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ؛ ﺳﻮاء ﺟﺒﺎل‪ ،‬أوﺻﺨﻮر‪ ،‬أوﻣﻴﺎه‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻗﺼﺎص اﻷﺛﺮ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮ ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 570‬ﻛﻢ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ﻣﻦ دون وﺟﻮد ﻋﻼﻣﺎت‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫دون أن ﻳﻀﻞ‪ .‬ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب‪،‬‬ ‫أﻫﻤﻬﺎ أﻧﻬﻢ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت أﻫﻢ ﻣﻦ أي ﺟﻬﺎز اﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮاﻗﻊ؛ ﻓﺒﺈﻣﻜﺎﻧﻬﻢ ﺗﻘﺼﻲ اﻷﺛﺮ ﻓﻲ اﻟﺪروب‪ ،‬واﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‬ ‫اﻟﻮﻋﺮة‪ ،‬وﻛﺸﻒ ﺗﺤﺮﻛﺎت اﻷﺷﺨﺎص واﻟﺴﻴﺎرات ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﻟﻬﺬا‬ ‫أوﻟﺖ اﻟﺪول اﻟﻜﺒﺮى ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺑﻤﻬﻨﺔ ﺗﻔﻘﻲ اﻷﺛﺮ‪ ،‬وﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺪرﻳﺴﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻋﻼﻣﺎت ﻳﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻬﺎ "اﻟﻘﺎﺋﻒ" ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﻔﻲ اﻷﺛﺮ؛ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺜﻼً‪ :‬أﻧﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻤﺸﻲ ﻳﻈﻬﺮ أﺛﺮ اﻟﻘﺪم ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪،‬‬ ‫وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺠﺮي ﺗﻈﻬﺮ آﺛﺎر اﻷﺻﺎﺑﻊ؛ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﺪم ﺣﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وأن أﺛﺮ‬ ‫ﻗﺪم اﻟﻤﺮأة ﻳﻜﻮن أﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﻗﺪم اﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬وأن اﻟﺮﺟﻞ اﻷﻋﺮج إﺣﺪى‬ ‫ﻗﺪﻣﻴﻪ ﺗﻜﻮن ﺛﺎﺑﺘﺔ اﻷﺛﺮ ﺑﺨﻼف اﻷﺧﺮى‪ ،‬وأن ﺧﻄﻮة اﻷﻋﻤﻰ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻗﺼﻴﺮة‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻘﺎﺋﻒ أن ﻳﺴﺘﺪل ﺑﺎﻟﺒﻌﺮ ﻋﻠﻰ أﺻﻞ اﻟﺠﻤﻞ‪،‬‬ ‫وﺳﺎﻋﺔ ﺗﻮﻗﻔﻪ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬وﻣﻦ أي ﻣﻨﻄﻘﺔ أﺗﻰ‪ .‬أﻣﺎ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻳﺤﻤﻠﻪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻌﺮف ﺑﻮاﺳﻄﺔ أﺑﻌﺎد أﺧﻔﺎﻓﻪ ﻓﻮق اﻷرض‪ ،‬واﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻤﺎﻫﺮ‬ ‫ﻟﻪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺬﻛﺮ‪ ،‬واﻷﻧﺜﻰ‪ ،‬وﻣﻦ أﻣﺜﺎل اﻟﻌﺮب‬ ‫اﻟﻤﺸﻬﻮرة ﻋﻦ ﻣﻬﻨﺔ اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ )اﻷﺛﺮ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﻴﺮ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺮة ﺗﺪل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻌﻴﺮ(‬

‫اﻟﻤﻌﺎرف ‪ -‬ﺑﻴﺮوت‪.‬‬ ‫‪) - 2‬دﻟﻴﻞ اﻟﻔﻨﻮن واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ(‪ -‬اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪) - 3‬إﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ(‪ ،‬ﻳﻮﺳﻒ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻠﻤﻬﺪي ‪ -‬ﻣﺠﻠﺔ )اﻷﻣﻦ واﻟﺤﻴﺎة(‪-‬‬ ‫اﻟﻌﺪد ‪ – 342‬ذو اﻟﻘﻌﺪة‪ 1431 -‬ﻫﺠﺮي‪.‬‬ ‫‪) - 4‬اﻟﻔﺮاﺳﺔ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﺪﻻل ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ وادي‬ ‫ﺳﻮف‪ -‬ﺗﺘﺒﻊ اﻷﺛﺮ واﻟﻘﻴﺎﻓﺔ أﻧﻤﻮذﺟﻴﻦ(‪ ،‬اﻟﺠﺒﺎري ﻋﺜﻤﺎﻧﻲ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻮادي ‪ -‬اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪. 2014 -‬‬ ‫‪ - 5‬اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‪ -‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ ﺑﻠﺤﺎج‪ ،‬ﺻﺤﻴﻔﺔ اﻷﻫﺮام‪.‬‬ ‫‪) - 6‬اﻟﻨﺠﻮم ﻣﻨﺎرات ﻟﻼﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻇﻠﻤﺎت اﻟﺒﺮ واﻟﺒﺤﺮ(‪ -‬ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫)اﻟﺒﻴﺎن(اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 7‬دﻟﻴﻞ اﻟﺮﺟﻞ إﻟﻰ اﻟﺴﻤﺎء وﻛﻴﻒ ﺗﻬﺘﺪي ﺑﺎﻟﻨﺠﻢ‪ -‬ﻣﻮﻗﻊ )اﻟﺮﺟﻞ(‪.‬‬ ‫)اﻟﻨﺴﺎﺑﻮن(‪.‬‬ ‫‪) - 8‬ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻹﺗﺠﺎﻫﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء(‪ -‬ﻣﻮﻗﻊ ﱠ‬ ‫‪ - 9‬ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺻﺤﻔﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻬﻨﺔ ﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺟﺟﻊ اﻟﻜﻜﺘﺎﺑﺔ‪:‬‬ ‫‪) - 1‬اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎن(‪ ،‬ﻟﻮرد ﺑﺎدن ﺑﺎول‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ رﺷﻴﺪ ﺷﻘﻴﺮ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪19‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫واﻟﺮﻗﻢ ‪ 12‬اﻟﻤﻮﺿﺢ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﻨﺎء اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﻌﻴﻴﻦ‬ ‫اﻹﺗﺠﺎه‪ ،‬ﻓﻴﺘﻢ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻬﺎ ﻟﻴﻼً ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺬي ﻳﺤﺪد اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﺒﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻷن اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﺗﺸﻴﺮ داﺋﻤﺎً إﻟﻰ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ؛ ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻳﺠﺐ ﺣﺴﺎب ﻣﻘﺪار اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎﻧﺖ زاوﻳﺔ اﻹﻧﺤﺮاف ﻣﻮﺟﺒﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﺧﺼﻢ ﻣﻘﺪار‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف ﻣﻦ ﻣﻘﺪار زاوﻳﺔ اﻟﻤﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪ ،‬وإذا‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ زاوﻳﺔ اﻻﻧﺤﺮاف ﺳﺎﻟﺒﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﻘﺪار اﻻﻧﺤﺮاف ﻳﻀﺎف إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻘﺪار زاوﻳﺔ اﻟﻤﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‬

‫وﺗﻌﺮف ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻘﺎﻃﻊ اﻟﻌﻜﺴﻲ‪ :‬وﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﻗﻌﻴﻦ ﺑﺎرزﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬وﻣﻌﺮوﻓﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‪ ،‬وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻗﻴﺎس اﻻﺗﺠﺎه إﻟﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﺴﺎب اﻹﺗﺠﺎه اﻟﻌﻜﺴﻲ ﻟﻪ‪ .‬ﻳﺘﻢ‬ ‫وﺿﻊ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻨﻘﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻓﻲ اﻟﺨﺮﻳﻂ‪ ،‬ﺛﻢ رﺳﻢ اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫اﻟﻌﻜﺴﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻜﺮار اﻟﺨﻄﻮﺗﻴﻦ اﻟﺴﺎﺑﻘﺘﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ورﺳﻢ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻌﻜﺴﻲ ﻟﻪ‪ .‬وﻳﻤﺜﻞ ﻣﻜﺎن ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫﻴﻦ اﻟﻌﻜﺴﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق ﻋﺪة‬ ‫أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻟﺒﻮﺻﻼت‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﺸﻮرﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻴﻠﻔﺎ‪ ،‬واﻟﺴﻮﻧﺘﻮ‪ ،‬وأﺧﺮى‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎرة‪ ،‬وأﻧﻮاع أﺧﺮى ﺗﻠﺒﺲ ﻣﻊ ﺳﺎﻋﺔ اﻟﻴﺪ‪ ،‬وﻳﻔﻀﻞ ﻋﻨﺪ ﺷﺮاء‬ ‫اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﺧﺘﻴﺎر ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺟﻴﺪة‪ ،‬وﺗﻜﻮن ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻓﻘﺎﻋﺎت اﻟﻬﻮاء‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﻳﻔﻀﻞ اﻟﻨﻮع اﻟﺬي ﺗﻜﻮن إﺑﺮﺗﻪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﺔ‪ ،‬وﺳﺮﻳﻌﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎه اﻟﺴﻴﺮ‬

‫إن ﻗﺼﺎﺻﻲ اﻷﺛﺮ ﻫﻢ أﺷﺨﺎص ﻣﻦ اﻟﺒﺪو ﻋﻠﻰ دراﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫واﻟﺠﺒﺎل‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﺸﺒﻬﻮن »اﻟﻬﺠﺎﻧﺔ«‪ ،‬وﻳﺴﺘﻌﻴﻨﻮن أﺣﻴﺎﻧﺎً ﺑﺎﻟﺠﻤﺎل‬ ‫واﻟﻜﻼب اﻟﺒﻮﻟﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻬﻢ ﻗﺪرة ﻛﺒﻴﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺘﺒﻊ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬وﻗﺪ ﻋﺮف اﻟﻌﺮب اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪون رأي"اﻟﻘﺎﺋﻒ "ﻛﺪﻟﻴﻞ ﻟﻠﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﻌﺜﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﻀﻠﻮن ﻃﺮﻳﻘﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬أو اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻹﺑﻞ اﻟﺸﺎردة‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫وﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻣﺮوا ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺎﺟﺔ ﻟﻼﺳﺘﻘﺼﺎء ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺠﺮم ﻫﺎرب‪ .‬وﻳﺮى اﻟﻤﺆرخ "اﻟﻤﺴﻌﻮدي" أن "اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ" ﻣﻦ اﻷﻣﻮر‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﺮع ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺮب‪ ،‬واﺧﺘﺼﻮا ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺳﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺑﻼدﻫﻢ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ ﻣﻮاﺻﻼﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻋﻴﺸﺘﻬﻢ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﺑﻞ واﻟﺨﻴﻮل واﻷﻏﻨﺎم‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻤﺮﺳﻮا ﻓﻲ ﺗﺘﺒﻊ اﻷﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻣﺎل‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺼﻤﺎت اﻷﻗﺪام‪ ،‬وﺗﻤﻴﻴﺰﻫﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ .‬ﻧُﺴﺒﺖ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ‬


‫ﻗﺪ ﻣﺮ ﻳﻮ ٌم ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬أى أﻧﻬﻤﺎ أﻳﻀﺎً ﻳﻌﻤﻼن ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺳﺎﻋﺔ ﻛﻮﻧﻴﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﺪﻻل ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻳﻬﺘﺪي ﺳﻜﺎن اﻟﺒﻮادي ﻓﻲ ﺗﺮﺣﺎﻟﻬﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم؛ ﺳﻮاء ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ أو اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺠﻮم ﻣﻨﺎرات‬ ‫ﻟﻼﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻇﻠﻤﺎت اﻟﺒﺮ واﻟﺒﺤﺮ‪ .‬وﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎل ﻧﺮﺳﻢ ﺧﻄﺎً‬ ‫وﻫﻤﻴﺎً ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﻦ‪ ،‬وﻣﺪه ﻟﻨﺤﻮ ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎﻓﻪ إﻟﻰ اﻷﻣﺎم ﻟﻨﺼﻞ‬ ‫إﻟﻰ ﻧﺠﻢ اﻟﺠﺪي‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻫﻮ اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻻﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ اﻷوﻗﺎت؛ ﺧﺎﺻﺔ أواﺧﺮ ﻟﻴﺎﻟﻲ اﻟﺼﻴﻒ واﻟﺨﺮﻳﻒ‪ ،‬وأواﺋﻞ ﻟﻴﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺸﺘﺎء‪.‬‬ ‫ذات اﻟﻜﺮﺳﻲ‪:‬‬ ‫وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺣﺮف )‪ ،(w‬وﻫﻲ ﺗﻈﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺠﻬﻪ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺪب اﻻﻛﺒﺮ‪ ،‬وﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎل ﻧﺮﺳﻢ ﺧﻄﺎً‬ ‫وﻫﻤﻴﺎً ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻢ اﻷوﺳﻂ‪ ،‬وﻣﺪه ﻟﻸﻣﺎم‪ ،‬ﻣﻊ اﻧﺤﺮاف ﻧﺤﻮ اﻟﻴﺴﺎر‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻨﺠﻢ اﻟﺠﺪي‪.‬‬ ‫اﺗﺠﺎه اﻟﻬﻮاء ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺟﻬﺔ اﻟﺴﻴﺮ‬

‫ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﺔ اﻟﺴﻴﺮ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﺗﺠﺎه اﻟﻬﻮاء‪،‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺗﺠﺎه اﻟﻬﻮاء ﺑﺠﻤﻊ ﺣﻔﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮاب اﻟﺪﻗﻴﻖ أو‬ ‫اﻷﻋﺸﺎب اﻟﻴﺎﺑﺴﺔ‪ ،‬وﻧﺜﺮﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل اﺗﺠﺎﻫﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ اﺗﺠﺎه اﻟﻬﻮاء‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد اﻟﻐﻴﻮم ﻳﻤﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺗﺠﺎه ﻫﺒﻮب اﻟﺮﻳﺎح‪ ،‬وﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻟﻠﻜﺜﺒﺎن اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ واﻷﺗﺮﺑﺔ‬ ‫ﺣﻮل اﻟﺸﺠﻴﺮات اﻟﺼﻐﻴﺮة‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎﺗﺰداد ﻛﻤﻴﺔ اﻷﺗﺮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻛﺴﺔ ﻟﻬﺒﻮب اﻟﺮﻳﺎح اﻟﺴﺎﺋﺪة‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻷﺗﺮﺑﺔ أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻫﻲ ﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‪.‬‬

‫اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه‬

‫ﻳﺠﺐ أن ﻧﻌﻠﻢ أن إﺑﺮة اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻻ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ؛‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻮ‬ ‫اﺗﺠﺎه اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺮاﺻﺪ‪ ،‬وﻫﻮ ﺛﺎﺑﺖ ﻻ ﻳﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺎً‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻓﻬﻮ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﺬي ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻪ إﺑﺮة‬ ‫اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﺳﻨﻮﻳﺎً ﻷﺳﺒﺎب ﻛﺜﻴﺮة؛ ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﻜﻮاﻛﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ ،‬واﺧﺘﻼف ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻷرض‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﺗﺤﺮي اﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻐﻴﺮ ﻣﻄﻠﻘﺎً‪ ،‬وﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻫﺬا اﻻﺗﺠﺎه ﻋﺪة ﻃﺮق‪ ،‬ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﺎﻋﺔ؛ وذﻟﻚ ﺑﺄن‬ ‫ﻧﻀﻊ اﻟﺴﺎﻋﺔ أﻓﻘﻴﺎً‪ ،‬وﻧﻼﺣﻆ أن ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻘﺮب ﻣﺸﻴﺮا ً إﻟﻰ اﻟﺸﻤﺲ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻜﻮن اﺗﺠﺎه اﻟﺠﻨﻮب ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻘﺮب اﻟﺴﺎﻋﺔ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪17‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﺸﺪﻳﺪ اﻟﺘﺄﻟﻖ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺸﻜﻞ ﺑﺪوره ﻣﺆﺧﺮة ذﻧﺐ »اﻟﺪب اﻷﺻﻐﺮ«‪،‬‬ ‫وﺗﺪور ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺠﻮم واﻟﻜﻮاﻛﺐ أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻴﻞ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺣﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا‬ ‫اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ؛ واﻟﺬي ﻳﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘﺎً ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ أﻫﻢ ﻧﺠﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻜﺮة اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻟﺴﺒﺒﻴﻦ‪ :‬أﻧﻪ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﺗﺠﺎه اﻟﺸﻤﺎل اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻓﻬﻮ أن ارﺗﻔﺎع‬ ‫اﻟﻨﺠﻢ ﻋﻦ اﻷﻓﻖ ﻳﺴﺎوي ﺧﻂ ﻋﺮض اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺴﺘﺪل ﺑﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻄﻮط اﻟﻌﺮض ﻋﻨﺪ رﺳﻢ ﺧﺮاﺋﻂ اﻟﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ واﻟﺒﺤﺮ‪ .‬ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ وذات اﻟﻜﺮﺳﻲ‬ ‫اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺧﻂ ﻋﺮض اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬وإﻳﺠﺎد ﺧﻄﺄ وﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗﺠﺎه ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام إﺣــﺪى اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻧﺠﻤﺎً ﺳﺮﻣﺪﻳﺎً؛ أي أﻧﻪ ﻳﻈﻬﺮ ﻃﻮال اﻟﻠﻴﻞ ﻣﻦ دون اﻟﻨﺠﻤﻴﺘﻴﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﺘﻴﻦ‪:‬‬ ‫أن ﻳﻐﺮب ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴﻜﺎن ﻧﺼﻒ اﻟﻜﺮة اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬وﻣﻬﻤﺎ ﺗﻐﻴﺮ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ‪:‬‬ ‫و)اﻟﺴ ﱠﺒﻊ( و)اﻟﻤﻐﺮﻓﺔ(‬ ‫وﺗﻌﺮف ﺑﻌﺪة أﺳﻤﺎء ﻣﺤﻠﻴﺔ؛ ﻣﻨﻬﺎ )ﺑﻨﺎت ﻧﻌﺶ( ُ‬ ‫و)اﻟﺴﻴﻦ اﻟﻤﻌﻜﻮﺳﺔ(‪ ،‬وﻣﻊ أن ﻫﺬه اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻌﻴﺪة اﻟﺸﺒﻪ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺪب‪ ،‬وﻫﻲ أﺷﺒﻪ ﺑﻤﻐﺮﻓﺔ أو ﻣﻠﻌﻘﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﺷﺪة ﻟﻤﻌﺎن ﻧﺠﻮﻣﻬﺎ‬ ‫واﺿﺤﺔ ﺟﺪآ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺘﻜﻮن ﺗﻘﺮﻳﺒﺂ ﻣﻦ ﺳﺒﻊ ﻧﺠﻮم واﺿﺤﺔ ﻣﺘﻸﻟﺌﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻬﺬا أﺳﻤﺎﻫﺎ رﺟﺎل اﻟﺒﺎدﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴﺒُﻊ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬي ﻳﺪل اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ )اﻟﺠﺪي(؛ ﻷن ﻧﺠﻮﻣﻬﺎ ﺗﺪور ﺣﻮل )اﻟﺠﺪي(‪،‬‬ ‫وﻳﻌﺮف اﻟﻨﺠﻤﺎن اﻷﺧﻴﺮان ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻠﻴﻦ؛ أو »اﻟﻔﺮﻗَ َﺪﻳﻦ«‪ ،‬ﻧﻈﺮا ً ﻷﻧﻬﻤﺎ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮان إﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬اﻷول ﻳﻌﺮف ﺑﺎﻟﺪﺑﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻴﻌﺮف‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮاق‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪور اﻟﻔﺮﻗﺪان ﺣﻮل اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ ﺑﺨﻤﺲ ﻋﺸﺮة‬ ‫درﺟﺔ؛ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬وإذا دارا ﺳﺘﻴﻦ درﺟﺔ؛ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ‬ ‫ﻣﺮ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ ﺳﺎﻋﺘﻴﻦ‪ ،‬أﻣﺎ إذا دارا دورة ﻛﺎﻣﻠﺔ )‪ 360‬درﺟﺔ(؛ ﻳﻜﻮن‬

‫اﻟﺮاﺻﺪ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻜﺮة اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻜﺮة اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‪ ،‬ﻓﻼ‬ ‫ﻳﺮى اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎً‪ .‬وﻳﻤﻜﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠﻬﺎت ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء ﻟﻴﻼً‪ ،‬ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ؛ واﻟﻤﻌﺮوف ﺑﺎﻟﺠﺪي‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻧﺠﻢ ﺛﺎﺑﺖ ﻳﺴﺘﺪل ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎل‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬


‫)‪ 23‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‪/‬أﻳﻠﻮل(‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻷﺧﺮى‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺸﻤﺲ ﻗﺪ ﺗﺸﺮق‬ ‫ﻣﺒﻜﺮة ﻋﻦ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎً أﻳﺎم اﻟﺼﻴﻒ‪ ،‬ﻓﻴﻘﻊ اﻟﻘﺮص ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺮوق‬ ‫ﻣﻨﺤﺮﻓﺎً ﺑﻀﻊ درﺟﺎت‪ ،‬وﻻ ﺗﻐﻴﺐ اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﺴﺎ ًء؛ ﺑﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬أي أﻧﻬﺎ ﺗﻐﻴﺐ ﺑﻀﻊ درﺟﺎت إﻟﻰ اﻟﺸﻤﺎل اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬أي‬ ‫ﻳﻜﻮن اﺗﺠﺎه ﻏﺮوﺑﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 270‬درﺟﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﻗﻊ وﺧﻂ اﻟﺴﻴﺮ‬

‫ﻫﻨﺎك ﻓﺌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻤﺘﻜﺘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﻤﻴﺖ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ اﻟﺸﺒﻴﻬﺔ ﺑﺎﻷﺷﻜﺎل اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ أو‬ ‫اﻵدﻣﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ "اﻟﺪب اﻷﻛﺒﺮ"؛ واﻟﺬي ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺬﻧﺒﻪ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻎ اﻟﻄﻮل‪ ،‬وﺗﺘﻀﺢ أﻫﻤﻴﺘﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻌﻠﻢ أن ﻗﺪﻣﻴﻪ اﻷﻣﺎﻣﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪان ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺸﻤﺎل ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‪ ،‬وإذا ﻣﺪدﻧﺎ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ اﻟﺨﻂ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺸﻜﻠﻪ اﻟﻘﺪﻣﺎن اﻷﻣﺎﻣﻴﺘﺎن ﻟﻠﺪب اﻷﻛﺒﺮ‪ ،‬وﺟﺪﻧﺎ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻘﻄﺒﻲ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪15‬‬


‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪ ..‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ واﻟﻨﺠﻮم وا‪T‬ﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫ّ‬ ‫أﻋﺪ اﻟﻤﺎدة ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ زﻳﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ‬

‫ٌ‬ ‫وآﻓﺎق ﺗﺒﺪو ﻣﻤﺘﺪة ﺑﻼ ﻧﻬﺎﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻏﺎﻣﺾ ﻣﺠﻬﻮل‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء‪ٌ ..‬‬ ‫ودروب وﻋﺮة‪ .‬ﻣﻦ ﻗﺪﻳﻢ اﻷزل ﺳﻌﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﺴﺒﺮ أﻏﻮار اﻟﺼﺤﺮاء‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫واﻻﻫﺘﺪاء ﻟﻤﺴﺎﻟﻜﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺮع اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻓﻨﻮن اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ‪ ،‬واﻻﻫﺘﺪاء‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻤﺘﺮاﻣﻴﺔ اﻷﻃﺮاف‪ .‬ﻣﻦ اﻗﺘﻔﺎء اﻷﺛﺮ‪،‬‬ ‫واﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬إﻟﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وأﺟﻬﺰة اﻟـ )‪،(GPS‬‬ ‫ﻧﺴﺘﻜﺸﻒ ﻣﻌﺎً ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻟﺮﺣﻼت اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ﻳﺠﺐ اﻻﺣﺘﻤﺎء ﺑﺎﻟﺼﺨﻮر اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وﺗﻐﻄﻴﺔ‬ ‫اﻷﻧﻒ واﻟﻔﻢ‪ ،‬وارﺗﺪاء اﻟﻨﻈﺎرة اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎً ﺗﻌﻄﻞ اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫اﻟﺮﻣﻠﻴﺔ ﻣﻮﺟﺎت إرﺳﺎل اﻟﻼﺳﻠﻜﻲ‪ ،‬ﻓﻴﺠﺐ اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ إﺷﺎرات‬ ‫أﺧﺮى ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻨﺠﺪة‪ ،‬وﻇﺎﻫﺮة اﻟﺴﺮاب ﺗﺆدي إﻟﻰ ﻋﺪم إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻸﺟﺴﺎم‪ ،‬وﻋﺪم وﺿﻮح اﻟﺮؤﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر ﺑﺎﻻرﺗﻔﺎع ‪ 3‬أﻣﺘﺎر ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك أﻳﻀﺎً ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت ﺿﺮورﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰ ﻟﻠﺮﺣﻼت اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬ﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ‪ :‬ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء واﻟﻐﺬاء‪ ،‬وﻛﻤﻴﺔ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﺗﺤﺴﺒﺎً ﻟﻠﻄﻮارئ )ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎء ‪ 5 .4‬إﻟﻰ ‪6‬‬ ‫ﻟﺘﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻴﺎه ﻟﻠﻔﺮد ﻓﻲ اﻟﻴﻮم اﻟﻮاﺣﺪ(‪ ،‬أﺟﻬﺰة اﺗﺼﺎل )ﻫﺎﺗﻒ ﻧﻘﺎل‬ ‫ﻣﺸﺤﻮن‪-‬ﻻﺳﻠﻜﻲ(‪ ،‬ﺣﻘﻴﺒﺔ إﺳﻌﺎﻓﺎت أوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺪاﺣﺔ وﻋﻠﺒﺔ ﺛﻘﺎب‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺎرة ﻣﻌﻈﻤﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻣﻴﺮا رﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻮﺻﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﺣﻘﺎﺋﺐ‬ ‫ﻟﺠﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪ ،‬ﻗﻠﻢ رﺻﺎص ودﻓﺘﺮ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻏﻄﺎء ﻟﻠﺮأس‪،‬‬ ‫ﺻﺎﻓﺮة ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻨﺠﺪة ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪ ،‬ﻛﺸﺎف ﺿﻮﺋﻲ‪ ،‬وﻛﺎرت ﺑﻄﺎرﻳﺎت‬ ‫إﺿﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻣﺮآة ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ ﻋﺎﻛﺴﺔ ﻹرﺳﺎل اﻹﺷﺎرات ﻋﻨﺪ اﻟﻀﺮورة‪ ،‬ﺳﻜﻴﻦ‬ ‫رﺣﻼت ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻏﺮاض‪ ،‬ﺷﻤﻌﺔ ﺻﻐﻴﺮة‪ ،‬ﻛﻮب ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻲ ﺻﻐﻴﺮ‪،‬‬ ‫‪14‬‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫أﻗﺮاص أﻧﺘﻴﻨﺎل )ﻟﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺷﺮب اﻟﻤﻴﺎه ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻈﻴﻔﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ(‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺳﻴﺎرة‪ :‬ﻣﻦ ‪ 20‬إﻟﻰ ‪ 40‬ﻟﺘﺮا ً ﻣﻦ اﻟﻤﺎء‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻠﺴﻴﺎرة‪ ،‬ﺟﺎروف ﺣﻔﺮ‪ ،‬ﺷﺎﺣﻦ ﻫﺎﺗﻒ ﻧﻘﺎل‪ ،‬وﻗﻮد ﻃﻮارئ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﺑﻼت ﺷﺤﻦ ﺑﻄﺎرﻳﺔ‪ ،‬إﺷﺎرات ﺿﻮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺷﺮﻳﻂ‬ ‫ﻟﺤﺎم‪ ،‬ﺣﺒﺎل ﺟﺮ‪ ،‬ﺣﻘﻴﺒﺔ أدوات إﺻﻼح اﻟﺴﻴﺎرة‪ ،‬وﺗﻐﻴﻴﺮ إﻃﺎراﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫وإﻃﺎران إﺿﺎﻓﻴﺎن‪.‬‬ ‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬

‫ﻳﺠﺐ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ‪ -‬ﺧﺎﺻﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر ‪ -‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬وإذا ﻟﻢ ﺗﺘﻮاﻓﺮ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺸﻤﺲ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺪﻟﻴﻞ أﺛﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎر ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﻤﺎل‪ ،‬وﻓﻲ أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻴﻞ ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻘﻤﺮ واﻟﻨﺠﻮم‪ ،‬وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎً ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺮق‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب اﻟﺸﺮﻗﻲ‪،‬‬ ‫وﻋﻨﺪ اﻟﻈﻬﻴﺮة ﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺼﺮا ً ﺟﻬﺔ اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﺴﺎء ﺟﻬﺔ اﻟﻐﺮوب‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺸﺘﺎء ﺗﻐﻴﺐ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﺴﺎء ﻣﻦ دون أن ﺗﻜﻮن ﻗﺪ أدرﻛﺖ اﻟﻐﺮوب‬ ‫ﺑﻌﺪ‪ .‬وﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ ﻋﺼﺎ أو ﺳﻴﺦ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﺴﺘﻮٍ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻈﻞ ﺑﻌﻼﻣﺔ ﻣﻤﻴﺰة‪،‬‬ ‫واﻻﻧﺘﻈﺎر ﻧﺼﻒ ﺳﺎﻋﺔ ﻟﺤﻴﻦ ﺗﺤﺮك اﻟﻈﻞ‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻈﻞ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻌﻼﻣﺘﻴﻦ ﺑﺨﻂ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﺨﻂ‬ ‫ﻫﻮ اﺗﺠﺎه )ﺷﺮق‪/‬ﻏﺮب( ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺪل اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺮب‪،‬‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮق‪ .‬وﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻳﺠﺐ ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎﺑﺖ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫أﻧﻪ‪) :‬ﺗﺸﺮق اﻟﺸﻤﺲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺸﺮق‪ ،‬وﺗﻐﻴﺐ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻐﺮب(‪.‬‬ ‫ﺣﺴﻨﺂ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤﺎً ﺗﻤﺎﻣﺎ‪ ،‬إذ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن‬ ‫ﻗﺮص اﻟﺸﻤﺲ ﻳﻘﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺮق ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ )‪ 90‬درﺟﺔ(‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ اﻟﺸﺮوق؛ وﻫﻲ ﺗﻤﺎم اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﺻﺒﺎﺣﺂ‪ ،‬ﻓﻲ ﻳﻮﻣﻴﻦ ﻣﻦ أﻳﺎم‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻨﺪ ﺗﺴﺎوى اﻟﻠﻴﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﻬﺎر )‪ 21‬ﻣﺎرس‪/‬آذار(‪ ،‬و‬


‫اﻟﻤﻠﻒ‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪..‬‬

‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫‪ 14‬اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء ‪-‬‬ ‫‪ 20‬أﺷﻬﺮ أدﻟّﺎء اﻟﻌﺮب ‪ -‬ﺻﻼح اﻟﺸﻬﺎوي‬ ‫‪ 22‬اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم ﻓﻲ ا‪T‬ﺳﻔﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪ -‬ﻧﺎدﻳﺔ ﺑﻠﻜﺮﻳﺶ‬ ‫‪ 26‬اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﺗﻔﻚ ﺷﻔﺮة اﻟﺼﺤﺮاء ‪ -‬راﺑﻌﺔ اﻟﺨﺘﺎم‬ ‫‪ 28‬اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪ -‬د‪ .‬ﺗﺎﻣﺮ ﺟﺎد راﺷﺪ‬ ‫‪ 32‬ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺨﻮر ﻓﻲ اﻟﻴﻤﻦ ‪ -‬زﻫﻮر ﻋﺒﺪ ا‪v‬‬ ‫‪ 34‬اﻟﻤﻼﺣﺔ ﻓﻲ اﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻴﻦ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ‪ -‬ﺑﺴﻤﺔ ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫‪ 38‬اﻟﺪﻟﻴﻞ واﻟﻜﺸﺎف ‪ -‬د‪ .‬اﻟﻤﺤﺠﻮب ﻗﺪار‬ ‫‪ 40‬اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ ‪ -‬ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻋﻴﻄﺔ‬ ‫‪ 46‬اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ وﺣﻴﺎة اﻟﺨﻼء ‪ -‬د‪.‬أﻧﺲ ﻓﻴﻼﻟﻲ‬ ‫‪ 48‬ﺳﺒﻞ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻮﺳﻴﻂ ‪ -‬د‪ .‬اﻟﻤﺤﺠﻮب ﻗﺪار‬ ‫‪ 52‬ﻣﺤﺎور اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺮاء ا ﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ‪ -‬اﻟﺰﺑﻴﺮ ﻣﻬﺪاد‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ زﻳﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪13‬‬


‫ﻗﺼﻴﺪ‬

‫‪ĝĸŝőŨė ęķij‬‬ ‫ﻳـــــــﻮم اﻟــــــــــــــــــﺪﻟْﻪ ﻳــﺮﻗـــــــﺪْ‬

‫ﺿـــﺎف‬ ‫واردّد اﻟــــــــــــــﻮﻧّــــــــﺎت ﺑــــــــــــﺄ ْر‬ ‫ْ‬

‫آونّ‬

‫ﻳــﻘــﻮل ﻟـــــــﻲ ﺑــﺎﻟــﻘــــــــــــــــﻮل ﻳــﻨــﺸــــﺪ‬

‫وﻳــﻘـــــــــــــﻮل ﻟﻲ ﺑـﺎﻟـــــــﻘﻮل ﻣــــــــــﺎ زاف‬

‫ﻳـــﻘــــــــــــــــــــﻮل ﺑــﻦ ﻳــﺎﻓـــــــــﻮر ﻻﺑــــﺪ‬

‫ﻣــــ ْﺘــﻮﻟّـــــــــــــﻊٍ وﻳــﺸــﻜّــــــــــــﻞ اﺻـــﻨـــﺎف‬

‫أﺷـــــــــــﻮف درب ))اﻟـﻈﻔـــــــــــــــﺮة(( اﻋﺘـــــــﺪ‬

‫اﻟـــﺮﻧﺞ واﻟـــﺼــــــــــــــــــــــــــﺎﻟﻮن ﺧـــﻄّـــــﺎف‬

‫ﻣــﻦ ﻓــﻀــﻞ ﺷــﻴﺦٍ ﺧـﻴــــــــــــــــــــــــــﺮه ْﻳﺒﺪ‬

‫ﻧـﺎس اﺷــﺮاف‬ ‫وﺗْـــــﺒـــﺎﺷــﺮوا ﺑــــــــــــــــــــــــــﻪ ٍ‬

‫اﻟـﺰﻳــــــــــــــــﻦ ﻟــــــــــﻲ ﻓﻲ ْﻣــﺤــﺎﺿـــﺮه رد‬

‫ﻳـــﺎ ﻛـــــــــــــﻢ ﻟــــــــــﻲ ﺑـﺎﻟـﺸـﻴـﻞ ﻏــﺮﻳــــﺎف‬

‫ﻣــﺎ اروم أﻧــﻔّــﻞ ﺣــﺪﱢ ﻣـــــــــــﻦ ﺣـــــــــــﺪ‬

‫اﻟــﺰﻳﻦ ﻓــــــــــﻲ ))اﻟـﻈﻔـــــــــــﺮة(( ﺑﺎﻻوﺻــــﺎف‬

‫ﻟــــــــــﻲ ﻳـــــــــــﺮﺿّ ﻒ اﻟﺘﺮﺣﻴــــــــــﺐ ﺑـﺎﻟﻌـﺪ‬

‫وإن ﺧـــــــــــ ّﺰ ﻟـﻚ ﺑــﺎﻟــﻌـــــــــــــﻴﻦ ﺗـــﻼّف‬

‫ﻳــــــﺎ ﺑــــــــــــﻮ ﻳــﺪﻳـــــــــــﻞ ْﻣـﻌـﻜْﺮش ﻳْـﻬﺪ‬

‫ﻳــﺎ ﺑـــﻮ ﻳـــﺪﻳــــــــــــﻞٍ ﻓـــــــــــــﻮق ﻟـــــــ ْﺮداف‬

‫اﻟـﻠــﻴﺖ ﻣﺴـــــــــــــــــــــﻔﺮ ﻣـــــــــــﻦ ورا اﻟـ َﻨـﺪ‬

‫واﻟــﻜــــــــــــﺮﻫﺒﺎت ﺑــــــــــــﻜﻞ ﻣــﺸـــــــــــﺮاف‬

‫ارﺗــﺎح واﺑــﻬـــﻰ ﺻـــــــــــــــــــــــﺎﻓﻲ اﻟﺨﺪ‬

‫ﻋـــﻮده ﺷــــــــــــــــــــــــﺮات اﻟـــﻤـﻮز ﻣـﺎ ﻫـﺎف‬

‫ْﻣـﻜـﻮﺳـــﺮ اﻟـﺤــﻨــــــــــــــــــــــــــــــــﺎ وﻣــﺴــ َﻮد‬

‫وﻧْـﻬــﻮد ﺗــﺤــــــــــــــــــــــﺖ اﻟــﺜــﻮب وﻗــــــﺎف‬

‫وﻣـــﻌــــ ّﺰلٍ وﻧــﻬـــــــــــــــــــــــــــــــﻮد ﻗــ ّﻌــﺪ‬

‫ﻫـــــــــــــــــــــــﺬاك ﻣــﻦ ﻳــــﻜّــــﺎت اﻻﻫــــﻴـــﺎف‬

‫ﻳْـــﺬﻳــــــــــــــــﺮ م اﻟـﻘــ ّﻨـﻴﺺ ﻳﺒـﻌــــــــــــــــــــﺪ‬

‫ذاﻳــﺮ ﻋــــــــــــــــــــــﻦ اﻟـﻘــ ّﻨـﻴـﺺ ﺑــﺎﺗْـﻘــــــﺎف‬

‫ﻣـﺤـﺮوز ﺑــﺎﻵﻳــــــــــــــــــــــــــــــــﺎت وا ْﺑـ َﺠـﺪ‬

‫ﻧـﺎس ْاﺳـﻔـــــــــــﺎف‬ ‫ﻟـﻲ ﻣـــــــــــــــــــــﺎ ﻫــﺬوا ﺑـﻪ ٍ‬

‫ﺻـــــــــــــــــﻼة رﺑّــــﻲ ﻋــــــــــــــــــﺪّ ﻣــــﺎﻋـﺪ‬

‫وا ْﻋـــــــــــــــــﺪاد ﻣــــــــــﺎ ﺑـــﺎﻟﺒــ ّﻴــــﺖ ﻃـــ ّﻮاف‬

‫ ‪ ÌØ # . ±' Ð' , Í2 p ,# É ]Û ¸/ } Ð' (1994-1915) Û$' ,# p( ' Ð /Â Ø Ð Ï $ ±$# pÙ Ê#‬‬

‫‪b‬‬ ‫ ‪ ÙÎÙ ÛÂ !#¥ Ï . ]Û ¸/ } ÎØp( Î+ / /(# 0 Ê# Ù ½# Ê Î(# 1# Û ¸/ } ÎØp' Ð' p ((#‬‬ ‫ ‪.Û´ (# Ï Ê#‬‬

‫‪12‬‬

‫ﻫﺬا اﻟﺰﻣﺎن اﻟﻜﻞ ﻣﺮﺗﺎح‬


‫ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻨﺎﻃﻖ وﺳﻂ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻟﻘﺴﺎﺋﻢ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وﺑﻬﺎ‬‫اﻟﺒﻨﻮك واﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻮرش‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻤﺴﺎﺟﺪ ودور‬‫اﻟﻌﺒﺎدة ﻟﻐﻴﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺪارس واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪.‬‬ ‫‪ dzǜǿƃǘǕŌ ƈōƣŒ ŲƈōƁ ƩƓǷŨǕŌ dzǔŽƉǙ‬‬

‫‪ŜƈŌǷǂǕŌ DzƉǾżşǶ dzƞǿōƲǕŌ ǛǾƫ‬‬

‫أﺳﻬﺐ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺪأ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع »ﺑﺤﻴﺮة اﻟﻘﻮارب« ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ »ﻋﻴﻦ اﻟﻔﺎﻳﻀﺔ«‪،‬‬ ‫ﻋﺎم ‪ .1979‬وﺗﻌﺪ »ﻋﻴﻦ اﻟﻔﺎﻳﻀﺔ« ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬وﻫﻲ ﺣﺪاﺋﻖ واﺳﻌﺔ ﺗﻀﻢ ﺷﺎﻟﻴﻬﺎت ﻣﻄﻮﻗﺔ ﺑﺒﺤﻴﺮة‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮات ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻮارب ﻟﻠﻨﺰﻫﺔ‪ .‬وﻗﺪ أﺳﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺑﺤﻴﺮة اﻟﻘﻮارب اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻋﻴﻦ اﻟﻔﺎﻳﻀﺔ‪ .‬وﺣﻮل ﻗﺼﺺ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع ﻗﺎل‪" :‬ﺗﻌﺎﻗﺪت‬ ‫اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻣﻊ ﺷﺮﻛﺔ إﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﺸﺮوع اﻟﺒﺤﻴﺮة‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺷﺠﺮة ﺳﺪر ﻓﻲ ﻣﻨﺰل اﻟﺒﺤﻴﺮة‪ ،‬ﻓﺄزاﻟﻬﺎ اﻟﻤﻬﻨﺪس اﻹﻳﻄﺎﻟﻲ اﻟﻤﺴﺆول‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺮوع‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﻀﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻟﺘﻔﻘﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ‬ ‫اﻟﺸﺠﺮة‪ ،‬وﻋﻠﻢ أن اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻫﻮ ﻣﻦ ﻗﺎم ﺑﺈزاﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺄﻣﺮ ﺑﺈﻧﻬﺎء اﻟﻌﻘﺪ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ«‪.‬‬

‫ﺑﺤﻴﺮة ﻣﺒﺰرة اﻟﺨﻀﺮاء‬

‫اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ ازدﻳﺎد ﻋﺪد‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن‪ ،‬وﻋﺪم ﻗﺪرة ﻣﻨﺎﻃﻖ وﺳﻂ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ واﻟﺸﻌﺒﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺰﻳﺎدة‪ .‬وﻗﺎل‪ :‬أﻣﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﺎﻟﺘﻮﺳﻊ ﺧﺎرج اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪،‬‬ ‫وإﻋﻤﺎر اﻟﺼﺤﺮاء‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻳﺸﺠﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻮل‪ ،‬ﺑﺪأ ﺑﻨﻔﺴﻪ‬ ‫رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ ‪ -‬إذ أﻣﺮ ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ وﺑﻨﺎء اﺳﺘﺮاﺣﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬وأﺿﺎف‪" :‬ﺗﻠﻘﻴﻨﺎ‬‫أواﻣﺮ ﺳﺎﻣﻴﺔ ﺑﺮدم وإﻋﺪاد ﻫﻀﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻣﺎل ﺗﻌﻠﻮ ﻧﺤﻮ ‪ 40‬ﻣﺘﺮا ً ﻋﻦ‬ ‫اﻷرض‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﻮﻳﺐ‪ ،‬وﻛﺎن ﻟﻲ اﻟﻔﺨﺮ واﻟﺸﺮف ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﺑﻨﺎء ﺗﻠﻚ اﻻﺳﺘﺮاﺣﺎت ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﻮﻳﺐ وﻧﺎﻫﻞ‪ ،‬ﺛﻢ أﺗﺘﻨﺎ‬ ‫أواﻣﺮ أﺧﺮى ﺑﺒﻨﺎء ﺧﺰان ﻣﻴﺎه ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻠﺸﺮب ﻳﺨﺪم ‪ 100‬أﻟﻒ ﻓﺮد‪ ،‬ﺗﻌﺠﺒﻨﺎ‬ ‫ﻟﻬﺬه اﻟﻄﻠﺒﺎت ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺗﺒﺪد اﻟﻌﺠﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻣﺮ رﺣﻤﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ ﺑﺘﻮﻓﻴﺮ ﺧﺪﻣﺎت ﺷﺒﻜﺎت ﻣﻴﺎه وﺻﺮف ﺻﺤﻲ وﻛﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬وإﻧﺸﺎء‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪ ،‬وﺑﻨﺎء اﻟﻤﺪارس‪ ،‬واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬ ‫وﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺟﻮﻫﺮ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﺧﻂ واﺣﺪ‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻨﺎس إﻻ أن ﺳﺎرﻋﻮا إﻟﻰ ﺗﻤﻠﻚ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻴﻮت ﻋﻨﺪﻣﺎ رأوا اﻟﻤﻐﻔﻮر ﻟﻪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻳﻘﻴﻢ اﺳﺘﺮاﺣﺘﻪ وﺑﻴﺘﻪ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ"‪.‬‬

‫‪ŋŌƉƞƀǕŌ DzƈƋŞǙ ǁȃŌƃŽ‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺒﺰرة اﻟﺨﻀﺮاء واﺟﻬﺔ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﺑﺤﺪاﺋﻘﻬﺎ وﺑﺤﻴﺮاﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮات‪ ،‬وﺗﺴﺘﻤﺪ ﺷﻬﺮﺗﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻴﺎﻫﻬﺎ اﻟﻜﺒﺮﻳﺘﻴﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺑﻔﻮاﺋﺪﻫﺎ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺒﺰرة اﻟﺨﻀﺮاء ﺻﺤﺮاء ﻗﺎﺣﻠﺔ ﺗﻀﻢ ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺠﺎر اﻟﺒﺮﻳﺔ‬ ‫وﺻﺨﻮر ﺟﺒﻞ ﺣﻔﻴﺖ اﻟﻤﺘﻨﺎﺛﺮة‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻔﺠﺮ اﻟﻤﻴﺎه ﻣﻦ آﺑﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮ‪ ،‬أﻣﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ – رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ‪ -‬ﺑﺘﺤﻮﻳﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻫﻲ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺮد اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر ﺑﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺷﺎرك ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻲ أﻏﺴﻄﺲ ﻋﺎم ‪» :1996‬ﻗﺒﻞ إﺟﺎزﺗﻲ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺜﻼﺛﺔ أﻳﺎم‪ ،‬ﺟﺎءﺗﻨﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت ﺑﺄن اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ – رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ ‪ -‬ﻳﺮﻳﺪ أن‬ ‫ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ ﺗﺤﺖ ﻣﻈﻠﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺒﺴﺘﻮس‪ ،‬ﻓﺬﻫﺒﻨﺎ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﺰرة وأﻗﻤﻨﺎ اﻟﻤﻈﻠﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﺟﺎءﺗﻨﺎ أواﻣﺮ أﺧﺮى ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﺰان ﻟﻠﻤﻴﺎه ﺑﺴﻌﺔ ﻣﻠﻴﻮن وﻧﺼﻒ اﻟﻤﻠﻴﻮن ﺟﺎﻟﻮن‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻮﺿﻊ اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺨﺰان وﺗﻜﻠﻴﻒ ﺷﺮﻛﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬه‪.‬‬ ‫وﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻌﻠﻢ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء ﺧﺰان ﺑﻬﺬه اﻟﺴﻌﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻜﺎن‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻔﺘﺮة ﻃﻠﺐ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ إﺣﻀﺎر ﺣﻔﺎرات ﻣﻜﻴﺎﻧﻴﻜﻴﺔ وﻗﺎل‬ ‫ﻫﻜﺬا ﺑﺎﻟﻨﺺ‪» :‬ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﻴﺎه ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ«‪ .‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﺛﺒﺘﺖ اﻟﻤﺴﻮﺣﺎت‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﺟﻮد ﻣﻴﺎه ﺑﻌﻤﻖ ‪ 320‬إﻟﻰ ‪ 600‬ﻗﺪم ﺗﺤﺖ ﺳﻄﺢ اﻷرض‪،‬‬ ‫وﺑﻐﺰارة ‪ 250‬أﻟﻒ ﻏﺎﻟﻮن ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﺗﻔﺠﺮت ﻳﻨﺎﺑﻴﻊ اﻟﻤﻴﺎه‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﺒﺰرة اﻟﺨﻀﺮاء‪ ،‬واﻧﺪﻓﻌﺖ اﻟﻤﻴﺎه ﺻﺎﻧﻌﺔ ﺑﺤﻴﺮة ﻣﻌﻠﻨﺔ ﻋﻦ‬ ‫وﻻدة ﻣﺸﺮوع ﺣﻀﺎري ﺳﻴﺎﺣﻲ وﺿﻊ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺼﺎف ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ«‬ ‫* ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث‬

‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪11‬‬


‫ﺗﺮاث اﻟﺸﻬﺮ‬

‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وأن ﻳﺄﺧﺬوا ﻣﻨﻬﺎ ﻗﺪر اﺣﺘﻴﺎﺟﻬﻢ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻳﺘﺮﻛﻮا ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻀﻮا ً ﻓﻲ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﻌﻮﻳﻀﺎت ﻋﻦ ﻫﺪم أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺠﺪ ﻓﻴﻪ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﺼﺪرا ً ﻟﻠﺨﻴﺮ وﻧﺒﻌﺎً ﻟﻠﻌﻄﺎء«‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻦ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﺗﻌﻠﻤﺖ أﺣﺪ أﻫﻢ دروس‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻲ ﺣﻴﻦ وﻗﻔﺖ أﻣﺎم ﻣﺒﻨﻰ وﺟﺪﺗﻪ – وﻓﻖ رؤﻳﺘﻲ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪ -‬ﻻ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج ﻟﻠﻬﺪم‪ ،‬ﺑﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻴﺎﻧﺔ ﺗﺤﻔﻈﻪ وﻻ داﻋﻲ ﻟﻠﻤﺼﺎرﻳﻒ‪ ،‬ﻓﺠﺎءﻧﻲ‬ ‫‪ ƈŌǷƖǘǕŌ dzǿŌƃş ǛǾƪǕŌ‬‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻫﺎﻣﺴﺎً‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة ﻳﺎ ﻣﻬﻨﺪس ﻧﺤﺘﺮم ﻓﻨﻚ وإﺧﻼﺻﻚ‪،‬‬ ‫وﺣﻮل ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪" :‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﻘﻒ ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻻ ﺗﻤﻨﻊ ﺧﻴﺮ زاﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﻃﻦ"‪.‬‬ ‫اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔ اﻷرﺟﺎء‪ ،‬ﻧﺤﻮ ‪ 1600‬ﻛﻢ‪ ،‬ﻣﺴﻄﺢ‬ ‫ﻳﺴﻜﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻮن ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻮارﺛﻮا ﻣﻦ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت‪ ،‬ﻗﺎﻟﻮا ﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﺑﻨﻴﺔ ﺗﺤﺘﻴﺔ وﻻ ﺗﺼﻞ ﺧﻄﻮط ‪ DzƃǿƃŴǕŌ dzǾŞƪƖǕŌ ǛljōƒǘǕŌ‬‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﺘﻔﺮﻗﺔ‪ ،‬ﻓﺠﺎء اﻻﻗﺘﺮاح ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﺑﺄن وﺣﻮل ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﻤﺴﺎﻛﻦ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة و إدارة اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬ ‫ﺗ ُﻀﻢ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ وﻧﻌﻠﻮ ﺑﺎﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺣﺘﻰ ﻧﻮﻓﺮ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ وﻧﺨﻔﻒ ﻟﻸﻣﺮ‪ ،‬ﻗﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر‪» :‬ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1975‬ﻛﺎن اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ ،‬رد ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻻﻗﺘﺮاح‪ ،‬ﺑﻀﺮورة اﻹﺑﻘﺎء آﻻف ﻣﺴﻜﻦ ﺷﻌﺒﻲ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﺎﺗﺨﺬ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻗﺮا ًرا ﻳﻨﻢ ﻋﻦ ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺪوء اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ وﺑﺴﺎﻃﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻜﻮن اﺗﺴﺎﻋﻬﺎ أﻓﻘﻴﺎً وﻟﻴﺲ رأﺳﻴﺎ‪ ،‬ورﺟﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﻞ إذ أﻣﺮ ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ ﻛﻞ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫واﻟﺪوﻟﺔ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﻮﺻﻴﻞ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﺴﻜﻦ«‪ .‬وﻗﺎل اﻟﻤﻬﻨﺪس اﻟﻤﺴﺘﺤﻮذة ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻮد ﺑﻨﺎء ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﺑﺒﻨﺎء )ﻣﻦ ﺧﻤﺴﻴﻦ إﻟﻰ‬ ‫ﺟﻤﺎل‪ :‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ 1978‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ ﻗﺪ ﺳﺒﻘﺖ ﻛﻞ ﻣﺪن اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﺎﺋﺔ ﺑﻴﺖ( ﺑﺴﻌﺮ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ .‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻢ إﻧﺠﺎز أﻟﻔﻲ‬ ‫ووﺻﻠﺖ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻤﻴﺎه واﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻲ وﺗﻤﺪﻳﺪات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء إﻟﻰ ﻣﺴﻜﻦ ﺷﻌﺒﻲ ﺧﻼل ﻋﺎم واﺣﺪ«‪.‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ ﻟﻠﻌﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﺳﻠﻂ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ أﺑﺮز اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺮص اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ‬ ‫‪dzǾŞƪƖǕŌ ǛljōƒǘǕŌ dzǝōǾƛǶ ŦōƞǿǷƪŨǕŌ ǚōŴǕ‬‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺎت ﺛﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻤﺴﺎﻛﻦ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻜﻞ ﻓﺌﺎﺗﻪ‪ ،‬وأﺑﺮزﻫﺎ‪:‬‬ ‫وإﺿﺎﻓﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻠﺤﻘﺎت‪ ،‬وﺗﺄﺳﻴﺲ ﻟﺠﺎن اﻟﺘﻌﻮﻳﻀﺎت‪ .‬وﻛﺎن ﻋﻀﻮا ً ﻓﻲ ‪ -‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺠﺎن‪ ،‬وﻳﺘﺬﻛﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺼﻒ ﺗﺴﻌﻴﻨﻴﺎت ‪ -‬ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻟﻠﻘﺴﺎﺋﻢ اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬وﻳﻘﻮل‪» :‬ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺎت ﻋﻤﻠﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻛﻨﺖ ‪ -‬ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻟﻠﻘﺴﺎﺋﻢ اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻓﻜﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬


‫ﻣﺒﺰرة اﻟﺨﻀﺮاء ﺑﺎﻟﻌﻴﻦ‬

‫ﻣﻮاﻃﻦ‪ ،‬أو ﻳﺤﻖ ﻟﻲ أن أﺳﻜﻦ ﻓﻲ ﻗﺼﺮ واﺑﻨﻲ اﻟﻤﻮاﻃﻦ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻣﺴﻜﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﻢ ﺗﺤﺖ ﺳﻘﻒ ﻳﻀﻤﻪ ﻫﻮ وأوﻻده!«‪ .‬وﻗﺎل ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر‪ :‬ﻛﺎن اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ ﻳﺘﺎﺑﻊ وﻳﺸﺮف ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ووﺿﻊ اﻷﺳﺎﺳﺎت‪ .‬وأﺿﺎف ﻣﺴﺘﺤﻀ ًﺮا‬ ‫أﺣﺪ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪" :‬اﺧﺘﺎر اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﺳﺘﻘﺎم ﻓﻴﻪ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻴﺤﺮ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻗﺪم اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻟﻠﻮﻗﻮف‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺮوع ورأى اﻷﺳﺎﺳﺎت ﺗﺤﺮﻛﺖ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺴﺄل‪ :‬ﻟﻤﺎذا ﺗﻢ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻮﻗﻊ؟ ﻓﻘﺎل اﻟﻤﻬﻨﺪس إن اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺻﺤﺮاء‬ ‫وﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ أي أُﺛﺮ أو ﻋﻼﻣﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺬي اﺧﺘﺎره ﻓﻜﻴﻒ‬ ‫ﻟﻪ أن ﻳﻨﺘﺒﻪ أن ﻣﻮﻗﻊ اﻷﺳﺎﺳﺎت ﺗﻐﻴﺮ!«‪ .‬واﺿﺎف ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر‪» :‬ﺣﻘﺎً إﻧﻬﺎ‬

‫ﻗﺼﺔ ﺣﺐ رﺑﻄﺖ زاﻳﺪ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎن؛ ﻓﻬﻮ اﺑﻦ اﻷرض اﻟﻮﻓﻲ اﻟﻤﺨﻠﺺ ﻟﻬﺎ‬ ‫وﻟﺸﻌﺒﻪ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻌﻠﻢ ﻣﺎذا ﻳﻨﺎﺳﺐ أرﺿﻪ وﺷﻌﺒﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻣﻬﻨﺪس‬ ‫اﻹﻣﺎرات اﻷول«‪ .‬وأﺷﺎر اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ إﻟﻰ ﺣﺮص اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺨﻴﻞ‬ ‫واﻷﺷﺠﺎر واﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳﻊ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺤﺬﻳﺮه اﻟﺪاﺋﻢ ﻣﻦ ﻗﻄﻊ‬ ‫اﻷﺷﺠﺎر‪ .‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻧﺎﺑﻊ ﻣﻦ إﻳﻤﺎﻧﻪ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻀﺮورة اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ أوﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ ﻛﺒﻴﺮا ً ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻋﺼﺐ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻘﻠﺐ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﺾ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻓﻘﺎل ذات ﻣﺮة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪:‬‬ ‫"إﻧﻨﺎ ﻧﻮﻟﻲ ﺑﻴﺌﺘﻨﺎ ﺟﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺟﺰء ﻋﻀﻮي ﻣﻦ ﺑﻼدﻧﺎ وﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ‬ ‫وﺗﺮاﺛﻨﺎ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻋﺎش آﺑﺎؤﻧﺎ وأﺟﺪادﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻷرض‪ ،‬وﺗﻌﺎﻳﺸﻮا ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻴﺌﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ واﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وأدرﻛﻮا ﺑﺎﻟﻔﻄﺮة وﺑﺎﻟﺤﺲ اﻟﻤﺮﻫﻒ اﻟﺤﺎﺟﺔ‬

‫ﻟﻘﻄﺘﺎن ﻣﻦ ﻣﺒﺰرة اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪ 240‬اﻛﺘﻮﺑﺮ ‪2019‬‬

‫‪9‬‬


‫ﺗﺮاث اﻟﺸﻬﺮ‬

‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻣﺴﻌﻮد اﻟﻤﻨﺼﻮري*‬

‫ﻓﻲ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻓﻜﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ«‬ ‫اﺳﺘﻀﺎف ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻧﺼﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر‪ ،‬أﺣﺪ اﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ اﻷﺟﻼء اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪﻣﻮا ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﻣﺎرس ﻋﺎم ‪ ،1977‬وﺗﺮك ﺑﺼﻤﺔ ﻣﻤﻴﺰة ﻓﻲ ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺰراﻋﻴﺔ واﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ واﻟﺴﻜﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر ﻣﻬﻨﺪﺳﺎً ﻓﻲ داﺋﺮة ﺑﻠﺪﻳﺔ اﻟﻌﻴﻦ وﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤﺪن‬ ‫ﻟﻤﺪة ‪ 26‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وآﺧﺮ ﻣﺤﻄﺔ ﺷﻐﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ رﺋﻴﺲ اﻟﺸﻌﺒﺔ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺮاﺧﻴﺺ اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬وﻳﻌﻤﻞ ﺣﺎﻟﻴﺎً اﺳﺘﺸﺎري ﻣﻌﻤﺎري وإﻧﺸﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻬﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر ﻣﺤﺎﺿﺮﺗﻪ ﺑﺮﺳﺎﻟﺔ ﻋﺮﻓﺎن ﻟﻠﻤﻐﻔﻮر ﻟﻪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪،‬‬ ‫وﻗﺎل أﻣﻠﻲ أن ﻳﻜﻮن ﺣﺪﻳﺜﻲ ﻋﻦ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺘﻨﻲ ﺑﺎﻟﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﻣﻨﻲ ﻓﻲ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﺑﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻈﻴﻢ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﺋﺪ اﻟﺒﻨﺎء وﺗﺄرﻳﺦ ﻋﻠﻤﻲ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻋﺪة ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻛﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺸﻮﻳﺐ وﻧﺎﻫﻞ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬

‫وأﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬واﻟﻤﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﻓﻜﺮ راﺋﺪ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻤﻐﻔﻮر‬ ‫ﻟﻪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ .‬وﻗﺎل‪» :‬آﻣﻦ زاﻳﺪ – رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ ‪ -‬ﺑﺄن اﻟﻮﻃﻦ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ إﻟﻰ اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺧﺒﺮات اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ آﺧﺮ ﻣﺴﺘﺠﺪات اﻟﺤﻀﺎرة‪ ،‬ﻓﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ واﺳﺘﻘﺪام‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ«‪ .‬وﺗﻤﺜﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﻨﻮر ﺑﻤﻘﻮﻟﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻟﺸﻬﻴﺮة‬ ‫»اﻟﺮزق رزق اﻟﻠﻪ‪ ،‬واﻟﻤﺎل ﻣﺎل اﻟﻠﻪ‪ ،‬واﻟﺨﻠﻖ ﺧﻠﻖ اﻟﻠﻪ‪ ،‬واﻷرض أرض‬ ‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ زاﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ‬ ‫اﻟﻠﻪ‪ ،‬واﻟﻠﻲ ﻳﺠﻴﻨﺎ ﺣﻴﺎه اﻟﻠﻪ«‪ .‬وأﺷﺎر إﻟﻰ أن اﻫﺘﻤﺎم زاﻳﺪ ﺑﺎﻟﺘﻌﻤﻴﺮ ﻛﺎن‬ ‫ﺗﺤﺪث اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻠﻘﺎء ﺣﻮل اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ وﺟﻬﺖ ﻣﻨﻄﻠﻘًﺎ ﻣﻦ اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن وﺿﺮورة ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎل اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘﻌﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﻴﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﻣﺴﻜﻦ وﻣﺰارع‪ ،‬واﺳﺘﺤﻀﺮ ﻣﻘﻮﻟﺘﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة ﻛﺬﻟﻚ "اﻟﺴﻜﻦ ﺣﻖ ﻟﻜﻞ‬

‫‪8‬‬

‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ ﻓﻲ ﻓﻜﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬


─Ю┼Ф┼╣┼▒┼м ─Ю╞А┼Ь─Ш┼б─д ─Ю╞А─д─Ч─╕─а

92

:тАля║Чя║╝я║к╪▒ я╗Ля╗жтАм тАл ╪гя║Ся╗оя╗Зя║Тя╗▓тАм╪МтАл я╗зя║О╪п┘К я║Чя║о╪з╪л ╪зя╗╣я╗гя║О╪▒╪з╪ктАм- тАля╗гя║оя╗Ыя║░ ╪▓╪зя╗│я║к я╗Яя╗ая║к╪▒╪зя║│я║О╪к ┘И╪зя╗Яя║Тя║дя╗о╪лтАм

_$L Q#┬ЦH

:тАл╪зя╗Яя╗дя╗Мя╗дя║о┘КтАм тАля╗Ля╗ая╗┤я╗ия║О ╪зя║гя║Шя║о╪з┘Е я║┐я╗о╪зя║Ся╗В ╪зя╗Яя║Тя║дя║Ъ ╪зя╗Яя╗дя╗┤я║к╪зя╗зя╗▓ я╗Уя╗▓ ╪зя╗Яя║Шя║о╪з╪л ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║Тя╗▓тАм

тАл╪▒я║Ля╗┤я║▓ ╪зя╗Яя║Шя║дя║оя╗│я║отАм

┼║─┤┼▒─Ф┼Н┼д─У ─░┼й─и ─Ъ─╣┼й─╝

тАля╗гя║кя╗│я║о ╪зя╗Яя║Шя║дя║оя╗│я║отАм

┼о┼╗─░┼д─У ─Ж╟Щ┼Р ─░┼╝┼д┼┤

-┬З } p├Й. ]├Р├Щ├Щ┬З ┬▒# ┬Щ . # ' % /┬П# ┬Ж ├Ъ ( (# ├Ы$ p,├В ├Ы┬О '├и ┬Ф ┬З# )┬П+

┬С ┬П# ┬Ъ┬З┬П ' 0 ┬Т~├В ]┬Ъ├Щ$ (# ┬Ъ├Щ┬Т ┬П# )├Щ+ ├Г(# . ┬Н $ (# ┬Ж ┬Ъ├Щ ┬Ъ├В ' !#┬е ─М ┬Ъ├Щ$( # ┬Щ ┬З┬г# ├Р├Щ┬Ж (┬Я┬О ├Ы┬П# ┬Н ├Г#├Х(# . ┬С ┬Ж├ж ├Р' ┬к├Щ(' p ┬Ж ├Ы┬О '├и ├Ы┬З ┬▒# ├Ы┬З├Щ├О┬Я# p( p├Щ -* . ...┬Ъ├Щ($ # ┬Ъ├В (# .

тАл╪зя╗╣я┤Н╪з┘Б ╪зя╗Яя╗Мя║О┘ЕтАм ┼║─│┼╡┼Б┼н┼й┼д─У ─п┼╡┼С─╣┼и ─Ъ┼й┼И─Ф┼Ш ┼╜┼Р─│─░┼д─У ┼╜┼е┼Р ┼В┼╗┼╡┼Р ─Щ─╡┼╡┼и

тАл╪зя╗╣я║зя║о╪з╪м ┘И╪зя╗Яя║Шя╗ия╗Фя╗┤я║мтАм ─г─Ф─е─и ─Щ─п─Ф┼Ф

┼л─Ф─Ч┼С─╝ ┼╣┼Щ┼Й┼Б┼и :тАля╗гя║╝я╗о╪▒тАм ┼л─У┼┤─░┼Р ┼з─Ф─╜┼▒ :тАл╪▒я║│я╗о┘ЕтАм

:тАл╪зя│Мя╗оя╗Чя╗К я╗Ля▓Ж ╪зя╗╣я╗зя▒░я╗зя║ЦтАм www.mags.ae

─Ы

100 ─Ь o┬▓i7Z#

тАл╪и ┘И╪зя╗Яя║┤я╗┤я╗ия╗дя║ОтАм тАл╪зя║│я║Шя╗ая╗мя║О┘Е ╪зя╗Яя║Шя║о╪з╪л я╗Уя╗▓ ╪зя╗╖╪п╪итАм 1┬П p } -├Щ# ┬Е ┬П├К├Ш )# ' ├К# ├Р' -┬Ж ├Ы'3 ├и . ├Ы┬Ж # ├О┬Т ┬О ├П} ┬╢ ┬З# 0 ├Ш ┬З┬╝ -├О ┬╢├Г├О┬О ├Ы )+p } p├Щ# ┬Э ┬П ├Ш ├Нb /├Вp' ┬кb ├О -├О' % ┬Я┬О ├Ы┬П# ┬Ъ┬Ю p$# ]├П├к

-┬Ю ┬П├Н ┬Щ . ┬С ┬П# & ,$┬П ┬Ъ(├Щ├Й. ┬Щ . ┬┤ "/ " ├Х # ├Н ." (+├и ├Р' ├П. ├Й

тАля╗Ля╗ия║О┘Ия╗│я╗ж ╪зя│Мя║ая╗ая║ФтАм : ├Ш ┬П# . ┬Щ 2

(┬Я┬О ┬Ъ├Щ├г (├О├Щ / ├Н. ]┬Щ ├Ш ┬╜' ┬Ъ├Щ├г . ┬Н ┬Ж ┬П ,├О ┬Э ┬г┬О ]┬Ъ├Г$┬П┬г' ┬Н ├Й ├Щ ├Ы├В ├Ъ ┬╡ # /( ' ┬Е ,├Ш .┬Ъ(├Щ├К# . ┬Ъ┬▒+p# ├Р├Щ┬Ж

├Ы┬З┬╕/┬Ж рвл ┬Щp ┬П(# ┬Ъ├Щ┬Ж # ┬Н '2

turath@sbzc.ae : ├Ш ┬П# ├Шp' 026666130 :├Д┬О +

тАл╪зя╗╗я║╖я║Шя║о╪зя╗Ыя║О╪ктАм

┬З p( } : ├Ш┬й/┬П# ".├Х '

b :┬Ъ#.p# ┬Э ┬в ├Р' ├В├з# / (+ 150 :┬Н '├и ┬Ъ#. %┬в ├В├з# b ┬Н ├Х($# / (+ 150 :┬Ъ#.p# %┬в ┬Н ├Х($# - 2. 200

marketing@cmc.ae +971 56 3150303 ├Ш┬й/┬П$# ┬Н '├и

7

2019 тАл ╪зя╗Ыя║Шя╗оя║Ся║отАм240 тАл ╪зя╗Яя╗Мя║к╪птАм/

. 2. 200 ┬Ъ#.p# ┬Э ┬в


‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﺪد‬ ¦Ű a # j$z ī N¥#S J¤] # R z §z R¤ q7 # ŭů}/r 8 E² # -$ ¥) ī ¤bR # IŰ # ćć-Rr R0$b N G 58 wR^ M G ī Č ²Hµ# qj $ ¤ ¤q ććM#Nu0 60 §qz$] # xŭů^ ī ě ¤0 >ŭŲ$ 'Ĝ68

§z §/q] # S$? # 70 x L .¤q^ ćM ī $ ¤ Z YG ę } q # R«$7Y # x LĚ E N¤qZ M$qZ Č ? # ¤ ^ § /^ 74 § ¤0 N $L ī §Ũůu # x §~R] # # ¥N # 76 -$/ # F7z Q$ ī §y¤yr . ŭű Ĉě Q# ?0 $ ' H'Ĝ 80 § vRz M G ćM ī q7Y S 82 ¤ #R0) N¤r N G ī 5$G] # N G N¤q0 89 ¦ů/b E²b @R8 Ĉ M ć 2 ô z Č $ ¤q # 90 ô ô E#N~ ¬ ŰćM ī RL³# ­ r §Y N µ# E$7y ±# 98 ñ 5$HRz N H' ī Rar wQ$q R«#M ¦N¤H 7 # $¤H 0' 104 R¤a/ # N/r ¤YHćM ī Č5$¥$ H `a~ ćć r#Ry # 5# $¤ 106 §~ ZN # «# ćM ī ¤?/ a # 109 #Nq@ M#S ī ¦MR # 9#R7 # 5$¥$ G0 ¦M$] # / / # 110 § QN # ]«$r ī z$}; # o 8 § j # $¤ # 114 ¤~QŲ MQ ī ¦ů«#T? # ¦ Y # ¦N¤ }7 # W$/ # 116 ez E²bćM ī .7 # X¤«Q 120 R $j ­yia Ŀ R $} # hZ 0 k yG .¤? xG7 122 §r Űű # j$z ī Rf$G # §f$ # /}7Y # 125 yir j$z ī §/n 0' §z Ė j # Ra~Ė /7 126 ¦ $ ~ T H ī # R¤j(8 ćć ¤ r$y7 # ¥# ů # 129 §r Űű # N H j$zćM ī §yj$q # $ # 130

‫أﺳﻌﺎر اﻟﺒﻴﻊ‬

92 8

ÐØ # $(' - Ù 800 Ï ( Î $ - p . ÎØ Ø/ # - 2 Ø 10 Ø / # Ù # $((# - )+ 10 : p (# Ù # 'è b Ï ÎØ Ù(° ,# ÙÍ æ $((# - Ù# 100 Ø / - Ù# 5000 Ï Î # - ,ÙÎ 250 Ï / # - ,ÙÎ 5 ' - " Ø 200 Ð(Ù# - p . ÎØ b 20 Ù ½(# $((# - Ï ÎØ ÐÙ $Â - ÎØ 2500 Ë # 3 ÙÍ Ø - Ï ÎØ Ù Í/ # Ø /,( # - ÙÍ Í 4 Ù Ù$# Ø Ù+ ( # - (+

. 2. 5 pÎ . Ù Ù'æ p (# Ø2/# - . /Ø 4 Û . .æ 2 ". - Í Â 7 Ø/ - ,ÙÎ

'è Ú Í .} Ø # äÙ+ . µ# Ø 2. # Ð Ø p # ¦+ ÛÂ . '

‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﺪد‬

6


ķĸĭŭŨė ŲŬ

61

{$z³# M$¤8Q# {$z³

ّ ‫ﻓﺠﺮا‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ً

Ú¦# Ä$(# Ï /Î /+ # + Ù¼ ÛÂ p +2 .. Ø # 3(#

&/$ . Á ( Ì$ (# ÙÍ Íè 44 1$ /µ# Ê#è * Î ¢ $ Ø Ä$' /+. ] b 4 Ã # "3¢ + 2 pØp %ã .. . }. b ( Ø. ] ÙÍ Íè &/$ # . Â (# ã ¢¥ Ð' Ù # ÛÂ $# 3¢p'

&/Ù# 1 . ÛÎÎ #. . ¥ 2. 1 Í} 2 ] ÃÎ# ( ] . æ h (+ ã (´ ( ÛÂ å ¢}. ]& ,# 44 ¥}. ]%ÙÎ# ÍÔ}

h % 1# h Ð' ½$# (,'pÉ} ' b Ù . . ,ÎÊ } Û # ½$# b h b b Ú Ù # " ( ...3Ù$µ . 3#p ... Ù(´ Ï.

* Ù }. Ï/ $# )ØpÊ# Ï 44 44Íè /44 44 44' Ì44Ù44 .. ° ' % ± * /44É 144$44 44 44Ù44 44# . *© 44½44#} ),Ã# 444 .Ôp444# -44 2. 44 44'. -44# 44 44Ã44(44#

Ð' # # . ÐÙ # Ð' £Í Ä$(# Û ± .* . ° Ê . +p } ' Ð' -Í /Î Í ¢ Ú¦# Ä$(# %(° pÉ. ] Ã$ £' Ù ½ h ,°} ,Î' ÊÙ±# ÐØ Î # Ð' b p44 ÐØp # ÐØ© p( ' # 2 }

Ø # 3(# . ] (ØpÊ# Ù # Ã æ ÛÂ &/ Î# p +2 . ] #

/£ # ÌØ . ] (ØpÊ# ' ÛÂ Ø # 3(# . ] # ð !à ]Á ± # . %Ù#p# . ] (ØpÊ# ÐÙ # Ø / ' Û 3(# . ]Ð(Ù# ÛÂ

ÐÙ'~ % . ] 3£# Ù . Ø # 3(# . ]Û # # Û  ÙÊ# . . ÙÊØ Âè # Û à # . '. ] Ù /# # Û ÌØ # ]Ë Âê Ù Ûà] /Î(# /(# Ð' É p # Ð(µ ( h ]" b  + Ê# 1# %$ # " Ï /Î - $ Ú Ù # " ( Û Í/ # Ûã . #

)$ " Ð pÙÃ' ' £# / p# # . Ø µÉ ÛÂ. # Û # ' Ê# 44¢ /44 44 Ð(µ . ]"ÐØp# . !$Ã#

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‬

Ï/ÃÊ ' -ÙÂ 44° b 3 p # Ð(µ . .Û ±# # ÛÂ

)Ù Î # )$ # Ø (# ÙÎØp# ( # '

ÛÍ pÙ(# # /´ & Ù(+} p } Ú¦# Ú ( (# p,Â Û 'è É Ù Û - Í 44 . Û44'344 è . Û # # & ,$ "/44

( Ùã (ÎÙ / Í. ] Ø ½' Ùã . ,Î £ ] Ã$ £' ÙÃ # /(# . # 2 Ê' Ð' 0 ¢} É . . (ÙÊ# . ±+p# ÐÙ

.& # É $ # 1É Ï} %'~Í

5

84

°#Q% °#Q% $¥$e~

2019 ‫ اﻛﺘﻮﺑﺮ‬240 ‫ اﻟﻌﺪد‬/

1# !$Ã# )$ ´ ] , ' Ã# ' Í Û # 0/Ê# .}

Ú + ¸ Ä . 1# Áp,Ø b($ Ù# - } ¼ Ù

# Ð p Ø Ï}. ] , /$ Ù# }. Ù Ù # + /¹$#

1¢/ Ø Ï ( ³ æ 1$ Ø. ( # # Ù ~ ÛÂ pÙÃ' ' £# . ...)Ù Î # )$


‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻌﺪدﻟﻌ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪40‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﺪد‬

‫‪84‬‬


‫ﻧﺎدي ﺗﺮاث ا ﻣﺎرات‬ ‫ﻳﻔﻮز ﺑﺠﺎﺋﺰة ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﻟ‪w‬داء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻋﻦ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ »ﺗﺮاﺛﻨﺎ‪ ...‬ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ«‬ ‫ﻟﻌﺎم ‬


‫‪ ƻƸ ũƹLjƃư ũLjţƠƃŦ‬‬

‫‪ ƺţljǁƼ ƲŖ ſLjŢƄ ƻŦ ƺţƙƵƈ ŻljƍƴŢ ǃƹƈ‬‬ ‫‪ũƴǂſƴŢ ƇljŠƂ ǃƹƉƴŢ ťŸţƐ ƳűƹƸ‬‬

‫‪ "ſLjŢƄ ƻŦ ƺţƙƵƈ ƅưƃƸ ƷƝƽLj‬‬

‫‪ Ɩǂƃƌ‬‬ ‫‪"ũƭŦţƉƹƴŢ‬‬

‫أن ﺗﺘﻨﺎول اﻟﻘﺼﻴﺪة اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪.‬‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻘﺼﻴﺪة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻦ إﺑﺪاﻋﻪ‪.‬‬ ‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ومل ﻳﺴﺒﻖ ﻧﴩﻫﺎ أو اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻬﺎ ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻣﺴﺘﻮﻓﻴﺔ ﻟﻠﴩوط اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻮزن وﺳﻼﻣﺔ اﻟﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ووﺣﺪة اﳌﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫ّأﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﺪد أﺑﻴﺎت اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻋﻦ مثﺎﻧﻴﺔ أﺑﻴﺎت وﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﲆ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﴩ ﺑﻴﺘﺎً‪.‬‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت ﺣﺘﻰ ﺳﻦ ‪ 35‬وﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﺮﺳﻞ اﳌﺸﺎرﻛﺎت ﺣﴫاً ﻋﲆ اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوين اﻟﺨﺎص ﺑﺎﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ poetry@sbzc.ae‬ﺿﻤﻦ ﻣﻠﻒ ‪PDF‬‬ ‫ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻛﺎﻓﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻄﺎﻟﺐ )اﻻﺳﻢ‪ ،‬اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬رﻗﻢ اﻟﻬﺎﺗﻒ‪ ،‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ(‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﻬﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎزل ﳌﺮﻛﺰ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ ﻋﻦ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺤﻘﻮق اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﺪة‪.‬‬ ‫آﺧﺮ ﻣﻮﻋﺪ ﻟﺘﺴﻠﻴﻢ اﳌﺸﺎرﻛﺎت ‪2019/10/15‬‬ ‫ﺗﺴﺘﺒﻌﺪ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺎت اﻟﺘﻲ مل ﺗﺘﻘﻴﺪ ﺑﺎﻟﴩوط اﳌﺬﻛﻮرة أﻋﻼه‪.‬‬ ‫أن ﻳﻜﻮن اﳌﺸﺎرك ﻃﺎﻟﺒﺎً ﰲ إﺣﺪى اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ واﳌﺪرﺟﺔ أدﻧﺎه‪.‬‬

‫ﻟﻼﺳﺘﻔﺴﺎرات‪+971566667713 / +97126666130 :‬‬

‫‪sbzc.ae‬‬

‫‪@sbzc_ad‬‬

‫‪www.sbzc.ae‬‬


‫‪@sbzc_ad‬‬

‫اﻟﻤﻼﺣﺔ اﻟﺒﺮﻳﺔ‪..‬‬ ‫اﻻﻫﺘﺪاء ﻓﻲ ﻏﻴﺎﻫﺐ اﻟﺼﺤﺮاء‬

‫ ‪2019 ƉşǷŨljŌ 240 ƂƃƪǕŌ ŦŌƈōǙȑŌ ŪŌƉũ ǼƂōǝ Ǜƫ ƈƃƚũ dzƫǷǜǙ dzǾƳōǂŭ dzǾŭŌƉũ‬‬

‫أﺷﻬﺮ ّ‬ ‫أدﻻء اﻟﻌﺮب‬ ‫اﻻﻫﺘﺪاء ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم‬ ‫ﻓﻲ ا‪T‬ﺳﻔﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻓﻜﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ واﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺮي‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ اﺣﺘﺮام ﺿﻮاﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‬

‫اﺳﺘﻠﻬﺎم اﻟﺘﺮاث ﻓﻲ ا دب واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‬


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.