Preenchidas a linha e a coluna, propor que os alunos busquem células que poderão ser preenchidas a partir daquelas que já foram calculadas. Por exemplo: se sabemos que 4+5=9, saberemos o resultado do 5+4, pois é a mesma operação, com as parcelas em outra ordem. Dar um tempo para que os alunos busquem esses resultados e orientar a todos para que os preencham em suas tabelas. Depois dessa busca, os alunos deverão preencher o restante da tabela, em duplas. Enquanto as duplas trabalham, circular pela sala para garantir que todos tenham compreendido bem a tarefa, para ajudar aqueles que apresentam maiores dificuldades e para corrigir eventuais erros no preenchimento da tabela. Na aula seguinte, fazer o preenchimento coletivo e pedir aos alunos para que observem se incluíram os mesmos resultados em suas tabelas individuais. Explicar a importância de todos terem os resultados corretos em suas tabelas: como se trata de um material de consulta, os erros acarretarão outros erros, nas atividades realizadas futuramente. O cartaz e a tabela colados no caderno devem ser consultados sempre que possível. É esse uso, nas mais diversas atividades, que favorecerá a memorização dos resultados. Também é importante considerar que os resultados de adições memorizadas podem ser utilizados nas operações inversas, ou seja, ao memorizar uma adição, os alunos devem ser oportunamente desafiados a utilizar esse conhecimento nas subtrações correspondentes (ou seja, se sabem que 9 + 5 = 14, têm condições de realizar cálculos como 14 – 5 = 9 ou 14 – 9 = 5).
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