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Escola Estadual “Dr Joaquim Vilela” Disciplina: Ciências Professora: Weldmam Rocha Guimaraes Turma: 9º ano Turno: Vespertino Ano: 2013 CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Atividades abaixo* AGOSTO DATA

HABILIDADE(S)

ATIVIDADES

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto.

SEM2ª

D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros.

TÓPICO - 25. Modelo cinético molecular 25.0. Relacionar os estados físicos da matéria ao modelo cinético molecular: movimento, distância e organização das partículas. 25.1. Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e utiliza-los para interpretar fenômenos: a matéria é feita de muitas partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em constante movimento em todas as direções; as partículas interagem umas com as outras. 25.2. Explicar fenômenos diversos: como dissolução, crescimento dos cristais, difusão, transferências de calor, dilatação e mudanças de estados físicos, usando o modelo cinético de partículas.

3ª SEM

Aula expositiva dialogada sobre o tema. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato

TÓPICO - 25. Modelo cinético molecular 25.0. Relacionar os estados físicos da matéria ao modelo cinético molecular: movimento, distância e organização das partículas. 25.1. Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e utiliza-los para interpretar fenômenos: a matéria é feita de muitas partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em constante movimento em todas as direções; as partículas interagem umas com as outras. 25.2. Explicar fenômenos diversos: como dissolução, crescimento dos cristais, difusão, transferências de calor, dilatação e mudanças de estados físicos, usando o modelo cinético de partículas. Interpretação de textos, exposição de ideias dos alunos, produção de texto individual e coletiva (professor vai escrevendo no quadro as ideias dos alunos e mediando a produção)


SEM4ª e

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D6 Identificar o gênero de um texto. D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato

SEM1ª

DA TA

TÓPICO - 25. Modelo cinético molecular 25.0. Relacionar os estados físicos da matéria ao modelo cinético molecular: movimento, distância e organização das partículas. 25.1. Reconhecer os seguintes aspectos do modelo de partículas e utiliza-los para interpretar fenômenos: a matéria é feita de muitas partículas e espaço vazio entre elas; as partículas estão em constante movimento em todas as direções; as partículas interagem umas com as outras. 25.2. Explicar fenômenos diversos: como dissolução, crescimento dos cristais, difusão, transferências de calor, dilatação e mudanças de estados físicos, usando o modelo cinético de partículas. Consolidar com a prova das informações (ler os textos e retirar informações importantes) SETEMBRO

HABILIDADE(S)

ATIVIDADES

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto.

2ª SEMANA

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D6 Identificar o gênero de um texto.

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto.

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D6 Identificar o gênero de um texto.

TÓPICO - 24. Força e inércia 24.0. Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento em linha reta e velocidade constante ou em repouso. 24.1. Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos. Aula expositiva dialogada sobre o tema TÓPICO - 24. Força e inércia 24.0. Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento em linha reta e velocidade constante ou em repouso. 24.1. Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos.

3ª SEMANA

D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto.

SEM4ª

Interpretação de gráficos textos e tabelas sobre o tema.

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D6 Identificar o gênero de um texto.

D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D6 Identificar o gênero de um texto. D20 Reconhecer diferentes formas de abordar uma informação ao comparar textos que tratam do mesmo tema.

TÓPICO - 26. O comportamento elétrico da matéria 26.0. Interpretar carga elétrica como propriedade essencial de partículas que compõem a matéria (elétrons e prótons). 26.1. Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de elétrons entre materiais. Aula expositiva dialogada sobre o tema Atividades de sistematização do tema

TÓPICO - 26. O comportamento elétrico da matéria 26.0. Interpretar carga elétrica como propriedade essencial de partículas que compõem a matéria (elétrons e prótons). 26.1. Interpretar fenômenos eletrostáticos simples como resultado de transferência de elétrons entre materiais. Interpretação de gráficos textos e tabelas sobre o tema.

OUTUBRO DATA

HABILIDADE(S)

ATIVIDADES


1ª SEM 2ª SEMANA

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D6 Identificar o gênero de um texto.

Complementar- VIII. Biotecnologia em debate • Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos, considerando implicações éticas e ambientais envolvidas. Aula expositiva dialogada sobre o tema

D1 Identificar um tema ou o sentido global de um texto. D2 Localizar informações explícitas em um texto. D3 Inferir informações implícitas em um texto. D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. D6 Identificar o gênero de um texto.

Complementar- VIII. Biotecnologia em debate • Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos, considerando implicações éticas e ambientais envolvidas.

Atividades de sistematização do tema Interpretação de gráficos textos e tabelas sobre o tema.

Debate sobre ética e clonagem. Debate sobre transgênicos.


ESCOLA ESTADUAL______________________________________________________ NOME DO ALUNO:________________________________________________________ DATA:___________________________ 9º ANO________________________________ Item 01 - Um satélite espacial encontra-se em órbita em torno da Terra e em seu interior há uma caneta flutuando. Essa flutuação ocorre porque: (A) ambos, o satélite espacial e a caneta, encontram-se em queda livre. (B) a força da gravidade no local é nula. (C) a força da gravidade no local não é nula, porém, sua influência sobre a caneta é desprezível. (D) a massa da caneta é desprezível se comparada a do satélite. Item 02 - Foram realizados dois experimentos. 1º - Em um copo com cerca de 200 mL de água, foi adicionada uma colher pequena de cloreto de sódio (NaCl), o sal de cozinha. 2º- Em um copo com cerca de 200 mL de água, foi adicionada uma pequena colher de açúcar. Marque a alternativa que indica corretamente o solvente de cada experimento. (A) O cloreto de sódio e o açúcar. (B) A água e o cloreto de sódio. (C) A água nos dois casos. (D) A água e o açúcar. Item 03 - O quadro abaixo mostra transformações de alguns materiais. Ocorreu reação química apenas em (A) I e III. (B) I, II e V. (C) II, IV e V. (D) III e IV.

Item 04 - Uma forma adequada de armazenar alimentos seria embalá-los e guardá-los na geladeira. Os refrigeradores e embalagens cumprem bem a função de conservar por mais tempo os alimentos porque (A) em ambientes frios e fechados as reações de degradação são mais comuns. (B) no interior da geladeira o alimento embalado fica menos exposto ao oxigênio do ar. (C) o ambiente em seu interior é mais seco e livre de poluentes. (D) em ambientes frios e hermeticamente fechados os fungos e as bactérias agem mais devagar. Item 05 - A figura abaixo mostra o ciclo de um parasita humano. Seu índice de contaminação aumenta quando há descaso com o saneamento básico e a educação sanitária, fato comum nos dias de hoje. Marque a opção que indique a medida profilática (preventiva) que ajude a evitar a propagação dessa parasitose. (A) Independente da fonte, sempre ferver a água antes de consumi-la. (B) Evitar contato direto com pessoas que nadaram em locais desconhecidos. (C) Não nadar ou pescar em locais onde inexiste o saneamento básico. (D) Priorizar a pesca em locais onde existam caramujos como bioindicadores de pureza da água.

Item 06 - Observe o esquema abaixo: Sobre o processo da fotossíntese é correto afirmar que Ciências Naturais – pipcbcciencias.blogspot.com (A) as plantas realizam fotossíntese para a produção de oxigênio e usam o gás carbônico no processo. (B) as plantas realizam fotossíntese para produzirem seu próprio alimento usando a energia luminosa e o gás carbônico. (C) as plantas realizam fotossíntese a todo instante usando os minerais do solo, oxigênio e gás carbônico. (D) na ausência de gás carbônico a planta reduz a fotossíntese pela metade.


Item 07 - Observe a tabela

Neste caso, pode-se afirmar que a gelatina light apresenta (A) metade da energia da gelatina comum. (B) mais energia concentrada do que a gelatina comum. (C) Nove vezes menos energia que a gelatina comum. (D) aproximadamente cinco vezes menos energia que a gelatina comum. Item 08 - Em relação à evolução dos seres vivos, podemos destacar duas ideias defendidas por cientistas: (1ª) Transmissão dos caracteres adquiridos. (2ª) Seleção natural. Podemos afirmar que as teorias acima apresentam ideias de (A) Darwin, tanto na primeira quanto na segunda. (B) Lamarck, tanto na primeira quanto na segunda. (C) Darwin na primeira e Lamarck na segunda. (D) Lamarck na primeira e Darwin na segunda. Ciências Naturais – pipcbcciencias.blogspot.com Item 09 - Analise as figuras abaixo relacionadas aos sistemas reprodutores masculino e feminino Com base em seus conhecimentos e no esquema proposto podemos afirmar que os órgãos 1, 2, 12, 5, 3, 11, 15, 9 e 14 são respectivamente. A) vulva - vagina - testículo - ovário - óvulo - vesícula seminal - prepúcio - próstata - glande B) vagina - vulva - testículo - óvulo - ovário - próstata prepúcio - vesícula seminal - glande C) vulva - vagina - testículo - ovário - útero - epidídimo glande - próstata - prepúcio D) vagina - vulva - testículo - óvulo - ovário - vesícula seminal - prepúcio - próstata - glande Item 10 - “O que define o sexo na espécie humana são as características sexuais primárias, ou seja, os órgãos sexuais. Tanto os homens quanto as mulheres têm órgãos sexuais externos e internos. Vamos agora conhecer os órgãos sexuais da espécie humana.” Observe atentamente os dois esquemas:

Em relação às funções dos órgãos sexuais podemos afirmar que (A) a próstata produz um líquido alcalino cuja função é neutralizar a acidez vaginal enquanto o útero abriga o embrião para o seu desenvolvimento. (B) o cólon do útero protege o útero contra a entrada de agentes patogênicos e o testículo armazena o líquido seminal. (C) os testículos abrigam e protegem os espermatozoides enquanto os ovários ajudam na formação da placenta.

(D) A uretra tem a função de conduzir a urina e os gametas sexuais nos homens e nas mulheres.


Item 11 - A figura abaixo representa um ciclo menstrual regular de 28 dias. Em relação aos dias férteis, marque a alternativa correta. A) A mulher poderá manter relações sem risco de gravidez até o 15º dia, pois só irá ovular no 16º. B) O 11º dia representa o início da ovulação, que só terá fim ao final do 16º. C) Em uma mulher com ciclo menstrual regular, a liberação do óvulo se dá no 14º dia. D) A mulher poderá engravidar em qualquer um desses dias, devido a grande resistência dos espermatozoides.

Item 12 - Ao iniciar a vida sexual, é preciso lembrar-se das responsabilidades que isso implica, dentre elas a prevenção à gravidez e às doenças sexualmente transmissíveis. A escolha e o uso correto de métodos contraceptivos é a melhor forma de viver a sexualidade com responsabilidade e segurança. Confira, abaixo, o esquema com alguns exemplos de métodos contraceptivos: Sobre os métodos destacados, é correto afirmar que. (A) o DIU é uma peça metálica colocada pela mulher momentos antes da relação sexual e que pode ser reaproveitada. (B) o diafragma é um método de barreira encaixado sobre o colo do útero e que pode ser retirado após a relação sexual. (C) a pílula anticoncepcional é um método natural, pois possui hormônios femininos (estrógeno e progesterona). (D) o preservativo masculino e feminino é um reservatório que retém o esperma ejaculado e ajuda a prevenir a AIDS. Ciências Naturais

Item 13 - Um aluno deseja calcular a densidade de uma esfera no laboratório da escola. Com o intuito de descobrir o metal em sua estrutura, mediu na balança a massa do objeto obtendo 10g. Determinou o volume em uma proveta com 50ml de água observando um aumento volumétrico de 3,7ml, ou seja, o volume foi para 53,7ml. Os valores obtidos permitem concluir que o provável metal da esfera é o (Dados: Chumbo 11,30 g/ml – Ferro 7,87 g/ml Alumínio 2,70 g/ml – Cobre 8,93 g/ml) (A) Ferro (B) Alumínio (C) Cobre (D) Chumbo Item 14 - Observe o esquema da vista lateral da barragem de uma usina hidrelétrica. Na construção das barragens para a formação do reservatório em usinas hidrelétricas, os engenheiros levam em conta uma das propriedades da água, a força. Assinale a afirmativa CORRETA em relação às transferências e transformações de energia em uma usina. A) A energia potencial da água é transformada em energia luminosa, resultando em energia elétrica. B) A coluna de água gera uma energia química, que é transferida para as turbinas que produzem eletricidade. C) As transformações de energia só podem ser analisadas a partir das turbinas até chegar às linhas de distribuição. D) A energia potencial da água é transferida para as turbinas e do gerador é convertida em energia elétrica. Item 15 - Quando vemos um objeto que está diante de nós, podemos afirmar que: (A) a luz emitida pelo objeto chega aos nossos olhos, que é recebida pela retina e transmitida ao nervo óptico até o cérebro. (B) a luz emitida pelos nossos olhos chega ao objeto, que erradia essa luz para todos os lados. (C) a visão vai dos olhos ao objeto, não extrapolando esse limite. (D) é a luz absorvida pelo objeto que permite vê-lo, a imagem e recebida pela retina e levado ao nervo óptico.


24.0. Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento em linha reta e velocidade constante ou em repouso. 24.1. Identificar força enquanto ação externa capaz de modificar o estado de repouso ou movimento dos corpos.

1 -Qual o gênero textual acima? 2 -O que Garfield afirma estar fazendo? 3 -No texto Garfield diz estar testando a primeira lei de Newton. Qual o enunciado dessa lei? 4 -Podemos afirmar que Garfield está em repouso absoluto? 5 -Cite um exemplo no qual é possível julgar que Garfield está em movimento. 26.0. Interpretar carga elétrica como propriedade essencial de partículas que compõem a matéria (elétrons e prótons). 27.0. Identificar e caracterizar as partículas constituintes do átomo e sua organização. 27.1. Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais. 27.2. Identificar, por meio de consulta à tabela periódica, elementos químicos e seus respectivos números atômicos e número de massa.

1 -Qual o gênero textual acima? 2 -Quantos elementos químicos estão representados no desenho? Quais são eles? 3 -Analise a tabela periódica e descreva o numero atômico (Z), numero de massa (A) e o numero de nêutrons de cada elemento. 4 -A qual período e família da tabela periódica esses elementos pertencem? 5 -Analisando o gênero descreva o que está sendo exemplificado em cada uma das sequências. 6 -O que os círculos menores representam? 7 -Em qual das etapas podemos constatar a formação de íons? 8 -Qual o cátion e o ânion formados? 9 -Após a formação dos íons como ficou o numero de massa (A), numero atômico (Z) e o numero de nêutrons de cada elemento?


o Produza um texto interpretando as imagens.

Debate sobre ĂŠtica e clonagem.

Cronograma intervenção hist 9 ano ciencias  
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