115277634 dimensiones del aprendizaje completo

Para ilustrar, un maestro de primaria presenta a sus alumnos la siguiente tarea estructurada de toma de decisiones: Tú eres la reina Isabel y debes decidir si debes dar fondos a Colón para un viaje por mar. No puedes usar lo que ahora sabes, debes trabajar sólo con la información disponible" para la reina Isabel en su tiempo. Tus criterios deben reflejar tu preocupación principal, como reina, por mantener buenas finanzas públicas y por trabajar por el bien público. Sin embargo, entre tus criterios también deberás considerar tu interés por establecer nuevas rutas comerciales. Al tomar tu decisión, también debes considerar la cantidad de dinero que puede requerirse y el número de vidas que se puede perder. No existen garantías de éxito. Toma tu decisión y defiéndela.

De manera gradual, los alumnos deberán ser capaces de generar sus propias tareas de toma de decisiones; es decir, deben reconocer situaciones en las que se pueda aplicar el proceso y ser capaces de especificar varias partes de la tarea. Para encaminarse a este objetivo, reduzca la cantidad de estructura que usted les proporciona y comience a actuar más como un facilitador del proceso. Algunas sugerencias para hacer esto incluyen las siguientes: • Sugiera un tema general acerca del cual los alumnos puedan tomar una decisión, o plantee una pregunta interesante. Anime a los alumnos a generar temas o preguntas similares que sean de su interés.

• Sugiera algunas opciones a considerar, y anímelos a usar sólo algunas de las que usted sugirió o, cuando sea apropiado, que generen sus propias opciones, totalmente diferentes.

• Sugiera algunos criterios a considerar, pero comience a hacer a los alumnos responsables de que los criterios sean claros y tengan sentido.

• Haga que los alumnos apliquen los criterios a cada opción y proporcióneles su opinión sólo cuando ellos la soliciten o cuando usted detecte malentendidos que necesiten aclararse.

• Pida a los alumnos que expliquen cómo llegaron a sus decisiones y que articulen lo que aprendieron del proceso de toma de decisiones.

Para ilustrar, el maestro de primaria del ejemplo anterior puede animar a los alumnos, a lo largo del año, para que busquen situaciones similares a la de la reina Isabel, en las que se pueda analizar una decisión histórica, para aumentar su comprensión del pasado. Esto podría aplicarse, por ejemplo, durante lecciones de ciencia, arte, geografía o educación de la salud.

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