2009年1月發行
本期目錄 專題討論：走出教室之外—學生社團及課外活動 ………………………. 2 談談我們的孩子與社團參與
學務主任文士豪 ………………………. 9
教室內與教室外的學習
畢業學長林上景 ……..………….…… 10 校園觀點 ……..………….…… 12
閱讀•悅讀：浮萍男孩 ………..………….… 16 Ｆｕｎ電影：革命前夕的摩托車日記 ………..……………. 17 重要校園記事 ………..………….… 18 新春賀歲 ………..………….… 19 家政老師給高一家長的話 ………..………….… 20
發行 發行人 督導 編輯老師 地址 電話
臺北市立建國高級中學輔導室 蔡炳坤 簡邦宗 王孜甯 王佳元 李瑞婷 黃思維 臺北市中正區南海路56號 (02)2303-4381#604
劉昱琨
專題討論 (1/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動 建中社團蓬勃發展，各種課外活動的機會亦比比皆是，一方面孩子從中汲取經驗獲得成 長，但另一方面，這些卻也常常成為建寶們與建爸建媽之間爭執的導火線。本期 「家有建寶」特別以學生社團及課外活動為主題，帶您聽聽來自學校及社會 的各種聲音。 健忠，這學期成績退步了喔！ 喔！我知道啦，可是我每天都 很累，沒有時間唸書。
我看你不能再去社團了，這 學期你花太多時間在社團活動上， 才會這麼累！ 沒辦法，我就是喜歡社團活動， 我是絕不會退出社團的。 我知道你很喜歡社團，我也 看到你從社團學到很多東西， 你和社團同學的感情也很好， 可是你到了高中主要的學習是班上的 課程，你這樣本末倒置了，怎麼辦？ 成績退步了這麼多，我想你自 己也不希望這樣，不是嗎？ 好啦，我會用功一點，不過我 一定不會退出社團的！
看了以上的一段對話，不知道您是否 曾和孩子有類似的經驗？身為父母的您會 如何回應呢？依據資深教育工作者提供的 建議，在高中的孩子，參加社團是學習自 治、自主、團隊合作和人際關係的重要活 動，家長應鼓勵孩子參加。其實，只要孩 子選擇了喜歡的社團，對青少年來說，是 非常具有吸引力的，在溝通的過程中，任 何強制或權威的要求，都很難讓高中的孩 子接受。有時，孩子因為過度投入，熱衷 於社團的每一項活動，或參加多項的社團， 而忽略自己的課業，父母應誠心和孩子討 論，以對待成人的態度，允許孩子自己思 考和處理的機會，這也是一種很重要的學 習。
孩子參與社團的重要因子 --社團歸屬感 「社團歸屬感」是指社團成員受到社 團內部氣氛的影響，心裡產生對社團的附 著力，造成對社團價值的強烈認同感。如 果社團成員都有很強的社團歸屬感，把社
2
專題討論 (2/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動 團的一切活動當成自己的事，不僅投入其 中，還要為它犧牲自己的時間和精力，以 此奉獻的精神，在社團目標的導引下共同 努力，自然能促成社團的成長，對以情感 做為凝聚力的學生社團，社團歸屬感是造 成社團發展的重要原因，其中因素如下：
的意願相接近，就會產生較強的社團歸屬 感。譬如：參加登山社希望登高山， 但是登山社的目標卻是郊區小山， 自然會缺乏興趣，參加土風舞社 希望學優美的雙人舞，社團的 方向卻以團體舞為主，社員便 不想多參與。
一、心理需要的滿足 心理學上有一種需求層次理論，認為 人類有五種基本的需要，即生理需求、安 全感需求、同屬感及愛的需求、尊重感的 需求及自我實現的需求，人們如果能得到 需求的滿足，自然會產生激勵，而影響其 行為。社團成員都有他們自己的心理需要， 如果帶著結交朋友的心情進入社團的人， 能夠結交許多知己，互相關懷，他的同屬 感需求得到滿足，他就會喜歡這個社 團，對社團產生同屬感，反 之，若是一位愛出風 頭的人，投入一個 不允許個人主義的 社團，他的成就感受 到壓抑，自然無法對 社團認同。
二、活動理想的實現 有些孩子參加社團，或是希望學得一 些技能，或是提昇自己的興趣，或是發揮 自己的抱負，但是加入社團後，卻發現實 際的情況並不如他的想像，因此缺乏 參與的意願，自然無法對社團有歸屬 感；若是社團的發展方向和其原來
3
三、投入社團的程度 通常擔任社團幹部的人對社團會有較 強的歸屬感，因為他們參與社團的各項決 策及計劃，社團的成敗與他們有密切的關 係，由他們扮演的社團重要角色當然對社 團會有特殊的情感。若是一般社員，他們 的參與程度不一定深入，在社團內隨時來 去，自然不容易有很高的社團歸屬感。
四、社團本身的地位 具有傳統性及歷史性的社團，其社員 比一般性的社團成員容易產生歸屬感，因 為人都喜歡依靠光榮和好的聲譽。有些新 興社團也能運用其充滿希望，共同奮鬥的 精神，在校園打下知名度，為同學們所讚 賞，這些社團成員為維護其得來不易的被 肯定價值，自然會凝聚成堅強的團體。例 如本校的樂旗隊赴義大利參加2008世界 樂旗大賽榮獲 冠軍，今年就吸引許多 高一新生報 名參加。
專題討論 (3/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動 五、個人認知的差異 每個人參與社團的動機不同，對社團 活動也有不同的看法，有些是以玩玩的心 態參與，有些是想學點東西；有些是為爭 取社團的領導地位；有些則是希 望透過積極參與以得到正面的肯 定，減少內心的自卑； 因此由於具有這些對社團 參與不同的動機，遂產生不 同的社團認知，影響了社 團的歸屬感。
六、家庭成員的干預 參與社團活動有時要花費 許多時間，或是甚至整個假期， 有些家長無法接受孩子們的早出 晚歸，或是對男女混合的活動形 態不放心，也間接影響這些家庭成員對社 團參與的程度。 總而言之，學校社團是憑感情凝聚的 團體，許多社團組織是自然成長而非刻意 安排，這種由共同意識所產生的社團歸屬 感，在孩子的求學階段中是值得珍惜的。
孩子參與社團的價值－ 父母篇 對於學生參加校內外社團，一般的父 母會擔心影響孩子課業表現，因此常請孩 子斟酌考量，行有餘力再參與社團活動。 然而曾有一句話：「時代在變，觀念不一
定要變，但必須隨著潮流而有所調整」。 孩子的生活中，除了家庭與學校班級 外，若很少參與團體活動，對於團體生活 有可能會不習慣，然而，班上的同學往往 不能由孩子來選擇，是否能夠和 誰同班，和誰不同班。若是和班 上的老師及同學相處融洽，孩 子就能適應團體生活，但 是如果班上的老師或是同 學相處的不好，孩子不喜歡 這個班級的大部份人，於是 採取消極的態度來參與班 上活動，對於團體生活的調適 就發生了問題。 社團活動可以由孩子自由選擇參 加那一個團體，而且，這個團體因為可以 自由選擇，所以孩子當然會選擇自己喜歡 的社團參與，而社團就是一群志同道合的 人，有著共同喜歡的理想目標而結合。參 加正當社團活動的孩子，對於團體生活， 自然能夠十分適應。現今台灣的大學多元 入學制度中，大學推薦申請的條件加分項 目常採計社團服務經驗、並且是針對社團 幹部。在國外，若干外國著名大學在申請 入學時也承認社團學分；國內較有制度的 公司行號在面試新職員的時候，也很重視 社團活動的參與、是否曾 經擔任社團幹部等相關 問題，在在 顯示參 與社團
4
專題討論 (4/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動 活動是受到重視的。然而，究竟為何社團 活動如此重要？到底社團活動學些什麼？ 為什麼現階段的班級教育或是班級活動無 法取代社團活動？ 對於高中像是康輔社、童 軍團、愛心社、服務隊等康 樂性或服務性社團，家長 的反應往往更為激烈，因 為這些社團大部份的時間都 在「玩」，所花費的時間比 較多，三不五時就往外面跑， 回到家就是一身疲憊。其實，這些社團若 能用心經營，所謂的「玩」就能有別於飆 車、逛街、看電影等，反而是玩得有內涵、 玩得有意義。社團絕對不能只在玩，不只 是休閒，另外一個可以學習的是，重要的 人際關係與互動。人際關係在這個時代是 愈來愈重要，而參加社團活動或是擔任社 團幹部的潛在課程，卻是大家所忽視的。 參加社團可以學習到許多課本上所沒有教 導孩子的基本能力及經驗。它可以使孩子 學習到許多行政、活動、組織、開會、簡 報、舞台台風、口才等基本能力及經驗， 那是在課堂上所無法學習的。雖然有一些 基本能力可以在藉著擔任班長、學藝等班 級幹部習得，但是班上的班長只有 一位，機會並不多， 其實孩子可以藉著 參加社團活動，增 加成長的機會。
5
然而，參加社團活動常讓家長們掛心 的是，孩子的學業很有可能受到影響。家 長們有這樣的擔心是相當正常且合理的， 但是，也毋須全然禁止孩子參與社團或課 外活動，因為這很可能同時阻止了 孩子成長的機會。 坐下來聽一聽孩子的聲音， 了解孩子的需要，和孩子溝通協 調，化去心中的那條線，和孩子 共同訂定一個參加社團活動的方式， 讓孩子了解他所享受的權利，同時也讓孩 子了解應盡的義務。畢竟，為人父母的您， 都是為了 孩子好，對不對？
參考資料 鄭春美（1999）。我喜歡社團活動。 大小孩與小大孩－親子對話青少年篇。台 北：台北市政府教育局。 http://www.myes.kh.edu.tw/adm in5/kf/zzza47202.htm http://www.myes.kh.edu.tw/adm in5/kf/zzza47205.htm
專題討論 (5/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動
過來人的真情告白 -節錄整理自一位和父母經歷過社團問題孩子的網誌作者：geniousisme (已獲本人同意節錄轉載於本期「家有建寶」) 部落格網址：http://www.wretch.cc/blog/geniousisme/8208903 July 24, 2008
聽媽媽的話—給家中有社團問題的孩子和家長 話說最近喝了很多人的苦水，大多聽到都是有關媽媽不能接受小孩玩社團、媽媽覺 得社團影響成績、媽媽的話影響跑社團的心情…巴拉逼啦之類的。 這似乎是個千古不變、難懂難解讀的謎團。 （其實不只是社團，就是跟課業無關的外務，以下的社團請解讀成和功課無關的外 務，會比較妥當） 說真的，我也經歷過，但我走出來了。原因是我自己先改變了。 以下是我給遇到這個問題的家長們，一些建議。 （再次強調，這裡“社團”代表的不只是社團，而是所有跟課業無關的事務） 我們玩社團，是什麼原因？？ 為何號稱台灣第一學府的台大，社團數目破百？ 為何林百里說：「學校最怕兩種人，第一種是在校成績很好的學生，第二種是在校 玩社團玩到翹課翹一堆的學生；因為第一種學生會回學校當校長，第二種學生會回 學校演講。」 其實原因很簡單，因為我們都在追求學校學不到的東西，那東西跟課業無關，卻跟 未來有關。 而且很多人在社團的理由，並非你們所想的那麼單純，只是「玩」 有人在社團找到了課業上難以取得的自信 有人在社團找到了今生難以抵達的格局 有人在社團找到了入社會後難以結交的人脈 很多很多不同的理由，但絕非各位大人所想的—「玩」 其實我很不喜歡用「玩」這個字眼，來形容跑社團的感覺 跑社團，可以遇到很多人、很多事、很多經歷，那些東西都是沒有人教過我們的 我們追求的，就是那課本學不到的，簡單來說，就是兩個字 6
專題討論 (6/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動 想法
我覺得這就是社團能給我們的東西。 所以，看到這篇網誌的家長們，在你們批評參加社團不好之前， 先看看你的孩子一天之內要接的電話是不是變多了呢？ 先看看你的孩子是否變得更加伶牙俐齒了呢？ 先看看你的孩子在一些你所命令的事情上變得更難以服從了呢？ 如果打來的電話多了，那恭喜你，他的人際關係變好了 如果他口才變好，那恭喜您你的孩子表達能力變好了 如果他變得難以服從，那恭喜您，那代表他想獨立，開始有自己的想法了 這些行為或許在你們眼中都是壞毛病，但是因為你們之間的溝通出了問題，我們只 能用這些方法表達我們的成長，不過請相信，這時候表現出來的，就是最真實的成 長。 也請你們在批評參加社團不好之前， 可否看看有多少成功的人，曾經是社團幹部？ 有多少成功的特質，是可以在社團中培養出來的？ 有多少名人，並非全是因為課業超棒才站在眾人面前閃耀的？ 但，參加社團的人，請不要看得太痛快，以下是我給你們的建議： 我必須要說，參加社團的前提是～你要盡到自己的本分。 你的本分，就是個學生，學生就是要把課業顧好，天經地義，無法違背。 並非父母替你繳學費的原因，而是學習本該是你這階段該盡的義務， 我可以很肯定的說，社團真的會讓你學到東西，但真的有限。 一旦那些東西學完之後，說真的 在社團裡能支撐你的將不是求知慾和新鮮感， 剩下的是，責任感，但他並沒辦法支撐你太久， 那個東西後來就會變成壓力， 然後理想與現實就會產生衝突， 然後最後你就會退出你曾付出許多的地方，留下滿地回憶， 但可以保證你不會後悔，畢竟那種經驗是人生難得。 那何不選一條更加精采的路程？ 你可以在驚覺自己停止吸收經驗時，開始將大部分心思轉移到功課上，或是一些對 你有益的書籍上， 7
專題討論 (7/7) 走出教室之外—學生社團及課外活動 在社團方面則保持一定的熱度，但不須太過操勞， 然後，過一段時間，慢慢消化吸收後， 你會發現，課本書籍上的東西可以跟你一些社團遇到的問題做結合， 你會發現，你以往困惑的問題得到解答， 因為你成長了到時再接觸社團，你會更有收穫。 但這個旅程的條件是，你必須同時把課業和社團顧好。 其實我跟我媽也討論過這個問題， 究竟孩子要怎麼樣，才能在得到家人的支持下，參加社團，盡情的跑外務呢？ 答案很簡單，也是兩個字 本事 你有多少本事，這就是他們想看到的， 你可以開始對長輩和氣一點，因為這可以表現你的溝通能力， 你可以開始和父母討論人生方向，因為這可以展現你的格局， 你可以開始跟父母說感謝的話，因為這可以表現你已經成熟到可以感受外面世界的 艱辛。 限制你出外的，可能是你真的太熱衷了， 試著放下腳步，仔細想想 社團其實沒那麼重要，畢竟家人才是一輩子的，試著從家中學習 你會發現，家庭中的問題也會在你社團中發生， 你會發現，在家中也是可以學習的。 最後，也請各位想一想，你長這麼大，錢從哪來？ 試著體諒父母，你們彼此距離會更近，溝通，或許不再那麼困難了。
當日人次:123 累積人次:2009 個人分類:想法出版社
全站分類:心情/家庭/兩代之間
Geniousisme at 無名小站 於 03:23 AM 發表∣回應(7)∣引用(6)∣轉寄給朋友∣檢舉
8
談談我們的孩子與社團參與 學務主任 文士豪 我想以自己的經驗(身為兩個孩子的 爸爸)及在本校教學多年(82~至今)的體 會與想法在本期之「家有建寶」與各位家 長交流有關社團的看法。 目前登記的社團共有76個各具特色 之社團，有音樂性社團12、學術性社團 22、服務性社團6、技藝性社團8、體育 性社團14、綜合性社團11（以上為網頁 上之資料，應該再增加──），而同學可 以自行選擇參與，而社團活動時間為： 週五未安排週會之高一、高二同學 各社團自定之社課、討論、練習、聯誼 （通常安排在午間休息或放學後） 各社團之成果發表、迎新、送舊 班聯會舉辦之社團聯展 各自舉辦之活動 看起來就知道時間不足分配了，但是 在高中這個區塊，社團活動是明訂的課程， 而且在教育的立場下更是孩子們成長過程 中非常必要的存在，各位孩子的爸爸、媽 媽，請多諒解與支持。
參與社團活動可以訓練同學之協同合 作，分工互助 參與社團活動可以學會時間分配 參與社團活動可以開發創意與增強能力 參與社團活動可以鍛鍊危機處理能力 參與社團活動可以體會到自己的其他能 耐 好似都是好處而應該大肆宣傳，事實 上，以上都是希望，而目前同學們也大多 往此前進，當然他們也是有改善的空間， 譬如說： 善於辦活動卻不能妥善收尾 常常急就章卻忘記要事先規畫 社團辦事處不能保持清潔 社團辦事處應 該要有使用 辦法（也許 有卻不能遵守） 未注意到安全 無法兼顧學業或 是與家人相處
學生參與社團活動本身蘊涵了 參與社團活動可以培養主動或是被 動吸引的選擇，或是再次選擇，為 自己高中之社團留 下回憶（不管是好的 或不好的） 參與社團活動可以增強 責任感和榮譽心 9
好了，寫到此，我的重點是希望大 家能夠用諒解與支持的態度，使孩子們 能夠在2年的時間中有滿 意的收穫與回憶，並使這段 經歷伴著他永遠永遠。
教室內 與 教室外的學習 (1/2) 台大電機系 自建中畢業 步入大學生活迄今 已三年許，以現在的 視角交織起過去數年的校園歲月，倒也萌 生出一些對高中生活的看法，在此與各位 分享。 回顧自己高中的三個年頭，或可分別 謂之樸實、絢爛、精進。高一時對自己在 環境中的定位仍不很確定，在對外探索的 過程中作為卻是較為保守的，加以所參加 的學術性及音樂性社團當時的活動恰巧較 少，投入的學校活動也僅有校慶園遊會， 因此生活可謂樸實。高二時選 擇繼續參加該音樂性社團並擔 任幹部，由於當年幹部均有心 經營社團且有高度熱忱，社團 開始活躍起來，在活動增加的 同時，幹部們所要處理的事務 也增加，到了高二下學期準備 成果發表時尤甚。除此之外， 所屬班級在校內英語短劇比賽 中脫穎而出，一路過關斬將以至五月的全 國總決賽，身為劇組一員自須投入心力， 那一年當可謂絢爛而多彩。到了高三，學 習半自動半主動地成為生活的重心，也確 實是該為下一階段的人生做些準備的時候， 因此不斷精進。三年之中，儘管課業之外 的活動有所增減，在課業上的表現雖都屬 中上然也有所起伏，但是家人始終保持開 放的態度，維持甚大的自由空間並在需要 時提供導引與協助。相對應地，我也維持 一定的自我要求，同時漸漸認知「對自己 負責」的意義。如今看來，兩方的態度或 許互有先後、互為因果吧。
林上景 (畢業學長)
高中三年是最後一個有固定教室、單純 時間表、且與同學朝夕相處的求學階段。以 相對單純的生活為背景，加上隨年齡增長而 增強的行動力、規劃能力與執行力，此階段 的課外活動傾向組織化、自治與自律的方向
發展。而在建中，多數學生已在學習上找 到適合自己的方法，這使得他們不需將所 有心力投注在學習生活上即可有一定水準 的表現。這與其他的種種因素促成了建中 社團與課外活動的蓬勃發展。與大學環境 相似的自由風氣、社團的多樣性、課外活 動的發展以及學生的學習態度正是建中核 心價值中不可或缺的一部分。教室內的學 習固然是根本、是基礎，也極為 重要，然則與其截然不同的、教 室外的學習卻也是它無法取代 的。以社團為例，在社團活 動中所需要的是主題/計畫 導向的思考，亦即成員們是 為了達到某一特定目標（例如辦 好一個活動）而努力，在過程中則必 須試著面面俱到地考慮各個相關的面 向，並嘗試應用各種資源解決所遇到的問 題。在社團參與的經驗中所能培養的是處 理人際關係、處理事務、與同伴合作，及 與外界交涉的能力，雖不是說只有在高中 社團能培養這些能力，但高中社團確實提 供了絕佳的環境與機會。從另一個角度來 看，在升學的 面向上，參 與課外活 動應也是 有幫助的 —在申請
10
教室內與教室外的學習 (2/2) 學校時我們總會附上一些課外活動的證明， 例如當過幹部或是有什麼具 體成果。我們其實不清楚這項 在審查這些資料的老師們的心中 有怎樣的權重，不過真正重 要的應該是這些紙張背後 的、個人的經歷 與成長。 參與課外 活動自然是會佔 用一個人的時間與 心力，然而對學生而言若 將課業視為工作，那課外活動應就可算是 休閒了。工作時間若過長，效率必會隨之 降低，且在心理上容易彈性疲乏。因此在 理想上與其低效率長時間的工作，倒不如 適當加入休閒活動，使工作能以較高效率 在較短時間內完成，且心理上緊繃與放鬆 交錯，再加上生活中的多樣性，使人得以 維持彈性與活力。之所以說是「理想上」， 是因為此間的平衡本不易拿捏，且休閒活 動往往較吸引人，而這或許也正是許多家 長對課外活動抱持疑慮的原因。但是，參 與課外活動卻往往不是造成讀書時間減少 進而使課業表現不理想的主因—一個顯而 易見的論述是，不參與課外活動的學生未 必就會將心力都投注於課業上。在這樣的 狀況下，學生所缺少的應是學習動力及自 我管理的能力。因此以個人淺見而論，與 其限制其課外活動，倒不如嘗試協助學生 找到主動學習的動力或是責任感。
11
這點之所以重要，有一部分也是因為在大 學生活中，自由程度與課外活動 的多樣性均較高中更盛，且學 習幾乎完全建立在學生主動態 度的基礎上，學生須對自己負 責。因此，由被動學習轉為主動學 習的過程可說是必經的，而建中如 大學縮影的環境正是將此過程提前 並延長，以期學生在高中三年由被 動漸漸轉為主動，同時培養自覺與責任 感。 兼顧學業與課外活動雖 然可能使時間因此排得更 滿，但是由於精神上的豐 足卻不致疲累。與夥伴一起 為同一目標努力的過程，及 努力後的成果帶來的成就感與滿足，若非 置身其中還真難以揣摩與體會。回首來時 路，真的很慶幸自己有這樣的經驗與歷練， 那段充實而愉快的時光在心中更是溫暖而 甜美的回憶。由衷希望學弟們能找到自己 在課業上的學習動力，並能兼重教室內與 教室外的學習，讓高中三年帶給你有形與 無形的豐碩收穫。
(1/4)
看了以上的說法，您是否 還想聽聽其他來自校園的觀點呢？我們以問卷方 式調查校園中各種角色的老師及學生的想法，邀請您一起了解孩子們在參與社團 中的利弊得失，建爸建媽們在其中又可以扮演什麼樣的角色。
參 與社團（課外活動）的收穫
熱門音樂社副社長
學生 1.提早學習將來進入社會後一些與 學生活動組 吳雨哲組長 社團活動可以訓練學生做事，與 人相處的方法，並釋放壓力，培 養興趣。
老師
1
高三導師 楊玉玲老師
老師 1.可以拓展同學的生活事業。
2
2.學習如何與人相處，進而學習 領導並被領導及組織運作。
老師
3
心靈導師 提昇自信，擴展視野，增加人際 互動的能力。 高一導師 陳珮如老師
老師 可以擴展人際關係，吸取課外知
4
識，擔任幹部還能增進活動規 劃、執行、領導能力、開拓視野。
老師
5
小月老師 拓展人際關係學習另一種才藝或 技能，課程之外的調劑。
社團指導老師 葉昭松老師 老師 可在課餘培養健康休閒活動，並 由籌辦活動，人際溝通間厚植未 來競爭力。
6
1
人溝通、共事的技巧。 2.對於社團認真的態度，以後也可轉移 到課業等其他事務上。
學生
2
康輔社副社長 人際關係的處理、突發狀況的應變 能力、體認溝通協調的重要。 班聯會主席
學生 參加社團的人處理事情比較圓融，
3
更有條理，也有責任感。 康輔社社長
學生 全心全意投入自己所喜歡的事物，
4
進而從中得到成就感。
建中青年社(校刊社)社長、主編 1.實際操作，實踐課本中的知識。 2.找到自我實現的領域，即使課業 不如意，也不致自我否定。 3.教育重選擇，社團變因促使同學積極 規劃，管理生活；思量生涯規劃。有選 擇的教育過程才能成就一個完全的人。
學生
5
橋藝社社長
學生 拓展人際關係，結交志同道合的朋
6
友，也開拓自己的興趣與潛力。
12
(2/4)
社 團（課外活動）對升學（推甄或申請入學）的影響 老師
學生活動組 吳雨哲組長 一方面是社團表現良好或擔任重 要幹部，對於升學有加分的效 果，但另一方面也可能太過投入而影 響課業，一體兩面。
老師
1
4
高一導師 陳珮如老師 現在大學已不只是關心學生的課 業，對其他能力也越來越重視。
老師
心靈導師 有採計加分者，有實質加分效 果；無採計加分的科系，可增加 “自傳”的豐富性；提昇孩子面試時 的自信；擴展孩子全人教育。
老師
老師
2 老師
3
5
高三導師 楊玉玲老師 如果是一位很認真用心參與的同 學，社團經驗讓他可以在面試或自 傳的敘述時，豐厚內容，有加分的效 果。 小月老師 可增加有利的條件，社團表現可以 說明自己不是死讀書的書呆子。
社團指導老師 葉昭松老師 辦理社務可茲證明學生處事待人能 力，面對升學於心理上應較為容易 調適，惟參與社團同時應兼顧課業於水 準之上。
6
學 生自覺參與社團（課外活動）遇到的最大困難或擔心 熱門音樂社副社長
學生 1.社團事務運作與學校規定之間
1
無法取得協調 2.人與人之間共事合作發生的問題
學生 康輔社副社長
2 學生
3 13
同儕相處間的摩擦 橋藝社社長 1.時間規劃及課業之兼顧 2.不知道怎麼做個好的領導者
班聯會主席
學生 當然是時間管理啦！課餘時間要用
4
來處理社團事務，會壓縮溫習課業 的時間，掌握不好功課自然也不會好。
學生 建中青年社(校刊社)社長、主編
5
投入的時間、心力與所得不符
學生
康輔社社長 社團、課業、家庭三者的失衡
6
(3/4)
老 師們給爸媽的建議 老師 學生活動組 吳雨哲組長
給予孩子自由參加社團的權利， 多聽多了解甚至參加孩子的社團 活動。限定孩子參與社團的活動時 間，如考前應停止，每天要有一定的 時間用於課業中。
1
老師 高三導師 楊玉玲老師
1.鼓勵孩子先慎選適合自己的社 團（包括興趣、能力及可參與的 時間）。 2.先了解孩子的情況，（自律能力高 低？）然後試著和孩子約法三章或建 立共識。請孩子寫下承諾及彼此的約 定（例如課業成績的標準、時間的管 理），明白彼此可容忍的底線。 3.用包容但不放任，關心但不瑣碎、 嘮叨的態度去面對孩子的社團經驗。
2
心靈導師 1.學會群體生活，並給予孩子多 一個學會領導與被領導的機會。 2.由混亂中學會自律，達到時間管理 效能。 3.父母要有耐心陪伴孩子成長，讓孩 子知道做人比做學問更重要。
老師
3
老師 高一導師 陳珮如老師
在課業成績不影響的情況下，鼓 勵孩子參加社團，也在過程中學 習時間管理的重要性。
4
小月老師
老師 1.尊重孩子的選擇，勿干預孩子
5
對社團的挑選。（但請孩子要考 慮能力，時間，超過兩個以上的社團 是不宜的。 2.和孩子討論社團的生活或學習，如 果孩子願意的話。 3.參與孩子的社團表現，特別是孩子 邀請父母參加的時候 4.不把社團和成績同時放在一起討 論，一次只討論一件事。
老師
社團指導老師 葉昭松老師
社團是學生接觸及探索社會的觸 角之一，應鼓勵。但對於其時間 管理運用及課業成績應隨時注意，彈 性提醒，並於必要時給予基本要求。
6
14
(4/4)
希 望爸媽如何看待社團（課外活動）管理？ 學生
1
熱門音樂社副社長 希望他們懂我的青春。
康輔社副社長 希望家長能注意課業之外的表 現，也希望自己的努力能受到 肯定。
學生
4
學生
學生
2
5
班聯會主席 學生 其實我們都很希望爸媽支持自 己參加社團，甚至參觀我們的 成果發表，這真的是一塊學業外的 天空，能學到不少東西，但若發現 我們開始對課業「冷感」還是需要 提點一下。
3
學生
6
康輔社社長 很放心的讓我去玩社團（前提是 功課要讓爸媽放心）。 建中青年社(校刊社)社長 全然放任 橋藝社社長 給我自由讓我學習如何安排自己 的事務。
民謠吉他社社員 希望爸媽不要干涉我的社團，讓 我能自己管理，自己決定我要怎 麼使用我的時間。
學生
7
以上問卷內容傳遞了校園中的某些聲音，其中部分想法也有相類似之處。 從問卷填答整體而言，我們發現不管是師長或是孩子們，認為在社團或課外 活動中的收穫包括：能在感興趣的領域中學習技能或專長，在學習與實現中獲得 成就感、自信及快樂，同時還能釋放壓力；找到志同道合的朋友，擴展視野與練 習人際關係；學習組織、規劃、領導、溝通、管理等技巧與知能。 而父母可以怎麼看待孩子的社團或課外活動管理呢？許多孩子表示，希望父 母能看見自己在社團努力的成果，給一些具體的肯定、支持與讚美；爸 媽也能夠學習適度地放手，讓孩子有自我管理的機會；然而在孩子失 去自我管理能力時，適時適度地給予一些方法、提醒和協助。 感謝以上慷慨提供想法的老師及同學們！因為有您們的 支持，「家有建寶」的內容才得以充實。謝謝您！
15
閱讀‧悅讀 浮萍男孩 作者：利奧納德‧薩克斯（Leonard Sax） 譯者：洪蘭 出版社：遠流 出版日期：2008年5月30日
在這個資訊爆炸的年代，許多的青少年有下列網路成癮的狀況，例如：上網到很晚、 玩網路遊戲等，請先試著去了解他們，再研擬解決方式。有些令人不安的事情發生在今 日的男孩身上：父母不知道為什麼他們的兒子對真實世界沒有任何熱情，缺乏動機、興 趣，失去目標、方向，甚至不能、不願獨立過自己的生活。男孩像浮萍一樣到處漂泊， 隨著生命的潮流把他帶到天涯海角。「浮萍男孩｣這本書，由專家從生理與社會兩方面 研究而寫成，更貼切的讓各位家長瞭解這些次文化對於青少年的影響。 家庭醫師暨心理學家薩克斯認為社會 和生物兩方面因素的共同影響，造成了對 男孩有毒的環境，也找到五個驅使男孩向 下沉淪的元凶： 學校和教育方式的改變：包括教育課程 加速、純知識取代動手做的經驗、從競爭 的形態移轉到大家都是贏家，意外的造成 許多男孩遠離學校。 電玩遊戲取代其他活動：電玩不會使任 何人變聰明，更糟糕的是可能會誤導或扭 曲男生的動機，使他們對真實世界的成功 和成就不再有興趣。 過動症的過度診斷和用藥傷害：其實許 多被誤診的孩子不必服藥，只是需要一個 符合他們發展的課程表，和一個懂得如何 教男生的老師。 環境雌激素干擾內分泌平衡：食物中和
塑膠瓶產生的環境雌激素，可能使男孩的 骨頭更脆弱，延緩青春期歷程，甚至嚴重 打擊他們的內分泌系統。 流行文化對男性氣概的貶抑：男孩轉變 成男人的過程需要適當引導，卻找不到成 熟的男性角色模範，所以他們不知道怎樣 成為真正的男人。 接著他提供父母親有效的方法，幫助 孩子放下電玩遊戲，使他們對學校和學習 比較感興趣，還有一些簡單的生活改變以 保護孩子不受環境污染，避免大腦的傷害 讓他們失去動機。 這本書充滿了感人的真實故事，可以 激勵老師和家長，並指出年輕男性邁向新 未來的路 資料來源： 金石堂網路書房 博客來書籍館 16
電影 革命前夕的摩托車日記 The Motorcycle Diaries 導演：華特‧沙勒斯 演員：Gael García Berna Rodrigo de la Serna 上映日期：2005/2/25
1951年，患有氣喘的23歲醫學院學生 格瓦拉（Rodrigo de la Serna）與死黨阿 爾貝托（Alberto Granado），一個是醫 學院學生，一個是生化學家，載著滿滿的 家當與憧憬，跳上屌車（諾頓500重型機 車），從家鄉布宜諾艾利斯出發，揭開一 場貫穿南美大陸的壯闊旅程。行過草原、 高山、大河、深雪，儘管一路上險阻不斷， 爭執難免，樂天浪漫的倆人仍被這前所未 見的無邊景致深深感動。隨著旅程逐漸開 展，他們目睹並體驗了社會遺棄者在各種 艱難環境中所面臨的根本境遇，自從五百 年前殖民者登陸以來，在這塊土地上所累 積的種種創傷、苦難、與不義，也在青年 格瓦拉的心裡埋下了日後改造世界的革命 之火。 這場旅行，使兩人穿透了自身視野的 偏狹，產生了擁抱世界、改善世界的浪漫 夢想。奇妙的是，人並不因此而失去自我， 反而使得自我更加完滿，在群體的福祉中 獲得昇華與豐盈。 電影最後，旅行已超過數千公里，滿 17
身風塵的兩人來到位於秘魯的聖帕柏羅痲 瘋村。在那裡，他們和一群醫療志工、天 主教會神職人員共同為照料重度痲瘋病患 而努力。甚至在知道治療痲瘋病患並無感 染之虞時，他們拒絕戴上手套，與病患們 相互握手、擁抱、踢球同樂，病患們也撤 下心防，真心接納兩個阿根廷來的志工。 幾個禮拜的相處中，這兩群生命背景天壤 之別的人們倏乎照見了彼此靈魂的純淨與 高貴，那是一種與地域、膚色、貧賤、殘 疾無關的美麗質地。它存在於每個人的心 中，但卻容易在不經意間悄然失落。 革命前夕 的摩托車日記 在兩個小時中， 滌淨並尋回了 那遺忘已久的 單純感動。
資料來源：星光大道
重要校園記事 月份 點此連結 2008年11月
活
動
11/7-11/17「寫我家庭」週記活動 家有建寶第25期出刊
2008年12月
12/5 高一烹飪比賽 12/6 校慶慶祝大會 12/16、17 高三第二次學測模擬考 升學季刊 CK memo 20 出刊 「Gender要好文！」性別平等教育英文徵文比賽
2009年1月
1/6、7 高三期末考 心泉166期出刊 1/15、16、17、19 高一、高二期末考 1/19 休業式 家有建寶第26期出刊 1/21、22 大學學科能力測驗
假期愉快 爸媽自己別忘了放鬆一下 找個時間與孩子煮煮菜、聊聊天喔～ 2009年2月
2/3 返校日 2/11 開學
家政老師給高一家長的話
1/26 春節 恭賀新禧
18
祝福各位
恭賀新禧 「牛」轉乾坤
建中輔導室 敬賀 Jan. ２００９
19
家政老師給高一家長的話 飲食所蘊涵的，不只是食物，更是尋常百姓家最樸實真切的生活文化展現… … ～張瑞玲／蘇晨瑜 《食飽吂—22位客家名人的飲食記憶》～
人類的生活中飲食佔了很重要的比例， 從重大民俗節慶、儀式，到日常親友聚會， 總少不了食物。透過飲食的味覺與嗅覺， 連結了人們的情感與回憶。研究發現： 「嗅覺是引導人類記憶的媒介，同時也會 觸發人類的情感與回憶。」經由氣味或食 物的味道浮現的記憶影像裡，經常伴隨著 某種情感的成分。飲食，是連結人們情感 的最佳媒介。
我們希望透過飲食讓 家人有更多的互動；透過 飲食讓家人有共同的情感 回憶。請家長們協助孩子 們找到屬於家庭、家族中 的拿手菜，或別具特色的 家鄉菜，訴說這道菜的故事與回憶，再 與孩子們一起完成這道菜。
為了讓建中的孩子們在成長的日子裡， 有著濃濃的家庭味覺記憶，也為了讓家人 間有更多情感連結，建中家政科在這個寒 假給了高一孩子一個不一樣的寒假作業。 隨著孩子的成長，家人們能好好相聚的時 間似乎愈來愈少，家中飲食的記憶可以是 孩子成長離家後最珍貴的陪伴。
家政老師的一封信
學生作業須知 上課簡報
『家政老師的一封信』，是請孩子 帶回家給家長的一封信，信中我們清楚 地描述這項作業的任務，孩子們需要您 的協助，找到共同的飲食記憶。除此之 外，所有的作業要求已經上傳夢駝林作 業專區，孩子隨時可以下載觀看。
這項活動除了繳交家政科作業外， 過程中孩子的感動或是您的回饋，都歡 迎孩子寫下來，參加下學期的『家庭教 育徵文比賽』。家庭教育徵文比賽，將 以家庭飲食記憶為主題，可以是家人共 同創作美食的回憶，也可以是家人共同 品嚐美食的回憶，歡迎家長們鼓勵孩子 們踴躍參加。再次感謝家長們對建中的 支持！
徵文比賽 （籌備中）
20
家政老師的一封信 貴家長您好！ 寒假及春節假期即將來臨，您與孩子是否已規劃好如何利用這難得的假期 呢？在張瑞玲/蘇晨瑜《食飽吂－ 22 位客家名人的飲食記憶》、知名氣象專 家李富城《追風－氣象神算李富城》、簡媜《吃朋友》的書中都說起了飲食和 過往的故事。透過傳承自長輩或兒時的家鄉菜，往日生活彷若歷歷在目，這些 菜餚動人的不只是美味，而是最珍貴的傳家情。 飲食所蘊涵的，不只是食物，更是尋常百姓家最樸實真切的生活文化展 現…記憶是食物的最佳調味。京劇名角朱陸豪說：「小時候喜歡吃的東西，味 道會存在腦裡，讓人不斷想去尋找。 ～張瑞玲/蘇晨瑜～ 西滷菜昭示著簡媜的出生和鄉愁，「每一個人都會有一道有鄉愁的家鄉 菜。」「西滷菜就是雜菜，是我媽媽的拿手菜。」 ～簡媜～ 味覺，是記憶的延伸。味覺的記憶，會代代相傳。 家庭的傳承，富含長輩智慧與情感的延續。 在您的家族中，是否有最喜愛的拿手菜？或是家鄉特色菜餚？趁著這個寒 假，請您協助孩子學習一至兩道菜，將傳家秘方之食材與做法傳承下去，讓它 成為你家族未來珍貴的傳家菜。 除了學習製作傳家菜之外，我們也需要您與孩子，分享關於這道菜的相 關背景故事，例如為何選擇這道菜？這道菜對自己及家(族)的意義？這道菜是 否在特別的家庭儀式或節令出現？第一次吃到此道菜是在什麼時候？在何種情 境下，由誰進行烹調？...透過您與孩子的分享，但願孩子感受到的，不僅是 菜餚的美味，更包含家族文化的傳承。 誠摯邀請您與孩子一同分享或共創家族的傳家情，讓孩子從中學習感恩、 珍惜，並能加以傳承。 敬祝 牛年行大運 建國高級中學家政科老師 張園笙 曾慶玲 謝豐如敬筆 2009, 01
21