Bloque
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Cooperación y confrontación en actividades paradójicas Propósito Los alumnos conocerán y participarán en actividades paradójicas para analizar y reflexionar sobre la dinámica propia de las acciones, al tiempo que combinan y ajustan sus desempeños motrices a las exigencias de las mismas. Este propósito y las actividades de este bloque se complementan con la iniciación deportiva de cancha de invasión, la cual permitirá a los alumnos controlar su motricidad de acuerdo con las condiciones del reglamento y la interacción con sus compañeros.
Contenidos El presente bloque está organizado en cuatro secuencias de trabajo que permiten alcanzar los propósitos descritos. La primera secuencia, Mi mejor compañero es mi peor adversario, tiene como finalidad que los alumnos conozcan y vivencien dinámicas ambivalentes y ambiguas (que provocan acuerdos gestuales momentáneos), y las características de los juegos paradójicos. Con la segunda secuencia, Diseño, organizo y juego en actividades alternativas, se pretende que el alumno investigue juegos, diseñe alternativas y organice un torneo. Las intenciones educativas en las actividades de esta secuencia son que los alumnos: comprendan que la cooperación y la confrontación siempre están presentes en los juegos y son caras de una misma moneda; valoren el respeto y la responsabilidad que obtiene cada uno al momento de participar; opinen sobre el reglamento del juego identifiquen los roles y subroles motrices y las características del espacio de juego. La tercera secuencia de trabajo, Analizo, junto con mis compañeros, la lógica interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz, tiene como tarea mejorar los desempeños motrices colectivos e individuales. De particular importancia será conocer y jugar tochito cinta y recuperar los conocimientos, competencias y actitudes desarrollados en los grados anteriores. La última secuencia, Valoro mi participación y la de mis compañeros durante la realización de un torneo, tiene su centro de atención en la evaluación de todo el evento. Para desarrollar esta secuencia conviene que el maestro diseñe algunos formatos previos. Hay que recordar que la intención de esta tarea es evaluar para mejorar. En tal sentido, se propone que los referentes de análisis sean la importancia del trabajo en equipo; la reflexión, las actitudes y los valores al acatar el reglamento del juego; y los acuerdos y las convenciones establecidas por los equipos. No debe tomarse en cuenta una crítica que no tenga como intención analizar las fortalezas y las debilidades del equipo así como buscar la mejora en los desempeños.
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