5 . 1 Doel en functie

5 . 1 Doel en functie

Binnen de GSR is een aantal activiteiten samengebracht in de GSRAcademie. De nadruk ligt op de inhoud; de organisatie is bescheiden. De activiteiten van de GSR Academie worden uitgevoerd en aangestuurd door de manager, de heer H. van Leeuwen. Bij de realisatie van projecten worden zoveel mogelijk GSR-collega’s ingezet.

De GSR Academie ontwikkelt programma’s die te maken hebben met ondersteuning, toerusting en training van personeelsleden van de school. Denk aan de introductie van nieuwe medewerkers, de begeleiding van beginnende docenten, een mentorentraining en de organisatie van intervisie. De GSR heeft als opleidingsschool een relatie met de lerarenopleiding van Driestar-Educatief in Gouda.

De centrale vragen bij kwaliteitszorg zijn: ‘doen we de goede dingen’ en ‘doen we die dingen goed’. Daarbij geeft de mening van ‘anderen’ (leerlingen en ouders) heel belangrijke informatie. Vanuit de GSR Academie worden onderzoeken gehouden en geanalyseerd. De uitkomsten hiervan worden binnen de schoolorganisatie teruggelegd. Zo worden conclusies en aanbevelingen omgezet in verbeteringen.

De GSR-Academie coördineert het werk van twee andere steunpunten binnen de school: het Steunpunt Onderwijs en het Steunpunt Zorg. Hier werken beleidsmedewerkers vanuit hun eigen werkveld om de schoolleiding te adviseren over actuele thema’s en ontwikkelingen. Veel van die activiteiten hebben een link met de taakvelden ondersteuning, training en kwaliteit van de GSR Academie.

De GSR wil gereformeerd onderwijs geven aan de leerlingen. Dat vereist een voortdurende bezinning op de praktische vormgeving daarvan in de lessen. Die aandacht voor identiteit wordt vanuit de GSR Academie gevolgd en omgezet in concrete activiteiten voor eigen medewerkers of ook extern (bijvoorbeeld de jaarlijkse thema-avond voor jeugdleiders en catecheten).

Wat houdt de GSR Academie in? School binnen de school gericht op de medewerkers door middel van coaching en training. De GSR Academie is ontstaan omdat we als school onervarenheid bij de mentoren signaleerden. We zijn toen begonnen met bijeenkomsten organiseren met als doelstelling “interne opleidingen”. Binnen de school hebben we veel kennis welke alleen ingezet werd voor het lesgeven. Deze kennis en ervaring willen we als leerkrachten met elkaar delen en de GSR Academie tracht op basis van de behoeftes invulling te geven. Dit begint met het opleiden van beginnende docenten. Ze lopen geregeld tegen zaken aan waarin ze de kennis en ervaring van ontbreekt en daarin kunnen ze begeleid worden. De GSR Academie bestaat inmiddels 2,5 jaar. In deze jaren zijn er veel initiatieven neergezet ter ontwikkeling van de leraren. We hebben inmiddels ook een coachingtraject opgezet voor conciërges. Vier steekwoorden staan centraal binnen de GSR Academie: Identiteit, Kwaliteit, Toerusting en Ondersteuning. Hoe draag je de indentiteit uit? Hoe praat je over de aangeboden lesstof? Bijvoorbeeld als het gaat om de evolutietheorie. Naast trainingen worden er ook praatavonden georganiseerd met verschillende thema’s rond identiteit. Op een praatavond komen diverse vragen aan de orde.

Waarom wil je specifiek op deze school werken? Bij de toerusting over identiteit leggen we achtergronden van de gereformeerde kerken uit en de manier waarop de leraar dat door kan geven aan de leerlingen. Maar we zetten dit ook breder in door ook de oudere leraren te ondersteunen in het uitdragen van deze indentiteit en hoe dit toe te passen in het gebed. Dit zien we als een geslaagde en mooie manier om verder te komen in de ontwikkeling en het uitdragen van de identiteit. We willen er voor zorgdragen dat we uitwerking geven aan een kwaliteitscycles. Dit doen we doormiddel van kwaliteitsonderzoek onder ouders, leraren en leerlingen. Samen met de managers gaan we zorgvuldig om met de resultaten uit dit onderzoek en zetten we ons in voor een nog hogere kwaliteitsniveau.

In wat voor zin legt de school verantwoording af? In Nederland zijn we aangesloten bij de VO-Raad. De school draait voor een groot gedeelte op publiek geld. Hierover moeten wij verantwoording afleggen en de inspectie kijkt daarin mee. Een instrument dat wij gebruiken is “Vensters voor verantwoording”. Dit is een online database waarin diverse scores en cijfers bijgehouden worden welke openbaar

in te zien zijn (www.venstersvoorverantwoording.nl). Hierin is de GSR één van de koplopers geweest die als eerste zoveel mogelijk informatie hierin verwerkt heeft. Dit omvat resultaten, het aantal leerlingen en nog diverse andere cijfers. Naast de harde cijfers wordt er ook duidelijke toelichting gegeven waar we mee bezig zijn als school. Begin februari is deze site gelanceerd. In de toekomst zal het een “consumentenvenster” worden. In de cijfers zie je direct gevolgen binnen de marktwerking. Tegenwoordig daalt het percentage van de doorstroom van ouders en hun kinderen uit de GKV kerken die voor de GSR kiezen. Dan kun je jezelf de vraag stellen; waarom kiezen ze voor een lokale school en nemen ze niet meer de moeite om iets verder te reizen naar Rotterdam? Met die vragen en informatie proberen wij als school scherp te zijn en in te haken op deze marktwerking.

Welke koers gaan we varen? We hebben veel expertise in huis. Dit is onze core business. De bedoeling is steeds meer de kennis onder de medewekers delen en partijen buiten de school te ondersteunen. Dan moet je denken aan jeugdcatecheten ondersteunen, avonden organiseren waarin we ouders voorlichten geven over de (geloofs)opvoeding, lotgenotencontact, pubers en diverse lastige onderwerpen die bij hun leeftijdsontwikkeling komen kijken. Daarnaast geven leraren talencursussen. Hiermee heeft de school ook naar de buitenwereld een maatschappelijke functie. Dit zal ook een bindingseffect doen ontstaan. Al deze zaken en ontwikkelingen staan nog in de kinderschoenen. Maar we zijn als school druk bezig dit alles te realiseren.

Spraakmakende situatie welke je bijgebleven is? Dan refereer ik graag naar de tekst beneden in de zitkuil. Daaraan zie je dat wij een christelijke school zijn. De vraag was wat wij in de school op zouden hangen om onze identiteit te duidelijk laten zien en wat de volgende bewoner van het pand na ons vertrek zou weghalen. Dit om aan te geven wat specifiek bij onze identiteit past. Het resultaat is de rode lijn en de tekst aan de muur geworden. Het is dan ook de centrale vraag van de GSR Academie hoe je het geloof als deze rode lijn terug laat komen in je leven. Een school moet gepassioneerd en professioneel zijn. Je moet kwaliteit en identiteit niet met elkaar verwarren. Passie en professie vanuit een gedrevenheid met als basis de liefde van God. En dit vertalen en doorgeven aan de leerlingen.