資訊融入健康與體育學習領域 教學策略探究
教育部國教司 中央課程與教學輔導諮詢教師 高雄市前鎮區佛公國小 大象老師張其洲
資訊融入健康與體育學習領域教學策略探究 健康與體育學習領域輔導員 張其洲
摘要 本文的目的是探討資訊融入健康與體育學習領域可行的教學策略。透過 相關研究資料與文獻探討，尋找以下可行的資訊融入健康與體育教學策略： （一）能力指標轉換可行教學元件，（二）資訊融入健康與體育教學策略建 構模組化教學；為解決城鄉差距之硬體設備設的不足設計（三）網路資源轉 換可攜式、可交換式教學元件（四）MOD 視訊隨剪系統（五）虛擬與實體體 適能遊戲公園（六）繪本（閱讀）融入健康與體育教學（七）設計了一套建 構主義、結構化教學策略，以協助並彌補非體育專長教師無法示範教學之缺 點，並可提高教師教學、學生學習效率，讓每一個學生在體育課程的學習舞 台中都是「主角」，充分表達出孩子自我建構之學習的目的。
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前言 九年一貫課程規劃，意圖透過國小至國中課程的銜接、貫通、及統整， 而在校園自主上，保留一定的比例和空間，讓學校有決定教材、活化教學內 容的自主性，為國民教育注入新的活力，以創造優質學校特色與教育成果， 將過去以教師為中心和受「考試領導教學」所造成學科知識導向的分科教 學，改變為生活經驗為中心和基本能力為本位的教學觀(中國時報，民 90﹔ 陳伯璋，民 87)。 健康與體育學習領中「體育」教學是以各項富有教育價值的運動、遊戲 做教材，以場地、設備、器材為環境，根據學習原理、學童身心發展，有系 統的指導學童學習各項運動技能，滿足學童身心需求，增進健康、鍛鍊強健 的體魄；培養良好的人際關係、啟發運動興趣、充實康樂生活為目的的教育 活動。 健康與體育學習領中「體育」教學老師在教材規劃時，應以學校場地、 設備器材為依據，並以學生學習為主體將學習帶到生活經驗中，適時去修正 教材、修正場地、修正運動規則、修正參與人員….等，因人、事、時、地、 物的不同應有不同教材與教法，讓每一個孩子感覺自己是體育課學習課程的 主角，體育課絕對不是少數技能高超孩子的天下，也不是為了逃避某些不喜 歡課程的避風港，更不是提供孩子運動休閒的時間。 健康與體育學習領中「體育」教學要跳脫技術層面的表現，應該培養開 放自我、尊重他人，懂得敞開心扉去關愛週遭的人、事、物。要啟發學童的 創意是需要靠耐心培育而不是訓練，老師在教學上要讓學童能自動學習、自 2
由地創作，絕不將結果做比較。提供學童健康、快樂、安全的學習環境，讓 學童在參與活動中得到享受的樂趣；活動進行中得到成就感及安全感，並養 成終身運動的觀念。 健康與體育學習領中「體育」教學一到四年級的學生，以動作教育模式 教學，以動作發展的角度讓孩子真正的能去操作、熟悉自己身體的每一個部 位與動作，延伸為操作器材的身體活動，它們都是環環相扣，密不可分的也 是學習特殊技能動作（例如籃球運動項目所需的技能）的基礎。 廿一世紀善於運用資訊與科技創新教學兼具效能與效率的新教師為目 標，在具體作為上教師必須具備善於整合運用教學科技與媒體於教學之中的 素養和能力，亦即懂得教導學習者如何釣魚或狩獵，讓學生在資訊的尋求與 知識學習的過程中扮演主動的角色，不是只會提供現成魚獲或獵物給學習者 而已。 國教輔導團健康與體與學習領域，試圖尋求資訊融入健康與體育學習領 域的教學與學習媒介，研發資訊融入可行的教學模組，數位化教材提供師生 在學習上能獲得更高的效能與效率。 資訊融入健康與體育學習領域教學模組-運動教育模式 教學設計理念 1. 以主題式課程統整，網路素材教學為出發點； 【健康教育】部分可以從【健 康小精靈】單元中選擇一至二的單元教學〈3-4 節課〉。 2. 【體育】技能教學部分可以從【運動素材庫】中選取一項運動項目與之 搭配做統整課程設計。 【運動欣賞】配合所選擇運動項目，在結合【運 動欣賞素材庫】設計教學活動。 3. 以運動教育模式之課程特性設計課程教學活動，並呼應九年一貫課程健 3
康與體育學習領域課程之教學精神。 4. 以學生生活為核心，配合時事【例如：2002 年世界盃足球賽，2002 年 釜 山亞運會】等時事進行教學，以提高學生學習興趣。 5. 課程設計具有高度彈性，授課老師可以自由選擇教材以運動教育模式之 課程特性實施教學，即可視為課程發展，做為【學校本位課程】發展特 性。 6. 學生學習、上課地點不受時空限制，可無限的延伸；課程設計有學習的 互動性，讓教學與學習者皆有所回饋，可創造教與學雙贏的局面。 7. 主題活動架構：（如圖七）
歡樂足球季
2002 世界盃 足球賽
我們這一隊
福康足球 嘉年華會
運動防護 小精靈
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叫我第一名
（圖七）
建置資訊融入運動教育模式網站-www.fkps.kh.edu.tw/sport（如圖二）
（圖二）
（圖三）
體育欣賞數位素材庫 體育欣賞是體育科教學的入門，培養 兒童懂得體育欣賞，可延續兒童終身 從事體育活動。大象老師體育欣賞網 站，提供本校師生各類運動的背景、 起源、簡易規則、如何看的懂比賽， 培養師生欣賞體育運動之美；網站內 有「學習單」 、 「體育欣賞論壇」和「影 片欣賞論壇」供兒童參考使用，展現 用資訊科技學習的能力（如圖四） 。
（圖四）
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運動技能數位素材庫 架設隨選視訊網站提供運動影片 供師生欣賞運動之美，並將單項 運動的運動技能結構化提供學習 者線上學習，除在上課中學習外 在下課後也可以連上網路自我學 習。完全不受時空限制，網路素 材學習隨手可得。（如圖五） （圖五）
線上評量系統 建立線上互動評量平臺供學習者自我評量、自我省思，無時空限制反覆練習 隨手可得。並可做為學習評量的依據。（如圖五）
線上互動討論區 提供學習者線上互動機制，由學 生主動認養擔任版主並提出討論 題綱；透過社群合作學習相互觀 摩別人學習的經驗或團隊內互相 打氣加油。在體育課程學習後， 更能主動學習參與戰術的演練與 探討，發揮合作學習的最高境界。 （如圖六） 6
（圖六）
健康教育加油站 建置健康教育相關網頁並能與體育做適切的統整，讓健康與體育教學真正的 合為一體，健康議題融入體育單元的選擇，必須適切而不牽強的統整在一起。
虛擬與實體體適能遊戲公園（園地）規劃與遊戲方法 1. 體適能遊戲公園設計圖，校園內空地皆可規劃設置。 2. 研發體適能遊戲公園規劃設計圖。 3. 實境與網路虛擬教室結合，促進 anytime 與 anywhere 都可以運動。 4. 提供活動場所，非僅限於操場跑道、體育場館。 5. 提供體適能遊戲公園各單項教學示範影片，建置體適能遊戲公園網站， 並鼓勵學生自創遊戲方法。
高雄市網路教學電視網（MOD） 高雄市網路教學電視網簡介（資教中心沈大為老師） 數位教學影片資料館ＭＯＤ系統主要是要協助教師將影片媒體運用在實際 的教學上；利用ＭＯＤ系統，教師可以直接透過網際網路檢索及播放教學相 關的數位影片媒體，並且可以將影片媒體“剪輯＂成小段的影片書籤。藉由 線上剪輯數位影片媒體而成的影片書籤，不僅讓教師在教材上有更靈活的應 用，也讓教師能分享及再利用這些教材。
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ＭＯＤ系統基本說明 1. ＭＯＤ系統的使用者分成四種身份：系統管理者、註記編輯者、一般教 師及學生；除學生外其餘三種身份均需要通過 epass 系統認證後始可使 用系統。 2. ＭＯＤ系統中的數位影片媒體，皆是由錄影帶、ＶＣＤ、Ｄ８、ＤＶ錄 製或轉錄而成，每一片數位影片媒體都有「媒體名稱」 、影片媒體所屬的 「課程」領域、影片媒體的「片長」以及簡要說明影片媒體「媒體簡介」 。 8
3. 依據「課程名稱」「媒體種類」 「媒體關鍵字」來搜尋所有的數位媒體。 4. 媒體種類有「完整影片」 「公開的影片書籤」 「分享的影片書籤」 「私人的 影片書籤」四種 5. 完整影片：是指經由錄製或轉錄而成的完整影片 6. 公開的影片書籤：是指經由註記編輯者剪輯或審核通過且可供所有使用 者使用的影片片段 7. 分享的影片書籤：是指經由一般教師（或是系統管理者、註記編輯者） 自行剪輯並且主動提供所有使用者使用的影片片段。 8. 私人的影片書籤：是指一般教師或是系統管理者或是註記編輯者自行剪 輯且自行使用的影片片段 9. 媒體關鍵字：搜尋功能會將含有關鍵字的媒體名稱及含有關鍵字的媒體 簡介之所有媒體均呈現出來
結合ＭＯＤ系統教學設計（本單元活動內容請在網路連線上使用） 教學領域：健康與體育學習領域 單元名稱：少林功夫小子 設 計 者：高雄市教育局國教輔導團輔導員 張其洲 教學年級：國小 四 年級（第二學習階段） 教學節數與實施分配：共 5 節，200 分鐘 參考資料：八式拳示範與演練-陳清欽、蕭鳳彰 9
教學素材來源：高雄市教學電視網 mod.kh.edu.tw 教學目標： 1.指導學生認識國術運動瞭解民俗體育與文化內涵。 2.指導學生學習國術運動八式拳的技巧。 3.指導學生透過八式拳學習，隨時隨地運動促進健康。 4.指導學生透過八式拳示範與練習，能欣賞身體律動之美並與人分享回饋。 教材分析： 健康是生命的泉源，從事體育活動是健康促進的不二法門，國術運動是最方 便容易帶著走的身體活動能力，透過國術教學不僅可促進身體健康並可瞭解 民族文化與民族體育的內涵。 教學活動： 活動一「中國功夫好喔！」：藉由八式拳的練習瞭解中華民族民族體育的文 化特色。 活動二「我是功夫小子」：指導學生學習八式拳的拳法與整套全路之演練。 活動三「少林傳奇」：透過卡通影片少林傳奇與八式拳整套拳路演練，欣賞 身體律動之美，並能分享與回饋。 本單元使用之能力指標： 1-2-3 體認健康行為的重要性，並運用作決定的技巧來促進健康。 3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。 3-2-2 在活動中表現身體的協調性。 4-2-4 評估社區運動環境並選擇參與。 10
教學設計：（參閱光碟內容） 主 題 子 題 節 次
少林功夫小子 中國功夫好喔！ 能力 指標
學習目標
活動內容
教學媒材 與評量 電腦、單槍
※準備動： 1. 學會八式拳的熱身活動 2. 瞭 解 常 用 武 術 部 位 名 操） 稱 -拳、掌、爪、勾的 用法 2. 介紹八式拳 3. 學會八式拳預備式 ※主要活動： 4. 學會八式拳第一式拗弓 1. 八 式 拳 預 備 式 的 示 範 步衝拳的動作 1. 熱身活動（八式拳伸展
與講解。 2. 預備式-集體與分組練 1
1-2-3
習。
5. 學會八式拳第二式彈踢 衝拳的動作 3-2-1 3. 八 式 拳 第 一 式 拗 弓 步 衝拳的示範與講解。
學習單 學習檢核表
4. 拗弓步衝拳-集體與分 組練習。 5. 八 式 拳 第 二 式 彈 踢 衝 拳的示範與講解。 6. 彈踢衝拳-集體與分組 練習 ※結束活動。 11
1. 請 優 秀 同 學 個 別 演 練 預備互相觀摩 2. 緩和運動-簡單伸展操 3. 老師綜合講評，鼓勵學 生上網複習並完成學 習單與學習檢核表 4. 歡呼解散
能力指標轉換教學元件設計 健康與體育七大主題軸共 106 條能力指標 1.生長、發展(15 條)、2.人與食 物(16 條) 、3.運動技能(13 條) 、4.運動參與(15 條) 、5.安全生活(15 條) 、6.健康心理(16 條) 、 7.群體健康(16 條)；現場老師要非常熟悉這 些能力指標真的有很大的困難，更別說要將能力指標轉成可行的教學設計。 換個面向思考以資訊應用軟體物件導向的蓋念例如 Word 文書處理軟體「格 式」是一個包含「字型、段落、項目符號及編號……等物件」的模組的想法， 帶入健康與體育學習領域教學將能力指標轉換成教學元件，每一個現場的老 師依據學生的需求將教學元件組合成教學活動，將教學活動串連成教學設 計，以學生就經驗為起點行為在學習過程中享受成功經驗的機會。 以「3-1-1 表現簡單的全身性身體活動」為例設計的教學元件
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SARS 防治三部曲（教學素材來源：520 遊戲學堂） 1. 以動畫教學素材融入 SARS 防治教學活動中活化教學活動，增加學習樂趣。 2. 提供 SARS 防治教學教學動畫網址，提供學生再學習的機會。 3. 網址：http://www.uc520.com.tw/events/sars/
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資訊（使用數位教材）融入點分析範例： 單元名稱：少林功夫小子 教學活動一：中國功夫好喔！ 課前： 1.透過高雄市視訊剪輯平台剪輯上課需求之影片。 2.透過視視訊影片做教學準備與示範講解。 課中：※請在資訊融入時間點反白 時間點 資訊融入教學步驟及說明 0
1. 透過資訊融入學習-視訊媒體影片示範-八式拳熱身伸展操。 2. 透過資訊融入學習-視訊媒體影片-八式拳熱身伸展操學生模 仿影片實做。
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1. 透過資訊融入學習-視訊媒體影片示範-預備式、拗弓步衝 拳、彈踢衝拳教師講解。 2. 透過視訊媒體影片示範-預備式、拗弓步衝拳、彈踢衝拳，學 生模仿影片實做。
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1. 學生分組實做。 2. 教師糾正學生動作。
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1. 透過資訊融入學習 2. 學生透過視訊媒體影片再複習
40 課後： 1. 請同學在家透過網路至高雄市影片學習網站複習習本單元內容 14