資訊融入健康與體育閱讀(繪本) 創意教學策略 大象老師發表於學校體育雙月刊第 111 期
資訊融入健康與體育閱讀(繪本) 創意教學策略 教育部國教司 中央課程與教學輔導諮詢教師 高雄市佛公國小主任 大象老師張其洲
一、前言 培養開放自我、尊重他人，懂得敞開心扉去關愛週遭的人、事、物。啟發 學生的「創意」而不是「訓練」 ，老師在教學上要學生能自動學習、自由地創作， 建構屬於自己的學習系統絕不將結果做比較。提供學生健康、快樂、安全的學習 環境，讓學生在參與活動中得到享受的樂趣；活動進行中得到成就感及安全感， 養成終身運動的健康觀念是健康與體育學習領域學習的精隨。 健康與體育學習領中「體育」教學是以各項富有教育價值的運動，根據學 習原理、學生身心發展，有系統的指導學生學習各項運動技能，滿足學生身心需 求，增進健康、鍛鍊強健的體魄；培養良好的人際關係、啟發運動興趣、充實優 質生活為目的的教育活動。老師在教學規劃時，應以學生學習為主體將學習帶到 生活經驗中，讓每一個孩子感覺自己是體育課學習課程的主角，體育課絕對不是 少數技能高超孩子的天下，也不是為了逃避某些不喜歡課程的避風港，更不是提 供孩子運動休閒的時間。 為提升教學品質精進課堂教學，讓老師教學輕鬆學生學習效率，老師必須 善用資訊科技器材，選擇適合的數位教學元件為輔助教材並結合教學策略，活化 教學活內涵，鼓勵學生發揮自己優勢智能，開發學生優勢潛能成為課堂學習的主 角。本文透過「圖像意念」 「轉化」教學的概念，將體育教學中抽象的動作技能、 規則解說、戰術戰略「轉化」成生動活潑的「圖像意念」融入教學。 二、一個讓運動規則「活」起來的創意點子 (一)「運動規則」停→聽→看 畢業班的班際羽毛球賽：小朋友到了六年級竟不知道發球方向和記分 規則？（其實很多非健體專業領域的教師也不懂！）坊間介紹運動規則的 專書經常令人「有讀沒有懂」 ，書中的人物圖解又經常看起來很「無趣」！ 我們也許教不出幾個像王建民這樣的選手！但我們可以教出喜歡運動、身 體健康的學生！教出喜歡看王建民比賽，更看得懂王建民比賽的學生…如 果大家看不懂棒球比賽；棒球比賽沒有人看；那請問王建民打給誰看？ 站在「拼經濟」及「支持體育發展」的角度，運動彩券在台灣發行上 路了！我們必須了解運動規則才有機會博得高額獎金。關於「運動規則」 您還想到什麼：隨便舉出一項運動項目問問你的學生、你的同事、或者搭 乘捷運時隨口問問身邊的乘客…有幾個人能夠舉例清楚地說明五項以上的 運動規則呢？ 面對枯燥難懂的運動規則經常讓學生和非健體專業領域的一般教師心 生畏懼、望之卻步！對於非健體專業領域的教師而言，運動規則更是體育 教學上的一大挑戰！手冊上密密麻麻的文字，每個字都看得懂，卻還是經 常誤解、誤教。想請教體育科系畢業的老師，又經常被調侃為「運動肉腳」 。
(二)讓運動規則「活」起來 由於枯燥難懂的運動規則經常讓人望之卻步、心生畏懼！和一些熱愛 體育教學的夥伴談起我對運動規則繪本工作坊的點子，結合了擔任國中小 教師的夥伴開始構思要透過生動活潑的漫畫人物將運動規則轉化成人人易 懂、易學、充滿趣味化的繪本。讓運動規則不再是壓垮孩子學習體育的最 後一根稻草；進而成為那一雙幫助孩子盡情享受快樂飛翔於體育學習天空 的強壯翅膀！ 三、繪本融入體育的範疇 （一）引起學生學習動機 體育教學經常以技能學習做導向，但是因為體育教學而學會高深技能的 人卻寥寥可數，以技能引起動機的方式需要做一些小修正，讓體育欣賞 及運動精神的教學成為引起學習動機和培養運動觀眾的重要題材。 提倡閱讀是全球教育的趨勢，將體育教材藉由電子繪本的輸出及分享， 有更多教學的空間，更多討論及激盪會呈現在健體教學領域中。 （二）運動技能學習 「模擬」是運動技能學習的基本方式，但是徒手模擬實常會有一些盲 點，透過電子書的技能分解教學讓學習更有效率，並能在各項學習的運 動技能中找出更適合的學習和更有效的學習。例用電子書吸引人的目光 創造強烈的學習動機，因為有了強烈的動機加上動態模擬的教學必定能 在運動技能的教學上達到事半功倍的成效。 （三）運動欣賞學習 培養運動觀眾是目前體育教學的當務之急，一場沒有觀眾的音樂會讓表 演者無法全力演出，同樣的一場沒有觀眾的球賽精彩程度是可以預期 的。所以無論在任何比賽和表演的場地，觀眾才是真正的主角，因為觀 眾的掌聲讓表演更動人，因為觀眾的吶喊加油讓選手們創造一次次的新 紀錄，所以欣賞的教學是非常重要的一環。例用視聽媒體、電子繪本、 繪本書籍等更容易達到體育欣賞的教學目標。 鄰國日本的卡通「漫畫」 、 「動漫」有許多和體育相關的內容，學生因為 看灌籃高手而認識籃球規則及比賽方式；看網球王子而喜歡網球認識網 球、看足球小子才真正明白足球規則等等，所以利用數位化教學在運動 欣賞方面成效一定非常令人期待。 （四）參與運動的動機 要成為好的觀眾而必須更了解該項運動，因為了解才更想參與，因為參 與才能體會運動的好處。這樣發自內心的自發性學習才能深層而專心， 才能真正達成運動即生活的目標，才能讓運動自然融入生命中，創造出 健康社會的原動力。 （五）評量-圖、文、口語 運動教學若以技能精熟為評量標準立刻抹煞一半以上孩子的學習，從事
運動教學得我們當然知道優良的運動技能除了不斷的練習之外運動天 分和天生的身材比例也有極大的相關，所以以技能為評量會讓體育教學 無法向前邁進一直裹足不前。如果我們能以多元的方是看待孩子的學 習，讓他們把自己的優勢加入體育學習一定能更有效果，例如會寫作的 孩子可以記錄一場精彩的比賽、會畫畫的孩子可以畫出精彩的比賽、會 說故事的孩子可以介紹一場特別的比賽，甚至可以讓孩子設計啦啦隊的 舞蹈、口號、隊旗，擔任裁判及教練的職務等等，讓沒有運動細胞的孩 子也能參與運動比賽，製造運動樂趣在學習中，讓評量的方式多元，讓 參與的孩子能更深刻體會運動帶來的意義和樂趣，這才是讓體育教學成 為終身學習的不二法門。老師若能善用操作簡單的應用軟體，透過數位 化方式記錄孩子們的多元學習，當然更能激發孩子在該學習領域上的努 力和認同，也能透過數位化的分享讓孩子更有自信和勇氣。 四、資訊融入健康與體育「閱讀」的構想 （一）閱讀繪本 目前坊間有許多和健體領域相關的繪本，利用繪本教學不但吸引學生， 也會激發出更多的想法和討論。老師也能利用電子化自製電子書或透過 網路尋找適當的教材，讓學習更有引人入勝的感受。 （二）讀書會 一直以來我在教學上總是脫離不了閱讀的方式，從全體共讀、分組閱 讀、分享閱讀等各種方式，透過每次不同的閱讀方式激盪出多樣化的成 果，讓學生期待每一次的讀書會，可以是靜態的也可以是動態的更可能 是變化多端的，讀書會的方式可以默念、朗誦、表演、提問、繪圖、欣 賞等好多不同的方式，會創造出更多期待和學習。 （三）話畫-畫話 繪畫是每個孩子的本能，利用繪畫把自己的學習歷程或結果發表出來更 能根深蒂固。老師也能透過繪畫了解學生學習的進度及方向，更能依能 力及興趣加入教學，讓孩子在健體領域中呈現出多元的學習成果，也能 增加自信。老師也能集結成冊製作成電子檔讓孩子相互欣賞鼓勵。 將書本、繪本、及電子書的插圖用學生的角度發表出來，相互討論，讓 老師了解學生的想法和觀點，並能有自信、公正公平的擔任解說及裁判 的工作，享受除了優秀技能之外的掌聲。 （四）製作手工小書（繪本） 閱讀教學中小書的製作是很重要的，因為小書方便攜帶、製作簡便、容 易完成等，對閱讀教學的引起動機相當有效果。老師必須利用各種不同 的材料、方式、內容、鼓勵等，做多元的變化及處方，讓學生在驚喜中 學習並愛上閱讀。 （五）製作電子書（繪本） 利用各種操作簡單的應用軟體製作電子繪本，讓孩子的作品都能保存並
展現出來，透過互動欣賞及解說，更能激發孩子學習和發表的意願。 五、讀書會的形式 （一）分組導讀、導論-家長協助 分組的方式有很多，可以依語文程度、興趣、能力、性向等作為分組的 依據。若每一小組都能有一位志工家長，親、師、生三方互動會激發出 令人意想不到的火花，但是前題是以閱讀和分享心得為主，避免過度的 引導和糾正，因為孩子的眼光和看法和大人是有很大的落差的，多聽、 多讚美是最好的方法。 （二）電影讀書會 透過影片欣賞的方式讓學生除了欣賞影片情節之外需加上音樂欣賞的 部分，所有電影配樂都是獨立又獨創的，配合不同的畫面不同的情節給 于不同的節奏，而音樂及節奏又和運動技能及健康身心有密切的關係。 配樂、背景、服裝等各方面的探討與分享讓電影讀書會不但能以內容故 事吸引學生，更重要的是能在不同的學習方式中學到各領域的綜合結 果，讓學習更多采多姿。 （二）律動讀書會 配合音樂與肢體的結合讓學生更了解自己的身體，利用律動尋找出自己 身體的節奏，對於運動技能的學習無非是重要的暖身活動。不需要高深 的技巧，只要能達到認識了解並能自由發展個人肢體律動的目的就是一 大收穫。 （二）逛街讀書會 健走的盛行讓走路成為重要的課題，正確的走路姿是加上視覺（看到各 式各樣的流行物品、櫥窗、整體造型等）、聽覺（背景音樂、人生、自 然音等）、嗅覺（香水、汗味、小吃、空氣等）甚至味覺（民以食為天 只要在外都免不了接觸食物吧！）的感官刺激更能讓身心靈達到健康的 程度。逛街時欣賞店家的設計了解時下流行新趨勢，逛街可以說是與國 際流行接軌的最佳介面。 （三）手工書製作、閱讀心得分享-圖、文、口語 仿間有許多教導手工書製作的書籍，不妨參考參考。我個人的做法是舉 三反一，利用不同的海報、小書的製作加以改良，以最簡便快速的方式 讓孩子在短時間就能完成一個小作品，一方面立即有鼓勵作用，另一方 面我們的重點不會混淆孩子更能抓住該堂課要學習的主要項目。透過分 享和發表以利老師瞭解學生的想法和學到的程度差異。 六、結論 在廿一世紀，善於運用資訊與科技創新教學兼具效能與效率的新教師為目 標，在具體作為上教師必須具備善於整合運用教學科技與媒體於教學之中的素養 和能力，亦即懂得教導學習者如何釣魚或狩獵，讓學生在資訊的尋求與知識學習 的過程中扮演主動的角色，不是只會提供現成魚獲或獵物給學習者而已。
讓兒童認識一隻大象的最佳學習方式就是親眼看到大象，那麼他一輩子都 會將大象的圖向內化，所以如何透過圖像意念的轉化來活化傳統教學，充分利用 資訊融入即是將學習轉換成內化重要的一環。 讓書本動起來是將呆板單向學習做一個革命性的改變，利用閱讀、繪畫、 發表等方式讓體育教學不再停留在頭腦簡單、四肢發達的印象中，老師透過「圖 像意念」的表達「轉化」成生動有趣的數位化教學元件結合資訊媒體讓體育教學 更活化多元、更全方位；學生透過「圖像意念」的表達「轉化」完成生動有趣的 繪本小書、電子繪本讓體育學習更樂趣、更有效率，讓聰明、智慧和體育劃下等 號，讓體育教學在學習中變成主角，處處都有體育、人人熱愛體育，時時享受體 育，養成終身運動的健康觀念，享受優質的體育生活。